小学三年级语文教学反思大全

　　身为一名到岗不久的人民教师我们要有一流的教学能力我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中教学反思要怎么写呢？下面是小编整理的小学三年级语文教学反思大全希望能够帮助到大家。

小学三年级语文教学反思大全1

　　一、以写字教学为切口培养学生的学习习惯。

　　小语新课程标准明确指出“写字是一项重要的语文基本功”“对于提高学生的文化素养起着重要的作用必须从小打好写字的基础”。我们老师在平时的教学中忽视了这一点。而新教材已关注到了这个问题在教材的开始不再急于讲授课文。而是打破了常规注重培养学生良好的学习习惯。新学期初我就注重了学生良好的写字习惯的培养。通过观察、模仿、练习教给学生正确的执笔方法和写字姿势。利用写字歌：“学写字要注意头要正肩要平身要坐直纸放正一尺一拳要记清手离笔尖一寸高写字认真要心静”来帮助学生养成良好的写字习惯。要求学生写字时一定要跟写字歌进行对照。老师随时进行督促和指导。一周下来学生写字时已是个个端坐。除掌握正确的写字姿势外更重要的是要求学生写好字。每课后的写字练习不可忽视每天应安排一定的时间让学生练习良好的写字习惯不是一朝一夕就能养成的必须耐心细致、精心地指导并严格反复长期的训练从而让学生把字写端正写漂亮了。

　　二、大胆放手让学生成为学习的主人。

　　小语新课程标准认定“学生是语文学习的主人”因而“要加强学生自主的语文实践活动引导他们主动地获取知识形成能力。”孩子的成长基本上得益于自己的学习课堂上的收获实在是微不足道。所以在语文教学中我决心真心实意地把学习的主动权交给学生。

　　三、把握训练训题注重学生能力的提高。

　　新教材旨在使学生不要死读书读死书而是要把书读活。在接受知识的同时又要提高学生的能力。就拿口语交际这一训练来说吧不但培养了学生的观察、思维、概括、说话等能力更是给学生提供了一个创新的天地想怎么说就怎么说无拘无束畅所欲言。从而也为夯实写作打下了扎实的基础。在教这类训练时要精心组织重“说”和“演”的训练。如我在教第六课《小摄影师》时根据书上的插图实地模拟进行表演这样使学生的形象感知变得直观化。学生在轻松愉悦的环境下相互之间对起话来。头头是道不但“说”得到了锻炼也使学生感悟了许多道理。

　　四、多读、多看、多思考努力使自己成为一名学者。

　　教育家苏霍姆林斯基曾经提出“人才只靠人才去培养能力只能靠能力去培养才干只有靠才干去培养”的论断。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今是高科技的信息社会学生可以通过各种渠道获取知识开阔视野。有时提出的问题老师也会觉得束手无策。新教材的内容更是从古到今包罗万象。这就要求我们每一位教师要力争使自己成为一名学者。在学生眼里不仅是知识的传播者更要是智慧的'化身无事无物不晓。要使自己成为一名学者我认为平时应该多读书、多思考、多实践、多总结。

　　总之新教材充满着时代的气息内容上的更新要求我们每一位教师在教法上如何去创新。努力帮助学生从小练好语文基本功为他们全面素质的发展打下坚实的基础从而体现新教材的真正价。

小学三年级语文教学反思大全2

　　三年级是个过渡时期从低年级到中年级的转变教学目标也有了新的变化。如何来上好三年级的语文课我在教学过程中有所感悟把理论运用到课堂实践上有很大的收获。

　　一、创建趣味、和谐的课堂氛围吸引学生提高教学效果

　　三年级的语文教材教材内容形式多样化。要想让学生一堂课全神贯注的听讲确实不易就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。开始上课的时候常常觉得力不从心觉得孩子总是不是那么认真的听课不能那么专心开小差常常半路停下来处理课堂纪律问题。反省觉得是自己纪律没抓好。后来看了一位老师的《给我一个班我就心满意足了》才有所感悟这位老师在里面写到“在我们班上课孩子想开小差都难！”因为她足够的自信自己的课孩子一定愿意听。我开始反思课堂纪律不单是孩子的问题更多的也是老师的问题正如所说“我拿什么去吸引你――我的孩子。”我开始注重提高课堂本身的趣味性更加用心的去好好的备课。你的课有激情同学们也容易被你的激情所带动所感染；你的课有意思同学们才乐意全身心的步入你的课堂走进乐于学习的世界。所以要用心备课、认真备课不备好课不进课堂。

　　二、培养学生良好的学习习惯和愉快的学习环境提高学生“自主、合作、探究”学习的能力。

　　教师在新课程中的是角色的变化教师将不再只是知识的传授者和管理者更是学生发展的促进者和引导者。在新课程中学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变而教师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目标并确定和协调达到目标的途径；知道学生养成良好的学习习惯掌握学习的策略和发展能力；创设丰富的教学情境激发学生的学习动机和学习兴趣充分调动学生的学习积极性。

　　小语修订版大纲认定“学生是语文学习的主人”因而“要加强学生自主的语文实践活动引导他们主动地获取知识形成能力。”孩子的成长基本上得益于自己的学习。要大胆放手让学生成为学习的主人在小组长的带领下让学生自主制定详细的预习方案让学生做好充足的课前准备能够在初读的时候学生字、组词、读顺课文摘抄课文当中的好词好句提高课前自主学习能力。同时在课堂教学过程中多采用同桌间互读互讲小组讨论、一些朗读游戏的方式拓宽他们的合作能力。再者多问一些有创建性的问题来启发学生的思维。老师本身在这方面也得下苦功夫去研究哪些问题是可以问的如何问？学生会有哪些答案是否能达到自己想要的教学效果？

　　三、鼓励学生多阅读课外书籍同时自己也要多读、多看、多思考。

　　阅读是一个很重要的环节鼓励学生多读多看同时开设小小读书交流会或是让学生写读书笔记。既能培养学生的口语交际的能力让他们向同伴介绍自己看过的书；又能帮助学生更好地学好三年级的新增内容——作文让他们把写读书笔记当成习惯积累也当成一种练笔。

　　教育家苏霍姆林斯基曾经提出“人才只靠人才去培养能力只能靠能力去培养才干只有靠才干去培养”的论断。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今是高科技的信息社会学生可以通过各种渠道获取知识开阔视野。学生素质的提高对老师也有了更高的要求教材的内容更是从古到今包罗万象这就要求我们每一位教师要力争使自己成为一名学者。在学生眼里不仅是知识的传播者更要是智慧的化身无事无物不晓。要使自己成为一名学者平时应该多读书、多积累、多思考、多实践、多总结。更要重视新教材中参考资料的学习因为这与学生的学习有着直接的联系。渊博的知识是每一位老师教好书的关键所在。

小学三年级语文教学反思大全3

　　新《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣。”

　　我认为对于小学三年级的学生教师应千方百计地营造宽松的教学环境给学生充分阅读的时间让学生正确地读课文在深入阅读时要留有足够的时间让学生调动各种感官读出感觉读出味道读出情趣。学生在良好的个性化阅读氛围中会有“心理安全”和“心理自由”的感觉于是才能积极的思考去把握、分析和赏析课文使阅读成为个人化的行为只有学生主动、自由地个性化阅读才能在其中形成自己独特的阅读感受。而个性化阅读是建立在学生大量阅读的基础上的。然而在传统的语文教学模式中教师往往特别强调对课本上文章的精讲精读结果是学生的阅读视野狭窄对阅读失去激情。因此教师要千方百计把学生的阅读视野引向课外引向一个更广阔的空间加大课外阅读量鼓励学生读有益的书和各种报刊杂志鼓励学生在网上阅读学生从中获取丰富的精神养料受到情感的熏陶获得思想的启迪享受审美的乐趣从而提高语文的素养。