狮子和鹿教学设计（通用15篇）

　　作为一名无私奉献的老师总归要编写教学设计借助教学设计可以提高教学质量收到预期的教学效果。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的狮子和鹿教学设计仅供参考欢迎大家阅读。

　　狮子和鹿教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1、正确地朗读课文指导读出鹿对角的赞美和对腿的不满的语气。

　　2、了解课文讲了一个什么故事。

　　3、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度为什么会有这样的变化。

　　4、联系生活实际了解寸有所长尺有所短的道理。

　　教学过程：

　　一、开门见山直接导入课题

　　师：同学们今天我们来学习一篇略读课文一起来看老师写题目。

　　（板书课题狮子和鹿）齐读。

　　二、初读课文整体感知课文讲了一件什么事

　　1、自由读课文要求读准字音读通课文。

　　师：狮子和鹿都是动物世界的成员我们对他们并不陌生那今天狮子和鹿又给我们带来什么故事呢？请同学们翻开书用自己喜欢的方式朗读要求读准字音读通课文并标出自然段序号。

　　2、指名读课文中的长句和难句。

　　师：在朗读中有没有觉得课文中哪些句子比较困难或者哪些地方容易读错的你想提醒大家的？

　　（指名学生读随机指导主要指导多音字“倒[dào]映”、“匀称[chèn]”、“撒[sā]开”）

　　3、再读课文简单地说说课文讲了一件什么事？

　　师：学会了难读的句段相信读起课文来就更加容易了现在再请同学们快速地读课文想一想课文讲了一件什么事？（学生读）

　　师；这个问题有些困难你们可以用上老师黑板上的词语来进行。

　　板书出示：欣赏美丽送命

　　抱怨难看逃命

　　（学生反馈教师随机给予帮助和提示）

　　三、精读课文理解并指导朗读鹿对自己的角和腿的前后不同态度及原因。

　　1、找出鹿形容自己美的句子指导朗读。

　　师：鹿欣赏自己的美丽那它究竟美在哪里呢请同学们在课文中划出来。

　　（反馈交流课件出示相关句子主要指导学生朗读）

　　师：你看到水中自己的倒影如此美丽你的心情怎么样？

　　（开心、高兴、兴奋、自豪、骄傲）

　　指导学生带着这些心情朗读。

　　2、找出鹿形容自己难看句子指导朗读。

　　师：鹿非常欣赏自己的角可是它却觉得自己的腿非常难看于是它就开始抱怨了谁能找出它抱怨的句子来读一读？

　　（反馈交流课件出示相关句子主要指导学生朗读）

　　师：注意这句话前面的提示语它“不禁撅起了嘴皱起了眉头”从这里我们可以看出它对自己的腿怎么样？

　　（不满、抱怨、有意见）

　　师：那请你们也撅起嘴皱起眉头来抱怨抱怨吧！

　　（指导朗读）

　　3、为什么鹿对角和腿的看法发生了变化？

　　师：可是这时遇到了狮子这美丽的角差点送了它的命而难看的腿却让狮口逃生这是怎么回事呢？请同学们读读第六自然段找出原因。

　　（反馈交流注重采用多种方式指导朗读读出紧急、危险的感觉来指名读分角色读互平读）

　　重点理解在危难时刻腿是怎样表现的而角又带来了什么麻烦。

　　四、感悟寸有所长尺有所短的道理

　　师：看了整个故事后你悟出了什么道理？

　　（反馈交流只要学生讲的有理都给予肯定）

　　师总结：是呀同学们都说的很有道理这让我们想起了一句俗语寸有所长尺有所短。（板书）

　　五、课外拓展

　　出示：《公鸡和母鸡》

　　1、自由读课文这篇文章讲了一件什么事？

　　2、你从这则故事中懂得了什么道理？

　　六、作业设计

　　1、把这篇故事用自己的话讲给你的父母听。

　　2、请同学们回家认真读读《伊索寓言》这本书的其他故事。

　　七、板书设计：

　　狮子和鹿

　　欣赏角美丽（挂住树枝）送命

　　抱怨腿难看（有力）逃命

　　寸有所长尺有所短

　　狮子和鹿教学设计 篇2

　　教学目的：

　　1、让学生了解故事内容懂得故事中蕴含的道理；

　　2、通过自读自悟培养独立阅读能力。

　　教学重、难点：

　　1、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度；

　　2、体会故事所讲述的道理。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、引导学生观察图画、说出美丽的鹿学生畅所欲言；

　　2、导入：课文中的这只鹿它欣赏自己的身段和鹿角却抱怨自己的腿长得不好看。可一只狮子的出现却让它彻底地改变了它原先的看法板书课题：狮子和鹿。

　　二、初读课文扫清字词

　　1、读字词正音。

　　2、自由读文要求把字音读准。

　　zhngs

　　3、找多音字：挣、撒

　　zh…ngs

　　三、独立阅读相机指导理解课文

　　1、鼓励学生读自己喜欢的段落注意语气的不同。

　　2、交流朗读体会：

　　结合具体语段谈出自己的朗读体会说完后让他完整地示范读鼓励学生加上动作其它学生评议老师指导后集体朗读该句相机板书。

　　四、结合课文与实际生活谈体会

　　1、从鹿的经历中你受到什么启发？（鼓励学生畅所欲言）

　　a、物有所长有所短

　　b、东西各有优缺点优点可能变成缺点缺点也可能发挥优点

　　c、不要光讲美丽的外表更要讲实用

　　d、美丽和实用对我们都有用

　　……

　　2、可以举生活中的事例来说明自己的观点。

　　五、作业：

　　朗读课文。

　　狮子和鹿教学设计 篇3

　　教学目标：

　　1、掌握文中新词理解：“匀称、抱怨、没精打采、犹豫、灰心丧气、挣脱”等词语的意思。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文内容懂得好看的东西有时会带来坏处而难看的东西有时却会带来好处。

　　教学重点：

　　读懂课文理解鹿角和鹿腿给鹿带来了什么？

　　教学难点：

　　引导学生体会不能过于注重事物外表得看它有没有用处。

　　课时划分：

　　一课时。

　　教具准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、引

　　1、课前老师已经布置大家预习《狮子和鹿》这篇预言故事了读过三遍课文的同学请举手？（真是自觉的孩子。）

　　2、已经超过三遍的同学举手示意一下？（你们都是勤奋好学的孩子！）

　　二、读

　　1、这篇课文是略读课文课后没有生字表但课文中的生字、生词很多比如屏幕上的这些词语你们不一定会读。

　　2、幻灯出示：

　　匀称珊瑚噘没精打采抱怨逼近犹豫灰心丧气

　　凶猛撒开腿挣脱甩在后面使劲一扯

　　3、这些词语老师不教你们能不能读正确？（如果有学生读错可以请其他同学读让读错的同学认真听看能不能自己发现。可以鼓励：学会倾听是一种方法一种美德！）

　　4、你真了不起！介绍一下怎么会读的？

　　5、生字、生词不仅要会读如果能够理解意思才更为了不起！说说看。（可以相机鼓励：“你很会学习。”或“了不起！你预习得真好。”）

　　6、古人说：“书读百遍其意自见”意思说多读几遍课文文中的意思不用老师讲就明白了。所以虽然大家已经读过许多遍课文我建议大家还要用心把课文读一读特别是文中小鹿说的话好吗？（生自由读文师巡视个别辅导。）

　　三、品

　　1、刚才同学们读得都很专心老师很感动！有这样认真读书的精神你们一定能学好语文。大家请看屏幕上的句子试着读一读老师相信你们肯定能够读得流畅、正确、有感情。

　　2、幻灯出示：

　　ａ：“咦这是我吗？”（要读出惊奇的语气因为鹿忽然间从倒影中发现自己很美丽。）

　　ｂ：他从来没有注意到自己是这么漂亮！（要读出感叹的口气“从来”、“这么”要重音朗读。）

　　ｃ：“啊！我的身段多么匀称我的角多么精美别致好像两束美丽的珊瑚。”（要用赞美的语气朗读“多么”要强调重音。）

　　ｄ：“唉这四条腿太细了怎么配得上这两只美丽的角呢！”（要噘起嘴不高兴地读读出埋怨的语气。）

　　ｅ：“眼看就要追上了鹿用尽全身力气使劲一扯才把两只角从树枝中挣脱出来。”（要读得急“使劲一扯”、“才”要强调重音。

　　ｆ：“两只美丽的角差点儿送了我的命可四条难看的腿却让我狮口逃生！”（前半句有惊无险读出紧张的口气后半句用庆幸的语气读出高兴的样子“差点儿”、“狮口逃生”可以强调重音。）

　　3、现在请你选择屏幕上自己喜欢的句子读给大家听看谁读得好！读得有感情读得传神。（指名读的过程中可以穿插：“你对自己的朗读满意吗？想再试一次吗？”“听了你的朗读真是一种享受！”或：“老师也想读你们听得出我的心情吗？”）

　　4、读得真好！能说说为什么喜欢读这一句吗？

　　四、悟

　　1、一句话一颗心一件事一片情。我们就这样去读课文就能读出课文中丰富的情感就会发现别人读不到的东西读了上面几句话之后你能体会到写什么呢？

　　2、课文中你还有什么读不明白的地方么？善于动脑、积极发现问题的孩子是最聪明的孩子。（生提问教师相机点拨或请同学帮助解决。）

　　3、同学们老师读完课文之后也在思考是怎么思考的呢？这里有四个答案你们猜猜看请看屏幕。

　　4、幻灯出示：

　　ａ、《狮子和鹿》这篇文章主要讲的是：丛林中一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。

　　ｂ、《狮子和鹿》这篇课文中我最喜欢鹿说的“两只美丽的角差点儿送了我的命可四条难看的腿却让我狮口逃生！使我懂得好看的东西有时会带来坏处而难看的东西有时却会带来好处。

　　ｃ、《狮子和鹿》这个预言故事告诉我们：不要光图美丽的外表更要讲实用。

　　ｄ、这个故事还告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。

　　5、这些都是老师的解答每读一次课文会有不同的理解于是就有了不同的答案。我们只要多读几遍对课文的理解就会更加深刻随着你的长大你对课文的理解也会有所不同。所以拿到文章之后一定要养成多读几遍的好习惯。

　　五、拓

　　1、同学们学习到这儿我们了解到小鹿脱险的经历此时你有什么心里话想对小鹿说吗？

　　2、生畅所欲言。（鼓励说出自己的见解教师不作定论。教师可以根据学生回答板书：不要光图美丽的外表更要讲实用）

　　六、结

　　同学们小鹿肯定会听到你们的话一定会记住你们的话！一定会从心底感谢你们的！经过短短的四十分钟与你们共同学习让老师感到非常愉快！孩子们谢谢你们的配合！

　　七、板书设计：

　　狮子和鹿

　　不要光图美丽的外表

　　更要讲实用

　　狮子和鹿教学设计 篇4

　　一、导入：

　　同学们今天我们再来学习一篇寓言故事《狮子和鹿》伸出你们的指头和老师一起认真把题目写下来。生齐读课题。

　　《狮子和鹿》也是一篇略读课文每篇略读课文的前面都有导读提示我们一起来读读我们这节课要完成的目标。认真读课文了解课文讲了一个什么故事告诉我们什么道理联系自己的实际说说自己的体会。

　　二、检查课前预习情况

　　师：同学们已经在课前预习了这篇课文老师现在来检查下你们的预习情况老师指名几位同学分段读要求：被指名读的同学认真读好每个字每句话；听的同学认真听好每个字每句话帮助纠正字音同时思考课文主要讲了一件什么事？

　　1、指名两位学生分别读课文。

　　2、交流：课文主要讲了一件什么事？

　　填空形式概括：

　　这个故事主要讲一只鹿欣赏（）去抱怨（）；而当被狮子追赶的时候（）的角差点儿（）可（）的腿却让它（）。

　　三、品读课文第１—４自然段感受鹿角的美丽和鹿腿的难看

　　１、欣赏鹿角的美丽

　　鹿角到底美在哪呢让小鹿如此欣赏？请你们找出来读读并用“—”画下来

　　１）当鹿发现自己的角如此美丽会有什么样的心情。

　　2）指导读出这时候鹿的语气。

　　２、抱怨鹿腿的难看：鹿悠闲自得地欣赏美丽的鹿角时候忽然觉得自己的腿很难看开始抱怨了他是怎样抱怨的？找出有关的句子读读并用“—”画下来。

　　１）鹿忽然看到了自己的腿不禁撅起了嘴皱起了眉头：“唉这四条腿太细了怎么配得上这两只美丽的角呢！”

　　２）指导朗读：这时候鹿的表情怎样？请学生带着表情朗读读出不满、抱怨、嫌弃的语气。

　　四、品读第５—７自然段理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度体会故事所蕴含的道理

　　１、学生带着问题自由读第６自然段

　　２、交流：为什么美丽的鹿角差点儿让它送命而难看的腿却让它狮口逃生？

　　预设一学生可能会说：鹿的角却被树枝挂住了差点儿让它送命。

　　（当鹿的角被树枝挂住的时候鹿心里会想些什么呢？）

　　预设二引导学生：有力的长腿让鹿在灌木丛中蹦来跳去不一会儿就把凶猛的狮子远远地甩在了后面多亏了四条细腿；而当鹿角被挂住了眼看就要被追上了鹿用尽全身力气使劲一扯才把两只角从树枝中挣脱出来然后又向前奔去狮子再也没有追上多亏了四条细腿啊。

　　（这个时候鹿又会想些什么呢？）

　　３、指导朗读第６自然段感受惊险。

　　４、悟理

　　两只美丽的角让鹿差点儿送命而难看的腿却让它狮口逃生从中你明白了什么道理？

　　五、迁移拓展

　　生活中你碰到过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗？

　　最后师总结：像这样的故事还有很多每个小故事都蕴含着一个道理同学们可以去读读《伊索寓言》相信同学们在读后会获得智慧的启迪和精神的满足。

　　教学反思

　　这节课因是略读课所以我就放手让学生自已读要求读准读通读出问题读出自已的感受给了学生足够的时间读后让学生说说自已的启示并根据课文中的道理联系生活中的实际例子来讲一讲。学生各自发表了意见有的学生说自已明白了好看的东西并不一定是有用的不好看的东西并不是没有用的。有的学生说明白了好看的东西有时也会变得十分令人讨厌不好看的东西有时却会使自已有所成就。

　　狮子和鹿教学设计 篇5

　　教材分析：

　　这篇略读课文讲的是在丛林中一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时鹿的四条有力的腿救了它而美丽的双角被树枝挂住差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长所短。不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽更要讲实用和它的存在价值。

　　学情分析

　　1、理解知道鹿对自己的角和腿的前后不同的态度是课文学习的重点是课文学习的重点；体会故事所述的道理是课文学习的难点。

　　2、教学中可让学生把课文和陶罐和铁罐作比较学习通过比较拓展学生的思路和视野学会用多种方式进行阅读。

　　教学目标：

　　1、了解故事大意。

　　2、初步懂得讲故事的方法能有感情地讲读文中的重点段落。

　　3、体会“好看的东西有时会带来坏处而难看的东西有时却会带来好处。”的寓意。

　　教学重点难点：

　　有感情地复述课文重点段落。

　　教学策略：

　　1、本篇为略读课文应以学生自读自悟为主。初读课文时可设定以下任务：

　　（1）读准生字词读通课文。

　　（2）了解故事大意。

　　2、这节课讲其中最精彩的一段把故事中还有很多精彩的地方回家后把整个故事讲给长辈听。

　　3、引导理解、欣赏重点语句。

　　4、适当引导联系生活实际。

　　让学生明白取长补短生活中也会碰到这样那样的困难可适当引导学生联系自己的经历以加深对这一句话的理解从中切实受到教益。

　　教学准备：

　　相关课件

　　教学过程

　　（一）引发矛盾激发兴趣

　　师：同学们今天老师把小鹿请到了咱们的课堂上。谁来说说你喜欢小鹿的.什么？

　　学生说一说

　　学情预设：

　　喜欢身体

　　师：是啊小鹿的身体多么匀称啊！

　　喜欢小鹿的角

　　师：小鹿的角多么精美别致呀好像珊瑚一样。

　　……

　　师：她跟很多同学一样喜欢自己美丽的角。可是经过一件事后她却说两只美丽的鹿角差点儿送了我的命可四条难看的脚却让我狮口逃生。

　　师：我请一个同学来帮小鹿说一说。

　　师：大家一起说一说。

　　师：这到底是怎么回事呢？那还得从狮子和鹿的故事说起。

　　出示课题：狮子和鹿

　　（二）初读课文了解大意

　　师：想知道吗？赶快打开课本大声读出来把故事读通读顺。

　　学生读课文

　　师：同学们读了课文以后你知道小鹿为什么这样说了吗？我请同学来说一说。

　　请几位同学来说一说教师根据学情板书。

　　狮子鹿狮子鹿

　　追逃

　　（三）学讲故事理解寓意

　　师：这个故事很惊险如果把这个故事讲给别人听你觉得怎样讲别人才爱听？

　　同学说一说。

　　教师根据学情总结并板书。

　　讲故事：

　　读一读想一想

　　记一记讲一讲

　　师：因为一节课的时间有限咱们挑最精彩的一段来讲一讲。好现在请同学快速的看一下故事你觉得哪一段讲起来会最精彩。

　　请学生说一说。

　　师：那么在同学们说的那么多段中大家觉得哪段最惊险。

　　师：我们就来讲一讲这一段。（重点段落第六段）

　　师：先来读一读边读边想把你觉得要特别突出的地方做上记号。开始准备吧！

　　学生学习第六段。

　　师：同学们讲好故事可不是一件容易的事。现在让我们一起来试试看。

　　谁愿意先来。

　　听故事也是很有学问的。我们要静静地听猜猜他在哪儿做了记号。

　　预设：

　　鹿不敢犹豫撒开长腿就跑。（紧张）

　　有力的长腿在一灌木丛中蹦来跳去不一会儿就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。（小鹿一颗悬着的心放下了。）

　　就在狮子灰心丧气不想再追的时候鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会猛扑过来。（小鹿一颗悬着的心又被提起了。）

　　眼看就要追上了鹿用尽全身力气使劲一扯才把两只角从树枝中挣脱出来然后又拼命向前奔去。（紧张差一点害怕最后总算脱险了。）

　　这次狮子再也没有追上。

　　指导过程中体会小鹿的心情请回答问题的学生板书。

　　紧张——放松——紧张——放心

　　大家先在小组里比一比谁讲的最好。待会儿请小组里讲的最好的小朋友来讲给大家听一听。

　　小组合作讲一讲比一比。教师巡视指导。

　　请优秀学生讲一遍。

　　师：小鹿你经过这件事想对同学们说些什么？

　　两只美丽的鹿角差点儿送了我的命可四条难看的腿却让我狮口逃生。

　　师：同学们听了小鹿的故事你想对大家说些什么？

　　鼓励学生联系课文联系自己的生活实际来谈谈自己的体会。

　　师：是啊《狮子和鹿》这则寓言就是要告诉我们这个道道理：美丽的东西有时会给我们带来麻烦而难看的东西有时还挺有用。尺有所长寸有所短我们应该取长补短。

　　（四）回顾学习留有余地。

　　师：同学们这节课我们只讲了其中最精彩的一段故事中还有很多精彩的地方值得我们去讲一讲。

　　回家后把整个故事讲给长辈听。

　　狮子和鹿教学设计 篇6

　　教学目标：

　　知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法目标：通过对课文重点句的自读自悟体会并理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。

　　情感态度与价值观：通过对课文质疑解疑明白故事中所讲述的道理培养独立阅读的能力。

　　教学重、难点：

　　教学重点是体会鹿对自己的角和腿前后不同态度。

　　教学难点是了解故事所蕴涵的道理。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学流程：

　　一、情景导入激趣揭题

　　1、同学们看老师今天把谁请到我们的课堂？

　　2、对呀小鹿说今天非常高兴能来到我们的课堂见到各位同学小鹿夸我们了说今天我们班的同学都很精神等会一定会表现很棒那你也能夸夸小鹿吗？你觉得它什么地方最美？

　　3、小鹿也认为自己的角很美可是它经历了一件事这件惊心动魄的事使它改变了一些看法咱们先来听听它自己是怎么说的吧。

　　（出示句子）“唉两只美丽的鹿角差点儿送了我的命可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

　　4、这到底是怎么回事呢？究竟发生了一件什么事让小鹿姐姐改变了自己的看法呢？让我们一起走进《狮子和鹿》的故事吧。请同学们举起你的小手指和老师一起写课题吧。

　　（板书课题《狮子和鹿》）

　　二、整体感知概括课文大意

　　1、到底发生了什么事呢？同学们赶紧打开书本用自己喜欢的方式认真读吧。开始之前我们先来看看老师给出的读书要求：

　　（出示要求师读：1、自由读课文在拼音的帮助下把课文读正确。

　　2、读完后想想究竟发生了什么事让小鹿改变了看法？）

　　2、同学们读得非常整齐而且有感情。同学们请看老师今天要考考你们了敢接受挑战吗？那就先进入词语王国看看吧。这里有也接受老师今天带来了三个门智慧门、快乐门、趣味门这些词语都藏在这里面呢你能读好吗？（出示“词语王国”）

　　欣赏匀称精美别致

　　抱怨难看撒开挣脱狮口逃生

　　3、同学们可真棒！把这三关都过了你们都拥有了快乐、智慧和趣味恭喜你们！可是更大的挑战还在后面哦怕不怕？请看（出示“挑战之门”）谁能选用刚才三道门上的词语说说发生了一件什么事？

　　丛林中一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角抱怨______的腿。而当凶猛的狮子扑来时却是鹿那_____的腿救了他的命。

　　4、同学们可真聪明老师只讲了一次你们就都记住了。当凶猛的狮子扑来时却是鹿那难看的腿救了他的命。于是鹿叹了口气说——

　　（屏幕出示：两只美丽的角差点儿送了我的命可四条难看的腿却让我狮口逃生！）

　　5、是啊当鹿逃脱了狮口后唉了口气说两只美丽的角差点儿送了我的命可四条难看的腿却让我狮口逃生！

　　三、细读课文体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因

　　1、美丽的角有多美丽？难看的腿有多难看？小鹿自己是怎样认为的？请同学们在文中找出相关的句子划出来读一读吧。

　　2、同学们小鹿把自己的角比作什么？（出示图片）

　　小鹿把自己的角比作美丽的珊瑚。你还能用哪些词来赞美它？

　　鹿角确实很美！美丽的小鹿当你发现自己的角如此美丽你的心情怎么样啊？

　　狮子和鹿教学设计 篇7

　　教材分析：

　　这篇略读课文讲的是在丛林中一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时鹿的四条有力的腿救了它而美丽的双角被树枝挂住差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长所短。不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽更要讲实用和它的存在价值。

　　设计说明：

　　1、根据特点抓住特点。本文是一篇寓言故事由于寓言这种文体的特点是通过一个简短的故事告诉人们一个深刻的道理的。它既有对孩子们理性的思想教育又是感性的语文课。因此教学中我紧紧抓住小鹿对角的欣赏对腿的抱怨以及最后为什么改变了自己的看法不断地循环推进。此外利用简单凝练的板书帮助学生理解文章的内容使学生对寓言的理解更趋理性化。

　　2、略中有精粗中有细。略读课文教学中要整体把握“略”处理重点感悟“精”处理略与精相辅。因此在与学生的感悟和交流中寻找“精”的落脚点力求做到“教”略而“学”不略。故在教学过程中让学生明白道理的同时进行诸如朗读、语气词、字词句等多种训练来提高学生的语文能力力求人文性与工具性的有机结合。

　　教学目标：

　　1．能有感情地朗读课文。

　　2．通过朗读理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度这是课文学习的重点。

　　3．教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。

　　教学准备：课件。

　　教学时间：40分钟。

　　教学过程：

　　一、情景导入激发兴趣。

　　1、同学们你们看今天老师把谁请来了？（课件出示：小鹿图片）

　　2、你们知道吗？小鹿认为自己的什么地方最美？（学生回答：角）而认为自己的什么很难看呢？（腿）

　　3、可是有一天它发出了这样的感叹：（课件出示句子）

　　“唉两只美丽的鹿角差点儿送了我的命可四条难看的腿却让我狮口逃生！”

　　4、学生朗读句子师引：这究竟是怎么回事呢？今天我们就一起走进第28课《狮子和鹿》去探究事情的真相。

　　5、板书课题齐读读题。

　　二、初读全文了解课文大意。

　　同学们我们要学习好一篇课文要做到多读、多想每读一遍课文都有不同的要求也会有不同的收获。

　　1、学生自由朗读全文。要求读准字音。

　　2、同桌互读生字词相互纠正字音。

　　3、检查生字词的认读情况。（课件出示词语）

　　4、学生合作朗读小组内分自然段轮流读课文检查彼此的正误。

　　5、同学们老师相信你们通过读课文应该对课文内容有了大致的了解现在请你们默读课文边读边想：课文主要讲了一件什么事？

　　6、先指名说说课文的主要意思再根据以下提示说说课文的主要内容：（课件出示）

　　丛林中一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角抱怨______的腿。而当凶猛的狮子扑来时却是鹿那_____救了他的命。

　　三、深读课文体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。

　　1、小鹿开始很欣赏自己美丽的角你从课文中的哪些地方看出来的找出来读一读。（课件出示句子）“啊!我的身段多么匀称我的角多么精美别致好像两束美丽的珊瑚！”

　　①、学生朗读句子。

　　②、小鹿把自己的角比作什么？

　　③、当它发现自己的角如此美丽会有什么样的心情？（兴奋、惊讶）

　　④、谁能把这样的心情读出来指导朗读指名朗读。

　　⑤、练习用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。（课件出示）

　　我们的教室多么明亮多么______！

　　我们的祖国多么______多么______！

　　____________多么______多么______！

　　2、小鹿对自己的腿很不满意你又是从哪些地方看出来的？找出来读一读。（课件出示）

　　鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴皱起了眉头：“唉,这四条腿太细了怎么配得上这两只美丽的角呢！”

　　①、学生朗读句子齐读。

　　②、谁能读好这一句带着怎样的表情？指名读句子（皱眉）

　　③、这句话是什么意思你能换种说法来说说吗？

　　这四条腿太细了配不上这两只美丽的角。

　　3、可是后来是什么让它改变了这种看法呢？请同学们跟着老师一起读5自然段。教师引读。

　　4、同学们你们看过电视中雄狮追赶猎物那惊心动魄的场面吗？现在小鹿正在被一头凶猛的狮子追赶着灾难即将来临请你们闭上眼睛跟着老师的朗诵展开想象吧！（师范读第六自然段）

　　5、同学们你们听了老师的朗读仿佛看到了什么？听到了什么？或者感受到了什么？

　　6、多么紧张的场面现在请你们吧这段话里的“鹿”换成“我”把自己置身于这茂密的大森里面凶猛的狮子正在后面猛追你再来读读这段话看看感觉如何。

　　7、谁愿意把这段话读给我们听听看让我们再次感受那紧张的场面。

　　8、通过这次逃离小鹿改变了自己的看法发出了这样的感叹：（课件出示）

　　“两只美丽的角差点儿送了我的命可四条难看的腿却让我狮口逃生！”

　　①美丽的角有什么缺点？（挂住树枝）

　　②难看的腿有什么优点？（有力、灵活、快速奔跑）

　　五、明理

　　同学们小鹿凭着有力的双腿终于狮口逃生我们悬着的一颗心也落地了。学到这里你觉得作者要通过这个故事告诉我们什么呢？

　　小结：是呀孩子们尺有所短寸有所长“金无足赤人无完人”任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处。要全面地看问题正确对待自己和别人。（出示课件）

　　“尺有所短寸有所长取长补短相得益彰”“金无足赤人无完人”

　　六、把课文和《陶罐和铁罐》作比较学习把两篇课文联系起来说说共同之处。

　　想想看我们前面学过的哪篇课文和这篇课文有共同之处（《陶罐和铁罐》）它们的共同之处又在哪里呢？（课件出示）

　　共同点是两篇课文告诉我们要学会全面地看问题正确对待自己和别人；

　　表达方法上是两篇课文都是通过具体的事例来说明道理。

　　七、联系实际谈感受。

　　八、拓展介绍《伊索寓言》

　　附：板书

　　28狮子和鹿

　　鹿角——美丽（挂住树枝）险些送命

　　鹿腿——难看（有力灵活）狮口逃生

　　狮子和鹿教学设计 篇8

　　《狮子和鹿》是一篇略读课文讲的是在丛林中一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时鹿非常欣赏自己美丽的角而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险：而美丽的双角被树枝挂住险些丧了性命。这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要它的短处而否定它的长处；还告诉我们不要光图美丽的外表更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。

　　全文情节紧凑前后对比鲜明突出语言丰富优美在生动的故事中蕴含了深刻的道理。理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同的态度是课文学习的重点；体会故事所讲述的道理是课文学习的难点。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容了解故事所蕴含的道理。

　　3、培养独立阅读的能力。

　　教学重点：理解鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。

　　教学难点：体会故事所讲述的道理。

　　教学过程（预设）：

　　一、激趣导入

　　1、师板书狮子会想到哪些词？板书鹿又会想到哪些词？

　　2、凶猛的狮子和美丽的鹿放在一起齐读课题又想了解什么？

　　3、小结激趣：学习时能够提出疑问是一种很好的习惯我们就可以通过读书把一个个问号变成句号、感叹号甚至是长长的省略号下面就看谁的读书本领强能够自己读懂课文打算怎样去学这篇课文？

　　4、自由读课文把难读的词、句读正确把文章读流利边读边想：这篇课文讲了一个什么故事？

　　二、自主读书获知大意

　　1、学生自由读书自主学习。

　　2、交流：谁已经读懂了课文主要讲了谁的一个什么故事用几句话讲出来。自己先练习一下。

　　3、指名说。

　　师随机板书：角美丽送命腿难看逃生

　　4、师：我们可以用谁开始怎么样后来怎么样来说？或者抓住一些重要的词语来说来自己再练习一遍肯定会讲得很好。

　　5、指名说。

　　三、深入引导感悟道理

　　（一）理解前后鹿对自己的角和腿的不同态度

　　1、同学们通过刚才的读书你知道这个故事主要讲谁？

　　请同学们再次走进课文看看这到底是一只怎样的鹿？拿起书用心地默读课文仔细地体会体会。

　　2、你认为这是一只怎样的鹿？

　　3、交流。

　　3、切入：

　　看来鹿说的话给大家留下了深刻的印象请你们拿出笔来快速读课文找出鹿说的话划一划。

　　生说师出示鹿说的四句话。

　　（1）自由读一读前后联系的地想一想你会发现更多。

　　（2）指名读你发现什么？

　　（3）谁来夸夸鹿的美丽的角？

　　（4）方法的引导：那怎样才能把这几句话读好呢？

　　就请你们用上这些好方法来练习练习。

　　（5）角色体验：你就是这只小鹿你来夸夸自己。

　　（课件出示：美丽的珊瑚）你瞧美吗？小鹿把自己的角比作美丽的珊瑚可见它对自己的角（是多么满意是多么喜欢用课文中的一个词来说就是板书：欣赏）来把自己的感受送进去女同学读男同学读。

　　师：对于自己的腿呢？请同学们运用自己掌握的读书方法读好第四段。也可以和同桌互相读读。（出示第四段）

　　（6）谁愿意读给大家听听。

　　（7）说自己的腿不好不喜欢自己的腿可以用书上的一个词说：板书：抱怨。

　　（8）谁再来当当小鹿。

　　过渡：这时候小鹿是如此欣赏自己的角又是如此讨厌自己的腿可后来却说（出示第七段的话）齐读。这是为什么呢？

　　（二）深入文本体会小鹿变化的过程

　　1、自由读第五、六自然段认真地读仔细体会当时的情形。

　　2、你读懂了什么？想说点儿什么？

　　3、在关键时刻难看的腿成了怎样的腿？（有力有用）从哪儿看出来的读出句子。多好的腿呀！齐读（有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去不一会儿就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。）多么灵活的腿呀！读出来多有用的腿呀！齐读。

　　4、发散说话体会心情。

　　5、引读第五段

　　师：这时候鹿的心情怎样？

　　最后起关键作用的还是两条有力的长腿。就是这件事就是这种心情让鹿重新认识了自己。

　　四、拓展写话

　　1、小鹿带着这种复杂的心情再次来到池塘边再次看到自己的倒影肯定会有不同的感叹它会想些什么？说些什么呢？拿起笔写下来。

　　2、生写评价。

　　3、指生读。

　　4、小结：事物各有所长、所短我们要正确对待它的长处和短处还要注重它的实用这些道理还藏在下面的谚语中来我们一起读读。

　　尺有所短寸有所长。

　　取长补短相得益彰。

　　人不可貌相海水不可斗量。

　　人不在大小马不在高低。

　　不挑担子不知重不走长路不知远。

　　大家夸一朵花自己夸人笑话。

　　狮子和鹿教学设计 篇9

　　课文解读

　　本文是人教版三年级上册第七单元“科学的思想方法”的第四篇课文是一个带有童画色彩的寓言故事。课文讲述了在丛林中一只鹿非常欣赏自己美丽的角而抱怨四条难看的腿。当狮子向它扑来的时候鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险而美丽的双角被树枝挂住险些丧了它的命。这个故事告诉我们任何一样事物都有长短不要因为它的长处而看不到它的短出也不要因为它的短处而看不到它的长处；另外还告诉我们看事物不能光看它美丽的外表更要讲实用美和实用在不同的环境和条件下都有存的价值。课文内容有趣语言生动适合朗读。这是一篇略读课文前面刚学过类似的课文《陶罐和铁罐》所以应以学生的自主阅读体会为主。感悟故事所蕴涵的深刻道理是学习这篇课文的重点难点所在。

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容感悟故事所蕴涵的深刻道理。

　　3、培养独立阅读的能力。

　　设计理念

　　着眼于全面提高学生的语文素养有机整合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标以训练、探究、对话为基本元素设计教学过程体现“情趣、扎实、互动”的教学特色。

　　教学过程

　　课标指出学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点灵活运用多种教学策略充分激发和培养学生学习的主动意识和进取精神倡导自主、合作、探究的学习方式。基于这样的认识我将教学过程设计为四大环节和板块：打开阅读门、走进录音棚、畅游智慧泉、亮相展示台。

　　一、打开阅读门：引发阅读期待

　　回顾课文《陶罐和铁罐》导出本文：狮子和鹿。

　　师：《陶罐和铁罐》这篇寓言故事告诉我们要正确地看待自己和他人的优点与缺点。那么这篇《狮子和鹿》又能让我们明白什么道理呢？

　　二、走进录音棚：初步读通课文

　　师：大家都听过音乐唱片吧？音乐唱片里的声音真好听知道是哪里录的吗？录音棚里。今天我们的教室也是一个录音棚录谁的声音呢？录同学们的声音。录同学们的什么声音呢？录大家读书的声音。看看在这个录音棚里谁读书的声音最真实最动听。你可以自己一个人读也可以邀请同桌一起读努力把课文读正确读通顺。

　　学生自由朗读打开录音机实录一段读书的声音。

　　指名读文继续“录音”。随机指导读准文中的生字词语：匀称、珊瑚、泛起、撅嘴、抱怨、逼近、犹豫、撒腿、凶猛、甩、扯、挣脱。

　　读后说说课文主要讲了一个什么故事。

　　三、畅游聪明泉：自主探究体会

　　师：大家听过聪明泉吗？传说中有这样的一眼泉水如果你下到里面去畅游一翻就会变得特别聪明当然这只是传说。这篇课文是一则寓言故事读这个故事我们可以明白一些深刻的道理所以是是名副其实的聪明泉。现在请大家畅游其中认真地读书思考下面两个问题：

　　a、鹿是对角和腿的态度前后有什么变化？为什么会发生这样的变化？

　　b、读了课文你懂得了什么道理受到了什么启示？

　　组织交流在交流中引导读书点拨理解加深认识和体会。

　　交流问题a的过程中抓住以下读点：

　　第3自然段：他从来没注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称我的角多么精美别致好像两束美丽的珊瑚！”

　　第4自然段：鹿忽然看到了自己的腿不禁撅起了嘴皱起了眉头：“唉这四条腿太细了怎么配得上这两只美丽的角呢！”鹿开始抱怨起自己的腿来。

　　第5自然段：鹿不敢犹豫撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去不一会儿就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候鹿的角却被树枝挂住了。

　　最后一自然段：他叹了一口气说：“两只美丽的角差点儿送了我的命可四条难看的腿却让我狮口逃生！”

　　交流问题b时先让学生用文中鹿的事例来讲然后联系自己的生活经验说说。要注意引导学生辩证地认识。

　　四、登上展示台：诵读积累语言

　　阅读教学的首要任务是学习语文。学语文就要以读为本。本文的语言文字生动传神精彩纷呈应通过反复的朗读进行品味、体验形成学生的语感。

　　师：大家喜欢这篇课文吗？说说为什么喜欢。在学生交流中随机激发：这篇课文通过一个有趣的故事告诉我们深刻的道理语言也很生动很有意思。请大家再次亮起你动听的嗓音朗读这篇课文读到你特别喜欢的句段可以反复地多读几遍把你的体会都读出来。等下大家要登上展示台一展你动听的读书声。

　　学生自主练习朗读。然后指名朗读展示为让更多同学有机会展示可让学生选择自己最喜欢的段落来朗读。

　　拓展延伸推介《伊索寓言》：2500多年前古希腊劳动人民生活教训和斗争经验的总结往往通过狮子、狐狸、狼、蛇、羊、乌龟、兔子等动物来创编生动形象的故事通过故事告诉人们一些深刻的道理和生活经验。《龟兔赛跑》《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狮子和蚊子》等都是脍炙人口的经典寓言故事。

　　狮子和鹿教学设计 篇10

　　教学目标：

　　1、正确、流利有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容体会故事讲述的道理。

　　3、培养独立阅读能力。

　　教学重点：

　　理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。

　　教学难点：

　　读懂课文体会故事所讲述的道理。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、由词进入谈话导入。

　　1、老师想请一位同学上台来听写两个词语谁来试试？（美丽难看）

　　2、“美丽和难看”你喜欢哪一个词语呢？为什么？

　　过渡：有一只小鹿它又是怎样看待“美丽”和“难看”的呢？让我们打开课本走进《狮子和鹿》的故事。

　　二、初读感知自学生词。

　　1、请同学们自由读课文要求读准字音把课文正确、流利的读下来。

　　2、可以了吗？故事中新的词语朋友可真不少让我们轻轻的开启词语王国的每扇大门去认识每一位新的朋友。（课件出示词语指名读）。

　　过渡：同学们在词语王国中尽情畅游的时候小鹿气喘吁吁地跑来了（出示：一只小鹿）它迫不及待的想见见大家给大家讲讲它的故事。

　　三、从句入手自主探究。

　　1、从句入手朗读感悟。

　　故事得从“美丽的角”和“难看的腿”说起……（板书：角腿）小鹿对于自己“美丽的角”和“难看的腿”有什么看法请同学们从课文中找句了读给大家听听！谁来？（学生读句子老师随机课件出示）

　　“啊！我的身段多么匀称我的角多么精美别致好像两束美丽的珊瑚！”

　　①怎样的身段才称得上“匀称”？你还知道哪些动物的身材很匀称。

　　②小鹿的身材是多么匀称呀！它还有一对像珊瑚的角。

　　看见过珊瑚吗？老师把它们也带来了。（播放珊瑚图）

　　③海底的珊瑚给你怎样的感觉？

　　④海底的珊瑚多美啊！小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角可见他心里——很喜欢自己的角。你能带着喜爱的心情再读读这句话吗？（指名读）（学生互评）

　　“哎！这四条腿太细了怎么配得上这两只美丽的角呢！”

　　①说这句话时小鹿的表情怎样？（小鹿不禁撅起了嘴皱起了眉头）。你觉得这时鹿的心情会怎样？咱们就撅起嘴皱起眉读的这句话。带着这样的心情来读这句话。（指名读）

　　“两只美丽的角差点送了我的命可四条难看的腿却让我狮口逃生！”

　　①是什么事让小鹿改变了对自己脚和腿的看法？（板书：差点送命狮口逃生）

　　②在逃脱狮子的追赶时小鹿的腿有何惊人的表现？你来读读。（指名读惊险的感觉）

　　③经历了了狮口逃生小鹿深有感触地说——生接读“两只美丽的角差点儿送了我的命可四条难看的腿却让我狮口逃生。

　　（指导读：小鹿此时的心情怎样？应怎样读？）

　　2、积极讨论引导探究：

　　①过渡：这次灾难之后鹿决定锯掉头上那两只美丽的角同学们讨论一下小鹿该不该这样做呢？（前后四位同学讨论）

　　②好了吗？说说你们的意见。（指名谈引导学生说出寓言寓意）

　　3、故事总结感悟道理。

　　读了《狮子和鹿》的故事知道了事物有它的长处也有它的短处一味欣赏长处而看不见短处是不对的；因为它的短处完全否定长处也是不对的我们要做到扬长避短发扬优点克服缺点。像这样讲故事明道理的文章叫做寓言。（板书：寓言）

　　四、交流理解拓展延伸。

　　1、老师今天也带来了一篇寓言故事我们一起来读读。

　　朋友与熊

　　两个平常非常要好的朋友一道上路。途中突然遇到一头大熊其中的一个立即闪电般地抢先爬上了树躲了起来而另一个眼见逃生无望便灵机一动马上躺倒在地上紧紧地屏住呼吸假装死了。据说熊从来不吃死人。熊走到他跟前用鼻子在他脸上嗅了嗅转身就走了。躲在树上的人下来后问熊在他耳边说了些什么。那人委婉地回答说：“熊告诉我今后千万注意别和那些不能共患难的朋友一起同行。”

　　2、我们来交流一下你通过读故事懂得了什么？

　　结束语：在这个脚步匆匆的世界里寓言是一种别致的快餐能让我们在读后获得智慧希望大家能和寓言交上朋友享受寓言带给我们的快乐。

　　狮子和鹿教学设计 篇11

　　一、看图说话激趣导入

　　在茂密的丛林中生活着许多可爱的小动物其中有一只小鹿非常想和大家交朋友今天随老师来到了课堂上大家欢迎它吗？喜欢它吗？（贴出鹿的图片）

　　1、你最喜欢它哪儿？为什么？（生看图说话）

　　2、大家猜猜看它在丛林中生活得怎样？（师相机板书：平时、危急关头）

　　3、揭示课题：正如大家所说有一天它遭到一只狮子的追赶简直是太惊险了我都替它捏了一把汗。大家想看看当时的情景吗？（板书课题学生质疑）

　　[设计意图：看图说话激趣导入构架理解课文内容的情感桥梁同时为课后拓展的续编故事和创编故事做铺垫。]

　　二、朗读欣赏整体感知

　　播放多媒体动画朗读课件学生认真观看并思考：

　　1、课文主要讲了一个什么故事？

　　2、谁找到了刚才所提问题的答案？

　　[设计意图：通过视觉感受让学生经历一次情感体验从内心深处体会鹿对自己的角和腿前后不同态度的原因为学生朗读感悟积淀感情基础继续引导学生学习整体把握课文内容的方法。]

　　三、合作探究朗读感悟

　　这个故事的语言多么优美情节多么扣人心弦啊简直把大家迷住了。让我们用自己最喜欢的方式朗读课文学习生字词划出喜欢的部分和感受最深的地方然后和学习伙伴交流交流。

　　1、学生同学习伙伴自由合作读、划、议、评。

　　2、汇报交流：

　　认读生字词并引导联系上下文理解词义。（卡片出示）

　　3、朗读汇报师相机引导感悟体会指导感情朗读。

　　师引导提示：谁来展示朗读自己喜欢的部分或感受最深的内容？你为什么喜欢？你有什么感受？你读懂了什么？小鹿此时是什么心情？你想用怎样的语气朗读？

　　[设计意图：通过自主、合作、探究的方式把学习的主动权交给学生让学生在接触文本、思考文本、感悟文本的过程中实现师生互动、生生互动在交流、朗读中注重学生对文本的独特感受、体验和理解。引导学生用眼睛去接触文本用大脑去思考文本用朗读去转换、表现文本用语言去表达对文本的感悟从而把培养学生独立阅读的能力落到实处。]

　　四、精读品味体会道理

　　1、从鹿在平时和在危急关头对自己的角和腿的态度你发现了什么？

　　（1）默读课文找出鹿评价角和腿的话用笔划下来再感情朗读。

　　（2）你有什么体会？（师相机板书：欣赏、抱怨、责怪、感谢、不实用、实用）

　　2、重点品读（课件出示鹿的四次评价语）

　　（1）男女生分别对比读鹿对角的前后评价和对腿的前后评价问：为什么鹿对自己的角和腿前后的态度不同？

　　（2）你受到了什么启示想对小鹿说点什么？

　　3、小鹿自己也深有体会我们来听听它是怎么说的。（课件出示生齐读）

　　4、联系实际由文入情：学生联系实际畅谈体会（鼓励学生举生活中类似的事例来说明自己的观点可以从多个角度来谈说的有道理即予以肯定。师相机板书故事蕴含的道理）。

　　[设计意图：以小鹿的前后态度对比为切入点抓重点语句采取多种方式朗读感悟联系学生的认知世界和情感世界走进文本情境获取真实感受从而突出重点突破难点体会故事所蕴含的道理。]

　　五、迁移拓展续编、创编故事

　　1、师：小鹿狮口逃生学会了科学思考懂得了全面看待问题。然而故事到这里并没有结束。当夜幕降临大地悄然入睡的时候小鹿的眼睛对耳朵说起了悄悄话：“哎主人现在对它的四条腿满怀感激却完全忽视了我们你不觉得委屈吗？”耳朵会怎么回答呢？接下来又会发生怎样的故事呢？

　　其实在小鹿的身上在动物王国和其他王国里每天都有许多有趣的故事发生。我们可以课外阅读寓言故事也可以展开我们想象的翅膀来续编或创编故事看看我们的故事将给人们以怎样的启示……

　　2、学生口头编故事。

　　狮子和鹿教学设计 篇12

　　１、选择自己喜欢的读书方式初读课文从总体上把握课文的主要内容。

　　２、共同确定探究的目标引导学生积极参与团结协作合作研究解决问题鼓励学生打开思路放开谈说出自己的见解珍视学生的独特体验。

　　３、语言训练的设计既启发学生运用语言又引导从另一角度看问题。教学过程

　　一、整体感知

　　１、揭示课题。

　　２、选择自己喜欢的读书方式可以默读、放声读、或者找同伴一起读要求把字音读准把句子读通。

　　３、说说课文主要讲了一个什么故事？

　　二、合作探究

　　１、读这篇课文你们想研究些什么呢？

　　２、学生自由发言说出想研究的问题。

　　３、梳理学生的问题确定探究的主要目标。

　　４、分四人小组合作探究。个人自学之后集体交流一名学生负责填写表格。

　　研究的问题

　　我们的看法

　　“匀称”“别致”“犹豫”等词的意思。

　　鹿对自己的角和腿前后的态度有什么不同？为什么？提示：找出重点词句读读议议。你们从故事中领悟到什么道理？《陶罐和铁罐》与本篇课文有哪些相同的地方？

　　５、讨论整理记录：或删或补充组员之间达成共识。

　　６、全班交流。

　　７、指导全班学生有感情地朗读重点词句。

　　８、小结：今天我们不仅读到了一个生动的故事还懂得了物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还知道不要光图美丽的外表更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。对我们看问题、想问题很有启发。

　　三、语言实践

　　学习语文除了读还可以想请你把狮子的内心独白写出来。

　　１、一只鹿对着池水欣赏着自己的美丽又抱怨起自己的腿来一只狮子悄悄地走来他想_________________________________________________。

　　２、鹿撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去不一会儿就把凶猛的狮子远远地甩在了后面狮子不得不佩服鹿他想_________________________________________________。

　　狮子和鹿教学设计 篇13

　　一、教材分析

　　这篇略读课文讲的是在丛林中一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时鹿的四条有力的腿救了它而美丽的双角被树枝挂住差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长所短。不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽更要讲实用和它的存在价值。

　　教学目标：

　　1、正确、流利有感情地朗读课文。

　　2、粗知故事大意懂得故事所蕴含的道理

　　3、通过课文的学习培养独立阅读能力把学生引向更广阔的课外阅读

　　教学重难点：

　　理解鹿对自己角和腿前后不同态度的原因体会故事所讲述的道理

　　教学时间：1课时

　　二、教学设计

　　（一）课前交流：

　　夸夸别人夸夸自己

　　（二）设疑导入

　　今天我们来学一则寓言板书28课狮子和鹿

　　出示图片：你觉得小鹿哪最美？

　　小鹿也这觉得自己的角最美可经历了一件事之后它便改变了自己的看法这究竟是怎么回事呢让我们一起来走进课本28课《狮子和鹿》

　　（三）学习课文

　　1、初读课文读通顺

　　这篇课文有许多生字我们一起来认识他们吧

　　匀称珊瑚精美别致

　　撅起抱怨没精打采

　　撒开使劲一扯挣脱

　　谁愿意当小老

　　师：看来咱们班的同学很有当老师的天分。哪组愿意开火车读。

　　2、再读课文重点段教学

　　请同学们快速读课文用横线划出小鹿赞美自己的话用波浪线划出小鹿抱怨自己的话。

　　出示句子：“啊！我的身段多么匀称我的角多么精美别致好像两束美丽的珊瑚！”

　　小鹿觉得自己哪里美？

　　课文里是怎么说的？你见过珊瑚吗？

　　师：对了。那么我们来看看珊瑚。出示课件珊瑚

　　小鹿的角就象珊瑚一样。

　　当小鹿看到自己的鹿角象珊瑚一样美丽时它的心里会怎么样？生：高兴。

　　带着你的高兴来读读。

　　小鹿以前知道吗？从哪里看出来？

　　他感到很怎么样？这是一对怎样的角？（精美别致）带着美美的感觉读读这两个词语！

　　这么美丽的小鹿谁来夸一夸小鹿啊？

　　听到别人夸奖你时你是怎样的？（自豪骄傲）

　　带着你的骄傲读读这句！

　　现在你们就是那只美丽的小鹿请你们夸夸你自己吧！

　　师：是的你为自己的鹿角而骄傲自豪。

　　过渡：正当小鹿得意洋洋欣赏自己的鹿角时却发现了自己丑陋的一面是什么呢？请同学们在课文中找一找。

　　出示“唉这四条腿太纤细了怎么配得上这两只美丽的角呢？

　　它对它的腿满意吗？它觉的它的腿怎么样？

　　小鹿说这句的时候它的表情是怎样？生：噘着嘴皱着眉头。

　　你们什么时候会噘着嘴皱着眉头？（不高兴）

　　多么美丽的小鹿啊它是多么的骄傲和自豪啊！可是因为这条难看的腿它再也骄傲不起来了他深深的叹了一口气。谁来读读它。生：读唉。

　　你为什么要这样读？你觉得小鹿想表达什么？生：伤心

　　要是没有这双难看的腿小鹿该是多么漂亮多么美丽啊！它讨厌它的腿吗？

　　生：讨厌。

　　小鹿讨厌的说（生读）

　　可就在他没精打采准备离开的时候却发生了一件意想不到的事彻底改变了他的看法。让我们闭上眼睛到大森林里去好好感受吧。

　　[通过音乐去感受师为音乐配解说词]

　　沿着弯弯的山路我们来到了大森林。哇这儿有一口池塘池水清清的像一面镜子。一只漂亮小鹿站在池塘边悠闲地喝水。他刚想离开忽然听到远处传来一阵脚步声他猛一回头发现一只大狮子张着血盆大口正悄悄地向自己逼近于是转身就逃。一场生与死的考验开始了。

　　师：听完这段音乐你们肯定有许多感觉。

　　自己去读读第6段好好感受一下这惊心动魄吧。

　　小鹿是靠什么逃离狮子的追赶的？（腿）

　　这是一双怎样的腿？生：有力从哪里可以看出来？（生读：有力的长腿在灌木：：：：：）

　　而美丽的角是不是也帮了他很大的忙呢呢？（生：不是；从哪看出来；生读：鹿的角被树枝挂住了。）（板书挂住树枝）差点害它送命。所以鹿叹了口气说：：：

　　[引出最后一段]

　　（三）明白寓意走进课外阅读

　　你想对小鹿说什么写下来。

　　学生表达自己的看法。

　　师小结：是啊物有所长所短要正确对待。

　　齐读屏幕上打出的寓意：尺有所短寸有所长取长补短相得益彰。

　　黄老师向你们推荐两本书用课余的时间多看看相信你们会在阅读中获得智慧。

　　狮子和鹿教学设计 篇14

　　教学目标：

　　1.能有感情地朗读课文通过朗读、感悟、理解鹿对自己的角和腿前后的态度。

　　2.读懂课文了解故事所蕴含的道理。

　　教学重点：通过朗读、感悟理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

　　教学难点：使学生体会故事所讲述的道理。

　　教学过程：

　　一、谈话导入引出课题

　　1.谈《伊索寓言》故事。

　　2.揭题齐读课题。

　　二、初读课文了解大意

　　1.自由读文。

　　2.认读生字新词。

　　3.概括文章主要内容。

　　三、品读课文感受小鹿对角和腿态度的变化

　　1.默读课文找出小鹿说的4句话。

　　2.抓重点词品读小鹿遇到狮子前对自己角的欣赏及对腿的抱怨。

　　(1)学生个人读。

　　(2)抓重点词句谈体会。

　　(3)指导朗读（抓住“咦！啊！唉！”）这三个语气词朗读。

　　3.小鹿遇到狮子之后对角和腿态度发生了什么转变？为什么会发生变化？

　　(1)自由读第6自然段。

　　(2)用自己的话说一说小鹿对角和腿态度变化的原因。

　　四、揭示寓意

　　1.小练笔：读了这篇课文你明白了什么？

　　2.总结寓意。

　　五、拓展延伸

　　1.推荐书籍：《伊索寓言》

　　2.练习:试着给文章换一个合适的题目。

　　附板书：

　　28狮子和鹿

　　角美丽差点送命

　　腿难看狮口逃生

　　狮子和鹿教学设计 篇15

　　【教材分析】

　　这篇略读课文讲的是在丛林中一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时鹿的四条有力的腿救了它而美丽的双角被树枝挂住差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长所短。不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽更要讲实用和它的存在价值。

　　【教学目标】

　　１、能有感情地朗读课文。

　　２、通过朗读理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度这是课文学习的重点。

　　３、教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。

　　【教学准备】

　　小黑板头饰课件等。

　　【教学时间】

　　４０分钟。

　　【教学过程】

　　一、情景导入激发兴趣

　　课件展示：欢快的音乐声起一只漂亮的鹿从丛林里出来蹦到池塘边。

　　１、同学们今天老师把谁请来了？（小鹿姐姐）

　　你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？学生交流。

　　２、鹿姐姐也认为自己的角很美可是它经历了一件事使它改变了一些看法咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音出示句子）“唉两只美丽的鹿角差点儿送了我的命可四条难看的腿却让我狮口逃出。”

　　３、学生朗读句子师引：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起板书课题读题。

　　二、初读全文了解课文大意

　　１、学生自由朗读全文。要求读通读顺。

　　２、划出不懂的词句通过互帮互助方式师生共同解决把词的理解放到句子中去。

　　３、学生合作朗读检查彼此的正误。

　　４、你能说说课文主要讲了一件什么事？

　　三、深读课文体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因

　　１、再读“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命可四条难看的腿却让我狮口逃出。”

　　请学生从中找出两对反义词。（美丽──难看、送命──逃生）

　　２、小鹿是怎样赞美自己的角的？请你找找。

　　⑴学生朗读师在屏幕上出示句子齐读。

　　⑵它把自己的角比作什么？你还能用哪些词来赞美它？

　　⑶当它发现自己的角如此美丽会有什么样的心情？（兴奋、惊讶）

　　⑷谁能把这样的心情读出来我就把这美丽的鹿角戴在他的头上。（用头饰引起学生的阅读兴趣。）

　　⑸用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。

　　我们的教室多么明亮多么______！

　　我们的祖国多么______多么______！

　　____________多么______多么______！

　　３、小鹿为什么会认为腿是难看的？找找相关内容。

　　⑴学生朗读句子齐读。

　　⑵谁能读好这一句带着怎样的表情？（皱眉）

　　⑶练习：选句

　　唉这四条腿太细了怎么能配得上这两只美丽的角呢？

　　①唉这四条腿太细了配不上这两只美丽的角。（

　　）

　　②唉这四条腿太细了配不上这两只美丽的角。（

　　）

　　４、过渡：难看的腿让它狮口逃生美丽的角差点儿送它的命这是怎么回事？自由读第六自然段。

　　⑴难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？

　　⑵通过这件事中你有什么样的感受？

　　⑶你碰到过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗？

　　四、师小节

　　（尺有所短寸有所长任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处。）

　　鹿角──美丽（挂住树枝）险些送命

　　狮子和鹿

　　鹿腿──难看（有力）

　　逃生