作为一位无私奉献的人民教师编写说课稿是必不可少的说课稿有利于教学水平的提高有助于教研活动的开展。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编收集整理的《整十数加一位数及相应减法》说课稿希望能够帮助到大家。

《整十数加一位数及相应减法》说课稿1

　　说教材：

　　1、教学内容

　　《整十数加一位数及相应的减法》是苏教版（义务教育课程标准实验教科书数学）一年级下册第三单元32—33内容。本节课是在学生掌握100以内的基础上进行教学的。整十数加一位数及相应的减法的运算过程时是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算可以使学生进一步加深对数的认识巩固100以内数的组成同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。教材通过看图解决问题列出两道加法算式和两道减法算式并说出各部分的名称和想法最后通过练习巩固算法。

　　2、教学目标

　　知识与技能目标

　　（1）使学生经历两位数加、减一位数口算方法的探索过程能比较熟练的进行口算

　　（2）了解加减法算式中各部分的名称。

　　（3）培养学生用数的观念看周围的事物的意识培养同学之间的相互交流的态度。

　　情感态度和价值观：

　　让学生在学习中感受到生活中处处有数学让学生在学习中体验学数学用数学的乐趣。人人学有价值的数学培养学生积极探索的精神激发对数学学习的兴趣培养学生学好数学的信心。

　　3、教学重点与难点：

　　重点：掌握能够正确地比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。

　　难点：理解算式的含义、运用知识解决简单的实际问题。

　　说教法学法：

　　本节课我利用有趣的情境图采用直观的教学方法让学生获得丰富的表象为学生提供形象思维的材料以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望。我主要采用创设小猴摘桃的情境、然后通过观察、比较、操作等方法组织学生进行自主探索合作交流在合作交流中我先让同桌两人先交流得出不同的计算方法然后再四人小组讨论交流让学生充分体会算法多样化在进行计算时我在学生自主探索和合作交流的基础上注意把这些计算与非整十数的两位数的组成联系起来一方面使计算有理有据另一方面也体现了教材安排这些计算以加深对数的认识的意图。帮助学生掌握整十数加、减一位数及相应的减法的计算方法和算理培养学生的自主学习意识和创新意识。初步学会用数学的角度去观察事物思考问题。

　　说教学过程：

　　1、创设情境、培养学生学习兴趣和计算意识

　　根据学生的生活经验、情境图出示小猴摘桃（摘了三筐桃子每筐有10个旁边又放了4个桃子）让学生仔细观察、说说图中看到什么？可以提出什么问题、启发学生根据图意列出两道加法算式和两道减法算式（预设学生提出的问题：1、筐里有30个桃子筐外有4个桃子问一共有多少个桃子？2、一共有34个桃子筐里放了30个桃子问筐外有多少个桃子？3、一共有34个桃子旁边放了4个桃子问筐里有多少个桃子？）然后教师选择30+4和34—30这两道算式作例题讨论计算方法把整十数加一位数及相应的减法的计算置入事物情境和有情节的探索中使计算有丰富、生动的具体内容。（这个环节主要是培养学生从图中收集信息和组织语言的能力。让学生在学习中感受到生活中处处有数学让学生在学习中体验学数学用数学的乐趣）

　　然后结合这两道算式向学生介绍加法算式和减法算式中各部分的名称（告诉学生每个小朋友都有名字当然我们数学中的算式也有它的名字你们想和它交朋友的话就一定要记住它的名字。让学生了解：相加的两个数都叫做“加数”两个加数相加的结果叫“和”。减号前面的数叫“被减数”减号后面的数叫做“减数”减法算式中的得数叫做“差”）使学生对这些名称有一个初步的认识为后面教学100以内加、减法时提供了便利条件。由于算式中各部分的名称这里是第一次出现让学生初步感知即可在今后的的学习中注意经常使用逐步加深认识让学生学会用规范的数学语言表达所以在这里老师要求不高。

　　2、自主探索、合作交流

　　对于例题中30+4=34和34—4=30这两道算式我采用了自主探索和合作交流的的教学方法先让学生自己探索算法（学生可能出现的算法：1、30+4就是把3筐桃每筐10个和筐外的4个桃合起来也就是把3个十和4个一合起来是34；34—30就是从3个十合4个一里去掉3个十还剩4个一；2、还可能出现列竖式的算法对于这种算法不否定但也不表扬还是要把学生的注意力引到数的组成上来）。再让同桌讨论交流算法得出算理。让学生体会算法多样化。在学生交流计算方法时有的学生可能还是借助学具有的不是从数的组成的角度说计算过程在教学时教师要结合图意引导学生理解算理启发学生结合图意从数的组成角度来解释。然后让学生独立解决“试一试”中的两道题培养他们的迁移学习能力。（这个环节主要使学生经历两位数加、减一位数口算方法的探索过程能比较熟练的进行口算把认知的过程还给学生实现获得知识、发展能力的目的。）

　　3、组织好练习、进一步提高计算能力

　　练习要讲究练习方式讲究实效。例如：本节课采用看图写四道算式、口算、填表格、解决实际问题等练习。这些练习激发学生的参与兴趣和参与意识。使学生在轻松愉快的练系中提高了计算能力。为了使学生在做练习时不枯燥乏味我充分利用了学生爱玩游戏的性格每道练习都创设了一些情境来吸引小朋友有的是小游戏有的是比赛有的是帮助别人等等让学生在玩中解决了练习培养了学生乐于助人的品质。（例如想想做做中的第一题可以让学生通过摆小棒来加深对数的组成和十位这个数位的理解同时也为练习第二题打下了基础。第二题我创设了动物王国举行跳舞大赛来吸引学生的注意力并且让他们学会从图中提取信息可以直接知道参赛的小兔子有多少从而很快的解决问题。第五题我创设了大家来比一比看谁是算题小博士激起了学生竞争的兴趣。第六题我创设了闯关和他做朋友的情境让学生积极的投入到计算当中解决问题。第七题我创设了帮帮小熊和小猴激发了学生乐于助人的品质对数学学习的兴趣培养学生学好数学的信心。

　　教学过程：

　　一、实践操作复习旧知

　　请你用桌上的小棒听好老师的要求一起动手摆一摆比一比谁摆得又好又快。

　　1、听仔细摆一摆：先摆3捆是几根？再摆2根合起来有多少根？

　　3捆是30根再添2根是32根

　　谁来说说（）个十和（）个一合起来是32？

　　你能用加法算式来表示3捆和2根小棒合起来的根数吗？还能想到哪道加法？

　　2、听仔细摆一摆：快快摆出21根小棒。

　　你是怎么摆的？

　　先摆2捆20根再添1根就是21根。

　　谁来说说21里有（）个十和（）个一。

　　从21根里拿走1根现在有几根？你会用减法算式来表示吗？你能根据这道减法算式想到另一道减法吗？

　　小结：大家不光动手能力强回答问题的本领也很强。为了奖励大家动物王国的成员邀请大家去参加他们的聚会。你们愿意去吗？

　　二、创设情境探究新知

　　1、观察图了解信息

　　首先迎接我们的是小猴子它为我们准备了礼物。我们一起来看一看吧。

　　（出示例题图）

　　原来小猴子给我们准备了新鲜的.桃子请你仔细观察说一说图上的数学信息。

　　（有3筐桃子每筐有10个就是30个筐外还有4个桃子）

　　你能根据这幅图中的数学信息列出两道加法算式和两道减法算式吗？想好后先说给你的同桌听。

　　谁愿意来说说你列的四道算式？

　　30+4=344+30=3434—4=3034—30=4

　　3、解决加法：

　　我们先来看两道加法算式：

　　30+4表示什么意思？34表示什么？

　　（30表示框里有30个桃子4表示筐外面有4个桃子合起来一共有34个桃子）

　　你是怎么计算出30加4的结果是34的呢？

　　（30里有3个十4里有4个一合起来是34）

　　如果交换加号两边30和4的位置4+30的结果应该还是34

　　4、解决减法

　　我们再来看减法算式：

　　34—4=30表示什么意思？

　　（一共有34个桃子去掉筐外面的4个还剩筐里的30个）

　　你是怎么计算的？

　　（34是由3个十和4个一组成的去掉4个一还剩3个十就是30。）

　　（因为30+4=34所以34—4=30）

　　那么34—10=4表示什么意思呢？

　　（一共有34个桃子去掉筐里德30个还剩下筐外面的4个）

　　你又是怎么计算的呢？

　　（34里有3个十和4个一去掉3个十还剩4个一就是4）

　　（想加算减）

　　5、介绍各部分名称

　　（1）加法算式各部分的名称。

　　谈话：就像每个小朋友都有自己的名字在每一个算式中每部分也都有各字的名称。在加法算式中像这里的30+4=34中相加的两个数叫什么名字你知道吗？——加数。两个数相加的结果叫什么呢？（和）（板书）

　　跟着老师来读一读：加法中的相加的两个数都叫————加数。得到的结果叫——————和。

　　加数+加数=和

　　（2）减法算式各部分的名称。

　　谈话：在34—30=4里减号前面的数叫什么你知道吗？

　　讲述：减号前面的数是被减数。（板书）

　　减号后面的数又叫什么？（板书：减数）

　　减法算式中的得数叫做什么呢？（差）

　　谁来试着说说看？

　　大家一起来：被减数—减数=差

　　（3）比较这两个算式里都有34为什么它们的名称不相同？

　　（4）练一练

　　请你打开数学书翻到第32页试一试里的两个算式填写完整后向你的同桌说说每个数的名称。

　　指名说后板书

　　小结：我们一起来把这4个算式读一读。像这样有联系的4个算式就是我们之前学过的一图四式。

　　三、实践操作巩固练习

　　1、出示想想做做第1题

　　你会根据左右两部分的小棒写出有联系的4道算式吗？

　　指名回答：40+5=45的含义；5+40的=45各部分的名称；45—5=40的含义和45—40=5各部分的名称。

　　2、出示想想做做第2题

　　你们瞧可爱的小兔子给我们带来了广播操比赛看他们的队伍多整齐啊！

　　你能看着图写出有联系的算式吗？

　　指名说说你是怎样想到这4个算式的。

　　3、出示想想做做第3题

　　动物王国的国王出题啦你能很快填出计算结果吗？

　　（1）学生独立计算。

　　（2）指名报得数全班学生共同订正。

　　（3）提问：每组题目中的4题算式有什么联系？

　　你能根据这三只可爱的动物身上的这3个有联系的数字再说出一组这样的算式吗？（58、50、8）

　　恭喜你答对了。你可以得到国王奖给你的大苹果。

　　4、出示想想做做第5题

　　学生独立完成再交流。

　　把加法和减法分成两类指导学生观察加法发现什么？

　　小结：几十加上几就是几十几这就是我们今天学习的新知识—————整十数加一位数。

　　再把剩下的减法分成两组让学生分别观察说说发现什么？

　　小结：几十几减几就是几十如果被减数个位上的数与减数相同。那么减得一个整十数。

　　这就是整十数减一位数相应的减法。

　　4、出示想想做做第4题

　　今天我们不光学会了计算整十数加一位数及相应的减法而且我们还知道了加法和减法算式中各部分的名称。你能根据这些数据和名称填出空格吗？

　　（1）让学生根据每个表中第一行的名称说说左表用什么方法计算右表用什么方法计算。

　　（2）算一算两张表中的得数。

　　（3）在班内共同订正。

　　5、出示想想做做第6题

　　动物王国的国王组织我们和动物们进行一场拍球比赛谁来说说图上的数学信息你能提出一个加法问题吗？

　　（1）学生列式计算

　　（2）交流订正口答

　　6、出示想想做做第7题

　　聚会结束了小动物要上课啦！你看小熊和小猴正在搬椅子呢！

　　谁来说说图上的数学信息你能提出一个减法问题吗？

　　（1）学生列式计算

　　（2）交流订正口答

　　7、拓展：

　　时间不早了我们也要坐车回家了。

　　我们班有43个同学有3个同学没有来现在带上这2个动物朋友坐这辆车回家够吗？

　　学生思考后回答。

　　四、课后总结

　　今天你有什么收获？学会了什么知识？

　　愿你们用学到的知识在今后的学习和生活中解决更多的实际问题。

　　板书设计：

　　整十数加一位数及相应的减法

　　30+4=3434—4=30

　　加数加数和被减数减数差

　　4+30=3434—30=4

《整十数加一位数及相应减法》说课稿2

　　一、说教材:

　　由于整十数加一位数和相应的减法是数的组成的基础上进行教学的,所以我先安排了数的组成的复习,这一方面是为了巩固数的组成,另一方面为学习口算和笔算做准备。学生对20以内的加减法的计算方法已掌握在此基础上学习整十数的加、减法是不会有太大的困难。

　　二、说教学目标：

　　1．结合数的认识使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算

　　2．巩固数的组成概念渗透减法是加法的逆运算渗透加法交换律。

　　3．运用所学知识解决简单的数学问题。

　　三、教学重点：

　　熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法并能够正确熟练地进行计算。

　　教学难点：能够用各种不同的方法进行口算

　　四、说教学思路：

　　先通过复习“数的组成”和口算上学期学过的整十数加一位数和相应的减法。通过主题图展示将学生带入生动的生活情境中激发学习兴趣要求他们根据情景提出数学问题从中选出：求一共有多少本？还剩多少本？逐一引导学生列出算式并解答。让学生理解为什么要进行加法计算和减法计算将30和2合起来计算30+2的结果是依据百以内数的组成：3个十和2个一组成32。把30+2改成2+30那又怎样算呢？让学生独立思考后在4人小组中发表自己的意见最后由学生发表意见进行全班交流。运用实践操作巩固练习。先通过摆一摆再算一算请学生仔细观察后摆出相应的算式再列式计算并由学生说说是怎样算的。接着比较练习口算。让学生知道把加数的位置交换时它的结果是不变的。然后分组游戏：做一做的第2题：谁先吃到玉米？通过这个练习可检验学生对本课知识掌握的程度。口算：看谁算得又对又快。学生在书上做第43页的第5题限时2分钟。学生做题教师计时做后集体订正并指名说说自己是怎样算。最后做谁错了请你帮他改过来可进一步提高学生的计算能力和计算的自我检查能力。教具、学具准备:有关例10的主题图、口算卡片、小棒等。

　　五、说教学过程:

　　一旧知复习新授铺垫

　　1、师生进行“数的组成”的练习。

　　3个十和2个一是（）

　　5个十和8个一合起来是（）

　　46里面有（）个十和（）个一

　　28里面有（）个十和（）个一

　　2、口算整十数加一位数和相应的减法。（抽学生回答）

　　10+4=10+8=9+10=（说一说你是怎样想的？）4+10=8+10=10+9=16-10=17-7=15-5=[通过复习“数的组成”和口算上学期学过的整十数加一位数和相应的减法。这部分的的设计为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。]

　　二创设情境,学习新知

　　1．教师创设情境同学们老师看见大家特别爱练字利用主题图进行演示：老师给大家发练字本你看到了什么数学信息请问同学们：谁能提出一个数学问题？[将学生带入生动的生活情境中激发学习兴趣这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维鼓励学生积极思考培养他们经常思考、提问的意识。从而让学生知道生活中处处有数学。]

　　2．收集学生提出的问题。

　　（1）教师表扬学生爱动脑筋真是一个爱提问题的好学生。

　　（2）选择一个问题问：一共有多少本？应该怎样计算？

　　（3）学生口头列式教师板书：30+2＝32

　　（4）请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？（同桌的讨论）

　　（5）反馈讨论结果。[让学生看图列式让学生理解为什么要进行加法计算将30和2合起来计算30+2的结果是依据百以内数的组成：3个十和2个一组成32。]

　　3．教师问：现在我们知道老师有32本练字本拿走2本还剩多少本？请学生列出算式学生口答教师板书：32-2＝30。你能告诉大家是怎样计算的吗？[让学生知道：为什么要进行减法计算再依据减法的含义从32里去掉2计算32-2的结果可以依据数的组成知识32里面有3个十和2个一去掉2个一还剩3个十就是30；还可以这样想：减法是加法的逆运算3个十和2个一加在一起就是32从32中减去2个一就剩下3个十即30。]

　　4．如果老师把30+2改成2+30那又怎样算呢？教师板书：2+30＝让学生独立思考后在4人小组中发表自己的意见最后由学生发表意见进行全班交流。[学生可能是利用加法的含义来计算也可能是交换30和2的位置来算让学生先在小组内交流不仅可让每个学生都有发言的机会特别是不爱发的学生同时还体现了算法可以多样化让学生通过交流起到互相学习互相促进的作用。]

　　三运用实践操作巩固练习

　　1．做一做的第一题。先摆一摆再算一算并说说自己是怎样算的'。

　　请学生独立摆小棒摆出相应的算式再列式计算并由学生说说是怎样算的。[运用操作让学生尝试练习是注重“动手实践”的过程是“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的程”遵循了“学生学习数学的心理规律”。]

　　2、比较练习口算。（抽学生回答。并说一说你是怎样想的）40+3=50+3=60+7=90+5=3+40=3+50=7+60=5+90=[通过对比的练习让学生知道把加数的位置交换时它的结果是不变的。通过说也训练了的学生的说理能力和发展思维能力。]

　　3、做一做的第2题：谁先吃到玉米？（分组游戏）教师先创设情境：熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上。熊妈妈架起烤炉烤起宝宝们最爱吃的玉米。熊宝宝闻到香味口水都快流下来了,真想马上吃到香甜的玉米。可是熊妈妈却一点都不着急她要求她的宝宝开动脑筋就可以吃到玉米。（游戏规则：四人一组小组长做熊妈妈其他同学做小熊熊妈妈分给小熊3张口算卡片谁能答对了就可以吃到玉米。）[通过有趣的故事把学生带入游戏情境之中利用游戏进行口算练习可调动学生参与学习的积极性使全班学生都参与到愉快的活动中。通过这个练习可检验学生对本课知识掌握的程度。]

　　4．口算：看谁算得又对又快。学生在书上做第43页的第5题限时2分钟。学生做题教师计时做后集体订正并指名说说自己是怎样算的。[通过计时计算可提高学生的自信度通过说计算过程加强对新知的巩固程度。]

　　5、谁错了请你帮他改过来。44-4=4076=60+770+8=8760+5=65[通过改错题的练习可进一步提高学生的计算能力和计算的自我检查能力。]

　　四小结。这节课你们学习了什么？（学生自己起来说一说）

　　本节课教学利用学生已有的生活经验创设情境让学生从中提出数学问题符合小学中低年级学生的学习、认识规律也体现了“人人学有价值的数学”的精神同时还培养了学生观察、联想思维能力。

　　开展小组讨论让每个学生有机会充分发表自己的意见体现了“促进学生全面发展”、“面向全体学生”的精神也实践了“自主探索与合作学习是学生学习数学的重要方式”的数学理念。其中尊重学生的自主选择培育了学生的自信心也体现了学生是学习的主人。

《整十数加一位数及相应减法》说课稿3

　　一、说教材

　　1、教学内容

　　整十数加一位数及相应的减法是义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第四单元41-43页的内容。本节课是在学生掌握100以内数的基础上进行教学的。整十数加一位数及相应的减法的运算过程是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算可以使学生进一步加深对数的认识巩固100以内数的组成同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。

　　2、教学目标

　　知识与技能目标

　　1．结合数的认识使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

　　2．巩固数的组成概念渗透减法是加法的逆运算渗透加法交换律。

　　3．运用所学知识解决简单的数学问题。

　　情感态度和价值观：

　　让学生在学习中感受到生活中处处有数学让学生在学习中体验学数学用数学的乐趣。人人学有价值的数学培养学生积极探索的精神激发对数学学习的兴趣培养学生学好数学的信心。

　　3、教学重点与难点：

　　教学重点：使学生掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法．

　　教学难点：根据100以内数的组成知识帮助学生理解算理并能准确计算．

　　二、说教法及学法

　　本节课采用多媒体演示教学法为学生提供形象思维的材料以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望主要采用创设情景、观察、比较、操作等方法组织学生进行自主探索合作交流帮助学生掌握整十数加、减一位数及相应的减法的计算方法培养学生的自主学习意识和创新意识。初步学会用数学的角度去观察事物思考问题。

　　三、教学过程

　　1、进行“数的'组成”的练习

　　课始通过“文字叙述填空”和“一数分两数图示填空”进行“数的组成”的练习。“数的组成”这部分的复习为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。

　　2.创设情境、培养学生学习兴趣和计算意识

　　通过课件展示“妈妈带小明到商场去买酸奶”的情景将学生带入生动的生活情境中激发学生的学习兴趣这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维鼓励学生积极思考培养他们经常思考、提问的意识。教学时、教师要结合图意引导学生理解算理。

　　3.运用实践操作巩固练习

　　幻灯片出示摆小棒请学生仔细观察后列出相应的算式再计算并由学生说说是怎样算的。随后根据教师的描述先摆小棒然后根据操作列出相应的算式。如此设计的目的是为了让学生通过学具操作加深对所学加减法计算过程的理解也是培养学生利用学具帮助学习的意识更是加强了学生的动手操作能力。

　　4.“找朋友”游戏

　　在音乐声中让上台的5名同学出示算式依次呼叫找朋友。数学游戏的设计有利于“寓教于乐”可以调动学生学习的积极性。让学生在轻松愉快的氛围中知识与能力得到了长进。

　　5.反馈练习

　　通过计时计算课本练习题可以提高学生的自信度和计算能力加强对新知的巩固程度同时教师在巡查中掌握全班同学对本讲内容的掌握情况。

　　6.数学游戏：谁先吃到玉米

　　通过有趣的故事把学生带入游戏情境之中利用游戏进行口算练习可调动学生参与学习的积极性使全班学生都参与到愉快的活动中。通过这个练习可检验学生对本课知识掌握的程度。另一方面提升了一年级小同学的注意力。

　　总之本节课的教学设计遵循了“学生学习数学的心理规律”。注重“动手实践”数学游戏的设计有利于“寓教于乐”可以调动学生学习的积极性。让学生在轻松愉快的氛围中知识与能力得到了长进。充分利用了新课程实验教材的特点将新的教学理念融入了常规教学。

《整十数加一位数及相应减法》说课稿4

　　说教材：

　　1、教学内容。

　　《整十数加一位数及相应的减法》是苏教版（义务教育课程标准实验教科书数学）一年级下册第三单元32—33内容。

　　本节课是在学生掌握100以内的基础上进行教学的。整十数加一位数及相应的减法的运算过程时是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算可以使学生进一步加深对数的认识巩固100以内数的组成同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。教材通过看图解决问题列出两道加法算式和两道减法算式并说出各部分的名称和想法最后通过练习巩固算法。

　　2、教学目标。

　　（1）知识与技能目标

　　①使学生经历两位数加、减一位数口算方法的探索过程能比较熟练的进行口算

　　②了解加减法算式中各部分的名称。

　　③培养学生用数的观念看周围的事物的意识培养同学之间的相互交流的态度。

　　（2）情感态度和价值观：

　　让学生在学习中感受到生活中处处有数学让学生在学习中体验学数学用数学的乐趣。人人学有价值的数学培养学生积极探索的精神激发对数学学习的兴趣培养学生学好数学的信心。

　　3、教学重点与难点：

　　（1）重点：掌握能够正确地比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。

　　（2）难点：理解算式的含义、运用知识解决简单的实际问题。

　　说教法学法：

　　本节课我利用有趣的情境图采用直观的教学方法让学生获得丰富的表象为学生提供形象思维的材料以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望。

　　我主要采用创设小猴摘桃的情境、然后通过观察、比较、操作等方法组织学生进行自主探索合作交流在合作交流中我先让同桌两人先交流得出不同的计算方法然后再四人小组讨论交流让学生充分体会算法多样化在进行计算时我在学生自主探索和合作交流的基础上注意把这些计算与非整十数的两位数的组成联系起来一方面使计算有理有据另一方面也体现了教材安排这些计算以加深对数的认识的意图。帮助学生掌握整十数加、减一位数及相应的减法的计算方法和算理培养学生的自主学习意识和创新意识。初步学会用数学的角度去观察事物思考问题。

　　说教学过程：

　　（一）创设情境、培养学生学习兴趣和计算意识。

　　根据学生的生活经验、情境图出示小猴摘桃、（摘了三筐桃子每筐有10个旁边又放了4个桃子）让学生仔细观察、说说图中看到什么？可以提出什么问题、启发学生根据图意列出两道加法算式和两道减法算式（预设学生提出的问题：

　　1、筐里有30个桃子筐外有4个桃子问一共有多少个桃子？

　　2、一共有34个桃子筐里放了30个桃子问筐外有多少个桃子？

　　3、一共有34个桃子旁边放了4个桃子问筐里有多少个桃子？）然后教师选择30+4和34—30这两道算式作例题讨论计算方法把整十数加一位数及相应的'减法的计算置入事物情境和有情节的探索中使计算有丰富、生动的具体内容。（这个环节主要是培养学生从图中收集信息和组织语言的能力。让学生在学习中感受到生活中处处有数学让学生在学习中体验学数学用数学的乐趣）然后结合这两道算式向学生介绍加法算式和减法算式中各部分的名称（告诉学生每个小朋友都有名字当然我们数学中的算式也有它的名字你们想和它交朋友的话就一定要记住它的名字。让学生了解：相加的两个数都叫做“加数”两个加数相加的结果叫“和”。

　　减号前面的数叫“被减数”减号后面的数叫做“减数”减法算式中的得数叫做“差”）使学生对这些名称有一个初步的认识为后面教学100以内加、减法时提供了便利条件。由于算式中各部分的名称这里是第一次出现让学生初步感知即可在今后的的学习中注意经常使用逐步加深认识让学生学会用规范的数学语言表达所以在这里老师要求不高。

　　（二）自主探索、合作交流。

　　对于例题中30+4=34和34—4=30这两道算式我采用了自主探索和合作交流的的教学方法先让学生自己探索算法（学生可能出现的算法：1、30+4就是把3筐桃每筐10个和筐外的4个桃合起来也就是把3个十和4个一合起来是34；34—30就是从3个十合4个一里去掉3个十还剩4个一；2、还可能出现列竖式的算法对于这种算法不否定但也不表扬还是要把学生的注意力引到数的组成上来）。再让同桌讨论交流算法得出算理。

　　让学生体会算法多样化。在学生交流计算方法时有的学生可能还是借助学具有的不是从数的组成的角度说计算过程在教学时教师要结合图意引导学生理解算理启发学生结合图意从数的组成角度来解释。然后让学生独立解决“试一试”中的两道题培养他们的迁移学习能力。（这个环节主要使学生经历两位数加、减一位数口算方法的探索过程能比较熟练的进行口算把认知的过程还给学生实现获得知识、发展能力的目的。）

　　（三）组织好练习、进一步提高计算能力。

　　练习要讲究练习方式讲究实效。例如：本节课采用看图写四道算式、口算、填表格、解决实际问题等练习。这些练习激发学生的参与兴趣和参与意识。使学生在轻松愉快的练系中提高了计算能力。为了使学生在做练习时不枯燥乏味我充分利用了学生爱玩游戏的性格每道练习都创设了一些情境来吸引小朋友有的是小游戏有的是比赛有的是帮助别人等等让学生在玩中解决了练习培养了学生乐于助人的品质。

　　（例如想想做做中的第一题可以让学生通过摆小棒来加深对数的组成和十位这个数位的理解同时也为练习第二题打下了基础。第二题我创设了动物王国举行跳舞大赛来吸引学生的注意力并且让他们学会从图中提取信息可以直接知道参赛的小兔子有多少从而很快的解决问题。第五题我创设了大家来比一比看谁是算题小博士激起了学生竞争的兴趣。第六题我创设了闯关和他做朋友的情境让学生积极的投入到计算当中解决问题。第七题我创设了帮帮小熊和小猴激发了学生乐于助人的品质对数学学习的兴趣培养学生学好数学的信心。）

《整十数加一位数及相应减法》说课稿5

　　一、说教材与学情分析

　　1.说教材内容分析

　　整十数加一位数及相应的减法它位于新课标实验教材人教版第四单元第41页的内容和练习八第5、6题。这部分内容安排在本章的最后进行教学体现了认数和计算相互配合、相互促进的特点结合计算和认数在本课时安排了加法和减法的计算既是100以内数的初

　　步概念（旧知）的应用及巩固又有新内容的教学。教材还通过借助例题图激活学生在现有基础上形成的看图形式的知识和经验让学生解决问题列式计算。

　　2.说学情分析

　　在制定本课时教学目标前我觉得很有必要剖析学生现有的认知基础。目前学生已掌握了

　　100以内数的组成、读写及大小比较等具备了进行简单计算的基础知识同时也有了20

　　以内加减法的计算基础所以本课时的知识应该不是很难理解。因此我制订了这样的教学

　　目标及重、难点。

　　教学目标：

　　1．结合数的认识使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

　　2．巩固数的组成概念渗透减法是加法的逆运算渗透加法交换律。

　　3．运用所学知识解决简单的数学问题。

　　教学重点：

　　理解整十数加一位数及相应的减法的算理并能运用多种计算方法进行计算。

　　教学难点：

　　理解整十数加一位数及相应的减法的算理为什么要制定以上的教学目标及重、难点。

　　我个人认为这样确定教学要求符合本课的特点符合学生的认知特点。使新旧知识紧密

　　结合在同一教学过程中相互参透共同完成本课的教学目标。

　　教具学具：

　　计数器小棒挂图课件。

　　二、说教法、学法分析

　　本节课我利用有趣的情境图采用直观的教学方法让学生获得丰富的表象为学生提供形象思维的材料以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望。我主要采用创设妈妈领着小明到商场买酸奶的情境、然后通过观察、比较、操作等方法组织学生进行自主探索合作交流在合作交流中我先让同桌两人先交流得出不同的计算方法然后再四人小组讨论交流

　　让学生充分体会算法多样化在进行计算时我在学生自主探索和合作交流的基础上注意引导学生说出算理使计算有理有据另一方面也体现了教材安排这些计算以加深对数的

　　认识的意图。帮助学生掌握整十数加、减一位数及相应的减法的计算方法和算理培养学生的自主学习意识和创新意识。也初步使学生学会用数学的角度去观察事物思考问题。

　　三、说教学课程

　　（一）旧知复习新授铺垫

　　师生进行“数的组成”的练习。

　　3个十和2个一合起来是多少？

　　5个十和8个一合起来是多少？

　　46里面有几个十几个一？

　　28里面有几个十几个一？

　　【设计意图：通过“数的组成”这部分的复习为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”作必要的铺垫。】

　　（二）通过创设情境学习新知

　　1、教师创设情境利用课件进行动画演示：

　　（旁白）小明可喜欢喝酸奶了！由于这些天小明的表现特别好妈妈就答应带小明到商场

　　去买酸奶。（课件显示妈妈领着小明到商场的情境。）

　　售货员阿姨先拿给妈妈30瓶（课件显示30瓶酸奶在左边）又拿给小明2瓶（课件显示

　　2瓶酸奶在右边）问：谁能提出一个数学问题？

　　【设计意图：通过课件展示将学生带入生动的生活情境中激发学习兴趣这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维鼓励学生积极思考培养他们经常思考、提问的意识。】

　　2、解决30＋2。

　　教师表扬学生爱动脑筋选择一个问题问：妈妈一共买了多少瓶酸奶？应该怎样计算？

　　学生口头列式教师板书：30＋2=32

　　请学生说说是怎样想的为什么用加法计算。

　　【设计意图：让学生看大屏幕上的图列式让学生理解为什么要进行加法计算将30

　　和2合起来计算30＋2的结果是依据百以内数的组成：3个十和2个一组成32。】

　　3、解决32－2。

　　教师问：现在我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶小明喝了2瓶后还剩多少瓶？请学生列出算式学生口答教师板书：32－2=30。你能告诉大家是怎样计算的吗？

　　【设计意图：让学生知道为什么要进行减法计算再依据减法的含义从32里去掉2计算32－2的结果可以依据数的组成知识32里面有3个十和2个一去掉2个一还剩3

　　个十就是30；还可以这样想：减法是加法的逆运算3个十和2个一加在一起是32从

　　32中减去2个一就剩下3个十即30。】

　　4、解决2＋30。

　　让学生独立思考后在4人小组中发表自己的意见最后由学生发表意见进行全班交流。

　　【设计意图：学生可能是利用加法的含义来计算也可能是交换30和2的位置来算让学生先在小组内交流不仅可让每个学生都有发言的机会特别是不爱发言的学生同时还体现了算法可以多样化让学生通过交流起到互相学习互相促进的`作用。】

　　（三）运用实践操作巩固练习

　　1、摆一摆算一算并说说自己是怎样算的。

　　（1）教师在实物展示台上摆小棒请学生仔细观察后摆出相应的算式再列式计算并由学生说说是怎样算的。

　　①先摆5捆再摆6根。②先摆3捆又5根再拿走5根。

　　（2）根据教师的描述先摆小棒然后根据操作列出相应的算式。

　　①先摆8根再摆2捆。②先摆4捆加4根再拿走4捆。【设计意图：如此设计的目的是让学生通过学具操作加深对所学加减法计算过程的理解也是培养学生利用学具帮助学习的意识更是加强了学生的动手操作能力。】

　　2、数学游戏谁先吃到玉米？

　　创设情境：熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上。熊妈妈架起烤炉烤起宝宝们最爱吃的玉米。熊宝宝闻到阵阵的香味口水都快流下来了真想马上吃到香甜的玉米。可是熊妈妈却要求宝宝们开动脑筋谁能找出结果和玉米前的数学相同的算式谁就能先吃到玉米。

　　【设计意图：通过有趣的故事把学生带入游戏情意之中利用游戏进行口算练习可调动学生参与学习的积极性使全班学生都参与到愉快的活动中。通过这个练习可检验学生对本节课知识掌握的程度。】

　　（1）教师和3名学生进行示范：先将12张写有算式的卡片排列于黑板上教师扮演熊妈妈（做裁判）其余三名学生每人每次任选一张算好后将结果告诉老师如正确教师则发给一张画有玉米的卡片每人可选四次先拿到4张卡片的为优胜者。

　　（2）学生分组进行游戏教师加入到活动能力较弱的小组中参与活动。游戏结束后对每组算得又对又快的学生给予表扬、鼓励。

　　（四）反馈练习

　　1、口算：看谁算得又对又快。

　　教材第43页的第5题限时2分钟。学生做题教师计时做后集体订正并指名说说自己是怎样做75－590＋8这两道题的。

　　【设计意图：通过计时计算可提高学生的自信度通过说计算过程加强对新知的巩固。

　　】

　　2、教材第43页的第6题。在这里将首先运用多媒体教学课件表现出课本上两人对话的场

　　景（有老师3名学生40名45瓶矿泉水够吗？）使学生看后发表自己的意见如果自己在此时遇到这样的问题会怎么办并说说自己是怎样想的会用算式表达的同学可以列出算式来。

　　【设计意图：充分利用现代化设备为学生的思维创设情境使学生的思维尽可能地与现实生活相联系以生活实际中的问题来锻炼学生的思维能力并让学生体会到生活中处处有数学。

　　为了让学生有不同的发展可让程度较好的学生把自己的思维过程抽象成数学算式。】

　　3、按顺序填数：教材第43页的第7题。首先让学生观察每一组所给的数之间有什么关系

　　找到规律后再填数让学生说说自己这样做的理由即题目中每组数之间的规律。

　　【设计意图：在这样的观察与思考中培养学生的观察能力与初步的逻辑判断推理能力。】

　　四、说板书设计：

　　整十数加一位数和相应的减法

　　30+2=32

　　32-2=30

　　2+30=32

　　设计目的:把两部分合起来用加法计算。从总数中去掉一部分求剩下的部分用减法计算。

　　并掌握计算的方法突出本课的重点。

　　资源分析

　　远程教育资源的接收和应用改善农村中小学教育设备落后教学资源匮乏的现状,实现教育优质资源共享。远程教育资源中丰富的图片和课件资源为本节课的教学设计提供了很好的参考依据。

　　本节课所用的图片都是在中央电化教育馆教学资源库搜索下载课件也是卫星接收的远程教育资源结合自己上课的内容加工整合成一个完整的课件。

　　利用远程教育资源在这节课的作用:

　　1、利用远程教育资源教学精心制作课件图、文、声并茂创设情景激发学生浓厚的学习兴趣再现动态的生活画面让学生有身临其境之感创设出各种实在而又鲜活的生活场景引导学生观察、思考、合作、探究。

　　2、利用远程教育资源教学实现由具体形象向抽象思维过渡在教学过程中合理运用媒体演示给予学生感性认识使学生掌握整十数加一位数及相应的减法有助于学生对知识正确的理解。

　　3、利用远程教育资源教学充分体现数学与生活的紧密联系使学生感受到数学源于生活寓于生活用于生活的思想。我相信远程教育资源有效整合在教学条件比较落后的农村小学也一样可以上出精彩的数学课。

《整十数加一位数及相应减法》说课稿6

　　一、说教材

　　1、教学内容

　　整十数加一位数及相应的减法一年级下册第三单元42-43内容。

　　本节课是在学生掌握100以内的基础上进行教学的。整十数加一位数及相应的减法的运算过程时是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算可以使学生进一步加深对数的认识巩固100以内数的组成同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。教材通过看图解决问题列出两道加法算式和两道减法算式并说出各部分的名称和想法最后通过练习巩固算法。

　　2、教学目标

　　知识与技能目标教学目标

　　1）．结合数的认识使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

　　2）．巩固数的组成概念渗透减法是加法的逆运算渗透加法交换律。

　　3）．运用所学知识解决简单的数学问题。

　　情感态度和价值观：

　　让学生在学习中感受到生活中处处有数学让学生在学习中体验学数学用数学的乐趣。人人学有价值的数学培养学生积极探索的精神激发对数学学习的兴趣培养学生学好数学的信心。

　　3、教学重点与难点：

　　教学重点：熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法并能够正确熟练地进行计算。

　　教学难点：能够用各种不同的方法进行口算

　　4、教具、学具准备：玉米卡片、口算卡片、小棒等。

　　二、说教法学法

　　本节课采用直观教学法让学生获得丰富的表象为学生提供形象思维的材料以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望主要采用创设情景、观察、比较、操作等方法组织学生进行自主探索合作交流帮助学生掌握整十数加、减一位数及相应的减法的计算方法培养学生的自主学习意识和创新意识。初步学会用数学的角度去观察事物思考问题。

　　三、说教学流程

　　一、复习。

　　1、旧知复习新授铺垫

　　2、师生进行“数的组成”的练习。

　　3个十和2个一合起来是多少？

　　5个十和8个一合起来是多少？

　　46里面有几个十几个一？

　　28里面有几个十几个一？

　　[通过“数的组成”这部分的复习为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。]

　　二．创设情境学习新知

　　1．教师创设情境出示主题图：小明可喜欢喝酸奶啦！由于这些天小明的表现特别好妈妈就答应带小明到商场去买酸奶。售货员阿姨先拿给妈妈30瓶又拿给小明2瓶问：谁能提出一个数学问题？

　　[通过主题图展示将学生带入生动的生活情境中激发学习兴趣这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维鼓励学生积极思考培养他们经常思考、提问的意识。]

　　2．解决302。

　　教师表扬学生爱动脑筋选择一个问题问：妈妈一共买了多少瓶酸奶？应该怎样计算？

　　学生口头列式教师板书：302＝32

　　请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？

　　3．解决32-2。

　　教师问：现在我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶小明喝了2瓶后还剩多少瓶？请学生列出算式学生口答

　　教师板书：32-2＝30。你能告诉大家是怎样计算的吗？

　　[让学生知道：为什么要进行减法计算再依据减法的含义从32里去掉2计算32-2的.结果可以依据数的组成知识32里面有3个十和2个一去掉2个一还剩3个十就是30；还可以这样想：减法是加法的逆运算3个十和2个一加在一起就是32从32中减去2个一就剩下3个十即30。]

　　4．解决230。

　　教师板书：230＝

　　让学生独立思考后在4人小组中发表自己的意见最后由学生发表意见进行全班交流。

　　[学生可能是利用加法的含义来计算也可能是交换30和2的位置来算让学生先在小组内交流不仅可让每个学生都有发言的机会特别是不爱发言的学生同时还体现了算法可以多样化让学生通过交流起到互相学习互相促进的作用。]

　　三．实践操作巩固练习

　　1．摆一摆算一算并说说自己是怎样算的。

　　a．教师在实物展示台上摆小棒请学生仔细观察后摆出相应的算式再列式计算并由学生说说是怎样算的。

　　先摆5捆再摆6根。

　　先摆3捆又5根再拿走5根。

　　b．根据教师的描述先摆小棒然后根据操作列出相应的算式。

　　先摆8根再摆2捆。

　　先摆4捆加4根再拿走4捆。

　　[如此设计的目的是为了让学生通过学具操作加深对所学加减法计算过程的理解也是培养学生利用学具帮助学习的意识更是加强了学生的动手操作能力。]

　　2．数学游戏：谁先吃到玉米？

　　教师创设情境：熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上。熊妈妈架起烤炉烤起宝宝们最爱吃的玉米。熊宝宝闻到阵阵的香味口水都快流下来了真想马上吃到香甜的玉米。可是熊妈妈却一点都不着急她要求她的宝宝开动脑筋谁能找出结果和玉米前的数字相同的算式谁就能先吃到玉米。

　　[通过有趣的故事把学生带入游戏情境之中利用游戏进行口算练习可调动学生参与学习的积极性使全班学生都参与到愉快的活动中。通过这个练习可检验学生对本课知识掌握的程度。]

　　四．反馈练习

　　1．口算：看谁算得又对又快。

　　学生在书上做第43页的第5题限时2分钟。学生做题教师计时做后集体订正并指名说说自己是怎样做75-5908这两道题的。

　　[通过计时计算可提高学生的自信度通过说两题的计算过程加强对新知的巩固程度。]

　　2．做第43页的第6题。

　　五、小结。这节课你们学习了什么？（学生自己起来说一说）

《整十数加一位数及相应减法》说课稿7

　　【说教学内容】

　　《整十数加一位数及相应的减法》是人教版一年级下册第四单元41页的内容。

　　本节课是在学生掌握100以内的基础上进行教学的。整十数加一位数及相应的减法的运算过程时是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算可以使学生进一步加深对数的认识巩固100以内数的组成同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。教材通过看图解决问题列出两道加法算式和两道减法算式并说出各部分的名称和想法最后通过练习巩固算法。

　　【说教学目标】

　　知识与技能目标

　　（1）结合数的认识使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算方法。

　　（2）巩固数的组成概念渗透减法是加法的逆运算初步了解加法交换律。

　　（3）运用所学知识解决简单的实际问题。培养学生用数的观念看周围的事物的意识培养同学之间的相互交流的态度。

　　过程与方法：

　　让学生经历研究整十数加一位数及相应的减法运算方法的过程感悟到生活中处处有数学让学生在学习中体验学数学体验小组合作学习的学习方式用数学的乐趣。

　　情感态度与价值观：

　　通过学生主动参与和探究整十数加一位数及相应的减法计算方法增强学生主动参与的意识培养自主探究的精神激发学生学习的习惯。

　　【说教学重点与难点】：

　　重点：掌握能够正确地比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。

　　难点：理解算式的含义、运用知识解决简单的实际问题。

　　突破方法：讨论交流与实践操作想结合的方法。

　　【说教法学法】

　　本节课我利用有趣的情境图采用直观的教学方法让学生获得丰富的表象为学生提供形象思维的材料以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望。我主要采用创设小明买牛奶的情境、然后通过观察、比较、操作等方法组织学生进行自主探索合作交流充分体会算法多样化在进行计算时我在学生自主探索和合作交流的基础上使学生掌握计算的方法一方面使计算有理有据另一方面也体现了教材安排这些计算以加深对数的认识的意图。帮助学生掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法和算理培养学生的自主学习意识和创新意识。初步学会用数学的角度去观察事物思考问题。

　　【说教学过程】

　　1．在复习上利用小棒演示复习数的组成为下面学习整十数加一位数和相应的减法进行必要的铺垫。

　　2.创设情境、培养学生学习兴趣和计算意识

　　根据学生的生活经验、情境图出示让学生仔细观察、说说图中看到什么？可以提出什么问题、启发学生根据图意列出加法算式和减法算式尤其是通过摆一摆从具体的实物中抽象出计算方法,（预设学生提出的问题：问一共买了多少个？问花了多少钱？剩下多少了？）然后教师选择30+3和32-2这两道算式作例题讨论计算方法,把整十数加一位数及相应的减法的计算置入事物情境和有情节的探索中使计算有丰富、生动的具体内容。这个环节主要是培养学生从图中收集信息和组织语言的能力。让学生在学习中感受到生活中处处有数学让学生在学习中体验学数学用数学的乐趣。

　　2．自主探索、合作交流

　　对于例题中30+2=32和32-2=30这两道算式我采用了自主探索和合作交流的的教学方法先让学生自己探索算法（学生可能出现的算法：（1）30+2也就是把3个十和2个一合起来是32；32-2就是从3个十合2个一里去掉2个一还剩3个十；

　　（2）还可能出现列数数的算法对于这种算法不否定但也不表扬还是要把学生的'注意力引到数的组成上来）。再让同桌讨论交流算法得出算理。让学生体会算法多样化。在学生交流计算方法时有的学生可能还是借助学具有的不是从数的组成的角度说计算过程在教学时教师要结合图意引导学生理解算理启发学生结合图意从数的组成角度来解释。然后让学生独立解决“试一试”中的两道题培养他们的迁移学习能力。（这个环节主要使学生经历两位数加、减一位数口算方法的探索过程能比较熟练的进行口算把认知的过程还给学生实现获得知识、发展能力的目的。）

　　3.在练习的设计上我采用了边教学边练习的方法通过练习巩固今天的新知。

　　4.组织好练习、进一步提高计算能力

　　练习要讲究练习方式讲究实效。例如：本节课采用看图写四道算式、口算、填表格、解决实际问题等练习。这些练习激发学生的参与兴趣和参与意识。使学生在轻松愉快的练系中提高了计算能力。例如想想做做中的第一题可以让学生通过摆小棒来加深对数的组成和十位这个数位的理解同时也为练习第二题打下了基础。第二题我创设了动物王国举行跳舞大赛来吸引学生的注意力并且让他们学会从图中提取信息可以直接知道参赛的小兔子有多少从而很快的解决问题。

　　【说反思】

　　整十数加一位数及相应的减法》是人教版第二册中第41页的内容。本节课是学生在掌握了100以内数的组成的基础上进行学习的。因此我通过100以内数的组成为加减法计算奠定基础通过拼摆和看图列式渗透加法交换律和减法是加法的逆运算整体效果不太好。

　　1. 从我个人的教学素养方面说不够成熟有人听课老觉得慌。

　　2. 从教学准备上说准备不够充分课件打不开没有充分利用多媒体教学。

　　3. 从教学环节设计上说设计不够紧密没有真正做到关注让学生去活动。

　　4. 从突破重点上说没有对算法进行加强在解决30+2的例题后让学生动手操作抽象出算法时应多指名学生说说以加强对算法的理解这样就不至于感到操作和算法没有衔接像两层皮由此造成教学难点没有突破

　　5. 从教学效果上说学生虽然会很快算出整十数加一位数及相应的减法的得数但没有真正理解算法。

　　6. 从发挥学生的探究意识上教师过于着急虽给了学生探究的机会但没有给学生探究的时间。

　　通过这一节课的教学我收获了。要上好一节课作为教师一定要深入

　　了解编者的意图对学生掌握的知识进行全面的了解。我想只有善于研究勇于探索在以后的教学工作中才会有更多的收获。