《飞船上的特殊乘客》语文教学反思

　　身为一位优秀的老师课堂教学是我们的任务之一通过教学反思可以快速积累我们的教学经验我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编为大家整理的《飞船上的特殊乘客》语文教学反思欢迎阅读与收藏。

　　《飞船上的特殊乘客》是一篇略读课文。课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化产生变化的原因以及经选育之后果实的实用、药用及他用。

　　题目《飞船上的特殊乘客》运用拟人的修辞手法吸引读者激起学生阅读的兴趣。这篇课文一方面有数十个难以解释的专业术语如宇宙射线、微重力、高真空、神舟飞船等等；一方面这些高科技的的信息离四年级的学生很遥远学生缺少知识上的积累；第三太空种子实验延续时间长、内容广泛涉及到的植物种类、变化趋势多而复杂。如此多的内容如此长的篇幅为体现略读课言语的特点如何在一节课内完成？这对于我是一个较大的挑战。

　　成功之处：尽管是略读课文可是我不敢大意因为我自己把课文默读、朗读了不下五遍尽管我被文章有趣的内容所吸引许多知识我是第一次看到如”从太空中回来的茄子种出来以后有的结的果实有的比篮球还大有的却比鸡蛋还小”如”太空葫芦……”但是仍然感觉到许多地方晦涩难懂如”在浩瀚的太空……”带着这些疑问我查阅了大量的文字、图片资料从”神舟飞船”到”宇宙射线”从”太空蔬菜”到”太空花卉”尽可能多地穷尽太空种子研究的相关资料丰富自己的积累。

　　1.大胆取舍直奔重点。

　　本文篇幅较长如果循规蹈矩面面俱到很可能使学生失去学习兴趣把握不住重点。于是我从恐字入手通过扩词训练引出恐龙再由恐龙与鸟儿的比较揭示课题。三次朗读后提问：“读了课题你最想知道的是什么？”直接学习恐龙的演化过程通过课文分析、感情朗读、想像感受、课件展示让学生理解了恐龙的形态各异、形体变化、学会飞翔的过程进一步激发他们的学习兴趣。

　　2.以点带面感悟科学。

　　通过重点词语的理解抓住两个句子的朗读让学生了解化石的发现感受科学家们的艰辛与执着。

　　3.以名言结尾升华主题。

　　投影出示语文园地八的日积月累中有关科学的名言再次总结课文让学生对科普类说明文有一个整体的了解。课外书《恐龙的世界》以及有关恐龙的电影《金刚》《洪荒时代》的介绍将孩子的目光引向课外。

　　不足之处：对于此文作为老教师的我尚且难以理解更何况四年级的小学生？当让学生自己预习时有的孩子在一些专业术语上缺乏探究故没有达到预期的目的。

　　朗读尤其是全文的朗读太少虽在课前做了充分的预习总感觉孩子读得还不够好有的孩子读得磕磕绊绊尤其是读书能力差的孩子顾及的太少。

　　科普类说明文用词准确的特点训练的有些失败只是突出了“则”而“一些”“一种”“一支”只是一点而过孩子没有真正的理解。

　　精彩片段：我让孩子说说你知道的高科技产品给我们的生活带来哪些便利时孩子们的发言非常踊跃特别窦善豪同学他谈到了无土栽培、隐形眼镜、可视电话。其他孩子在他的影响下发散思维也受到了影响纷纷发言。课堂气氛非常好。孩子们在愉悦中表达获取。

　　创新之处：借精彩的录像引导学生区别“载人航天、神舟飞船、返回式卫星”、模糊理解“宇宙射线、微重力、高真空”然后再读课文整体把握文章就容易多了。从神舟五号精彩回放中分类引出对专业术语的理解；从对课文的梳理中了解说明文的基本表达方法；从课文的探究中感受科学的魅力；从对未来种子的畅想中激发学生探索科学的欲望。

　　再设计：若是再设计此教案的话我将本课的目标集中在两点：

　　一是引导学生了解我国生物科学取得的新成就感受科学实验和科学研究的神奇作用激发学生的科学兴趣及探索的欲望。

　　二是学习准确地用词、形象地表达初步学习说明文的基本表达方法。这两点既是目标又是交织的两条线索──在明线“感受科学的神奇”中渗透语言文字的品味。比如我抓住中心句“小小的.植物种子经过一番太空旅行好像获得了魔力可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。”引导学生联系前后文补充以丰富的图片资料感受种子经太空旅行后所发生的奇妙的变化──果实变大、味道变美、颜色变奇、形状变怪……正因为有了这些变化所以它们有了神奇的用途：有的成为绿色蔬菜、有的成为药品原料、有的能美化生活、有的能促进环保……至此我借“神舟七号”即将飞天的美好前景引导学生奇思妙想：你想搭载什么种子？想让它们发生怎样奇妙的变化？有什么神奇的用途？这样孩子们就会结合生活需求说出自己的奇思妙想达到了口语交际的目的就为习作八做良好的铺垫。

　　总结起来再设计的话我觉得最重要的是：

　　1.课前老师学生都要有充足的时间自学借助资料理解专业术语；

　　2.课上让学生说老师引导少说质疑问难环节最好让学生给予解答不要老师包办。

　　3.课后阅读科普类读物并写感受能起到拓展阅读的良效。

　　4.作品展览每人画一幅未来的xxx科学幻想画注明名称、用处、环保性能等。