赠汪伦读后感

　　当看完一本著作后你有什么总结呢？不能光会读哦写一篇读后感吧。到底应如何写读后感呢？下面是小编收集整理的赠汪伦读后感欢迎阅读与收藏。

赠汪伦读后感1

　　李白乘舟将欲行,

　　忽闻岸上踏歌声。

　　桃花潭水三千尺,

　　不及汪伦送我情。

　　这首诗想必大家都知道是李白在江船上即兴吟诵的吧这首诗充分说明了李白与汪伦的情意这可是一般人难以达到的深厚情谊。

　　诗的前两句叙事说了“李白乘舟将欲行忽闻岸上踏歌声。”正是李白所乘坐的小舟待发之时汪伦前来送行他一边走一边唱。李白看到后惊喜不已。(“忽闻”说明出于意料之外。)汪伦昨晚已设家宴饯别说第二天事很多不能再送了。但现在他在百忙之中来了还是来为我送行怎么不叫李白激动万分!用什么语言来表达?李白想起桃花潭就在附近于是李白信手拈来即兴吟诵了一首诗。“桃花潭水深千尺不及汪伦送我情”李白用桃花潭的水深与汪伦对自己的情深作对比。如果说汪伦之情比于潭水千尺便是普通的语言是在这“不及”二字将两件不相干的事物联系在一起有了“深千尺”的桃花潭水作参照物就把无形的情谊化为有形既形象生动又耐人寻味。潭水已“深千尺”了那么汪伦的情谊有多深呢?

　　我们现在的友谊能像汪伦对李白一样吗?我们现在的友谊很少有纯洁的友谊大多都是互相利用感情都经不住时间的考验希望我们像汪伦一样用一颗真挚的心去对待朋友!

赠汪伦读后感2

　　李白是一名非常著名的诗人人们都把他叫作诗仙作文 《赠汪伦》读后感。他还有一个非常大的特点就是一喝酒就诗兴大发可以写出一首首好诗。

　　一天李白来到汪伦的`家乡—安徽泾县。因为汪伦早已得知他的大名听说李白要来就非常高兴。等李白一到就急急忙忙的将他请进自己的家里用美酒和美食款待他。

　　因为李白已在汪伦家住了好久已经和汪伦成了时时不离的好兄弟。

　　一天李白对汪伦说：“我不能再给你添麻烦了我要走了再见。”说完就起身走了但是他刚刚上船还没有来得及走的时候忽然他听见远处传来了一阵优美的歌声仔细一看原来是兄弟汪伦特意为他赶来送行的于是李白对船夫说：“先别开船呢我要对我的兄弟汪伦说几句话读后感《作文 《赠汪伦》读后感》。”于是李白下了船与兄弟汪伦紧紧握住双手说：“汪伦兄弟天下没有不别之事下一次我还会来看你的。”汪伦说：“这桃花潭里的水很深你可要小心那。”李白取下纸和笔写了一首名叫赠汪伦的一首诗送给他又说：“咱们的友情比这桃花潭里的水还深。”说完李白就拾起纸笔上了船走了汪伦站在河岸边静静地看着李白远远离去的身影。

赠汪伦读后感3

　　“要注意学生的情感体验发展个性让学生丰富自己的精神世界受到高尚情操与趣味的熏陶。”“语文天地”《赠汪伦》的教学在此理念的指导下大胆的探索古诗教学的新思路新形式新方法。创设的情景：朗读区、表演区、绘画区、呤诵区”让学生结合自身的特长学习为学生创设了一个自主、合作、创新、激情释放的氛围。看完后自己十分惊讶：原来古诗还可以这样教。

　　回忆自己的教法：“读—解—背三步曲”。先带领学生读了又读一句一句的读读好了就逐个词解释再连词解句。解句说思想。最后是抄了又抄。自己教久了都觉得没有意思更何况是学生呢？可以彻底放弃了。结合学生的特长适时的给学生展示比单一的教、解、背效果更好。自从读了这篇教学设计我对古诗教学的疑惑终于可以解开了也学会了充分利用各项资源把学习的主动权还给学生。把音乐美术等多学科融入到课堂中创设开放的教学环境将课堂还给学生把自主权还给学生把尊重还给学生把童真、童趣还给学生让学生丰富多彩的个性得以淋漓的发挥。

　　老话说的好：听君一席话胜读十年书。我是：看君一设计终身可受用。

赠汪伦读后感4

　　记得小时候偶然间读到这首诗总觉得不是李白写的因为和李白的许多诗比起来它显得太过简单直白了。为什么会有如此错觉?一是年少不懂学习翻阅查背景;二是那个时代没有网络电脑方便人们查资料查审阅。如今通过电脑的介绍、注释、赏析再次读到这首诗感觉真是大不同了。

　　李白有两个嗜好一是爱喝酒二是爱桃花。汪伦知道后就写信给李白说自己家乡有“十里桃花”、“万家酒店”其实是一个离村十里外的桃花潭一家店主姓万的酒店。李白接到信后就去了当他知道真相后不但不责怪汪伦还十分佩服他的幽默。分别时写了这首《赠汪伦》。诗中首先描写李白乘舟欲行时汪伦踏歌赶来送行的情景十分朴素自然地表达出一位普通村民对诗人那种朴实、真诚的情感。先用“深千尺”赞美桃花潭水的深湛紧接“不及”两个字笔锋一转用比较的手法把无形的情谊化为有形的千尺潭水形象地表达了汪伦对诗人那份真挚深厚的友情。全诗语言清新自然想象丰富奇特令人回味无穷。虽仅四句二十八字却脍炙人口是李白诗中流传最广的佳作之一。

　　《赠汪伦》虽然是首简简单单的小诗但因为简单所以成就了伟大就因为你走我送就成就千古一绝。《赠汪伦》或许是李白酒后随手一写但是流传开来的绝不是酒后一读深以为然是分别的难舍难分是友情的真诚朴实。