小学的作文教学反思范文

　　教一群从未接触过作文的孩子写作的确是一件难事以下是小编整理的小学的作文教学反思范文欢迎参考阅读！

　　小学的作文教学反思范文1

　　四年级学生的作文写不好关键在于老师。老师要精心设计悉心指导激发他们表达的欲望教会他们表达的方法。

　　一、 在教学实践中实行这样一套指导方法。第一步以本为据总结写作方法。课本是范本课文是范文每次作文指导细心的老师要从课文中寻找出切合学生学生实际的写作方法作为科学依据文本结合让学生仿效训练。第二步出示“下水”范文进一步印证课文中的写作方法让学生明白运用这种写作方法并不难很容易掌握。第三步点拨指导让学生明确运用这种写作技能最容易出现的几种毛病进一步加深印象进而掌握这种写作方法。第四步当堂作文强调学生实际运用新的写作方法这样就避免了学生抄袭他人习作的现象。第五步习作改评紧扣指导重点凡能正确运用新的写作方法作文的学生尽可能给予满分鼓励。当然这种教学模式不一定科学大家可以根据各自的教学实际总结出既合学生实际又有个性特点的教学规律来指导作文的实际教学。

　　二、 、精心撰写下水作文体验学生写作的甘苦。在学生看来教科书是专家、名家的文章太神秘且高不可攀。如果教师能运用新授的教学方法写几篇下水作文给学生以示范那效果就大不一样了定然会使学生产生一种新鲜感看感到运用新的写作技巧其实并不难。因此教师写下水作文不但可以释除学生的神秘心理激发学生的写作热情同时也可以使教师体验写作的甘苦。还能使学生经常地练练笔给学生以勤动笔的示范还可以了解到学生习作实际作文的重点、难点在哪里学生最容易犯毛病的地方又在哪里。这样就能在备课与指导时有的放矢进行突破。

　　三、 批改作文紧扣重点让学生收获成功的喜悦。批改学生作文是老师最困惑的事情最容易形成两个“极端”要么字、词、句、篇、语、修、逻、文面面俱到教师实在感到力不从心也难做到；要么只阅不批只阅不改写上批阅日期了事这两种方式都不可取。笔者以为批改作文必须紧扣指导重点进行。每次作文训练都有一个训练点翻开学生作文便可一目了然。对运用得法的学生老师尽可能在“眉批”栏中用简短的语言予以肯定和赞许在“尾批”处予以总结性褒扬在评定等级与分数时尽可能往高处靠让学生切实感受到“我行”、“我能”！至于对于运用不得法的作文大可不必求全责怪因为训练目标比较单一一般学生稍加提示便会明白因而只需予以巧妙的点拨与鼓励便可矫正习作的问题。至于综合性的错误如错别字、典型病句等可用少量时间集中加以解决。

　　四、 及时反馈篇评价让学生再生写作冲动。农民种地有“三分种七分管”之说指导学生作文也应该是“三分导七分评”有效地评讲作文对提高学生作文水平激发学生写作兴趣是至关重要的一环。

　　1、 评讲必须及时。讲评是反馈的一种重要形式必须讲究其时效性学生作文后一般2~3天、最多4~5天就必须反馈评讲不能久拖不评拖久了就会模糊学生对训练重点的印象冲淡学生写作兴趣进而阻碍学生急切获取新的写作知识的.欲望。

　　2、 评讲准备必须充分。评讲的目标必须明确评讲的方法必须不断的创新评讲的程序必须清楚评讲的材料必须详实（讲评原始材料必须源于作文批改记载）。

　　3、 评讲必须紧扣重点。训练什么评讲什么必须有针对性不能胡子头发一把抓正反例证也必须来源于学生习作通过对此评讲加深学生的印象让学生进一步掌握新授的写作方法。

　　总之小学作文教学是培养小学生综合素质的一个重要内容也是新课程改革中必须探究的一个重要课题加强作文教学有效性的研究必须引起每个管理者与执教者的高度重视。笔者坚信只要我们主动地去探究不断地去实践认真地去反思就不难从中总结出带规律性的作文教学法则来。

　　小学的作文教学反思范文2

　　语文教师要激发学生的求知欲有利于学生主动学习语文知识。传统的教学理念枯燥乏味教师应该注意避免这种情况结合隐性教育在潜移默化中引导学生展开教学。鼓励学生多参加班级和学校组织的活动丰富学生的课外生活。随着社会经济的快速发展多数学生家长忙于工作没有过多的时间陪伴孩子导致学生的业余生活过于单调。

　　一、建立良好的师生关系

　　首先要激发学生的好奇心让学生愿意主动接触教师引导学生接触新鲜事物主要围绕学习语文知识展开潜移默化的教学。然后教师要尝试与学生多接触让师生关系更加融洽这样能使教学过程更加愉快学生也不会觉得学习有压力。语文教学内容涉及方面广泛培养学生良好的学习习惯提高自主学习能力使学生热爱学习善于发现问题并寻找方法解决问题。教学任务不仅仅是教师讲课、学生听课这么简单需要师生相互配合才能顺利完成如果教师只注重完成教学任务而忽略学习过程中遇到的问题那么整个教育过程就不具备任何教学意义。相信每个学生都愿意与教师接触但有些学生比较内向不善于表达自己或者因为老师平时与学生之间没有过多的沟通造成学生遇到老师“不敢说话”这些问题都需要教师的正确引导多与学生沟通。“沟通”也是重要的教学内容之一教师善于与学生沟通能够拉近师生关系提高教学质量。

　　随着社会的迅速发展传统的教学模式已经无法满足现代学生的求知欲只有教师的讲课没有学生之间的交流与探讨这样的教学过程不具备科学与合理性。教师可以围绕语文教学的重点延伸课外知识的学习开拓学生的'知识面。因为小学作文多数要求学生写身边发生的事情让学生真情流露。有时教学内容要求学生写去过的地方如果学生的课外生活不丰富或者发生过的事情已经有一段时间印象已经不深刻但教学内容又需要完成所以教师可以经常组织学生去户外参加活动丰富学生的课外生活提高学生的写作能力。小学生只有通过真实的感受才会在作文中真情流露。

　　二、提高创作能力

　　要想提高写作能力就要从学习语文基础知识开始只有掌握大量词汇再进行合理运用才能将作文更加充实。没有良好的基础无法将自己的感受用文字描述出来教师应该多培养学生的阅读能力可以引导学生多去图书馆查阅书刊多了解课外知识丰富自己的词汇量。教学过程中抓住重点知识可以将教学内容更贴近生活这样学生更容易吸收学习内容。通过作文可以让教师了解学生学习语文的综合能力包括阅读、词汇、表达能力等还可以及时地发现学生的不足之处。在学习中教师应该多鼓励学生发现问题不要立刻帮学生解决而是让学生与同学交流提高学生的沟通能力如果问题得不到解决再进行引导式教学。

　　写作文需要结合日常生活提高学生听、说、读的能力激发其学习语文知识的兴趣。让学生多注重身边发生的小事引导学生感悟小事中包含的思想并将身边发生的事情讲给同学听通过学生相互交流让学生对事情进行评价这样能让学生对语文学习感兴趣学生逐渐愿意接受语文知识将知识活学活用。培养学生的创新精神需要教师挖掘学生的潜在能力每个学生都有自己擅长的一面通过教师的培养与发现可以将学生的长处最大化。

　　三、让语文教学贴近生活

　　语文知识源于生活。贴近生活的教学内容让学生更容易接受。写作题材处处在我们身边有心人就会发觉从生活中的小问题懂得大道理。贴近生活的故事更适合小学生的写作这些事情真实发生在学生身边给学生的感触也会更多写出的作文更具有生命力。每次班会、运动会、联欢会之后让学生写一篇作文平时每周写一篇日记长期培养学生的写作能力这样可以逐步提高学生对写作的兴趣。

　　发生在身边的事情能够让学生加深印象写作的内容更加丰富。学生还可以将身边发生的新闻进行描述再加上自己的见解写成作文开阔学生的视野。引导学生树立正确的学习态度学习是为了丰富自己的知识量不仅仅是通过考试考试的分数只是一次验收。

　　总之培养学生做一个有心人将身边的点点滴滴记录最终每一名学生都会受益匪浅。教师要努力培养学生的写作能力还要采用正确的引导方式一篇包含学生真实感受的作文是教师教学成果的最好验收。

　　小学的作文教学反思范文3

　　作文教学是小学语文学科的重点也是难点。许多教师为了上好作文课煞费苦心但是收效甚微。在教学中还时常遭遇学生“怕上作文课”、“怕写作文”的尴尬境地。尤其是在农村地区受环境和条件的影响作文教学开展起来就更加艰难了。我在农村担任语文学科的教学已六年之久其间也遇到不少问题对这点的体会更加深刻。下面我将自己在教学中遇到的问题及体会和大家分享以下：

　　一、生活是习作的基本素材。

　　很多学生都怕上作文课、怕写作文。只要教师布置作文便哀声叹气表情异常痛苦好似赶赴“刑场”一般。他们不知该如何下笔不知该写什么。挖空心思写好的作文语言空泛或是千篇一律。有了对生活直观、形象的体会再把它记录下来习作就再也不是那么困难了。

　　二、制定符合学生实际的习作训练。

　　在日常的作文教学中我发现课本中的部分习作训练并不适合农村学校。教师需要根据实际情况制定或修改新的习作要求。比如：四年级上册第五单元的作文要求学生写一则被列为《世界遗产名录》的中国旅游景点的导游词。然而对于农村孩子来说那些闻名世界的旅游胜地只在他们的.课本和电视中看见过。大部分孩子连县城都还未曾踏入过让他们如何下笔。于是我当即将《世界遗产名录》的导游词改为了本校的导游词。让学生组建小组分别模仿导游和游客在校园内进行“讲解”和“旅游”。然后小组内互相讨论如何讲解才能让“游客”更清楚地认识我们的学校。这样学生不再像才看到作文题目时那样叫苦不迭了。最后通过自己对这一职业的理解顺利地将导游词写了下来。

　　三、积累是习作的重要途径。

　　在习作中教师还需要引导学生做好日常的积累。积累的范围包括语言和写作的方法。在课本和课外书籍中发现好的语词让学生抄写到专门的小册子或笔记本中并让学生慢慢地将这一行为变成一种习惯。再引导他们多看多读或是把自己的积累背下来。在习作中再把这些好词佳句用到自己的作文中把它们变成自己的东西。日常教学中将学到的拟人等修辞方法、列数字等说明方法、开门见山等表达方法……贯穿于日常句子、段落练习中。通过不断地积累、练习学生的习作水平自然慢慢提高。另外要鼓励学生多读有益的课外书籍如：名著、童话故事、科学美文等以此积累词汇量拓宽知识面。

　　以上几点仅为个人一些浅薄的体会。要想让学生会写作文、喜欢写作文还需要教师们在教学实践中不断反思推陈出新。这需要大家共同不懈地努力。

　　小学的作文教学反思范文4

　　对相当一部分的学生来说写作文是件苦差事作文教学反思。他们面对老师出的作文题目时搜肠刮肚也写不出一个字来。教师批改那些千人一面、文不对题、乱七八糟的文章真有点恨铁不成钢的感觉。对此老师学生都是苦不堪言。

　　该如何提高学生的写作水平我通过教学反思和经验总结认为可以从以下三个方面逐渐提高学生的写作能力。

　　首先积累。课外多积累词语、句子和文段以此打下写作的基础。

　　学生进入初中后随着课程的增多各科老师都感到课时紧、任务重而学生大部分的课外时间都忙于完成书面作业不知不觉就忽略了课外阅读更谈不上读一些课外书籍来充实自己学习始终处于被动状态。所以我在每节课前要求学生给大家介绍自己所积累的名言警句或成语故事及优秀文章等并且要求其他同学在本子上作好记录这样不仅能督促学生了解更多课外知识积累更多名言名句同时也能培养写生的学习兴趣吸引学生的课堂注意力达到很好的教学效果教学反思《作文教学反思》。

　　其次观察。法国著名雕塑家罗丹有一句名言：“自然是美的。”何不让学生有意观察大自然、练就一双敏锐的发现美的眼睛激发观察兴趣呢？气象万千、美不胜收的`大自然旭日东升霞光万道的清晨皓月当空、星光灿烂的夜幕桃红柳绿、鸟语花香的春色……这一切都对学生有着巨大的魅力。送给学生一把兴趣的金钥匙让他们打开心扉去看、去说、去发现、去体会。

　　再次鼓励。美国教育学家巴士卡里雅博士宣称:“把最差的学生给我,只要不是白痴,我都能把他们培养成优等生。”他的妙方就是赞扬和鼓励。中学生有强烈的自尊心和好胜心,有渴望得到肯定和赞扬的心理需求。教师要善于抓住这一点,在作文教学中鼓励学生,挖掘出他们不竭的创作动力。因此,教师都要用赏识的眼光发现学生的优点和特长并给以及时的肯定和鼓励这样学生期待肯定和赞誉的心理得到满足,就会有了写好作文的自信,就会有希望。

　　学生的每一篇作文,不管成功与否,都是他们苦心经营的结果,他们劳动的付出都渴望得到承认,因此要善待学生的劳动成果。作文讲评中巧妙的运用评语激励学生或在课堂上有针对性的赞扬,会极大的点燃学生的写作愿望,他们就会投入更大的写作热情,尽量去写好每一篇作文。这样,赞许和鼓励,会更大地开发学生的写作潜能,给他们创设轻松愉悦的写作环境,消除了作文难的心理障碍,学生就乐写、善写,逐步写出较为成功的作品。

　　总之语文是一门综合性很强的学科而作文教学在语文教学中又起着举足轻重的作用。在实际教学中需要我们每一位语文教师在教学实践中不断地总结不断地探索去找到一条能真正体现本人教学风格而又卓有成效的方法实践教书育人的总体目标使语文的工具性和人文性得到充分的体现。