关于观摩名师课堂心得体会范文

　　篇一：观摩名师课堂心得体会

　　非常荣幸参加了为期两天的“全新思维高效教学策略同课异构教学形式观摩展示活动”。在这一次活动中我们不仅观摩了本省骨干教师与名师们的“同课异构”展示活动如《年月日》、《交换律和结合律》、《图形的放大和缩小》《认识百分数》还聆听了几位名师们精彩的讲座使我们不断的在学习中成长。下面就谈一谈我的一些感想吧： 首先对同课异构有了进一步的理解。

　　我认为同课异构要从三个方面来理解：第一同样的教学内容不同的老师都有自己的教学设计和教学理念等诸多方面的不同因此教出的课效果不同各有千秋这次活动的每一堂课都体现了这一点。特别是省骨干教师李文娟和特级教师朱德江老师设计的《年月日》。其次同样的教学知识点教师可以根据教学实际适当改变教材内容或者教材知识点的呈现方式实现形散神不散的教学特色。另外同课异构可以充分调动教师的主动性和创造性不必拘泥于固有的教学策略可以每节课删除不必要教学环节甚至挑战教学策略逆策略而动突破常规实现效果好的课堂形成自己的教学风格如刘松老师的《交换律和结合律》一般情况下是先教学加法交换律、结合律后教学乘法交换律和结合律但在这节课中刘老师他打破常规先教学乘法交换律和结合律再让学生自己去探究加法交换律和结合律。

　　其次在这一次的学习中还有以下几个方面让我印象深刻。

　　一、教学设计巧妙步步“诱敌深入”淡化了人为设计的痕迹。

　　这一点是我这次听课感受最深的。教学设计是解决怎样达成教学目标的问题。在几位名师的教学中教学设计相当巧妙课堂各层次环环相扣步步深入从头到尾没有一个多余的环节没有一句多余的话甚至没有一个不参与的学生。如：朱德江老师的《年月日》他通过呈现奶奶有高血压每天定时吃一片降压片一盒有30片。引出问题“一个月够吃吗？”然后通过学生活动与反馈引导学生根据已有经验判断是否够吃引出需要研究的问题“一个月有多少天”。再利用数形结合让学生结合年历卡用图进行记录、探究引导学生观察、发现“哪些月够吃、哪些月不够吃”发现每个月的天数及规律从而认识大月、小月。最后又通过解决“一年吃多少片”的问题研究“一年有多少天”？当时我最大的感触是：我怎么就没想到呢？

　　二、不仅关注了学生学习的起点和终点更关注了中间的节点和盲点。

　　这一观点是刘松老师在为我们上完课之后做的精彩讲座中的一个很重要的观点。反思自己的教学真的很少去关注学生学习的起点即使有这个想法也没附诸行动更别说关注中间的节点和盲点了。而刘松老师在他上这节《交换律和结合律》时就做到了这一点。他在教学之前先做了一项调查问卷他发现孩子虽然大多数都不知道什么是加法交换律、结合律乘法交换律、结合律甚至没听说过这些词但大多数孩子都能运用这些规律进行简便计算。通过这项问卷刘老

　　师了解了学生学习的起点于是他这节课先设计了乘法交换律、结合律的教学再教学加法交换律、结合律。他认为乘法交换律、交合律是一种三维的数学模型学生理解有困难这就是教学中间的节点和盲点是教学的重点。而加法是一种二维的数学模型更加直观学生更加容易理解学生乘法都会了加法就迎刃而解了。唯有把握学生的起点才能站在学生的角度设计出有价值的问题才能凸显学生的主体地位。课堂主动权交给了学生学生才能学得积极主动学得兴趣盎然。

　　三、体现以人为本以生为本的教学理念。

　　名师们的教学中处处都体现了以人为本、以生为本完全站在学生的角度去考虑把握儿童已有体会儿童的障碍向我们展示了他们的和谐数学的教育思想。尤其是蔡宏圣老师的课就很好的诠释了这一理念。课前谈话中他就板书了“听、讲”两个字请学生说一说你认为是谁讲谁听呢？第一个孩子站起来就说：“老师讲我们听。”的确我想许多教师在课堂上是把握绝对话语权的许多老师会认为“我不讲学生就不懂；我少讲学生就少懂；我多讲学生就多懂。”而蔡老师却反问孩子：“一定是我讲吗？”这时有个孩子站起来说：“有时候您也要听我们讲。”正是在充分民主、和谐的课堂氛围中学生才会发出这样的心声。在课堂教学中蔡老师确实也做到了这一点。学生能讲明白的老师就不再重复；学生讲不清楚的老师补充清楚就可以了。比如百分数的读法、写法完全放手让学生去讲百分数的意义蔡老师引导学生去讲不到位的地方再加以补充。整堂课

　　常常能听到学生说“我来补充一下。”“我再想说几句。”“就让我讲一次吧。”这是学生自主学习的最直接表现。在讲到百分数在生活中的实际应用环节时蔡老师让学生回答“三个人谁的投篮水平高？”这一问题孩子们有一些犹豫心急的老师可能就会马上提示学生牵着学生往自己的方向走。而蔡老师选择了等待他相信学生有了课前谁胖谁瘦的比较后能够回答这个问题。蔡老师的等待给了学生充分的信任更彰显了他的教学智慧。

　　仰望名师的课堂再府视自己的教学高低立见。但是我想如果把名师的教学设计搬到我的课堂我也肯定上不出名师课堂的精彩与效果。我们的课堂肯定不是对名师课堂的东施效颦也不是自以为是的自负而应不断的学习、反思摒弃模仿照搬发挥自身特长彰显独特个性创设出适合自己和学生的课堂。

　　以上是我对此次外出学习感受的整理有不到位的地方还请各位领导和老师多多包涵。最后用刘德武老师的一段话作为结尾：数学是充满魅力的聪明的学生需要聪明的老师。所以我们要先把自己变得聪明起来很多老师问刘德武老师：“刘老师您怎么会想出这么多聪明的点子？”刘老师这样答复老师们：毛主席教导我们：古人说眉头一皱计上心来就是说多想出智慧！我们在多想的同时还要多学习多实践、多反思用我们的智慧给数学学科戴上充满魅力的花环！

　　篇二：听名师课堂心得体会

　　根据学校安排我暑假利用现代网络观摩了名师的课堂教学聆听不同年级老师的课收获良多。下面是我个人的一些心得体会。

　　一、教师语言有艺术的魅力。

　　当我听着教师们的课时我想教师的语言竟有如此之魅力它能带领学生重温校园生活片段引出狭小的课堂深入人的心灵深处。有的老师在教学时她让学生一边观看图片一边听老师的介绍声情并茂的语言勾起了学生思绪。

　　教学是一门艺术教学语言更是一门艺术谁能将它演绎得好就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言烘托了课堂的气氛同时也激发了学习兴趣为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁准确能使学生的心灵受到震撼唤醒学生沉睡的记忆。

　　二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新 。

　　新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学 既是对学生感悟结果的评价也指向了学生的感悟态度指导了感悟的方法同时其激励的效果也是不言而喻的在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生我们是能办到的。

　　三、实现了师生角色的转变。

　　几位教师由教学的主宰、中心转变为学生学习的伙伴学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者转变为学习的主人他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。

　　四、实现了学习方式的自主合作。

　　这些课关注学生学习的过程、学习的方式这是引导学生学会学习的关键。一方面在课堂教学中把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中学生的自学探究是基础合作学习是重要的方式教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下师与生、生与生交流对话教学相长的过程也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通能用适合自己的方法学习的过程。另一方面专题性、综合性学习引起重视加强这一类学习的研究与实践。这类学习更具综合性、探究性也更富于挑战性。学生在综合性学习的过程中有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的'精神培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。

　　五、这些课教育学生做真人。

　　“千教万教。教人求真；千学万学学做真人”为素质教育之首。这些课能关注学生的生活教育学生做真人。一句教育名言说得好：“什么是教育那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想我们每一位教师在上完一堂课后该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后还剩下些什么？十年几十年以后当学生把所学的知识全忘掉以后我们给他们留下些什么？我们的教育能否给孩子们留下正确的思维方式留下解决问题的能力留下他们真正需要的 。

　　我感到在这短短时间里,让我近距离地接触了名师,聆听名师的示范课从中我领略到每个名师的教学风格深厚的教学功底及精湛的教学艺术他们所设计的学习情景不仅绚丽多彩贴近学生的生活而且蕴含着语文问题让学生从中发现问题。学生通过观察、交流主动地参与探究解决问题。这些名师不但关注学生把握语文的学习方法而且更关注学生在教学活动中所表现出来的情感态度价值观让人耳目一新。

　　在以后的教学中我将更加努力学习取长补短。

　　（1）必须不断地学习。我们常说教师要给学生一杯水首先自己要有一桶水而现在仅有一桶水已经不够了教师要有不断流淌的源头活水这源头活水来自哪里这就需要我们老师不断地学习不断地充电。新课程实施后对老师的要求越来越高看要求教师要专业化发展要学习新课程理论转变教学观念改革课堂结构加强自己的教学基本功训练特别是语文教师要不断提高自己的语文素养。而所有这些都离不开学习我们要学习新课程理论要走理论加实践的道路要让新课程理论来指导我们的教学实践要把新的理念渗透到所有的教育教学实践中去做一名新课程理念的忠实践行者。要扩大自己的知识面开阔自己的视野就要不断地阅读要博览全书要坚持阅读名著、阅读经典让这些名著、经典来启迪我们的思想陶冶我们的情操提升我们的语文素养。

　　（2）要转变教学观念做新课程忠实的实践者。在传统的教学中教师一直是知识的权威学生是被动地学习学生是知识的容器课堂是教师表演的舞台教师在讲台上讲的滔滔不绝而全然不顾学生的感受现在需要我们要转变自己的教学观念要转变自己的角色教师是学生学习的引导者、合作者我们要蹲下身子看学生要平等地跟学生交流要把课堂还给学生学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”所以我们不能急功近利要为学生的终生发展打下坚实的基础我们要树立新的评价观促进学生的全面发展。转变学生的学习方式要倡导自主、合作、探究的学习方式。

　　总之这次听课学习使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中本着吃透教材吃透学生提升自身素质方面去努力不断学习博采众长充分利用学习机会积淀教学素养亮丽自己的教学生涯。

　　篇三：听名师讲课的心得体会

　　曾经看过这样一段话：名师是大树能改善一方环境且在枝叶间闪动精彩。最重要的是名师启发了我们课堂是个有魅力的地方。于是我渴望能有机会与名师近距离接触希望能聆听他们的教育思想目睹他们的教学风采也好让自己从中受到启迪向他们靠边近一点点。去年夏天有幸聆听了东北三省专家型体育教师和各学科带头人的新课程教学观摩课使我深受震撼真正感受到了“新课程新理念新思路”带来的新变化。同时我还领略了名师的风采感受了他们对学生、对教育、对体育那深情的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量；感受到他们对学生身心发展以及教育了解之广、钻研之深。

　　从名师们的授课中深受启发归纳总结起来主要体现在以下几方面：

　　1、众位名师的课展示了教育教学改革的新视点这次听的几节课在他们的教学中体现了以学生为主体充分调动了学生的学习积极性和主动性使学生的思维得到了健康发展。建立了和谐、民主的师生关系让学生真正成为了课堂上的主人。

　　2、他们以不同的教学方式展现了新理念下课堂教学的风貌在他们的教学中不仅充分展示了教学内容的显性因素而且发掘了隐性情感因素。他们能恰到好处的把教学内容隐含的情感通过自己的加工提炼以情生情。

　　3、把讲解动作要领看成是对话的过程引导学生掌握技术动作把“点拨”、“启发”、“引导”、“激励”留给自己把“体会”、“品味”还给了学生。同时在他们的教学中肯定性评价体现出尊重、鼓励的原则在新课标的条件下我们作为一名教育工作者确实该对课堂教学中的“评价”问题重新认识。

　　4、从他们的授课中可看出他们都是以学生的发展为主设计每个教学环节从而使学生在轻松愉快的学习氛围中达到“思维活跃流畅、创新精神涌动”的最佳境界真正行之有效地改革了课堂教学把素质教育真正落实实处。听名师讲课如同与大师对话。短短两天的学习使我深切体会到要想成为一名优秀的体育教师不仅要具有扎实的专业知识还要有深厚的文化底蕴、良好的教育素养更要有不断学习、多思多想的意识这才是改变自己、提高自己的关键。

　　通过参加这次东北三省体育名师讲课活动使我在深受启发的同时也有新反思深感当前教学任务的艰巨。在新的课改理念下如何使体育教学工作焕发出新的光彩是我们值得深思、感悟的。在今后的教学中我将针对自己的薄弱环节以名师为榜样研究他们的教学艺术和教学思想为己所用取人之长补己之短争取使自己的教学更趋完美。

　　走近名师感受名师更使我明白了：教育是我们一生的事业操场是我们的舞台学习是我们生活的一部分。教师要想真正拥有自己的今天把握住明天就必须勤奋而又智慧性的吮吸知识的甘露走出属于自己的路。

　　篇四：听名师讲课的心得体会

　　曾经看过这样一段话：名师是大树能改善一方环境且在枝叶间闪动精彩。最重要的是名师启发了我们课堂是个有魅力的地方。之前曾在网上看过名师的一些论方专著案例教案九月十九日和二十日能有幸进入课堂亲身体验真有“百闻不如一见”之感叹其中支老师的《即兴作文》和吴琳老师的《生命生命》更给我留下了极深的影响他们那一瞬间展现的精彩让我回味无穷。教师语言艺术的魅力令人惊叹当我听着几位名师讲课时不由惊叹教师的语言竟有如此魅力他能把学生带进无限的遐想引出狭小的课堂深入人的心灵深处。

　　贾志敏老师在教《谁动了松树的奶酪》这一课时先给了学生几段话其中与一句是 哈哈小松鼠高兴地说：“今年过冬咱们不用愁了。”老师读完后让学生凭借记忆读这几句话其中一个读时很调皮的把“哈哈”读成了“哈哈”这是教师对他的语气进行了表扬之后也学着他的语气读这句这样就体现了以学生为主体充分调动了学生的学习积极性和主动性使学生的思维得到了健康的发展。建立了平等、和谐、民主的师生关系让学生成为了课堂上的主人。

　　还有吴琳老师的《生命 生命》从学生刚开始时的拘束没感情的朗读课文到后来的慷慨激昂学生的这些感受从何而来？不就是教师用声情并茂的语言激发出来的吗？教学是一门艺术教学语言更是一门艺术谁能将它演绎得好就能抓住学生的心吴老师巧妙的发掘了课文的隐性情感因素。她能恰到好处的把教学内容隐含的情感通过自己的加工提炼以情生情。

　　支玉恒老师的即兴作文指导让我受益匪浅对台下老师出的每个题目进行逐一分析让学生任意选择题目然后简短介绍自己的材料支老师进行总结、提示、分析。这对学生提笔没话写的状况进行了初步帮助让学生能够做到有话写其次支老师在作文写完后任意挑选部分同学上来读作文这个读不是简单的读而是对学生读出的每个词、每句话、每段话都要停下来进行及时的修改或表扬修改后的句子要学生重读表扬的句子或段落说明表扬的原因这不仅让读作文的本人得到了很大提升而且让听读的同学也学会更多的写作方法。

　　再听听盛新凤教师饱含深情诵读的古诗《如梦令》她首先让学生了解作者写每一古诗时的时代背景然后让学生体会作者的情感再去诵读古诗抒发感情首先让学生“走近诗人”再让学生“走进古诗”让学生感受体味个中美学。她用自己挥洒自如的语言带学生走遍了我国几千年的古代文明仿佛使人又回到了过去回到了从前体味了古诗的美。

　　几位教师对教材的把握都有其独到之处让学生用心灵去倾听来把握教材让学生体会感情最后让学生抒发自己内心的感情真正做到了知识的迁移。教学过程的推动应该

　　篇五：听小学数学名师课堂教学心得体会

　　我永远忘不了那两天2014年春季我有幸参加了濮阳市组织的 县区名师和刘德武专家的讲评课活动。观摩了6节示范课及1场报告。聆听了贾红霞李香芝丁千秋翟淑娟刘德武名师的课使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化,艺术化。真是听名师一席话胜读十年书

　　让学生数学地思考问题解决问题有一双能用数学视觉观察世界的眼睛听刘德武名师说“学习是学生自己的事”这句话是我深受感动。刘德武《找规律》一课中充分地让我感受到了这一点。训练学生的说话能力。通过观察图形引导学生用自己的理解结合自己的语言表达出自己的意思同时强化数学问题意识自然而然地激发了学生按什么标准进行分类的现实需要和解决问题的激情。他不是纯粹地让学生玩而是在玩中思在玩中学不断掌握着新知。体现学生学习的主体性让整个数学课堂充满了生命的活力。

　　听李香芝《重叠问题》是一种精神上的享受本节数学课看似简单实则是把抽象的数字与具体的操作有效地连接起来是学生有效的数学学习和代数思想的渗透。通过一系列的数学思考过程呈现在大家面前的是教师以其别样的智慧激活着学生灵动的思考真正体现了课堂“静、实、高”的效果。尤其是“实”这点体现的特别充分不光是“实在”而且是“朴实、真实”没有光鲜亮丽的图片动画没有生动有趣的游戏互动有的却是老师扎实的基本功和细致的讲

　　解教师所追求的“立教为师自觉觉他”这种创新的、富有生命活力的课堂正是我们需要学习的。

　　想一想一名教师一辈子从事学校教学工作就意味着他生命中大量时间和精力是在课堂中和为了课堂教学而付出的。每一堂课都是教师生命活动的凝聚。课堂教学对教师而言不只是为学生成长所作的付出不只是别人交付任务的完成它同时也是我们自身生命价值的体现和自身发展的组成。虽然我们希望生活是多彩的但平实是生活的本质多彩只是生活的点缀舍弃平实而追寻多彩结果必定是浮华人生。课堂教学不也正是如此！名师们走进课堂让课堂走进生活用真情拨动学生那鲜明的思想、生动的语言、创造的精神的琴弦。我们也只有将课堂教学当作人生中的生命经历去享受、去充实才会将课堂教学当作学生的生命经历自觉地尊重学生尊重学生的这段生命经历。名师正是深知其中的精髓所以名师的课堂朴实而显睿智。

　　走近名师学习名师扎实的理论功底、深厚的文化积淀、开阔的教育视野、精湛的教学能力及永不满足的超越精神冰冻三尺非一日之寒所以我们要有水滴石穿的精神从点滴做起从现在做起坚持不懈缩短与名师的差距。

　　我感到在这短短的2天时间里,让我近距离地接触了名师,聆听名师的示范课从中我领略到每个名师的教学风格深厚的教学功底及精湛的教学艺术他们所设计的学习情景不仅绚丽多彩贴近学生的生活而且蕴含着数学问题让学生从中发现问题。学生通过观察、试验、猜测、验证、推理与交流主动地参与探究解决问题。这些名师不但关注学生把握数学的解题方法而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感态度价值观让人耳目一新。在以后的教学中我将更加努力学习取长补短。在教育事业上有所建树。

　　篇六：听名师示范课心得体会

　　3月25日我有幸参加了陕西省2012年春季“全国著名特级教师教艺展示系列活动”英语专场。我通过认真聆听专家的报告和名师的示范课感受颇深、受益匪浅也让我明白要打造高效的英语课堂必须放下身段和学生零距离接触并能充分运用灵活多样的教学手段让学生主动地参与课堂让他们在轻松的氛围下接受知识这样才能体现高效的课堂。下面我就本次活动谈谈自己的几点体会。

　　一、课堂的导入的重要性

　　俗话说良好的开端是成功的一半。英语课的课前热身是教学过程中非常重要的环节丰富有趣的课堂热身能培养学生兴趣激发学生学习的兴趣启迪他们的心智使学生重塑自信觉得英语课好学、易学产生兴趣减少焦虑达到事半功倍的效果。董超江老师的这一点就做的非常好。他在讲授《Air》这课时用了近十分钟来进行warm up。他用了学生十分喜欢的绕口令father,mother,brother,一下子就引起了学生的兴趣学生都兴趣盎然地跟他比赛看谁说的好学生的注意力被他深深地吸引当然就张开了嘴巴进入了英语的氛围。因此我们教师一定要巧设开头在最短的时间内使学生进入最佳的学习状态。这也就让学生后面的学习变得更轻松更容易、更有趣了。

　　二、优化教学方法采用丰富多彩的课堂活动是课堂高效的关键

　　在教学中作为小学英语教师一定要始终以“活动训练”为主线结合学生实际采用多种手段和方式调动学生的积极性激发学生学习英语的兴趣。董超江老师就是在教学中不断调整自己的教学方法。在教学《Air》一课的单词时他首先采用了找卡片的游戏让学生在游戏中读单词、感知单词。在找了三个单次卡片后他发现这个游戏对于五年级的孩子来说太easy了他们好像兴趣有些减退不似学第一个单词时那么激情高涨所以他当即调整了教学方法让学生用余下的单词来造句学生又开始踊跃发言。接着董老师把所学的单词全都贴在了黑板上让学生尽可能用更多的所学单词来造句。结果有个学生用了四个新学单词造了一个很长而且很完整的句子这说明他已经充分掌握了所学单词。而孙玉蓉老师在这方面也做的是相当的好。在教授三年级课《Let's go to the park.》时她利用三年级学生好奇的特点有效地借助多媒体手段出示我们西安的长安公园等图片来吸引学生的注意力。并且她还借助学生乐学、易学的chant来巩固所学知识。在教授歌谣bikebikeby bike时她让学生边说边做骑自行车的动作一下子就提高的学生的兴趣全班学生都在浓厚的气氛中学习英语。正因为董老师和孙老师灵活多样的教学方法都是根据学生的兴趣所设计和变化的所以才唤起学生开口的欲望让他们获得学习的乐趣达到掌握知识的目的这样也就真正的做到了打造高效课堂的效果。

　　三、关注每一个学生的情感让他们融入课堂。

　　教学的主体是学生只有学生积极主动地参与课堂才能使课堂活起来、动起来学生才能在轻松的氛围下接受只是也才能体现高效的课堂。董超江老师在这方面做的特别好。他在教学的过程中不是一直站在讲台上让学生仰视他而是放下身段走进学生中间和学生打成一片。在整个教学中他一直穿梭在学生之间动动这个学生的文具盒收收那个学生的书让学生感觉到老师在关注我也收拾了与本节课的无关东西可谓是事半功倍。董老师也敏锐地发现有一个同学一直没有举手便特意走到那个同学跟前让他回答一个非常简单的问题毫无疑问那个同学回答地是非常正确。董老师很激动地伸出手对他说：Give me five.那个同学通过和董老师的击掌觉得自己获得了老师的肯定便开始积极举手踊跃发言。董老师能放下身段以朋友的身份来和学生共同学习这样零距离的接触让这个课堂变得很亲切我觉得这也是打造高效课堂的关键。

　　总之这次学习让我开阔了眼界也看到了自己的不足。通过这次学习我可以更加理性地反思自己的课堂教学从而在今后的教学中优化教学方法发挥学生在课堂中的主体地位激发学生学习主动性逐步实现打造高效课堂的目的为我们城关小学的英语教育做出自己更大的贡献。