《送杜少府之任蜀州》教学设计（人教版）

　　导语：《送杜少府之任蜀州》虽为送别诗但全诗却无伤感之情诗人的胸襟开朗语句豪放清新委婉亲切表现了友人间真挚深厚的友情。下面就是小编为大家分享的《送杜少府之任蜀州》教学设计希望对你们有帮助。

　　教学过程：

　　一、导入：同学们老师手上拿的是什么?(照片)准确来说这是一张毕

　　业照。翻到照片的背面映入我们眼帘的是这样一句诗“海内存知己天涯若比邻。”这句诗经常被引用到各种毕业照、留念册上。那么同学们知不知道这句诗出自何处呢?其实它就出自今天我们将要学习的王勃的《送杜少府之任蜀州》。

　　二、简介作者：(王勃(650-675)字子安。初唐四杰之一一生短暂坎坷。

　　有《王子安集》传世。初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、 骆宾王。)

　　三、讲析诗歌：

　　(一)教师范读学生解决以下问题：

　　1.这首诗的体裁是什么?

　　学生回答。明确：五言律诗。继续问律诗的四联分别称什么?(首联、颔联、

　　颈联、尾联)

　　2.诗歌中写的是什么事情?从哪里看出?

　　学生回答。明确：送别友人从题目中看出。

　　(二)题解：

　　送杜少府之任蜀州 之：动词到的意思。回忆《送孟浩然之广陵》

　　(三)字词学习：以学生开火车的方式检查学生的预习情况。

　　阙(què)：皇宫前面的望楼。辅：护卫。五津：指四川岷江的五个渡口。

　　宦(huàn)：做官的意思 。无为：不要不须。

　　(四)分析诗句：

　　1.经过同学们的预习和刚才老师的朗读诗中的哪句诗给同学们的感觉最

　　直接?

　　学生回答。明确：海内存知己天涯若比邻;

　　2.同学们是如何理解这句诗的?

　　学生回答。明确：1、四海之内只要有了你这个知己纵然我们分隔天涯海

　　角仍像在一起一样。2、四海之内都有知己纵然……

　　对“知己”的不同理解使得我们对这句诗有不同理解“诗无达沽”。两种理解都提到了一个关键词也是诗人写作这首诗的原因那是什么? (离别)

　　3.诗歌中的颔联直接提到了“离别”“同是宦游人”是离别的什么?

　　学生回答。明确：离别的原因。

　　联系我们生活中的实际与朋友离别时我们通常会说什么?(无非都是嘱咐

　　朋友要保重身体询问归期等等)但是诗人在这里并没有对朋友的离开有只言片语的挽留而是直接到出了离别的原因这表明诗人是以怎样的态度面对与朋友的离别的?(坦然)

　　诗人的这种坦然地心态影响了他笔下的景物首联。

　　4.首联点明了哪两个地方?

　　学生回答。明确：长安、四川

　　5.请同学们再认真读一下首联看看哪位有心人能发现问题?

　　学生提问。明确：诗人在长安送别朋友按理他是不可能望到四川的但是

　　这里诗人却用“望”字连接这两个地方?为什么?

　　6.组织学生就这个问题展开小组讨论。

　　学生回答。明确：1.诗人把两个相隔千里之外的地方用“望”字连接使

　　诗歌营造出开阔的意境。2.表现了诗人对朋友的今后生活的关心。

　　7.在学习了诗歌的首联和颔联的基础上我们再回到诗歌的颈联也就是千古名句同学们现在大家对这句诗又有怎样的理解呢?

　　学生讨论回答。

　　学生回答。明确：与友互勉、超越时空、乐观豁达。