作为一名人民教师编写说课稿是必不可少的编写说课稿助于积累教学经验不断提高教学质量。说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《北京春节》说课稿仅供参考希望能够帮助到大家。

《北京春节》说课稿1

　　一、说教材

　　《北京的春节》是部编版六年级语文下册第一单元的第一篇课文。本单元为我们介绍了丰富多彩的民间风俗。老舍先生的这篇《老北京的春节》以时间为经线以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。接着详细描述了过春节的三次高潮：除夕、初一、元宵最后写正月十九春节结束。

　　文中列举了大量的老北京过春节的习俗情趣盎然学生喜闻乐见。全文内容安排有序脉络清晰衔接紧密详略得当推进自然。语言表达朴实简洁生动形象耐人寻味字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情反映了老北京人热爱生活、追求美好生活的心愿。

　　二、说教学目标

　　1.会写“蒜、醋”15个生字正确读写“货摊、通宵”等词语。

　　2.有感情地朗读课文了解老北京春节的习俗感受节日的热闹气氛理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

　　3.揣摩文章的表达顺序体会详写、略写的好处。

　　根据本单元的编排主题及阅读要素结合教材和学情特点我将引领学生跟随作者的描述感受老北京过春节的隆重和热闹领悟民俗文化的丰富内涵作为教学的重点揣摩文章的表达顺序体会详写、略写的好处作为难点。

　　三、说教法学法

　　新课标要求语文课程要保护学生的好奇心、求知欲而本课也是能较好地激发学生的阅读兴趣的。

　　为了充分调动学生的学习积极性我主要采用了启发诱导法、精读感悟法、多媒体辅助法等教学方法。

　　学生则主要采用自读自悟、圈点勾画、合作学习的方式自主探究、小组合作、讨论交流以教师的导、学生的学为教学主线营造教师和学生互动的学习氛围变被动接受为主动探究逐步深入让学生在学习中解惑、积累运用恰当的阅读方法有目的地阅读感受学习的乐趣。

　　四、说教学过程

　　（一）谈话导入激发兴趣

　　以北京的春节童谣导入激发学生的阅读兴趣。

　　简介作者学生初步认识作者的语言特点。

　　（二）整体感知学习生字了解写作顺序

　　让学生自主探究自由读课文识字读词。

　　引导整体感知：北京的春节给了你什么印象？

　　浏览课文理清顺序。

　　（1）北京的春节是从哪一天开始到哪一天结束？

　　（2）了解课文内容理清课文的顺序。

　　在这一个多月的时间里老舍先生写到了哪些天的将北京的风俗写清楚的？（本文以时间（腊月——元宵节）为线索(或是以春节的过程为线索)）。

　　（3）思考：本文选取和组织了哪些材料？（熬腊八粥、泡腊八蒜、铺户上年货、儿童大人忙乱准备过年、小年的“彩排”、除夕以前、除夕、初一光景、初六开张、元宵）

　　（三）品读感悟细赏风俗体味特色文化

　　1.品读“腊八”引导学生通过品读语句感受风俗特色领悟作者语言的特点。

　　2.这不是粥而是小型的农业产品展览会。

　　换词理解“农业产品展览会”。联系腊八粥的材料理解“农业产品展览会”体会老舍语言的朴素与幽默。

　　3.指导朗读让学生感受腊八粥不仅是一种食品更是独具北京传统的一种文化。

　　4.到年底蒜泡得色如翡翠醋也有了些辣味色味双美使人忍不住要多吃几个饺子。引导抓住“翡翠”、“色味双美”体会作者叙述的精妙。

　　5.指导学生联系资料谈谈北京关于吃饺子的风俗。

　　6.这些摊子都让孩子们的心跳得更快一些。设置情境体会孩子看到货摊上卖起年货时激动的心情。

　　7.孩子们忙乱大人们也紧张。找出“忙乱”和“紧张”的具体表现。

　　（四）分清详略

　　1.在这些日子的描写当中老舍先生把什么内容写得比较详细又把什么内容写的比较简略呢？快速默读课文把详写的内容用括号括起来。

　　2.学生汇报老师板书：（腊八、除夕、正月初一、元宵）

　　（五）深入详写片断品读课文感受节日气氛

　　1.在详写的这些内容中你最喜欢哪一个部分呢？仔细读读勾画出你印象最深的语句结合自己的感受谈谈体会。

　　2.学生自由读。学生交流。

　　3.感受除夕。指名读第八自然段。

　　除夕给你什么感觉呢？（板书：热闹）

　　4.想一想从哪些地方感受到“除夕真热闹”呢？①人们的活动。②从味、色、声的描写。

　　5.除夕这天你是怎么过的呢？打开记忆的闸门让我们分享你的快乐吧？学生自由说。

　　6.感受正月初一指名读第九自然段。思考：“正月初一”的.光景怎样？与除夕截然不同；“截然不同”什么意思？形容两种食物毫无共同之处。“正月初一”与“除夕”又什么截然不同的呢？

　　7.你们还从哪些地方感受到正月初一人们的游戏自在？人们的活动：男人们女人们小孩们铺户们伙计们。

　　8.感受元宵节谁喜欢写元宵的这一部分读读这部分看看作者写的最多的是什么？（灯）

　　9.再读课文把描写灯的语句画出来做种读一读看看能体会到什么？出示灯的图片。

　　（六）比较阅读、领悟写法

　　1.刚才我们深入的感悟了老舍先生详细描写的三个部分内容感受了北京春节的温馨而美好那么好还又那些部分写得比较简略呢？再回顾课文看看。板书：详、略

　　2.学生举例。为什么这样写？这样写有什么好处吗？

　　（抓住主要特点来描写。突出了北京春节的民俗特点让北京春节的风俗习惯在我们的心中留下了深刻的印象。）

　　3.在我们的习作中也可以运用这种详略得当抓主要特点描写的方法。使自己的作文更具特色。

　　（七）课文小结

　　本文描绘了一幅幅老北京春节的民风民俗画卷表现了春节的隆重与热闹展现了中国节日习俗的温馨美好同时对比新旧社会的春节突出了新社会移风易俗、春节过得欢乐而健康表达了作者对新中国、新社会的赞美。

　　五、说板书设计

　　最后我来谈谈我的板书本次板书按文章的写作顺序展开层次清晰地概括各部分内容帮助学生把握春节各个时期的特点体会其中的喜庆欢乐气氛。

　　北京的春节

《北京春节》说课稿2

　　【说教材】

　　今天我说课的内容是人教版六年级下册第六课《北京的春节》本篇文章以时间为经线以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年??做好过春节的充分准备。紧接着详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵鞭炮声日夜不绝吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年女人们在家接待客人小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。

　　文中列举了大量的老北京过春节的习俗情趣盎然学生喜闻乐见。全文内容安排有序脉络清晰衔接紧密详略得当推进自然。语言表达朴实简洁生动形象耐人寻味字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情反映出老北京人热爱生活追求美好生活的心愿。

　　学生并没有听说过老北京人怎样过春节所以对本篇课文一定很感兴趣在本课我设计了以下教学目标：

　　1．学会本课的14个生字正确读写和理解由生字组成的词语。

　　2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯感受春节的热

　　闹、喜庆气氛。

　　3．揣摩文章的表达顺序体会详写、略写的好处。

　　本课的教学重点：引领学生随作者的描述感受老北京过春节的隆重和热闹领悟民俗文化的丰富内涵。本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

　　【说学生】

　　六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力学生在课前做好充分的预习查找有关老北京的各种习俗的资料。课上学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。课后学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息感受中华民族特有的民俗文化。

　　【说教法与学法】

　　在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛力求达到本课的教学目标。

　　【说过程】

　　为了突破重点和难点实现本节课的教学目标我设计了以下几个环节：

　　一、创设情境回忆春节

　　上课伊始我利用多媒体出示了一首老北京过春节的歌谣学生对歌谣一定很感兴趣以此调动他们学习的积极性让他们继续跟随作家老舍走进老北京重温那京味十足的春节感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

　　二、回顾写作顺序分清详略

　　接着我让学生回忆：作者是按什么顺序写的？主要写了哪些重要的日子的活动？学生快速地浏览课文看看在这些节日中哪些部分写得

　　详细哪些部分写得简略？并让学生把详写的部分做上记号。然后教师做板书。

　　三、深入详写片段感受民俗体会表达方法。

　　为了让学生学习的'更加有效发挥小组合作的优势我让学生在老舍

　　先生详写的四天中选择你最喜欢一天深入地读文读到印象最深的地方你就把它画下来并结合自己过年的感觉简单地写一写自己的感受写完后在小组内交流自己的感受。整个交流过程要注意读悟结合在深入了解北京春节习俗的同时感受过节的热闹氛围体会老舍语言的魅力。

　　四、回顾全文体会详写、略写的好处。

　　学生学习了自己最感兴趣的部分也感受到了老北京春节的热闹和人们追求美好生活的心愿对于高年级学生来说写法的指导是非常重要的于是我问学生：中国的春节是个非常隆重的节日从腊八到正月十九将近有一个月的时间详细说起来恐怕一天一夜也说不完为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月处一、正月十五”给我们留下了这么深刻的印象呢？此处让学生感受老舍先生写作的详略得当语言的简练。

　　五、课后小练笔

　　学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水平所以在本课的结尾我安排了一个小练笔：过年讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日有着浓郁的民族特色是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、

　　拜年带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节写一篇短文谈谈感受或希望。

　　【说板书设计】

　　根据小学生的年龄特点板书应该简洁明了具有概括性、指导性、艺术性。本课板书如下：

　　腊八：熬腊八粥泡腊八蒜

　　除夕:真热闹1、从人们活动的角度

　　2、从味、色、音的角度

　　正月初一： 人们的活动

　　元宵节: 观灯（总—分—总）

　　详略得当印象深刻

《北京春节》说课稿3

　　第一课时

　　一、谈话导入共话春节

　　1.“锣鼓喧天辞旧岁爆竹声中迎新春”在期盼中、在喜庆中春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日相信大家对它再熟悉不过了。

　　2.交流自己搜集到的关于春节的资料：

　　①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节是农历正月初一又叫阴历年俗称“过年”。它是农历一年的岁首即正月初一传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶一直到正月十五其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节的历史很悠久它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。按照我国农历正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等俗称年初一到了民国时期改用公历公历的一月一日称为元旦把农历的一月一日叫春节。春节不但是汉族最重要的节日满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。在此期间人们要举行各种庆祝活动大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩带有浓郁的民族特色。春节在中国人的心目中融入了无限的留恋、回味和憧憬。中国的春节是最具文化内涵和传统魅力的节日也是最有凝聚力的一个节日。

　　②关于春节的习俗：祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等

　　③关于春节的传说：年的传说岁的故事等

　　3.假如请你来写春节你打算写些什么?

　　4.的确春节到了意味着春天将要来临万象复苏、草木更新新一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬早就盼望着春暖花开的日子当新春到来之际自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和的节日也是亲人团聚的日子离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。古都北京过起春节来更是京味十足。今天就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。

　　二、放手初读整体感知。

　　1.自由轻声读课文读准字音读通句子注意在不理解的地方做上记号。

　　2.检查课文自学情况：

　　①同桌互查读文情况。

　　②出示本课需会写的生词集体认读。

　　③对这些生字你有没有想提醒大家的地方?引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。

　　3.默读课文思考：按照老规矩北京人是怎么过春节给你印象最深的是什么?

　　4.选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想作者写了哪些天中人们的活动?你可以用笔画下来用你喜欢的符号标出来。(培养学生边听边想读书动笔的习惯。)

　　5.快速浏览课文思考围绕春节的热闹作者都写了哪些重要日子?按顺序说一说。

　　教师根据学生的回答相机概括：

　　腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九

　　6.春节像一场大戏在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕请同学们速读浏览按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。

　　三、细读鉴赏感受春节。

　　(一)默读全文思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面你最喜欢其中的哪几幅。

　　(二)小组研读。

　　出示研读提示：

　　①选择自己喜欢的段落反复读一读划出最能表现春节年味的句子把你的感受写在旁边。

　　②小组内朗读自己喜欢的段落交流自己的感受。

　　③根据小组交流的情况自己再读相关段落补充完善自己的阅读感受。

　　第二课时

　　(三)全班交流教师相机指导。

　　1.体会年前的忙碌。

　　①交流节前的年味主要表现在哪?重点交流节前都有哪些重要的日子在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态。

　　②指名朗读自己喜欢的段落读后谈谈自己的感受。

　　③引导学生找出文中关键的词语读中体会人

　　们忙碌中洋溢着的喜悦和希望：你是从哪些具体的词句中体会到的。

　　④指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。

　　⑤联系生活实际说说你在过春节的`这段时间都干些什么呢?

　　2.体会过节的热闹

　　①交流过节时重点写了哪几个日子?过节最大的特点是什么?(热闹)

　　②同是热闹但闹中各有不同默读思考：除夕、初一、正月十五这三个日子各自的特点是什么?抓住文中关键词句反复读一读想一想。

　　③交流各自的体会教师相机引导：

　　除夕：喜庆、团圆;初一：悠闲、快乐;十五：红火、美丽。

　　④再读一读讨论、交流：这些感受你们是从哪些语句体会到的?

　　⑤交流反馈“除夕”一段师相机指导朗读进一步体会喜庆、团圆。

　　抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈;

　　抓“除非必定”体会春节在人们心目中的位置感受团圆的氛围。

　　⑥阅读“阅读链接”中的第二篇短文比较：同是写除夕作者在写法上有什么不同?

　　生自由交流教师及时梳理：老舍笔下的除夕为我们展现的是全景图抓住除夕人们主要的活动简单勾勒语言简洁明快;而“阅读链接”短文二由回忆外婆入手重点写了一家人怎么过除夕的情景其中细致描写了准备过程和围炉情景。

　　⑦交流反馈“初一”一段师相机指导朗读进一步体会初一的悠闲、快乐。

　　重点指导朗读“逛庙会”时人们的表现来体会悠闲与快乐。

　　⑧交流反馈十五一段师相机指导朗读进一步体会十五的红火、美丽。

　　找出文中描写花灯的句子指导感情朗读体会排比句的作用。

　　引导想像：还会有哪些花灯呢?除了灯还有什么?

　　出示老舍的原文创设情境：“除夕是热闹的可是没有月光;元宵节呢恰好是明月当空。元旦是体面的家家门前贴着鲜红的春联人们穿着新衣裳可是它还不够美。元宵节处处悬灯结彩整条的大街像是办喜事火炽而美丽”有感情的朗读体会十五的红火、美丽。

　　⑨总结：从腊八到正月十九将近一个月的时间却被作家仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前作者正是抓住每个节日最突出的特点用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆欢乐祥和的春节画卷。让我们再次走进文本去用心体会作者的表达方法。

　　四、比较阅读领悟写法。

　　1.先默读课文独立思考再小组讨论：

　　①课文哪些部分写得详细哪些部分写得简略这样写有什么好处?

　　②再读腊八一段思考：腊八的活动很多为什么单写腊八粥、腊八蒜这样写有什么好处?这种抓主要特点描写的方法文中还有很多你能再举一例吗?

　　2.自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文比较：同是写过年在写法上有什么不同?

　　3.假如此时再请你写春节你打算怎样写?

　　引导学生借鉴学到的写法谈如：选材要详略得当、描写节日要抓最主要的特点、可以加入自己的感受夹叙夹议等。

　　五、布置作业课外拓展。

　　以“春节”为主题办一期手抄报。内容如下：

　　1.春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作。

　　2.春节花絮：从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写。

　　3.精彩再现：摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或优美片段。

　　4.春节建议：春节怎么过提出自己的想法和建议。

　　5.节日集锦：除了春节我国的传统节日还有哪些把你调查的结果记录下来。

《北京春节》说课稿4

尊敬的评委老师：

　　大家好。

　　今天我说课的题目是人教版六年级下册第六课著名作家老舍先生的文章《北京的春节》我的说课有七个内容：说教材分析、说教学对象、说教学方法、说教学目标、说教学过程、说板书设计、说教学评价。

　　一、说教材分析

　　《北京的春节》是人教版六年级下册第二组的第一篇精读课文文中列举了大量老北京过春节的习俗。语言表达朴实简洁生动形象耐人寻味字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情反映出老北京人热爱生活追求美好生活的心愿。

　　二、说教学对象

　　六年级的学生已具备一定的自学感悟能力能把握课文的主要内容体会文章所表达的思想感情并能对课文中不理解的地方提出疑问初步感受文章的生动形象和优美的语音。而老舍先生在本文中运用通俗的风格和京味的语言描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷这使有些学生理解本文有一定难度。

　　三、说教学方法

　　本节课我采用了创设情境法、读中感悟法自主学习、合作探究

　　四、说教学目标、重难点

　　（一）教学目标

　　1、认知目标

　　a、学会本文的14个生字正确读写和理解由生字组成的词语。

　　b、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯感受春节的热闹、喜庆气氛。

　　c、学习课文有顺序、详略得当的写法。

　　2、能力目标

　　a、培养学生读中理解、读中想象的能力

　　b、提高学生阅读速度、培养学生阅读理解能力

　　3、情感态度与价值观

　　感受老北京过春节的习俗引发了解民风民俗的欲望激起探究传统文化的兴趣。

　　（二）教学重难点

　　教学重点：了解老北京春节的风俗感受节日的热闹气氛理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

　　教学难点：品味老舍的语言风格学习有顺序、详略得当的写作方法。

　　五、说教学过程

　　为了突破重点和难点实现本节课的'教学目标我设计了以下几个环节：

　　1、情境导入、共话春节激发心中兴趣

　　上课伊始我出示了一首老北京过春节的歌谣和北京春节的图片学生对歌谣一定很感兴趣以此调动他们学习的积极性让他们继续跟随作家老舍走进老北京重温那京味十足的春节感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

　　2、诵读课文、整体感知

　　（1）自由朗读课文把生字读正确句子读通顺

　　（2）请13名学生按自然段论读课文其他同学边听边画作者写了春节中哪些重要日子的活动。

　　（3）交流汇报。老师板书：腊八———腊月十三———除夕———正月初一———正月十五———正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始一直到正月十九结束）

　　（4）说说老北京的春节给你留下什么印象？（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受）

　　3、入境学文、精度品味

　　（1）让学生选择出文中春节中你印象最深的一个日子反复读一读能品出年的什么味道在空白中批注

　　（2）小组交流

　　（3）全班交流汇报

　　A、年的味道是爆竹的味道

　　爆竹的声音文中哪些地方提到？（孩子们准备过年第二件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年天一擦黑鞭炮就响起来除夕鞭炮声络绎不绝；正月初一门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月十五元宵节小孩子们买各种花炮燃放在家有声有光的玩耍）

　　B、年的味道是香甜的味道

　　a、找文中有关饮食的句子（腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二十三；把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足；除夕家家赶做年菜到处是酒肉的香味；在北京家家过年都吃饺子正月十五这一天大家必须吃元宵呀）。说说体会（充足、美味、丰盛）

　　b、人们一年辛苦劳动之后对自己劳动所得的展示与享用洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中将年过的有滋有味

　　C、年的味道是开心的味道

　　a、正月初一逛庙会元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴地心态

　　b、结合自己的实际。说说文中大人、小孩的快乐

　　4、品读课文、感受民俗

　　（1）快速浏览课文找出春节中最热闹、喜庆的日子（除夕和正月十五）

　　（2）认真读第七自然段联系你过年时的感觉说说怎么样理解“除夕真热闹”

　　（3）配歌曲《恭喜》朗读课文体现“除夕真热闹”

　　5、作业

　　（1）默写生字

　　（2）说说你们家是怎么样过春节的

　　（3）搜集春节有趣的民俗

　　六、说板书设计

　　板书应该简洁明了具有概括性、指导性、艺术性、本课板书如下：

　　北京的春节—————独特的民俗文化

　　腊八———腊月二十三———除夕———正月初一———正月十五———正月十九

　　热闹、喜庆、团圆、祥和

　　七、说教学评价

　　在整个教学过程中教学目标指引着教师的教学活动也指引着学生的学习活动。我是这样设计整个教学过程的但是具体的课堂教学还要依据课堂情境进行调整。

《北京春节》说课稿5

　　语文学科的特点：实现人文性和工具性的统一。我一直认为言由心生语文课的目的应该是带领孩子感受语言文字的魅力继而感受生命的魅力。

　　带着这种感悟我设计了《老北京的春节》一课。本课是北师大教材三年级上册十二单元的一篇课文。这个单元的主题是“过年”。旨在让孩子感受过年的喜庆感受春节文化的魅力。

　　三年级的孩子已经初步掌握了一些阅读方法并能运用这些阅读方法阅读文章。尤其值得一提的是他们已经开始能够通过分析重点词句理解课文内容。针对学生的这一特点课堂上鼓励学生在课堂中自主质疑自读自悟小组间有效合作交流探究评价多层次地思读。这也是学生自主学习的有效体现。

　　下面我重点说一说本节课的设计。

　　今天我给大家展示的是第二课时。在第一课时的教学中已经完成了字词的学习理解了重点字词的含义理清了课文的脉络。第二课时则重点在于通过品词析句来感悟课文的语言美感受春节的热闹喜庆。这节课分为三个大环节。

　　一、品词析句感受春节。

　　课堂上小组为单位交流自己圈画的喜欢的句子互相交流读句的感受可以抓重点词语去分析也可整句感受。学生在交流时紧紧抓住“我喜欢的句子是…”“我从这个句子中体会到…”、“我认为这个词语说明了…”小组交流结束后全班交流。通过生与生的交流老师的适当参与和点拨升华对语言文字的感悟最终提升孩子感受文本的能力。

　　二、段落教学练读练写。

　　被称为“中青年语文教师课堂学艺术研究的领军人物”余映潮老师曾经说过段落教学应该是小学语文课堂阅读教学研究的重头戏。其含义为：在整体理解课文文意的前提下将阅读教学的内容切入到课文的精彩段落中去或进行精段的品读教学或进行段式的仿写教学。在学习第四自然段这个环节中主要解决两个问题：1 、通过朗读感受除夕的热闹层层剥茧感受中心。 2 、在读的基础上了解“中心句”在一个段落中间的作用。在读中悟从读中学一切显得水到渠成。

　　三、句式学用求美务实。

　　这个环节其实在上一环节的铺垫之下进行推进实现一个从理论到实践的过程。学生从读到说从说到看从看到议从议到写。引导学生运用所学进行围绕中心句仿写的.练习。在这一过程中学生既能得到表达能力的训练又积累了美好的语言所谓既求美又务实。

　　当然无论是交流环节还是展示环节由于学生生活体验和阅读积累有限对文章的理解和对文字的品味会缺乏深度这时候就需要老师的引导和点拨。也就是需要老师的评价要准确要能起到提升孩子所想、所言。

　　最后我想说一说我的板书设计《新课标》明确提出：阅读使学生个性化的理解他们对语文材料的反应是多元的要鼓励学生大胆表达自我。这节课学生的感性认识多于理性认识我大胆尝试只出现孩子的感受其实孩子的感受也是对文本的理解对语言的认识。

　　以上就是我对这节课设计的一个简单介绍也是帮助我完成教学设计的一个理念的支撑。如果有不合适的地方恳请大家批评指正。

《北京春节》说课稿6

各位评委各位老师:

　　下午好！

　　不同的地区、不同的民族都有着自己独具特色的民风民俗。今天就让我们跟随老舍先生的笔触走进那一幅幅绚丽多姿的北京的春节画吧！

　　下面我将从五个方面来进行说课：（幻灯片）

　　说教学分析

　　说教学目标

　　说教学策略

　　说教学过程

　　说教学评价

　　一、教学分析

　　（一）教材分析

　　《北京的春节》是人教版六年级下册第二组唯一一篇精读课文。全文以时间为经线以人们的活动为纬线结构全文。

　　文中列举了大量的老北京过春节的习俗脉络清晰详略得当字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情反映出老北京人热爱生活追求美好生活的心愿。

　　（二）学生分析

　　六年级学生已经有了一定的知识储备对生活有一定的感知能力但并没有听说过老北京人怎样过春节所以对本篇课文一定很感兴趣。

　　根据以上分析我预设本节课的教学目标

　　二、教学目标

　　1、知识与能力目标: 感知课文内, 揣摩文章的表达顺序。

　　2、过程和方法目标: 通过品味重点词句、观察画面欣赏视频合作探究的学习方式体会详写、略写的好处。

　　3、情感, 态度, 价值观目标: 了解老北京春节的风俗习惯感受节日的热闹气氛理解节日习俗中的传统文化。

　　为有效达成三维目标我采取以下教学策略

　　三、教学策略

　　在教学活动中我利用电子白板人性化、多元化的设计实现了信息技术与语文教学新的融合。利用电子白板提供的即时书写和绘制图形的功能根据讲课需求自由板书；还可利用白板的勾画和批注功能请学生走上讲台直接勾画、批注谈自己的感悟有效地突破了教学的难点使课堂教学更加富有实效。

　　接下来我将从五个方面说一下教学过程

　　四、教学过程

　　（一）创设情境回忆春节

　　上课伊始我把从河北远程教育网、中央电教馆资源网等网站搜集到的资料进行有效整合利用电子白板播放了一首喜庆的歌曲并配以图片渲染春节的气氛。人们喜气洋洋购买年货、孩子们高高兴兴放鞭炮、全家人聚在一起包饺子、家家贴上红红的春联——春节来啦！让孩子们继续跟随老舍走进老北京重温那京味十足的春节。

　　接着我顺势提问：“谁能用一个词来概括一下这篇课文给你留下了怎样深刻的印象？”学生回答热闹、喜庆、团圆教师可以利用白板即时书写的功能相应的板书 ：热闹、喜庆、团圆

　　这一环节的设计意在让学生通过上节课的学习从整体上感知文本梳理文章脉络为进一步理解课文打下基础。

　　（二）浏览课文理清顺序

　　我向学生提问老舍先生可是个老北京那么他在写这篇课文的时候是按什么顺序写的？你从哪些地方看出来的？（引导学生找出表示时间的词语）

　　教师随机板书：时间顺序

　　（三）默读课文分清详略

　　要求学生快速默读课文并提出问题“老舍先生重点写了哪几个节日？看看在这些节日中哪些部分写得详细哪些部分写得简略？并且在详写的部分做上批注。（请学生来讲台做勾画）

　　这时候可以利用白板的勾画、批注功能请学生走上讲台拿起电子笔在白板上直接进行批注、交流谈自己的感悟。

　　比如有学生批注到“除夕真热闹家家到处男女老少”等词语看出对除夕的描写最详细。还有的说元宵节描写最详细因为从“又一个高潮处处整条”等词语以及关联词“有的?有的`?有的?有的”中能体会出浓浓的年味。

　　这一环节的设计使得白板不仅仅属于教师也属于了学生。

　　在学生明确了详写的四个节日后教师相应的写出板书：详略得当

　　（四）精读体味小组合作

　　叶老曾说过“教是为了不教。”为了充分发挥小组合作的优势我因势利导让学生在老舍先生详写的四个节日中选择自己最喜欢的一个进行自由结组从而形成四个方队：腊八队除夕队初一队元宵节队。

　　这样学生不仅可以自由选择学习内容还可以自由选择学习方式从而使课堂上师生之间、生生之间的情感和信息交流呈现双向或多项交流的局面使学生始终保持一种自觉主动热情的学习状态投入到读、思、议、话等语文实践活动中去。

　　接着我出示了第二个问题：这一天人们都做了什么？你从哪些语句中感受到浓浓的年味？学生开始深入地读课文小组讨论进行汇报。

　　当除夕队指出 “热闹”一词时我适时的播了几张图片放鞭炮、燃礼花、除夕守岁、开门迎福、财神恭喜发财给孩子们营造了喜庆、热闹、团圆的气氛。 当元宵队在汇报总结了元宵花灯不仅数量多颜色多而且种类也很多时；我又播放了一段元宵灯展视频。给孩子们创设了身临其境之感从而感受浓浓的年味。 当腊八队正津津有味的沉浸在老舍笔下的腊八粥的浓香和腊八蒜的色如翡翠时我顺势展出了几张腊八粥和腊八蒜的图片。这不是粥而是小型的农业展览会。在观察腊八蒜的色如翡翠时我们可以利用白板的放大镜功能对图片进行放大从而有效缓解教室空间和学生视力之间的矛盾。

　　看着孩子们垂涎欲滴的样子我趁机调了一下他们的胃口：“大家想不想现场品尝一下腊八蒜！”“想！”孩子们异口同声的回答。于是我端出事先准备好的腊八蒜请同学们品尝。以下是我上课时的几张图片与大家共享。

　　当又酸又辣的腊八蒜滋润着孩子们的味蕾时他们切身体会到老舍笔下的腊八蒜的色味双全使人忍不住要多吃几个饺子。此时此刻课堂气氛也达到了高潮。

　　到这里一幅幅热闹、喜庆、祥和的春节画卷让学生眼界大开回味无穷。

　　（五） 走进生活走近民俗

　　学习文章的目的就是为了更好地帮助孩子们提高写作水平所以本课的作业我安排了一个小练笔：走进生活走近民俗。联系生活写一写自己家乡的春节哪些习俗给你留下了深刻的印象？也学着本文的写作方法进行作文注意详略得当。

　　最后我来说一下教学评价

　　五、【教学评价】

　　1、读是语文教学最基本的教学方法学生以多种形式读课文在“读、思、议、话、写”中感悟文本突破难点。

　　2、充分发挥学生学习的主体作用重视小组合作培养学生自主学习的探究意识。课堂气氛轻松活跃达到了寓教于乐的教学效果。

　　3、利用电子白板多功能的特点针对教学环节中的问题随时进行相应的板书 “黑板”变“白板”教学更精彩；还可利用白板的勾画、批注功能请学生走上讲台拿起电子笔在白板上直接批注、交流这使得白板不仅仅属于教师更重要的是它也属于了学生；还可以适当运用放大镜对图片进行特殊处理能够有效缓解教室空间和学生视力之间的矛盾；同时播放图片、音乐、视频给学生营造了身临其境之感解决了传统教学难以解决的问题。

　　我的说课到此结束谢谢大家的倾听！

《北京春节》说课稿7

　　【说教材】

　　文章以时间为经线以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年做好过春节的充分准备。紧接着详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵鞭炮声日夜不绝吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年女人们在家接待客人小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。

　　文中列举了大量的老北京过春节的习俗情趣盎然学生喜闻乐见。全文内容安排有序脉络清晰衔接紧密详略得当推进自然。语言表达朴实简洁生动形象耐人寻味字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情反映出老北京人热爱生活追求美好生活的心愿。

　　学生并没有听说过老北京人怎样过春节所以对本篇课文一定很感兴趣在本课我设计了以下教学目标：

　　1．学会本课的14个生字正确读写和理解由生字组成的词语。

　　2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯感受春节的热闹、喜庆气氛。

　　3．揣摩文章的表达顺序体会详写、略写的好处。

　　本课的教学重点：引领学生随作者的描述感受老北京过春节的隆重和热闹领悟民俗文化的丰富内涵。本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

　　【说过程】

　　为了突破重点和难点实现本节课的教学目标我设计了以下几个环节：

　　一创设情境回忆春节

　　上课伊始我出示了一首老北京过春节的歌谣学生对歌谣一定很感兴趣以此调动他们学习的积极性让他们继续跟随作家老舍走进老北京重温那京味十足的春节感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

　　二回顾写作顺序分清详略

　　接着我让学生回忆：作者是按什么顺序写的？主要写了哪些重要的日子的活动？

　　学生快速地浏览课文看看在这些节日中哪些部分写得详细哪些部分写得简略？并让学生把详写的部分做上记号。然后教师做板书。

　　三品读体味感受民俗

　　为了发挥小组合作的优势让学生学习的更加有效我让学生在老舍先生详写的四天中选择你最喜欢一天深入地读文读到印象最深的地方你就把它画下来并结合自己过年的感觉简单地写一写自己的感受写完后在小组内交流自己的'感受。

　　四回顾全文体会详写、略写的好处。

　　学生学习了自己最感兴趣的部分也感受到了老北京春节的热闹和人们追求美好生活的心愿对于高年级学生来说写法的指导是非常重要的于是我问学生：从腊八到正月十九将近有一个月的时间中国的春节是个非常隆重的节日详细说起来恐怕一天一夜也说不完为什么老舍先生让腊八、除夕、正月处一、正月十五给我们留下了这么深刻的印象呢？此处让学生感受老舍先生写作的详略得当语言的简练。

　　五课后小练笔

　　学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水平所以在本课的结尾我安排了一个小练笔：过年讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日有着浓郁的民族特色是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节写一篇短文谈谈感受或希望。

《北京春节》说课稿8

　　尊敬的评委老师大家好。

　　今天我说课的题目是人教版六年级下册第六课著名作家老舍先生的文章《北京的春节》我的说课内容：说教材分析、说教学目标、说教学方法、说教学过程、说板书设计

　　一、说教材

　　分析 《北京的春节》是人教版六年级下册第二组的第一篇精读课文文中列举了大量老北京过春节的习俗。语言表达朴实简洁生动形象耐人寻味字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情反映出老北京人热爱生活追求美好生活的心

　　二、说教学目标

　　学生并没有听说过老北京人怎样过春节所以对本篇课文一定很感兴趣在本课我设计了以下教学目标：

　　1．学会本课的14个生字正确读写和理解由生字组成的词语。

　　2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯感受春节的热闹、喜庆气氛。

　　3．揣摩文章的表达顺序体会详写、略写的好处。

　　本课的教学重点：感受老北京过春节的隆重和热闹领悟民俗文化的丰富内涵。

　　教学难点：品味老舍的语言风格学习有顺序、详略得当的写作方法

　　三、说教学方法

　　本节课我采用了创设情境法、读中感悟法自主学习、合作探究

　　四、说教学过程

　　为了突破重点和难点实现本节课的教学目标我设计了以下几个环节：

　　1、情境导入、共话春节激发心中兴趣

　　上课伊始我出示了一首老北京过春节的歌谣和北京春节的图片学生对歌谣一定很感兴趣以此调动他们学习的积极性让他们继续跟随作家老舍走进老北京重温那京味十足的春节。

　　2、诵读课文、整体感知

　　（1）自由朗读课文把生字读正确句子读通顺

　　（2）请13名学生按自然段论读课文其他同学边听边画作者写了春节中哪些重要日子的活动。在这些节日中哪些部分写得详细哪些部分写得简略？

　　（3）交流汇报。老师板书：腊八---腊月十三---除夕---正月初一---正月十五---正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始一直到正月十九结束）

　　（4）说说老北京的春节给你留下什么印象？（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受）

　　3、入境学文、精度品味

　　（1）让学生选择出文中春节中你印象最深的一个日子反复读一读能品出年的什么味道在空白中批注

　　（2）小组交流

　　（3）全班交流汇报

　　A、年的味道是爆竹的味道 爆竹的声音文中哪些地方提到？

　　B、年的味道是香甜的味道a、找文中有关饮食的.句子,说说体会（充足、美味、丰盛） b、人们一年辛苦劳动之后对自己劳动所得的展示与享用洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中将年过的有滋有味

　　C、年的味道是开心的味道 a、正月初一逛庙会元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴地心态b、结合自己的实际。说说文中大人、小孩的快乐

　　4、品读课文、感受民俗

　　（1）快速浏览课文找出春节中最热闹、喜庆的日子（除夕和正月十五）

　　（2）认真读第七自然段联系你过年时的感觉说说怎么样理解“除夕真热闹”

　　（3）配歌曲《恭喜》朗读课文体现“除夕真热闹” 5回顾全文体会详写、略写的好处。

　　学生学习了自己最感兴趣的部分也感受到了老北京春节的热闹和人们追求美好生活的心愿对于高年级学生来说写法的指导是非常重要的于是我问学生：从腊八到正月十九将近有一个月的时间详细说起来恐怕一天一夜也说不完为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月处一、正月十五”给我们留下了这么深刻的印象呢？此处让学生感受老舍先生写作的详略得当语言的简练。

　　五、作业

　　（略）

《北京春节》说课稿9

　　一、说教材

　　《北京的春节》一课对北京过春节的热闹景象和风俗进行了介绍。这篇课文的内容是人教版六年级下册第六课《北京的春节》本篇文章以时间为经线以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵鞭炮声日夜不绝吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年女人们在家接待客人小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。

　　文章以时间为经线列举了大量的老北京过春节的习俗情趣盎然学生喜闻乐见。全文内容安排有序脉络清晰衔接紧密详略得当推进自然。语言表达朴实简洁生动形象耐人寻味字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情反映出老北京人热爱生活追求美好生活的心愿。

　　二、说学生

　　春节一直以来都是孩子们最喜欢最期盼的节日只要一提起这个话题孩子们就有说不完的话所以学生对本课的学习一定很感兴趣。

　　三、说目标、重点、难点

　　结合教材的特点及学生的实际情况我设计了如下教学目标、重难点。

　　教学目标：

　　1、初读课文整体感知了解北京春节的习俗感受节日的热闹气氛。

　　2、通过朗读结合文中的重点句段理解节日习俗中的民族文明和传统文化。体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。

　　3、有感情的朗读课文揣摩文章的表达顺序体会详写、略写的好处。

　　教学重点：能够通过阅读找出春节期间人们的节日活动体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。

　　教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

　　四、说过程

　　（一）、激趣引入回忆春节

　　课的开始我利用多媒体课件播放一组春节画面并配有富有感染力的音乐让学生进入春节然后让学生谈谈生活中过春节时的活动以唤醒学生的生活体验与文本结合起来为进一步理解课文奠定基础。

　　（二）、初读感知走进春节

　　接下来我让学生自由读文从整体上感知北京的春节。并给学生设计了一个有导向作用的问题即：看看北京的'春节给你留下了什么印象？让学生带着问题边度边思考。这一环节的设计意在让学生通过阅读课文从整体上感知文本梳理文章脉络为进一步理解课文打下基础。

　　（三）、品读体味感受春节

　　在这一环节中我首先让学生了解作者的写作顺序及详略的表达方法便于学生快速的走进文本。然后引导学生抓住第一印象“热闹”结合作者详细的四个节日中的重点句段及自己过春节的感受来品读理解。这是落实教学目标、突破教学重难点的主要环节所以在学生谈出对文本的感悟后我及时的引导学生结合自己过春节的实际再次来谈而且找准了练笔点让学生进行练笔活动如：在学生谈出除夕的热闹后我引导学生回忆并写出自己过除夕时的情景。这样便于学生把自己与文本、作者三者很好的结合起来。然后再把感悟到的通过朗读表现出来。从而让学生达到读懂作者、读出自我的目的。

　　（四）、整理回顾升华情感

　　学生在充分理解感悟北京的春节后也感受到了北京春节的热闹和人们追求美好生活的心愿。我接下来引导学生做了一个理性的思考和回顾。也就是写作方法的探究。对于高年级学生来说写法的指导是非常重要的于是我问学生：从腊八到正月十九将近有一个月的时间中国的春节是个非常隆重的节日详细说起来恐怕一天一夜也说不完为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月处一、正月十五”给我们留下了这么深刻的印象呢？此处让学生感受老舍先生写作的详略得当语言的简练。

　　（五）、总结、练笔延伸情感

　　学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水平所以在本课的结尾我安排了一个小练笔：仿作者的写法来写写家乡的春节。

　　板书设计：

　　北京的春节

　　北京的春节—独特的民俗文化

　　腊八——腊月二十三——除夕——正月初一——正月十五——正月十九

　　热闹 喜庆 团圆 祥和

《北京春节》说课稿10

　　【说教材】

　　今天我说课的内容是人教版六年级下册第六课《北京的春节》本篇文章以时间为经线以人们的活动为纬线结构全文作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备紧接着详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵鞭炮声日夜不绝吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年女人们在家接待客人小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵最后写正月十九春节结束文中列举了大量的老北京过春节的习俗情趣盎然学生喜闻乐见全文内容安排有序脉络清晰衔接紧密详略得当推进自然语言表达朴实简洁生动形象耐人寻味字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情反映出老北京人热爱生活追求美好生活的心愿学生并没有听说过老北京人怎样过春节所以对本篇课文一定很感兴趣

　　在本课我设计了以下教学目标：

　　1、有感情地朗读课文了解老北京春节的风俗习惯感受春节的热闹、喜庆气氛

　　2、揣摩文章的表达顺序体会详写、略写的好处

　　本课的教学重点：引领学生随作者的描述感受老北京过春节的隆重和热闹领悟民俗文化的丰富内涵

　　本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法

　　【说学生】

　　六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力学生在课前做好充分的预习查找有关老北京的各种习俗的资料课上学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章课后学生可以将家乡的春节与老北京的.春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息感受中华民族特有的民俗文化

　　【说教法与学法】

　　在这节课中我采用了创设情境、精读感悟法引导学生自主学习合作探究让学生积极参与激发他们的潜能营造良好的课堂气氛力求达到本课的教学目标

　　【说过程】

　　为了突破重点和难点实现本节课的教学目标我设计了以下几个环节：

　　一、创设情境回忆春节上课伊始我利用多媒体出示了一首老北京过春节的歌谣学生对歌谣一定很感兴趣以此调动他们学习的积极性让他们继续跟随作家老舍走进老北京重温那京味十足的春节感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化

　　二、回顾写作顺序分清详略接着我让学生回忆：作者是按什么顺序写的？主要写了哪些重要的日子的活动？学生快速地浏览课文看看在这些节日中哪些部分写得详细哪些部分写得简略？并让学生把详写的部分做上记号然后教师做板书

　　三、深入详写片段感受民俗体会表达方法为了让学生学习的更加有效发挥小组合作的优势我让学生在老舍先生详写的四天中选择你最喜欢一天深入地读文读到印象最深的地方你就把它画下来并结合自己过年的感觉简单地写一写自己的感受写完后在小组内交流自己的感受整个交流过程要注意读悟结合在深入了解北京春节习俗的同时感受过节的热闹氛围体会老舍语言的魅力

　　四、回顾全文体会详写、略写的好处学生学习了自己最感兴趣的部分也感受到了老北京春节的热闹和人们追求美好生活的心愿对于高年级学生来说写法的指导是非常重要的于是我问学生：中国的春节是个非常隆重的节日从腊八到正月十九将近有一个月的时间详细说起来恐怕一天一夜也说不完为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月处一、正月十五”给我们留下了这么深刻的印象呢？此处让学生感受老舍先生写作的详略得当语言的简练

　　五、课后小练笔学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水平所以在本课的结尾我安排了一个小练笔：过年讲究的就是热闹、火爆、祥和这是中国最重要的传统节日有着浓郁的民族特色是我们传统文化的传承与凝聚除夕之夜天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年带着美好的心愿去辞旧迎新但年的味道却越来越淡正在变成电视机前对一场春节晚会的观看请你结合《北京的春节》和自己所过的春节写一篇短文谈谈感受或希望

　　【说板书设计】

　　根据小学生的年龄特点板书应该简洁明了具有概括性、指导性、艺术性本课板书如下：

　　腊八：熬腊八粥泡腊八蒜；

　　除夕：真热闹；

　　正月初一：人们的活动；

　　元宵节：观灯（总—分—总）；

　　详略得当印象深刻。

《北京春节》说课稿11

　　一、课文简说：

　　春节是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日不同地区、不同的民族过春节都有着自己独具特色的风俗习惯本文作者——著名语言大师老舍先生用他那如椽的大笔“俗白”的风格京味的语言描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷展示了中国节日习俗的温馨和美好表达了自己对传统文化的认同和喜爱。

　　二、教学目标：

　　1会写14个生字正确读写“腊月、初旬、展览”等词语。

　　2有感情地朗读课文了解老北京春节的习俗感受节日的热闹气氛理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

　　三、难点、重点：

　　揣摩文章的表达顺序体会详写、略写的'好处。

　　四、教学流程：

　　我的导学案分为自学跟踪与合作展示。

　　在自学跟踪中第一大块为反馈预习：

　　1.简明扼要的反馈预习收获.

　　2.检查学生读课文的情况.(目的是对学生在家中预习的一个检测,养成会预习预习达到实质的一个好习惯）

　　第二大块是学习对子互学互悟的阶段：

　　1.学习对子学习生字、词语。

　　2.正确书写词语。（完成了教学目标中的第一个目标这样的教学手段对基础知识的巩固是必要的也是不可缺少的）

　　第三大块是初识课文整体感知内容：

　　1.学习对子正确流利地读课文思考：按照老规程北京是怎么过春节的？给你印象最深的是什么？（目的是初读内容对课文一个简明的概括）

　　2.填表了解春节的时间相对应的风俗习惯：(本文时间跨度大、内容多从腊八初写到正月十九列举了一系列老北京过春节的习俗所了理清写作思路是学好本课的一个关键相对应列表出示学生们一目了然把这个教学难点也迎刃而解了。）

　　3.有感情的朗读练习难读的句段：读中感悟作者的表达方法。

　　在合作展示中设计了五个题：

　　1.听写生字（对基础知识的一个巩固）

　　2.课文哪些部分写得详细哪些部分写得简略这样写有什么好处？（这一题是针对教学难点而设计的通过学生的自主、合作、展示补充、质疑来理解作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

　　3.详写片段感受北京春节的热闹体会老舍先生语言的魅力？（这也是课文最突出的一个语言特色口语化幽默诙谐北京味十足。老舍老先生说：“文字要生动有趣必须利用幽默。干燥、晦涩、无趣是文艺的致命伤."文中借助修辞手法和语言要素的综合作用来达到预期的效果。）

　　4.老舍爷爷在《北京的春节》里写”做年饭“和”吃团圆饭“都只写了一句话。但梁实秋和斯妤却写得很多详细谈谈你的体会。（学习语文最终目的是为了写作服务所以设计了这两题通过事例来学习详细得当的表达方法运用到生活实际这个小练笔来突破难点。）

　　5.课文中描写小孩子过春节的部分读一读再联系实际说说你怎样过春节的？

　　6.探讨与反思学习了这篇课文你收获到了什么？请写下来。（会反思会总结）

　　五、教学反思：

　　1、在教学中我努力地想让孩子们多说一点把课堂还给他们同时忽视了教师的指导作用。在今后的授课中我应该学会把握教材课上适当的放和收。

　　2、指导学生整理资料不到位学生课前收集了大量的资料他们还没有学会处理资料不知道可以去除一些关系不太紧密的内容从一大堆资料中提炼一些有用的精华资料。因此我还需要在平时的教学中注意启发学生、耐心地培养学生让学生真正学会学习。

　　3、感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够老舍先生的语言是很有风格的对作者语言的体会应该结合具体的语句和语境来感悟本课的感悟程度还不够不能达到学生积累语言的目的。

《北京春节》说课稿12

　　一、【说教材】

　　今天我说课的内容是六年级下册第一课《北京的春节》本篇文章以时间为经线以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵鞭炮声日夜不绝吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年女人们在家接待客人小孩子们逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。

　　文中列举了大量的老北京过春节的习俗情趣盎然学生喜闻乐见。全文内容安排有序脉络清晰衔接紧密详略得当推进自然。语言表达朴实简洁生动形象耐人寻味字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情反映出老北京人热爱生活追求美好生活的心愿。

　　在本课我设计了以下教学目标：

　　1.自主学习字词能正确读写“蒜、醋、饺”等15个生字正确读写“饺子、万象、鞭炮”等词语。

　　2.默读课文了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节能分清文章详略体会这样写的好处。

　　3.对比文中孩子们过春节的情景能说说自己是怎样过春节的。

　　4.抓住重点词语通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。

　　5.拓展阅读文段对比舒乙、斯妤笔下的春节与老舍笔下的春节有什么不同。

　　本课的教学重点：引领学生随作者的描述感受老北京过春节的隆重和热闹领悟民俗文化的丰富内涵。

　　本课的教学难点：学习作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

　　二、【说学生】

　　六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力学生在课前做好充分的预习查找有关老北京的各种习俗的资料。课上学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。课后学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息感受中华民族特有的民俗文化。

　　三、【说教法与学法】

　　在这节课中我采用了创设情境、精读感悟法引导学生自主学习合作探究让学生积极参与,激发他们的潜能营造良好的课堂气氛力求达到本课的教学目标。

　　四、【说过程】

　　为了突破重点和难点实现本节课的.教学目标我设计了以下几个环节：

　　1.创设情境回忆春节

　　上课伊始我播放了一首老北京过春节的歌谣学生对歌谣一定很感兴趣以此调动他们学习的积极性让他们继续跟随作家老舍走进老北京重温那京味儿十足的春节感受那独特的民风民俗和魅力十足的新年文化。

　　2.回顾写作顺序分清详略

　　接着我让学生回忆：作者是按什么顺序写的？主要写了哪些重要的日子的活动？学生快速地浏览课文看看在这些节日中哪些部分写得详细哪些部分写得简略？并让学生把详写的部分做上记号。然后教师做板书。

　　3.深入详写片段感受民俗体会表达方法。

　　为了让学生学习得更加有效发挥小组合作的优势我让学生在老舍先生详写的四天中选择最喜欢的一天深入地读文读到印象最深的地方就把它画下来并结合自己过年的感觉简单地写一写自己的感受写完后在小组内交流自己的感受。整个交流过程要注意读悟结合在深入了解北京春节习俗的同时感受过节的热闹氛围体会老舍语言的魅力。

　　4.回顾全文体会详写、略写的好处。

　　学生学习了自己最感兴趣的部分也感受到了老北京春节的热闹和人们追求美好生活的心愿对于高年级学生来说写法的指导是非常重要的于是我问学生：中国的春节是个非常隆重的节日从腊八到正月十九将近有一个月的时间详细说起来恐怕一天一夜也说不完为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月初一、正月十五”给我们留下了这么深刻的印象呢？此处让学生感受老舍先生写作的详略得当语言的简练。

　　5.课后小练笔

　　学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水平所以在本课的结尾我安排了一个小练笔：过年讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日有着浓郁的民族特色是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜天涯海角的中华儿女都会吃团圆饭、守岁、拜年带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节写一篇短文谈谈感受或希望。

　　五、【说板书设计】

　　根据小学生的年龄特点板书应该简洁明了具有概括性、指导性、艺术性。本课板书如下：

　　熬腊八粥

　　腊 八 泡腊八蒜

　　从人们活动的角度 详略得当

　　北京的春节 除 夕

　　（真热闹）从味、色、音的角度

　　正月初一：人们的活动 深刻印象

　　元宵节: 观灯（总—分—总）

《北京春节》说课稿13

　　【说教材】今天我说课的内容是人教版六年级下册第六课《北京的春节》本篇文章以时间为经线以人们的活动为纬线结构全文作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备紧接着详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵鞭炮声日夜不绝吃团圆饭、守岁;初一男人们外出拜年女人们在家接待客人小孩逛庙会;十五观花灯、放鞭炮、吃元宵最后写正月十九春节结束文中列举了大量的老北京过春节的习俗情趣盎然学生喜闻乐见全文内容安排有序脉络清晰衔接紧密详略得当推进自然语言表达朴实简洁生动形象耐人寻味字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情反映出老北京人热爱生活追求美好生活的心愿学生并没有听说过老北京人怎样过春节所以对本篇课文一定很感兴趣。

　　在本课我设计了以下教学目标：

　　1、有感情地朗读课文了解老北京春节的风俗习惯感受春节的热闹、喜庆气氛

　　2、揣摩文章的表达顺序体会详写、略写的好处

　　本课的教学重点：引领学生随作者的描述感受老北京过春节的隆重和热闹领悟民俗文化的丰富内涵

　　本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法

　　【说学生】六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力学生在课前做好充分的预习查找有关老北京的各种习俗的资料课上学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章课后学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息感受中华民族特有的民俗文化

　　【说教法与学法】在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛力求达到本课的教学目标

　　【说过程】 为了突破重点和难点实现本节课的教学目标我设计了以下几个环节：

　　一、创设情境回忆春节上课伊始我利用多媒体出示了一首老北京过春节的歌谣学生对歌谣一定很感兴趣以此调动他们学习的积极性让他们继续跟随作家老舍走进老北京重温那京味十足的春节感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化

　　二、回顾写作顺序分清详略接着我让学生回忆：作者是按什么顺序写的?主要写了哪些重要的日子的活动?学生快速地浏览课文看看在这些节日中哪些部分写得详细哪些部分写得简略?并让学生把详写的部分做上记号然后教师做板书

　　三、深入详写片段感受民俗体会表达方法为了让学生学习的更加有效发挥小组合作的优势我让学生在老舍先生详写的四天中选择你最喜欢一天深入地读文读到印象最深的地方你就把它画下来并结合自己过年的感觉简单地写一写自己的感受写完后在小组内交流自己的感受整个交流过程要注意读悟结合在深入了解北京春节习俗的同时感受过节的热闹氛围体会老舍语言的魅力

　　四、回顾全文体会详写、略写的好处学生学习了自己最感兴趣的部分也感受到了老北京春节的热闹和人们追求美好生活的心愿对于高年级学生来说写法的指导是非常重要的于是我问学生：中国的'春节是个非常隆重的节日从腊八到正月十九将近有一个月的时间详细说起来恐怕一天一夜也说不完为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月处一、正月十五”给我们留下了这么深刻的印象呢?此处让学生感受老舍先生写作的详略得当语言的简练

　　五、课后小练笔学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水平所以在本课的结尾我安排了一个小练笔：过年讲究的就是热闹、火爆、祥和这是中国最重要的传统节日有着浓郁的民族特色是我们传统文化的传承与凝聚除夕之夜天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年带着美好的心愿去辞旧迎新但年的味道却越来越淡正在变成电视机前对一场春节晚会的观看请你结合《北京的春节》和自己所过的春节写一篇短文谈谈感受或希望

　　【说板书设计】 根据小学生的年龄特点板书应该简洁明了具有概括性、指导性、艺术性本课板书如下： 腊八：熬腊八粥泡腊八蒜

　　除夕: 真热闹

　　正月初一： 人们的活动

　　元宵节: 观灯(总—分—总)

　　详略得当印象深刻

《北京春节》说课稿14

　　【说教材】

　　今天我说课的内容是人教版六年级下册第六课《北京的春节》本篇文章以时间为经线以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵鞭炮声日夜不绝吃团圆饭、守岁;初一男人们外出拜年女人们在家接待客人小孩逛庙会;十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。文中列举了大量的老北京过春节的习俗情趣盎然学生喜闻乐见。全文内容安排有序脉络清晰衔接紧密详略得当推进自然。语言表达朴实简洁生动形象耐人寻味字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情反映出老北京人热爱生活追求美好生活的心愿。学生并没有听说过老北京人怎样过春节所以对本篇课文一定很感兴趣。

　　【说教学设计】

　　在本课我设计了以下教学目标：1.学会本课的14个生字正确读写和理解由生字组成的词语。2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯感受春节的热闹、喜庆气氛。3.揣摩文章的表达顺序体会详写、略写的好处。本课的教学重点：引领学生随作者的描述感受老北京过春节的隆重和热闹领悟民俗文化的丰富内涵。本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

　　【说学生】

　　六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的'能力学生在课前做好充分的预习查找有关老北京的各种习俗的资料。课上学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。课后学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息感受中华民族特有的民俗文化。

　　【说教法与学法】

　　在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛力求达到本课的教学目标。

　　【说过程】

　　为了突破重点和难点实现本节课的教学目标我在第一课时设计了以下几个环节：

　　一、创设情境回忆春节上课伊始我利用多媒体出示了一首老北京过春节的图片并用《恭喜恭喜》为其伴奏学生对有声有色的文化很感兴趣以此调动了-他们学习的积极性。让学生回忆自己是如何过春节的。今天就让我们跟随作家老舍走进老北京感受那京味十足的春节感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

　　二、初读——读通读畅

　　三、指导读难读段。

　　四、整体感知、理清脉络。画出老舍先生写的春节的日子及这些日子里的风俗习惯。明白写作顺序分清详略。学生快速地浏览课文看看在这些节日中哪些部分写得详细哪些部分写得简略并让学生把详写的部分做上记号。然后教师做板书。

　　五、自读自悟。出示自读提示让学生有目的的去读文。

　　六、同桌互相交流初读感悟。

　　第二课时的环节：

　　一、深入详写片段感受民俗体会表达方法。为了让学生学习的更加有效发挥小组合作的优势我让学生在老舍先生详写的四天中选择你最喜欢一天深入地读文读到印象最深的地方你就把它画下来并结合自己过年的感觉简单地写一写自己的感受写完后在小组内交流自己的感受。整个交流过程要注意读悟结合在深入了解北京春节习俗的同时感受过节的热闹氛围体会老舍语言的魅力。

　　四、回顾全文体会详写、略写的好处。学生学习了自己最感兴趣的部分也感受到了老北京春节的热闹和人们追求美好生活的心愿对于高年级学生来说写法的指导是非常重要的于是我问学生：中国的春节是个非常隆重的节日从腊八到正月十九将近有一个月的时间详细说起来恐怕一天一夜也说不完为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月处一、正月十五”给我们留下了这么深刻的印象呢?此处让学生感受老舍先生写作的详略得当语言的简练。

　　五、课后小练笔学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水平所以在本课的结尾我安排了一个小练笔：过年讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日有着浓郁的民族特色是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节写一篇短文。

　　【说板书设计】

　　根据小学生的年龄特点板书应该简洁明了具有概括性、指导性、艺术性。本课板书如下：腊八：熬粥、泡蒜除夕:热闹。正月初一：逛庙会。元宵节:观灯。详略得当印象深刻