作为一无名无私奉献的教育工作者时常会需要准备好说课稿说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么问题来了说课稿应该怎么写？下面是小编整理的《斑羚飞渡》说课稿供大家参考借鉴希望可以帮助到有需要的朋友。

《斑羚飞渡》说课稿1

各位领导评委老师：大家晚上好！

　　我是来自文学与新闻学院2011级汉教二班的王年杰斑羚飞渡说课稿。今天很高兴也很荣幸能够和这么多师兄师姐一起参加此次说课比赛。这对我来说是一次巨大的挑战更是一次经验的积累。今天我给大家说课的内容 是《斑羚飞渡》教学对象是初一学生课时为一课时。

　　一 、说教材

　　《斑羚飞渡》选自七年级下册第六单元的第二课本文描写了一群斑羚被逼上绝境为了种族得以延续老斑羚义无反顾的选择死亡舍生取义的壮举。本文通过惊险动人的镜头描写能够引起学生的阅读兴趣也能够开拓学生的视野。同时让学生体会到斑羚们在危机时刻的那种团结精神和协作能力。这既是对本单元关注动物世界的延伸又启示人们重新审视人与自然的关系培养学生的社会责任感。

　　根据新课标教学理念以培学生勤动手勤思考为核心将学生对生活的感受和学习的体验放在首位注重培养学生实践能力、广泛的兴趣和爱好所以我确立教学目标是

　　1．知识目标：了解本课的大概内容能够复述斑羚飞渡时的主要情节。

　　2．能力目标：通过品味文中生动形象的语言理会文中借景渲染的手法提高鉴赏能力。

　　3．情感目标：领会斑羚在危机关头的协作能力和自我牺牲的精神。培养团结协作能力。

　　二教学重点难点

　　重点：品味文中优美生动的语言领会动物之间的互助友爱、老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美启发学生领会文章的深刻主旨

　　难点：培养学生自主、合作、探究的学习能力让学生在探究实践中学习语文运用语文激发学生的环境保护意识、关爱自然的意识

　　三、说学法

　　初一年级的学生已经具备了较好的理解能力和朗读、口头表达等能力教学反思《斑羚飞渡说课稿》。因此在教学过程中我设计了口头复述引导学生采用自主学习法、合作探究法、讨论法、交流法等让学生亲身感受、体验、主动去掌握运用知识。

　　四说教法

　　托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣。教师不是为了教而是帮助学生学教学就是要教给学生借助自己已有的知识在获得知识。”新课标的教学理念要求教师把课堂教学变成师生交流、合作、体验、创造、表现和享受美的过程；注重学生的发展创造生动活泼、灵活多样的教学形式为学生提供发展个性的空间；鼓励学生创造培养良好的合作意识和团队精神。基于此我采用的教学方法有导入法、直观教学法、启发式教学法、探究法、对比法、讨论法、归纳总结法。并运用：“引—激—拓”的课堂教学模式“以教师为主线学生为主体学生成为课堂主人”的教学原则发展学生思维和能力。

　　五、说教学过程

　　根据教学目标我将从以下方面来完成：

　　首先．以爱为话题以汶川地震中的感人故事为线索再谈到动物世界以此导入课题。

　　这一环节主要采用创设情景和启发式教学很自然的为学生营造了良好的教学气氛启发了他们的思维激发了学生强烈的学习欲望。

　　接下来我将对作者进行简单的介绍这一环节主要采用直观教学法让学生对作者有所初步了解。

　　然后我将请同学对课文进行简要的复述这一环节主要应用自主学习法通过课前的自主预习对课文内容熟悉有利于课堂的教学进展。集中所有同学的精力调动他们的学习兴趣。

　　下一环节将对课文精彩画面进行分析与深度讲解这一环节主要采用讨论法让课堂气氛达到高潮让每个人有种身临其境的感觉感受那惊险而悲壮的一幕。

　　然后就是反思与探究。反思人类的'行为和探索斑羚的精神引起同学们对保护动物的欲望以及学习他们的精神。．．．．．．．．

　　下一环节就是对课文进行总结主要采用归纳总结法呼吁同学们与自然和谐相处保护自然爱护自然学习斑羚的那种团结互助的精神。

　　最后一环节就是课后作业以如果<我是..>为题写段话主要采取练习法主要谈谈学生对生命的感悟对生命的理解以及从不同角度分析问题的能力。

　　本课设计力求体现以学生的自主探究学习为中心从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性！当然教学研究永无止境如有不当之处请各位老师提出宝贵意见！我的说课到此结束谢谢大家！

《斑羚飞渡》说课稿2

　　我参加了镇江市第四轮市属中学青年教师基本功竞赛复赛初中组语文学科的说课比赛比赛要说的课文是《斑羚飞渡》说完后觉得很有收获现将说课稿整理出来以期得到专家、同行们的批评指正。

　　我的说课分四块：

　　一 教材分析

　　1.《斑羚飞渡》这篇课文选材非常好有如下特点：

　　（1）课文体现了时代的特点具有现代意识。文章关注动物世界也就是关注自然关注人类本身有利于培养学生的社会责任感和环境保护意识。

　　（2）课文适应初中学生的身心发展有利于激发学生的学习兴趣和创新精神。

　　2. 教材与学生。

　　教学的总体设计要突出学生的主体地位。一堂课首先要考虑学生“关注 人”是新课程的核心理念教学设计要“一切为了每一位学生的发展”。要仔细研究教学对象根据学生身心发展的规律和语文学习的特点来进行教学设计。我设想把这篇文章放在初一的下学期因为初一下有一个“关注动物世界”的学习单元可指导学生进行“保护野生动物”的跨学科专题活动。

　　3. 教学理念。

　　（1）全面提高学生的语文素养。培养学生热爱祖国语文的思想感情指导学生正确地运用祖国语言使他们具有适应实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力形成良好的个性健全人格促进学生德、智、体、美的和谐发展。

　　（2）正确把握语文教育的特点。语文教学要充分体现语文学科工具性和人文性的统一。

　　（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。积极开展语文综合性学习培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

　　（4）努力建设开放而有活力的语文课程。这篇课文可以拓宽学习领域开展“保护野生动物”的跨学科学习可以充分运用现代科技手段辅助教学。

　　二 教学目标、教学重点、教学难点

　　1. 教学目标的设计要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个纬度来进行设计。我设计的这篇课文的教学目标是：

　　（1）通过复述斑羚飞渡的主要情节培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。

　　（2）通过品味文中优美生动的语言领会动物之间老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美启发学生领会文章的深刻主题。

　　（3）通过设计“保护野生动物”跨学科专题活动培养学生自主、合作、探究的学习能力让学生在探究实践中学习语文运用语文激发学生的环境保护意识、社会责任感。

　　2. 教学重点、教学难点。

　　（1）教学重点：品味文中优美生动的语言领会动物之间老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美启发学生领会文章的深刻主题。

　　（2）教学难点：设计“保护野生动物”跨学科专题活动培养学生自主、合作、探究的学习能力让学生在探究实践中学习语文运用语文激发学生的环境保护意识、社会责任感。

　　三 教学策略 （即教法、学法的设计重点、难点的解决和突破。）

　　1. 教法：

　　（1） 教师充分考虑发挥学生的`主观能动性围绕知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三纬目标创设情境组织教学。把班上学生按照能力强弱搭配分成几个四人学习小组这样便于同学间的交流和团结互助共同提高。

　　（2） 我设计这节课要领学生去微机房去上课运用微机课学习的上网技术为语文学习服务进行“保护野生动物”跨学科专题活动的资料的搜集和整理语文教师也要指导学生上网进行资料的搜索。

　　（3） 教师要组织学生展开讨论和交流教师适时进行点拨。

　　（4） 教师可适当使用多媒体课件辅助教学如板书课题出示一些质疑探究性的问题等但不可喧宾夺主、华而不实。

　　2. 学法：

　　（1） 指导学生预习做预习笔记要用活页纸做便于整理归类。

　　（2） 指导学生进行小组合作与交流。

　　（3） 指导学生上网搜索有关野生动物的资料。

　　（4） 指导学生完成相关的调查研究的报告和小论文等。

　　通过一系列语文活动的展开我相信一定可以解决重点突破难点。

　　四 教学流程 （即主要教学环节要突出体现学生的主体活动。）

　　课前布置预习：

　　（1）朗读课文2-3遍。

　　（2）自学文中的生词、写出重点词语解释并造句做在预习笔记本上。

　　（3）找出你文中认为的优美生动的语句加以赏析。

　　（4）准备复述文中斑羚飞渡的主要情节。

　　（5）搜集有关斑羚这一动物的有关资料。

　　注：以上预习作业学生尽力完成不求面面俱到。

　　课堂教学流程：

　　1. 创设情境导入新课。

　　由苏教版七年级（下）课本中的课文《国宝大熊猫》和《金龟子》等有关动物的课文导入。

　　同学们我们非常喜爱国宝大熊猫、金龟子这些动物今天我们来学习《斑羚飞渡》这篇课文看看你是不是会更喜欢？

　　（多媒体课件展示课题：《斑羚飞渡》）

　　2. 检查预习重点检查生词、词语的整理。

　　学生的读书卡片用实物投影展示或者教师在屏幕上打出一些词语对学生的字词预习进行检测。

　　其他的预习作业将在后面的教学环节中检查。

　　3. 整体感知课文。

　　请同学们根据预习时对课文的了解头脑中快速地组织一下准备复述主要的 故事情节准备时间2分钟。

　　同学们思考后交流发言2-3名学生。

　　4. 品味赏析。

　　从文中找出你认为写的优美生动的语句进行品位赏析说说你喜欢的理由。

　　如：（可用课件展示）

　　我喜欢文中的这句：—————————————————————————————————

　　理由是：———————————————————————————————————

　　教师要组织学生开展四人学习小组的讨论和交流四人学习小组要分工：一人组长一人记录发言一人准备朗读欣赏的语段一人整理发言准备交流。

　　5. 拓展迁移

　　教师组织开展一个“保护野生动物”跨学科专题活动。课堂上教师可指导学生上网搜索相关资料。

　　思索质疑：

　　（1）请搜索有关斑羚的资料如生活习性等。

　　（2）文中斑羚飞渡是在人类的围捕下发生的事件由于人类的滥捕滥杀造成野生动物濒临灭绝的事例很多你能从网上或图书馆等其他地方搜索到相关的资料吗？

　　（3）设计一份“保护野生动物”为主题的小报或出版一期墙报可以是某一种动物的专题介绍也可以是多种动物的多方面资料的介绍。

　　（4）根据搜集的资料选择一个角度写一篇关于野生动物保护等方面的小论文或简单的调查报告。

　　题目示例（题目可根据小组研究的情况自定“示例”仅作参考）

　　如：镇江地区野生动物的现状调查

　　谈谈人类对野生动物的保护

　　谈“斑羚飞渡”中的美

　　以上综合实践活动可以让学生先独立搜集资料然后按学习小组综合完成小论文或者调查报告这也是这节课的课后作业。

《斑羚飞渡》说课稿3

　　一、说教材

　　（一）教材的地位及课文特点：

　　本单元编选了《珍珠鸟》、《斑羚飞渡》、《华南虎》等五篇描写人类的生存伙伴—动物的文章。阅读这些文章不但可以激发关爱动物、善待生命的情感还可以引发对人与动物关系的深入思考。本文—《斑羚飞渡》描写的是一群被逼至绝境的斑羚为了赢得种群的生存机会用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举让每个读者受到精神的震撼！

　　（二）教学目标及确立依据

　　初中语文新课标要求“重视学生思维能力的发展”“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的关系”结合本单元本课特点以及所教班级学生的实际情况我把本节课的学习目标定为：

　　三维目标：

　　知识与能力：夯实基础扩大积累品味欣赏提高阅读分析能力。

　　过程与方法：师生互动合作交流大胆质疑培养自主合作学习的能力。

　　情感态度与价值观：感悟老斑羚身上所折射出的可贵精神和品质激发学生珍视生命、关爱动物的情感并生成群体意识和牺牲精神。

　　（三）重点、难点及确立依据

　　重点：领悟文章主旨赏析精彩片断并有感情地朗读。（本文语言优美描写细腻传神且具有丰富的人文内涵很适合学生欣赏易于激发学生的情感体验。）

　　难点：领悟作者在叙述故事中抒发的思想感情及其中蕴含的精神。（本文虽蕴含丰厚但哲理深奥。）

　　（四）学情分析：本文故事性强情节扣人心弦容易调动学生的学习积极性为本文的学习创造了良好的条件但本文蕴含的哲理较深奥初一学生学起来有一定的难度教师应重点突破。

　　二、说教法：

　　依据新课程标准理念本节课我主要采用以下教学方法实施教学：

　　（一）朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。

　　（二）讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧自主学习合作探究共同分享合作的乐趣感受成功的喜悦。

　　（三）情境设置法：在本节课中利用激情的语言、歌曲、课件展示创设情境使学生自然地融入到课文的意境中去思想产生共鸣。

　　三、说学法

　　叶圣陶先生说“教是为了达到不需要教”叶圣陶先生还说“凡为教者必期于达到不教”的目标。

　　本节课的教学充分体现了新课标的精神即在学生的学习中注重知识与能力、过程与方法情感态度和价值观三个方面的共同发展。因此学法具体如下：

　　（一）圈点勾画法：让学生勤动笔勤动脑积极主动读书。

　　（二）朗读法：指导学生反复朗读从中体会课文所蕴含的思想感情。

　　（三）讨论法：引导学生积极参与、合作探究。

　　四、说教学程序

　　（一）激情导入创设情境。

　　“兴趣是最好的老师”有了兴趣才会积极主动地学习；有了兴趣才会有探索的欲望。为了激发学生的兴趣和欲望我的导言是这样设计的'：

　　今天想和大家一起探讨有关选择的话题先请同学们看一段电影片段。（播放电影《惊涛骇浪》片段）。这组镜头体现了1998年中华大地上洪水肆虐的情形。洪峰中曾有一对夫妻为了能够逃生而抓住了一棵树他们紧紧地抓住！水越来越猛树渐渐地弯了下去这棵树承载不了两个人的重量。这时妻子平静地看了丈夫一眼说：“孩子们还等着你多保重啊！”还没等当教师的丈夫明白过来妻子已从容地放开了抓住树干的手消失在了湍急的洪流中……在生与死的抉择中有谁不渴望生存？然而妻子选择了牺牲！在这里人类唱响了真情的绝唱。那么在动物界中当种群面临危险时它们又会做出怎样的选择呢？今天就让我们一起走进沈石溪先生的《斑羚飞渡》一课来一睹《斑羚飞渡》这一堪称罕见的自然奇观！

　　（二）自主学习圈点勾画。

　　1、让学生以自己喜欢的方式自由读文勾画出生字新词结合课文师生合作解决。

　　2、让学生再次浏览课文圈点出重要的词语让学生生动地复述故事师生共同评价。

　　（通过两次不同要求的读特别是在复述过程中抓住重点通过这样的训练使学生对课文有了整体的感知为教学奠定了坚实的基础。）

　　（三）合作探究解决疑难。

　　1、默读课文让学生自主提出疑难问题分组讨论解决解决不了的全班交流师生合作解决。

　　2、教师注重引导学生提出值得探究的问题：

　　如①、彩虹在文中多次出现有何意义？

　　②、课文描写《斑羚飞渡》的成功近乎奇迹真实吗？（新课程标准特别注重培养学生的怀疑精神鼓励学生对书本质疑正所谓学起于思思源于疑通过此环节旨在培养学生的怀疑精神激发学生勇于探索大胆创新的科学精神。）

　　（四）品读赏析再现情境。

　　首先让自由选出自己喜欢的语段在头脑中再现画面然后带着丰富的感情放声朗读并说出自己喜欢的缘由。（在这个过程师生共同点评指导朗读和赏析）（如有谈到第9段的用课件演示一对对斑羚飞渡的情景形象地感受这一震撼人心的画面。）

　　（让学生自己选择喜欢的语句和段落畅所欲言不但体现了对学生个体差异的尊重而且有利于实现目标、突破重点、解决难点。多媒体课件的运用更形象、更直观。）

　　（五）归纳主旨联系生活。

　　（陶行知先生曾说“生活与教育是一个东西而不是两个东西。”因此在教学中要把课本和生活有结合起来让学生在阅读中反思在反思中提升。因此本环节我创设情境设置了两个问题让学生畅所欲言：

　　1、斑羚虽然没有人类丰富的语言没有人类复杂的情感但斑羚在面临族群生死危机的紧要关头能做出的完美处理却不能不令我们惊叹那么在斑羚身上有哪些值得我们学习的东西呢？

　　2、悲壮的场面成就一段感人的故事高尚的品格谱写了一曲豪壮的篇章。我们不能不惊叹斑羚在面临群生死攸关时所进行的近乎完美的处理它们靠的正是顾全大局的群体意识实在是太难得了！其实我们人类在这方面也有杰出的表现你能举出例子吗？

　　（六）反思人类提升主题。

　　1、要求学生各抒己见：在斑羚飞渡的悲壮故事中人类充当了什么角色？

　　2、（展示课件——动物大观教师配以精彩的解说。）迁移训练：雨果说“动物生存人则生存”请同学拟一则公益广告为保护我们的动物朋友向全社会大声呼吁！

　　（学生撰写广告词然后交流师生评价。）

　　（此环节的设置不但提升了学生的理性认识而且培养了学生的思辩能力表达能力。）

　　（七）师生小结作业设置。

　　首先学生自发的总结本节课的收获教师予以补充和肯定。（目的是使学生对本节课的学习有系统完整的印象。）

　　其次作业设置：（习题三）试给狩猎队员写一封信谈谈你对这件事的看法。（意图是引导学生从“动物园是人类的朋友”的立意出发联系生活思考人与动物的关系。）

　　（八）播放歌曲激情结束。

　　播放歌曲《一个真实的故事》然后教师动情地说：我们只有一个地球同根相残等待我们的也必将是死亡……那么就让我们像歌中的主人公徐秀娟一样珍视生命关爱动物还动物朋友一个自由、安全的生活空间吧相信我们每一个人都不希望这悲壮的一幕在自然界中重演那就让我们行动起来。做一个保卫生命之彩虹的小卫士相信大家一定会做得最好！（让学生在感人的故事中陶冶情操在激情的语言中净化心灵在优美的旋律中放飞思想！）

《斑羚飞渡》说课稿4

　　一、教材分析

　　1、《斑羚飞渡》是人教版七年级语文新教材中第六单元的第二篇文章。本单元已经学习了冯骥才先生的名篇《珍珠鸟》让学生从中获得了艺术的享受引发了学生对人和动物应该如何相处进行思考。相信通过第二篇文章《斑羚飞渡》的学习学生可以在增强学习兴趣体会作者情感态度进一步认识人与自然关系等方面有所收获并为学习下一篇文章《华南虎》打下基础。

　　2、本课文的知识体系

　　沈石溪的这篇动物小说情节巧妙曲折生动地记叙了斑羚陷入绝境时求生自救的全过程。故事中新奇陌生发、的动物世界惊险的特写镜头都足以引起学生的阅读兴趣。同时斑羚在求生自救中所表现出的整体合作精神不能不让人为之震惊。这种为赢得种群的生存用一半去拯救一半的壮举一定会在学生幼小的心灵中形成巨大的冲击。

　　本课的阅读教学拟从整体把握课文入手通过紧张曲折的情节让学生领会作品的深厚内涵。在教学中力求创设情境以充分调动学生的自主性和积极性思考作品领会作者的写作意图。并让学生在讨论评价中树立“珍视生命关爱动物”的人文观念。

　　二、确定教学目标

　　1、论据

　　新课程标准主张中学语文教学应致力使全体学生获得基本的语文素养丰富语言积累初步理解鉴赏文学作品。初中语文新课程标准还要求重视学生思维能力的发展注重知识与能力之间的联系强化学生的情感态度和价值观。

　　2、学情分析

　　我们班学生思维较为活跃大部分学生对故事性强的课文都有浓厚的兴趣。他们比较关注的往往是故事的情节和主人公的命运他们印象最为深刻的也是情节的发展和主人公最后的结局。当然在课文的教学中对基本的字、词、句大部分学生都不会感觉有难度。由此我依据新课标精神以及我们班学生的实际情况在教学过程中在保护学生兴趣的同时将重点研讨有关课文的内容、写作方法主题等几个问题。另外为培养学生的创造性思维我将在课堂上举行复述比赛请学生当堂复述文章内容。

　　3、教学目标

　　（1）情感态度和价值观目标：让学生感受斑羚的舍生取义和视死如归同时激发学生关爱生命关爱动物的情感引导学生人与动物之间的关系。

　　（2）知识和能力目标：让学生积累生动的词语优美深刻的句子提高学生对这片小说整体感知的能力体会本问叙述条理性强的特点。

　　教学重点：本文把动物行为提高到一个相当的高度来进行认识这点新颖而且动人。所以在教学时将重点引导学生理解本文的主旨理解斑羚在生死攸关时所体现出的美德。

　　教学难点：学习课文详略得当的写法。

　　三、教学思想

　　德国教育学家第斯多德曾说过这样一句话“拙劣的教师向学生奉送优秀的教师引导学生发现真理。”教给学生学法正是实现“凡为教者必期于达到不教”的目标这种思想时常提醒并激励着我的日常教学工作。因此在本课的教学指导工作中我将指导出大的探讨方向鼓励学生相互讨论并主动质疑。

　　四、教学方法与教学手段的运用

　　1、朗读法：学生学习本文首先应熟读课文从整体上感知课文让学生通过朗读感悟老斑羚从容镇定牺牲自我的精神。

　　2、情景教学法：适当采取多媒体电教设备辅助教学增强学生学习的兴趣。如展示生字词斑羚资料简介用幻灯展示斑羚飞渡的悲壮场面。

　　五、教学课时：拟一课时

　　六、教学过程

　　（一）导语设计：

　　好的导语犹如唱戏前的锣鼓能吸引学生注意力激发学生的学习兴趣从而自然的引出本课内容。我想采用用多媒体播放动物世界中狮子追赶羚羊的画面同时采用赵忠祥优美的解说词进行导入引导学生思考人与动物之间的关系并播放一些濒临灭绝的动物的幻灯从而引出斑羚在人类捕杀过程中悲壮求生的故事。

　　（二）诵读理解

　　导入课题后学生将会对课文文章有一定的.求知欲望。为此正式教学开始我讲分三大部分进行讲解。

　　1、第一部分首先是朗读和整体感知课文内容。

　　首先我将进行配乐示范朗读要求学生勾画出生字词并结合课文解释词语。

　　其次让学生再次浏览课文组织学生进行复述

　　再次教师对学生提出质疑

　　（1）全文围绕斑羚写了哪几件事

　　（2）哪一个场面最另你感动

　　2、第二部分是悟读精彩段落：在《斑羚飞渡》中作者详细描写了飞渡的场景。

　　首先请学生进行朗读教师适时的对学生进行朗读指导

　　其次指导学生抓住关键动词进行复述采用多媒体展示动画制作的斑羚飞渡场景形象的感受这一震撼人心的场面。通过这一环节的设置可以陶冶学生的情操也有利于理解本文的主旨而多媒体的应用更形象和直观。

　　再次默读课文让学生自己提出疑难问题采用小组讨论全班交流的方式。

　　最后教师对学生提出质疑：面对族群灭绝时斑羚的身上体现出了哪些可贵的品质你有何感想。在学生讨论回答时间可同时让学生观看羚羊献身时的特写镜头。

　　3、第三部分语文学习的外沿和生活的外延相等为此在课堂中将安排课文与生活相结合拓展前移引导学生讲述生活中曾经经历的伤害或者保护动物的事例。另外展示学生课前搜集的相关图片。

　　（三）师生小结

　　采用师生共同小结的办法首先让学生自发总结本课的收获由教师进行补充和肯定使学生对本课的学习有更系统和完整的印象。

　　七、作业布置：课后练习三

　　八、板书设计：(略)

《斑羚飞渡》说课稿5

　　一、课文定位：

　　大家好今天我说课的题目是《斑羚飞渡》

　　《斑羚飞渡》选自人教版七年级语文第一册第六单元。本单元编选了《珍珠鸟》、《斑羚飞渡》、《华南虎》、《马》、《狼》等五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人类对动物的了解和认识而且还试图从动物世界里让我们懂得如何和自然界的万事万物和谐相处。本文（斑羚飞渡）描写的是一群被逼至绝境的斑羚为了赢得种群的生存机会用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举让每个读者受到了精神的震撼。因此本文除了可以让学生懂得要保护动物与自然和谐共处之外还可以让学生感悟动物身上的可贵的自我牺牲精神。

　　二、本文的教学目标

　　基于本文是一篇自读课文以及它在本单元的中的地位。我确定了如下几个教学目标

　　1、知识技能目标：能简单地复述出故事情节。

　　2、过程与方法：

　　A、通过范读、朗读感悟、体会在整体感知课文内容的基础上把握文章的思路理解蕴涵的思想感情。

　　B、培养学生自主、合作、探究的学习方式。学习本文记叙斑羚自救时细腻的笔法。

　　3、情感态度与价值观：

　　A、感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和自我牺牲的精神。

　　B、联系生活初步思考和认识人与动物的关系培养珍视生命、关爱动物的观念。

　　以上几个教学目标的确定主要是根据《语文课程标准》的几个指导思想：

　　1、自主、合作、探究的学习方式为主充分激发学生的主动意识和探索精神、注重质疑问难与互相切磋；

　　2、培养学生语感,能够初步领悟作品内涵

　　3、注重学生的内心感受与自我体验在理解课文内容的基础上调动已有的知识储备结合自己的生活体验敢于发表自己的见解。做到观点明确言之有理。

　　同时我根据这几个《课程标准》的要求确定了重点和难点；

　　4、重点：引导学生理解文章生动的故事情

　　5、难点：体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感、

　　三、教法和学法

　　1、教法：为了更好的达成上面的教学目标突破重点难点我在教学手段方面主要采用教师引导加多媒体辅助相结合的方式

　　第一、初中语文课程标准中指出“教师是学习活动的组织者和引导者”本文《斑羚飞渡》是一篇自读课文因此在教授本文时教师应注意引导学生思考让学生自主解决问题；

　　第二、根据新课程标准中语文课程充分开发利用多种教学资源的要求我选择采用多媒体手段可以使学生更具体更直观的了解斑羚飞渡的过程便于学生理解文章的重点和难点本文中的斑羚以及斑羚飞渡的过程如果仅仅凭空想象这对于初一的学生来讲是有较大难度的不利于学生深入的理解课文的中心；

　　第三、根据新课程标准充分激发学生兴趣的要求采用多媒体教学手段尽最大可能的激发学生积极思考的兴趣。

　　2、学法：在确定了这几种教学手段的基础上我再根据《斑羚飞渡》这一课文的特点以及初一学生的认知能力我选择指导学生采用自主探索与合作交流等方法进行学习。

　　第一、《初中语文课程标准》指出“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣注重培养学生自主学习的意识和习惯为学生创设良好的自主学习情境”自主探究的学习方式充分发挥了学生的主观能动性养成良好的自主学习习惯。

　　第二、《初中语文课程标准》要求“学生能在课堂内外讨论问题能积极发表自己的看法有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点,并有针对性地发表意见。”采用合作交流的方式不仅可以提高学生的口语交际能力而且更能促进学生善于发表自己的观点讨论问题有较强的针对性。

　　四、教学程序

　　基于既定的教学目标和重点难点我选择了这些教学手段和学习指导方式下面我侧重讲一讲运用这些手段和方法的具体操作过程。

　　1、设计思路及程序

　　第一、导入：播放贝多芬《命运交响曲》讲述汶川地震中谭千秋用自己的双臂护住四个学生的事例然后请一两个学生谈谈感受再导入新课：人类在危机关头由于崇高的自我牺牲精神把生的希望留给别人那么在动物界呢？会不会也有类似的这种高贵的自我牺牲呢？

　　设置疑问引发学生思考播放贝多芬《命运交响曲》以创设情境渲染气氛让学生进入角色初步感知在生死危机关头的那种自我牺牲精神。

　　第二、第一步运用多媒体教学手段播放藏羚羊幻灯片及文字介绍让学生初步了解藏羚羊带着对藏羚羊的初步印象让学生自由朗读课文并布置任务朗读完之后能简单的从不同的角度复述课文理清文章脉络。

　　根据《新课标》中“在通读课文的基础上理清思路理解主要内容”要求来完成教学目标一。并且在这一过程中主要体现学生的自主学习的能力；

　　第二步在复述课文的基础上提出问题请学生自由谈：

　　1、读完课文后你最大的感受是什么？

　　2、你在回想课文时印象最深的是什么？

　　这篇课文最为精彩的部分当数惊心动魄的斑羚飞渡的场景运用多媒体辅助播放斑羚飞渡动画。并让学生有感情的读飞渡场景请加以简要评述

　　这主要是让学生能对课文的内容和表达有自己的心得能提出自己的看法和疑问

　　根据《新课标.》中“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”同时也让学生自主探究了羚羊试跳过程中细腻的笔触。这一过程主要完成教学目标二。

　　第三步；在完成了教学目标一的基础上我们就可以进一步深入引导学生探究课文中的更深层的内涵于是我运用多媒体手段先后分别出示彩虹的`幻灯片以及镰刀头羊的幻灯片让学生思考彩虹的作用以及镰刀头羊在飞渡中的作用和他这一形象的意义。

　　通过多媒体出示“动物之间人性化的温情的场面”的幻灯片请大家用分组讨论的学习方式联系实际共同谈谈这篇文章的主旨谈谈内心起伏。并由代表发言。完成教学目标三中的第一个。感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和自我牺牲的精神。

　　在让学生理解斑羚的这种自我牺牲精神的基础上运用多媒体出示“动物惨遭杀害的图片”让学生共同探讨采用互助合作探究的方式谈感想谈如何去做。联系生活初步思考和认识人与动物的关系培养珍视生命、关爱动物的观念完成教学目标三的第二个目标——联系生活初步思考和认识人与动物的关系培养珍视生命、关爱动物的观念

　　到这里可以说学生对这篇文章的内容和主体都有了一个较为具体的理解为了更好的巩固这一教学成果我设计了如下的课余作业谈谈《斑羚飞渡》这篇课文给你怎样的启示？进一步思考本文的社会现实意义。

　　《新课标》中指出“欣赏文学作品能有自己的情感体验初步领悟作品的内涵从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”

　　五、反思其他具体注意点：

　　1、飞渡场景中一些修辞手法的赏析运用

　　2、彩虹的烘托手法的理解；

　　3、环境描写的作用

　　4、教师以引导为主以学生为主体

　　语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

　　学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣注重培养学生自主学习的意识和习惯为学生创设良好的自主学习情境尊重学生的个体差异鼓励学生选择适合自己的学习方式。

　　教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念更新知识不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材积极开发课程资源灵活运用多种教学策略引导学生在实践中学会学习。

　　六、板书设计

　　斑羚飞渡

　　老斑羚———自我牺牲精神

　　彩虹→烘托

　　以上是我讲授斑羚飞渡这篇课文的大致思路其中或许还有一些不足和错误希望各位领导专家同行多提宝贵建议批评指正

《斑羚飞渡》说课稿6

　　一、说教材

　　1、教材的地位及课文特点

　　《斑羚飞渡》是人教版七年级第六单元的一篇富有哲理的文章。本单元的课文都是有关动物的文章学习这类文章不但可以激发学生关爱动物善待生命的情感还可以引发学生对人与动物的深入思考。《斑羚飞渡》描写的是一群被逼至绝境的斑羚为了赢得种群的生存机会用牺牲老斑羚的方法去摆脱困境的创举让每个读者受到心灵的震憾。

　　2、学习目标和重难点的确立

　　新课程标准要求注重知识能力情感之间的联系和发展结合本单元课文特点我把这篇课文的学习目标定为：知识目标：掌握几个重要的词语了解课文内容有情朗读品味语言。能力目标：培养学生口头表达能力和对学生对事物的独特的见解。情感目标：感悟斑羚精神引导学生摆正人与自然的关系学会善待动物珍惜生命。重点在引导学生复述表达课文内容和合作探究斑羚精神。难点是培养学生对事物的独特看法和理解如何处理人与自然的关系。

　　二、说教法

　　根据新课程要求我采取以下教学方法：

　　1、情景教学法。利用图片导入和飞渡情景课件创设情境使学生融入到课文的意境中内心产生共鸣。有情朗读法。本文是一篇富有哲理的文章只有反复朗读才能领会其中某些语句的深刻含义。反复朗读才能感悟是斑羚从容镇定、牺牲自我的精神。

　　2、合作讨论法。自主学习合作讨论老斑羚的精神发表自己的个性见解。

　　3、换位思考法。创设情境角色体验、联想拓展让学生学会换位思考。

　　三、说学法

　　新课程标准要求倡导自主学习、合作探究的学习方式教师教学的目的是为了让学生学会学习即“教是为了不教”。本堂课学习的学法如下：

　　1、自主圈划词语朗读感悟特别是找斑羚飞渡的动词。

　　2、朗读法。重点朗读飞渡的段落自由选择朗读是以人为本思想的体现。

　　3、讨论法。学生畅谈自己的看法。

　　4、习惯法。注重课堂教学中学生细节习惯的培养。

　　四、教学过程：

　　1、讲述故事触动心灵图片导入。同学们在上课之前先给大家讲一个故事。南美洲的一片森林里发生了一场大火顺着火势游走的火舌像一条红色的项链。在火舌的包围圈里有一片黑压压的蚂蚁。可怜的蚂蚁马上就要葬身火海了。情况十分危急。可没有想到火海中的弱者没有束手待毙。蚂蚁迅速聚拢成一团像球一样迅速向河边滚去。蚂蚁团始终没有缩小外层被烧蚂蚁英雄至死也离开自己的岗位为内层的蚂蚁奉献了自己的.生命。同学们听到这里难道你们不感动吗？今天我们学习的《斑羚飞渡》同样有这样震撼人心的伟大壮举！导语设计贴近课文内容和课文有异曲同工之妙自然就能吸引学生的注意力激发学生学习的兴趣和欲望。

　　1、把握重点再现飞渡复述故事。学生朗读课文重点段落圈出重点语句感受飞渡精神。让学生复述故事整体感知课文培养学生的口头表达能力。课件展示飞渡的过程激发学生想说的欲望

　　2、整体感知自主探究品味感悟。自由朗读课文的前半部分和后半部分找出自己感受最深的地方畅谈自己的个性感受。找出自己喜欢的语句朗读并说说为何喜欢？通过此环节培养学生的个性化理解深刻感悟文章内容。

　　3、角色体验联想拓展尝试交流。创设四种角色让学生把自己的想法写下来并进行交流分享各自的体验成果。

　　A、假如你是斑羚中的一员你会在伤心崖上想些什么？

　　B、假如你是一只老斑羚飞渡前你会对小斑羚说些？

　　C、假如你是一只成功飞渡的小斑羚你想对坠入崖底的老斑羚说些什么时候呢？D假如你是猎人看见这样的斑羚你有什么时候想法？本环节旨在让学生明白如何换位思考在自己的成长中面临的许多问题需要换位思考懂得宽容理解别人。

　　4、总结存储感悟事理课外延伸。总结课堂的收获对学生的表现予以肯定和鼓励。

　　让学生谈谈自己在本文感悟到的哲理可以引导从斑羚和人两方面谈自己的看法。

　　语文学习的外延和生活的外延相等。我设计了两个作业：请以“爱护动物”或“保护自然”为主题拟一条标语；人类与自然该如何相处？反思一下面对自然我们人类该忏悔的有哪些？

　　5、时间设置

　　讲述故事触动心灵图片导入。5分钟把握重点再现飞渡复述故事。10分钟整体感知自主探究品味感悟。10分钟角色体验联想拓展尝试交流。15分钟总结存储感悟事理课外延伸。

《斑羚飞渡》说课稿7

各位评委、老师：

　　大家好！

　　我叫赵剑漪来自荣城十二中。我说课稿的题目是：《斑羚飞渡》选自山东教育出版社初中语文六年级下册第五单元。下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位评委、老师说课稿。

　　一、教材分析：

　　1、教材的地位及课文特点

　　本单元编选了《珍珠鸟》、《斑羚飞渡》、《鹰》等六篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识对人与自然关系的思考而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚为了赢得种群的生存机会用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举让每个读者受到精神的震撼。

　　2、学习目标和重点、难点的确立

　　初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”结合本单元特点我把本节课的学习目标定为：

　　知识目标：学习本文虚实、抒情相结合的写法

　　能力目标：培养学生叙述情节展开生动形象描写的能力

　　情感、态度、价值观目标：学习老斑羚那种从容镇定舍己为人的高尚品格。

　　重点放在引导学生理解文章生动的`故事情节上难点放在体会文章真切细腻的描写所蕴含的强烈情感上。

　　3、学情分析

　　本文故事强情节扣人心弦容易调动学生的学习积极性为本文的学习创造了良好的条件但本文蕴含的哲理较深奥初一学生学习起来有一定的难度教师应重点突破。

　　二、说教法

　　依据新课程标准理念本节课我主要采用以下教学方法实施教学。

　　1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵在教学中我知道学生反复毒、读反复让学生感悟老斑羚从容镇定、牺牲自我的精神。

　　2、情境设置法：在本节课上充分利用课件展示创设情境使学生很自然的融入到课文的意境中去思想产生共鸣。

　　3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧自主学习、合作探究共同分享合作的乐趣感受成功的喜悦。

　　三、学法指导

　　一个差的老师只会奉献而好的老师则交给学生发现真理。教给学生学法正是实现叶圣

《斑羚飞渡》说课稿8

　　一、说教材

　　1．教材的地位及课文特点

　　《斑羚飞渡》是人教版七年级第六单元的一篇富有哲理的文章。本单元的课文都是有关动物的文章学习这类文章不但可以激发学生关爱动物善待生命的情感还可以引发学生对人与动物的深入思考。《斑羚飞渡》描写的是一群被逼至绝境的斑羚为了赢得种群的生存机会用牺牲老斑羚的方法去摆脱困境的创举让每个读者受到心灵的震憾。

　　2．学习目标和重难点的确立

　　新课程标准要求注重知识能力情感之间的联系和发展结合本单元课文特点我把这篇课文的学习目标定为：

　　知识目标：掌握几个重要的词语了解课文内容有情朗读品味语言。

　　能力目标：培养学生口头表达能力和对学生对事物的独特的见解。

　　情感目标：感悟斑羚精神引导学生摆正人与自然的关系学会善待动物珍惜生命。

　　重点在引导学生复述表达课文内容和合作探究斑羚精神。难点是培养学生对事物的独特看法和理解如何处理人与自然的关系。

　　二、说教法

　　根据新课程要求我采取以下教学方法：

　　1．情景教学法。利用图片导入和飞渡情景课件创设情境使学生融入到课文的意境中内心产生共鸣。

　　2．有情朗读法。本文是一篇富有哲理的文章只有反复朗读才能领会其中某些语句的深刻含义。反复朗读才能感悟是斑羚从容镇定、牺牲自我的精神。

　　3．合作讨论法。自主学习合作讨论老斑羚的精神发表自己的个性见解。

　　4．换位思考法。创设情境角色体验、联想拓展让学生学会换位思考。

　　三、说学法

　　新课程标准要求倡导自主学习、合作探究的学习方式教师教学的目的是为了让学生学会学习即“教是为了不教”。本堂课学习的学法如下：

　　1．自主圈划词语朗读感悟特别是找斑羚飞渡的动词。

　　2．朗读法。重点朗读飞渡的段落自由选择朗读是以人为本思想的体现。

　　3．讨论法。学生畅谈自己的看法。

　　4．习惯法。注重课堂教学中学生细节习惯的培养。

　　四、教学过程：

　　1．讲述故事触动心灵图片导入。

　　同学们在上课之前先给大家讲一个故事。南美洲的.一片森林里发生了一场大火顺着火势游走的火舌像一条红色的项链。在火舌的包围圈里有一片黑压压的蚂蚁。可怜的蚂蚁马上就要葬身火海了。情况十分危急。可没有想到火海中的弱者没有束手待毙。蚂蚁迅速聚拢成一团像球一样迅速向河边滚去。蚂蚁团始终没有缩小外层被烧焦的蚂蚁英雄至死也离开自己的岗位为内层的蚂蚁奉献了自己的生命。

　　同学们听到这里难道你们不感动吗？今天我们学习的《斑羚飞渡》同样有这样震撼人心的伟大壮举！

　　导语设计贴近课文内容和课文有异曲同工之妙自然就能吸引学生的注意力激发学生学习的兴趣和欲望。

　　2．把握重点再现飞渡复述故事。

　　学生朗读课文重点段落圈出重点语句感受飞渡精神。

　　让学生复述故事整体感知课文培养学生的口头表达能力。

　　课件展示飞渡的过程激发学生想说的欲望

　　3．整体感知自主探究品味感悟。

　　自由朗读课文的前半部分和后半部分找出自己感受最深的地方畅谈自己的个性感受。

　　找出自己喜欢的语句朗读并说说为何喜欢？

　　通过此环节培养学生的个性化理解深刻感悟文章内容。

　　4．角色体验联想拓展尝试交流。

　　创设四种角色让学生把自己的想法写下来并进行交流分享各自的体验成果。

　　A.假如你是斑羚中的一员你会在伤心崖上想些什么？

　　B假如你是一只老斑羚飞渡前你会对小斑羚说些？

　　C假如你是一只成功飞渡的小斑羚你想对坠入崖底的老斑羚说些什么时候呢？

　　D假如你是猎人看见这样的斑羚你有什么时候想法？

　　本环节旨在让学生明白如何换位思考在自己的成长中面临的许多问题需要换位思考懂得宽容理解别人。

　　5．总结存储感悟事理课外延伸。

　　总结课堂的收获对学生的表现予以肯定和鼓励。

　　让学生谈谈自己在本文感悟到的哲理可以引导从斑羚和人两方面谈自己的看法。

　　语文学习的外延和生活的外延相等。我设计了两个作业：请以“爱护动物”或“保护自然”为主题拟一条标语；人类与自然该如何相处？反思一下面对自然我们人类该忏悔的有哪些？

　　6．时间设置

　　讲述故事触动心灵图片导入。5分钟

　　把握重点再现飞渡复述故事。10分钟

　　整体感知自主探究品味感悟。10分钟

　　角色体验联想拓展尝试交流。15分钟

　　总结存储感悟事理课外延伸。5分钟

《斑羚飞渡》说课稿9

　　一、说教材：

　　教材地位：

　　《斑羚飞渡》是七年级下册第六单元的一篇自读课文这一单元课文都是描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识对人与自然关系的思考而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚为了赢得种群的生存机会用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举让每个读者受到精神的震撼。

　　教学目标：

　　1、知识目标：整体感知课文把握文章主题。

　　2、能力目标：抓住文中关键词句深入分析探究动物身上折射

　　的可贵品质了解作者写这篇文章的意图。

　　3、情感目标：探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性强

　　化学生珍爱动物善待动物生命的意识。

　　重点放在引导学生理解文章生动的故事情节上难点放在体

　　会文章真切细腻的描写所蕴含的强烈情感上。

　　二、说教法：

　　1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵在教学中我让学生反复读在读中学在学中悟。

　　2、情境设置法：在本节课上充分利用课件展示创设情境使学生很自然的融入到课文的意境中去思想产生共鸣。

　　3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧自主学习、合作探究共同分享合作的乐趣感受成功的喜悦。

　　三、说学法：

　　1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨积极读书。

　　2、朗读法：指导学生反复朗读从中体会课文所蕴含的思想感情。

　　3、讨论法：引导学生积极参与合作探究。

　　四、说程序

　　（1）、导入：同学们在自然界中许多动物都要通过团结协作才能够生存。就连凶恶的狼在捕食时也要互相协作才能获得食物。（多媒体展示群狼捕食图）今天我们来看看沈石溪笔下温顺的斑羚面对困境时上演了怎样的一幕呢？

　　（此导语以类似的情景展现营造氛围有利于学生情感投入同时也直切题意。）

　　（2）、整体感知：

　　1、听录音要求学生勾画出生字词。

　　2、让学生再次浏览课文看谁能生动的复述这个故事。

　　（学生通过两次不同要求的读初步感知课文复述课文内容通过这样的训练使学生对课文有了整体的印象为教学奠定了坚实的基础。）

　　（3）、协作质疑

　　默读课文让学生自己提出疑难问题小组讨论解决全班交流。

　　（通过此环节旨在培养学生的怀疑精神引导学生积极参与合作探究。）

　　（4）、品味赏析

　　1、分析欣赏斑羚飞渡的情景：

　　配乐朗读课文片段同时课件演示一对对斑羚飞渡的'情景让学生形象的感受这一震撼人心的画面。

　　2、这个故事带给我们的感动是恒久的带给我们的感悟是丰富的。请同学们讨论一下你认为作者写这篇文章要表达怎样的情感同桌合作。

　　（此环节运用多媒体形象直观。引导学生对文章的理解能从表层深入到里层多角度地看问题理解作者写这篇文章所要表达的丰富情感。）

　　（5）、拓展延伸

　　1、现在请把你对本文的深刻感悟凝聚成简练的一句话。要求学生在本子上试写再发言。

　　2、引导学生回忆讲述生活中看过或听过的与本文类似的故事要求叙述清楚、准确、突出重点。

　　（把学生的视野从课内引向课外同时锻炼学生的语言表达能力和口头表达能力。）

　　（6）、师生小结

　　首先学生自发的总结本节课的收获教师予以补充和肯定。

　　（此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。）

　　（7）、作业设置

　　针对本节课的教学内容我设计了这样一份作业：

　　同学们动物是人类的朋友试给狩猎队写封信谈谈你的看法。

　　（本作业从保护野生动物的角度出发唤起学生动物保护的意识。）

《斑羚飞渡》说课稿10

　　各位评委、老师：

　　大家好!我今天所说的课题是七年级下册第六单元中的一篇课文《斑羚飞渡》我将从教材分析、教法、学法、教学过程、板书五个方面对《斑羚飞渡》的教学设计进行说明：

　　一、教材分析

　　1、教材的地位、特点和作用。

　　本单元编选了五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识对人与自然关系的思考而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚为了赢得种群的生存机会用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举让每个读者受到精神的震撼。

　　因此从内容来看这篇课文非常具有情感性又体现本单元的一个“关注动物世界”的学习重点有如下特点与作用：

　　(1)课文体现了较强的时代的气息紧密联系社会实践。文章关注动物世界也就是关注自然关注人类本身有利于培养学生的动物保护意识和社会责任感。

　　(2)课文适应初中学生的身心发展有利于激发学生的学习兴趣和培养创新精神。

　　2、学情分析

　　一本文故事性强情节扣人心弦容易调动学生的学习积极性但蕴含的哲理较深广初一学生思考的深度不够所以感悟起来有一定的难度。学生生活的范围窄对本文了解缺乏一定的生活基础对事物缺乏理性认识。但是学生已有两年微机操作的经验已具备上网搜索与制作电脑小报的能力;并且社会课上及课后已做过比较规范的调查报告只要稍加提点就能让学生自组分工开展课外拓展活动。

　　3、教学目标。

　　根据教学目标综合化、系统化、细目化、行为化原则我把这篇课文的教学目标设计为：

　　知识与能力：

　　1、理清并感受文中生动、感人的情节;

　　2、通过分析感人的片段感悟勇于自我牺牲、舍己为人的“斑羚精神”。

　　3、联系故事发生的社会背景感悟文章的深刻主旨。

　　过程与方法：

　　1、通过复述斑羚飞渡的主要情节培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。

　　2、有感情的朗读文本片段感受其中蕴涵的思想感情。

　　3、通过“保护野生动物”活动设计培养学生自主、合作、探究的学习能力让学生在探究实践中学习语文运用语文。

　　情感态度和价值观：

　　通过感受动物自我牺牲、舍己为人的可贵精神激发学生的动物保护意识。

　　4、教学重点、教学难点。

　　依据加德纳的“多元智力理论”既培养学生德、智、体、美、劳全面发展又形成良好的个性的教学目标又注重培养学生自主、合作、探究的学习能力让学生在探究实践中学习语文运用语文。

　　教学重点：整体感知课文通过分析感人的片段感悟勇于自我牺牲、舍己为人的“斑羚精神”。

　　教学难点：联系故事发生的社会背景感悟文章的深刻主旨。

　　二、教法

　　关于教法我想应当设法使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的兴趣领会、认同作者的情感、领会作者的写作意图。据此我采用多媒体教学手段来提高学生的.学习兴趣扩大教学的容量;帮助学生走近文本;并采用激发兴趣法来激活学生的思想开拓学生的思维、启迪学生的智慧。

　　为了能充分发挥学生的主观能动性在第二课时把班上学生按照能力强弱搭配分成几个四人学习小组这样便于同学间的交流和团结互助共同提高。

　　为了加强文本与社会实际的联系扩大知识面让学生尝试运用文字的方式去感染更多的人加强学生的社会责任感第二节课领学生到微机房去上课运用微机课学习的上网技术进行“保护野生动物”实践活动资料的搜集和整理语文教师要推荐内容对口的网站或网页为优化学生的设计多提意见。

　　授课过程中教师要激发学生兴趣组织展开讨论和交流并进行适当点拨主要贯穿以下教法。

　　1、情景教学法。利用图片导入和飞渡情景课件创设情境使学生融入到课文的意境中内心产生共鸣。

　　2、有情朗读法。本文是一篇富有哲理的文章只有反复朗读才能领会其中某些语句的深刻含义。反复朗读才能感悟是斑羚从容镇定、牺牲自我的精神。

　　3、合作讨论法。自主学习合作讨论老斑羚的精神发表自己的个性见解。

　　4、换位思考法。创设情境角色体验、联想拓展让学生学会换位思考。

　　5、诱思探究法：即在课堂教学中按照“探索——研究——运用” 的因果层次关系去安排教学内容组织教学实现变教为诱、变学为思的目的。

　　三、学法

　　新课程标准要求倡导自主学习、合作探究的学习方式教师教学的目的是为了让学生学会学习即“教是为了不教”。本堂课学习的学法如下：

　　1、自主圈划词语朗读感悟特别是找斑羚飞渡的动词。

　　2、朗读法。重点朗读飞渡的段落自由选择朗读是以人为本思想的体现。

　　3、讨论法。学生畅谈自己的看法。

　　4、习惯法。注重课堂教学中学生细节习惯的培养。

　　四、教学过程

　　(一)、 创设情境导入新课。

　　1999年10月3日在贵州麻岭风景区 正在运行的缆车突然坠毁36名乘客中有14位不幸遇难。 而就在悲剧发生时一对年轻的夫妇 用双手托起了自己两岁半的儿子。 结果儿子得救了这一对父母却失去了生命。

　　【说明】导语设计贴近课文内容和课文有异曲同工之妙自然就能吸引学生的注意力激发学生学习的兴趣和欲望。

　　(二)、 整体感知

　　1、给学生观看一段flash：狗吠声、脚步声、蹄声羚群逃至悬崖。(斑羚飞渡故事前因)

　　猜一猜：“发生了什么事?”

　　“遭遇何种处境啊?”(这两个问题让学生自由说)

　　2、打开课本默读1~4自然段看看到底发生了什么?

　　3、读完后试用一句话概括回答刚才的两个问题。

　　“斑羚群被猎人逼至悬崖陷入了进退维谷的境地”。

　　4、除此以外还提到了什么?为什么要交代这些?

　　伤心崖的地势险要——前无去路后有追兵的紧张氛围

　　斑羚的跳跃能力——无法越过悬崖

　　5、“同学们当斑羚群面临种族危险时接下来你想它们又会怎样呢?”(让学生展开联想猜测下面的故事)

　　【说明】首先创设情景学生对故事起因、发展的好奇自然吸引了学生的注意力激发学生学习的兴趣和欲望再接触文本感受作者字里行间渲染的故事的凝重氛围自然关注内容。

　　6、“在生与死的抉择中有谁不渴望生呢?让我们带着疑问打开课文默读剩下的内容看看故事又有什么波折?”

　　7、读完课文后谁能简要复述一下接着发生了什么故事?(指名复述)

　　其余同学仔细听听完后可适当补充或纠正。

　　【说明】这一环节既让学生对课文有了整体的感知又训练了学生的语言组织和表达能力为教学奠定了坚实的基础。而且还可以让学生纠正概括中的不足之处充分调动了学生学习的积极性。)

　　8、能用一两个词语说说你读完后的感受吗?

　　“感动、壮观、惨烈……”

　　(三)、研读赏析

　　1、“在整个故事中什么地方最让你感动?读读感动你的相关情节细细品品你为什么感动?”

　　(1)要求学生先从文中找到相关的语段在书上作记号自由朗读揣摩然后再班级交流。

　　(2)学生发表看法。

　　可能谈到的重点话题以及教师可作的引导：

　　关于老斑羚的试跳：

　　是否老眼昏花逞能?

　　如果你就是目睹它跳崖的斑羚你怎么看待它的行为?

　　关于斑羚群自动的分成两拨：

　　意味着什么?为什么他们会这么做?

　　你想象一下它们可能会有哪些神情?

　　关于从头至尾没有一只老斑羚调换位置：

　　如果你是成功逃生的小斑羚你会对他们“说”些什么?

　　你又从中读到了什么?

　　关于第一对试跳的情景：

　　这一情景中哪些话最令你感动?为什么?

　　从作者的描写中你看见怎样的场景?(适时插入第一对飞渡的flash)

　　关于镰刀头羊的最终的消失：

　　它结局有哪些可能?

　　为什么不直接写它跳崖?

　　它应不应该跳?

　　假如你是目睹的猎人你怎么看待它的消失?

　　注：有关上述话题的语句或段落：分析前先读赏析后还要全班练读指名读。

　　【说明】此环节让学生大胆发表自己的见解学生会谈到：老斑羚以生命给斑羚群作提示;文中有关镰刀头羊的消失;一老一少的斑羚试跳的语段等等对文中这些重要词句的分析及朗读既陶冶了学生的情操又有利于理解本文主旨而多媒体课件的运用能更形象、更直观让学生感受到一老一少斑羚飞渡的过程。

　　(四)、深入探究

　　1、“当我们的心一次次地被文中这些悲壮的场景所感动时我们不禁要问：伤心崖上惨烈的一幕幕是谁造成的?”

　　2、这个故事带给我们的感动是恒久的带给我们的感悟是丰富的。请同学们说说你感受最深的一个方面有条理的阐述这个观点。

　　“请把你对本文的深刻感悟凝聚成简练的一句话。先在本子上试写再发言。”

　　3、分享你的感受。

　　(教师作为最后的参与者总结罗列如下作为学生回答的导向)

　　1、危难中表现出来的智慧、勇气、自我牺牲精神。

　　2、人类的残忍对动物的虐杀;人类需要自我反省。

　　3、弱者对强者的反抗不苟且偷生视死如归。

　　4、老一辈为小一辈所做的奉献、牺牲。

　　5、为了整体的利益牺牲局部利益的精神。

　　【说明】此环节引导学生对文章的理解能从表层深入到里层多角度地看问题理解作者写这篇文章所要表达的丰富情感。

　　(五)、拓展延伸

　　1、引导学生回忆讲述生活中听过或看过的与本文类似的故事要求叙述清楚、准确、突出重点。

　　2、播放呼吁保护野生动物的公益广告。(加视频)

　　3、教师结语：“相信大家都已经被这些故事深深打动了课文《斑羚飞渡》给我们带来的远不只是简单的同情、敬佩与感动它为我们实现了一次心灵的飞渡!仿佛我们也变成一只斑羚从“自私”的山峰上奇迹般飞跃遥遥相距的山涧轻巧地落在“奉献”峰上。洁净如洗的天空出现了一道瑰丽的彩虹随着我们的“飞跃”跨过两座山峰。”

　　【说明】有人说过语文学习的外延和生活的外延相等本环节把课本和生活有机的结合在一起同时锻炼学生的语言表达能力和口头表达能力。

　　(六)、作业设计

　　语文学习的外延和生活的外延相等。我设计了两个作业：

　　1、以四人小组为单位设计一份“保护野生动物”为 主题的小报可以是某一种珍稀动物的专题介绍也可以是多种动物资料的汇编。

　　2、根据搜集的资料选择一个角度写一篇关于野生动物保护等方面的小评论或简单的调查报告。题目示例：

　　《野生动物的现状调查》 《 谈谈人类对野生动物的保护》

　　《谈“斑羚飞渡”中的美》 《 我要当好潮乡的动物小卫士》

　　(七)、教师总结

　　教师结语：“相信大家都已经被这些故事深深打动了课文《斑羚飞渡》给我们带来的远不只是简单的同情、敬佩与感动它为我们实现了一次心灵的飞渡!仿佛我们也变成一只斑羚从“自私”的山峰上奇迹般飞跃遥遥相距的山涧轻巧地落在“奉献”峰上。洁净如洗的天空出现了一道瑰丽的彩虹随着我们的“飞跃”跨过两座山峰。”

《斑羚飞渡》说课稿11

各位评委、老师：

　　大家好！

　　我叫王春红,来自鞍山市宝得中学。我说课的题目是：《斑羚飞渡》选自人民教育出版社初中语文第三册第三单元。下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位评委、老师说课。

　　一、教材分析:

　　1、教材的地位及课文特点

　　本单元编选了《荔枝蜜》、《猫》、《斑羚飞渡》、《心中的鹰》、等四篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识对人与自然关系的思考而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文（斑羚飞渡）描写的是一群被逼至绝境的斑羚为了赢得种群的生存机会用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举让每个读者受到精神的震撼。

　　2、学习目标和重点、难点的确立

　　初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”结合本单元特点我把本节课的学习目标定为：

　　（1）、认知能力目标：培养学生概括文章内容的能力；

　　（2）、情感价值观：理解斑羚在生死关头所表现出来的美德激发学生关爱动物善待生命的情感。

　　重点放在引导学生理解文章生动的故事情节上。

　　二、说教法

　　依据新课程标准理念本节课我主要采用以下教学方法实施教学。

　　1、情境设置法:在本节课上充分利用课件展示创设情境使学生很自然的融入到课文的意境中去思想产生共鸣。

　　2、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧自主学习、合作探究共同分享合作的乐趣感受成功的喜悦。

　　3、迁移法：

　　三、学法指导

　　本节课的教学充分体现了新课程标准的精神即在学生的学习中注重知识与能力、过程与方法情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:

　　1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨积极读书。

　　2、讨论法：：引导学生积极参与合作探究。

　　四、教学流程

　　环节一：设置情境激情导入：

　　我的导语是这样设计的：（播放侃侃《可可西里》的歌曲）

　　给同学们讲“跪拜的藏羚羊”的故事。今天我们要学习的这篇文章《斑羚飞渡》将又一次震撼我们的心灵使我们的灵魂低头。下面就让我们一起走进故事去感受那悲壮而感人的场面吧。

　　（我的导语设计意在贴近课文内容和课文有异曲同工之妙再配以音乐吸引学生注意力激发学生学习的兴趣和欲望引出本课内容。）

　　环节二：整体感知理解大意：

　　学生在有了预习的基础上利用三分钟快速浏览课文进行填空：

　　文章写了 事情；我被 精神所感动。

　　（这一环节让学生概括文章主要内容并抓住了文章的'主旨。）

　　环节三：口语训练：复述故事加深理解

　　（学生分小组互相复述然后小组代表参加复述比赛）

　　环节四：交流体会情感体验

　　分析欣赏斑羚飞渡的情景。

　　教师用课件演示一对对斑羚飞渡的情景形象的感受这一震撼人心的画面。学习老斑羚那种从容镇定舍己为人的高尚品格学习斑羚的种族精神。

　　（此环节陶冶了学生的情操有利于理解本文主旨多媒体课件的运用更形象、更直观。）

　　环节五：拓展故事联系现实

　　引导学生讲述生活中曾见过或者知道的自我牺牲精神的故事。

　　（本环节把课本和生活有机的结合在一起同时锻炼学生的表达能力。）

　　环节六：设计对白把握主旨

　　让同学们设想自己就是这一群斑羚群中的一只或者是一只老斑羚或者是一只小斑羚现在正面临着飞渡心里会想到什么？会对对方说些什么呢？并设计一段心理对话。

　　（同学们的对话设计要注意利用语言表现斑羚们的可贵的自我牺牲精神。）

　　环节七：设计口号深化主题

　　（让同学们来设计一条以“保护动物”为主题的口号或标语。完成价值情感目标。）

　　师生小结

　　首先学生自发的总结本节课的收获教师予以补充和肯定并提出保护动物的倡议。（此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。）

　　作业设置

　　针对本节课的教学内容我设计了这样一份作业：

　　以“小斑羚的哀鸣”为题试给人类写一封信。

　　时间安排：

　　激情导入2分钟/整体感知8分钟/口语训练8分钟/交流体会7分钟/

　　拓展故事5分钟/设计对白7分钟/设计口号5分钟/师生小结2分钟/

　　作业布置1分钟

　　我的说课到此结束如有不当敬请批评指正谢谢大家！

　　板书设计

　　斑羚飞渡

　　沈石溪

　　完型填空：

　　1、课文写了_____________的事情；

　　2、我被______________的精神所感动。

　　小组交流：

　　最让我感动的是______页_______段______情节因为_____________。

　　思考：我们应该怎么做？

　　我的口号：______________________。

《斑羚飞渡》说课稿12

　　一、 教材分析

　　1、《斑羚飞渡》这篇课文的选材非常好有以下特点：

　　（1） 课文体现了时代的特点具有现代意识。文章关注动物世界也就是关注自然关注人类本身有利于培养学生的社会责任感和动物保护意识。

　　（2） 课文适应初中学生的身心发展有利于激发学生的学习兴趣和创新精神。

　　2、教材与学生

　　教学的总体设计要突出学生的主体地位。一堂课首先要考虑学生“关注人”是新课程的核心理念教学设计要“一切为了每一位学生的发展”。要仔细研究教学的对象根据学生的身心发展的规律和语文学习的特点来进行教学设计。因为这篇课文属于“关注动物世界”的学习单元可引导学生树立“保护野生动物”的意识号召全社会都来爱护动物、保护动物。

　　3、教学理念

　　（1） 全面提高学生的语文素养。培养学生热爱语文的思想感情指导学生正确地运用祖国的语言使他们具有实际需要的识字、写字能力阅读能力写作能力口语交际能力形成良好的个性、健全的人格促使学生德、智、体、美的和谐发展。

　　（2） 正确把握语文教育的特点。语文教学要充分体现语文学科的工具性和人文性的统一。

　　（3） 积极倡导自主、合作、探究的学习方式。积极开展语文综合性学习培养学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。

　　（4） 努力建设开放而有活力的语文课程。这篇课文可以拓宽学习面开展“保护野生动物”的活动。学习可以充分运用现代科技手段辅助教学。

　　4、教学目标

　　教学目标的设计要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个方面来设计。这篇课文的教学目标是：

　　（1） 通过复述斑羚的故事培养学生的阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。

　　（2） 通过学生自主、合作、探究性学习领会动物之间老斑羚们那种在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮领会文章的深刻主题。

　　（3） 通过总结课文中作者的暗示让学生进一步理解人和动物的关系激发学生珍视生活、关爱动物的情感增强保护动物的责任感。

　　（4） 通过合作探究性学习培养学生团结协作的精神培养学生分析问题的能力概括问题的能力。

　　5、教学重点

　　（1） 引导深复述故事

　　（2） 自主合作、探究性学习领会动物之间老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮美让学生领会文章深刻的主题。

　　6、教学难点

　　通过对课文内容的理解探讨培养学生自主合作探究的学习能力在实践中学习语文运用语文激发学生的动物保护意识增强社会责任感。

　　二、 教学方法

　　教师充分考虑发挥学生的主观能动性知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观创设情景组织教学。把班上的学生按照学习强弱的搭配分成几个四人小组这样有利于同学之间的交流和团结互助、共同提高。

　　1、 教师的导入不易太生硬应用学生容易接受的方法提高学生的学习兴趣。

　　2、 教师要组织学生展开讨论和交流教师适时点拨。

　　3、 教师可适当的使用多媒体辅助教学：如展示有关要检查的预习情况如生字、斑羚简介、伤心崖、用画面生动再现斑羚飞渡的悲壮场面。

　　三、学法

　　1、指导学生预习做预习笔记要用活页纸做便于整理归类。

　　2、指导学生进行小组合作与交流。

　　3、 条件的学生可以上网搜索有关野生动物的资料。

　　4、 学生根据搜集的资料选择一个角度写一篇关于野生动物保护方面的小论文或简单的调查报告。

　　通过一系列的语文活动展开我相信一定可以解决重点、突破难点。

　　四、教学过程（即主要教学环节要突出体现学生的主题）活动能够

　　(一)课前布置预习作业：

　　1、 朗读课文2~3遍。

　　2、 自学课后生字并制成卡片写出重点词语的解释并造句做在语系笔记上。

　　3、 准备复述故事中的主要情节。

　　4、 找出文中不理解的地方并做一符号。

　　5、 搜集有关斑羚的有关资料。

　　6、 根据预习课文时自己的感受加上自己的体验和经历想一想主旨和本文相似的人和事。

　　（二）课堂教学过程

　　1、 创设情景导入新课。

　　师：在上课之初老师想为同学们讲一个故事。（点击鼠标flash显示画面音乐响起。）在一次森林大火中蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响最外层的蚂蚁被火吞噬了烧焦了。然而这蕴含着生命的团体仍向前滚动着噼啪声越来越响蚂蚁团越来越小最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……

　　这是一个感人至深的`蚂蚁的故事。

　　（学生们被老师声情并茂的故事给打动了课堂的气氛显得有些凝重。稍作停顿教师的叙述继续）

　　的确在生与死的抉择中有谁不渴望生呢？可是这群蚂蚁却生得艰难死得辉煌。今天我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事现在就让我们一起走进这动人的故事。（板书课题及作者）

　　2、 检查预习情况（大屏幕显示）

　　1）、生字（课后“读一读写一写”中的生字）

　　2）、斑羚简介

　　斑羚又名青羊、山羊 分布：东北、华北、西 北、华南等地 国家二级保护动 体大如山羊但无胡须 体长110－130厘米左右 重40－50千克。雌雄均 具黑色短直的脚长15－20厘米。生活在山地 森林中单独或成小群 生活。多在清晨和黄昏 活动极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登视觉 听觉很敏锐。

　　3）、伤心崖伤心崖 是戛洛山上的一座山峰像被一把利斧从中间剖开从山底下的流沙河抬头往上看宛如一线天。隔河对峙的两座山峰相距约六米左右两座山都是笔直的绝壁。

　　4）、至于作者我们已在预习中读过了这里不再介绍。

　　3、 根据我们课前预习课文的情况大家在头脑中快速地组织一下准备复述主要的故事情节。（准备时间两分钟同学们思考后交流并推举出一、两名同学复述。）

　　4、 复述完故事后用多媒体演示让学生直观的感受斑羚飞渡场面的悲壮。注意：在观看过程中请大家留心彩虹出现的次数和时间并思考它每次出现都有何作用。

　　讨论并归纳：

　　文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现二是斑羚飞渡时彩虹相映三是头羊走向“那道绚丽的彩虹”。

　　作用主要有三：一是渲染一种神秘色彩；二是烘托飞渡的气势．渲染了飞渡的悲壮美；三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。

　　再看大屏幕显示的三幅画面它们暗示出了本文的结构：请同学们用三个字分别概括出来。

　　飞渡前—飞渡中—飞渡后

　　5、 合作探究性学习讨论、交流：

　　对这篇课文我们有何感受从斑羚身上我们能学到哪些从人身上我们又能想到哪些呢？讨论并归纳：

　　从斑羚身上我们能学到：集体主义精神、团结、无私奉献精神、勇于自我牺牲精神。

　　从人身上我们又能想到：不做动物的杀戮者要做动物的保护者。

　　（以上讨论分四人一个小组进行派代表发言）

　　6、自主合作探究性学习

　　请同学们再次浏览课文找出自己不理解的问题：

　　可能提出的问题：

　　（1）文章从哪儿可看出斑羚群们已陷入绝境？

　　2）文中的这些斑羚没有姓名这只斑羚那只斑羚作者是怎样说清楚的？

　　3）七八十只斑羚有三四十对作者是怎样描写这次飞渡的？

　　在这群斑羚中你对哪只斑羚的印象最深刻？为什么？

　　4） 羊本来站在年轻斑羚的行列后来为什么又走到老年斑羚的队伍里了？

　　7、拓展迁移

　　请同学们结合自己所见所闻讲述课文主题相关类似的故事。

　　8、小结

　　通过对这篇课文的学习我们深为老斑羚在危急关头为了赢得种群生存的机会心甘情愿地选择死亡的献身精神所震撼那一幕幕动人心魄的情景引起了我们深刻的思考。使我们想到了自己生活中的许多类似的人和事他们默默无闻危急关头勇于自我牺牲向我们展示了他们无穷的人格魅力他们是时代中最可爱、可敬的人。

　　五、情感评价

　　首先创设情景导入新课营造出一种凝重的氛围学生被蚂蚁的牺牲精神所打动。

　　通过对学生预习情况的检测可以看出大家都在课前作好了预习认真地完成了预习笔记。

　　通过让学生复述斑羚飞渡的主要情节既锻炼了学生的分析课文概括课文内容的能力又锻炼了学生的语言组织能力口头表达能力。

　　通过合作探究性学习活动培养了学生团结协作的精神。

　　通过自主探究性学习锻炼了学生大胆质疑的勇气发现问题的能力。

　　通过学生谈自己身边的故事可以提高学生在学习过程中知识迁移的能力同时也会暗示学生平时要留心生活、留心观察。

　　总之这堂课同学们表现非常主动积极活泼思路开阔思维活跃既培养了同学们的团结合作精神又提高了保护动物的意识增强了社会责任感使大家在今后的日子里更加珍惜生命。收到了很好的效果。当然这堂课对我个人来讲还有许多不足之处希望大家多多给予批评和指正。

《斑羚飞渡》说课稿13

各位评委、老师：

　　大家好！

　　我说课的题目是：《斑羚飞渡》选自人民教育出版社初中语七年级下册第六单元。下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位专家、评委说课。

　　一、说教材

　　1、教材的地位及课文特点

　　本单元编选了《珍珠鸟》、《斑羚飞渡》、《华南虎》、《马》、《狼》等五篇描写人类的生存伙伴――动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识对人与自然关系的思考而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。《斑羚飞渡》这篇文章生动,细腻地记叙了斑羚陷入绝境时求生自救的全过程.老斑羚为了赢得种群的生存机会,用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举心甘情愿地选择了死亡。这是动物世界极其悲壮的一幕,叫人意想不到,令人目瞪口呆,何等神奇.故事非常惊险,可读性强,故事本身就是动物世界的奇观.课文中展示的一幅幅凄美的图画是向学生进行热爱大自然,关注动物世界情感的极好的典范,也是提高学生人文素养的途径,同时有可以提高学生的审美情趣和审美能力。

　　2、学习目标和重点、难点的确立

　　初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”结合本单元特点我把本节课的学习目标定为：

　　知识目标:学习本文虚实、抒情相结合的写法

　　能力目标：培养学生复述情节展开生动形象描写的能力

　　情感、态度、价值观目标：学习老斑羚那种从容镇定舍己为人的高尚品格。

　　教学重点放在引导学生理解文章生动的故事情节上难点放在体会文章真切细腻的描写所蕴含的强烈情感上。

　　3、学情分析

　　经过小学的学习,学生阅读叙事性作品,可以了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景,人物,细节,说出自己的喜欢,憎恶,崇敬,向往,同情等感受.这些为本节课的学习奠定了基础.

　　本文故事强情节扣人心弦容易调动学生的学习积极性为本文的学习创造了良好的条件但本文蕴含的哲理较深奥初一学生学习起来有一定的难度教师应重点突破。

　　二、说教法

　　教学的总体设计要突出学生的主体地位。一堂课首先要考虑学生“关注人”是新课程的核心理念教学设计要“一切为了每一位学生的发展”。要仔细研究教学的对象根据学生的身心发展的规律和语文学习的特点来进行教学设计。因为这篇课文属于“关注动物世界”的学习单元可引导学生树立“保护野生动物”的意识号召全社会都来爱护动物、保护动物。

　　依据新课程标准理念本节课我主要采用以下教学方法实施教学。

　　1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵在教学中我知道学生反复毒、读反复让学生感悟老斑羚从容镇定、牺牲自我的精神。

　　2、情境设置法:在本节课上充分利用课件展示创设情境使学生很自然的融入到课文的意境中去思想产生共鸣。

　　3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧自主学习、合作探究共同分享合作的乐趣感受成功的喜悦。

　　三、说学法

　　一个差的老师只会奉献而好的老师则交给学生发现真理。教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。

　　本节课的教学充分体现了新课程标准的精神即在学生的学习中注重知识与能力、过程与方法情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:

　　1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨积极读书。

　　2、朗读法：指导学生反复朗读从中体会课文所蕴含的思想感情。

　　3、讨论法：：引导学生积极参与合作探究。

　　四、说教学

　　（一）故事导入以情入镜

　　师：在上课之初老师想为同学们讲一个故事。（点击鼠标flash显示画面音乐响起。）在一次森林大火中蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响最外层的蚂蚁被火吞噬了烧焦了。然而这蕴含着生命的团体仍向前滚动着噼啪声越来越响蚂蚁团越来越小最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……

　　这是一个感人至深的蚂蚁的故事。

　　（学生们被老师声情并茂的.故事给打动了课堂的气氛显得有些凝重。稍作停顿教师的叙述继续）

　　的确在生与死的抉择中有谁不渴望生呢？可是这群蚂蚁却生得艰难死得辉煌。今天我们要聆听一个同样悲壮感人的斑羚的故事现在就让我们一起走进这动人的一幕。

　　（好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座此导语设计贴近课文内容和课文有异曲同工之妙再配以贝多芬的《命运》交响曲能吸引学生注意力激发学生学习的兴趣和欲望自然引出本课内容。）

　　（二）整体感知

　　1、配乐朗诵要求学生勾画出生字词并结合课文解词。

　　2、让学生再次浏览课文看谁能生动的复述这个故事成为今天讲故事大王。

　　（学生通过两次不同要求的读特别是在复述过程重要抓住重点通过这样的训练使学生对课文有了整体的感知为教学奠定了坚实的基础。）

　　（三）协作质疑

　　默读课文让学生自己提出疑难问题小组讨论解决全班交流。

　　（新课程标准特别注重培养学生的怀疑精神鼓励学生对书本质疑正所谓学起于思思源于疑通过此环节旨在培养学生的怀疑精神激发学生勇于探索大胆创新的科学精神。）

　　（四）品味赏析

　　分析欣赏斑羚飞渡的情景。

　　教师有感情的朗读课文片段指导学生抓住关键动词进行复述同时课件演示一对对斑羚飞渡的情景形象的感受这一震撼人心的画面。学习老斑羚那种从容镇定舍己为人的高尚品格学习斑羚的种族精神。

　　（此环节陶冶了学生的情操有利于理解本文主旨多媒体课件的运用更形象、更直观。）

　　师生共同研习课文让学生思考以下问题：

　　（1）文章从哪儿可看出斑羚群们已陷入绝境？

　　（2）文中的这些斑羚没有姓名这只斑羚那只斑羚作者是怎样说清楚的？

　　（3）七八十只斑羚有三四十对作者是怎样描写这次飞渡的？

　　（4）在这群斑羚中你对哪只斑羚的印象最为深刻？为什么？

　　（5）镰刀头羊是怎样指导这次飞渡的？

　　（6）镰刀头羊“悲哀地咩了数声”如何理解此时头羊的心理？

　　（7）镰刀头羊本来站在年轻斑羚的行列为什么后来又走到老斑羚的队伍里去了？

　　（8）在这群斑羚身上有哪些金子般的东西迫切值得我们学习的呢？

　　（五）拓展迁移

　　引导学生回忆讲述生活中曾见过或者做过保护小动物或残害小动物的故事要求叙述清楚、生动、突出重点。然后由同学们评出今天的发言明星。

　　（有人说过语文学习的外延和生活的外延相等本环节把课本和生活有机的结合在一起同时锻炼学生的表达能力。）

　　（六）师生小结

　　首先学生自发的总结本节课的收获教师予以补充和肯定并给课堂评选的明星发星以资鼓励。（此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。）

　　（七）作业设置

　　针对本节课的教学内容我设计了这样一份作业：

　　同学们动物是人类的朋友试给狩猎队写封信谈谈你的看法。

　　（本作业从保护野生动物的角度出发谴责狩猎队的违法行为唤起学生动物保护的意识。）

　　本课的时间安排：

　　激情导入3分钟

　　整体感知10分钟

　　协作质疑10分钟

　　品味赏析10分钟

　　拓展迁移8分钟

　　师生小结3分钟

　　作业设置1分钟

　　我的说课到此结束如有不当敬请批评指正谢谢大家！

《斑羚飞渡》说课稿14

尊敬的各位评委老师：

　　你们好！

　　雨后彩虹绚丽多彩令人陶醉。斑羚飞渡悬崖用生命组成的彩虹更是那样的辉煌悲壮令人惊叹！

　　今天我说课的题目是《斑羚飞渡》下面我将从教材分析、教法、学法、教学四过程四个方面对本课的教学设计进行说明。

　　一、说教材

　　1、教材的地位。

　　《斑羚飞渡》这篇课文是人教版初中语文第二册第六单元的课文这篇课文在教材中占有重要地位它既是学生迅速提高语文素养的重要载体又体现本单元的一个“关注动物世界”的学习重点课文内容与环保联系紧密可引导学生树立“保护野生动物”的意识号召全社会都来爱护动物、保护动物。

　　2、教学目标

　　根据新课标的要求从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度来设计这篇课文的教学目标：

　　知识与能力：1、通过品味文中优美生动的语言领会动物之间互助友爱、老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美启发学生领会文章的深刻主旨。2、通过复述斑羚飞渡的主要情节培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。

　　过程与方法：通过质疑、问难、小组讨论、全班归纳的方法进行探究性学习。

　　情感态度和价值观目标：学习动物互助友爱、无私奉献的可贵精神激发学生的动物保护意识、社会责任感。

　　3、教学重点、教学难点。

　　教学重点：领会老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮美让学生领会文章深刻的主旨。

　　教学难点：1、学习作者精确、生动、传神的语言描写。

　　2、通过对课文内容的理解培养学生自主合作探究的学习能力在实践中学习语文运用语文激发学生的动物保护意识、社会责任感。

　　二、说教法

　　我采用电化教学手段来提高学生的学习兴趣扩大教学的容量；帮助学生走近作者、理解作者、感悟生活；并采用激发兴趣法来激活学生的思想开拓学生的思维、启迪学生的智慧。

　　教师充分考虑发挥学生的主观能动性围绕知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三维目标创设情境组织教学。把班上学生按照能力强弱搭配分成几个四人学习小组这样便于同学间的交流和团结互助共同提高。

　　教师要组织学生展开讨论和交流并进行适当点拨。采用了激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法、小组讨论法进行教学。

　　三、说学法：

　　根据课文特点和学生实际情况教师适当使用多媒体课件辅助教学体现以“教师为主导、学生为主体、质疑为主线”的教学思路进行学法的指导。引导学生积极开展语文综合性学习培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。具体做法是：

　　（1）指导学生用圈点批注法做预习笔记要用活页纸做便于整理归类。

　　（2）指导学生进行小组合作与交流。

　　（3）指导有条件的学生上网搜索有关作者和斑羚的资料。

　　四、教学过程

　　我根据学生的身心发展特点、认知规律、思维发展规律并结合语文学科特点根据教学目标的具体要求设计科学、合理、艺术的教学环节就是有目的地培养学生思维的有序性、逻辑性、综合性。还要突出体现学生的主体活动。计划两课时完成教学目标所以确定以下教学步骤：

　　课前布置预习：

　　（1）朗读课文2—3遍。

　　（2）自学文中的生词、解释重点词语并造句做在预习笔记本上。

　　（3）准备复述文中斑羚飞渡的主要情节。

　　（4）找出你认为文中的优美生动的语句加以赏析。

　　（5）搜集作者和斑羚的有关资料。

　　课堂教学流程：

　　1、创设情境导入新课。

　　同学们先听老师给大家讲一个动人的故事有一天森林里发生了一场大火火势很猛一大群蚂蚁被大火团团围住情况十分危急眼看他们就要被大火吞没。这时在一只大蚂蚁的示意下它们迅速地聚拢在一起像滚雪球一样越滚越大最终成了一个大球。大球快速滚出火势的包围大火烧死了不少蚂蚁但一部分蚂蚁因此得以存活。同学们在这生死关头小蚂蚁这种牺牲一半保住另一半的举动深深震撼着我们每一个人的心。今天我们将来看看沈石溪笔下温顺可爱的斑羚经历的那令人触目惊心的悲壮的一幕。

　　2、检查预习：

　　A、重点检查生词、词语的整理；

　　B、作者及斑羚简介。

　　3、整体感知课文。

　　请同学们根据预习时对课文的了解头脑中快速地组织一下准备复述主要的故事情节。同学们思考后交流请2—3名学生复述。

　　4、自主、合作、探究性学习。（教师出示问题组）

　　质疑：（1）本文具体写了哪几只斑羚？其中哪只是主要的？

　　一只老斑羚（坠崖的斑羚）、一只身材特别高大、毛色深棕、油光水滑的公斑羚（镰刀头羊）、灰黑色母斑羚、半大的斑羚。镰刀头羊是主要的。

　　（2）镰刀头羊是这场飞渡的组织者在文中勾画出描写镰刀头羊的句子重点写了它哪些表现？（重点写了镰刀头羊的三次叫声）

　　（3）镰刀头羊“咩——咩”发出的吼叫是什么意思？请你把“羊语”翻译成汉语。

　　A、我也无能为力。

　　B、回来危险！——听我命令：老少分别列队！

　　C、为了群体的生存咱们正当盛年的羚羊只能舍弃自己的生命了！——包括我自己在内。

　　（4）文中有几次对彩虹的描写你知道它们对表现镰刀头羊的形象有什么作用吗？

　　A、斑羚身陷绝境时彩虹出现：镰刀头羊之所以想出了办法或许就受了彩虹的暗示表明它具有聪明的头脑。

　　B、斑羚飞渡时彩虹相映：烘托出飞渡的气势渲染飞渡的悲壮美。

　　C、头羊走向“那道绚丽的彩虹”：渲染头羊自我牺牲的崇高之美。

　　（5）谈谈你对镰刀头羊的印象。

　　富于智慧、有决断力、遇事镇定、临难从容。

　　（6）在斑羚飞渡的事件中从斑羚身上反映出什么可贵品质？（牺牲精神、团队精神、视死如归的精神、以及智慧、尊严）

　　（7）人类在文中扮演什么角色？

　　自然的掠夺者、侵略者残忍的屠杀者。

　　本环节的问题设置由浅入深便于学生从简单的问题入手抽丝剥茧从对镰刀头羊的分析逐步过渡到对文章主旨的把握。通过自主、合作、探究性学习真正的实现“课堂教学要以教师为主导学生为主体”。

　　5、品味赏析。

　　请学生从文中找出他们喜欢的精彩片段、优美生动的语句进行品味赏析说说你喜欢的理由。

　　（1）精彩片段：重点引导学生赏析第一对斑羚试跳成功的全过程。教师出示幻灯片要求学生用适当的动词补充完整语段。想想这些动词用得好在哪里并让学生尝试在黑板上用简单的图画演示斑羚是如何在空中完成对接的。教师再出示图片形象的展示斑羚飞渡的空中对接过程。设计这一环节的.目的是让学生通过对作者在斑羚飞渡过程中的恰到好处的动作描写的赏析分析精确的语言对表现事物的作用并把这种写作方法用在实际的写作中去。

　　“从那拨老斑羚里（走出）一只公斑羚来。公斑羚朝那拨年轻斑羚（示意）性地咩了一声一只半大斑羚（应声走）了出来。一老一少（走到）了伤心崖（后退）了几步突然半大的斑羚朝前（飞奔）起来差不多同时老斑羚也快速（起跑）半大的斑羚跑到悬崖边缘纵身一（跃）朝山涧对面（跳去）；老斑羚（紧跟）半大斑羚后面头一（钩）也从悬崖上（窜跃出去）；这一老一少跳跃的时间稍分先后跳跃的幅度也略有差异半大斑羚角度稍高些老斑羚角度稍低些等于是一前一后一高一低。”“老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧在大斑羚从最高点往下落的瞬间身体出现在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹当它的身体出现在半大斑羚的蹄下时刚好处在跳跃弧线的最高点就像两艘宇航飞船在空中完成了对接一样半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上（猛蹬）了一下就象踏在一块跳板上它在空中再度（起跳）下坠的身体奇迹般地再度（升高）。而老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳自动脱离宇宙飞船不比火箭残壳更悲惨在半大斑羚的猛力（踢蹬）下像只突然断翅的鸟笔直（坠落）下去。这半大斑羚的第二次跳跃力度虽然不如第一次高度也只有地面跳跃的一半但足以够跨越剩下的最后两米路程了。瞬间只见半大斑羚轻巧地（落）在了对面山峰上兴奋地咩叫了一声钻到磐石后面不见了。

　　（2）优美语言的赏析。

　　例如：A、“山涧上空和那道彩虹平行又架起了一座桥那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。”为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？（因为每一只获得新生的斑羚都是以另一只斑羚的身体为跳板完成飞渡的。）

　　B、“但让我震惊的是从头至尾都没有一只老斑羚调换位置。”作者为什么感到“震惊”？（因为“我”是猎人参照人类在这种生死关头常常会有临阵脱逃的表现但作为动物的斑羚却没有。可见动物的品德有时比人类还要高尚。）

　　C、“它（镰刀头羊）走了上去消失在一片灿烂中。”这句话里“灿烂”指的是什么？（“灿烂”不仅指那道彩虹更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。）

　　教师要组织学生开展四人学习小组的讨论和交流四人学习小组要分工：一人组长一人记录发言一人准备朗读欣赏的语段或句子一人整理发言准备交流。设置本环节主要目的是培养学生的团队合作精神通过合作共同完成学习任并在合作中品析本文的精彩片段和优美语言领略祖国语言的美。

　　6、指导学生归纳主旨（赞扬斑羚的自我牺牲精神；对人类的谴责）。

　　7、拓展迁移。

　　引导学生回忆讲述生活中曾见过或者做过保护小动物或残害小动物的故事要求叙述清楚、生动、突出重点。本环节的设置主要在于锻炼学生的口语表达能力让学生在课堂上开口讲话。

　　8、请学生谈本节课的收获。设计这一环节旨在引导学生对本课进行小结加深对课堂内容的印象。

　　9、布置作业：同学们动物是人类的朋友请给狩猎队写封信谈谈你的看法。

《斑羚飞渡》说课稿15

　　一、说教材

　　1、教材的地位及课文特点

　　本单元编选了《珍珠鸟》、《斑羚飞渡》、《华南虎》《马》《狼》五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识对人与自然关系的思考而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚为了赢得种群的生存机会用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举让每个读者受到精神的震撼。

　　2、学习目标和重点、难点的`确立

　　《初中语文新课程标准》要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”结合本单元特点我把本节课的学习目标定为：

　　知识目标：整体感知课文把握文章主题。

　　能力目标：抓住文中关键词句深入分析探究动物身上折射的可贵品质了解作者写这篇文章的意图。

　　情感、态度、价值观目标：探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性强化学生珍爱动物善待动物生命的意识。

　　重点放在引导学生理解文章生动的故事情节上难点放在体会文章真切细腻的描写所蕴含的强烈情感上。

　　3、学情分析

　　本文故事性强情节扣人心弦容易调动学生的学习积极性为本文的学习创造了良好的条件但本文蕴含的哲理较深奥初一学生学习起来有一定的难度教师应重点突破。

　　二、说教法

　　依据新课程标准理念本节课我主要采用以下教学方法实施教学。

　　1、朗读法：

　　每一篇文章都有其独特的意蕴只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵在教学中我让学生选择令自己感动的语句自由朗读分析之前个别朗读分析相关的语句后全班齐读重点语段请个别学生范读一节课书声朗朗也加深了学生对课文的理解。

　　2、情境设置法：

　　在导入新课时教师先给学生讲述了一个发生在动物世界的悲壮感人的`故事创设情境使学生很自然的融入到课文的意境中去思想产生共鸣。

　　3、讨论法：

　　有同桌讨论、小组讨论、全班讨论引导学生充分发挥集体的智慧自主学习、合作探究共同分享合作的乐趣感受成功的喜悦。

　　三、说学法

　　本节课的教学充分体现了新课程标准的精神即在学生的学习中注重知识与能力、过程与方法情感态度和价值观三个方面的'共同发展。学法具体如下:

　　1、 勾画圈点法：

　　让学生勤动笔墨积极读书。

　　2、 朗读法：

　　指导学生反复朗读从中体会课文所蕴含的思想感情。

　　3、 讨论法：

　　引导学生积极参与合作探究。

　　四、说过程

　　（一） 激情导入：

　　我的导语是这样设计的：（播放贝多芬的《命运交响曲》）

　　同学们：先听老师讲一个小故事：在一次森林大火中蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙面对熊熊燃烧的大火大大小小的蚂蚁迅速抱成一个球体为了那一线生的希望它们冲向火海。随着一阵噼噼啪啪的声响最外层的蚂蚁被火吞噬了烧焦了然而这蕴含着生命的团体仍向前滚动着噼啪声越来越响蚂蚁团越来越小最后滚出火海的蚂蚁只剩下一小团儿……

　　我被这故事深深地打动了这群蚂蚁生得艰难死得辉煌。在动物的世界里还有许多可歌可泣、令人震撼的故事今天让我们一起走进斑羚的世界来聆听一曲悲壮感人的生命之歌。

　　【说明】好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座此导语设计贴近课文内容和课文有异曲同工之妙再配以贝多芬的《命运交响曲》自然就能吸引学生注意力激发学生学习的兴趣和欲望自然引出本课内容。

　　（二）背景介绍

　　出示幻灯片上面有斑羚图片和简单的文字介绍让一位学生朗读文字介绍。

　　【说明】有关斑羚的背景介绍能加深学生对斑羚的了解因为生活中他们没有见过斑羚而且也为下面学生对课文的分析提供了一定的帮助。

　　（三）整体感知

　　教师说明：早自修同学们已经预习过课文解决了生字词也熟读了课文现在请同学们稍作思考：本文讲了一个什么故事。

　　先请学生概括再请其他学生加以评价。

　　【说明】因为学生课前充分预习过课文所以课堂上让学生稍作思考概括文章内容

　　这样既让学生对课文有了整体的感知又训练了学生的`语言组织和表达能力为教学奠定了坚实的基础。而且让其他学生加以评价可以让学生纠正概括中的不足之处充分调动了学生学习的积极性。）

　　（四）研讨赏析

　　教师说明：下面让我们细细来研讨课文。问：在整个故事中什么地方最让你感动？为什么感动？

　　（1）要求学生先从文中找到相关的语段在书上作记号自由朗读揣摩然后再班级交流。

　　（2）学生自由发表看法。

　　【说明】此环节让学生大胆发表自己的见解学生会谈到：第三节中的老斑羚以生命给斑羚群作提示；文中有关镰刀头羊语句；一老一少的斑羚试跳的语段；文中描写彩虹的语句。

　　对文中这些重要词句的分析及朗读既陶冶了学生的情操又有利于理解本文主旨而多媒体课件的运用更形象、更直观让学生感受到一老一少斑羚飞渡的过程。

　　（五）深入探究

　　1、教师说明：当我们的心一次次地被文中这些悲壮的场景所感动时我们不禁要问：伤心崖上惨烈的一幕幕是谁造成的？

　　2、这个故事带给我们的感动是恒久的带给我们的感悟是丰富的。请同学们讨论一下你认为作者写这篇文章要表达怎样的情感同桌合作时间是2分钟。

　　【说明】此环节引导学生对文章的理解能从表层深入到里层多角度地看问题理解作者写这篇文章所要表达的丰富情感。

　　（六）拓展延伸

　　1、现在请把你对本文的深刻感悟凝聚成简练的一句话。要求学生在本子上试写再发言。

　　2、引导学生回忆讲述生活中看过或听过的与本文类似的故事要求叙述清楚、准确、突出重点。

　　【说明】有人说过语文学习的外延和生活的外延相等本环节把课本和生活有机的结合在一起同时锻炼学生的语言表达能力和口头表达能力。

　　（七）教师小结

　　教师说明：相信大家都已经被这些故事深深打动了课文《斑羚飞渡》给我们带来的远不只是简单的同情、敬佩与感动它为我们实现了一次心灵的飞渡！我们仿佛看到自己变成一只斑羚从“自私”的山峰上奇迹般飞跃遥遥相距的山涧轻巧地落在“奉献”峰上。洁净如洗的天空出现了一道瑰丽的彩虹随着我们的“飞跃”跨过两座山峰。

　　【说明】此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。而且把课内和课外相结合飞渡的图示也给学生留下了很深刻的印象。