学生学习状况调查报告

　　在当下这个社会中报告十分的重要报告具有成文事后性的特点。写起报告来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的学生学习状况调查报告希望对大家有所帮助。

学生学习状况调查报告1

　　思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映反映的是事物的本质及内部的规律性。所谓高中学生数学思维是指学生在对高中数学感性认识的基础上运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法对数学对象（空间形式、数量关系、结构关系等）的本质属性和内部规律的间接反映并按照一般思维规律认识高中数学内容的理性活动。高中数学的思维虽然并非总等于解题但在中学数学教学中学生的数学思维是建立在对高中数学基本概念、定理、公式理解的基础上一般可以从解题思路中表现出来。然而现行高中数学教学过程中我们经常听到学生反映上课听老师讲课听得很“明白”但到自己解题时总感到无从下手或是一做就错或是解题往往会而不对对而不全。这也就使一部分同学丧失了学好数学的信心原因可能有多方面但在数学学习中存在着一定的思维障碍是其中最主要原因。这种思维障碍有的是来自于我们教学中的疏漏而更多的则来自于学生自身来自于学生中存在的非科学的知识结构和思维模式这严重地影响了数学思想的确立与数学方法的形成因此分析学生学习过程中思维障碍产生的根源及如何矫正对于高中数学教学的针对性和实效性有十分重要的意义。

　　一、高中学生数学思维障碍的形成原因分析

　　根据布鲁纳的认知发展理论学习本身是一种认知过程在这个过程中个体的学习总是要通过已知的内部认知结构对“从外到内”的输入信息进行整理加工以一种易于掌握的形式加以储存也就是说学生能从原有的知识结构中提取最有效的旧知识来吸纳新知识即找到新旧知识的“媒介点”这样新旧知识在学生的头脑中发生积极的相互作用和联系导致原有知识结构的不断分化和重新组合使学生获得新知识。但是这个过程并非总是一次性成功的。长期以来我们都习惯地认为学生的学习是在教师指导下掌握书本知识、获得间接经验；因而在课堂上教师就把自己的“绝招”、“金点子”不断地传授给学生课后老师不断地寻找所谓的“好题”塞给学生以便学生迅速地掌握知识而等到学生自己去解决问题时往往会感到无所适从。因此如果教师的教学脱离学生的实际；如果学生在学习高中数学过程中其新旧数学知识不能顺利“交接”那么这时就势必会造成学生对所学知识认知上的不足、理解上的偏颇从而在解决具体问题时就会产生思维障碍影响学生解题能力的提高。

　　二、高中学生数学思维障碍的具体表现

　　由于高中学生数学思维障碍产生的原因不尽相同作为主体的学生的思维习惯、方法也都有所区别所以高中学生数学思维障碍的表现各异具体的可以概括为：

　　1、数学思维的肤浅性

　　由于学生在学习数学的过程中对一些数学概念或数学原理的发生、发展过程没有深刻的去理解一般的学生仅仅停留在表象的概括水平上不能脱离具体表象而形成抽象的概念自然也无法摆脱局部事实的片面性而把握事物的本质。由此而产生的后果：1〉学生在分析和解决数学问题时往往只顺着事物的发展过程去思考问题注重由因到果的思维习惯不注重变换思维的方式缺乏沿着多方面去探索解决问题的途径和方法。|2〉缺乏足够的抽象思维能力学生往往善于处理一些直观的或熟悉的数学问题而对那些不具体的、抽象的数学问题常常不能抓住其本质转化为已知的数学模型或过程去分析解决。

　　2、数学思维的差异性

　　由于每个学生的数学基础不尽相同其思维方式也各有特点因此不同的学生对于同一数学问题的认识、感受也不会完全相同从而导致学生对数学知识理解的偏颇。这样学生在解决数学问题时一方面不大注意挖掘所研究问题中的隐含条件抓不住问题中的确定条件影响问题的解决。在数学命题中命题者往往利用隐含条件设计一定的“陷阱”。比如：有的条件是题目中明确给出的而有的条件却隐含在其它已给条件之中；有关的概念、公式、定理的限制条件中；特定的图形中等等…如果学生对相关知识掌握不准确考虑问题不严密等毛病都容易形成思维障碍。

　　3、数学思维定势的消极性

　　学生运用掌握的知识形成一套切实有效的分析解决问题的推理方式和方法变成了学生的一种固定的思维模式这种现象叫思维定势。由于高中学生已经有相当丰富的解题经验因此有些学生往往对自己的某些想法深信不疑很难使其放弃一些陈旧的解题经验思维陷入僵化状态不能根据新的问题的特点作出灵活的反应常常阻抑更合理有效的思维甚至造成歪曲的认识。因此在面对新的问题情境时往往跳不出原有的框架缺乏求异意识。如刚学立体几何时一提到两直线垂直学生马上意识到这两直线必相交从而造成错误的认识。

　　由此可见学生数学思维障碍的形成不仅不利于学生数学思维的进一步发展而且也不利于学生解决数学问题能力的提高。所以在平时的数学教学中注重突破学生的`数学思维障碍就显得尤为重要。

　　三、高中学生数学思维障碍突破的对策

　　1、培养兴趣激活思维

　　兴趣是最好的老师学生对数学学习有了兴趣才能产生数学思维的“兴奋灶”也就能更大程度地预防学生思维障碍的产生。教师可以帮助学生进一步明确学习的目的性针对不同学生的实际情况因材施教分别给他们提出新的更高的奋斗目标使学生有一种“跳一跳就能摸到桃”的感觉提高学生学好高中数学的信心。

　　例：高一年级学生刚进校时一般我们都要复习一下二次函数的内容而二次函数中最大、最小值尤其是含参数的二次函数的最大、小值的求法学生普遍感到比较困难为此我作了如下题型设计对突破学生的这个难点问题有很大的帮助而且在整个操作过程中学生普遍（包括基础差的学生）情绪亢奋思维始终保持活跃。设计如下：

　　（1）求出下列函数在x∈[03]时的最大、最小值：①y=（x－1）2＋1②y=（x＋1）2＋1③y=（x－4）2＋1

　　（2）求函数y=x2－2ax＋a2＋2x∈[03]时的最小值。

　　（3）求函数y=x2－2x＋2x∈[tt＋1]的最小值。

　　上述设计层层递进每做完一题适时指出解决这类问题的要点大大地调动了学生学习的积极性提高了课堂效率。

　　2、活教活学寻找最佳切入点

　　教师针对学生的差异灵活采取教学方法在数学教学中要培养和提高学困生对数学知识的理解能力。教师要注重启发细心引导抓住新旧知识的相关点由浅入深由表及里地讲解让学困生能充分利用已有的知识去思考去判断推理。深入浅出的分析中不仅使学生达到解疑的目的而且还能让学生把已有的知识形成网络融会贯通。通过一定的训练培养他们运用类比归纳总结等基本的数学方法把所学的知识分门别类连成一个整体用知识的内在联系来让学生去掌握和学习数学。并提醒学生“活”学只看书不做题不行埋头做题不总结积累不行对课本知识既要能钻进去又要能跳出来结合自身特点寻找最佳学习方法和对知识的切入点。

　　3、诱导学生暴露其原有的思维框架消除思维定势的消极作用

　　在高中数学教学中我们应随时注意哪些地方容易形成思维定势从而及时采取措施加以克服使学生在面对新的问题情境时能依据新的信息及时调整思路避免走进死胡同的被动局面使思维过程灵活。实践表明,诱导学生暴露其原有的思维框架包括结论、例证、推论等对于突破学生的数学思维障碍会起到极其重要的作用。使学生暴露观点的方法很多。例如教师可以用与学生谈心的方法可以用精心设计的诊断性题目有时也可以设置疑难展开讨论疑难问题引人深思选择学生不易理解的概念、不能正确运用的知识或容易混淆的问题让学生讨论从错误中引出正确的结论这样学生的印象特别深刻。通过暴露学生的思维过程能消除消极的思维定势在解题中的影响。当然为了消除学生在思维活动中只会“按部就班”的倾向在教学中还应鼓励学生进行求异思维活动培养学生善于思考、独立思考的习惯培养学生不满足于用常规方法取得正确答案而是多尝试、探索最简单、最好的方法解决问题的习惯发展思维的创造性也是突破学生思维障碍的一条有效途径。

　　当前素质教育已经向我们传统的高中数学教学提出了更高的要求。思维发展教学是我们高中数学教学的主旋律是实现课堂教学过程素质化的关键因素。为了有效克服学生的各种思维障碍就必须认真研究学生思维障碍产生的根源增强预见性和针对性切实纠正学生思维过程中的错误偏差。对学生数学思维障碍的疏导是一项长期的工作教师不能因为学生的成绩不好就嫌弃他们相反教师不仅要关心爱护他们还要针对思维障碍的成因和心理的个别差异进行对症下药不断优化疏导的策略只有这样学生的数学思维才能得到合理的锻炼和最佳的发展。只要我们坚持以学生为主体以培养学生的思维发展为己任则势必会提高高中数学教学质量摆脱题海战术真正减轻学生学习数学的负担从而为提高高中学生的整体素质作出我们数学教师应有的贡献。

学生学习状况调查报告2

　　摘要：为了解小学生的学习和生活状况倾听他们的心声我进行了“小学生学习和生活现况与期望调查”。调查主要采取问卷调查、座谈会等形式进行共发问卷40份。调查对象涉及小学四年级学生。调查发现近年来基础教育有了很大的发展素质教育理念深入人心。多数小学生能够认同当前的学习和生活状况。他们对课堂教学和教师的基本素质、对父母的家庭教育基本认同。但现实生活中也存在着一些制约素质教育全面实施的因素主要表现在学习压力大、课业负担重、对考试及成绩排名等心情矛盾、对父母和教师有更高要求等。因此提高教师和父母素质是我们成人刻不容缓的责任。

　　关键词：调查、教师素质、信任、考试

　　一、问题的提出：

　　现实生活中制约素质教育的因素有哪些？经常听到孩子抱怨自己的父母没有时间陪自己学习或游戏独自去外面玩反而给他们买很多的考卷做感觉极不平衡。在家享受不到乐趣在学校还是一样整天被作业包围经常考试考不好还得接受批评孩子觉得压力很大。今年来不时有报道有些学生因学习压力大而离家出走甚至跳楼自杀。

　　二、研究对象与研究方法：

　　研究对象为小学四年级学生研究方法主要采取问卷调查、座谈会等形式进行。

　　三、研究结果的思考与分析：

　　1、多数小学生认同目前的课堂教学形式

　　调查显示60%的小学生认为教师在课堂教学中没有大量重复课本内容；83%的小学生认为教师的课堂教学形式大部分是灵活多样的；90%小学生认为老师在课堂上的教学大部分内容既能传授知识又注意培养学生的观察能力和动手能力。可见现在的学生对教师的教学还是比较关注的。我认为：教师应领会新课改的精神将精神落实到实处。在教学中贯穿新的教学理念力求培养全面发展的社会主义事业接班人。在新课改的今天绝大多数教师都能在教育教学过程中运用启发式、讨论式、探究式等教学方法深入开发学生的思维资源培养学生的创新思维习惯启发与引导学生通过积极主动的思维活动进行学习勤奋的思考不断的对所学习的各种知识信息进行加工转换、消化吸收获得新知识。

　　2、大部分小学生的作业时间超标普遍希望缩短作业时间

　　虽然“减负”呼声喊了多年但小学生的学习负担依然沉重。调查发现无论是平时还是周末小学生在写作业时间上的超标比例均超过一半。根据教育部规定小学生四、五、六年纪的作业量应在60分钟内完成。而现在小学生的作业负担依然有增无减。对于“你希望每天多长时间完成作业”有38%的小学生希望在半小时内完成家庭作业有53%小学生希望在一小时内完成家庭作业10%小学生希望在二小时内完成家庭作业。虽然有一半学生的愿望已超过国家规定的标准可见他们实际的作业时间要远远超过期望的时间。说真的老师布置的作业还不算多而是大部分家长“望子成龙”的心情让孩子们负担加重另外买了许多考卷让孩子们完成。时常听到学生的埋怨。其实作业量不在多而在精能掌握重点、要点就够了。老师上课时也不愿看见他们老是打着哈欠无精打采的样子。这样只会造成恶性循环觉睡不好学习更无能为力。

　　3、小学生最渴望得到父母的信任最不满父母说话不算话

　　社会的变动伴随而来的是人们价值观念与生活方式的变化这种变化猛烈地冲击着家庭的领地导致产生离婚家庭、单亲家庭、寄养家庭、贫苦家庭、富裕家庭等等。这形形色色不同形态的家庭环境会在不同程度上影响到孩子。调查显示小学生最渴望得到父母的信任最不满父母说话不算话。在问卷中得出小学生最喜欢父母做事有：信任我（40%）、说话算话（23%）、给我辅导功课（37%）。另外小学生对父母不满的是：说话不算话（35%）、对我管的太多（25%）、在家打麻将（40%）以上数据说明孩子们希望父母给他们安静的学习环境做孩子们学习的榜样。父母才是孩子的第一任老师培养出一个品德高尚的好孩子是大多数父母的共同目标。美国著名心理学家大卫-艾尔金德认为要想让孩子有教养、守道德父母必须是一个品德高尚的人。儿童教育专家还认为孩子的'一举一动都源于对大人的耳闻目染。“我们应当用行动去教育儿童只有身教所不能做到的才用言教”——卢梭。不要在家里以居高临下的态度对待孩子。孩子从小就在受尊重的环境下成长他就会自然地尊重他人。

　　4、小学生对考试既爱有恨大部分小学生认为考试能够促进学习同时也有的学生因考试“心情不好”

　　“素质教育”这股春风早就吹遍大江南北但事实上“应试教育”还依然引领潮流。而在“学而优则仕”传统思想的影响下我国大部分学生的家长历来是把孩子的学业成就置于第一位重要的位置所以教育的供需矛盾显得异常尖锐那么唯一合理的办法就是通过考试竞争优胜劣汰。于是孩子们从第一天挎着书包上学起就面临着无形而又紧张的学习压力。学生对此又是怎样的想法呢？调查显示大部分小学生喜欢考试而这部分的学生是成绩较好的他们希望通过考试来显示自己。90%的小学生认为考试能够促进学习但又有58%的小学生认为考试防碍了学生素质的全面发展和提高。过重的学习压力造成学生心情不好、不想学习、自卑等感受。有部分的小学生因为考试而“心情不好”这说明小学生对考试的心情很矛盾既爱又恨尽管考试造成了他们过重的心理负担但仍然对考试有着高度的认同。令人担忧的是在这种情况下的学习使大部分的学生失去了学习的兴趣。可见考试直接关系到小学生的学习状态关系到他们的身心健康。经常能听到学生说：我一听到考试腿都在抖。甚至有的学生在考完试后还处于紧张状态。其实说这些话的还是好学生。这么小难道就患有考前综合症了吗？我认为这一现象的造成关键是“应试教育”的陈旧观念影响至深。怎样让孩子真正减负恐怕先将中国的教育体制改头换面才行。

　　5、道德品质好、教学态度好、尊重学生是小学生看中的教师素质

　　教师是学生成长的重要引导者。教师与学生的关系是教师劳动过程中最基本的人际关系是构成学校教育教学的基矗教师处于这种关系之中所体现出来的道德素养高低直接影响到教书育人的质量和效果。在了解小学生最喜欢的什么样的教师时当问到“你认为具备哪些素质对教师更重要？”多数小学生认为教师应该具备：道德品质好（28%）、教学态度好（47%）、尊重学生（10%）、认真负责（37%）、讲课有趣（23%）等。以上数据可以看出小学生对教师的道德品质、教法教态有较高的期望和要求。他们期望教师道德品质好、教学水平高、能够尊重学生、容纳有缺点的学生、能够针对学生的不同特点进行教育。师生相处也是一门艺术建立新型的师生关系是新时代的趋势所向。怎样改善师生关系呢道理很简单就是到学生中去。如果师生间没有隔阂学生把老师当成自己的知心朋友那么老师对学生的教育影响的力量肯定是最大的。教师应当本着平等、信任、尊重的原则对待学生。

　　6、对成绩排名各抒己见一半学生认为成绩是个人隐私另一半学生认为考试成绩应该公开

　　对考试的矛盾心情也反映在成绩排名的态度上调查显示对“成绩是个人隐私不应该公布”这一观点有25%的小学生非常赞同有40%的小学生比较赞同有12%的小学生比较反对这一观点有23%的小学生非常反对。可见在成绩排名这一问题上小学生的态度也是很矛盾的对成绩排名的支持反映了小学生竞争的强烈需求但同时又承受极大的压力。教育行政部门也曾明文规定不允许根据学生成绩进行排名但从学生强烈的竞争需求来看单靠教育行政部门的硬性规定往往以奏效需要与教育的深层问题配套解决。就本人所在教学区域经常会进行抽测进行学校及班级的排名无形中加重教师的压力。当然最终还得让学生付出。我想学生也是不堪重负、苦不敢言。还是让“成绩排名”早点散去。

　　四、建议：

　　1、提高学生父母的综合素质是新时代对家长的要求因此我认为：应充分发挥学校的“家长学校”的作用定时为家长朋友传输新的教育理念真正地做到家长、学校两方面配合。

　　2、学校方面应大力支持教师进行各方面素质的提高。如：班主任进修、各科教师展示课、各种培训等。

　　3、作为家长应经常和教师在一起交流从实际出发去教育、引导孩子让孩子健康成长。

　　4、提高全民素质让整个社会都增强意识让人们都去关心下一代。

　　5、教育部门应及时、适时关注教育动态以实际行动去关注下一代。

学生学习状况调查报告3

　　城市学生眼界开阔但缺乏刻苦和自主学习的能力而农村学生的状况正好相反所以这次我们去了河北省XX县第三中学进行了为期三天的社会实践及调查活动目的就是为了弄清楚农村学生的学习状况好及时弥补我们的不足并和当地的学生进行交流。在这次调查活动中我们采取重点调查的方式并对个别学生进行了简短的访问。

　　在这次调查中我们了解到当地学生早五点五十起床晚十点二十休息学习时间占了其中大部分。本应有休息时间约为三个小时左右(休息时间加课间休息)但实际的休息时间仅为一个小时左右。当然这些时间不是凭空缺少的而是三中的学生自觉自动的挤出时间学习。有的学 提前起床到操场上去读书天天如此雷打不动;有的学生放弃课间和休息的时间伏在课桌上不停的写写算算。从当地的学生和老师那了解到学生普遍的学习基础比较薄弱当然这种现象从学生们入学时的成绩就可以反映出来总分只有两位数的学生大有人在。除此之外当地学生知识面不够广掌握的知识也不够全面。

　　记得在到赤城三中的第一个晚上学校意外的停了电设想一下如果是我们遇到这种情况会怎样 是一哄而散地出去自由活动还是会回到宿舍休息或是继续坐在教室里打手电点蜡烛安静的学习 我想大部分的同学都会选择前者但赤城三中的同学们却选择了后者这说明了什么说明了当地同学高度的自觉性和自律能力。

　　这种高度的自觉性和自律能力不仅体现在学习方面还体现在生活方面。从早上起床后的洗漱早操早饭再到课间操午休最后到晚寝都充分体现了这一点。任何时候都没有老师监督的学生们没有一个人因为生活方面的`事情而迟到或早退。就拿早操方面来说这是洗漱后的第一件集体活动也是最容易迟到或不到的但出乎我们所有人意料的是他们竟没有一个人迟到而且在体育委员的带领下队伍被整齐地带到操场上准备出操。而我们呢即使是在有老师的情况下还是不能自觉的出好早操。我想老师带我们到赤城三中参观学习的目的就是让我们学习当地同学们的自觉自律的好习惯吧。

　　高中是没有主副科之分的三中的学生对待每一个学科都是十分认真的无论是早自习还是晚自习都可以看到他们专心致志的学习的身影。虽然入学时的基础不够好但是经过三中同学刻苦努力的学习连续两年的地理会考都是全部通过的总成绩也在全河北省名列前茅。

　　另一方面当地学生学习状况也有不好的一面上课时在教室后面偷偷吸烟早恋等情况也十分普遍这也体现了学校管理不严格的弊病。针对上述同学学习时间较长的现象也出现了一个严重的问题就是学生和学校都过于偏重文化课的学习而忽略了体育运动学校体育课课时也只有每周的一节所以可想而知学生的身体状况普遍不好。

　　在和当地同学聊天的过程中我了解到他们的家境不是很好所以更要努力学习考上大学从而改变自己的命运正是因为这个原因他们坚持不懈的学习。我们是生活在大城市里的孩子生活条件自然比他们要好但我们缺乏了学习的原动力所以我们没有把全部精力用在学习上。但是我想我们生活优越衣食无忧虽然没有背负着改变命运的重任但是为了我们的前途为了国家的强盛我们也要努力的学习。现在我们的国家还在发展中正是需要大批人才的时候当我们为国家的进步贡献一分力量的时候我们会无比自豪。

　　三天的时间总是过得很快但我们学到了很多很多相信在这次回来后我们会把三中同学的学习精神带回海外从而把别人的优点变作自己的优点努力学习为海外争光。

学生学习状况调查报告4

　　十二年寒窗苦读换来了一张大学通行证十二载书山攀登赢得了人生的半块虎符。这就是莘莘学子们走过的求学之路。那么走进大学校园后的大学生们的读书现状又是如何呢?带着这个问题我在本院大学生中做了一份调查并对调查结果做了如下总结。

　　一、大学生的读书现状

　　现状一：大学生读书时间少。

　　对本院大一到大四100名大学生读书状况的调查结果显示有35%的大学生平均每天读书时间超过1小时只有5%的学生平均每天读书时间超过3小时其余65%的学生平均每天读书时间都少于1小时。

　　现状二：大学生读书类型多样。

　　在对大学生读书内容调查中发现35%的学生选择了经济管理类图书这与我们学校是一个财经类大学有极大的关系32%的学生选择休闲娱乐性图书如漫画、时尚杂志等一名大三学生解释说：“平时课业负担很重读书时间本来就比较少读这些休闲类书籍能让我放松下来给自己减减压”。20%的学生选择了经典名著类别的书籍他们认为这些书籍是真正的精华能让他们汲取到真正的养分。调查结果显示喜欢军事类、历史性读物、时政书籍的学生也有不少。

　　现状三：大学生读书功利性强。

　　问卷调查显示大学生读书功利性逐渐加强。很多技能型、实用型的书籍占书架上的大部分比例。在这些书籍中英语四六级考试书籍、计算机等级考试书籍、考研书籍、bec、toefl、ielts等考试书籍最受青睐。在课外读书时间中这类书籍也已经成为了首选。不难发现这些书籍中大部分与英语有关。在走访几家大型书店时也发现书店摆在最显眼位置、最畅销的也往往是各类备考书。这在一定程度上表示当前大学生就业压力大、读书是立足于现实社会的需要的。

　　现状四：阅读渠道多样电子阅读成为时尚。

　　在“你通过什么方式阅读?”的问题上44%的同学选择了从图书馆借阅20%的学生选择自己购买31%的学生选择了通过网络渠道。从中可以看出图书馆成为大学生阅读的主要渠道对大学生扩大阅读量起到了重要的作用。而从结果中也明显地发现电子阅读越来越成为大学生阅读不可忽视的媒介。随着网络时代的到来电子读物的出现已经开始挑战传统的纸质书籍并悄然改变大学生的阅读方式。

　　现状五：快餐式“浅阅读”渐成风尚。

　　什么叫浅阅读、快餐化?根据这些年的有关报道大致可以归结为：一是鼓吹所谓的“读图时代”;二是鼓吹所谓的“速读”和“缩读”;三是鼓吹“时尚阅读”和“轻松阅读”。在对我校大学生的调查中发现很多学生承认自己的阅读比较快餐化通常以浏览为主。仅有少数学生对自己比较偏爱的读书会精读甚至重复读。

　　通过以上调查不难发现当代大学生的读书生活是喜忧参半的喜的是大多数学生能通过读书充实自己的头脑、丰富自己的心灵世界;忧的是在读书内容、读书方式的选择上以及在读书时间的分配上还有许多不尽人意之处。这不能不引起我们对造成这种读书现状的原因的思考。

　　二、大学生读书现状成因分析

　　1、网络和休闲娱乐挤占了大部分读书时间。

　　网络日新月异的发展和休闲娱乐活动的多样化使得大学生们不再满足象牙塔里单调的读书生活他们的业余时间被各种娱乐活动所占据。如今的娱乐形式越来越多元化如网上聊天、网络游戏、ktv、电影、旅游等等。除此之外大学校园中的人际交往也日益丰富男女朋友、各种老乡会、学生社团活动层出不穷这让刚刚从高压式应试教育禁锢中挣脱出来的大学生们眼前一亮不觉陶醉其间、乐此不疲如此一来阅读时间更为大大减少。

　　2、课业负担重也是大学生读书较少的原因之一。

　　当今大学生课外阅读较少的原因还有课程偏多再加上不少学生辅修第二专业、攻读外语、学计算机等使得他们读书时间自然减少。

　　就拿我们学习的这个专业来说一走进大二各种考试接踵而至计算机二机英语四级英语六级托业托福bec……这些都是人生中重要的考试都需要花费大量的时间考试前的准备、各种补习班消耗掉的不单单是时间更是心血。毕竟这些考试决定着自己的前途命运。为了美好的前程牺牲点读书时间这笔账不管谁来算都是划得来的。

　　3、就业压力大是大学生读书功利性的直接原因。

　　当前严峻的就业形势、激烈的就业竞争使大学生读书目的越来越实际。他们是从高考的千军万马中冲杀出来的已经习惯了考什么学什么因而他们在读书之前总是先考虑这本书对自己是否实用显得十分急功近利。这和现阶段的就业形势密切相关。例如很多招聘单位青睐那些拥有英语四六证书或者会计师证书的人这就无形中加大了学生的压力迫使大学生为了与招聘单位要求相符而读书这无疑增强了学生读书的功利性。

　　大学阶段是学生的世界观和人生观形成的重要阶段广泛的阅读兴趣良好的阅读习惯会对他们的成长起着有益的影响。因此针对大学生的读书现状我们有责任进行反思从中找到解决问题的最佳途径和方法。

　　三、启示与思考

　　(一)学校方面

　　对大学生的课外阅读进行引导学校方面责无旁贷学校应该以灵活多样的形式引导他们明确读书的目的实现课外阅读的多样化、合理化真正使学生对课外阅读产生兴趣从中获取知识受到熏陶提高素质。

　　1、以丰富多彩的活动占领阅读主阵地。

　　如今大学校园里的社团活动如雨后春笋般层出不穷频繁的社团活动占用了学生很多课余时间使他们用于读书的时间相对减少。如果学校也能组织一些读书方面的社团活动这对大学生的阅读生活无疑起到积极的推进作用。如定期开展读书竞赛活动、读书汇报会、读书演讲会等这样就会把学生的兴趣引导到读书中来让他们有更多的机会接触到古今中外优秀的作品同时也让他们在活动和交流中取长补短不断提高阅读的质量和阅读的效果。久而久之积极健康的阅读活动自然成了引领学生人生导向的主阵地在学校德育方面发挥着不可替代的作用。

　　2、充分发挥图书馆的资源共享和开放性功能。

　　图书馆是学生读书的最佳场所。图书馆是书的'海洋知识的殿堂同时也是提升修养、陶冶情操的重要场所。因此学校应该充分利用图书资源最大限度地发挥它的开放性功能。为了让学生在图书馆中的阅读收获最大学校应该不断丰富图书馆的书目种类增加图书馆的开放时间严格图书馆的借阅制度。使学生在这里得到诗意的栖居从书籍中汲取营养享受读书带来的乐趣。

　　3、完善考核制度把大学生从繁重的课业中解放出来。

　　在拿到大学录取通知书的那一瞬间所有从高考的独木桥中挤过来的学子们都暂时松了一口气以为从此告别题海迈向新的天地。没想到进入大学不久高三的一幕重新上演为了应付考试他们再一次被题海所淹没。因此完善考核制度也是高校改革的当务之急如学校可以增加选修科目减少必修科目或增加平时考核成绩的比例减少期末考试成绩的比例。以便让大学生从繁重的课业中解放出来有时间和精力去阅读更多更好的书籍不只做学习的工具和考试的机器而是做一个有思想有观点有理想有道德的发展中的人。

　　(二)学生方面

　　学生是阅读活动的主体所以在读书的选择、读书的方式上直接决定着读书的效果。作为当代大学生无论是立足自己的发展还是适合社会发展的需要都应该养成良好的阅读习惯使读书成为自己生命的一部分。

　　1、抓住点滴时间养成良好的读书习惯。

　　总有人把没有时间当作不读书的理由其实这只是借口。鲁迅先生说过：“时间就像海绵里的水只要愿意挤总是有的。”我们无须像欧阳修那样连马上、枕上、厕上的时间也不放过也不用像董仲舒那样“三年不窥园”地苦读我们只要从那些毫无意义的网络游戏、休闲娱乐中解放出来就会拥有更多的读书时间。因为网络只是虚拟空间它给人带来的快乐毕竟是短暂的只有读书带给人的才是终身的享受;而人沉溺于休闲娱乐中久了也容易玩物丧志只有读书终能启迪人的心志使人变得高尚。

　　2、树立远大理想克服读书的功利性。

　　未来社会需要的不单单是具有专业理论知识的人更需要具有高尚的道德情操的和较强的综合能力的人因此那些考什么就读什么的做法只能把自己逼进死胡同。风物长宜放眼量。一个人不能只盯着个人的前途只有把眼光放远树立崇高而远大的理想才能在未来的竞争中立于不败之地。我们敬爱的周总理少年时就立志为中华之崛起而读书后来终于在国际舞台上叱咤风云铸就了大国总理的不朽风范。因此我们不能只想着毕业后找一份事做而应该先想着会一个高尚的人。克服了功利性目的那么可选择的阅读范围就会广阔得多人生的路也会越走越宽。

　　3、培养广泛兴趣不断完善阅读结构。

　　“读书就如蜜蜂一样采过许多花才能酿出蜜来。”这是告诉我们读书要博采众长。而在调查结果中显示我校大学生的课外阅读呈现出了重专业轻素质、重消遣轻理论、重“畅销”轻经典的倾向这样的阅读倾向和阅读结构不利于大学生综合素质的提高。因此我们要培养广泛的兴趣爱好不断完善阅读结构专业理论书籍要阅读经典名著更要阅读因为能成为经典的名著浓缩了人类最美好的情感和语言它让我们走进高尚远离低俗。休闲娱乐不是不可以阅读但决不能让休闲娱乐左右我们的价值取向。歌德说：“读一本好书,就如同和许多高尚的人谈话”而别林斯基说：“阅读一本不适合自己读的书比不阅读还坏”。因此我们读书既要广泛又要精选既要博采又要专攻使阅读跟得上时代的节拍适合社会发展的需要。

　　调查结束了但是它留给我们的思考并没有结束调查中显示的不仅仅是一些没有生命的数据它摆在我们面前的是一种阅读理念更是一种价值取向。因此当代大学生的读书现状应该引起每一个人的关注阅读更应该成为一种全社会的行为除了学校和学生社会也有责任营造一个良好的读书环境形成一个人人爱读书人人读好书的浓郁的读书氛围。联合国教科文组织自1995年起将每年的4月23日定为“世界读书日”目的就是向大众尤其是向青少年推广读书活动。身在热爱读书的国度身在书香四溢的大学校园我们更应该多读书读好书在读书中发展在读书中提高在读书中享受人生的快乐。

学生学习状况调查报告5

　　一、问题提出

　　学习心理是人们尤其是学生群体学习过程中的思维方式、行为方式、学习类型、认知理论、信息加工、学习迁移等。笔者于20xx年3月——6月对黄骅市吕桥镇中学学生的学习心理状况进行了调研。通过调查研究对农村初中生的学习心理有了初步的理解为准确把握当前农村初中学生的学习心理动向提高教育教学的实效性提供了客观依据。

　　调研内容：农村初中生的学习心理现状造成当前农村初中生的学习心理的成因及对策。

　　调研方法：问卷调查。学生问卷内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在吕桥中学进行共发问卷200份收回有效问卷188份。

　　二、调研结果

　　农村初中生的学习心理现状分析

　　1、教育价值观

　　调查显示大部分农村初中生具有较为明确的教育价值观。64%的学生认为学习的作用是提高自身素质15%的学生认为学习的作用是为了考中专和大学21%的初中生没有考虑。

　　2、学习态度

　　调查结果表明仅有47%的学生对学习的热情较高24%的学生对学习的热情中等29%的学生害怕学习或对学习不感兴趣。值得注意的是害怕学习或对学习不感兴趣的学生数占相当份额。而且我们在调查中还发现90%的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。

　　3.学习需求

　　在调查中发现大部分学生对“特长”有正确的认识其中92%的学生有自己感兴趣的目标且有52%的学生希望得到教师的指导。同时有将近一半的学生认为现在所学的政治、历史、英语等学科对自己日后的生活帮助不大更希望学习对他们以后的工作有所帮助的科目。调查中还发现41%的学生认为“学校老师能力有限希望得到名师指点”。由此可以看出“教师行为滞后”已经得到越来越多的学生的认同并越来越严重地影响着他们的学习。

　　4.学习目的

　　调查结果表明对于初中毕业后的打算52%的学生选择读高中或中专18%的学生选择就业30%的学生还没有考虑。初中学生对于“务农”的态度的调查结果表明农村初中生大部分不愿意务农其比例随年级变化且该心态呈现出一种特殊的波动其波动特点为：初一为69%初二为58%初三为72%。

　　三、当前农村初中生的学习心理状况成因分析

　　当前农村初中生的学习心理状况其主流是积极向上的他们正在健康地成长同时也存在消极的一面不容忽视。

　　1.农村教育全面实施素质教育的影响

　　素质教育是一种突出生存能力和生活能力的教育。其对于学生的积极作用是使他们认识到了具有真才实学、一技之长的重要意义从而要求课堂教学更多地联系生活实际和生产实践并自发地抵触以考试为中心和片面追求升学率的教学方式。其对于学生的消极作用是使部分学生过多地追求学习的功利性而忽视了学术性较强的文化课程的基础性意义。

　　4.家庭教育的影响

　　当前农村初中生大多处于一种相对优越的生活环境中备受家人的宠爱他们一般表现为意志不坚强缺乏进取精神耽于生活享受。值得注意的是我们在接触众多的学生家长后发现很多家长对学生的要求较低且大多数侧重于纪律方面而对学生提出考高中、特别是考大学要求的家长越来越少从而在学习上对学生形成了一种内家庭松外学校紧的矛盾局面。

　　5.学校教育的影响

　　在农村教育全面实施素质教育的进程中农村初中越来越重视特长教育和培养学生的个性。可是由于资金和人才的制约对于学生学习的纵向多层次和横向多目标需求无法满足从而导致学生需求与学校教育之间的矛盾冲突。

　　6.教师的影响

　　在诸多的影响因素中我们认为教师对于学生的影响最直接、最持久、最有效。但当前的问题是由于教师行为滞后所以使教师的教育和教学工作对学生学习产生的制约和负面影响越来越大。

　　四、形成健康的学习心理的几点对策

　　影响学生学习心理的因素非常复杂因而帮助他们形成健康的学习心理的任务十分艰巨。为了适应改革开放新形势的要求实现由应试教育向素质教育的转轨应积极地帮助农村初中生形成健康的学习心理。

　　1.增加投入创造良好的教育教学环境

　　当前农村学生已经感受到了社会进步的快节奏初步了解了渗透于社会生活各个领域的高科技。但在日常的'学习中他们接触的却是落后的仪器设备、简陋的实验场所、过时的科技知识这种强烈的反差必然使他们感到厌倦并产生抵触。因此只有增加硬件和软件的投入使仪器设备、实验场所、科技知识具有鲜明的时代特征才能对学生产生求知的诱惑和刺激。

　　2.帮助学生准确地了解和把握未来

　　由于主客观方面的原因农村初中生对国家市场经济发展、高等教育改革、素质教育实施等的了解既不全面也不深入所以有必要以专题报告的形式向他们介绍国家市场经济发展所取得的辉煌成就和存在的困难以及未来的美好前景；向他们介绍高等教育改革中招生制度的合理性、科学性收费制度的公平性、保护性分配制度的灵活性、公正性；向他们介绍素质教育实施的具体内容、价值和未来取向以帮助他们明辨是非消除误导。

　　进行职业指导帮助学生了解不同职业？主要是务农？的特点、现状和发展趋势从而使他们在学习期间确定自己的学习目标在毕业时选择自己适合的就业岗位。

　　开设心理辅导课程对学生进行学习动机、学习兴趣、学习能力、考试心理、学习适应性等内容的辅导是当务之急。

　　5.改善教师待遇改革教育系统的人事制度营造一个合理、高效的竞争环境解决“教师行为滞后”问题

　　发展经济学家的研究指出第三世界国家的初等教育和中等教育“学习方法简单和学习内容贫乏是与大多数教师能力差和缺乏主动性密切相关的他们往往得不到应有的工资没有兴趣也没有机会更新自己的知识提高自己的教学水平”。我们的农村初中教育基本上是属于这种情况。解决“教师行为滞后”问题的有效办法：一是提高教师的工资水平为他们提供接受继续教育和进行终身学习的经济保障；二是改革教育系统的人事制度保证教师考核的公开性、公正性、科学性营造一个合理、高效的竞争环境；三是提高继续教育和终身学习的质量改变当前继续教育中的形式主义和低效局面。

学生学习状况调查报告6

　　近年来在校大学生中普遍存在着高逃课率、高不及格率等现象在高等教育大众化、教育国际化、教学手段信息化、学生就业市场化等复杂背景下如何抓好大学生的学风已成为众多高校关注的共同问题。为了全面了解在校大学生的学习状况和他们对教学的要求以找出问题探索解决方案我们于20xx年开展了一次抽样调查。对调查结果的分析表明其反映出的问题有一定的代表性对同类高校加强和改进学风建设、制定相关的教学管理措施有一定的参考价值。

　　一、调查对象及方法

　　本次调查对象为全日制在校本科大学生。在受调查学生中按系科和年级进行分层抽样。共发放问卷邀请200份回复问卷101份回收率为50%。调查形式以调查问卷为主同时我们还通过与学生访谈、深入学生所在系了解情况等方式对调查的深度和广度进行了扩展。此次调查从两个维度展开：

　　一是从学生自身的学习努力程度、对学习的投入进行考察以了解学生学习的基本状况；

　　二是考察学生群体行为对个体学习的影响；

　　二、调查结果与分析

　　（一）学生的学习情况

　　据统计被调查学生中课程经常不需要重修的占76.8%偶尔重修和重修课程没超过两门的学生分别占17.9%和5.3%。照此推算全校大约超过25%的学生都有重修课程的经历。

　　导致逃课、重修的各种原因中认为对此课程不感兴趣占73.2%、不喜欢老师的教学方式占51.8%、缺乏学习动力的占58.9%其余的认为对所学专业不感兴趣的占30.4%、认为自己学校的效果更好的占26.8%、认为学生会、社团、兼职繁忙导致的占16.1%、沉溺于网络、游戏的占14.3%这说明学生认为原因主要在自身。从问卷看学生对课程不感兴趣、缺乏学习动力是学习不好的主导性原因。

　　能按时完成老师布置的作业的学生只有19.6%多数情况下能完成作业的学生也只有53.6%；在课余时间每天学习时间低于1小时的学生有37.5%低于2小时的有39.3%这说明有很大一部分学生没有有效地利用课余时间学习；经常去图书馆的学生和偶尔去图书馆的学生分别是12.5%和46.4%只有考试才会去的占21.4%。在访谈中我们同样了解到：很大一部分同学平时根本不怎么学习只是到了要考试时才突击一下。还有的同学常常通宵达旦地上网玩游戏、看小说。很多同学从来都没有仔细想过学习的问题。

　　(二)学生群体行为对个体学习的影响

　　大学生处于青春发育期同学之间的关系在他们的学习、生活中起着重要的作用。在学生访谈中发现学习成绩不好的现象常常集中发生在某一宿舍。不学习而天天看电视、玩游戏、打牌的行为往往是一整个宿舍的群体行为。这说明同一宿舍学生作为相互活动、接触较紧密的群体同学之间特别是关系亲密的同学彼此的学习态度、学习习惯和学习状态对对方的学习起着不可估量的影响。在访谈当中如10.28%的学生在“其他同学作弊时如果老师没有发现就想效仿”；26.54%和58.79%的学生常常想或有时想向其他同学学习；值得注意的是只有46.26%的学生认为班级的班风好或较好而39.35%的学生认为班风一般还有14.39%的学生认为班风较差。有35.23%的学生承认同学给自己带来积极影响也有24.21%的学生说同学对自己的影响是消极的；还有48.41%的学生表示自己的同学和朋友经常逃课。这说明对大学生群体的学习风气需要引起重视特别是要有针对性地开展班风和学风建设。

　　(三)几点基本共识

　　1．从大学生中较大的课程重修比例和逃课率来看大学生目前学的状况不容乐观。究其原因学生们主要把它归结为自身的学习兴趣或对专业的兴趣等方面。但相关的调查结果显示学生对学习的精力投入不足才是主要原因包括不上课、不做作业、课余不学习、没有学习计划以及没有养成良好的学习习惯等。

　　2．大学生群体行为是影响学生的重要因素之一。这种影响往往呈“从众效应”好的班风和宿舍风气可以带动和约束其他学生学习而不良的风气也拖动越来越多的学生远离学习。

　　3．学生渴望教师整体素质与水平的提高特别是希望加强和改进师生关系、促进师生之间的沟通等。少数教师教学精力的投入严重不足。

　　4．改善办学条件加强校风建设强化校史教育、爱校教育和专业兴趣培养将有助于学生学习积极性的提高。

　　三、对高校学风建设的启示

　　对当前大学生学风出现的问题既不可对学生全盘否定又不可放任自流必须加以重视抓住问题的关键采取积极的引导和建设措施。

　　(一)学风建设应作为对学生管理的首要任务

　　优良的学风是正确的学习态度、刻苦的学习精神、科学的学习方法、坚强的学习意志、严格的学习纪律、健康的学习动机等在学生学习过程中的综合体现。创建优良的学风是顺利完成教学任务、提高教学质量的根本保证是培养学生良好的行为习惯和自我教育、自我管理能力的重要途径。因此学风建设应作为高校对学生教育管理的`首要任务并重点抓住以下三个方面：

　　其一严明学习纪律──规范和培养学生良好的学习行为习惯；

　　其二营造学习氛围──浓厚学习兴趣和端正学习态度；

　　其三激发学习动机──培养学生坚强的学习意志和学习的主动性、创造性。

　　这三个方面是构成良好学风的必要条件必须把三者结合起来共同抓好抓落实。

　　(二)学风问题的突出表现是学习纪律问题

　　反映大学生学风不正的现象很多如逃课、旷课甚至旷考上课不专心、课后不用心作业抄袭考试舞弊等。表面上看似乎大学生学风问题很多很复杂但最突出、最集中的问题还是学习纪律问题。在处理学生学业成绩问题的过程中我们注意到那些学习成绩差的学生多数人除了本身基础较差的原因外还有一些共同原因就是长期逃课、旷课、不认真完成作业学习完全处于一种无政府主义状态想学即学不想学就不学缺少约束性和自觉性。因此没有严格的学习纪律就没有学生良好的学习行为习惯。学校必须通过有关规章制度规制学生在学习纪律方面的约束性和行为的定向健全和严格执行各项规章制度使学生的学习由他律逐渐转化为自律形成学生自觉的行为模式。

　　(三)学风问题的客观根源是教风和管理问题

　　上面提到的学习纪律问题又包含了学生遵守纪律不严和教师及管理干部执行纪律不严两个方面。尤其是该抓不抓该管不管使学生学习的自律能力降低对学风建设极为不利。主观上讲在当今竞争激烈的社会背景下每个大学生都有学好的愿望都有追求成功和自我实现的需要。可为什么还有那么多学生不认真学习学不好呢?本人认为部分学生有主观上努力不够的因素但我们不可忽视教师教学和管理上的不尽人意比学生个体因素对学风建设的影响要大得多。如果教师教风不正、教学马马虎虎课程设置和内容陈旧枯燥学生能有兴趣学吗?学生即使到了课堂他又能专心听课吗?因此学风问题的客观根源在于教师和管理。

　　首先教师对学生的管理特别是课堂管理和学习过程要求不严是学风不正的催化剂。在教学原则中教学的教育性是首要原则。教师不仅在课堂上要管好学生还要教育学生树立正确的学习观引导学生充分利用课余时间学习。目前多数高校的本科教学计划为了适应创新人才培养的要求给学生更多的时间和空间对课堂教学总学时都做了较大的压缩。但更多的时间留给了学生如何引导学生学习和进行研究活动是一个值得探讨的新课题。据了解有相当一部分高校教师教学过程中不注意对学生的管理有的上课从不或极少考勤有的课后作业也缺少探究性或根本没有作业表面上是给学生轻松实际上是在糊弄学生是对教学活动缺少设计和精力投入不足的表现。与国外本科教育相比我国大学生的课外研究活动和阅读量太少也是影响学生创新能力的重要原因之一。其次教学管理体制本身不够完善以及有些制度执行不够严格也是造成学风不正的间接原因。如课程设置和修读方式不能满足学生的学习需要；又如课程教学过程的管理不严、课程考核的考风考纪不严等管理漏洞往往助长了部分学生的投机和侥幸心理放松了对平时学习的要求。另外由于学生人数的增加学校对学生的思想状况及学习动态了解和关心的力度不够也是造成一些学生放任自流的重要原因。

学生学习状况调查报告7

　　一、调查概况

　　我于20xx年4月份对我实习的一所镇中学的学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究对中学生的学习心理有了初步的了解为准确地把握当前中学生的学习心理动向深化教学改革加强教育教学的针对性提高教育教学的实效性探索实施素质教育的新路子提供了客观依据。

　　二、调查的具体目标和方法

　　(一)具体目标

　　１、中学生的学习心理现状

　　２、当前中学生的学习心理特点

　　３、当前中学生的学习心理成因及对策

　　(二)调查方法

　　学生问卷内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行共发问卷80份回收有效问卷70份接近理想的高效样本数。

　　三、调查结果

　　对学生问卷调查分析中学生的学习心理具有明显的时代特征。

　　(一)中学生的学习心理现状分析

　　１、教育价值观

　　调查显示大部分中学生具有较为明确的教育价值观。74％的学生认为学习的作用是提高自身素质10％的学生认为学习的作用是为了考大学16％的中学生没有考虑。

　　调查还显示中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为青年人的经济收入与受教育程度成正比其中65％的学生认为大学生挣钱多25％的学生认为高中毕业生挣钱多8％的学生认为初中毕业生挣钱多。２、学习态度

　　调查结果表明67％的学生对学习的热情较高24％的学生对学习的热情中等9％的学生害怕学习。这与他们“考大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是害怕学习的学生数占相当份额。而且我们在调查中还发现90％的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示86％的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中英语是初中的核心课程之一有45％的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。

　　3、学习习需求

　　当前“特长”是师生共同关心的热门话题在调查中我们发现大部分学生对“特长”有正确的认识其中92％的学生有自己感兴趣的目标且有52％的学生希望得到教师的指导。同时78％的学生希望学到较多的、实用的科技知识使之能对他们以后的生活工作有所帮助。

　　４、学习目的

　　调查结果表明对于高中毕业后的打算99％的学生有读大学愿望。

　　(二)当前中学生的学习心理特点

　　调查显示当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比有明显不同。

　　１、教育价值趋向多元化、务实化、功利化

　　他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。

　　中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践渗透更多的实用技术。

　　我们知道由于年龄和学识的制约中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的大学生难以就业从而使他们对考大学失去信心；二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。

　　２、学习需求的纵向多层次和横向多目标

　　在调查中我们发现中学生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。高中毕业后准备就业的学生只要求掌握基础知识；准备考高职或艺术类院校的学生要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平；追求大学教育的学生则要求最大容量地掌握所学知识学业成绩达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程知识又要求充分培养自己的特长还要求掌握更多的实用技术。

　　３、学习目的明确但具有主观性和不协调性

　　对学生的问卷调查表明89％的学生具有明确的学习目的。但是通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察我发现学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在：他们已经认识到了未来进入城市就业的艰难性。很明显如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外40％的学生希望自己以后在事业上能取得成功。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明 37％准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性而是呈现出一种消极等待的学习态度。

　　紧张而又快乐的实习生活结束了这次实习内容主要包括两个方面一是语文教学的教育实习二是班主任的工作实习。在这期间我积极地努力地工作虚心向有经验的老师请教取得了优异的成绩。同时我还在实习期间做了一次深入的调查工作是针对语文这门课而言的。为了得到教师和学生的真实想法我费了一番心思最终的.调查结果对我将来的从业有很大的帮助。

　　为了全面、详细地获取材料我不仅只限于我实习所带班级的调查而且还跨班级、年级调查甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时我也积极地找学生谈话同老师交流以便更好地了解情况。

　　在此我介绍一下自己的调查的结果谈谈对中学语文教与学的一些看法其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的但我想这对于我们实习生来说是一次真正意义上的体验和感受而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。

　　首先从教师的角度来谈一下语文教的情况。

　　我所在的学校是一所村镇高中学校规模较小全校共22个班。该校在兴宁地区高考成绩排行第四但近年来生源减少主要原因是就读技校的学生增多附近的济平中学增设了高中。由于经济的影响梅州地区对教育的投资有限学校的经济状况较差设备落后教室没有电脑、幻灯机等的现代教育设备。近几年该校学生的成绩较差基础薄弱班里学生水平参差两极分化严重。

　　我调查发现现在的语文课堂教学大多数老师所使用的教学方法是正确的它符合教学的实际情况。很多语文老师在备课时设计了很多的问题以便上课时提问学生达到和学生交流的目的。调查中有的语文老师对我说现在的学生比较懒对学习不是很重视尤其是语文这门课认为努力与否考试时都不会得太高的分也不会得分很低和其他同学不会有太大的差距况且努力了也不一定能取得好成绩。因而你让他们回家预习课文的时候大多数学生基本上是不看。因此上课要多提问题这样才能迫使他们课后去看。在语文教学的过程中一定要多问个“为什么”这一方面可以使老师和学生交流另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。 我自己在实习的教学中也采用了此方法成绩果然不错。

　　一些先进的教学方法和教学理念我发现在现在的中学的教学中并不是很受欢迎重要的原因就是采用这种教学方法取得的效果不是很理想上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画对图画的记忆倒很清楚但却忽略了图画旁边的文字。这种教学方法对于该地区也较难普遍使用因此老师们仍然保持使用传统的教学方法。

　　老师们认为一个班里的学生语文成绩有很大的差别可以把学生分为几等。一个老师要想让所有的学生都把语文学好几乎是不可能的事情要看学生的具体情况视个人的情况不同而对学生有不同的要求。对于成绩特别差的学生一些

　　老师就采取了放弃的态度他们认为不能因为某个学生成绩差而牺牲了大家的利益那样是不 值得的而且老师的精力也是有限的。老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见但这也是没办法的事情毕竟有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能平等地看待学生这一点老师们能很坦诚地同我讲确实是难能可贵的。

　　在语文教学的过程中老师们对文言文教学工作要认真、仔细的多因为考试时有一道大题是文言文而且学生对文言文的学习也不是能够很准确地把握。调查中大 部分的教师采用的文言文教学方法是让学生读课本反复地读以致于达到背诵然后疏通字词讲解一些文言文常用的句法句式等。在文言文的授课中很少有老师采用学生自主学习的教学手法多是以讲解为主这样更能够让学生很好地记忆。而现代文的教学则相对薄弱只注重课堂分析而对学生的情感态度的把握不太注重。

　　在调查中我还发现有经验的老师进行教学时课堂气氛相对和谐。老师说本校的学生的记律较差自觉性不足如果气氛过于活跃课堂就会乱哄哄难以克制。而且学生的自主学习能力差合作能力欠缺实际效果为达到但花去了大量的时间从而影响教学进度。

　　其次从学生的角度来谈一下语文学的情况。

　　在 调查中部分学生对我公开表示他们对语文学习不感兴趣不想学语文。他们认为语文从小学一年级到现在一直都在学每天说的也都是母语。许多学生不明白学习语文的用处而且不明白为什么要学习课文。现在的学生是多么有个性我想学好语文还是有不少好处的。毕竟在高考时多得一分人生道路不同更何况以后踏入社会后要进行人际交往好的表达能力是很受人欢迎的语言能力在人生中的运用是少不了的。

　　学生对现代化的教学手法一开始还是比较喜欢的很感兴趣可是等时间一长也就无所谓了。有的学生告诉我上课老师用多面体教学时间把握的不是很好有时太快记笔记记不下来有时太慢学生听起来又感觉到无聊。甚至有的学生说老师的方法太旧因此影响了学习语文的积极性。

　　调查中学生希望老师能关注他们。无论是成绩好的学生还是后进的学生对这一问题的看法是一致的。调查中有一个学生问我如何看待老师只关注成绩好的学生还问我今后要是当老师的话会不会也这样。我回答他们说：老师关注成绩好的学生是因为他们能听老师的话而一般情况下后进生的自觉性差经常不听话自然惹得老师不开心。老师也是人存在一定的偏差是正常的。但我在具体的实践当中发觉只要能多关注后进生他们会很感动、进步很大。看来老师要用一种平等的心态去对待学生多鼓励后进生这一点对于老师和学生的沟通很重要好的沟通有利于老师更好地教学也有利于学生更加爱学习你所教的那门课。

　　有的学生说学习语文时有的老师不能补充很多的课外知识只是讲课本上有的内容其实这些他们都能看得懂若老师总是这样的话他们就会认为这样的老师不怎么样水平低进而也就不再理会老师的讲解这样久而久之学生的语文成绩就会有所下降了。他们希望老师在课堂上能讲些和当前社会有关的东西多补充一些课外的知识。

　　大部分学生喜欢那种上课幽默的不爱批评学生的能够和学生很好相处的老师他们都希望老师能够多关注自己

　　即使是成绩差的学生也这样这种愿望甚至比其他 学生更加强烈。他们希望老师多了解他们的真实的想法宽恕他们的叛逆心理同他们做好朋友而不是老师用一种居高临下的气势去对待他们。而且有的学生还喜欢关注老师对老师的衣着对老师日常工作中所发生的一些事情都感兴趣。看来我们做老师的要好好和学生进行及时的沟通以了解学生的真实想法以便自己在教学中更好地开展工作。

　　另外有部分学生表示对粤教版的新教材的内容难以体会。我觉得教材较多地针对大城市的学生与发达城市的学生的经历比较接近山区学生的体会较少难以把握个中情感。

　　该校放学时间为4点20分由于较早学生在这段时间无所事事。虽然学生都表示考试的压力大有很多题目不会但就不大会抓紧时间学习。平时课间课后厚很少去问同学问老师这也是他们成绩差的一大原因。

　　通过以上的调查我认为在今后的语文教学中老师应该注意以下几个问题：

　　一、 培养学生学习语文的兴趣只有学生对他所学的科目提高兴趣了他们才有可能很快地提高成绩。老师可以多组织一些语文活动课让学生积极地参与进来叫学生在自己的参与中意识到学语文的重要性。上课时老师可以多举一些生动、形象的例子让学生有个直观的感受而不仅仅是理论上的枯燥理解。对课文的解析要深入浅出例子最好能贴近生活最好是当下发生的人们关注的事情这样能更好地让学生展开讨论进而使学生兴趣更进一步。

　　二、正确对待现代多媒体技术。多媒体应用到现在的教学中去确实的教育史上的一大进步它的直观性、生动性、丰富性对教学有着巨大的促进作用但我认为在应用现代多媒体技术的同时要把握一个度过度地使用多媒体可能回引起学生的反感这一点从上面的调查不难发现。对一些枯燥的课文我建议最好能用多媒体教学在课件中多制作一些图画、flash这样会让学生一下子对图片产生兴趣从而带着好奇心去学习课文枯燥的文本就会容易让学生接受。而对于一些故事性比较强的课文而言最好是教师在课堂上讲多与学生互动多让学生参与进来这样就能很好地调动学生的学习兴趣有利于老师和学生的交流。同时希望教育部门能更多关注山区的教育为山区边远学校增加教育设备。

学生学习状况调查报告8

　　我们对初中学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究对农村初中生的学习心理有了初步的了解为准确地把握当前农村初中学生的学习心理动向深化教学改革加强教育教学的针对性提高教育教学的实效性探索实施素质教育的新路子提供了客观依据。

　　一、调查的具体目标和方法

　　(一)具体目标

　　１.农村初中生的学习心理现状

　　２.当前农村初中生的学习心理特点

　　３.当前农村初中生的学习心理成因及对策

　　(二)调查方法

　　１.问卷调查

　　学生问卷内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查共发问卷１０２１份回收有效问卷１００４份接近理想的高效样本数。

　　２.座谈会及个案调查

　　整个调查共召开了两次教师座谈会四次学生座谈会。这些座谈会不仅为我们提供了大量生动的典型材料而且为理性分析提供了基础。

　　二、调查结果分析

　　对学生问卷调查分析以及多次教师、学生座谈结果显示农村初中生的学习心理具有明显的时代特征。

　　(一)农村初中生的学习心理现状分析

　　１.教育价值观

　　调查显示大部分农村初中生具有较为明确的教育价值观。７４％的学生认为学习的作用是提高自身素质１０％的学生认为学习的作用是为了考中专和大学１６％的初中生没有考虑。

　　调查还显示农村初中生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为农村青年的经济收入与受教育程度成正比其中６５％的学生认为高中中专毕业生挣钱多２５％的学生认为初中毕业生挣钱多８％的学生认为小学毕业生挣钱多只有２％的学生认为文盲能获得较高收入。

　　２.学习态度

　　调查结果表明６７％的学生对学习的热情较高２４％的学生对学习的热情中等９％的学生害怕学习。这与他们“考中专或大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是害怕学习的学生数占相当份额。而且我们在调查中还发现９０％的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示８６％的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学、劳技学习热情较高而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中英语是初中的核心课程之一有５７％的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。

　　3.学习习需求

　　当前“特长”是师生共同关心的热门话题许多教育工作者甚至把“特长”看做是“素质教育”的'代名词对于这一认识的争议性不属本文讨论的范畴。在调查中我们发现大部分学生对“特长”有正确的认识其中９２％的学生有自己感兴趣的目标且有５２％的学生希望得到教师的指导。同时７８％的学生希望在劳技课、活动课上学到较多的、实用的农业科技知识使之能对他们以后的工

　　作有所帮助。

　　在对调查结果的整理中我们得到了一组令教师们震惊的数据５２％的学生认为“学校老师能满足自己的学习需求”４８％的学生认为“学校老师能力有限希望得到名师指点”。对于这一结果也许我们对信息的有效度产生怀疑或者强调它的地域性特点但需要特别指出的是“教师行为滞后”已经得到越来越多的学生的认同并越来越严重地影响着他们的学习。

　　４.学习目的

　　调查结果表明对于初中毕业后的打算５５％的学生选择读高中或中专１８％的学生选择就业２７％的学生还没有考虑。有读大学愿望的占３７％。

　　初中学生对于“务农”的态度是我们调查的重要目标之一。调查结果表明农村初中生大部分不愿意务农其比例随年级变化且该心态呈现出一种特殊的波动其波动特点为：初一为６９％初二为５８％初三为７２％。

　　(二)当前农村初中生的学习心理特点

　　调查显示当前农村初中生的学习心理与以往农村的初中生的学习心理相比有明显不同。

　　１.教育价值趋向多元化、务实化、功利化

　　自己跳出“农门”走向城市。他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求大学教育。

　　初中生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。初中学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践渗透更多的实用技术。

　　我们知道由于年龄和学识的制约初中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上相当多的初中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的中专生和大学生难以就业从而使他们对考中专或大学失去信心；二是学术性较强的初中文化课程难以满足学生对职业技术的需求难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。更为严重的是我们在教师座谈和学生家长访谈的过程中发现由于对学生前途的失望部分家长和教师也失去了对教育的信心厌学情绪在受教育者和教育者身上同时滋生并蔓延我们称这一现象为农村教育的世纪迷茫现象。不可否认这一现象所反映的是一种消极的教育价值观。

　　２.学习需求的纵向多层次和横向多目标

　　在调查中我们发现农村初中生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。初中毕业后准备就业的学生只要求掌握基础知识；准备考中专的学生要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平；追求大学教育的学生则要求最大容量地掌握所学知识学业成绩达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程知识又要求充分培养自己的特长还要求掌握更多的实用技术。

　　３.学习目的明确但具有主观性和不协调性

　　对学生的问卷调查表明７３％的学生具有明确的学习目的。但是通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察我们发现学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在：他们已经认识到了未来进入城市就业或在农村非农产业就业的艰难性但有６７％的学生却表示不准备在农村务农。很明显如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外４０％的学生希望自己以后在事业上能取得成功但他们中４８％的学生没准备接受高等教育甚至不准备读高中中专从而忽视了科学文化知识对于事业的发展所起的基础性作用。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明３３％的学生将准备在农村务农但这部分学生在上劳动技术课时并不认真平时也很少接触农业科技方面的资料。同时３７％准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性而是呈现出一种消极等待的学习态度。

　　三、对调查结果的思考

　　(一)当前农村初中生的学习心理状况成因分析

　　当前农村初中生的学习心理状况其主流是积极向上的他们正在健康地成长同时也存在消极的一面不容忽视。

　　１.市场经济发展的影响

　　从宏观角度看农村初中生深深地感触到了国家经济发展的快步伐欣喜

　　于辉煌的经济成就。调查结果显示９８％的学生对未来充满美好的向往其中有８２％的学生对“竞争”这一市场经济的本质属性了解较深。从微观角度看市场经济在农村的逐步深入使农业的生产结构、生产方式不断变化而轰轰烈烈的农民打工队伍更使农村人的生活发生了质的变化。农村初中生对于这些变化极为兴奋因为他们享受到了蕴藏其中的经济利益和文化利益使他们不愿生活在农村且幼稚地想及早结束学业而外出打工。

　　２.国家高等教育改革的影响

　　随着高等教育的改革将有越来越多的人获得上大学的机会以至于部分学生对考大学信心十足。但是我国高等教育招生和分配制度的改革对学生的负面影响也很大。调查结果表明２６％的学生认为家庭难以负担未来读大学的高额费用而放弃考大学的愿望；５２％的学生认为大学不包分配而感到前途渺茫从而在学习上漫无目的。需要特别指出的是由于高等教育招生和分配制度改革的影响使部分德、才兼备的学生感到迷茫和失望并逐渐淡化了对学习的兴趣失去了学习的积极性。

　　３.农村教育全面实施素质教育的影响

　　素质教育是一种突出生存能力和生活能力的教育。其对于学生的积极作用是使他们认识到了具有真才实学、一技之长的重要意义从而要求课堂教学更多地联系生活实际和生产实践并自发地抵触以考试为中心和片面追求升学率的教学方式。其对于学生的消极作用是使部分学生过多地追求学习的功利性而忽视了学术性较强的文化课程的基础性意义。

　　４.家庭教育的影响

　　当前农村初中生中有一部分是独生子女处于一种相对优越的生活环境中备受家人的宠爱他们一般表现为意志不坚强缺乏进取精神耽于生活享受。值得注意的是我们在接触众多的学生家长后发现很多家长对学生的要求较低且大多数侧重于纪律方面而对学生提出考高中、特别是考大学要求的家长越来越少从而在学习上对学生形成了一种内家庭松外学校紧的矛盾局面。

学生学习状况调查报告9

　　20xx年9月8日我来到江西省修水县太阳升镇中学支教。在这期间我积极地努力地工作虚心向有经验的老师请教取得了优异的成绩。同时我还在实习期间做了一次深入的调查工作主要是针对英语这门课而言的。此次调查我主要发现了偏远乡镇初中学生英语学习的两大问题：一是很多学生对英语学习缺乏兴趣不愿意学习；二是有的学生没有好的学习方法即使很努力学习效果不高。为了得到学生的真实想法我费了一番心思最终的调查结果对我将来的从业有很大的帮助。

　　为了全面、详细地获取材料我不仅只限于我实习所带班级的调查而且还跨班级、年级调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时我也积极地找学生谈话同老师交流以便更好地了解情况。

　　在此我介绍一下自己的调查的结果谈谈江西省乡镇中学英语学习的状况出现的问题及探索解决问题的方案。

　　一、调查目的

　　1．了解偏远乡镇中学英语学习的状况并发现问题

　　2．分析偏远乡镇中学学生英语学习效果不明显的原因

　　3．探索解决如何解决该问题

　　二、调查对象及其方式

　　调查对象：江西省修水县太阳升镇中学

　　江西省修水县太阳升镇中学是一所历史较为悠久的中学原名“太阳升公社中学”。规模虽小但各种教学设施比较完善教学楼很新学生的桌椅和老师的办公桌也及时得到更换。配有多媒体教室有电脑、幻灯机等的现代教育设备。

　　调查方式：本次调查主要是通过发放调查问卷、进行个人访谈的方式同时笔者担任了初二3班和初二4班两个班的英语科任老师长期和学生相处很了解学生通过亲身实践有大量第一手资料。

　　三、调查中发现的问题：

　　该学校的学生学习成绩长期偏低中考成绩是修水县里几个乡镇里靠后的近几年更是如此甚至多次落后于附近的兄弟学校四都中学。很多学生对学习不感兴趣尤其讨厌英语。老师教学很卖力可谓是是出浑身解数但是教学效果去不怎么理想。

　　通过调查该中学在英语学习中存在问题主要体现在以下两个方面：

　　问题一：很多学生对英语学习缺乏兴趣不愿意学习

　　在调查中 部分学生对我公开表示他们对英语学习不感兴趣不想学英语。他们认为英语从小学到现在一直都在学而英语在生活中没有任何用处。他们说他们乡镇中学不会见到外国人以后也不打算学外语。对于传统的英语教学觉得过于枯燥不能激起学习的积极性和兴趣但老师讲解的非常详细。对于多媒体教学的教学手法一开始还是比较喜欢的很感兴趣可是等时间一长也就无所谓了。有的学生告诉我上课老师用多媒体教学时间把握的不是很好有时太快记笔记记不下来有时太慢学生听起来又感觉到无聊。

　　调查中学生希望老师能关注他们。无论是成绩好的学生还是后进的学生对这一问题的看法是一致的。调查中有一个学生问我如何看待老师只关注成绩好的学生还问我今后要是当老师的话会不会也这样。我回答他们说：老师关注成绩好的学生是因为他们能听老师的话而一般情况下后进生的自觉性差经常不听话自然惹得老师不开心。老师也是人存在一定的偏差是正常的。

　　问题二：有的学生没有好的学习方法即使很努力学习效果不高

　　该学校的学生学习成绩长期偏低中考成绩是修水县里几个乡镇里靠后的近几年更是如此甚至多次落后于附近的兄弟学校四都中学。很多学生反应不会学英语自己也付出了很多努力学习效果就是不高。我认为当地老师的教学方法可能存在一定的问题但是学生自己是学习的主人是一个不可忽视的重要方。针对这种情况我制订了调查问卷对中学生的预习、听课、作业和复习进行了深入详细的调查。

　　1、预习情况。经调查显示大多数学生还没有养成自觉预习的习惯其中“老师要求预习”和“想起来就预习”的学生大约占45%而自觉预习的学生只占25%。大多数学生预习也只是把课本看一遍就算完成了预习而通过预习发现问题并找出课本中的重点和难点的学生则很少。

　　2、听课情况、方法。听课是学生学习的最主要途径他们说自己自制能力不是很强很容易受周围环境的影响。

　　3、课堂笔记方面成绩较好的学生多采用上课记重点的方法这样的学生约占22%。

　　4、作业情况及其方法。学生采用“先做后看书”的比率较高而“先看书后做”的比率相对较低结果表明中等生和困难生基本采用这两种方式完成作业仍有抄袭作业的行为。

　　5、复习情况和方法。此次调查显示经常复习的学生占大多数考前复习的比率也较高。

　　四、分析与解决

　　问题一：如何提高偏远乡镇中学学生对英语的兴趣？

　　1、我们教师要与学生建立融洽的关系。

　　大部分学生喜欢那种上课幽默的不爱批评学生的能够和学生很好相处的老师他们都希望老师能够多关注自己即使是成绩差的学生也这样这种愿望甚至比其他学生更加强烈。他们希望老师多了解他们的真实的想法宽恕他们的叛逆心理同他们做好朋友而不是老师用一种居高临下的气势去对待他们。而且有的学生还喜欢关注老师对老师的衣着对老师日常工作中所发生的一些事情都感兴趣。看来我们做老师的要好好和学生进行及时的沟通以了解学生的真实想法以便自己在教学中更好地开展工作。

　　2、要把课堂教学丰富生动起来。

　　我们的英语课堂应该是生动活泼的我们要通过各种合适的方式来丰富我们的课堂把枯燥的语言知识传输教学创新为生动有趣的语言欣赏与交流。正确对待现代多媒体技术。多媒体应用到现在的教学中去确实的教育史上的一大进步它的直观性、生动性、丰富性对教学有着巨大的促进作用但我认为在应用现代多媒体技术的同时要把握一个度过度地使用多媒体可能回引起学生的反感这一点从上面的调查不难发现。对一些枯燥的课文我建议最好能用多媒体教学在课件中多制作一些图画、flash这样会让学生一下子对图片产生兴趣从而带着好奇心去学习课文枯燥的文本就会容易让学生接受。而对于一些故事性比较强的课文而言最好是教师在课堂上讲多与学生互动多让学生参与进来这样就能很好地调动学生的学习兴趣有利于老师和学生的交流。

　　3、多和学生交流组织各种学习英语的活动激发学生兴趣。

　　乡镇中学的孩子见不到外国人不需要用英语交流是不是说英语对我们就没有用了呢？是不是说我们就可以脱离英语生活了呢？绝对不是这样的。为了解决学生们的疑问我找到学校政教处要求每天早上上学的放学时间播放英语歌曲特别是“god is a girl”（上帝是女孩）这样比较流行单词句子又比较简单的歌曲。我教的英语班级我平时上课会有选择性地组织一些英语游戏既有意思又能学到东西。每两周我还会留出课给他们放英文原声美国大片。经过一段时间我发现一些学生喜欢上了英文歌曲甚至几乎所有学生都英语电影感兴趣尤其是邻家特工哈利波特这样的科幻电影。当我再次问道他们；英语学习对你们有没有用啊？他们的回答都是肯定的。英语不仅是中考高考必考的科目现在已经渗入到我们的生活到处是英文歌英文电影甚至很多包装品袋上也写着英文。

　　问题二如何提高学生自主学习的学习效率？??

　　学习方法是学生取得良好成绩的先决条件。但是我认为学习方法不只是学生个人的事。作为教师我们不仅要研究教学法更重要的是根据学生的年龄特征和心理特征引导学生掌握正确的学习方法。

　　1、预习情况、方法。

　　众所周知预习是听好课的基础也是体现学生自学能力的方式之一经调查显示大多数学生还没有养成自觉预习的习惯。经调查发现成绩优秀的学生预习通常采用找重点和难点的方法那些成绩偏差的学生则大多是看一遍新课内容而且只完成老师课前布置的.预习任务以上结果都表明预习还是中学生学习比较薄弱的一个环节。针对此现象我会在每堂课结束的时候告诫学生记得预习把预习规划到课堂作业的一部分中去。当然更重要的是 “授之一鱼不如授之以渔”我专门传授学生预习的方法。预习大体上可实行“读、划 、思、提、查、练、”六步预习法。

　　一读：听录音初步掌握生单词的读音、读顺课文或了解新授内容；查出生词标出读音弄清词性理解单词在句中的意思并注意词性；

　　二划：通读全文掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子；摘出课文中主要的词组和常用短语（包括已学过的）

　　三思：联系上下文仔细揣摩或结合课后内容再读再悟；

　　四提：在不明白处作？号准备听课时向老师请教；

　　五查：查阅资料尝试弄懂不理解的地方；记下难点

　　六练：尝试运用句型练习说话。也可通过提前做练习册或学习检测来检测自己的预习成效。

　　七笔记：预习过程中要做好预习笔记。

　　2、听课情况、方法

　　听课是学生学习的最主要途径中学生自制能力不是很强很容易受周围环境的影响。影响学生听课效率的主要因素有：学生的学习兴趣老师讲课的方式和课堂的活跃气氛这种情况约占70%。因此老师要善于激发学生的学习兴趣调动学生的学习积极性。在老师如何激发学生兴趣方面笔者已在说明如何解决第一个问题时有所阐述这里就不再重复。此外我还要求学生保持充足的睡眠不能熬夜看书。

　　3、课堂笔记情况

　　调查结果表明成绩较好的学生多采用上课记重点的方法这样的学生约占22%说明他们是有目的、有针对性地学习这样的学习方法不仅能提高学习效率还能节省大量的时间大部分中等生采用做详细笔记以便课余时间复习有其被动的一面。基于从上学生听课和记笔记方法上的区别教师应指导学生如何听课记笔记从而帮助学生提高学习效率。

　　关于如何做好笔记我指导学生的方法是以下几点：

　　①摘抄新旧短语和表达法。旧的短语和表达法一段时间不用很快就会生疏每一次复现都是一次有效的复习；

　　②摘抄典型句型这样可以不断丰富我们的语言材料和语言知识；

　　③要注意把预习过程中遇到的难点记录下来以便听课的时候有针对性；

　　④是预习笔记可以同课堂笔记合一使课堂笔记成为预习笔记的补充和延伸。

　　⑤通过抓住句子主干这一办法将文章关键词挑出增加自己对整篇文章的把握

　　4、作业情况及其方法

　　由调查结果显示学生采用“先做后看书”的比率较高而“先看书后做”的比率相对较低结果表明成绩较差的学生基本采用这两种方式完成作业仍有抄袭作业的行为。从教学环节的连贯性来看“先看书后做”的方法较理想先看书比较清晰地掌握知识点后再通过作业来检测学习的知识强化对有关内容的记忆这样会有更好的效果有的成绩优异的同学也采用先做作业后看书的方式他们认为只要做好课堂小结就可以直接采用第二种方式完成作业这样既能起到巩固和提高的作用又能针对作业中的问题有目的地看书使得对问题理解得更透彻。

　　5、复习情况和方法

　　此次调查显示经常复习的学生占大多数考前复习的比率也较高复习应根据自己的实际情况重点复习不懂或不会的知识当然复习方法因人而异只有选择适合自己的复习方法才能达到理想的效果比如一位优等生介绍他每次的考前复习都针对自己知识缺漏的地方自己选题出卷进行自测这说明好的复习没有固定模式关键是教师要善于指导学生运用科学的方法采引导学生复习。

　　总之以上就是我在这次红土地支教期间调查的有关情况。我以江西省修水县的一个镇中学为例探究江西省偏远乡镇中学生的英语学习的状况进而发现问题解决问题。我这次主要是发现了两个方面的问题一是很多学生对英语学习缺乏兴趣不愿意学习；二是有的学生没有好的学习方法即使很努力学习效果不高。针对这两个方面的问题我分别进行阐述提出了我的解决方案及一些建议。其中有些看法也许不尽正确解决方案也许不尽完善但毕竟这是我通过实际调查得到的结果我会从中吸取一些优秀老师的做法结合自己实际的水平应用到今后的教学中去。我想只要我能够以积极的心态坚持下去多了解当下的教学情况解放思想、实事求是、与时俱进我在不久的将来会成为一名合格的人民教师但愿我的想法能变成现实！

　　20xx-1-7

学生学习状况调查报告10

　　内容摘要：我们于20xx年8月～12月对桃花江镇的两所初中学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究对农村初中生的学习心理有了初步的了解为准确地把握当前农村初中学生的学习心理动向深化教学改革加强教育教学的针对性提高教育教学的实效性探索实施素质教育的新路子提供了客观依据。

　　关键词：学习心理、学习态度、教育价值观、心理特点??

　　一、问题提出

　　随着社会经济水平和科技水平的不断发展当代中学生的学习心理现状是怎样的有什么特点呢？是什么原因造成了这种现象对于那些消极的心理我们有什么解决的方法吗？

　　二、调查的具体目标和方法

　　1、具体目标

　　①调查当代中学生的学习心理现状

　　②调查当代中学生的学习心理特点

　　③研究当代中学生的学习心理成因及对策

　　2、调查方法

　　以问卷调查的方式和交流探讨的方式进行调查其内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的等四个方面。问卷调查在桃花江镇中学的在校学生之间进行共发调查问卷100份回收调查问卷96份其中有效调查问卷87份无效调查问卷9份调查问卷回收率93%调查问卷有效率87%接近理想的高效样本。

　　三、调查结果分析

　　1、农村初中生的学习心理现状分析

　　1.1教育价值观

　　调查显示：78％的中学生认为读高中的目的是为了考大学20％的中学生认为读高中的目的是为了提高自身素质而有2％的中学生还不知道。 这说明当代中学生绝大部分具有较为明确的教育价值观。

　　1.2学习态度

　　调查结果显示：83％的中学生都能够做到积极主动学习独立完成老师所布置的作业。这表明他们明确自己的学习目标知道自己应做什么和该怎么做都有较强的自控能力。14%的中学生其学习主动性有待提高而且经常不能够独立完成老师所布置的作业经常东抄西抄虽然也明确自己的学习目标但自控能力有待加强时刻需要有老师的监督。3%的中学生自始至终都没有自己的学习目标整天无所事事从来没有独立完成过老师布置的任务即使有老师的督促也没有用处这是比较危险而严重的教育问题。13%的中学生认为学习是一种乐趣而87%的中学生则认为学习是一件不得不做的事情。这与来自各方面的压力尤其是家庭压力和社会影响是分不开的。由此可见当代中学生对学习的热情主要来自于各方面的压力和影响。据统计84%的中学生对学习的热情较高11％的中学生对学习的热情中等5％的中学生不想学习。这与他们来自压力的“读高中考上大学”意识浓烈是相一致的。值得我们深思的是不想学习的中学生数其所占的比例还是相当大的。而且我们在调查中还发现91％的中学生都有自己“最讨厌的课程”。

　　学生不想学习或讨厌某些课程的根本原因：一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示86％的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生所讨厌的课程中英语作为高中的核心课程之一竟然有65％的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。 这与我国现实社会中一些现象的影响是分不开的也是一个在

　　我国教育界长期以来一直争论的话题值得我们大家深思。

　　2、当前农村初中生的学习心理特点

　　经过对调查问卷分析研究结果显示：当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比存在明显的不同。

　　2.1教育价值观具有多元性、务实性、功利性的趋势

　　大部分当代中学生早已认识到了教育的重要价值就在于帮助他们提高自己的综合素质使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识从而增强自己在未来社会中的竞争能力。在此基础上家庭经济条件较好且学习成绩优秀的中学生自然而然要追求更高等的教育；家庭经济好且学习成绩一般的中学生也致力于追求更高等的教育；家庭经济很好且学习成绩很差或家庭经济很困难但学习成绩很优秀的中学生也纷纷想方设法追求更高等的教育。 务实性和功利性是当代中学生的教育价值观的另外两个特点。当代中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的`价值继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践渗透更多的实用技术。

　　我们知道由于年龄和学识的制约中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上相当多的中学生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的大学生难以就业从而使他们对考大学失去信心；二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。

　　2.2学习需求具有纵向多层次和横向多目标的趋势

　　在调查中我们发现中学生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。高中毕业后准备就业的学生只要求掌握基础知识；准备考高职或艺术类院校的学生要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平；追求大学教育的学生则要求最大容量地掌握所

　　学知识学业成绩达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程知识又要求充分培养自己的特长还要求掌握更多的实用技术。

　　四、讨论（对调查结果的思考）

　　1、当前中学生的学习心理状况成因分析

　　当前农村初中生的学习心理状况其主流是积极向上的他们正在健康地成长同时也存在消极的一面不容忽视。

　　1.1、市场经济发展的影响

　　从宏观角度看农村初中生深深地感触到了国家经济发展的快步伐欣喜于辉煌的经济成就。调查结果显示９８％的学生对未来充满美好的向往其中有８２％的学生对“竞争”这一市场经济的本质属性了解较深。从微观角度看市场经济在农村的逐步深入使农业的生产结构、生产方式不断变化而轰轰烈烈的农民打工队伍更使农村人的生活发生了质的变化。农村初中生对于这些变化极为兴奋因为他们享受到了蕴藏其中的经济利益和文化利益使他们不愿生活在农村且幼稚地想及早结束学业而外出打工。

　　1.2、家庭、社会对中学生学习需要的形成起重要作用

　　中学生学习需要是起对一定社会生活环境要求的反映。家庭和社会作为中学生的重要生活环境对中学生学习需要的形成起着重要的作用。首先家庭的要求、态度和志向影响中学生的学习需要。有的家庭相信在这个世界上只要“过得去”就可以；有的家庭急功近利更多的考虑什么专业挣钱多、好找工作就 让子女学什么专业而不考虑他们对这些专业是否有兴趣是否适合子女学习等这些因素都对中学生造成不良影响甚至成为中学生中途退学的隐性原因。其次社会风气和思想意识形态也影响中学生的学习需要。如目前随着经济体制转轨高等教育改革不断深化实行缴费上学大中专毕业生不再包分配。在某些县市尤其是农村部分大中专毕业生要等一年才能分配工作还要有关系。有权有势的

　　进了机关等好单位没有关系的孩子只能在家待业或到外地打工。这种现实使许多人有了“读书有什么用？钱要花很多毕业后又没工作。”"的观念。社会上新的“读书无用论”开始再抬头这将直接导致中学生学习需要的降低。另外有些人把学习、读书看成是一种“工具”达到另一个目的的手段而学习本身并没有成为一个目的。因此当学习没有达到某种目的时其积极性便荡然无存了。

　　1.3学习兴趣低下

　　（1）外因：①学校教育方法欠当如教师教学方法单一、枯燥各科作业量过

　　大等；升学压力过大；师生关系紧张。②家庭因素：由于家长期望值过高而导致严格要求；家庭人际关系冷漠；沉溺于优裕的物质享受；沾染上家长的不良习气如赌博。

　　（2）内因：价值取向逆转学习目的模糊对学习文化课的错误认识学习成

　　绩不佳情绪不稳定意志薄弱等。

　　2、形成健康的学习心理对策

　　2.1增加投入创造良好的教育教学环境

　　当前农村学生已经感受到了社会进步的快节奏初步了解了渗透于社会生活各个领域的高科技。但在日常的学习中他们接触的却是落后的仪器设备、简陋的实验场所、过时的科技知识这种强烈的反差必然使他们感到厌倦并产生抵触。因此只有增加硬件和软件的投入使仪器设备、实验场所、科技知识具有鲜明的时代特征才能对学生产生求知的诱惑和刺激。

　　2.2学习目的性的教育

　　首先应从中学生实际出发采取生动而适合中学生心理发展特点的形式帮助中学生正确认识学习的社会意义。如适时介绍一些古今中外杰出人物勤奋学习、努力成材的故事使他们认识到学习知识的目的和重要性从而树立远大志向并脚踏实地地学好各门功课。其次要强调学习的内在意义即强调学习对个体本身的价值使之体会到学习是一种愉快的享受而不是负担。

学生学习状况调查报告11

　　一、引言

　　这份调查是为了了解大学生的学习态度为今后教育改革提供的一个参考课题组在在大学生学习探索的基础上确定了一问卷调查为主访谈为辅的研究方法。本次调查对象在男女平衡上比例从自己喜欢的课程可以看出大学生对自己所选的专业交满意说明大学生在对自己该选说明专业合适说明专业所了解的。根据大学生学习状况的课题问卷本次调查除了考虑到男女比例外还有被调查者的系别、专业问题。所以被在调查者在系别上也是较平衡的。本次调查发放问卷50份回收问卷也是50份经过逻辑检验最终有效问卷50份。根据课题问卷需要调查对象是在校大学生。

　　二、正文

　　1、方法：

　　（1） 调查对象：在校大学生

　　（2） 具体方法：采用随机选取的方法；在不同时间段、不同地点分别进

　　行调查。

　　（3） 资料收集方法：本次调查采用问卷调查的方法收集资料目的就是

　　了解大学生喜欢在那个时间段上课觉得的学习的态度、目的、如何？对学习有没有计划等等的学习情况的问题。调查问卷由本小组成员各自完成各自的任务调查者发放给在校学生与回收（只有一小部分是被调查者填写完当场回收的其他度是隔天回收）实际调查样本的构成要素情况如下表：

　　2、问卷分析

　　（1）88%的学生喜欢上上午三、四节课很多人都不喜欢上早上一、二节和下午的课程；

　　（2）30%的学生感觉学习压力大据了解有很多学生报了专升本55%的学生觉得学习压力不会是很大15%的学生觉得对学习没有什么压力;

　　(3)58%的学生没有逃过课20%的学生只逃过一次12%的学生逃过二次10%的响声逃过三次以上据总体情况来看大部分学生都遵守校规校纪学习态度认真只有极少数的学生经常逃课学风比较良好;

　　(4)关于学习目的30%的学生是为了更好地就业40%的.学生是为了自我更好地成长10%的学生则为了更好地报答家人20%目的不明确；

　　（5）22%的学生对自己的学习情况是自信的48的学生处于迷茫的状态 10%的学生弃权回答20%的学生属于其他情况据统计数据来看还有大部分的学生学习目标不明确；

　　（6）对周围的学习氛围只有10%的学生感觉良好64%的学生感觉一般18%的学生感觉差8%的学生觉得很差说明学习氛围步够好还需要有待提高；

　　(7)58%的学生觉得在大学里最重要的是学习还是有很多学生是想通过学习来提升自己8%的学生认为是恋爱最重要8%的学生认为是社团工作26%的学生认为是其他；

　　（8）对于学习问题14%的学生表示不喜欢自己所选的专业22%的学生认为学习负担重10%的学生是认为参加太多社团工或者是兼职2%的人认为是恋爱问题52%的学生是其他；

　　（9）14%的学生一直保持着奋发向上的心态不受到别人的影响；22%的学生受到别人的影响较大所以学习情绪波动较大；34%的学生觉得学习氛围没有高中那时候好这也可能是老师没有那么严格自主学习能力降低了；18%的学生认为是自身的原因；14的学生有其他原因；

　　（10）22%的学生认为挂科很正常58%的人认为是不正常20%的学生是其他还是有很多人努力不让自己挂科的；

　　（11）在现在的社会竞争中文凭、技术等的证书能在工作中起到很重要的作用是就业的前提是跟别人相考证比之下的优势所以30%的人对 的欲望很强20%的人较强22%的认为一般只有6%的人有没有都无所谓；

　　（12）10%的学生很喜欢做作业54%表示喜欢36%表示不喜欢；

　　（13）对于是否有学生在考前临时抱佛脚的现象：18%的学生平时注重知识的积累到考试就不用抱佛脚了；68%的学生在平时没有积累知识在考试前需要花费大量时间和很大功夫去复习；14%的学生平时都不学习

　　考试前很吃力；由以上情况的情况可以看出：还有很多学生是考前临时抱佛脚的；

　　（14）10%的学生在平时学习和活动中做得很好44%的学生能做到良好38%的学生一般能按目标完成8%的学生做得很差；

　　（15）60%的学生能较掌握选修课的知识40%的表示不能所以得出结论：大部分学生对选修课比较重视；

　　（16）28%的学生认为在大学中能学到很多知识26%的学生认为学到也用不上38%的学生认为很一般；4%认为没有什么用和其他；

　　（17）“对于学生的学习兴趣的情况”48%的学生表示很有兴趣14%的学生认为无趣30%的人认为不得不做8%的人讨厌学习；由此看来：大学生的学习兴趣还有待提高；

　　（18）44%的学生有时候会制定学习计划24%的学生很少制定学习计划16%的学生根本没有学习计划只有16的学生有制定学习计划；因此：大部分大学生平时没有学习计划浪费了很多该学习的时间；

　　（19）10%的学生学习很努力高达66%的学生觉得自己已经很努力了14%的学生比较努力10%的学生表示不努力；所以：在大学里的大学生学习自觉性需要很大地提高；

　　3、大学生对学习的认识：

　　总体来说对于大学生的学习状况可以分为以下二种情况：

　　（1） 有一部分学生认为学习不是很重要的但学习却有是在大学中必不可少的存在所以只有不挂科就行了。之所以喜欢在九点四十分去上课是因为大学生的学习氛围与积极性很一般也就是说没有了像在高中那样老师统一管理的情况；所以学生认为首先要有充足的睡眠明明知道学习也不在一时半刻就能学习学到也要靠平时的积累；

　　一、自身惰性；

　　二、容易受到别人的影响自觉性不够高；

　　三、是平时缺少制定学习目标和学习计划的习惯。而且老师讲课讲重点或者只提及一部分知识点希望学生自己去自学和挖掘新知识为主的学习方法；因此有很多人不知道从哪里学起从而感觉到迷茫了故而也不喜欢做作业不得不交作业的时候在找别人的抄当完成任务就是了对学习也没有多大兴趣了。其实在大学里除了注重培养学习外还需要培养其他能力。

　　（2）另一部分学生则认为学习最重要的制定学习计划是必须的平时要注重积累不能光说不做。学习是很有用的可以学到很多东西选修课程也是可以掌握的。因为学习不单单是为了报答父母也是为了自身成长和以后的就业学习氛围是好的别人左右不了自己那些都是外在条

　　件所以从不逃课考证欲望很强对学习兴趣大较努力学习不用考试前临时抱佛脚。

　　4、影响因素：

　　（1） 自身原因：自身惰性但一部分人却严格要求自己；

　　（2） 受学习氛围的影响；

　　（3） 受兴趣、爱好的主宰追求的目标各有不同；

　　5、总结和分析：

　　从中学到大学是人生重大的转折点大学生活的重要特点主要表现在：生活上要自理管理上自治思想上要自我教育学习上要求高度自觉尤其是学习内容、方法和要求上想真正学到知识和本领除了继续发扬勤奋刻苦的教学规律掌握大学的学习特点选择合适自自己的学习方法也是很重要的。大学教育除了要求掌握比较深厚的基础理论和专业知识还要求重视各种能力的培养。所以大学生的学习呈现出自主性的特点由于也要重视其他能力的培养故也呈现出专业性和综合性全面发展的特点。该学习什么如何学习都靠大学生自身有没有学习氛围也在于个人自身的看法。所以大学期间除要学习的专业知识也应根据自身的特点找到合适的选修或其他方面的途径更好的发展自己。