人教版数学《分数的初步认识》说课稿

　　一、说教材

　　说课内容：九年义务教育六年制小学数学第五册１１２—１１３页的内容认识几分之几中的几分之一。

　　“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的主要是使学生初步认识分数的含义。这是学生第一次接触分数从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃因为无论在意义上还是在读、写方法上以及计算方法上它们都有很大的差异。分数概念比较抽象学生接受起来比较困难不容易一次学好所以分数的知识是分段教学的本单元只是“初步认识”。认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段是单元的“核心”是整个单元的起始课对以后学习起着至关重要的作用为此教材例１——例５借助一些图形和学生所熟悉的具体事例通过演示和操作使学生逐渐形成分数的正确表象建立分数的初步概念为以后学习分数和小数等知识打下初步基矗教学大纲对这一部分知识的要求是：初步认识分数会读、写简单的分数。

　　根据大纲的要求和教材所处的地位确定本节课教学目的如下：

　　（１）使学生初步认识几分之一了解具体分数所表达的意义会读写简单的分数知道分数各部分的名称。

　　（２）通过演示、操作、观察、比较培养学生初步的抽象、概括能力。

　　（３）渗透“知识来源于实践又服务于实践”的观点。

　　教学重点：建立几分之一的表象。

　　教学难点：初步认识分母、分子表示的含义。

　　二、说教法

　　根据直观性原则运用演示法从教学实际需要出发选择实物、模型教具等通过演示操作来增强学生的感知力认识几分之一。积极贯彻启发性原则运用讲授法在课堂上既重教师的主导作用又尊重学生学习的主动性。依据循序渐进的原则按照讲扶放的形式逐步完成５个例题的教学。

　　三、说学法

　　认识几分之一这部分内容共有５个例题根据学生指导的自主性原则和渗透性原则教师在讲解例１之后扶着学生认识１３独立让学生认识１４即让学生通过教师的“教”实现其学生的“学”体现出教师寓学法于教法之中即教师教学既教知识、又教方法。

　　四、说程序

　　本节课教学设计三个环节进行。

　　（一）复习

　　１、把４个苹果平均分给２个同学每人分几个？说说你是怎样想的？

　　２、把２个苹果平均分给２个同学每人分几个？３。把１个苹果平均分给２个同学每人分几个？（在这一环节中设计三道小题通过复习以前学习过的“平均分”抓住新旧知识的最佳切入点为实现新认知做好准备。）

　　（二）新授

　　１。导入新课

　　半个苹果在教学上不能用学过的０、１、２、３……整数表示这就要求我们用一种新的数表示这种新的数就是分数今天就学习分数的初步认识。（板书课题）

　　２、教学例题

　　（１）教学例１

　　①师展示饼的模型讲解把这个饼看作一个整体分开再重合问是怎样分的？为什么？（强调平均分）指导学生说把一个饼平均分成两块两块是同样多的我们就说每块是这个饼的二分之一。

　　②回忆分饼过程。刚才分饼的时候是先干什么呢？是怎样分的`？

　　③指导写１２。

　　（２）教学例２

　　①师出示一个圆纸片问：把谁看作一个整体？平均分成几份？把其中的一部分涂上阴影其中的一份是这个整体的几分之一？

　　②写的时候要先写什么再写什么最后写什么？并说出各部分表示什么意思？

　　③用三句话把这幅图表达出来。

　　（３）教学例３师生将准备好的长方形纸拿出来共同操作。问：把谁看作一个整体？把这张长方形纸对折再对折想：把这张纸平均分成了（）份每份是它的（）分之一写作（）（）。

　　（４）教学例４投影打出图让学生先想然后填空反溃

　　（５）教学例５指导学生画出１分米长的线段再把线段平均分成１０份提问：把１分米平均分成了几份？每份是１分米的几分之几？在图上标出１１０数一数这条线段上有几个１１０？

　　３、教学各部分名称。

　　（１）像１２、１３、１４、１５、１１０这样的数都是分数。

　　（２）以１３为例介绍各部分名称。

　　４、指导看书完成做一做。

　　５、小结。

　　刚才我们通过观察图形和实际操作知道要先看是否是平均分成几份平均分成几份每一份就是它的几分之一。（新授部分在充分感知的基础上眼、脑、手、口并用使学生初步建立分数概念同时培养学生的抽象、概括能力。）

　　（三）练习

　　１、练习二十七第１题给予一定的指导。

　　２、练习二十七第２题要回答为什么。

　　３、完成３—５题。

　　全课总结：

　　这节课学习了什么？你学会了什么？学习这部分知识要注意什么？（通过这几组题的练习加深理解本节课的内容突出重点形成新的认知结构。