小学语文散步的教学设计（通用13篇）

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者总不可避免地需要编写教学设计教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编整理的小学语文散步的教学设计欢迎大家借鉴与参考希望对大家有所帮助。

　　小学语文散步的教学设计 1

　　教学目的

　　1、知识与技能目标：

　　识记并积累“熬、霎、粼、分歧”等字词;感知亲情。

　　2、方法与过程目标：

　　学习开门见山、细节描和以小见大、结尾点题的写法并让学生能理解和运用。

　　3、情感态度与价值观目标：

　　细读品味课文让学生从中受到尊老爱幼、真爱亲情、珍爱生命的情感熏陶明白尊老爱幼是中华民族的传统美德。让学生体验家庭责任感和社会责任感。

　　教学重点

　　1、整体感知、品味课文让学生明白尊老爱幼是中华民族的传统美德体味课文表现的人性美。

　　2、课堂迁移学以致用。

　　教学设想

　　《散步》一文的题材极其平凡意蕴却十分丰富。细读品味可从中领悟怎样处理家人关系才能使一家人和和美美。教学中注重以学生为主体教师只在适当之时作必要的点拨、指导采取自主、合作、讨论、探究等学习方法引导学生品味课文表现的人性美。

　　针对目前大多数学生家长在外打工少与家人在一起的实情教育让学生以后要更珍惜与家人在一起的每一次机会处理好家人关系努力创建一个和美、温馨的家庭。

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、学生初读课文、整体感知。

　　（一）学生自己轻声朗读思考回答下边问题：

　　（1）文中写了一件什么事？有哪些人？

　　（2）从文中的字里行间你看到了一个怎样的家庭？请给这个家庭以及每个家庭成员一个恰当的评价。（）的家庭（）的我（）的母亲（）的妻子（）的儿子

　　（二）假如你是文中的“我”你有一个苹果或一束花你最想送给哪一个？为什么？

　　学生回答后教师小结：看来大家都喜欢这样的家庭。当然如此温馨家庭是数不胜数人们常说家是爱的港湾平平淡淡的生活往往蕴含着亲情的琼浆即使是一次极平常的散步也能让人体会温馨的亲情。现在就让我们一同走向那初春的田野去感受一家祖孙三代相亲相爱、和和美美……

　　二、全体朗读课文进一步感知内容。

　　要求：

　　1、注意字音、停顿、抑扬顿挫轻重缓意。

　　读准下列字音：熬（ǎo）粼（lín）霎（shà）咕（gū）

　　2、就你对文章内容的感知从你喜爱或理解的角度请你给文章拟个副标题并简述理由吗？A（亲情）B三代C温馨的家庭D一家人）……

　　3、文中的一家四口人你最喜欢哪一个？为什么？

　　（以下举学生部分发言）

　　喜欢文中“我”因为他有责任感孝敬老人……喜欢文中的“母亲”虽然自己腿脚不灵便但她深爱孙子宁愿受累选择了大路。喜欢文中“‘我’的儿子”他聪明可爱听话……学生讨论交流回答后师生评价。

　　4、请复述课文内容。

　　三、品读文段美点寻踪。

　　1、学生自读课文找出课文中自己认为写得最恰当、最生动形象的给人以强烈美感、句段并从思想内容、文章的自身语言和结构特色等方面说说美在哪。

　　学生回答后师生共同评价。

　　2、提示：写人的写景的句段可从用词或修辞去欣赏。示范：a文章的开头美美在“开门见山”一开始就是“我们在田野上散步”开头有诗意的镜头。B“这南方初春的田野大块小块地新绿随意的铺着”

　　3、美点寻踪：学生找出自己最喜的句子并说说为何喜欢？

　　4、学生发言然后师生评价。

　　（以下举一些学生发言的例子）

　　例1：美在那水波粼粼的鱼塘你看……

　　例2：美在那金色的菜花你看……

　　例3：美在那无言的.细节你看：我蹲下来背起了母亲。……妻子也蹲下来背起了儿子。（这就是爱这就是责任这就是尊老爱幼美好家庭结尾点明题旨。句式整齐、对称）

　　例4：前面也是妈妈和儿子后面也是妈妈和儿子。（写出孩子的活泼、可爱聪明）

　　四、问题探究：

　　1、当散步发生分歧时我是怎样处理的？我为什么这样决定？

　　（委屈孩子决定走大路儿子小我可以背他母亲老小路不好走。）

　　2、“我”本来决定走小路后来为何又走大路？

　　（走小路应该爱是母亲的决定我尊重母亲。这个决定更完美这才是作者的创作意图。）

　　3、文章结尾作者说“但我和妻子都是慢慢地稳稳地走得很仔细好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界。”你如何理解这句话？

　　4、题目《散步》是从主要事件的角度确定的请你从另一个角度给本文拟一个标题并说说你的理由。

　　五、展开想象体验感受

　　1、如果你是文中的“我”爽快地毫不犹豫地依从儿子走小路那么母亲会怎么想？

　　2、看似不起眼的小事如果处理不当就会产生家庭矛盾通过这件事你悟出了什么道理？

　　六、学生质疑师生共同释疑（略）

　　七、比较阅读学法实践。

　　要求：读课后“‘研讨与练习三’”短文：《三代》试着实践学法：

　　（1）重拟标题;

　　1、让学生自读、思考、自由讨论。

　　2、让学生自由发言在发言后加以点评、明确。

　　以下是一些同学的发言：

　　如：①交叉路口②一家人③感人的画面④责任⑤背影⑥爱……

　　（注：发言时可让学生略解释重拟此标题的理由只要言之有理即可）

　　（2）品读文句美点寻踪：

　　学生分组讨论归纳回答：：

　　“位先生一手牵着一个刚会走路模样的小男孩一手牵着一个步履蹒跚的年老中风病患者……”“三个脚步迟缓的背影……”让我感受到“爱”的温暖这是一个有责任感的“先生”。画面真美、感人。

　　“我不怪你是我自己撞上的……”表现出那“先生”是一个有责任感的人……

　　（3）这两篇文章你更喜欢哪一篇？说说你的理由。

　　八、教师小结

　　同学们这节课我们感受了两家祖孙三代那温馨的亲情。我们采用先“阅读感知内容再品读寻踪美点”的方法学习这两篇文章这是我们学习美文的一般方法。希望同学们按这方法去学习美文。

　　附板书设计：

　　散步

　　莫怀戚

　　背母、背儿

　　走大路

　　我妻子

　　走小路

　　走小路

　　小学语文散步的教学设计 2

　　【教学目标】

　　知识与能力：

　　1.了解文章的大致内容领悟文章的主旨。

　　2.掌握课文巧妙的构思及以小见大的写法挖掘生活中可供写作的素材。

　　3.学会品味富有表现力的语言。

　　过程与方法：

　　1.能通过阅读了解作者用细节描写表现人物感情的方法。

　　2.学习并感受这篇散文在语言、构思与立意等方面的好处。

　　情感态度与价值观：

　　1.培养阅读能力和对写作的兴趣进一步坚定写好作文的信心。

　　2.理解尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。

　　【教学重难点】

　　重点：

　　品味细节感受课文。

　　难点：

　　在学习中理解“小”“大”其实是一体的东西“大”（思想情感、立意、主旨）是蕴含在“小”（故事、细节、情节）里面的东西二者是不可分离的。]

　　【课时安排】一课时

　　【教学流程】

　　一、视频导入

　　感恩的心视频导入

　　一个女孩用回到山区做教师的方式来回报那些资助她上学的无名的人们这是一种感恩的表现。“受人滴水之恩当以涌泉相报”这是中华民族的优良传统。“百善孝为先”其实我们最应该感谢的是给了我们生命的我们的父母。

　　我们今天带着一份感恩的心走进著名大学教授莫怀戚先生的家庭看在看这个普通的家庭里发生了一件什么样的事。

　　二、听文入境

　　从课文的字里行间你知道这个家庭发生怎样的一件小事从这件小事你又看到了一个怎样的家庭？

　　从课文的字里行间我知道这个家庭老中幼三代在春天的田野里散步。在散步的路线上发生了分歧最后是和谐的解决了表现了一家人其乐融融的亲情。从这件小事你又看到了一个这是一个温馨、和谐的家庭。

　　二、读文生情

　　1、请每组推选出一位最有实力的同学进行朗诵之星的评选。

　　要求：

　　1、感情基调：欢愉而深沉

　　2、语速：中速但有变化（4节欢快8节舒缓）

　　3、重音：需要特别强调的地方、感情深沉的地方读出重音

　　4、语调：平稳不宜过高或过低。

　　2、真情有约

　　主持人：同学们东台台“真情有约”栏目又和您见面了。我是主持人沈荣我们的口号是：用眼睛发现爱用心灵感受爱用真情表达爱。

　　今天的主题是：亲情无价现场请来的嘉宾是重庆师范大学教授、著名作家莫怀戚一家他们一家在一个初春的田野上散步发生了一件虽然平常但却感人的事情请大家以热烈的掌声欢迎他们一家。

　　主持人：我想问一下莫先生工作那么繁忙怎么想起来要和一家人出去散步的呢？

　　莫先生：为了让母亲出去散散心为了一家人出去欣赏春天的美景。

　　主持人：听说你们在散步的过程中还发生了一件事情？莫太太你能说说吗。

　　莫太太：发生分歧母亲要走大路大路平顺；儿子要走小路小路有意思。

　　小组合作试根据对课文内容的理解撰写一段访谈录。

　　小结：分歧的产生缘于爱分歧的解决更凝聚了爱。这是温馨而沉重的家庭责任这是中华民族尊老爱幼的美德这是天地间最感动人心的和谐之美。其实和谐并不仅体现在家庭生活中和谐也是全社会、全人类的理想和追求。

　　同学们还记得奥运会的开幕式吗？开幕式向世人展示了中国的一个汉字：“和”让我们再来欣赏一下这个精彩的设计感受一下和谐的无穷魅力。

　　视频欣赏

　　一个和字凝聚了中华民族悠久醇厚的文明精髓它是亿万家庭和睦生活的写照它是中国社会和谐发展的强音它是世界人民对和平安定的渴望。

　　用眼睛发现爱用心灵感受爱用真情表达爱。亲爱的观众我们今天的真情有约栏目到此就要结束了感谢大家的参与。

　　三、品文悟理

　　好的文章、好的语言不仅要读还要有所得。同学们拿出你的语文积累本把你认为精彩的、你喜爱的语言积累下来并思考它好在哪儿作点赏析。

　　1、生活细节显示“人情美”。

　　友情提示：细节是指人物细微的举止行动或细微的情节。它具有典型意义如果运用恰当会耐人寻味。

　　我决定委屈儿子因为我伴同母亲的时日还长我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路”。但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜变了主意：“还是走小路吧!”

　　赏析：这两处细节描写反映了两代人的具体心态具体表现了一个幸福的家庭在散步中互敬互爱感情十分融洽的气氛有一种浓浓的人情美。

　　“我蹲下来背起了母亲妻子也蹲下来背起了儿子。”

　　赏析：这个背母亲的细微动作不只有尊老的含义也体现出了“我”具有的一种使命感。

　　2、景物描写展示“画面美”。

　　友情提醒：所谓景物描写就是环境描写中的自然环境描写。散文中景物描写作用就是为所歌咏的对象的特征服务的。其作用。一般可以从以下六种情况判断：

　　1、是否烘托了人物的'心情；

　　2、是否渲染了气氛；

　　3、是否设置了背景；

　　4、是否烘托了人物形象；

　　5、是否深化了主题；

　　6、是否推动情节的发展。

　　“这南方初春的田野大块小块的新绿随意地铺着有的浓有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。”

　　赏析：作者从远到近分别描写了“新绿”“嫩芽”“冬水”这些显示出新春旺盛生命力的景物。有动有静有声有色为散步提供了一个十分优美的环境为后面儿子觉得走小路有意思做了铺垫同时也为全文奠下一个礼赞生命的感情基调。

　　“金色的菜花整齐的桑树水波粼粼的鱼塘。”

　　赏析：这是描写母亲所见到的小路远处景物照应了上文儿子所说的“小路有意思”。同时又流露出对生活的酷爱以此为背景衬托出一家人的和睦、温馨其乐融融。景美、情美相得益彰。

　　“这样我们在阳光下向着那菜花、桑树和鱼塘走去”。

　　赏析：文章结尾再次强调这一段景物描写进一步突出了文章的主旨起到了画龙点睛的作用。

　　3、“轻描淡写”感受“语言美”。

　　“我的母亲虽然高大然而很瘦自然不算重；儿子虽然很胖毕竟幼小自然也轻”

　　赏析：该句结构大致相同内容相关、句式对称语句形式整齐、连贯富有形式美和音韵美。

　　4、叙事起伏体现“结构美”。

　　1、后来发生了分歧母亲要走大路大路平顺；我的儿子要走小路小路有意思。

　　2、我决定委屈儿子因为我伴同母亲的时日还长我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路”。

　　3、但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜变了主意：“还是走小路吧!”

　　赏析：文中写散步本该照直走下去而文章却起了一个波澜：“母亲要走大路”“儿子要走小路”。等到“我”出于爱母之心决定走大路时事情偏偏又不照“我”的决定发展母亲要改走小路。真是一波未平一波又起。这两处波澜不仅使记叙摆脱了平铺直叙的弊病而且展示了“我”对母亲的挚爱母亲对孙子的亲情。

　　5、深层感悟品味“意境美”。

　　但我和妻子都是慢慢地稳稳地走得很仔细好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界。

　　赏析：文中“我”和妻子就代表着中年人肩负着承前启后的责任说背起的是“整个世界”大词小用其实表达出一种对生活的热爱、对生命的珍爱——生命就像一支永不停熄的火炬一代一代往下传递。体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。

　　四、拓展抒情

　　孟子：老吾老、幼吾幼

　　“哺育子女是动物也有的本能赡养父母才是人类的文化之举。这个全世界数中国人做得最好。”

　　－－培根

　　亲情流淌

　　家是黑夜里的北斗我是在北斗星光引航下的一片孤舟。

　　家是_______________我是_______________。

　　感受生活

　　幸福的家庭是美好的温馨的幸福家庭的生活细节也渗透着浓浓的亲情传达着深切的关爱。它不仅在莫怀戚的家中它也在我们每一个人的家中在我们每一个人的心中。

　　请你描述温馨的生活瞬间！

　　课后寄语：

　　如果爱是左右手

　　就该一只递给孩子

　　一只递给老人；

　　如果爱是左右手

　　就该一只递给朝阳

　　一只递给晚霞；

　　如果爱是左右手

　　就该一只递给早春

　　一只递给晚秋；

　　如果爱是左右手

　　就该一只递给未来

　　一只递给历史。

　　小学语文散步的教学设计 3

　　教学目标：

　　1.整体感知、理解文章思想内容。

　　2.品味富有表现力的语言。

　　3.体会并学习“尊老爱幼”的传统美德。

　　教学重点：

　　整体把握课文内容体会欣赏本文的音韵美、景色美、亲情美。

　　教学过程：

　　一、导入：描绘意境深情导入

　　多少个日落多少个清晨我们和家人一起散步在公园的小路散步在乡间的田野今天就让我们一起走进莫怀戚的《散步》。

　　二、“三读”课文：整体感知——主旨把握——品味语言

　　通过“三读”课文逐步理解课文的思想内容体会文章的思想美和语言美。

　　1.“一读”课文整体感知内容。

　　(1)教师范读课文学生听读要求：用一句话这篇课文写了一件什么事。

　　教师提示：(出示幻灯片)(什么人?在什么时间?什么地点?干什么?)学生回答明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步。

　　(2)学生自由朗读课文思考：课文围绕“散步”这一中心事件写了哪些具体的事?

　　学生自由回答边答边板书。(请简要复述文章的主要内容100字左右。)

　　师明确：“我”劝母亲散步——全家一起散步——选择大路小路的分歧——“我”决定委屈儿子——母亲却依从了孙子——在不好走的地方“我”和妻子分别背起母亲和儿子。

　　师：家庭犹如一口池塘有时波平如镜有时波浪起伏。在散步的过程中这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。在岔路口“我”的母亲要走大路“我”的儿子要走小路。大路平顺便于老人行走;小路难行可是秀色可心。在鱼与熊掌不可得兼的情况下“我”决定舍鱼而取熊掌。“我”认为母亲年

　　老体弱余年不多伴随她的机会已很少;儿子年纪尚幼来日方长伴随他的机会还很多。于是“我”决定委屈儿子顺从母亲作出了“走大路”(板书)的决定。这个决定是明智的体现了中华民族“尊老”(板书)的美德。同时母亲的选择是——走小路。这又体现了我国另一种传统美德是——爱幼。)

　　(尊老与爱幼最好由学生总结出。)

　　2.二读课文把握文章主旨体会亲情美。

　　(1)引导学生思考：讨论并回答在整个散步过程中谁做得最好?并简单说说理由。

　　鼓励学生自由发言大胆发表见解这里不需要标准答案言之有理即可。老师总结：其实这一家四口都做得很好才有了文章中那一幅最动人的场景(明确：最后一段)

　　(2)请学生有感情地朗读这一段。

　　(3)继续引导提问：营造一个如此和谐的家庭作者的意图是什么?学生尝试概括发言老师明确：(中心思想概括的常见格式)

　　本文通过一家祖孙三代散步的`小事歌颂并赞扬了中华民族尊老爱幼的传统美德同时也突出中年一代的责任重大充满人情美。

　　(4)拓展——投影出名人名言学生一起朗读并记录积累。

　　“老人和儿童属于社会中的弱势群体他(她)们的生活状态最能真实地反映一个社会国家的文明程度。”

　　“哺育子女是动物也有的本能赡养父母才是人类的文明之举。”(培根)“老吾老以及人之老幼吾幼以及人之幼”。(孟子)

　　老师总结：培根的话让我们想到了中国已传承几千年的美德：孝。教师进行适当的拓展说说“孝”的写法。

　　3.三读课文赏析重点句品味语言美：

　　我们喜欢这篇文章不仅因为喜欢这家人也喜欢这篇散文清新隽永的语言请同学们根据以下提示找出你喜欢的语句朗读出来并做适当的点评。这里老师应对初中语言赏析的基本步骤做个方法指导。(找出赏析点+分析句子含义+表达效果或情感)

　　(1)含蓄美：(找出你认为含义丰富的句子)

　　(2)对称美：(找出前后对称形式整齐匀称的语句)

　　(3)景物的烘托美：(找出文中描写景物的语句进行赏析)

　　老师做一个示范我选择一句具有“对称美”特点的句子进行赏析：例如：“她现在很听我的话就像小时候很听她的话一样。”

　　赏析:这是个内容上相对称的句子。意为我小时候很听母亲的话;母亲现在对成年的我也很尊重。母子之间互相尊重充满骨肉之情。

　　接下来由学生自主阅读课文找出可以赏析的句子尝试赏析可重点分析以下句子：

　　“但我和妻子都是慢慢地稳稳地走得很仔细好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界。”

　　明确：“世界”在这里大词小用意为“老一代”和“下一代”加起来就是整个世界突出中年一代责任重大既要赡养老一代又要抚养下一代肩负着承前启后的重大使命。家庭、民族、国家都是如此。

　　景物描写的作用：为情节展开作铺垫例如文中对小路尽头的景物描写。

　　三、教师小结

　　赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅也许是一片砖瓦。也许是一桌山珍海味也许是一只野果一朵小花。也许是数以万计的金钱也许只是含着体温的一枚硬币??但“孝”的天平上它们等值。(毕淑敏《孝心无价》)

　　把这副对联送给在座的每一位同学和老师祝大家家庭美满阖家幸福!最后就让我们在这首《相亲相爱》的歌声中结束今天的学习。

　　四、作业：

　　1.写一篇同题目作文《散步》集中记叙一件事情。

　　2.拓展阅读《孝心无价》并借阅毕淑敏文章。

　　板书设计：《散步》

　　课文内容：一家祖孙三代在初春的田野里散步

　　我劝母亲散步

　　全家人一起散步走大路(我)尊老

　　路线的分歧走小路(母亲)爱幼

　　分歧的解决尊老

　　爱幼

　　我背起母亲妻子背起儿子和谐、和睦、乡亲香爱文章主旨(中心、主题)：本文通过一家祖孙三代散步的小事歌颂并赞扬了中华民族尊老爱幼的传统美德同时也突出中年一代的责任重大充满人情美。

　　语言品味：(找出赏析点+分析句子含义+表达效果或情感)

　　对称美、含蓄美、景物烘托美。

　　小学语文散步的教学设计 4

　　学习目标

　　1、理解文章内容感受作者字里行间表达的浓厚感情。

　　2、品读含义丰富的语句逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。

　　3、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

　　教学过程

　　一、新课导入

　　家是爱的港湾乍看平平淡淡的生活往往满溢亲情的浓浆纵然是一次极平常的散步也能让人体会到温馨的亲情。现在就让我们一同走向南方初春的田野！去感受一家祖孙三代的相亲相爱、和和美美！

　　二、自学指导——预习与交流

　　1、读准下面这些加点字的读音。

　　散步（sàn）熬（áo）咕咕（gū）

　　分歧（qí）霎时（shà）粼粼（lín）

　　2、理解下面词语的意思。

　　信服：相信并佩服。

　　各得其所：指每个人或事物都得到适当的安置。

　　委屈：受到不应该有的指责或待遇心里难过。

　　3、作者简介

　　莫怀戚1951年生重庆人。当代作家现为重庆师范大学文学与新闻学院教授从事文学创作二十余年用多种体裁创作以小说见长。著有小说集《大律师现实录》中篇小说《诗礼人家》长篇小说《经典关系》《透支时代》等。

　　三、自学指导——合作与探究

　　（一）整体感知

　　朗读课文把握温和、亲切中含着庄重的语气和平稳的语调声音不宜过高或过低并思考下列问题。

　　1、散步的地点在哪？哪个季节？哪些人物散步？散步时发生了什么？

　　散步的地点是：田野；散步的季节是：初春；散步的人物有：“我”“我”的母亲“我”的妻子和儿子；散步的过程发生了分歧。

　　2、分歧是怎样产生的？

　　母亲要走大路；儿子要走小路。

　　3、分歧是怎样解决的？

　　“我”决定委屈儿子顺从母亲走大路。母亲固然听儿子的但在这种特定的情景下更爱孙子“变了主意”走小路。这样我们在阳光下向着菜花、桑树和鱼塘走去。

　　4、在解决分歧的过程中谁做得最好？你可以看出谁的权力最大？研讨中对每个人物作简要的分析并让学生找出相关的语句注意品评读出感情。

　　（1）可以说每个人做得都好因为“我”：孝顺善良；母亲：慈爱亲切；妻子：温柔贤惠；儿子：聪明乖巧。

　　（2）家庭成员之间不存在权力的大小他们之间好像构成了一个循环的关系链那是因为有亲情。作者在字里行间都表达出这种永恒的情感阐释了一个重大主题——互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。

　　5、在解决分歧时“我”为什么感到责任重大？

　　答：因为一切都取决于“我”。文章告诉我们：“我的母亲老了她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢在外面她总是听我的。”“我”正好处在中间上有老、下有小如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情破坏家庭和睦破坏家中这份浓浓的亲情。所以“我”感到中年人的责任重大。

　　6、年迈的母亲和年幼的儿子对于“我”和妻子来说背起来应该很轻松可为什么我们都走得很慢很仔细？

　　答：“我们”害怕他们摔着其实也就是对老人的尊敬对小孩的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱、对生命的珍爱生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。

　　7、这是怎样的一家人？

　　答：互敬互爱、温馨幸福、融洽和谐、尊老爱幼。

　　（二）深层探究

　　1、好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界。

　　答：这句话表达了文章主旨。文中“我”和妻子就代表着中年人上有老下有小既要赡养老人又要抚养孩子肩负着承前启后的重大责任。母亲给我们以生命而儿子又是这生命的延续。我们把母亲和儿子背在背上前行正是背负着完整的生命世界。因为整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样一个民族乃至全世界又何尝不是这样？所以说背起的是整个世界。

　　2、这篇短文为什么大词小用、小题大做？

　　答：大词小用确有好几处。一处把母亲要走大路儿子要走小路说成“分歧”。一处说面对“分歧”“我感到了责任的重大”。一处把自己的话说成“决定”。一处说“好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界”。这样的大词小用小题大做透露出作者这一篇《散步》大有深意他想说的意思超出事情本身是在借散步这件事讲一个道理即：对家庭的热爱对亲情的珍惜和重视。

　　3、作者选取“散步”这个生活的一角以“我”和母亲的关系为主线逐步展现了一家四口祖孙三代和睦、互敬互爱的关系。那么作者是怎样由小见大从平凡的事中挖掘出深意的呢？

　　答：通过散步体现美好的家庭生活写一家人的互敬互爱。“她现在很听我的话就像我小时候很听她的话一样。”我小时候是一个乖孩子很听母亲的话；母亲现在老了而我已到中年母亲很尊重我。母子之间互相尊重相处和谐充满骨肉之情。“我的母亲老了……她总是听我的。”母亲老了尊重我的选择；儿子还小习惯听我的话；妻子呢？在外面往往听从我的意见。一家人互敬互爱非常和谐。

　　通过细节描写表现祖孙三代的感情。母亲和儿子发生分歧我经过思考决定：“走大路”。大路平坦方便老人反映了我对母亲的`尊敬。母亲改变了主意：“还是走小路吧。”小路崎岖孩子感兴趣。母亲慈祥想让孙子高兴改变了主意反映了老母亲对孙子的爱护。

　　（三）语言品析

　　1、写景的句子

　　（1）这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着有的浓有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。

　　这段文字描绘了新绿、嫩芽、冬水展现了春天的气息、生命的呼唤写得富有诗意读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳表现出勃勃的生机同时也衬托了一家人散步时祥和、欢乐的心情。

　　（2）她的眼顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树尽头一口水波粼粼的鱼塘。

　　充满诗情画意的田园风光点明了走小路的原因充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界同时渲染了一种和谐美好的氛围。

　　2、传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子师生适时点评）

　　（1）母亲本不愿出来的；她老了身体不好走远一点儿就觉得很累。我说正因为如此才应该多走走。母亲信服地点点头便去拿外套。

　　这几句把母子二人的情态都显现出来了母亲的老迈、顺从儿子的诚恳、孝敬情态毕现。“正因为如此”一句又透露了“我”的文化修养。缺乏文化修养的人话是不会这样说的。由此可以明白表现什么样的情态就要用什么样的语言。

　　（2）她现在很听我的话就像我小时候很听她的话一样。

　　比得多妙！从内容上说有回环的关系把母子关系一下子追溯到几十年前把母子二人温顺的性格都表现出来了。

　　3、对称的句式（让学生自己找出来体会它们的对称美互相映衬富有情趣）

　　（1）有的浓有的淡。

　　（2）前面也是妈妈和儿子后面也是妈妈和儿子。

　　（3）我和母亲走在前面我的妻子和儿子走在后面。

　　（4）我蹲下来背起了我的母亲妻子也蹲下来背起了我们的儿子。

　　（5）我的母亲要走大路大路平顺；我的儿子要走小路小路有意思。

　　（6）我的母亲虽然高大然而很瘦自然不算重；儿子虽然很胖毕竟幼小自然也很轻。

　　（7）我的母亲老了她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小他还习惯听从他高大的父亲。

　　作用：语言精美两两对称整齐和谐互相映衬富有情趣。

　　4、含义深刻的语句

　　一霎时我感到了责任的重大。

　　“我”是家庭主脑如果处理不好母亲、儿子两者间的“分歧”会影响家庭和谐。“我”把这种“分歧”的处理看得很重可见“我”对家庭的重大责任感表达了“我”对母亲、儿子两人浓浓的亲情。

　　【小结】本环节意在让学生在课文中寻找美点引导学生学会寻找“美”的感觉、表达“美”的感受、增强“美”的判断、注重“美”的咀嚼以此帮助学生养成一种阅读习惯拓宽学生观察课文的角度与视点。同时指导学生以后在写作的时候也可以学习这样的语言不需要太多华丽的辞藻要的只是一份朴实自然一份真情的流露。

　　（四）写作技巧

　　本文采用了哪些写作技巧？有怎样的作用？

　　生甲：以小见大小题大做大词小用。文章以平常事来探讨家庭伦理中的大原则中年人在家庭中的作用由个别到一般从具体到抽象从行为到原则内涵丰富意义深远。几处大词小用更有利于主题的表达展现了作者的匠心。

　　生乙：尺水兴波一波三折的写法。母亲不愿散步却让“我”劝出来了大小路的分歧及其解决——“我”决定走大路母亲却改变了主意。亲情、伦理、人性的亮丽之光在波谷与波峰上折射得熠熠生辉。

　　生丙：语言平易朴实却生动活泼内涵丰富音韵铿锵。全文无生僻华丽的词语更无令人费解的句子。不少句子充满着生活的情趣表现了家庭的幸福和温馨不少句子言微意远意在言外含义丰富。句式的整齐与错杂语意的对称和反衬似乎都是信手拈来于平实中见灵气在浅易中见哲理。

　　四、板书设计

　　开篇点题：写一家人一同在田野上散步

　　散步散步路上环境情趣

　　化解分歧——表现亲情

　　五、拓展延伸

　　晚饭后全家人在一起看电视爷爷奶奶喜欢看戏曲节目爸爸妈妈喜欢看时事报道你喜欢看动画片而遥控器在你的手中你该怎么办？请写一段200字左右的文字和同学们分享。

　　【交流】把遥控器交给爷爷奶奶；主动将台调到戏曲节目频道。

　　小学语文散步的教学设计 5

　　教学目标设计：

　　知识与技能：

　　1、疏通全文识记并积累“熬、霎、粼”等字词。

　　2、有感情的朗读课文感知亲情。

　　操作过程与方法：

　　通过语音图片的展示让学生整体感知这篇散文故事的内容把握文章的线索体会文章的主旨。

　　情感态度与价值观：

　　让学生学会感恩学会孝敬学会和谐处理家庭关系。

　　教学重点、难点：

　　重点：

　　整体感知、品味、把握文章主旨。

　　难点：

　　引导学生学会感恩学会孝敬学会和谐处理家庭关系。

　　教学过程设计：

　　一、导入

　　1、播放音乐〈烛光里的妈妈〉引发学生情感共鸣引入新课的学习。

　　2、检查预习

　　提问2——3名学生再由教师给予肯定明确。

　　字音认读

　　熬áo粼lín霎shà咕gū歧qí

　　（看来同学们下去还是非常认真的预习了课文的这可是不错的习惯啊！大家可要好好坚持下去哟）

　　二、正课

　　1、作者简介（可请学生来回答教师补充出示幻灯片）

　　莫怀戚：1951年出生男汉族。笔名周平安、章大明当代作家。其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》。代表作小说集《大律师现实录》

　　2、请同学们听朗读

　　要求：

　　（1）注意对比自己在预习中勾画出生字词语的读

　　（2）整体感知课文并体会作者笔下的美好春景。

　　“这南方初春的田野大块小块的新绿随意地铺着有的浓有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。”

　　明确：这段话通过初春景色的描绘表现了春天蓬勃的生机暗示熬过了严冬的'母亲将会获得新的活力。

　　3、学生分组自读课文并探讨回答以下问题。（幻灯片展示）

　　（1）课文写了一件什么事情有哪几个人物？主人公是谁？

　　明确：我们一家四口在田野散步。

　　我们在田野散步：我我的母亲我的妻子和我的儿子。

　　（2）散步的过程中出现了怎样的分歧？

　　明确：母亲要走大路儿子要走小路。

　　（3）我们是怎样解决这一分歧的？当时是怎样想的？

　　明确：我背母亲妻子背儿子走小路。儿子还小以后陪他的时间还很多。（幻灯片展示年轻人老人小孩关系图）请同学们根据这个示图理解课文最后一句话。

　　但我和妻子都是慢慢地稳稳地走得很仔细好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界。”

　　明确：作者站在人生的中点上一边是长辈一边是后代也处在生命之链的关节上。这里既有作者强烈的责任感又体现了作者对生活挚爱。（引导学生把这种情感由个人上升到社会、国家。）

　　三、拓展延伸

　　同学们还记得学习课文前的那个大大的“爱”字码在课文中这种爱就是强烈的责任感和对生活的挚爱。请同学们带上这个“爱”字回家后给父母写一段感恩的文字。

　　四、小结

　　《散步》这篇文章篇幅不长情节动人语言富有内涵。她给我们展示了一个温馨和睦幸福的大家庭。同学们可要认真体会啊！

　　五、作业

　　请同学们在对课文初步理解的基础之上对课文其他精美的语段进行研讨。

　　小学语文散步的教学设计 6

　　【教学目标】

　　1、知识和技能：整体感悟课文内容通过比较阅读提高审美情趣。

　　2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。

　　3、情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

　　【教学重点】

　　整体感知课文内容品味揣摩语句。

　　【课前准备】

　　学生：强调课文预习自读课文圈点生字词。勾画出文中不理解的句子提出疑难问题。

　　教师：

　　1、准备课前说话训练的资料（尊老爱幼的故事）安排学生作准备。

　　2、可用多媒体辅助教学。

　　【教学内容】

　　1、整体感悟课文内容。

　　2、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

　　【教学设计】

　　一、导入

　　孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德也体现着人世间美好的情感──亲情。其实在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际说说你都感受到了哪些亲情？（学生举例回答教师予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。

　　出示学习目标并板书课题

　　二、感知课文内容

　　1、检查生字词。

　　2、教师可配乐范读课文学生体验作品的语感和情感。

　　3、学生自由朗读课文。（或仿读）要求：正确、流利、有感情。

　　4、带问题朗读课文。

　　大屏幕投影出示问题组：

　　⑴课文写了哪几个人物？主人公是谁？

　　⑵在散步过程中发生了什么事？请你用自己的语言概括。（用文中的语言也可以）

　　教师导学：读是学生接触课文的开始也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。所以在这一部分教师要给予学生充分的时间让学生深入到文章中去理解、品味而不要流于形式。

　　教师小结：文中描绘的就是一家四口外出的事而四口人又是以我为纽带组建起来的。散步过程中所发生的事只要意思对即可给予肯定。用文中一个词来概括分歧。

　　三、自主合作探究

　　教师引导：精读课文想一想在散步过程中分歧是怎样解决的？

　　同学们以小组为单位进行分析若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来共同探讨学习。

　　提示质疑：

　　1、母亲为什么偏偏要走大路？

　　2、我为什么感到责任的重大？

　　教师小结：大路平顺便于老人行走况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体情况为下文进行埋下伏笔。我为什么感到责任重大？学生根据课文可能回答因为一切都取决于我。本段中告诉了我们：我的母亲老了她早巳习惯听从她强壮的儿子我的儿子还小他还习惯听从他高大的父亲妻子呢在外面总是听我的。引导学生认识到在这个家庭中我正好处在中间上有老下有小如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情破坏家庭的和睦破坏家中这份浓浓的亲情。（这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情）正是由于这四种亲情纠缠在一起而他们又取决于我所以我感到了作为中年人责任的重大。

　　教师引导：展开想像体验感受一下假如你是文中的我毫不犹豫地依从了儿子走小路那么母亲会怎样想？

　　学生四人小组交流在班里谈感受。

　　（过渡）看似不起眼的小事如果处理不得当就会产生家庭矛盾。通过这件事情你悟出了什么道理？

　　学生讨论交流教师适时点拨。

　　教师小结：不管做什么事情应先考虑老人的感受先照顾他们。他们辛苦了一辈子不容易。之中的我决定顺从母亲而委屈孩子原则是一个孝字。当上有老下有小两头无法兼顾时应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。（过渡）设想一下：晚饭后全家人在一起看电视爷爷奶奶喜欢看戏曲节目爸爸妈妈喜欢看时事报道你喜欢看动画片而遥控器在你的手中你该怎么办？

　　学生讨论归纳：教师对于学生的回答要给予肯定和完善并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。

　　（过渡）文中的我做得很好尊敬母亲走大路母亲同时也为儿子解决了这个难题改变主意走小路。你从中感受到什么？

　　1、我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情？

　　2、作者为我们展示了什么样的家庭？

　　3、分别用两个字概括出母亲、妻子、我是什么样的人？

　　学生四人小组讨论交流（鼓励学生各抒己见言之成理即可）。

　　四、重点研读

　　（过渡）：我和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说我背上的同她背上的加起来就是整个世界？请同学们齐读课文最后一段体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。

　　（这部分讨论旨在让学生自主探究通过交流合作最终挖掘出课文主旨。对于学生的讨论和作答教师应鼓励、肯定积极引导适时点拔。）

　　教师小结：文中我和妻子就代表着中年人上有老下有小既要赡养老人又要抚养孩子肩负着承前启后的责任体现了我对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样一个民族乃至全世界又何尝不是这样？所以说背起的是整个世界。这样大词小用透露出作者大有深意他想说的意思超出了事情本身。我背母亲妻背儿子从表面上看我害怕他们摔着其实也就是对老的尊敬对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱对生命的珍爱生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。

　　（这部分是对课文的咀嚼和消化阶段也是学生自主探究与合作交流的最佳时机所以教师要充分信任学生用暗示等方式鼓励学生适时启发。尽可能让学生体验到成功的喜悦。）

　　重点研读后全班学生齐声朗读最后一段。

　　五、比较阅读

　　请同学们速读课后短文《三代》思考问题：

　　1、这篇短文写了什么事？

　　2、《三代人》、《散步》相互比较哪个故事更感动你说说你的理由？

　　教师引导：学生读后小组交流教师鼓励并因势引导：编者为何把《散步》作为本文的范文呢？肯定《散步》有比《三代》更值得我们学习的地方。我们可以把两篇文章通过比较体会《散步》写的精彩之处可以从语言、写作方法等进行比较。（学生答案会多种多样所以要求学生举例说明缘由只要说得有道理即可。）

　　学生讨论交流教师归纳：

　　1、《散步》比《三代》多一些景色描写。文中有两处对初春的描写这段描写在全文中起到衬托的作用。第一处是对南方初春田野的描写：大块小块的`新绿有的浓有的淡树上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起着水泡。这新绿、嫩芽、冬水的水泡分明是春的气息的透露它显示了不可遏制的生机这是对生命的高歌对生命的礼赞。第三处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花整齐的桑树水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息春天在召唤生命在呼唤。字里行间留露的正是一种对生活的酷爱对生命的珍爱。

　　2、在散步中两两对称的句子很多。母亲要走大路大路子顺我的儿子要走小路小路有意思等。作者运用对称的句子互相映衬使我们读起来很有情趣。语言朴实但蕴含着丰富的思想。

　　3、以小见大的写法：通过描写生活中的小事情散步反映出尊老爱幼这个社会大主题。

　　教师小结：同学们通过比较阅读能够初步对文章进行鉴赏希望同学们在今后的写作中尝试运用这几种写作方法一定会给你的文章增添光彩。

　　六、反思

　　通过本节课的学习都学到了什么？在思想上感悟到什么？

　　提示：自由回答言之有理即可。

　　教师总结：我们学习这篇文章就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让互相体贴互敬互爱这样才能使你的家庭稳定、幸福！同时也让我们珍爱亲情珍爱生命！最后我们一起唱首歌来感受这人间最美好的感情──亲情。教师放歌曲《常回家看看》学生齐唱。

　　七、小结

　　《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。所以在这节课上学生的高尚道德情操和健康的审美情趣得到潜移默化地熏陶感染。自主、合作探究的学习方式也给学生理解课文丰富的提供了学习的广泛空间。引导学生品味揣摩语言也增强了语感加深了对课文的理解。

　　小学语文散步的教学设计 7

　　【教学目标】

　　１、整体感知课文内容通过想象更好地把握主题。

　　２、学生自主、合作、探究及拓展阅读的学习方式

　　３、培养学生孝顺父母、珍惜亲情的情感。

　　【教学重点】

　　整体感知课文品味揣摩关键语句。

　　【教学难点】

　　对于部分中下游的学生来说理解几处关键句子稍有难度。教师应通过问题引导。

　　【学法设计】

　　学生参看《目标》上的《学习内容指要》和《学习方法点拨》做学习笔记（概括文章内容、查阅疑难字句、赏析摘抄精彩句子）在预习时圈点关键语句。

　　【预习作业】

　　１、 预习课文概括文章内容、查阅疑难字句、赏析摘抄精彩句子

　　２、 收集古今中外关于孝敬父母的名言警句。

　　【教学设备】

　　多媒体。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教学步骤】

　　一、导入

　　孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族的传统美德。同学们认为自己能做到孝顺父母的请举手！在不违背是非原则的条件下自己的愿望和父母的不同时能够顺从父母的再举手！

　　此环节的目的是让学生明白做孝子容易做顺子难。在不违背是非原则的条件下宽容和忍让也是孝的重要内容。

　　二、学生预设学习目标

　　根据导语学生可以合作预设本课学习目标。教师可以引导学生结合《目标》上的提示提炼归纳并作适当补充出示教学目标。

　　让学生预设学习目标可以使其更好地明确学习目的由教师设置变成学生主动参与体现以学生为主的课堂思想。

　　三、整体感知

　　学生自己朗读全文并概括文章内容全班交流。

　　教师引导：事件发生的时间、地点、人物、经过、结果。

　　此环节的目的是引导学生把握文章主要内容教师提示学生可从记叙文的六要素方面进行概括。

　　精读课文６、７两段

　　１、教师出示问题组学生自己思考然后全班交流。

　　面对“分歧”时：

　　⑴母亲、妻子、儿子分别是怎样的选择？为什么？

　　⑵我最终的决定是什么？为什么？

　　⑶事情最终的结果又是怎样的？为什么？

　　⑷“分歧”解决了一家人的关系是怎样的？

　　⑸在整个事件中谁是关键的人物？“我”的身上具有怎样的优秀品德？

　　教师引导学生小结：由于一家人互相谅解、忍让“分歧”得到了解决一家人和和美美继续散步。在整个事件中“我”是主要的“我”正好处在中间上有老下有小如果一旦选择错误就会伤害家中成员的感情破坏家庭的和睦。“我”作为中年人责任重大“我”决定顺从母亲而委屈孩子原则是一个“孝”字由于我的孝顺事情得到了完美的解决。

　　此环节重在引导学生细致揣摩在面对“分歧”时不同人物的心理及性格特点。从而认识到在出现家庭矛盾时在不违背是非原则的条件下应该先顾及老人的感受特别是孩子也要学会宽容和忍让要孝顺老人。

　　２、教师启发：

　　看看文中哪些地方还能体现“我”的孝顺？

　　此环节重在引导学生细致揣摩语句例如我让母亲出来散步、我和母亲走在前面我背着母亲等等。

　　四、想象训练

　　想象“我和母亲走在前面我的妻子和儿子走在后面”是怎样一种情景？

　　教师引导：可从人物动作、语言、神态以及景物描写等角度想象情景。特别是想象我怎样扶着体弱的母亲说着怎样的话等。

　　此环节的目的使学生从这个细节中认识到在生活中“我”一直是非常孝顺母亲的把母亲放在第一位。

　　五、研读探究

　　文中有两处景物描写请找出来品味语言体会它们的作用。

　　学生合作赏析：两处景物描写都写出了春的气息生命的活力。

　　学生齐读课文最后一段思考最后一句话“但我和妻子都是慢慢……就是整个世界。”

　　四人小组讨论：部分中下游的学生对于“整个世界”的'理解可能有难度教师可设置问题提示：我和妻子为什么“慢慢地慢慢地？”

　　１、怕摔了母亲和儿子小心谨慎！

　　２、感到了一种沉重一种责任的沉重中年人对家庭有着承上启下的重大责任。从社会的角度来看人的生命有三种形态：老年中年孩子。母亲、我和妻子、儿子构成了整个世界。因为有了对生命的珍爱所以有了一代一代生命的延续才有了我们这个丰富多彩的世界。

　　教师小结：中年人在家庭中有着承上启下的责任对社会而言则有着承前启后的作用所以中年人应有强烈的使命感。作为子女应该做自己力所能及的事情尽量为父母解忧孝顺长辈。

　　在此环节中将这两个问题联系在一起能更好地强调对生命的珍爱生命的使命感也使学生认识到做父母的不容易。

　　六、学生自由交流

　　教师：在你的家庭生活中是否有类似的家庭矛盾是怎样解决的？

　　古今中外有关孝顺的名言很多请大家交流一下自己准备的材料。

　　通过此环节的交流增强学生的体验认识到在自己的家庭中也有类似“分歧”的矛盾要学会处理并积累精彩含义深刻的句子。

　　七、拓展阅读

　　学生阅读文章《有一天我们也会老》

　　此环节的目的是引导学生联系实际生活强化学生尊老敬老的意识。

　　教师小结：在人的一生中生命的两头（孩提和老年）时都需要人照顾只有中间（中青年）是照顾别人。尽孝是我们每一个社会公民的责任记住培根的话吧：哺育子女是动物都有的本能赡养父母才是人类的伟大壮举！

　　小结的目的：强调本文的主旨深化学生敬老尽孝的意识。

　　八、作业

　　１、阅读《三代》与课文比较有什么不同？

　　２、教师推荐诗歌《有一天我们都会老》

　　小学语文散步的教学设计 8

　　【课文说明】

　　《散步》是人教版七年级上册第五单元的第三篇课文作者莫怀戚是一篇文质兼美、歌颂亲情的散文在文章的字里行间无不流淌着浓浓的亲情——其中包括长辈对儿孙的体恤子女对长辈的敬爱。亲情是人世间最永恒、最美好的情感最能打动人心。课文采用“以小见大”的手法叙身边事诉心中情课文写了一家三代人散步的小事体现出浓浓的亲情唱出了一曲尊老爱幼的赞歌让人体验到“生活之美”。

　　【教学目标】

　　1．知识和技能目标：整体感知课文内容品读课文中含义丰富的语句提高审美情趣。

　　2．过程和方法：通过合作、探究的学习方式深入思索领悟课文中浓浓的亲情。

　　3．情感态度价值观：通过熏陶感染潜移默化着重培养学生尊老爱幼、珍爱亲情的美好情感。

　　【教学重点】

　　整体感知课文探究文章和交流感受体会浓浓亲情。

　　【教学难点】

　　深入领悟课文中的语句和片段所体现出的感情。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学方法】

　　朗读教学法、点拨法、品读法、自主合作探究法。

　　【教学过程】

　　一、创设情景导入新课:

　　师：“让爱住我家”是我们每个人的心声。家是一个温馨的字眼它是一个避风港它给了我们无尽的关爱和温情。今天就让我们大家搀扶着家人一起走近暖暖的春日去进行一次心灵的散步！（板书课题）

　　二、听读课文认识亲情：

　　1、听课文朗读了解文章内容并用简洁的语言概括文章的内容。

　　师：请同学们认真听课文朗读并用简洁的语言概括文章的内容。

　　2、找生概括文章内容。

　　师：课文已经听完了下面谁来概括一下文章的内容。

　　生：在一个春天我、我的母亲、我的妻子和儿子一起出去散步在散步的过程中发生了分歧母亲要走大路儿子要走小路最终我同意跟随母亲走大路而母亲却按照孙子的意思走小路这一家人非常的和谐。

　　师：谁能概括的在简练一些？

　　生：我们一家四口在春天的田野里散步。

　　师：这是一个怎样的家庭呢？请用一个词语来概括。

　　生：和谐。

　　生：幸福。

　　生：温馨……

　　三、品读课文享受亲情:

　　1、学生自读课文。

　　师：现在让我们也融入到这个和美的家庭随着舒缓的音乐放声读起来。并画出你认为文中比较美的句子来。

　　2、小组内进行“美点寻踪”。

　　师：刚才有很多同学画了很多优美的语句我们给你们所画的起一个名字就叫“美点寻踪”。什么是“美点寻踪”呢？

　　师：所谓“美点寻踪”就是找出课文中自己认为写得最恰当、最生动、最形象的给人强烈的美感、给人有力的感染、给人深刻的教育等等内容。美的角度:人物形象美;精神美;修辞美;句式美;用词精当美;景物美;文章结构美;句子含义深刻美……（出示幻灯片）现在就请四人小组谈论一下你们小组所找到的美点并说一说美的角度？

　　生：文章第四段对南方初春田野的`描写的句子很美。

　　师：那么还有其它景物描写吗？

　　生：文章第七段写母亲看到小路的远处的景物。

　　师：那我们给它归纳成为四个字：美在景物。请其他小组再来找一找其他方面的美点。

　　生：前面也是妈妈和儿子后面也是妈妈和儿子。

　　生：我的母亲虽然高大然而很瘦；我的儿子虽然很小然而很胖。

　　生：我们把它归纳为句子美。

　　师：其实文章中这样的句子还有很多你能一一找到吗？我们给这样的句子起个名字你们觉得应该叫什么？对就叫对称句它的形式对称、音韵和谐、相映成趣。

　　生：老师我还认为这一家人很美。

　　师：我们应该把它概括为美在温馨的一家你们认为呢？

　　四、研讨课文拥抱亲情：

　　1、合作探究：在散步的时候发生了一件什么事儿？在解决分歧过程中谁的权利最大？

　　师：课文中美的地方很多但是在这样美的环境下却发生了一个小小的插曲？

　　生：发生了分歧。

　　师：在解决分歧过程中谁做的最好谁的权利最大呢？请大家各抒己见。

　　生：我认为文章中的我的权力最大因为一家人都听我的。

　　生：我认为我的母亲的权力最大因为儿子听从母亲的话要走大路。

　　生：我认为我的儿子的权力最大因为最终我们一家人走了小路。

　　生：我同意他的看法我也认为我的儿子的权力大。

　　生：我认为在这个家庭中人人都是平等的不分权利的大小。

　　师：是这样的这一种循环关系仿佛让我们看到了一条亲情链他始终是链在一起的

　　确确实实一个家庭不存在着权力的大小他们的互相尊重、互相关爱于是就营造了一个和谐的家庭。

　　2、齐读文章的最后一段学生质疑。

　　师：现在就让我们带着我们心中涌动的这份深情齐读最后一段。说一说你还有哪些不理解的地方？

　　生：为什么说“我背上的同她背上的就是整个世界。”

　　师：谁能替他来解决这个问题？

　　生：我认为我的母亲是抚养我的人我的儿子是我要抚养的人母亲和儿子同样重要所以说他们两个就是整个世界。

　　师：这句话表达了文章主旨。从字面上看这是形容他们走得小心走的是小路惟恐哪一步有闪失特别是母亲是经不起摔跌的。这个形象有象征意义人到中年肩上负着的是承前启后的责任既要赡养老一代又要抚养下一代更突出了一个“孝”字表现了一家的和谐。

　　3、深化主题。

　　师：同学们你们是家的一份子也是世界的一份子学了这篇文章之后你懂得了什么？

　　生：我们要尊老爱幼。

　　生：我们要关心、理解父母要孝敬父母。

　　师：文章体现了尊老爱幼这样一个主题。

　　4、归纳写作手法。

　　师：散步这样平常的小事儿作者却能反映出一个重大的主题这样的写法就是“以小

　　见大”也可以叫“小中见大”。希望同学们在今后的写作中能运用到这样的写作手法。

　　师：尊老爱幼是中华民族传统的美德尊老是人类高尚的情感是民族文化的精髓其实孝顺父母是古来有之的孟子曾经说过：老吾老以及人之老；幼吾幼以及人之幼。英国的学者培根说：“哺育子女是动物也有的本能赡养父母才是人类的文化之举这个全世界数中国人做得最好。”（出示幻灯片学生齐读）

　　师：我听出来了大家读最后一句时充满了自豪感一个外国人如此欣赏我们的传统美德作为一名中国人我们更应该继承和发扬。

　　五、拓展延伸感悟亲情:

　　1、观看幻灯片谈感受：

　　师：其实当我们慢慢的闭上眼睛的时候头脑中肯定会闪现过很多很多感人的画面――到底是谁在日落昏黄的时候倚在窗口焦急的盼我们归家呢？又是谁在我们出门时细声的叮咛呢？当然是我们的父母。现在请同学们看大屏幕并谈一谈你的感受。

　　生：我们应该多陪陪父母多帮父母干一些及所能及的活为父母分忧。

　　生：我们应该听父母的话在家里尊敬他们孝敬他们。

　　生：父母是生我们养我们的最亲的人我们应该报答他们对我们的养育之恩。

　　……

　　2、教师小结：

　　师：不管你身在何方不管你是贫穷还是富有都不要忘记你的父母。生活中亲情的体现并不是轰轰烈烈、惊天憾地而是点点滴滴如春雨悄悄滋润我们的生命。

　　师：爱是责任亲情是忍让与付出。一个和谐与温馨的家庭需要每一个家庭成员共同用爱心来营造当彼此的利益和愿望发生冲突时同学们应该学会理解和体谅学会忍让和宽容要有一种保护幼小善待老人的责任感和使命感。

　　六、布置作业：

　　师：今天的作业就是

　　1、比较阅读《三代》；

　　2、请以“亲情”为主题写一段50字以内的温馨语句写在贺卡上把这份厚重的、特殊的礼物送给你的父母。

　　七、总结全文表达祝福：

　　师：亲爱的同学们：尊老爱幼是人类的文明之举只有这样我们才能撑起一片爱的天空营造一个幸福的家园。最后老师也送给大家一份礼物——一幅对联：

　　横批：相亲相爱

　　上联：全家四口早春散步互谦让下联：祖孙三代风雨人生相依偎

　　师:把这副对联送给大家希望我们所有的家都永远充满爱永远洋溢着浓浓的亲情。最

　　后请同学们和我共唱一首《相亲相爱》。

　　【板书】

　　散步莫怀戚

　　小学语文散步的教学设计 9

　　一、导入

　　散步时一种非常常见的生活经历。对于我们来说或许散步只是一种休息方式但是在作家莫怀戚的笔下散步则成了一个凝聚亲情的纽带。今天就让我们随着莫怀戚一起散步共同体会这浓浓的亲情。（教师板书题目和作者）

　　二、朗读课文整体感知。

　　请大家有感情地朗读课文并完成我们的预习导学案。

　　三、师生合作探究文章。

　　1、师：刚才大家已经读过了课文大家觉得作者的家庭是一个什么样的家庭？

　　（鼓励学生发表意见引导学生从家庭成员的关系角度出发）

　　2、让我们把自己融入这个和谐的家庭用自己喜欢的方式自由的额朗读课文想象这一家人散步的过程然后抢答下列问题。（多媒体显示抢答题）

　　①散步的时间？（初春）

　　②散步的地点？（田野）

　　③课文中共写了几个人？主要人物是谁？（我、我的母亲、我的妻子和儿子；我）

　　④在散步的过程中发生了什么事情？结果如何？（学生回答老师板书）

　　（产生了分歧作者解决了分歧）

　　3、请大家用一句话概括上面的内容。

　　（一家人在原野上散步在散步的过程中产生了分歧分歧在亲人之间的相互理解和关爱中解除了。）

　　4、你喜欢文中的哪些句子？说说你喜欢的.理由。

　　可能有的句子：

　　（1）前面也是妈妈和儿子后面也是妈妈和儿子。

　　（这句话从小孩的嘴里出来显得特别的天真、可爱可让学生仿读进行品味。）

　　（2）我的母亲老了……在外面她总是听我的。

　　（教师可不失时机地问：为什么他们都听我的？引导学生探讨）

　　（3）这南方初春的田野……这一切都使人想着一样东西——生命。

　　（非常普通的景色在作者的笔下却是那样地富有诗意并且使它与庄重的话题“生命”联系在一起教师可引导学生探讨“作者为什么看到这田野美丽的春景会想到生命？”“这与前文写母亲有无联系？”等问题。并让学生动笔仿写深入理解语言美。）

　　（4）我的母亲虽然高大……就是整个世界。

　　（这是一句有着深刻含义富有哲理的话也是文章的主旨所在它暗示着中年人肩负着承前启后的重任对生活的一种使命感。在探讨中应鼓励学生对这句话发表独特见解。）

　　小学语文散步的教学设计 10

　　【教学目标】

　　〖知识与技能〗

　　１、整体感悟课文内容把握人物的思想感情领会文章的主旨。

　　２、通过指导朗读提高学生的朗读能力；通过对比阅读提高学生的审美情趣。

　　〖过程与方法〗

　　学会自主、合作、探究的学习方式。

　　〖感情、态度和价值观〗

　　培养尊老爱幼珍爱亲情珍爱生命的情感。

　　【教学重点】

　　引导学生在朗读中整体感知文意体味三代人相互体谅、相互挚爱的朴实纯真的亲情。

　　【教学难点】

　　品味揣摩文中一些关键词句的深层含义学会联系语境在动态的语境中理解词句

　　【教学方法】

　　朗读教学法、讨论法、品读法。

　　【教学准备】

　　１、学生：强调课前自主探究课文圈点勾画文中不理解的句子提出疑难问题。

　　２、教师：准备上课用的投影片。

　　【教学过程设计】

　　一、导入新课

　　老师先来个简单的调查：近段时间有和父母、家人一起去散步的同学请举手很长时间没有和父母、家人一起去散步的同学请举手。然后分别请两类同学谈谈自己的感受。（学生发言）

　　老师：是啊和家人一起去散步能给我们一种温馨幸福的感觉。今天我们就一起来学习莫怀戚写的一篇叙事散文──《散步》。

　　（此环节主要是创设情景调动学生的情感因素为下一个环节的学习做铺垫）。

　　二、指导学生朗读课文整体感知课文

　　1、学生自由朗读课文整体感知文意。

　　2、学生选择自己最喜欢的段落说明理由并有感情的朗读。

　　抽两、三位学生朗读其余学生点评在此基础上教师适时引导出本文的感情基调及语速等。

　　老师：要朗读好一篇文章首先要确定它的感情基调：是欢愉还是悲哀是轻松还是沉重？

　　学生回答后明确：本文的感情基调是愉快而深沉因此本文的语调平稳不应过高或过低语速为中速为主语气温和、亲切中含有庄重。第4自然段应快些第6、8自然段应慢些。

　　学生按本文的感情基调再次放声朗读自己喜欢的段落。

　　三、请同学们依照自己的理解概括介绍课文内容

　　老师：（投影）请同学们默读课文准备回答以下问题：

　　１、根据自己的理解介绍课文中的人物。

　　２、这篇课文你读懂了哪些内容？

　　学生先独立思考然后四人小组进行交流再在班上发表允许有不同的表述如１题可能有如下表述：①一家三代四口人：我母亲妻子儿子；②祖孙三代；③前面也是妈妈和儿子后面也是妈妈和儿子；④老年人、中年人、少年；⑤慈祥的奶奶、孝顺的儿子、贤惠的儿媳、天真可爱的孙子。教师在学生表述的基础上顺势引导并形成板书。

　　四、题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的你觉得这个题目好吗？请你换个角度为本文拟个标题并说明理由

　　学生先进行四人小组讨论再班上交流。

　　明确：文章选取家庭生活中平凡而又内涵丰富的'一个镜头──散步加以渲染展示人间真情表现千百年来中华民族的传统美德以小见大很有艺术性。

　　当然也可以说不好言之有理即可鼓励创意。如有的学生以“责任”“三代人”“路在延伸”“背（bei）”为标题教师应加以肯定。

　　五、学生自由品读课文

　　学生自由选择以下问题中的一两个问题进行小组合作探究。学生先进行小组合作学习（讨论、交流）再班上发言。

　　问题：（投影）

　　１、文章哪些描写最让你感动？请举例谈谈。

　　２、你最喜欢文中的哪句话？为什么？

　　３、你最喜欢文中的哪个人物？为什么？

　　六、重点研读

　　（过渡）“我”和妻子是如何背母亲和儿子走小路的？为什么说“我背上的同她背上的加起来就是整个世界”？请同学们齐读课文的最后一段体会这一段的深刻含义。同学们以四人小组为单位相互交流探讨一下说说你对这段话的理解。

　　（这部分讨论旨在让学生自主合作探究通过交流、合作最终挖掘出课文的主旨。对学生的讨论和作答教师应鼓励、肯定积极引导适时点拨。）

　　教师小结：文中的“我”和妻子代表着中年人（成熟的生命）上有老下有小而整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成一个家庭是这样一个民族乃至全世界又何尝不是这样？所以说“背起的是整个世界”。既要赡养老人又要抚养孩子肩负着承前起后的责任体现了我对时候的责任感、使命感。上有老下有小要兼顾两头。两头都能顾及当然很好有时无法兼顾应该先顾哪一头呢？“我”决定委屈儿子顾母亲那头这一问题的解决说明我们要尊老爱幼但当尊老与爱幼不能兼顾时应选择尊老这是我们中华民族的传统美德是一个家庭伦理道德的准则因为疼爱老婆孩子是自然而然的容易做到孝敬老人就不易做到了所以尊老是我们中华民族传统美德中的美德。

　　（教师因势利导）设想一下晚饭后全家人在一起看电视爷爷奶奶喜欢看戏曲节目爸爸妈妈喜欢看时事报道你喜欢看动画片而遥控器在你手中你该怎么办？

　　学生自主思考教师对学生的回答要给予肯定和完善并对他们提出希望：在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。

　　（通过以上环节的学习让学生领会了文章的主旨进一步体会人物的思想感情感受到一家三代人的互敬互爱领悟到先尊老的家庭伦理道德培养了学生的责任、使命及珍爱生命的意识同时也让学生品尝到了合作学习所到来的快乐。）

　　七、比较阅读

　　请同学们速读课后短文《三代》思考问题：（投影）

　　1、这篇短文写了什么事？

　　2、与课文相比较哪个故事更感动你说说理由。

　　（学生四人小组讨论、交流在学生发言的基础上教师因势利导）

　　编者为何把《散步》作为范文呢？

　　（过渡）肯定《散步》有比《三代》更值得我们学习的地方比较二文体会散步的精彩之处。

　　提示：可以从内容人物形象语言写作方法等方面进行比较。

　　（允许答案多种多样举例说明）

　　内容：

　　《散步》比《三代》内容丰富：《散步》有景物描写《三代》没有。

　　《散步》比《三代》内容有深度：《散步》不仅抒发了作者对家庭的一种责任感而且表达了对生活乃至整个世界的责任感、使命感而《三代》则没达到如此深度。

　　人物形象：《散步》中的人物形象更加丰满。

　　语言：《散步》中用了很多两两对称的整句互相映衬读来有味有情趣有节奏感而《三代》则没有。

　　《散步》的语言风格多样：清新、活泼、精美、深沉。而《三代》语言风格单一。

　　写法：《散步》以小见大通过生活中的小事散步反映尊老爱幼的社会重大主题《三代》写法一般。

　　教师小结：通过对比阅读同学们能够初步对文章进行鉴赏希望同学们在今后的写作中尝试运用多种写作手法为自己的文章添光加彩。

　　八、拓展延伸内化理解

　　仔细回忆你的家庭中一定也有像《散步》、《三代》那样体现浓浓亲情的感人细节如一家人在一起吃饭、看电视、聊天等等。请你挑出最让你感动的细节说给大家听。（学生先在草稿纸上写一写做好准备再发言。）

　　学生发言教师适时加以点评。

　　九、布置作业

　　1、把上述的发言稿整理成一篇短文。

　　2、布置一个特殊的家庭作业晚上给爸爸妈妈洗一次脚让我们在生活实践中感悟亲情。

　　小学语文散步的教学设计 11

　　一、导学目标：

　　知识与技能：学习理解课文真实优美的语言。

　　过程与方法：

　　1、在朗读中品味文章内容的方法。

　　2、在合作探讨中提高赏析能力。

　　情感态度价值观：结合自身实际理解、感悟文中的亲情继承中华民族尊老爱幼的传统美德。

　　二、教学重点：

　　1、整体感知课文内容理解文章的人性美。

　　2、有感情地朗读课文揣摩文章的语言美体会文章的意境美

　　三、教学难点：

　　理解文章的人性美、品味文章的意境美。

　　四、教学过程：

　　（一）导入：

　　有人说幸福的家犹如港湾让我们的心疲惫时靠岸有人说浓浓的亲情犹如甘泉滋润我们枯涸的心田。家因为有了真爱而温馨因为有了亲情而美好那么家究竟是什么呢？是一所老房子是一张旧照片还是一种挥之不去的记忆？今天我们来学习《散步》让我们跟随作者去进行一次别样的心灵之旅

　　设计目的：（以优美的排比句式导入营造美的氛围。让学生体会课文中所蕴含的感情。）

　　（二）新授：

　　1、教师引导学生分析题目哪些人散步在哪散步？读课文时要注意这些问题。

　　2、先看大屏幕掌握目标

　　3、然后欣赏一组关于亲情的`图片你看到了什么想到什么？

　　4、配乐朗读想象本文的意境。

　　（看到大家深情的朗读我也仿佛沉浸在亲情的世界里我想大家一定感知了许多道理我们来探究两个问题）

　　设计目的：

　　（让学生进入学习状态；通过阅读熟悉课文内容。教师作适当点评鼓励表扬。）

　　5、整体感知：

　　（1）本文写了一件什么事用自己的语言概括。

　　（2）文中的几个人物谁的权力最大？究竟听谁的是由人决定的吗？（让爱作主）（教师提醒边看书边划书并做旁批教师板书）

　　老师：一家三代在田野散步表现出尊老爱幼互相关爱的浓浓亲情推而广之人类的延续社会的推进何尝不是这种爱的传递呢母亲爱儿子儿子孝顺母亲那文中的母亲儿子各有什么特点呢？

　　6、研读探究：

　　（1）用两个字概括文中人物的特点你最欣赏哪个人物为什么？设计目的：（教师发挥引导的角色让学生自己说出自己的理解。）

　　（2）找出文中关键语句体会其深刻含义。（引导学生找出中心句））

　　（3）朗读最后一段感悟最后一句的含义。

　　（4）假如你是文中的“我”是否还有更好的办法来解决文中的分歧。（畅所欲言）

　　（5）这个家庭有什么特点为什么如此和睦温馨？（爱与责任）

　　7、学生质疑：分组研讨

　　8、赏析优美语句从你喜欢的片段中？感悟到了什么样的意境和哲理？

　　9、体验拓展：

　　（1）亲情是无处不在的它不仅停留在作者家中还弥漫在每一个人的生活里需要我们用敏锐的眼光去发现那你了解哪些亲情故事可以是自己的也可以是别人的说出来与大家交流。

　　（2）当我们闭上眼睛一幅幅感人的画面便呈现在我们面前是谁在日落昏黄时倚在窗前焦急地盼我们归家又是谁在我们出门时仔细叮咛；当然是我们的父母。

　　仿写：“爸爸妈妈是_______；我是_______。”（“和美”的家需要我们用爱去经营需要我们用责任去支撑。）

　　老师：从同学们的回答中可以看出父母为我们做的太多了父母的深爱我们无以回报怎样才能表达对他们的感激怎样才能承担起家的责任让父母快乐轻松一些是我们做儿女值得深思的问题。

　　（3）谈收获谈感悟。

　　（三）总结：

　　这节课我们共同欣赏了一篇秀美隽永的散文就好象沿着心灵的轨迹完成了一次愉悦的旅行在旅行中我们体会到亲情不仅是声情并茂的述说更应该是落到实处的行动；不只是父母殷切的希望更应是儿女无言的回报；亲情不单是今天课堂上的片刻领会更需要我们用一生的时间去感悟去实践。就让我们的小家永远亲情洋溢让我们的“大家”永远爱意无限让我们的心灵之舟在“家”这片海域里有所归依没有终极-----

　　（四）作业：写作文〈〈亲情树〉〉

　　放一首关于家的歌《让爱住我家》在歌声中结束本课。

　　五、教学反思：

　　七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段他们的主动性和求知欲都已大大提高不再喜欢被动地接受知识已初步具有自主、合作、探究学习的能力。

　　因此我通过引导学生去自读自悟运用自主探究的方法学习通过朗读、圈画、小组讨论、揣摩鉴赏从中对散文有初步的了解体会课文浓浓的亲情并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。在教学方法上我选用朗读法将朗读作为主线贯穿整个课堂教学让学生在朗读中进入课文在理解课文的同时反复吟诵最终用朗读表达出自己对作品的感悟对亲情的感悟。

　　小学语文散步的教学设计 12

　　【教学目标】

　　１、感知文章主要内容体会文章所颂扬的尊老爱幼的传统美德。

　　２、体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。

　　３、运用自主、合作、探究的学习方式。

　　４、本课拟用一课时教读。

　　【教学步骤】

　　一、导语

　　同学们你们还记得小时候和父母一起到郊野散步的情景吗？当路不好走或者你感到累了的时候父母是怎样做的？还记得你当时的心理感受吗？（２～３名学生回答）今天我们一起学习《散步》看看一个既是儿子又是父亲的中年人在与一家人散步时是怎样做的又是怎样想的。

　　二、整体感悟

　　１、默读课文：

　　要求学生掌握以下字词：

　　信服嫩芽霎时拆散委屈水波粼粼各得其所

　　２、朗读课文。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读课文。

　　⑴各自练读。

　　⑵让２～４名学生示范朗读课文片段。师生共同评价。

　　３、整体感受：

　　⑴用圈点法圈出精美的句子并说出自己的感受。

　　⑵用简洁的语言概括文章的主要内容。

　　明确：先写散步的理由──“我”劝母亲；再铺写初春景象──全家一起散步；然后写发生分歧──“我”决定委屈儿子母亲却依从儿子；最后写路不好走──“我”背母亲妻背儿子。

　　三、品味探究

　　要求学生四人一组对文章进行多角度品味探究。鼓励学生敢于对课文的内容和表达提出自己的看法和见解。

　　１、结合课文说说“我”这个人怎么样？妻子、母亲、儿子的性情又怎么样？

　　明确：“我”诚恳、孝敬；妻子贤良、温顺；母亲老迈、顺从而又有涵养；儿子听话、懂事。

　　２、作者为什么把“我”背母亲妻子背儿子描写得那么郑重其事呢？

　　明确：在一个家庭中中年人的责任既要赡养老一代又要抚养下一代起着承上启下的中坚作用。一个民族、一个国家也是如此。

　　３、从文中找出大词小用的语句思考作者的写作意图。

　　明确：

　　⑴后来发生了分歧──表现出老一代和下一代的巨大差距；

　　⑵我感到了责任的重大──表现出一个中年人在家庭中承担着承上启下的中坚作用；

　　⑶我决定委屈儿子──体现出一个中年人在处理家庭事务时应把握的基本原则；

　　⑷好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界──（同第２问）

　　４、从文中找出景物描写的句子并思考其作用。

　　明确：共两处。一是第四小节描写了“南方初春的'田野”景象显示出不可遏制的生机。二是第七小节描写了“金色的菜花”、“整齐的桑树”和“水波粼粼的鱼塘”字里行间透露出对生命的珍爱。

　　四、质疑问难

　　针对文章中出现的问题先由学生在小组内讨论解决小组内解决不了的问题提出来大家共同讨论解决。

　　五、拓展延伸

　　比较阅读《散步》与《三代》看看哪个故事更能感动你？请说出自己的理由。

　　六、布置作业

　　你和家人的哪一次散步给你的印象最深刻？你能用５００～６００字把当时的情景写下来吗？不妨也用《散步》作题目。

　　【本教案设计思路】

　　本文内容与学生的生活实际比较接近学生就容易产生感情上的共鸣形成“自己的情感体验”并能“初步领悟作品的内涵”联系实际自然就会获得对社会、人生的有益启示。另外由于本文秀美隽永、意蕴丰富因而须在教师的引导和启发下学生才能更好地“品味作品中富于表现力的语言”。

　　小学语文散步的教学设计 13

　　【教学目标】

　　１、学习理解课文优美的语言。

　　２、能恰当运用在朗读中品味文章内容的方法。

　　３、结合自身实际理解感悟文中亲情。

　　【教学重点】

　　运用在朗读中品味文章内容的方法深入体会文章主题。

　　【教学难点】

　　学会揣摩品味语言特点。

　　【教学设想】

　　本文是一篇散文主要是将朗读教学贯穿始终让学生在朗读中感知课文内容在朗读中感受文章语言的美进而学会揣摩。品味文章语言并通过联系生活实际加深对文章主题的理解。培养学生爱家（小家）爱国家（大家）的思想感情。

　　【教学步骤】

　　初步感知扫清障碍积累词语。

　　整体感知理解内容初探主题。

　　分析研讨重点赏析激活思维。

　　对比阅读联系生活培养感情。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　幸福的家庭是美好的温馨的幸福家庭的生活细节也往往渗透着浓浓的亲情真切感人的关爱。进入《散步》一文你将会对“幸福”有更加真切的体会会对“生命”有一些更深的感悟。

　　二、初步感知

　　这是一篇十分优美的散文让我们用心去感悟它。

　　１、自读课文扫清文字障碍。

　　这篇课文中你了解到了哪些新词语？说出来与大家共享：（互相解答）

　　信服拆散水波粼粼各得其所

　　２、朗读课文：

　　配乐朗读品味美的意境。

　　３、互相交流。

　　三、整体感知

　　１、读了这篇课文后你有什么感受？请大家各抒己见。

　　明确；亲情。关爱老人尊老爱幼等等。

　　文中描绘了一个幸福的家庭把你感受最深的句子读给大家听。

　　（读句子体会一家人的和睦与关爱。）

　　２、课文描写了发生在一家三代人之间的感人故事。再读课文说一说：课文中刻画了怎样的人物形象你觉得文中的老人幸福吗？

　　学生评论：老人有一个孝顺的儿子可爱聪明的小孙子还有贤惠懂事的儿媳妇所以老人是幸福的。

　　我们身边也有许多的老人你觉得他们幸福吗？

　　──幸福。他们子女事业有成孝敬老人……

　　──也有不幸福的。原因是无人照顾甚至有的被当成累赘；或者有的虽然儿女在身边但却不能体谅老人内心的'孤独……

　　你的爷爷奶奶幸福吗？学了这篇课文后你以准备为他们作些什么？

　　（各抒己见畅所欲言）

　　３、自己有感情的朗读课文感悟文章的亲情美。

　　四、分析研讨重点赏析

　　１、课文结尾说：“好象我背上的和她背上的加起来就是整个世界”说说如何理解这句话？

　　学生分小组讨论：

　　──—明确：作为中年人“我们”肩负着重要的使命既要照顾老人又要照顾儿子（既要尊老又要爱幼）。一个家庭是这样一个民族一个国家又何尝不是这样？

　　２、本文是一篇散文除了感人外语言也很优美很值得我们细细品味找出你喜欢的句子来小组交流说说它美在何处？

　　例：

　　儿子说：“前面是妈妈和儿子后面也是妈妈和儿子”（对称美）

　　小结：这篇文章有三处美语言美、景色美、情景美。

　　五、拓展迁移

　　１、读课后《三代》一文比较一下哪个故事更感动你说说你的理由。

　　──《散步》：孝顺第一。

　　──《三代》：宁可自己受伤也要保护一老一少。

　　２、“尊老爱幼”是我们中华民族的传统美德但是在现实生活中却被人忽略了你觉得是否有必要提倡“尊老爱幼”？

　　──—教师做适当的引导。

　　３、尊老爱幼是我们的传统美德作为新一代的接班人我们要将它发扬下去爱小家更爱我们中华民族的大家圆。听歌曲《我爱我家》。

　　六、课堂小结

　　学习了这篇课文我们对“亲情”对“生命”有了更多的认识联系社会与生活我们也懂得了许多。请大家谈一谈学习了本文后你有哪些收获？（从课文的写法主题等各方面去说）

　　在我们身边还存在着不尽如人意的现象同学们你准备对他们说些什么？

　　【板书设计】

　　中年人

　　善待衰老的生命爱护幼小的生命

　　（尊老）（爱幼）

　　启示：中年人肩负着重大的使命。

　　传统美德不能忘。