人教部编版一年级上册语文教学计划

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　　人教部编版一年级上册语文教学计划 例1

　　一、指导思想。

　　以国家的教育方针和《义务教育课程标准》为指导以七年级《义务教育课程标准实验教科书  语文》为依据认真组织教学努力体现课程标准的精神。

　　二、学生基本情况。

　　本期担任初一语文教学。从学生的升学会考情况来看学生的语文成绩和语文素养很不乐观。学生语文上优秀率的不到10%且学生的口头表达和书面表达能力都不高自主探究合作的能力也不行因此本期语文教学的道路可谓任重而道远。但即使如此我仍将坚持按照新课标的理念和要求认真工作着眼于全面培养学生的语文素养正确把握语文教育的特点积极倡导自主、合作、探究的方式力求为国家培养有用的人才。

　　三、教材分析：

　　1、本册教科书共7个单元30课其中精读课文16课略读课文（标*号）14课。其中包括5个现代文单元每单元4课。第一单元记事第二单元写人第三单元写景第四单元小说第五单元童话与科幻。从文体上看这五个单元都可归入记叙性文体一类。两个文言诗文单元每单元5课大多数课文也都可以归为记叙性文体。另外还有《名著引读》《汉字的形体》《常用标点符号用法》等三个附录。

　　2、写作分整篇写作、片段写作和课外练笔。整篇写作安排了七次片段写作结合课后“思考与练习”每单元安排一两次课外练笔要求学生形成习惯。 口语交际集中安排7次分散的口语交际活动在课后“思考与练习”中也有适当安排。

　　3、综合性学习安排3次内容涉及学习查阅资料、调查社会用字、探究现代科技给人类带来了什么等。

　　4、写字集中安排了2次内容涉及复习正楷字初步了解行楷字最基本的笔画组合柜律分散的写字练习结合课后“思考与练习”每单元安排一两次。

　　5、单元目标

　　第一单元：叙事性的散文单元。目标是：唤起学生对生活的感受激发他们的写作兴趣引导他们开展实践活动。教学设计：先对作者作一介绍以引起学生对课文的重视激发他们的兴趣。然后引导他们把握文章的脉络和作者的写作思路以及文章的关键部分。巧设问题让学生充分发表看法。

　　第二单元：写人的散文单元。目标是：健康的感情、正确的人生态度和价值观的培养使学生懂得怎样对待亲人、对待老师、体会他们的一片爱心；懂得如何处理个人、家庭和国家的关系服从大局。进一步培养学生的写作技能。教学设计：帮助学生理清思路把握要点就行。

　　第三单元：写景的散文单元。目标是：了解写景文章的特点学会写景的方法（抓住景物的特征合理安排写景的顺序）欣赏作品准确生动的语言。教学设计：根据实际情况组织教学设计适合学生的教学过程。

　　第四单元：小说单元。目标是：了解小说的一般特点和有关知识了解小说是通过塑造人物、安排情节、描写环境来反映社会生活的。激发学生阅读的兴趣引导学生阅读古今中外的小说佳作培养学生的想象力学会简单的分析评价人物。教学设计：充分调动学生学习的积极性激励学生自主学习教师只作精当的点拨。注意在理解课文内容的基础上引导学生体会阅读小说的基本方法。

　　第五单元：童话单元。目标是：培养学生想象力和创新意识通过单元教学达到落实国家课程标准规定的“认识世界”“发展思维”的要求。培养学生的审美能力。教学设计：以发展思维和想象力为重点通过阅读、讨论、设疑、解疑等方式努力激活课堂教与学的气氛力求生动活泼。

　　第六七单元：古诗文单元。目标是：让学生逐步接触、了解我国古代优秀的文化。引导学生养成诚信的品行做一个合格的现代公民。在学习中大胆质疑大胆探索。热爱祖国的大好河山感受古代诗歌的美初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。

　　四、总的教学目标

　　新课程教材的教学目标不再是教材的教学目标而是学生的语文学习目标教材只是例子重要的在于学生的情感体验。

　　1、掌握七年级(上)阶段要求掌握的生字词的音义并学会运用。

　　2、学习本册书上的课文完成木学期的教学任务。

　　3、培养学生良好的语文学习习惯掌握常用的学习方法。

　　4、培养学生语文朗读能力使之能有感情的朗读课文为培养学生语文语感打下基础。

　　5、大量阅读课程标准要求的课外读物增加阅读量。

　　6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。

　　7、培养学生良好的语文素养语文学习中贯穿情感教育和道德教育。

　　五、教学措施

　　1、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。

　　2、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合由平面转向立体由封闭转向开放激发了学生学习课文的浓厚兴趣拓展了学生的视野加深了对课文的理解。

　　3、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学彼此形成一个学习的共同体。

　　4、要注意教学过程(的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动不仅让学生读一读、写一写、说一说而且让他们画一画、唱一唱、演一演做一做……通过学生的自主活动让学生掌握知识并融会贯通烂熟于心。

　　5、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段使学生从单一枯燥的学习中解脱出来去领略课堂里的精彩世界要增强了语文课的吸引力加速了学生盛知过程促进了认知的深化。

　　6、开展课前五分钟阅读活动培养学生积累、表达与交流的能力。

　　7、打牢写作基础。除课堂作文外鼓励学生多写心灵日记灵活处理练笔与每两周一次作文的关系。力从激发学生的写作兴趣入手让写作成为他们抒发自己心灵之感的一种方式。

　　8、抓实书写。从书写方式方法、习惯等方面指导和督促他们写好每一个字。每周按要求完成一至二次练笔。

　　9、重视学生课外阅读的培养要求学生本期读一到两本文学名著做好读书笔记。

　　10、组织丰富多彩的口语交际与综合实践课在发展学生语言能力的同时发展思维能力激发他们的想像力和创造潜能。

　　11、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运;用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。

　　12、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制实行全面的评价学生的语文素养。

　　语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生的言语世界与此同时构建或更新学生的人文世界。

　　13、用一颗爱心爱每一个学生不仅关心学生的成绩更要关心学生的心理爱护学生的自尊对学生多褒少贬。

　　六、进程安排

　　1、每个单元安排两周时。讲读课文两到三课时自读课文一到两课时。

　　2、每两周安排一次口语交际或综合性学习课内与课外相结合。

　　3、搞好阶段性复习和总结。

　　人教部编版一年级上册语文教学计划 例2

　　一、教材分析

　　1、全册教材由“培养良好的学习习惯”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”四个部分组成类型不多结构简明眉目清楚。同时对教学内容进行了控制使之要求合理容量适度以利于在减轻学生过重负担的同时切实提高教学质量。

　　2、教材的教学目标集中重点突出。“培养良好的学习习惯”的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品目的是要求学生重视用眼卫生爱惜学习用品养成良好的习惯促进身心健康发展。“汉语拼音”的要求是读准声母韵母、声调和整体认读的音节准确拼读和正确书写音节。“课文”的重点是识字、写字、朗读、背诵。同时有关读写姿势的要求每篇课文的作业设计、每个单元的练习设计等都明确具体操作性强既便于教师的教也利于学生的学。

　　二、教学目标：

　　1．学习习惯。

　　（1）掌握正确的读书姿势写字姿势和握笔方法养成良好的读书习惯和书写习惯。

　　（2）掌握正确的使用学习用品的方法养成爱惜学习用品的良好习惯。

　　2．汉语拼音。

　　（1）读准声母、韵母。

　　（2）能准确地拼读

　　（3）读能说声调符号的名称读准四声、学读轻声。

　　（4）认识四线格能正确书写声母、韵母和音节。

　　（5）认识大写字母熟记《汉语拼音字母表》。

　　3．识字写字

　　（1）准确认读255个生字。

　　（2）说出基本笔画的名称。

　　（3）能按笔顺在田字格里书写、默写129个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯做到书写正确、规范姿势端正卷面整洁。

　　4．口语交际。

　　（1）能用普通话进行口语交际声音清楚态度大方。

　　（2）能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连累的话回答问题。

　　（3）能按照一定的情境或图意几句连贯的话讲一件简单的事情。

　　5．阅读。

　　（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

　　（2）认识句号、问号、感叹号能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。

　　（3）正确地复述课文语句连贯。

　　（4）能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情境知道课文的大意。

　　三、教学措施

　　1、培养良好的学习习惯要结合实际发现问题及时纠正。并进行反复的严格的训练。

　　2、对于5、6岁刚上一年级的孩子掌握抽象的汉语拼音显然是困难的也是枯燥乏味的针对学生年龄的特点结合《语文课程标准》力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

　　3、识字是阅读和作文的基础在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料所以在识字的教学中将加强形象化、直观性引导学生去学。通过形象、直观的教学加上丰富的意象学生就能掌握所学的汉字。

　　4、在阅读教学中采用自主、合作、探究的教学方式将阅读的主动权交给学生。

　　5、在教学中积极引导、鼓励学生质疑把学生引入问题的天地让他们各抒己见勤于质疑发问给学生创造情境鼓励学生大胆去说。

　　人教部编版一年级上册语文教学计划 例3

　　一、学情分析：

　　因为是一年级的新生刚从幼儿园进入小学年龄较小活泼好动自律性差注意力难以集中行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解心中集体主义观念还未形成根本不知晓学习知识的重要性学习目的还未明确学习只是出自一时的爱好课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然学生的好奇心很重可塑性很强内心很渴望教师真诚的赞扬这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促使其尽快适应学校生活形成良好的学习习惯受益终身。

　　二、教材分析

　　本册为人教版一年级上册教材的编排主语幼小衔接做到平稳过渡。本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。

　　识字的编排实行认写分开多认少写。全册要求认识400个常用字写其中100个笔画简单的字。

　　本册教材的主要特点是：

　　1、教材体系：充分加强整合体现综合性。

　　2、教材安排：遵循学习语文的规律体现科学性。

　　3、教材内容：贴近儿童生活体现时代性。

　　4、教材呈现：富有新意和亲和力体现导学性。

　　5、教材设计：注重广泛运用体现开放性。

　　人民教育出版社编辑、出版的小学语文第一册课本感觉是那么的明快活泼、童趣十足；其中有独运的匠心和超前的理念。人教版的实验教材是构筑在人教多年编写小学语文教材的经验积蓄的基础上又在领会和物化新的语文课程标准精髓中实现了突破。她是小学语文教材坚守与突破、传统与现代冲突的产物因而也是最悠久的历史渊源和最先进的教育理念结合的结晶。她具有以下几方面的特点：

　　1、拼音编排的多样化将学拼音、学汉字、读韵文结合起来同时进行初步的语言训练。

　　汉语拼音是一个辅助系统主要功能是在于正音和辅助识字是学习语文的拐杖。因此教材很明显地把拼音的重点定在音节及早地出现完整的音节强化了读。例如：把y、w提前到与i、u、u同时教学使学生能尽早进行音节yi、wu、yu拼读。并在学习拼音时联系生活实际认识了70个最常见的汉字聆听、诵读了11篇有文化品位的儿歌体现了学习并巩固汉语拼音、认字、、进行初步语言训练的整合使初入学的儿童既学得快乐有趣又受到比较全面的语文启蒙教育。避免了单一学习拼音的枯燥乏味容易引起儿童的兴趣。在学拼音、认汉字、读短文三者综合学习中都配有彩图既有视觉又有听觉。容易记忆。

　　2、识字量增大写字量减少识字方法多样化、意蕴化。

　　以往人教社编写的语文教材在识字量上都比较偏低总识字量才2500个常用字一年级仅学会常用字450个。由于学生识字量少而影响了阅读教学。而新编的上册课本认识400个常用字会写100个字；下册认识550个常用字会写其中的250个字。低年级共认识了1800个常用字要求会写1000个字。完全符合语文课程标准的要求而且达到了语文课程标准的上限的要求。减少了识字量也就空出了更多的时间让学生进行课外阅读训练。

　　低年级人教版教材的识字分别编排在三个部分：一是结合汉语拼音识字要求认70个；二是在归类识字部分识字要求认105个；三是随课文识字要求认225个。其共同点的新亮点是识字环境的文化气息浓郁意蕴深厚较好的体现了识字与人文关怀的统一。（1）看图、象形识字。一般的看图识字即由图——汉字而这里的.看图识字又增加了象形字即由图——象形字——楷体字。这中间浓缩的是汉字几千年的变迁渗透的是汉字象形的造字的规律隐约传递的是中华文化的精华。；既有形象又了解了汉字的起源。（2）会意识字。如：“日月明、鱼羊鲜、小土尘、小大尖……”等。这种方法有利于理解字词义。（3）形声识字及基本字识字。形声识字及基本字识字放在“语文园地”里“我的发现”中如：“歌——哥丁——灯底——低桥——轿”。然后让学生发现前者用基本字带字（或加偏旁）后者用换偏旁的方法。（4）在语言环境（诗歌、韵文）中识字。如《一去二三里》这首古诗作为第一课的识字教材承载的当然不仅仅是认读12个生字书写3个生字这样的任务简洁的字词留给了学生无限的想象的空间优美的意境带给学生无穷的美的享受而琅琅上口的韵语诗句传达着汉语言特有的声韵美。而且有利于儿童的记忆。这样的课文还有《比一比》、《画》、《静夜思》等。

　　3、课文的童趣化和丰富的人文化。

　　教材的选文。体现着编者的审美品味和价值取向。第一册教材中最引人关注的是课文的童趣化趋向注意从儿童生活出发选文引导儿童认识周围社会和大自然激发他们的学习兴趣。新教材的每一篇课文感觉是在和一个个聪慧天真的孩子聊天。如：“小小兔小兔轻轻跳小狗小狗慢慢跑要是踩疼了小草我就不跟你们好”这是孩子们的视野孩子的语言孩子的想法。“影子在前影子在后影子常常跟着我就像一条小黑狗”这是孩子的生活孩子的游戏孩子的幽默……这么有趣的课文孩子能不喜欢吗？孩子喜欢课文。那是我们的教材带给语文教学改革的最大的财富也是教材给先进的语文教学理念所供的最宽敞着陆平台。

　　每篇课文大都蕴含着丰富的人文性首先从儿童的生活开始第一课就是传统的儿童诗歌《一去二三里》认识家乡认识“一————十”的数字；接着是《在家里》、《操场上》和后面的《自选商场》等来认识家庭、学校和社会生活。其次课文的知识性很强。如：四季变化的知识绿化的知识辨别方向是知识菜园里的知识阳光、下雨和庄稼的关系等知识。第三道德教育方面的内容也很丰富如爱首都北京爱五星红旗的教育爱家乡的教育爱护小树和小动物的教育长智慧的教育礼貌教育互相合作的教育爱劳动的教育等。

　　4、练习的综合化和学习方式的转变。

　　语文课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式第一册的课后练习和“学习园地”设计很有新意有了新的突破倾向于综合化。第一体现出启发学生自主学习的思想。设计出方式、方法多样的语文实践活动主要是在语文活动中体现出学生学习的主体性如设计了“我会写、我会连、我会说、我会读、我会认、我会找、我会填、我会猜”等。“我会”意味着学生对学习的自主和自信；边过去的教师要你学而为主动求知。第二课后问题的设计开放化开放的问题意味着答案的多元化孩子们的回答可以联系课文内容又不拘泥于课文内容。学生需要在理解课文内容的基础上合理想象多向探究创造性地运用语言。例如：《雪孩子》一课的练习“想一想孩子还会回来吗？”《小松鼠找花生》一课的练习“想一想花生真的被摘走了吗？”等。第三重视语言的积累。一是积累词语、短语、成语、佳句等；二是读书背诵。第四突出语言交际。在每一个“语文园地”里都设有一项“口语交际”口语交际内容丰富多彩。第五尤其在展示台中设计了我会唱、识字擂台、识字加油站、识字游戏等项目。为学生创造了展示自己语文能力的平台重点展示学生独立识字的能力。不难看出课后练习和“学习园地”设计的目的主要在于发展学生的自主学习、创造性学习、积累性学习。

　　三、学期教学目标

　　（一）汉语拼音

　　1、学会汉语拼音能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能准确地拼读音节正确书写声母、韵母和音节。

　　2、助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　　（二）识字与写字

　　1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。

　　2、认识常用汉字400个会写其中的100个。

　　3、掌握汉字的基本笔画能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

　　4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　（三）阅读

　　1、喜欢阅读感受阅读的乐趣。

　　2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

　　3、学习借助读物中的图画阅读。

　　4、对读物中感兴趣的内容乐于与他人交流。

　　（四）口语交际

　　1、学说普通话逐步养成说普通话的习惯。

　　2、能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。

　　3、能与别人交谈态度自然大方有礼貌。

　　4、有表达的自信心。积极参加口语交际踊跃发表自己的意见。

　　四、教学措施

　　1、发挥学生的主动性培养学生的能力让每一位学生都能有成功的体验参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”、“独生子女劳动意识差”等特点实行值日小组担任班干部使值日生盼望值日使待进生很快尝到成功的甜头。

　　2、在拼音教学中要充分利用插图教学多媒体在语境中学习培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习体现自主、合作、探究学习在拼音教学中尽量做到在游戏中学习体验学习的乐趣。

　　3、优化课堂行为备好每一堂课使学生上完课后都能有所得都有充实感。

　　4、深入了解学生了解他们的需要尽可能满足他们。针对一年级孩子的特点努力使课堂生动有趣、有吸引力从而调动孩子的学习兴趣提高学习的效率。5、多与家长沟通共同探讨教育学生的有效方法家校结合促进学生全面发展。

　　五、教学中应注意的几个问题

　　1、准确把握教学目标

　　2、围绕目标进行扎实的语言训练

　　3、注意听说读写能力的协调发展