我们在一些事情上受到启发后常常可以将它们写成一篇心得体会如此可以一直更新迭代自己的想法。一起来学习心得体会是如何写的吧下面是小编收集整理的教育书籍读书心得欢迎大家借鉴与参考希望对大家有所帮助。

教育书籍读书心得1

　　假期里里我抽空拜读了《卡尔·威特的教育》这本书这是一本父亲成功教育孩子成才的教育故事集是一本用自身成功经验证明了早期教育的价值的论文集是一本家庭教育改革与发展的指动性实践手册是提升每个家庭的教育水平的指路灯也指明了全面提升公民素质的方向。虽然我还没真正体会到书中教育的效果有些内容确实讲得十分有理。

　　一、卡尔威特的教育理念。

　　1、高尚的情操：乐于助人和行善有同情心与人为善活泼开朗讲文明讲礼貌;端庄见闻各种高中低场合;

　　2、智商速成：父母在家的教育方式起了决定性的作用;好的方法要根据孩子的现实情况不断总结并验证用事半功倍的办法快速有计划有目的不分时间地快乐学习各种知识;玩也要玩得有水平有知识不过我更鼓励跟别人一起玩这也是交往的一部份。从玩中学是孩子更易接受的父母要常深入研究。辅导孩子的过程和孩子学习的过程都应是快乐的并且成效显著的话我想智慧的大门就打开了。

　　3、加强体质：第一健康的体魄是一切开展的基础在这里卡尔特别提到小孩不能暴饮暴食否则影响健康和智力。第二就是讲卫生自不必多说了;

　　4、高雅文化熏陶：声乐和美术教育铸成一个高尚情趣的人;

　　5、劳动光荣：珍惜劳动成果并创造劳动成果;只有付出才有收获不能不劳而获;(同时也要说明：付出了不是绝对就有收获。)

　　卡尔的做法比较简单：表现好就给一个戈比做奖励;新时代我们要让孩子从劳动中体验劳动的快乐和收获也要体验劳动的艰辛。

　　二、卡尔威特的教育原则。

　　1、“成人化”教育：在对孩子的教育过程中老卡尔威特在很多时间从来没有把孩子当成孩子而是以成人的方式来交流。

　　2、“民主化”教育：在老卡尔威特眼中父母在孩子面前是没有绝对权威的相反孩子的'“面子”却应是父母特别关注的。

　　3、“快乐化”教育：卡尔威特的博学多才并没有建立在与我们一样痛苦的学习训练基础上的相反对他来说学习是一种快乐。

　　4、“个性化”教育：教育一个最本质的特点就是因人而异、因材施教不仅如此因时而教、因事而教都是家庭教育的重要法则。

　　读了这本书我获得最大的启示是教育孩子要有正确的方法要培养孩子的生活自理和良好的行为习惯要开发孩子的智力引导孩子对周围事物的兴趣养成勤于思考、善于思考的习惯。培养孩子发现问题、解决问题的能力要鼓励孩子敢于向成人提问同时培养了孩子对读书的好奇心、发现问题的恒心、解决问题的自信心。

教育书籍读书心得2

　　初读《教育有悟》感觉是一本再普通不过的书籍了这本书是由95篇教育随笔组成的里面描述的都是工作在教育一线的教师们所记录的发生在教师和孩子们之间或发生在孩子们自己之间的小事同时也是一些琐细得不能再琐细的事件如学生考试作弊、新生点名、教师板书、课堂上表扬……故事中一幕幕场景有些我们多么熟悉的甚至是自己亲身经历。或许你会觉得这样的书记录的事太平凡但细想教育不就是教师与学生之间的琐碎繁杂吗？不就是日复一日的鸡毛蒜皮吗？

　　这本书分五个板块其中第一章节告诉我们教师不仅仅是教育者也是受教育者。因为学生作为教师的教育对象其一言一行都会形成反馈从而使教师从中学习、体悟不断调整自己的教育理念和教学行为从而使整个教育成为一个双向动态过程。而其中的第三章节是关于针对后进生一些教育的'机制它告诫我们只要目中有人就没有后进生。“后进生”不等于“后进人”事实甚至相反教师们只要把“学生”当成“人”就不会再有“后进生”了。因为教育的奇迹在于：教师之光能使远远近近的心都披上绚丽。

　　书中所写没有惊天动地的大事没有抽象的理论有的只是生动的教育故事以及故事中蕴含的思考。内容鲜活而真实文笔朴素而流畅。朴实的文字中包含着真挚的情感读着读着我被故事内容所吸引和感动这更引起了我深深的思索。

　　它犹如一面镜子折射出我们日常教育教学中存在的诸多不足：你差遣你的学生为你做私事了吗？哪怕只是举手之劳；你注意批评学生的方式了吗？哪怕只是换个谈话场所；你尊重学生的“杂念”吗？哪怕它有时会扰乱课堂；你能耐心倾听学生的辩解吗？哪怕他确实有错……

　　它又如一位指点迷津的导师为我们解决工作中的各种困惑而指明方向：它告诉我们如何激发中间生的学习热情；它告诉我们如何让班干部乐于奉献而毫无怨言；它告诉我们爱得不恰当也会造成伤害；它告诉我们什么是宽容的魅力……

　　感谢这些教育的有心人。他们让我们更多的教师分享了他们的成功的经验与体会让我们静静地吸吮“名师”们带给我们的精神食粮让我们明白如何使用一个微笑一句称赞一个亲切的动作如何用爱温暖学生亮丽自己！

教育书籍读书心得3

　　以前人们总认为：师德高不可攀师德遥不可及。所谓的师德楷模大多是让我们自愧不如和望而生厌的“苦行僧”更谈不上什么优美和阳光。读过《修优美师德做阳光教师》后才知道师德可攀我们的教育实践就是攀登的阶梯。师德可及它与我们的生活朝夕相伴。师德可为它给我们创造的灵感、操作的智慧。师德可赏它给我们心灵的感动、美的.享受。

　　真正的师德更多的表现是植根于普通的、具体的、甚至是有些琐碎的职业生活能够回答以人为本的显现实生活世界的种种拷问。真正的师德尊重和张扬个性人格充满创造性。即使同为对学生的爱在不同的老师那里却有不同的理解和表现：有对学生生命的尊重和关怀有对学生过错的宽容和理解有对学生发展的责任和义务。好老师是形形色色的他们的“好”以不同形式体现在职业生活的不同领域。

　　正像前苏联一位著名美学家所说的那样：付出与获得平衡是最高的境界称之为“优美”略高于则是“崇高”付出大大高于获得则成为不折不扣的“悲剧”。因为这其中有许多我们应该尽力避免的无谓和不必要的牺牲过分弘扬和宣传这样的师德会让老师们对师德望而却步。只有优美的师德才是阳光的、亲切的、有趣而有效的因而也是充满快乐的。

　　对我感受最深的一点是：我要努力提高自己的师德修养我要做一个阳光教师我要以我的快乐去快乐我的学生我要以我的阳光去阳光我的学生我要以我的品德去影响学生的品德。

教育书籍读书心得4

　　寒假期间我认真研读《教育新理念》、《给教师的一百条提议》两本书。从这两本书中我认为普通教师能够读出人生道理教育智慧；教育管理者能够读出管理理念、办学方向；而思想者读出的更是心灵的共鸣灵魂的回音。作为一名平凡的教师这另本书让我感动更让我深思。

　　一、用知识武装自我

　　经过自学使我体会到作为个体的人必须要进行终身的学习作为教师必须把教育看作是贯穿与人的整个一生与人的发展各个阶段的持续不断的过程。这就需要我们不断学习新的理念充实自我的头脑使自我的思想不断地更新与时代同步。知识经济时代学习将贯穿于人的一生之始终可谓“活到老学到老”。学习不再仅是学生的专利教育也不再仅是教师的特权。一个真正的终身教育、终身学习的时代也伴随知识经济时代同时降临。教育必须正视现实适应新时代的要求使其形式灵活多样促进社会学习化、学习社会化。所以作为教师最重要的是教育思想、教育理念的创新教师必须树立正确的教育观念学习和了解先进的教育理念把那些教育理念内化为自我的思想。仅有如此才能用先进的教育教学理念经过思想的内化来指导实践；有了理念的更新才能创造新的教育方法适应学习时代的要求。

　　二、用欣赏的眼光看待孩子

　　以往有这样一个故事说某年轻人来到绿洲碰到一位老先生年轻人便问：“那里如何”老人家反问说：“你的家乡如何”年轻人回答：“糟透了！我很厌恶。”老人家之后说：“那你快走那里同你的家乡一样糟。”之后又来了另一个青年问同样的问题老人家也同样反问青年回答说：“我的家乡很好我很想念家乡的人、花、事物……”老人家便说：“那里也同样好。”旁听者觉得诧异问老人家为何前后说法不一致呢老者说：“你要寻找什么你就会找到什么！”

　　的确这个故事告诉大家：当你以欣赏的态度去看一件事你便会看到许多优点；以批评的态度看你便会看到无数缺点。反观我们传统的教育多是为了分数的教育从教师自我出发而不真正是对幼儿这一主体人的教育教师的抱怨也就“顺理成章”了。而新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了每一位孩子的发展。我们的教育目标是培养幼儿全面发展（由于个体差异绝对意义上的全面发展实际上是不可能的。我的理解是指孩子的发展能为个人所驾驭孩子能够从自我的兴趣爱好出发自由地从事多方面的活动充分发展多方面的本事）。何况“金无足赤人无完人”“优生”有缺点“差生”也有闪光点在我们教师心目中每个孩子都应是有天才的一面的。这就要求我们教师改变教育观念重新整合新型的师生关系明确自我的主角定位——成为幼儿学习活动的“欣赏者”。从这一角度出发教师应当尊重幼儿合理的心理需求与个性差异尊重他们的爱好与选择尊重他们的人格。同时及时捕捉幼儿身上的“闪光点”并予以赞扬异常是对“差生”而言一两次别开生面的欣赏不啻是沙漠里的绿洲久旱的甘霖这样将会激发他们身上的潜能让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长从而取得事半功倍的教育效果。

　　三、以问题为纽带的教学

　　在《教育新理念》中尤其使我感受最深的是作者所提出“以问题为纽带的教学”。书中阐述到“创造始于问题。要保护和发展学生的创造性首先要保护和发展学生的`问题意识进行问题性教学。”美国学生带着问题走进课堂带着更多的问题走出教室。“教师并不是以知识的传授为目的而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法异常是构成自我对解决问题的独立见解为目的。问题本事在于学生能不能以问题贯穿教学在于教师。”目前在农村课程改革的浪潮中教师们也迷失了方向把握不住了重点一学期下来不明白让孩子们学会了什么懂得了什么对自我教学产生了怀疑不知从何处入手。这不由得引起人们深思的是教育的真正功能究竟是什么在文中袁教授给予了回答。他提出教育的真谛在于“将知识转化为智慧使礼貌积淀成人格”。其中包括两层含义。其一：对教师而言教会学生致知的方法求知的渠道学会确定知识和信息要比教给学生现成的知识重要得多。因为知识本身是多变的不断更新的。其二：现代礼貌的成果并不能经过传授内化成为人格人格需要人格魅力的感召。那么教师的教学行为直接影响到学生智慧、人格的构成与发展。这不由又落实到最根本的就是教师的教育理念教师究竟应当教什么怎样教经过学习了袁教授的《教育新理念》对我们真的收获不浅！

　　常读书和常思考使我勇于和善于对自我的教育教学作出严格的反省和内省既要不惮于正视自我之短努力探究补救途径更要擅于总结自我的或同行的成功经验从中提炼出可供借鉴的精华为理论的突破夯实根基。愚人不才笨鸟先飞我愿把追求完美的教学艺术作为一种人生目标把自我生命的浪花融入祖国的教育教学改革的大潮之中。

教育书籍读书心得5

　　今天我们学习了安徒生的作品《丑小鸭》。课文讲述从一只丑陋的'丑小鸭通过艰难险阻最终成为一只美丽的白天鹅。人生不也是这样吗?只要努力学习成为人才心灵美即使外表丑陋一些也没关系。

　　我的牙齿不好脸也不长得俊身材矮小。但我心灵很好学习虽说不是太好但我追求更好。不自卑不放弃不泄气努力学习追求上进追求完美。

　　我相信胜利在向我微笑未来在向我点头。但成功的同时也不能骄傲自满自以为是。

教育书籍读书心得6

　　暑假期间我阅读了《做不抱怨的教师》一书我感受颇深。一向以来教师这一职业被认为是天底下最光辉的事业。可是随着时代的发展独生子女是越来越多家长对教师的要求也是越来越高这就无形之中给我们教师带来压力。所以我们教师要调节好自我的心态对生活充满信心对工作有较好的满意度建立良好的人际关系。这样才能生活的简单而充实。

　　抱怨产生不了任何喜悦也不会让我们的生活和工作添姿加彩反而会让我们的负面情绪不断叠加从而产生更多的不快。教育是一种智慧教师要具有育人的智慧。在我们的教育工作中如果抛弃让学生人人“灿烂”的想法顺应自然那么孩子们的笑脸会不会更多些呢？就像有些教师学生考了96分还是不够似乎仅有100分才能算优秀。我们教师总是不满足于孩子的成绩。就像有的学生上课稍不认真一旦被教师抓住立刻就会被批评一顿；下课跟同学有些小摩擦又被认为是打架。其实冷静下来仔细想想一堂课40分钟谁能保证什么小动作也不做。只要学生改正过来就行了。“很多时候学生之间的小摩擦也不那么紧要。”这正如自然万物的生长一样在摩擦的过程中学会了与他人相处的艺术。所以我们教师让学生在摩擦中学会生存在摩擦中成长这是一种自然选择的过程而在此过程中我们教师不必代劳。

　　我们教师经常也会抱怨：此刻的孩子怎样那么不听话？怎样那么坐不住？怎样那么难教？怎样那么不爱学习？家长怎样也不管管？其实冷静想想可能是我们教师有些小题大做了上课思想开小差我们提醒一下就行了；和同学闹矛盾告诉他们要友好相处不能太冲动。其实转脸他们也就忘了所有的矛盾了。有的同学作业没做齐可能确实是家里有事给耽误了也只是偶尔没有完成。有的同学考试没考好因为他就只能考成那样也就那水平他已经尽力了。当应对学生的问题时我们教师要试着相信自我的学生试着控制自我的情绪这样一来不但问题能迎刃而解师生双方都学会了好多道理。

　　有的'事情我觉得只要跟孩子好好说说就行了。毕竟没有不犯错的孩子关键是他不要放弃学习继续努力我们没必要严加管教另眼看待不能带着有色眼镜看学生对学生要多加鼓励少些批评鼓励他们。

　　每个孩子成长阶段的需要不尽相同懵懂无知的时候要明白灌输引导；渐渐长大些便要放手；等他完全独立了还有鞭策鼓励。爱不是只用单一的方式一路贯彻到底爱是讲层次的。只要善于引导灵活多样的使用教育方法对症下药天才可能就出现我们的手中。我们应当更用心的去教学生去感受学生。去感受生活带给我们的另一份财富。如果用心是能够教给学生很多东西的不仅仅是学科知识！学生成不了博士不要紧使他们成为一个有用的人对社会有贡献的人意义更大一些！我们给学生期望他们就成为我们的期望了。你是笑着应对自我的期望呢还是苦着应对自我的期望呢？笑着应对期望期望会越来越多你会找到越来越多的欢乐！生活就是一面镜子你笑它也笑；你哭它也哭。“不以物喜不以己悲”时时注意坚持欢乐的心境做个阳光教师。用一颗宽容的心对待每一个孩子！

教育书籍读书心得7

　　读书就一个人而言正如莎士比亚的诗：“生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。”

　　《教育智慧从哪里来》这本书虽然是教育类书籍却不同于以往我们常见的那种书卷气案例分析式讲评几乎可以涵盖一线老师平时教育中的所有常见问题具有实践性可操作性。更重要的是这本书给我一种思想的启迪：教师在教育中出了问题是因为没有寻根求源而当了情绪的奴隶使自己的工作陷入非智慧的体力化；学生出了问题也是因为教师不够了解孩子的原因不仅要了解孩子的成长史、家庭教育重要的是了解孩子喜欢什么、害怕什么；师生关系是最为微妙的远近皆有度远近皆因情绪而产生不同的学问；教师与家长的关系在现实并不理想这就指导我们有很大的必要性要花精力指导家长如何教育自己的孩子在教育的源头疏堵漏洞这是使自己的工作趋于轻松的必由之路；管理孩子不如引导孩子学会自我管理……

　　有人说：“读一本好书就是和一个品德高尚的人对话。”这话一点不假《教育智慧从哪里来》这本书就是一本好书读了书中的那一个个案例及王晓春老师的精辟点评受益匪浅。这本书让我明白了身为教育者全身心地去爱学生固然重要但教育智慧不可少。只有既有爱心又具有教育智慧才能更有效的教书育人。

　　爱究竟是什么？它像空气一样每天都在我们身边但又因为它无影无形往往又很容易被我们忽略。但我们的生活中不能缺少它它的意义已经融入我们的生命。而面对我们的教育爱应该是教育力量的源泉是教育成功的基矗。《爱的教育》中有这样一段话：“教育之没有情感没有爱如同池塘没有水一样。没有水就不成其池塘没有爱就没有教育。”如果我们对学生的爱是无私的没有功利性的老师对学生的鼓励对孩子无微不至的关爱甚至是一个无意的微笑让孩子在轻松、和谐的'氛围中感受爱并把这种美好的感受带给更多更多的人。

　　“智慧与爱心同等重要”这是王晓春老师点评案例1的标题。是啊对学生每个老师都倾注了爱但爱不一定能收到良好的效果在我们的身边这种现象数不胜数。学生病了老师上门探望课落下了利用业余时间补；校内跌了碰了小心呵护及时与家长联系。但结果不一定如你所想可能会令其家长感动令周围的同仁称赞。但有时真不能让学生从根本上改变。我想收效不明显的原因主要是我的教育智慧还不够没有能解决他真正的心理问题客观的家庭问题等。

　　学生之间打打闹闹斗嘴绊脚我总认为是小儿科的事所以总是用很简单的谈话和互相道歉来解决。却很少会想到去找找发生矛盾的真正原因是它自身的还是和家庭环境有关。王老师告诉我们学一点心理学走进一点学生花一点耐心这样我们的收获会让我们惊喜。

　　如何走进孩子的世界我在书上看到这样一个词——换位思考。并不陌生却有那么陌生。它唤醒了我沉睡的心灵让我豁然开朗使我不断设想：假如我是孩子我最需要的是什么？假如是我的孩子我会怎么做？换位思考使我明白：多一些理解多一些宽容多一些耐心和等待就会多一种教育的方法就会让自己让学生多一份快乐。换位思考让我不知不觉地走进孩子的心灵感受他们的喜怒哀乐感受他们细腻、透明、五彩的童心换位思考成了我和孩子们零距离沟通的一条无障碍通道。

　　“作为一个教育工作者面对一个个活生生的孩子应当把阳光洒在他们每一个人的心田要化更多的心思去了解他们、研究他们。”一语道出我们班主任比别人更要用心不仅对每一个学生用心要用心关注“优秀生”、“灰色儿童”、“潜能生”慧眼识金挖掘每一个学生的潜能助其自主成长。做教师的千万不能用一成不变的眼光看待学生每个学生都是“变数”在发展在变化教师对他们投入细致的感情加温到一定程度他们会成长会进步。

　　每个学生都有被人赏识的渴望都希望得到别人的赞扬我们要善于发现他们身上的闪光点多给他们一些宽容和鼓励多给他们一些关注最大限度地为他们创造表现的机会。

教育书籍读书心得8

　　假期里我有幸拜读了著名教育家魏书生主编的《如何做最好的教师》一书。如何成为最好的教师？引用编者的话就是：“我们教师应努力提升自我修炼教师之贤做最好的自我成为最好的教师。”强调的是自我和自我比昨日的自我和今日的自我比不断地超越自我——我今日备课是不是比昨日更认真？我今日上课是不是比昨日更精彩？我今日找学生谈心是不是比昨日更诚恳？我今日处理突发事件是不是比昨日更机智……”。每一天都不是最好甚至每一天都有遗憾但每一天都这样自我和自我比坚持不懈不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。我想只要我争取每一天多读些书每一天都有点提高每一天都做得更好每一天都比前一天有提高我想我必须会有很大的提高。正如书中所提到的教育家陶行知老先生曾说过：“倘若当教师的自我天天去研究有所得的即随时输入于学生如此则学生受益较多即当教师者也觉得有无穷的乐趣。所以学生求学固然要学而不厌就是当教员的也要真正做到学而不厌”。

　　那么如何才能真正“做最好的教师”呢？编者在《如何做最好的教师》一书中将影响教师一生的中外教育家经典感言分别进行了阐述对于我们教师具有深刻的借鉴和指导意义。作为教师的我也不由地思考了从教十几年来在教学实践中的得失并将其与读完本书后的感悟深入地融合在一齐得到了一种体会即“如何做最好的教师”最基础、最根本的是要做到两点：（1）时刻坚持对学生的爱；（2）始终坚持将这种爱付之实施的心态与行动。

　　本书中提到狄德罗提出：“教师要有丰富的情感——热爱孩子是教师生活中最主要的东西。不允许漠视学生的情感因为教师的漠视就是一种摧残这是不能容忍的。情感淡漠使人平庸情感衰退使杰出的人失色有意摧残情感是绝对的蠢事。我们当以自勉——不论对自我还是对学生。”在教师素质的诸多因素中对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、职责之心等教师非智力因素是第一位的。

　　所以教师的职责首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽让它不断壮大最终排挤掉自我缺点的杂草。如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚那么一切“语重心长”的教育都无济于事。都说人没当母亲之前看学生是一种心态当了母亲之后又是一种心态以我的理解可能当了母亲有了自我的孩子对待学生便有了孩子自我母亲的心境。不管听话的、不听话的.、漂亮的、不漂亮的、聪明的或是不聪明的孩子在母亲的眼中都是有无数优点的。我们常说要发现孩子身上的“闪光点”我想如果有了母爱之心我们就会发现原先这种“闪光点”无处不在。并不是有了爱就有了一切这种对学生的爱绝不是迁就纵容学生绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。教育中真正的“爱”意味着要对学生的成长以及未来一生负责所以教师不能凭个人好恶只喜欢那些自我认为“可爱”的孩子而应当怀着一种职责把欣赏和期待投向每一个学生包括“差生”。

　　并且真正的教育之爱并不是迁就学生不是放弃“严格要求和严肃的纪律”而是要给学生的成长和发展供给帮忙和服务我们要给与学生的是他们走出学校多年以后仍然保留在身上的深入骨髓的习惯和性格。这种带有养成良好礼貌习惯的“养成教育”必然带有“强制性”离开了严格要求便不是真正的爱。同时这种爱对不一样的学生有不一样的资料如对学习成绩优异的学生怀着一颗爱才之心；对淘气、不守纪律的学生怀着一颗宽容之心；对学习较困难的学生怀着一颗关怀之心……这些爱是成为最好教师的基础。作为班主任的我要从“喜欢学生”向“爱学生”发展！要为学生的成长以及未来一生负责！

　　“实践是检验真理的唯一标准”所以对于怀着“做最好的自我”心愿的教师们为达成所愿“做最好的教师”还应当把这些爱化作“润物细无声”的“爱心之雨”经过教学实践“洒向”所教授的所有学生。一个人做一件好事不难难的是做一辈子好事。一个教师创造一个感人的场面并不难但一个教师能够长期像书中所提到的教育家们对待每一个学生难！所以仅有把教育作为一种事业始终如一地把对学生的爱进行到底才能真正地“做最好的教师”。

　　在现实生活中最好的教师我们每一位教育工作者都想当但不是所有人都能当上这是为什么？难道说做最好的教师、成为名师真的就这么难吗？我想不是这样的只是我们缺少了勇气与自信更缺少了作为纯粹教育人的那种活力！要做最好的教师那就要带着“爱”这个教育理念行走在教育道路上爱教育事业把教育当作自我的一项事业爱学生用真正的爱——师爱去对待学生为学生的的未来服务！

　　由此我也感到作为一名教师我们还要在自身的工作生活中学会适时适度对自我进行心理调节欢乐地应对自我的人生和事业应对你的学生和家长仅有坚持这种　　最近阅读了《为了自由呼吸的教育》一书听名字就让人感觉到了畅快教育确实需要点“自由”了。

　　细细地品读了李希贵教师《为了自由呼吸的教育》一书就被它深深的吸引了。参加工作时间不算长经常会思考一些关于教育的问题韩愈说的“传道、授业、解惑也”常常在耳旁响起可时代发展到今日教师不能只是“教书匠”更应是心灵的“引路人”“授人以鱼更应授人以渔”诸如此类至理名言更是随处可见可是此刻的学生到底要的是怎样的教育呢我也一向在思索着。

　　李希贵教师的《为了自由呼吸的教育》一书用十分平实的语言向我们讲述了一个一个他以往实践过、经历过的小故事。每一个故事都能读出他对教育的独特感悟和思考。

　　书中李希贵教师一再强调“教育其实很简单：一腔真爱一份宽容如此而已。”“教育本来挺简单只是我们人为地把它搞复杂了。

　　把孩子们当作活生生的人来看待让学校里充满民主、平等让教师、学生在学校里自由呼吸”从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。“表扬学生要铺张批评学生要吝啬。”多么朴实的语言将教育这个让人觉得漫无边际的概念用寥寥数言解释的淋漓尽致我不由的为李教师的观点鼓掌。是啊教育确实很简单一腔真爱一份宽容。

　　反思几年来的教育历程重新审视教育我感觉教育应当像农民种庄稼一样春天播下一粒种子缺少水份为它浇水长满杂草为它除草遭遇病虫害为它洒药缺少营养为它施肥让它能在一个健康的环境下一天一天长大直到秋天收获果实这期间我们不能拔苗助长。

　　而我们在实施教育的时候总是期望学生按照自我期望的方向生长更期望他们在最短的时间内成熟不断地把自我的养分无私地输送给他们期望他们全部吸收并强壮起来。可是肥胖并不等于强壮孩子们不必须会你给什么就吸收什么他们总是挑自我喜爱的零食去吃他们才不管有没有营养营养均衡协调搭配的问题只要口感好就行。

　　书中提出教育的本质是解放人—包括人的智力和心灵、思维和情感而不是束缚人压抑人限制人。

　　我们没有挖掘学生的潜力反而尽力把他们塑造成另一个我们。我们要所有的孩子都朝着同一个目标发展把本来一个个鲜活的个体雕刻成千人一面的丧失个性的木偶把本来丰富多彩的世界变成一个个塑像。

　　书中说教育无痕有效的教育是把教育目的隐藏起来的教育是不动声色的教育。完美人性的塑造并不需要什么高超的教育手法融洽的氛围和谐的人际关系成年人的善良、民主、宽容、仁爱这一切就是完美人性生长的最适宜的土壤失去了它们任何教育都将是徒劳的。

　　当一个孩子感受到来自成人世界充分尊重的时候也就是他的自我教育、自我完善开始的时候也就是一个人的心智自觉开启的时候。一个孩子对一门课程的喜爱有时并不是基于课程本身的什么价值而很可能是些常常被我们忽略的十分微小的细节当孩子从细微之处感受到了教师真诚的爱当孩子同样爱上了自我的教师也就是孩子热爱这门学科热爱学习的开始。

　　放开孩子的手脚吧让他们自我走路也许他们能够更快地奔跑起来！让我们走出为了教育而教育的误区。其实教育很简单一腔真爱一份宽容。把简单的事情天天做好就是不简单。

教育书籍读书心得9

　　国庆假来临了我阅读了些的书籍给了我很多教育实践中以往历过却未细细揣摩的教学真谛我久久的徜徉在这片书海中深深的懂得教书育人的不易我们得时时反省自我时时反思自我才能将工作更落到实处。

　　一、读书一生以写促思

　　好教师的知识结构应当由三块组成即精深的专业知识开阔的人文视野深厚的教育理论功底。我觉得这句话是最能够引起教师们共勉的。我到此刻也依然记得我的大学班主任对我说过的这句话而似乎很多人在忙碌的生活中已经抛却了这些意识我又何尝不是呢。如果这次不是校方让我们教师写一篇读教育专业书籍的读后感我也不明白是否还会记得这句话。写作不仅仅是积累经验的一种方式更是逼迫自我勤于阅读和思考的强劲动力。因懂得这些虽工作辛劳文笔稚嫩但我想自我以后也还是要坚持用文字记录自我的教育生活让忙碌的我不断与宁静的我进行对话让冲动的我不断理解理智我的批判让实践的我不断理解理论的我的提升。

　　二、慎独养身伸展个性

　　个人独处他人不知能严格按照慎独去做没有其他杂念实实在在按照道德准则去做。应对荣誉要拿得起放得下。不要在乎别人的毁誉而要自信自醒打击你的力量就是前进的力量。但问耕耘莫问收获竭尽全力就是胜利。能够说慎独是最好的善待自我。

　　教师不能没有独特的风格不能没有鲜明的个性。随波逐流循规蹈矩是自我成长的最大敌人。“独立之思想自由之精神”也应成为我们为师的座右铭。我想对自我说的是人云亦云的尽量不云老生常谈的尽量不谈要学会独立思考而不是跟着“风”跑。对自我的教学不要研究完美要研究最有特色。

　　三、爱在细节

　　教师要学会爱爱在细节因为教育就是一堆细节。比如对待生活在当今社会环境的学生教师缺少的不是强力和果断缺少的是教养和耐心需要的是更多的等待和细心。“随风潜入夜润物细无声”。尤其对所谓的学习、心理有“障碍”的学生要学会做“寒里”和“雪中”去“送炭”的人更要成为学生在困难或痛苦中及时送去精神安慰的人。

　　四、海纳百川合作同进

　　如果说以前的成长靠的是个人奋斗那么新的'时代与环境强调的却是团队的力量。尤其是激烈的竞争环境需要真正的合作。没有合作之心的人内心是焦躁而绝望的也不会取得什么真正的成功。你有什么样的情怀就有什么样的处世方式;你有什么样的期许就有什么样的行为。所以强调个人发展与竞争必须要依靠环境和伙伴的合作──学会沟通、学会倾听同行彼此理解彼此支持共同分享经验以减少由于孤立而导致的个人行为。

　　创新不是推倒历史更不是在沙漠上建设大厦。回顾过去是有益处的如果我们对前人视而不见的话我们身上的独创性不会很好地保存下来并取得快速的发展。教师要成为一名真正的审视者、反思者、继承者但应当永远把自我定位在是教育海洋中微不足道的一颗海星的主角──也许这是一种理性状态。

　　一路走来感慨良多。前程漫漫我将一如既往地跋涉下去。成长的路上为自我的生命奠基为学生的生命奠基仍需要同事的关怀教育丛书的引领──而这将是我前进的动力。

教育书籍读书心得10

　　假期里每天都会让儿子读几篇文章阅读后说一说自己的感想然后记录下来对于文章里面好的句子也会记录下来这样不仅提高了想象能力增加了识字量还为以后写作文打下良好的基础。

　　今天儿子阅读了《笨狼的故事》这个故事只要笨狼一出场儿子就很开心笨狼很可爱也很倒霉总做一些很搞笑的事情通过笨狼儿子能联想到聪明兔因为聪明兔总是做一些笨狼做不到的事。故事很生动也很幽默。对于自己喜欢的故事书儿子会一口气读完虽然对于故事情节掌握的`不太全面但时间长了就会实际运用到学习当中。俗话说：读书破万卷下笔如有神我们坚信儿子会一天天成长一天天进步的。

　　有的时候儿子也让会我陪伴他共同阅读然后我们互相提问看谁记得又牢固又准确其实童话故事真的能开阔孩子的视野激发孩子的阅读兴趣。简单的图片搭配幽默风趣的语言别说是孩子连我也喜欢看仿佛自己也回到了童年时代。和孩子一起阅读不但能带动孩子的积极性自己也能从中获得乐趣真是一举两得。

　　有的故事里里面还附加了一些开动脑筋的成语故事和开心谜语儿子也很喜欢通过猜谜语可以提高孩子的想象能力成语故事则丰富了孩子的阅读空间。作为家长我们很开心。因为好习惯成就好孩子。相信孩子一定会健康快乐的成长也必定会成为我们的骄傲。

教育书籍读书心得11

　　假期里我有幸拜读了著名教育家魏书生主编的《如何做最好的教师》一书。如何成为最好的教师？引用编者的话就是：“我们教师应努力提升自我修炼教师之贤做最好的自我成为最好的教师。”强调的是自我和自我比昨日的自我和今日的自我比不断地超越自我——我今日备课是不是比昨日更认真？我今日上课是不是比昨日更精彩？我今日找学生谈心是不是比昨日更诚恳？我今日处理突发事件是不是比昨日更机智……”。每一天都不是最好甚至每一天都有遗憾但每一天都这样自我和自我比坚持不懈不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。我想只要我争取每一天多读些书每一天都有点提高每一天都做得更好每一天都比前一天有提高我想我必须会有很大的提高。正如书中所提到的教育家陶行知老先生曾说过：“倘若当教师的自我天天去研究有所得的即随时输入于学生如此则学生受益较多即当教师者也觉得有无穷的乐趣。所以学生求学固然要学而不厌就是当教员的也要真正做到学而不厌”。

　　那么如何才能真正“做最好的教师”呢？编者在《如何做最好的教师》一书中将影响教师一生的中外教育家经典感言分别进行了阐述对于我们教师具有深刻的借鉴和指导意义。作为教师的我也不由地思考了从教十几年来在教学实践中的得失并将其与读完本书后的感悟深入地融合在一齐得到了一种体会即“如何做最好的教师”最基础、最根本的是要做到两点：（1）时刻坚持对学生的爱；（2）始终坚持将这种爱付之实施的心态与行动。

　　本书中提到狄德罗提出：“教师要有丰富的情感——热爱孩子是教师生活中最主要的东西。不允许漠视学生的情感因为教师的漠视就是一种摧残这是不能容忍的。情感淡漠使人平庸情感衰退使杰出的人失色有意摧残情感是绝对的蠢事。我们当以自勉——不论对自我还是对学生。”在教师素质的诸多因素中对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、职责之心等教师非智力因素是第一位的。

　　所以教师的职责首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽让它不断壮大最终排挤掉自我缺点的杂草。如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚那么一切“语重心长”的教育都无济于事。都说人没当母亲之前看学生是一种心态当了母亲之后又是一种心态以我的理解可能当了母亲有了自我的孩子对待学生便有了孩子自我母亲的心境。不管听话的、不听话的、漂亮的、不漂亮的、聪明的或是不聪明的孩子在母亲的眼中都是有无数优点的。我们常说要发现孩子身上的“闪光点”我想如果有了母爱之心我们就会发现原先这种“闪光点”无处不在。并不是有了爱就有了一切这种对学生的爱绝不是迁就纵容学生绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。教育中真正的“爱”意味着要对学生的成长以及未来一生负责所以教师不能凭个人好恶只喜欢那些自我认为“可爱”的孩子而应当怀着一种职责把欣赏和期待投向每一个学生包括“差生”。

　　并且真正的教育之爱并不是迁就学生不是放弃“严格要求和严肃的纪律”而是要给学生的成长和发展供给帮忙和服务我们要给与学生的是他们走出学校多年以后仍然保留在身上的深入骨髓的习惯和性格。这种带有养成良好礼貌习惯的“养成教育”必然带有“强制性”离开了严格要求便不是真正的爱。同时这种爱对不一样的学生有不一样的资料如对学习成绩优异的学生怀着一颗爱才之心；对淘气、不守纪律的学生怀着一颗宽容之心；对学习较困难的学生怀着一颗关怀之心……这些爱是成为最好教师的基础。作为班主任的我要从“喜欢学生”向“爱学生”发展！要为学生的成长以及未来一生负责！

　　“实践是检验真理的唯一标准”所以对于怀着“做最好的自我”心愿的教师们为达成所愿“做最好的教师”还应当把这些爱化作“润物细无声”的“爱心之雨”经过教学实践“洒向”所教授的`所有学生。一个人做一件好事不难难的是做一辈子好事。一个教师创造一个感人的场面并不难但一个教师能够长期像书中所提到的教育家们对待每一个学生难！所以仅有把教育作为一种事业始终如一地把对学生的爱进行到底才能真正地“做最好的教师”。

　　在现实生活中最好的教师我们每一位教育工作者都想当但不是所有人都能当上这是为什么？难道说做最好的教师、成为名师真的就这么难吗？我想不是这样的只是我们缺少了勇气与自信更缺少了作为纯粹教育人的那种活力！要做最好的教师那就要带着“爱”这个教育理念行走在教育道路上爱教育事业把教育当作自我的一项事业爱学生用真正的爱——师爱去对待学生为学生的的未来服务！

　　由此我也感到作为一名教师我们还要在自身的工作生活中学会适时适度对自我进行心理调节欢乐地应对自我的人生和事业应对你的学生和家长仅有坚持这种一文集我觉得受益匪浅原本空荡荡的脑瓜子觉得一下充盈起来。以下是我读完这一文集的对教师方面的见解有些部分是借鉴了该文集的观点很多是我自己的浅陋见解不足之处请老师指正。

　　教育是物质文明和精神文明的基础学校是精神文明的一个重要阵地教师则是精神文明建设中的一支主力军。教育学文集丛书分门别类从以下六个角度去阐述教师：教师的作用和地位、教师的工作的特点和应具备的条件、教师心理、教师评价、教师的培养和提高以及班主任。

　　一、教师的作用和地位

　　教师是一个古老的职业自从有学校就有教师。只要学校存在只要人类社会存在教师的职业也会永远存在下去。古往今来不少伟大的思想家——孔子、苏格拉底、亚里士多德卓越地认识到教师对人类社会的贡献并且实践了教师的工作;毛泽东、鲁迅、陶知行、俄罗斯民主主义革命家别林斯基、车尔尼雪夫斯基、杜勃罗留波夫大多是以教师开始自己的事业活动或以教师作为一生中重要的事业之一。教师的作业本卷有许椿生、加拿大珀金、喻立森等五个人的观点。这五个的观点都是很相似的但是我个人觉得喻立森《论教师的作用》再描述教师的作用上来说是最完善的。大概内容如下：

　　第一、教师是传授文化科学知识的艺术家

　　其一、告诉我们教师在传授文化科学知识方面的具有艺术家的作用车文博曾将《教学原则浅说》一书中说过：“教育人是艺术中的艺术”教育者是艺术大师中的“能工巧匠”。其二、教师的艺术家作用也是教学规律的直接反映很浅显地教师的备课过程和施教过程实质上就是一个连续不断地对教学材料进行艺术加工的过程对教学情境给予技术处理的艺术化过程。其三、教学在传授文化科学知识方面的艺术作用还是学生的学习规律的折射反映。我们的教师非但要成为传授文化科学知识的艺术家同时也应该成为传递治学方法教会怎么的艺术家。

　　第二、教师是年轻一代理智资源的开拓者

　　教师对年轻一代的理智资源的开拓作用既是时代发展的必然结果也是青少年学生身心发展的客观需要。开拓年轻一代的理智资源还是学校教育的中心任务之一是教师的工作的天职所在。我们的教育要培养和造就智能高超、才华横溢、富于应变、勇于创新的一代新人首先我们的教师就必须承担起开拓青少年学生的理智资源的义务和责任;用我们自己富有创造性的教育和教学工作启迪青少年学生的心智激发他们的创新精神。

　　第三、教师是塑造未来一代灵魂的工程师

　　其一、我国现时代的学校是社会主义精神文明的策源地而教师是发挥教育目的的忠实实现者。教育的目的是培养德才兼备、身心两键的和谐新人这就注定了我们的教师塑造未来一代灵魂的工程师。其二、教师的工程师作用又是青少年学生品德形成的规律的具体体现;英国教育家沛西·能认为教师是塑造学生性格、沟通学生心灵的“思想搬运夫”。其三、教师的工程师的作用还是教师职业的固有特点的体现是教师群体的人格力量的标志所在。

　　第四、教师是社会主义现代化文明建设的生力军

　　当前我们的教师之所以能够起到社会主义现代化文墨那个建设的生力军作用也因为他们富有生机、朝气蓬勃、蕴藏着极大的社会主义积极性和丰富的知识-理智资源、我国教师队伍中有一大半经过长时间专门训练的专业人才。教师的生力军作用更加普遍地体现在从事学校教育工作、培养现代化建设人才方面。此外教师的生力军作用还表现为对整个社会精神文明的推动和促进方面。

　　二、教师的工作特点和应具备的条件

　　教师的工作特点：教师有许多的时间是跟青少年相处在一起的而且是以一对多的形式多常见(一个老师对付几十个甚至几百个学生)教师所要做的不仅仅是教学设计、效果评价同时也要关注学生的身心状况。教师这个岗位工资不会很高工作时间具有固定性和假期性这个是由学生的自身特点决定的。

　　教师的应具备的条件：教师必须具备较强综合素质即包括良好的道德素质、全面渊博德知识、良好的记忆力、敏锐的观察、准确的判断、丰富生动的语言讲解能力、较强的语言沟通能力和博大胸襟具备宽容和耐心的品格。教师很重要的一点就是必须具备良好的“学生观”做到以生为本学高为师、德高为范。

　　本卷李绍彬《陶行知教师思想浅论》一中指出：教师的必须要肩负着社会重任教师要有献身精神教师要有民主精神、教师要敢于创造、勇于开辟教师要锐意进取、不断学习教书要以身作则为人师表。

　　教育革新家马卡连柯根据自己的教育实践的切身体会对广大教师提出以下五点的要求：

　　1、教师必须具有明确的政治目的具有坚定的共产主义世界观。

　　2、教师必须具有熟练的业务知识和高度的文化水平。

　　3、教师必须具有崇高的道德品质具有高尚的文明行为修养并能处处以身作则。

　　4、教师必须具有教育科学的基本知识认真的研究和掌握教育科学、懂得教育规律以便能正确而有效地进行教育工作。

　　5、教师必须热爱儿童了解儿童热爱教育事业。

教育书籍读书心得12

　　”教育终究是基于生命和贯穿生命的因而它最终能够以更美好的生命的方式缓慢而坚定地证明人性的胜利证明我们内心对自由、光明、幸福不可扼制的渴求。谁专心致志于自己的事业谁就能够把这样的信念坚持更久。“这是张文质老师在《教育是慢的艺术》中所写的自序中的一段文字。

　　我挺喜欢这样的文字。肖川老师的文字里也会常常读到这样的一种感受。真正理解教育、热爱教育、尊重教育的人他的文字里就总能流露出对生命的理解和尊重。

　　教育是需要等待需要耐心的确实是”缓慢“然而又是”坚定“的。每一次考试之前的班会课学校都安排主题为诚信教育考风考纪讲了又讲诚信签名也是签了又签。然而作弊的行为依然屡禁不止。每次年级通报作弊的学生名单时我的心就揪得紧紧的生怕听到自己班级孩子的名字。不知道是对学生不信任还是对自己不信任总之会有一种紧张的情绪。虽然每次考前动员我都费尽心思总要讲一些他们之前没听过的故事。因为我担心老生常谈最后会变成空谈。比如这次期末考前我讲了一个留学生到德国去的时候所经历的一件事。来自其他国家的留学生都可以顺利通过检查唯独来自中国的学生要被留下来详细检查他们不大相信文凭上的钢印不大相信身份证是真实的因为中国假的东西太多了以至于他们觉得这个民族他们不敢随意相信。你在国内觉得处处防假经常打假都习以为常了。然而走出国门你才会发现原来民族的诚信危机已经影响到整个国家的尊严了。国有国格人有人格。面对这样的诚信危机我们能做些什么?每一次考试希望我们都能想到我们的.责任。类似这样的教育很多我们得不厌其烦地去寻找新鲜的教育故事因为我们一直希望孩子们的生命会很美丽能尽量少沾染一些市侩的污浊气。

　　孩子们今后走上社会会看到很多阴暗面会遇到很多挫折会遇到很多与学校所教育的价值观相冲突的东西。然后我想只要每个生命在他的成长过程中已经得到了生命的教育那么他会知道该怎么去面对阴暗面该怎么去阳光地、积极地对待挫折。

　　要”专心致志于自己的事业“才能把教育的信念坚持更久。也只有专心致志于自己的事业才能得到更多的幸福和自由。

　　教育就是这么一个工作。每带一批学生我便投入极大的心力。收获的就是艰辛与幸福。每次非常疲惫之后我想下次即使再大的幸福我也不全心投入了。然而当接手一个班级之后又不自觉地投入进去了。我发现自己没法不投入。于是就难免很累。现在慢慢的也接受这么一个事实了我就是这么一个控制不住会牵挂人的人。也许这正证明着我”内心对自由、光明、幸福不可扼制的渴求“呢。

　　用生命润泽生命教育是基于生命且贯穿生命的。所以我们的生命得时时在场。不能含糊不能应付。

教育书籍读书心得13

　　面临基础教育课程的深化改革我通过培训和学习对新课程即教育教学理论有了更深的理解。

　　面对新课程我们必须树立新的观念。明白教学是对话交流知识构建的活动。教师即研究者学生是知识的构建者家长是教育伙伴。

　　新课程它打破了传统教育原有的单一、教条的教学模式构建以人为本、百花齐放的新型教学体系体现了“以学生发展为本”的全新的教育教学理念。为了每一位学生的发展这是新一轮课程改革的核心理念也是最高层次的核心目标新课程培养出来的不再是高分低能的人而是全面发展的创新人才。

　　新课程改革后教师的角色发生了根本的改变。由课堂主宰者转向平等中的首席;从单向传递者转向多向对话交往者;由课程的实施者变为开发者;由管理者变为组织者由传授者变为参与者促进者;由教书匠变为研究者。学生是学习的主体教师是数学学习的组织者引导者。合作者。

　　新课程给了教师们很多的机遇同时对我们提出了挑战。要求教师必须更新知识结构。不断超越自我。新课程内容的出现迫使教师更新自己原有的知识结构一方面准确把握任教学科中学生终身发展所必需的基础知识和基本技能;另一方面通过各种渠道不断学习扩展自己的知识面加深自己的文化底蕴。新课程还要求教师必须有开发课程的能力。教学内容从过去的以教材为中心的'单一书本知识转变为以教材为轴线以活动为纽带与现实生活紧密联系充实教材内容。提高整合课程内容的能力。

　　新课程理念下学生的学习方式也发生了重大变化。新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。培养学生获取新知识的能力分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。动手实践自主探究与合作交流是学生学习的重要方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。

　　数学课程的基本出发点是促进学生全面持续和谐发展。学生学习的目的是为了学以致用而不是单纯地为了考试为了升学因此作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位把放飞心灵的空间和时间留给学生营造宽松和谐的学习氛围在这种轻松的氛围中真正地引导学生们积极、主动地学习真正让学生成为主宰学习的主人。

　　为了适应新课程改革教师要不断的思索如何能使学生成为课堂的真正主人快乐的学习获得轻松、愉快、成功的情感体验。帮助学生认识自我建立自信心让每个学生都得到最好的发展。

教育书籍读书心得14

　　凡是有效地促进学生的发展有效地实现预期的教学结果的教学活动都可称之为有效教学。结合自己的工作实践我思考着教学是有计划、有目的的活动没有预设就没有教学只有生成没有预设的课堂教学实质上就是放弃教学的责任那么课堂教学的有效提问是实现有效教学的重要方法。但加个问号不等于提出一个问题这样提出的问题对学生的'能力培养没有什么价值。

　　的确提问是一个很微妙的教学技艺。在新课程理念下课堂教学实践活动发生了重大转变由以往的“教师主导学生主体”发展为今天的“师生交往互动、共同发展”更多地强调师生之间的相互沟通、相互交流和相互理解。而课堂提问实际上是实现师生交往互动、沟通交流、理解与对话的重要手段也是启迪学生思维激发学生学习功能培养学生独立思考、合作交流能力的重要途径。正如书中所说：“有效提问意味着教师所提出的问题能够引起学生的回应或回答且这种回应或回答能让学生更积极地参与到学习过程中。”

教育书籍读书心得15

　　彭兴顺老师我记得前几年暑假教育局组织学校中层领导进行培训时曾给我们上过课现在拿着他新出版的《教育就是唤醒》一书一一阅读下来感受颇深。让我们来欣赏欣赏其中的一些语句吧。

　　“教育的艺术不在于传授而在于激励、鼓舞和唤醒。”教育的功能从根本上说就是要唤醒人们心灵中最美好的东西使人性发出灿烂的光辉;唤醒人们的`自主意识和创新精神使蕴藏在人脑中的巨大潜能得以开发;唤醒人们对生命价值的深切感悟使人们在创造生活中享受幸福的人生。

　　才为德之资德为才之帅。唤醒教师就要唤醒教师的爱与责任自觉践行师德规范;唤醒教师对职业的审美情趣不断升华职业境界;唤醒教师的雄心壮志追寻专业发展之道;唤醒教师的育人担当不抛弃不放弃不让一个孩子掉队。

　　要改变孩子先改变家长。唤醒家长就要唤醒家长的示范意识抓住习惯培养的教育根本着眼孩子的终身发展;唤醒家长的发现智慧开发孩子的优势潜能帮助孩子成为最好的自己。

　　育人先育心浇树要浇根。唤醒孩子就要唤醒孩子的责任与良知使人格得以健全完善;唤醒孩子追逐人生梦想成就自己美丽人生。

　　不一而足有见地的语句比比皆是。全书分为七讲内容分别是守望道德星空、发现教师职业之美、就这样成为名师、没有教不好的孩子、教育就是培养孩子习惯、让孩子做最好的自己、点亮孩子心中的那盏灯、用美德占领孩子心灵。希望老师们认真读读。