时间过得真快总在不经意间流逝又迎来了一个全新的起点现在就让我们制定一份计划好好地规划一下吧。计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编收集整理的品德与社会教学计划希望对大家有所帮助。

品德与社会教学计划1

　　一、指导思想：

　　品德与社会课程的宗旨在于促进学生良好品德形成和社会性发展为学生认识社会参与社会适应社会成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯的社会主义合格公民奠定扎实的基础。

　　二、教材分析：

　　品德与社会课程是在中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。本课程以儿童的社会生活为主线将品德、行为规范和法制教育爱国主义、集体主义和社会主义教育国情、历史和文化教育地理和环境教育等有机地融合引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识加深对自我、对他人、对社会的认识和理解并在此基础上养成良好的行为习惯形成基本的道德观、价值观和初步的道德判别能力为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。

　　三、学生基本情况分析

　　本年级有学生35人男18女17大多数学生对品德与社会这一学科很感兴趣学生对社会知识有了初步的'认识对社会常识和社会生活能力有了一定的了解。通过“体验”、“尝试”、“调查”、“讨论”等方面开阔学生视野使学生通过对教材的学习促进良好的品德形成和社会良好发展特制定本学期教学计划。

　　四、教学要求：

　　总要求：促进学生良好品德的形成和发展为学生认识社会、参与社会、适应社会成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

　　（一）情感?态度?价值观

　　1、珍爱生命热爱生活养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、热爱劳动、勤俭节约的态度。

　　2、在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。

　　3、体会家庭亲情感受父母对自己的疼爱和他们的养育之恩热爱家庭、尊重父母长辈以恰当的方式孝敬长辈。

　　4 、初步形成民主、法制观念和规则意识。

　　（二）能力

　　1、能够初步认识自我控制和调整自己的情绪和行为。初步掌握基本的自护自救的本领。养成良好的生活和行为习惯。

　　2、能够清楚地表达自己的感受和见解能够倾听他人的意见能够与他人平等地交流与合作学习民主参与集体生活。

　　3、学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择。

　　4、学习搜集、整理、分析和运用社会信息能够运用简单的学习工具探索和说明问题。

　　（三）知识

　　1、初步了解儿童的基本权利和义务初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规则初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。

　　2、初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。知道科学技术对人类生存与发展的重要影响。

　　3、了解一些基本的地理知识理解人与自然、环境的相互依存关系简单了解当今人类社会面临的一些共同问题。

　　五、具体措施：

　　1、全面把握课程目标改变过去偏重知识学习忽略能力、情感、态度、价值观培养的教学观念通过多种教学活动掌握必备的知识。

　　2、善于调动和利用学生已有的经验结合学生现实生活中实际存在的问题共同探究。

　　3、创设学习情境灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。

　　4、充实教学内容从教科书扩展到学生的整个生活空间把教学内容与本地区实际有机结合起来同时关注社会新的发展和变化增进课程内容的现实性和亲近感。

　　5、拓展教学空间不局限于学校和课堂创设条件尽可能向社会延伸。让学生积极参与社会实践体验社会生活在理解和感悟中受到教育。

　　六、教学进度安排：

　　第一单元 家庭、学校、社区 10课时

　　第一、二周 我爱我的家

　　第三、四周 我们的学校

　　第四、五周 我生活的社区

　　第二单元 我在学习中长大 8课时

　　第七周我学会了

　　第八周向“谁”学

　　第九周做学习的主人

　　第十一周 大家都在学

　　第三单元 我和规则交朋友6课时

　　第十二周 规则在哪里

　　第十三周 规则有什么用

　　第十四、五周 我们给自己定规则

　　第四单元我的角色与责任 6课时

　　第十六周我是谁

　　第十七周我的责任

　　第十八、九周 我能做好

品德与社会教学计划2

　　一、教学总目标：

　　品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展为学生认识社会、参与社会、适应社会成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

　　（一）情感态度价值观

　　1、珍爱生命热爱生活。养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、热爱劳动、勤俭节约的态度。

　　2、在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。

　　3、初步形成民主、法制观念和规则意识。

　　（二）能力

　　1、能够初步认识自我控制和调整自己的情绪和行为。

　　2、能够清楚的表达自己的感受和见解能够倾听他人的意见能够与他人平等地交流与合作。

　　3、学习从不同角度观察、认识、分析社会事物和现象。

　　4、学习搜集、整理、分析和运用社会信息能够运用简单的学习工具探索和说明问题。

　　（三）知识

　　1、初步了解儿童的基本权利和义务初步理解个体与群体的互动关系。

　　2、初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。

　　3、了解一些基本的地理知识理解人与自然、环境的相互依存关系。

　　二、教材分析：

　　品德与社会课以儿童的社会生活为基础。家庭、学校、家乡、祖国、世界是他们的不同领域。

　　1、感受生命的美丽知道世界因为生命才美丽人类应该善待、关爱生灵万物。

　　2、了解残疾人、老年人、生活有困难的人体会他们的心理尊重他们并愿意尽力帮助他们。

　　3、了解出行的学问。

　　4、了解家乡具有家乡人的自觉意识和归属感。

　　三、学生基本情况分析：

　　中年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期尤其是三年级学生他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识养成了一定的好的行为习惯随着他们社会生活范围的不断扩大进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强绝大部分学生乐于这一门课程的学习能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。

　　四、教学措施：

　　1、全面把握课程目标。改变过去偏重知识学习忽略能力、情感、态度、价值观培养的教学观念通过多种教学活动掌握必备的知识。

　　2、善于调动和利用学生已有的经验结合学生现实生活中实际存在的问题共同探究。

　　3、创设学习情境。灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的'发展提供充分的空间。

　　4、充实教学内容。从教科书扩展到学生的整个生活空间把教学内容与本地区实际有机结合起来同时关注社会新的发展和变化增进课程内容的现实性和亲近感。

　　5、拓展教学空间。不局限于学校和课堂创设条件尽可能向社会延伸。让学生积极参与社会实践体验社会生活在理解和感悟中受到教育。

　　五、教学进度安排表：

　　本册教材共四个单元计十四课。课时安排为每周两课时每课时40分钟。教学进度为每课时一课并在每单元布置进行调查、活动等在一单元学习内容完成后安排一课时进行调查、活动等的小结完成教材上的练习。

　　第一单元：珍爱生命

　　1、美丽的生命（2课时）

　　2、我们的生命（2课时）

　　3、安全的生活（2课时）

　　第二单元：关心你 爱护他

　　1、让爷爷奶奶高兴（2 课时）

　　2、伸出爱的手（2课时）

　　3、我的邻里乡亲（2课时）

　　4、大家的事情大家做（2课时）

　　第三单元：出行的学问

　　1、学看平面图（2课时）

　　2、校外探路（2课时）

　　3、寻路和行路（2课时）

　　4、马路不是游戏场（2课时）

　　第四单元：一方水土养一方人

　　1、我的家乡在哪里（2课时）

　　2、家乡的美景家乡的人（2课时）

　　3、浓浓乡土情（2课时）

品德与社会教学计划3

　　课标要求：

　　一、总目标培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。

　　二、分目标

　　（一）情感与态度

　　爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国。 珍爱生命热爱自然热爱科学。 自信、诚实、求上进。

　　（二）行为与习惯

　　初步养成良好的生活、劳动习惯。 养成基本的文明行为遵守纪律。

　　乐于参与有意义的活动。

　　保护环境爱惜资源。

　　（三）知识与技能

　　掌握自己生活需要的基本知识和劳动技能。 初步了解生活中的自然、社会常识。

　　了解有关祖国的初步知识。

　　（四）过程与方法

　　体验提出问题、探索问题的过程。 尝试用不同的方法进行探究活动。

　　学情分析：

　　本学期本人担任五年级五班的品德与社会。经过几年的学习孩子们在教师的引导下已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题加深了他们对自我、对他人、对社会的认识和理解并在此基础上养成了较好的行为习惯形成了一定的是非观。学生的情感、态度、价值观、能力等都得到了较大的发展。但孩子们的行为、习惯当中还有许多不良的成分需要教师做进一步的引导使他们沿着健康的道路一步一步前进。

　　教材分析本册教材共有五个单元每个单元下设了3—5个主题各单元体例结构如下：

　　题文字：引出一个话题或对某个话题进行提升一般是该主题主要思想和观点。

　　提示语：一般作为对某个话题的的拓展引导学生思考或开展相应的活动。旁白：作为和学生对话、沟通的主持人有时为前后内容起传承作用有时为学生提高一种思考方向或揭示某个观点有时向学生提出问题。作用相对灵活。

　　情境对话：一般是经过锤炼的真实生活的再现帮助学生对自己得生活经验进行反思和整理深入地感受自己、感受他人。

　　照片：真实地呈现社会现实包括学生的活动场面。帮助学生开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动等。

　　图标：包括“活动、交流、小资料”等引导多样化的学习活动启发学生调查、体验、讨论、探究、阅读、制作、搜集整理信息等。

　　学生作品：有时是提供一个可供讨论的案例有时是体现学习过程、呈现学习成果使学生产生亲切感增强其沟通与表达的欲望。

　　空白框：启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验记录自己的学习成果引导他们成为学习活动的主动参与者和创造者。

　　教学目标：

　　1、通过引导学生感受来自亲人、老师、社会的关爱体会生活的美好和生命的可贵树立“生命至高无上”的观念。同时帮助学生树立自信正确对人生的艰难与挫折引导学生形成良好的自我期待勇敢地实现自己的人生目标而努力。

　　2、引导学生通过游戏规则和学校纪律认识到规则的重要性懂得规则就是通过约束我们的行为为我们的生活、学习服务从而愿意自觉地遵守规则。简单了解《义务教育法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等少年儿童有关的法律法规学习运用法律保护自己初步养成守法意识并能自觉遵守活动规则和学校纪律等。

　　3、知道近代以来列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害知道中国人民尤其是在中国共产党领导下救亡图存的抗争事例爱戴革命先辈。通过这些历史激发孩子们的忧患意识从而激励他们更加珍惜今天的美好生活富不忘本为实现振兴中华的伟大目标而不懈努力从小树立奋发图强的爱国志向。

　　4、通过调查、访问、动手体验等活动调动学生已有的生活经验让学生切实感受到“科技创造新生活”。注意通过生动的事例深入浅出地帮助学生懂得科学技术是把“双刃剑”的含义认识到科学必须为造福人类服务初步树立科学的道德观树立可持续发展观培养学生的人文精神。

　　5、帮助学生形象地感受新中国改革开放以来在经济建设领域所取得的成就以及给人们生活带来的`巨大变化让学生了解中国经济对世界的影响力越来越大的事实从而产生自豪感激发学生的爱国热情。同时知道我国多加入的一些国际组织了解这些国际组织的作用。

　　教学重点难点：

　　1、必须注重与学生和社会的联系与学生和社会联系起来。所以教材仅仅是教学的“范例”。

　　2、开放性的课本内容势必需要教师和学生共同补充使教学加强与学生和社会的联系。

　　3、注重学生的实践

　　4、注重学生的自我反省让导行落到实处。措施与方法

　　1、注重全班学生整体发展和提高采取抓两头促中间的办法。

　　2、与潜能生谈心帮助他们树立信心进行自我转化。

　　3、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行潜能生的辅导。

　　4、做到四个尊重：尊重学生的生活体验；尊重学生的选择；尊重学生的人格；尊重学生的个性。

　　5、实现四个转变：由过去的灌输向积极地引导转变；由问题的主考官向积极启发转变；

　　6、由课堂的主宰者向与学生共同探讨问题的合作伙伴、朋友转变；由道德行为的评判者向辅导者转变。

　　7、体现四个互动：师生信息互动；教材内容与儿童生活现实的互动；学习活动与实践活动的互动；儿童个体的独立学习与儿童间合作的互动。

品德与社会教学计划4

　　班级情况分析

　　五（7）班共有学生46人其中男生28人女生18人同学学习认真基础掌握比较扎实同学间能相互合作共同进步学习态度比较端正上课气氛较活跃布置的预习作业完成率较高。还有十多位同学学习习惯较差上课不专心听讲情况比较严重以致学习效果差作业马虎回答问题举手发言人不多自主学习的习惯不够突出。

　　教材分析

　　五、六年级年龄段（ 12～ 13岁）是儿童自我意识发展十分迅速的。针对这一年龄特点本册以五年级儿童的社会生活为主线将品德、行为规范和法制教育爱国主义、集体主义和社会主义教育国情、历史和文化教育地理和环境教育等有机融合引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识。加深对自我、对他人、对社会的认识和理解特别是“我”“我们”的意识的形成对家庭生活和社会生活、祖国、民族的了解和理解并在此基础上养成良好的行为习惯形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力。

　　教材也注意到该年龄段的少儿在自我分化中的具体特点如他们所意识到的客体我往往来自于他人的.评价特别是同伴们的评价同样也开始从自己的各种行为表现中认识“我”注意到了他们在自我形象等方面的敏感性注意到了他们的自我期待往往投射于所崇拜的偶像等特点同样我们也注意到中国的儿童普遍较缺乏自信心的文化心理特点教材的设计努力从这些特点出发。

　　1）引导学生走进家庭深处走进父母的内心世界。

　　2）引导儿童进入公共生活探索中国公民教育的范式。

　　3）历史的“人化”引导儿童走进历史。

　　教学目标

　　1、引导儿童能够初步认识自我控制和调整自己的情绪和行为并形成自尊自主、乐观向上、关心他人的生活态度。

　　下学期品德与社会教学计划标签：九年级政治教学计划初一政治教学计划

　　2、在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。能够清楚地表达自己的感受和见解能够倾听他人的意见能够与他人平等地交流与合作、 能够 学习民主地参与集体生活。

　　3、使学生了解自己的基本权利和义务初步理解个体与群体的互动关系了解一些社会组织机构和社会规则初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。初步形成民主、法制观念和规则意识。

　　4、培育学生热爱祖国珍视祖国历史、文化传统的民族自尊心和自豪感能够尊重不同国家和人民的文化差异有开放的国际意识；让他们了解世界历史发展的一些重要知识和不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯了解社会生活中不同群体民族、国家之间和睦相处的重要意义。

　　5、使学生学会从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象学习搜集、整理、分析和运用社会信息能够运用简单的学习工具探索和说明问题。

　　教学措施：

　　1、以往品德课与社会课分别授课的情况下由于实施这方面教育的场景被窄化品德课往往是在纯道德的场景中进行的容易陷于枯燥的道德说理新的课程为爱祖国的教育开拓了比较广阔、多面的场景在历史的、地理的、文化的、社会的等等多种场景下爱祖国就可以不再是单纯的道德的教育而可能是发生在多种教育因素影响下的熏陶、感染、潜移默化……产生单因素影响所不可能有的作用。

　　2、新课程注重学生自己的体验过程强调“教育是一个内心的旅程”。它强调关注学生的生命经历和经验、生命感受和体验。教师的主要的任务不是讲解教科书而是根据教科书的教学目标努力创设适宜的活动环境与条件灵活多样地选用教学活动和组织形式保护学生的好奇心引发学生探索的欲望让他们能够生动、活泼、主动地学习。

　　3、与实际多结合避免空洞的说教。

　　4、理解教材用好教材。

　　课时安排

　　一周一课其间也可安排一些劳动踏青、参观、调查等实践活动。

品德与社会教学计划5

　　一、学生情况分析：

　　四年级有学生39人他们大多来本村或周边村子淳朴活泼积极向上。这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识养成了一定的好的行为习惯随着他们社会生活范围的不断扩大进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强绝大部分学生乐于这一门课程的学习能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。

　　二、教材分析

　　本册教材共四个单元第一单元&“一方水土养一方人&”第二单元&“生产与生活&”第三单元&“交通与生活&”第四单元&“通讯与生活&”。

　　第一单元重在告诉学生要探究和了解家乡共同感受家乡的乡音、乡情和独特的家乡文化。

　　第二单元是关于生产和生活的关系从中我们会发现许许多多的`奥秘。

　　第三单元是关于交通与生活的。告诉学生交通不仅方便了我们的出行而且它的发展也影响各改变着我们的生活甚至改变着世界。

　　第四单元是关于通讯与生活的。

　　三、教学措施：

　　1、全面把握课程目标改变过去偏重知识学习忽略能力、情感、态度、价值观培养的教学观念通过多种教学活动掌握必备的知识。

　　2、善于于调动和利用学生已有的经验结合学生现实生活中实际存在的问题共同探究。

　　3、创设学习情境灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。

　　4、充实教学内容从教科书扩展到学生的整个生活空间把教学内容与本地区实际有机结合起来同时关注社会新的发展和变化增进课程内容的现实性和亲近感。

　　5、拓展教学空间不局限于学校和课堂创设条件尽可能向社会延伸。让学生积极参与社会实践体验社会生活在理解和感悟中受到教育。

品德与社会教学计划6

　　爆竹声中我们又迎来了新的学年度为了提高教学质量现将三年级《品德与社会》教学计划如下：

　　一、 指导思想

　　本课程根据中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际、认识了解社会和品德形成的需要。在此基础上养成良好的行为习惯形成基本的道德观、价值观和初步的道德判别能力为学生成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。

　　二、班级情况分析

　　通过上学期的学习学生学习的结果不仅包括知识的获得、认知水平的提高也包括正确态度、价值观的形成和行为规范的养成这学期将继续教育学生既要学会做人又要学会做事在做事中学做人在做人的'启迪下学做事。

　　三、教学任务与目标

　　品德与社会教材三年级的教育主题是：我的成长。在这一教育主题下所涉及的内容都是对这个年龄阶段儿童具有重要影响的、在儿童生活中所发生的各种社会互动关系。

　　本册由四个单元构成。第一单元主要是有关邻里生活的教育；第二单元主要是学校生活的教育；第三单元主要是在社会生活中与他人关系的教育；第四单元主要是进行热爱家乡的教育。

　　四、教学措施。

　　1、从人道的角度出了尊重儿童的差异与感受。如：在涉及到家庭、父母、亲情的教学时要考虑自己班上是否有离异家庭怎样做才能使部分学生的自尊不受到伤害。

　　2、在学生需要的基础上要让班上所有学生都有参与教学过程的平等机会。学生的平等参与不仅是为了调动他们的积极性理重要的是为使他们都感受到老师和其他同学对自己的期望。

　　3、因材施教根据学生发展的需要为学生提供发展的资源。根据学生需要的差异考虑教学资源的分配为所有孩子的发展提供他所需要的教育服务。

　　4、尊重学生的理性思考特别是在涉及个人体验与判断的问题上引导学生通过自己的思考得出结论把握“导而弗牵强而弗抑开而弗达”不把既定结论强加于学生。

　　五、教学进度。

　　月 份 教学内容 课时安排

　　二 月 第一单元 8课时 1—4

　　三四月 第二单元 8课时 5—8

　　五 月 第三单元 8课时 9—12

　　六 月 第四单元 8课时 13—16

　　七 月 期末复习 检测

品德与社会教学计划7

　　一、学生情况分析

　　四年级学生正处于思想形成的重要时期求知欲强他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识养成了一定的好的行为习惯随着他们社会生活范围的不断扩大进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强绝大部分学生乐于这一门课程的学习能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去他们但缺少社会经历。

　　二、教材编写的指导思想、原则

　　本教材以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线以关注每一个儿童的成长为前提以发展儿童丰富的内心世界和主体人格为标的以体现育人为本的现代教育价值取向为理念引导学生通过以自己的生活密切联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用获得对现代社会生活的积极态度和参与能力；在感悟和体验的基础上不断丰富和发展对自我、对他人、对社会的认识和理解；逐步养成社会主义合格公民所必须具备的道德观、价值观及相应的良好行为习惯。

　　三、教学目标

　　1、了解现代的通信种类学会使用基本的通信方式了解通信的发展情况学习利用传媒安全有效地获取信息感受通信与人们生活的关系。

　　2、知道诚信在人际交往和社会生活中的重要意义了解诚信的内涵。懂得人无信不立感受有无诚信给人们的生活和心理带来的不同影响。懂得当今社会倡导诚信的意义原意为建造诚信社会尽力。

　　3、了解学校、班级民主生活的表现形式和一般程序初步懂得权利与义务要相统一了解有关社会民主生活的常识。初步明白民主生活的意义树立现代民主意识；能够按公开、公平、民主、平等的原则行使自己的权利；增强社会民主意识。

　　4、初步了解人类的发展进程和几千年来我们祖先创造的灿烂文化感受祖国文化的博大精深激发对祖国文化的兴趣；了解和探究中国历史上影响较大的人物和中国文化对世界做出的巨大贡献感受中华民族的聪明智慧激发民族自豪感、文化认同感以及保护文物意识。

　　四、教学建议及措施

　　1、改变陈旧的观念树立新观念

　　（1）转变教材观。教学是对教材的再创造是用教材教而不是教教材。

　　根据新课程的教学要求要运用好教材。要做到“删减、替换、补充”。教材是为学生提供的案例。教师在备课过程中要注意理清教材的思路把握教材的教学主题。在教学过程中要以教材提供的教育主题为基础引导学生去学习去探究。

　　（2）转变教学观。新的课程改革把关注人作为课程的核心理念提出：“一切为了每一位学生的发展。”第一．要变“目中无人”为有人。教师在教学过程中要更新观念一切为了学生的发展。要关注每一位学生情感、态度、价值观、能力的形成。第二变“重结论轻过程”为重视学生学的过程。新课程强调过程强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。教师的教学过程要指导学生怎样学通过什么方法学；不要把现成的结论强加给学生要让学生用自己的眼光、方式来看待世界允许学生有自己的看法。

　　2、遵循品德与社会课的教学理念

　　（1）帮助学生参与社会、学习做人

　　品德与社会课程教学的核心是帮助学生参与社会、学习做人。教师在教学过程中要关注每一个儿童的成长发展儿童丰富的内心世界和主体人格体现以人为本的现代教育价值取向。培养学生对生活的积极态度和参与社会的能力使学生成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的人。

　　（2）以儿童的生活为基础

　　品德与社会课程教育意义在于对儿童生活的引导用经过生活锤炼的.有意义的教育内容教育儿童。教师在教学过程中所选取、引用的教育内容和形式要贴近学生的生活反映儿童的需要引导他们从自己的世界出发用自己的眼睛观察社会用自己的心灵感受社会用自己的方式研究社会。

　　3、要追求教育的基础性和有效性

　　儿童期是品德与社会发展的启蒙阶段教师在教学过程中要从儿童发展的现实和可能出发要采用他们乐于和适于接受的生动活泼的方式帮助、引导他们解决现实生活中的问题为他们今后人格和谐发展与完善奠定基础。

　　4、改革教学方式

　　教师要注意遵循品德与社会课程的基本教学理念采取以客观社会为基础与学生为主体的灵活多样的教学形式。广泛采用活动型教学模式引导学生在自主活动中自我体验感悟探究发现训练技能养成习惯。

　　5、 重视学生学业评价

　　品德与社会课评价目的是获得反馈信息帮助教师改进教学促进儿童发展保证课程目标的实现而不是对学生品德与社会性发展水平做终结性的评定更不是利用评价结果对儿童进行比较与分等。因此要从每个学生原有基础出发尊重学生的个性特点强调以鼓励为主的发展性评价。

　　五、教学进度安排

品德与社会教学计划8

　　一、自我分析

　　只有专业知识扎实、深厚、广博、精深才能驾驭教材、课堂做到深入浅出真正消化理解使之转化为智能这样自己的专业成长之路才能得到不断的发展。在这些方面虽然从教以来一直在不断努力但是仍然存在着不足需要在今后的学习、工作中不断努力完善自我。

　　二、教材分析

　　六年级《品德与社会》上册教材力求突破知识单一的传统模式注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在互相联系中得到和谐发展以较好地落实“三维目标”。

　　该教材根据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程标准》精神编写教材具有综合性、开放性、情感性等特点。增强了教科书的可读性和趣味性形式活泼富有童趣使教材更具有亲和力。

　　本册教材共有五个单元每个单元下设了3-4个主题各单元结构如下：

　　主题文字：引出一个话题或对某个话题进行提升一般是该主题主要思想和观点。

　　提示语：一般作为对某个话题的的拓展引导学生思考或开展相应的活动。

　　旁白：作为和学生对话、沟通的主持人有时为前后内容起传承作用有时为学生提高一种思考方向或揭示某个观点有时向学生提出问题。作用相对灵活。

　　情境对话：一般是经过锤炼的真实生活的再现帮助学生对自己得生活经验进行反思和整理深入地感受自己、感受他人。

　　照片：真实地呈现社会现实包括学生的活动场面。帮助学生开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动等。

　　图标：包括“活动、交流、小资料”等引导多样化的学习活动启发学生调查、体验、讨论、探究、阅读、制作、搜集整理信息等。

　　学生作品：有时是提供一个可供讨论的案例有时是体现学习过程、呈现学习成果使学生产生亲切感增强其沟通与表达的欲望。

　　白框：启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验记录自己的学习成果引导他们成为学习活动的主动参与者和创造者。

　　三、指导思想

　　1、积极转变观念树立综合的、开放的课程观充分利用各种课程资源、创造性地使用教材在学习中愉快地生活、成长获取对社会的整体认知形成自己的价值观和道德观；

　　2、树立以人为本的学生观我们引导他们去关注生活珍视学生独特的生活经验强调体验式、探究式和研讨式等学习方式帮助他们尝试着去解决生活中的问题；对学生进行开放性的、发展性的、鼓励性的评价帮助他们感受成长的愉悦。

　　3、树立与时俱进的教师观。新课程理念下的教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。我们的'任务是努力创设适宜的活动环境和条件灵活多样地选用教学活动和组织形式帮助学生去体验、去探究。

　　四、教学目标

　　1、初步认识创造对一个人、一个民族、一个国家的重要性；勇于尝试创造、体验创造的快乐。

　　2、体验工人和农民的劳动与智慧尊重工人和农民珍惜他们的劳动；感受科学技术对工农业生产的影响认识科学技术的重要性。

　　3、感受现代通讯和现代传媒与人们生存的关系了解现代通讯和现代传媒的种类与方式。

　　4、简要了解一些人类的文明遗产激发对世界历史文化的认识崇尚科学精神和科学态度。

　　5、初步知道世界的海陆分布及主要地形等基本知识直到一些国家、地区、民族不同的风情尊重和欣赏不同民族和不同文化的创造成果。

　　五、教学理念

　　1、全面把握课程目标：品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。教师在教学过程中应帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力掌握必备的基础知识从而整体地实现课程目标。

　　2、丰富学生的生活经验：在教学时要善于调动和利用学生已有的经验结合学生现实生活中实际存在的问题共同探究学习主题不断丰富和发展学生的生活经验使学生在获得内心体验的过程中形成符合社会规范的价值观。

　　3 、引导学生自主学习：教师创设学生乐于接受的学习情境灵活多样地选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。让学生在活动中探究在探究中发现和解决问题要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考引导学生得出有价值的观点或结论。

　　4、充实教学内容：本课程的教学内容要注重与语文等学科教学内容的紧密结合注重与学生生活和社会的联系要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。

　　5、拓展教学空间：教学要面向学生的生活实际加强课程内容与学生生活实际的密切联系。为此教师应积极地开发和利用地方和本校的各种课程资源以满足学生不同学习方式的需要。创造条件让学生积极参与社会实践体验社会生活在理解和感悟中受到教育获得经验逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。

品德与社会教学计划9

　　一、班级情况分析

　　三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识养成了一定的好的行为习惯随着他们社会生活范围的不断扩大进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强绝大部分学生会乐于这一门课程的学习能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去。

　　二、教材分析

　　人教版三年级下册《品德与社会》教材共设计了四个单元这四个单元主题所涉及内容是对这个年龄阶段儿童具有重要影响的、在儿童生活中所发生的各种社会互动关系（如来自社会的爱）。

　　这四个单元教育主题是：第一单元主要是在爱的阳光下；第二单元主要是我们共欢乐；第三单元主要是生活不能没有他们；第四单元主要是寻路和行路。

　　三、教材重点难点

　　“寻路和行路”这一教育主题是本册教材的重难点本主题以儿童的成长与安全的关系为教育内容从校外探路出发激发学生对出行有很大的学问认识最后落实到保护自己的安全教育。

　　四、教学目标

　　总要求：促进学生良好品德的形成和发展为学生认识社会、参与社会、适应社会成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的'社会主义合格公民奠定基础。

　　1、引导学生在家人爱的关怀下懂得爸爸、妈妈的艰辛以达到关爱社会。

　　2、指导学生参与社会生活能够清楚地表达自己的感受和见解能够倾听他人的意见能够与他人平等地交流和合作。

　　3、尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题学会对生活中的道德问题作出正确的判断和选择。理解感谢他人。

　　4、初步了解个人外出要注意些什么初步学看平面图严格遵守交通规则、懂得安全的重要性。

　　五、教学措施

　　1、全面把握课程目标通过教学帮助学生懂得爱来自家庭学校和社会。

　　2、发挥艺术形式在本课程教学中的效能重视创设良好的学习情境灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间以人为本引导学生自主学习。

　　3、重视发展性教学评价方法的运用。强调评价过程化重视儿童在活动中的态度、情感、行为表现重视儿童活动中付出的努力的程度以及过程中的探索、思考、创意等。

　　4、开发教学资源从教科书扩展到学生的整个生活空间把教学内容与本地区实际有机结合起来同时关注社会新的发展和变化增进课程内容的现实性和亲近感使本课程教学走向家庭、社会真正走进学生的实际生活体现该课程的开放性、实践性。

　　5、重视教学反思在反思中与学生共同成长。

　　六、教学进度

　　周次

　　教学内容

　　教时

　　1

　　我的领里生活（第一单元）

　　2

　　2

　　1.邻居家的小伙伴《1》

　　2

　　3

　　2、不给邻居添麻烦《7》

　　2

　　4

　　3快乐的领里生活《13》

　　2

　　5

　　4快了的童年

　　2

　　6

　　5听听老师的心里话

　　2

　　7

　　1、我的成长与学校（第二单元）

　　8

　　为了介绍我们的学校

　　2

　　9

　　2、我是教室美容师

　　1

　　10

　　3、我送老师一朵花

　　2

　　11

　　我的成长与他人（第三单元

　　12

　　我的劳动感受

　　2

　　13

　　有多少人为了我

　　2

　　14

　　不说话的朋友

　　2

　　15

　　家乡哺育了我i第四单元

　　16

　　我的家乡在哪里

　　2

　　17

　　请到我的家乡来

　　2

　　18

　　期末复习考试2

　　2

　　2

　　3

品德与社会教学计划10

　　临近期末我希望对一学期以来的教学内容进行一次梳理并有针对性地给予同学指导与评价特制定本学科期末复习计划：

　　首先需要明确本学期究竟学习了哪些内容才干给同学进行有效的整理与复习争取用两节课的时间对本学期的学习内容进行梳理协助同学整理以便有计划的复习。

　　品德与社会课的主要目的并不是传授知识它重在情感体验、道德认识和正确的合乎社会规范的言行。所以思想品德教育胜利与否关键看同学的言行。在复习阶段我将采用联系实际的方法切忌空谈大道理将学校生活中一个个鲜活的事例通过讲述以和同学的再现等形式出现于复习课上组织他们展开讨论与评价在生动活泼的课堂氛围中学会道德判断。这学期我们还开展了各种各样的综合实践活动。在期末复习阶段将通过回顾这些有意义的活动加深同学的'认识。在回顾这些实践活动的过程中引导同学谈自身的切身体会从而生发成各单元的道德要求以激发情感、指导言行。

　　临近期末必需做到专时专用努力上好每一节复习课力争使我的思品课成为小朋友们乐于上并且有益于他们健康生长的课。

品德与社会教学计划11

　　本学期我担任五、三年级的品德与社会的教学任务。品德与社会课是一门综合课程在教学实施上必须贯彻标准的这种根本理念使得学生在自己生活经验的基础之上通过多样化的学习活动感受和理解、习得和掌握道德和社会规范的内容而不是从概念到概念从理论到理论的纯粹的知识学习。

　　（一）要全面把握课程目标

　　在课程标准中课程目标分别列出了情感、态度、价值观能力和知识三个部分。必须认识到这样三个方面的目标是有机结合的统一体是整体存在于儿童个体的发展之中并且互为影响的。一个人的情感体验是在生活中获得的生活态度是在生活中形成的能力是在生活中不断提高的而人类迄今为止的所有知识无一不是在实践中归纳出来的。具体的课程单元中 要逐渐地习惯于全面地考虑和把握教学目标。无论是什么样的具体内容也无论采用什么样的教学活动教师都应当事先从目标出发进行考虑：在这一单元、主题或课题的学习中可能促进学生哪些态度的形成和转变？可能促进学生哪些能力的锻炼和提高？可能给予学生哪些知识经验的获得？进而在教学活动中有意识地加以把握。当然在不同的内容中态度、能力、知识目标必然地会各有侧重。

　　（二）要充分利用并且不断丰富学生的生活经验

　　学生并非是一无所知的学生的品德与社会性发展并不是从这门课的学习才开始的`。已经具有了一定的生活积累有了一些很初步的社会生活经验已经在生活中养成了一些行为习惯具有了很简单的生活自理能力可以说大多数学生已经很自然地形成了与他们的年龄基本相适应的生活态度表现出了初步的社会积极性。而品德与社会课的内容正是从学生这样的发展基础上建构继续予以教育和提高的。所以品德与社会课的教学不要把教学内容当作学生完全不懂的东西来加以讲解加以灌输。而应该从学生的生活积累出发善于动员和利用学生已有的生活经验使之与课程具体的内容之间建立起联系使得学生面对学习的主题的时候感到他们所学习的内容正是在生活中普遍存在的现象和问题因而理解课程的意义乐于进行探究。

　　除了利用学生已有的生活经验品德与社会课还应当不断地丰富和深化学生的生活经验。教学过程就是使学生的生活经验不断丰富各种能力不断提高

　　知识积累不断增加形成符合社会规范的价值观念的过程。这样才符合学生品德形成与社会性发展是一个不断提升的连续性过程的规律。所有这些仅仅依靠原有的生活经验是不够的要通过各种活动通过引导和帮助使得学生思考和尝试的范围不断扩大以此为基础引导他们向更成熟、更高级的水平发展使他们原有的生活经验得以拓展、扩充、提升。

　　（三） 要刻意引导学生自主学习

　　学生的品德和社会性发展不是一个依靠知识灌输的传递过程而是要依靠学生通过自身与外界的相互作用来建构的。无论教师的讲授多么精彩都不可能直接转化为学生品德与社会性发展的结果。在品德与社会性发展当中情感、态度、价值观、能力等等占有极为重要的分量而这些成分的形成、变化与提高都是以个体的亲身经历、主观体验为前提的从这个意义上说离开亲身经历和主观体验就不会有品德与社会课的有效性。而亲身经历和主观体验只能在自主性的活动当中才可能产生。因此如何创设条件引导学生自主地学习是教师带有根本性的任务。

　　（四）要不断拓展教学空间

　　由于品德与社会课源于学生的生活实际课程对学生的教育是要回归生活重视生活的价值。整个课程的时间坐标应该是人类社会发展的历程课程的空间坐标应该是整个社会存在。

品德与社会教学计划12

　　一、指导思想

　　为了促进学生的全面发展实施素质教育促进学生良好品德的形成和社会发展的综合需要教材以《新课程标准》为基础遵循学生的认知规律提高学生的综合素质。充分利用和开发地方教育资源创造性地开展丰富多彩的教学活动。根据学生身心发展的规律和特点采用他们喜闻乐见的形式促进学生主动参与多种学习活动、掌握学习方法、形成学习策略。

　　二、基本情况分析

　　本学年本班有学生17人根据对学生的摸底学生品德素质不够好行为习惯也有待于提高社会知识了解的很少综合能力素质较差需要再今年的教学工作中进行改善。

　　本学期本册共有四个单元12课以儿童的社会生活为主线将品德、行为规范和法制教育爱国主义、集体主义和社会主义教育国情历史和文化教育地理和环境教育等有机地融合引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动的社会关系的交互作用不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识加深对自我、对他人、对社会的认识和理解并在此基础上养成良好的行为习惯形成基本的道德观、价值观和初步的道德判别能力为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。本册教材从儿童的现实出发选择有关社会环境社会生活和社会关系的主题因循而不拘泥儿童生活的领域整合品德、地理、历史、社会等学科的内容。教材的内容不局限于课堂的教学活动而是体现课前课中课后校内外连续、完整的活动过程。强调从学生日常生活的常见现象以及学生的生活疑惑和感受入手拓展学习主题而研讨问题的提出不追求固定的、统一结论、为学生留有更多的选择和创造空间

　　三、工作要点及目标

　　1、珍爱生命热爱生活养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、热爱劳动、勤俭节约的态度。

　　2、在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。

　　3、初步形成民主、法制观念和规则意识。

　　4、热爱祖国、珍视祖国的历史、文化传统。尊重不同国家和人民的文化差异初步具有开放的国际意识。

　　5、关爱自然感激大自然对人类的哺育初步形成保护生态环境的意识。

　　6、能够初步认识自我控制和调整自己的情绪和行为。初步掌握基本的自护自救的本领。养成良好的生活和行为习惯。

　　7、能够清楚地表达自己的感受和见解能够倾听他人的意见能够与他人平等地交流与合作学习民主参与集体生活。

　　8、学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和评价。

　　9、初步了解儿童的.基本权利和义务初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规则初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。

　　10、了解一些基本的地理知识理解人与自然、环境的相互依存关系简单了解当今人类社会面临的一些共同问题。

　　11、知道世界历史发展的一些重要知识和不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要

　　四、方法措施

　　1、全面把握课程目标改变过去偏重知识学习忽略能力、情感、态度、价值观培养的教学观念通过多种教学活动掌握必备的知识。

　　2、善于调动和利用学生已有的经验结合学生现实生活中实际存在的问题共同探究。

　　3、创设学习情境灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。

　　4、充实教学内容从教科书扩展到学生的整个生活空间把教学内容与本地区实际有机结合起来同时关注社会新的发展和变化增进课程内容的现实性和亲近感。

　　5、拓展教学空间不局限于学校和课堂创设条件尽可能向社会延伸。让学生积极参与社会实践体验社会生活在理解和感悟中受到教育。

　　五、课时安排

　　周次

　　教学内容

　　一善待他人

　　二男生女生

　　三与友同行

　　四好大一个家

　　五丰富多彩的民族风情

　　六民族团结一家亲

　　七艰辛的求索

　　八星星之火可以燎原

　　九起来不愿做奴隶的人们

　　十中国人民从此站起来了

　　十一寻访伟大的古代文明翻开新的一页

　　十三从小村庄看大变化

　　十四我的中国结

　　十五复习备考

　　附：个人教研安排

　　时间

　　教研内容

　　二、三月份确立研究主题

　　四月份强化培养学生探究品德

　　五月份做一次品德探究活动

　　六月份复习备考

品德与社会教学计划13

　　一、新课程标准要求

　　1、《品德与社会》的内容标准由6个主题构成即：我在成长、我与家庭、我与学校、我的家乡（社区）、我是中国人、走近世界。这种主题式框架是各国设计综合课时常采用的也被称为“同心圆扩大”的框架。

　　2、将学习内容和学习活动融为一体。多样的教学活动既将学生的经验作为学习的基础同时也将形成新的经验作为学习的目标。

　　3、按照综合主题的方式呈现课程内容。为体现课程的综合性有机整合各门课程内容的构建思路内容标准的各部分和各条均不是按照学科体系和知识点呈现的。每一条标准中都尽可能地体现出知识学习情感态度和行为能力养成融为一体的课程理念。

　　4、倡导开展丰富多彩的学习活动的意义。只有根据具体的学生背景、区域、学校特点和条件将多种学习活动有机结合起来。

　　5、体现以学生为主体的改革思想。为了更好地体现课程改革的价值取向内容标准基本上采用了主体表述的方式并以行为化的表述呈现。

　　二、教材设计思路

　　1、以儿童与自我、儿童与自然、儿童与社会展开每一个人都在与自我、自然和社会的互动中谋求成长和发展自我、自然和社会在每一个人身上交织在一起形成了密不可分的三对关系。其核心是儿童侧重与儿童发展的课程设计则关注儿童的身心特征设计出的课程符合儿童发展的基本规律充分贯彻了儿童设计课程的理念。

　　2、品德与社会课程所设计的健康安全地生活积极愉快地生活负责任、有爱心地生活动脑筋、有创意地生活。品德与社会是集思品教育、社会教育、生活教育和科学教育于一身的课程这四种教育需要在本课程的目标和内容中有明确而具体的反映。健康安全地生活侧重反映了生活教育和科学教育的目标与内容；负责任、有爱心地生活侧重反映了社会教育和品德教育的目标与内容；动脑筋、有创意地生活侧重地反映了科学教育的目标与内容。

　　三、教学理念及建议

　　（一）全面把握课程目标：品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。教师在教学过程中应帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力掌握必备的基础知识从而整体地实现课程目标。

　　（二）丰富学生的生活经验：在教学时要善于调动和利用学生已有的经验结合学生现实生活中实际存在的问题共同探究学习主题不断丰富和发展学生的生活经验使学生在获得内心体验的过程中形成符合社会规范的价值观。

　　（三）引导学生自主学习：儿童是学习的主体学生的品德形成和社会性发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。教师创设学生乐于接受的学习情境灵活多样地选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发用多种感官去观察、体验、感悟社会获得对世界的真实感受让学生在活动中探究在探究中发现和解决问题要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考引导学生得出有价值的观点或结论。

　　（四）充实教学内容：本课程的教学内容要注重与语文等学科教学内容的紧密结合注重与学生生活和社会的联系要把静态的.教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间包括社会生活中对儿童发展有意义的题材把教学内容与本地区实际有机联系起来；同时关注社会新的发展和变化及时丰富、充实课程内容增进课程内容的现实性和亲近感。

　　（五）拓展教学空间：教学要面向学生的生活实际加强课程内容与学生生活实际的密切联系教学空间不局限于学校和课堂应创设条件尽可能向社会延伸。为此鼓励教师积极地开发和利用地方和本校的各种课程资源以满足学生不同学习方式的需要。创造条件让学生积极参与社会实践体验社会生活在理解和感悟中受到教育获得经验逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。

　　四、教学活动设计

　　我在成长：

　　1、开展“把各种有趣的一分钟记录下来说说自己的感想”等活动。设计自己的学习时间表。

　　2、结合实例举行把最适合自己的学习方法收入自己的锦囊的活动。

　　3、试着每天把自己的新发现记下来。

　　4、建立自己的学习档案。

　　我与家庭：

　　1、观察和体会日常生活中父母的辛苦操劳选择一些自己可以承担的家务劳动坚持去做。

　　2、学会认识安全标志保护自己。

　　3、模拟情境和同学、老师一起演习生活中遇到过危险时应该怎样自护自救。看谁反应快办法多。

　　4、建立自己的安全卡。

　　我与同学：

　　1、为自己最要好的朋友和最喜欢的朋友设计小卡片向他表达你的情谊。

　　2、可以讲述同学们互相关心的事例和自己的感受。也可以针对同学中常出现的磨擦和冲突设置情景讨论解决的办法。

　　3、把你和朋友之间难忘的事情记录下来把你们的纪念物收藏起来让友情的芳香留在你们的记忆里。

　　我的家乡：

　　1、想办法解开这些谜找到这些“看不见的手”了解他们是怎样工作的。

　　2、帮助铅笔和米粒找到“妈妈”看谁编的故事最有趣说说找妈妈的感想。

　　3、家乡的打工者带着技术、资金回来了与他们交谈了解他们的打算试着说说你的想法。给在外地打工的亲人写一封信。

　　4、采访身边的打工者写下自己的采访记录。

　　5、寻找身边的做出了一定成绩的人物了解他们的事迹自己制作一张“状元榜”。

　　我与社会：

　　1、用自己喜欢的方式去了解各民族的饮食习惯和特色食品。

　　2、选择你喜欢的可行的方式收集资料了解各民族的服饰特点。

　　3、了解一些民族的传统节日、特别的庆祝方式和来历把收集的资料与大家一起交流。

　　五、评价的方式和方法

　　（一）评价方式：本课程采用多主体、开放性的评价教师可根据具体情况选用或综合运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价与家长、社会参与评价等方式进行评价。

　　（二）本课程倡导的评价方法：

　　1、教师观察记录。教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、能力、行为进行观察并做记录。

　　2、描述性评语。在与学生进行充分交流的基础上教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写成评语鼓励学生巩固进步修正不足继续努力。

　　3、学生自评。教师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价以提高自我认识、自我调控的能力。

　　4、学生互评。学生依据一定的标准互相评价这种评价可以帮助学生逐步养成尊重、理解、欣赏他人的态度相互促进。

　　5、作品评价。将学生调查、访问、收集资料等活动产生的作品进行展示和交流师生共同进行评析。

　　6、个案分析。教师针对某一学生学习的特殊状况进行跟踪评价它有助于教师因材施教和个别化教学。

　　六、课时安排

　　1我学习我快乐10课时

　　2家庭因我更美丽（）课时

　　3共享友爱阳光（）课时

　　4谢谢你家乡的劳动者（）课时

　　5五十六个民族五十六枝花（）课时

　　共计：（）课时

品德与社会教学计划14

　　一、学生情况分析

　　三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识养成了一定的好的行为习惯随着他们社会生活范围的不断扩大进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强绝大部分学生会乐于这一门课程的学习能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去。

　　二、教材分析

　　人教版三年级下册《品德与社会》教材共设计了四个单元这四个单元主题所涉及内容是对这个年龄阶段儿童具有重要影响的、在儿童生活中所发生的各种社会互动关系（如来自社会的爱）。

　　这四个单元教育主题是：第一单元主要是在爱的阳光下；第二单元主要是我们共欢乐；第三单元主要是生活不能没有他们；第四单元主要是寻路和行路。

　　三、教材重点难点

　　“寻路和行路”这一教育主题是本册教材的重难点本主题以儿童的成长与安全的关系为教育内容从校外探路出发激发学生对出行有很大的学问认识最后落实到保护自己的安全教育。

　　四、教学目标

　　总要求：促进学生良好品德的形成和发展为学生认识社会、参与社会、适应社会成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

　　1、引导学生在家人爱的关怀下懂得爸爸、妈妈的艰辛以达到关爱社会。

　　2、指导学生参与社会生活能够清楚地表达自己的感受和见解能够倾听他人的意见能够与他人平等地交流和合作。

　　3、尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题学会对生活中的道德问题作出正确的判断和选择。理解感谢他人。

　　4、初步了解个人外出要注意些什么初步学看平面图严格遵守交通规则、懂得安全的重要性。

　　五、教学措施

　　1、全面把握课程目标通过教学帮助学生懂得爱来自家庭学校和社会。

　　2、发挥艺术形式在本课程教学中的效能重视创设良好的`学习情境灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间以人为本引导学生自主学习。

　　3、重视发展性教学评价方法的运用。强调评价过程化重视儿童在活动中的态度、情感、行为表现重视儿童活动中付出的努力的程度以及过程中的探索、思考、创意等。

　　4、开发教学资源从教科书扩展到学生的整个生活空间把教学内容与本地区实际有机结合起来同时关注社会新的发展和变化增进课程内容的现实性和亲近感使本课程教学走向家庭、社会真正走进学生的实际生活体现该课程的开放性、实践性。

　　5、重视教学反思在反思中与学生共同成长。

　　六、教学进度

　　周次 日期 教学进度 备注

　　1 2.25——2.26 1、家人的爱（第一单元） 1课时

　　2 2.29——3.4 1、家人的爱（第一单元） 3课时

　　3 3.7——3.11 活动天地：为家人做事 3课时

　　4 3.14——3.18 2、读懂爸爸妈妈的心 3课时

　　5 3.21——3.25 活动天地：有话大家说 3课时

　　6 3.28——4.1 3、来自社会的爱 3课时

　　7 4.5——4.8 听听老师的心里话 3课时

　　8 4.11——4.15 1、不一样的你我他（第二单元） 3课时

　　9 4.18——4.22 我们一起来作画 3课时

　　10 4.25——4.29 2、换个角度想一想 3课时

　　11 5.3——5.6 3、分享快乐 3课时

　　12 5.9——5.13 1、我们的生活需要谁（第三单元） 3课时

　　13 5.16——5.20 2、阿姨叔叔辛苦了 3课时

　　14 5.23——5.27 3、说声谢谢 3课时

　　15 5.30——6.3 1、学看平面图（第四单元） 3课时

　　16 6.6——6.10 2、校外探路 3课时

　　17 6.13——6.17 3、出行的学问 3课时

　　18 6.20——6.24 期末复习 3课时

　　19 6.27——7.1 期末复习 3课时

　　20 7.4——7.6 考试

品德与社会教学计划15

　　一、教材简析：

　　（一）教学内容

　　本册教学内容共分四个单元：《家庭、学校和社区》、《我在学习中长大》、《我和规则交朋友》、《我的角色与责任》。每个单元下设三到四个学习主题这四个单元主题所涉及的内容是对这个年龄阶段儿童具有重要影响的、在儿童生活中所发生的各种社会互动关系（如儿童自我、家庭、学校、邻里、家乡之间的相互作用关系）。

　　（二）教学重点

　　1、促进学生对社会的关注和对人的关注（关注同学关注父母关注自己）；

　　2、帮助学生形成初步的是非判断能力。

　　（三）教学难点

　　1、对学生道德判断能力的培养；

　　2、让学生树立角色意识、责任意识、规则意识等。

　　二、学情简析：

　　本班共有23名学生其中从本校二年级直接升上来13人前水峪教学点转入9人外地转来1人。

　　三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识养成了一定的好的行为习惯随着他们社会生活范围的不断扩大进一步认识了解社会和品德的`形成成为迫切的需要。但同时三年级的孩子又很容易受到好奇心的驱使产生盲目模仿、尝试、探究的心理常常不顾后果盲目模仿帮助学生形成初步的是非判断能力是三年级教育中应当强调的重点。

　　三、教学目标的预设：

　　（一）知识目标

　　1、了解有关安全的常识有初步的安全意识和自救自护能力。爱护自己的身体和生命。

　　2、感受集体生活中规则的作用初步形成规则意识遵守活动规则和学校纪律。

　　3、知道家庭经济来源的多种形式了解家庭生活必要的开支。学习合理消费、勤俭节约。

　　（二）技能目标

　　1、珍惜时间学习合理安排时间养成良好的学习习惯独立完成学习任务不抄袭、不舞弊。

　　2、学习料理自己的生活尽量少给父母添麻烦；关心家庭生活愿意分担家务有一定的家庭责任感。

　　3、了解自己的态度特点发扬自己的优势有自信心。

　　（三）素质目标

　　1、知道人各有所长要取长补短学会欣赏和尊重别人。对人宽容。

　　2、懂得做人要自尊、自爱有羞耻感爱惜自己的名誉。学习反省自己的生活和行为。

　　3、通过学校和班级等集体生活理解公平、公正、民主、平等在社会生活中的现实意义培养现代民主意识。

　　（四）情感目标

　　1、知道自己的成长离不开家庭感受父母长辈的养育之恩体会家庭成员间的亲情。以恰当的方式表示对他们的感激、尊敬和关心孝敬父母长辈。

　　2、

　　感受与同学见的友爱之情学会和同学平等相处、互相帮助。

　　四、培优转差措施

　　1、从学生熟悉的生活入手引起学生对生活的回忆和体验并让他们通过学习活动提高对生活的认识进一步提升到对周围社会现象的关注和对人的关注。

　　2、从学生生活中一些平常的现象切入引起学生对生活的思考和关注。在探究一切的热情中在享受童年的过程中初步具有公德意识。

　　五、减负提质措施

　　1、让学生从自己熟悉的学校生活、社区生活、家庭生活入手来感受自己生活的环境和环境中的人知道家庭、学校、社区各种生活环境之间的联系以及这些环境与人的关系和人与人之间的相互关系。

　　2、学会利用和开发地方教育资源创造性地开展丰富多彩的教学活动联系当地和学生的实际及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去。

　　六、教学进度与逐周安排：

　　周次 教 学 内 容 授课数 备注

　　1《开学第一课》1课时

　　2第一单元家庭、学校和社区《1、我爱我的家》1课时

　　3《2、我们的学校》1课时

　　4《3、我们的社区》1课时

　　5第二单元我在学习中长大《1、我学会了》1课时

　　6国庆放假1课时国庆节

　　7《2、向"谁"学》1课时

　　8《3、做学习的主人》1课时

　　9《4、大家都在学》1课时

　　101--2单元复习2课时

　　111--2单元测试与讲评2课时

　　12第三单元我和规则交朋友《1规则在哪里》1课时

　　13《2规则有什么用》1课时

　　14《3我们给自己定规则》1课时

　　15第四单元我的角色与责《1、我是谁》1课时

　　16《2、我的责任》1课时

　　17《3、我能做好》1课时

　　18 3--4单元复习1课时

　　19 3--4单元测试与讲评1课时

　　20 期末复习1课时

　　21期末复习1课时

　　22期末考试1课时