《桌子有多长》优秀教学设计

　　教学目标：

　　1、经历用不同工具测量同一物体长度的过程体会统一长度单位的重要性。

　　2、认识厘米体会厘米的实际意义。

　　3、能估计小物体的长度会用刻度尺测量物体的长度。

　　教学重点：

　　能估计小物体的长度会用刻度尺测量物体的长度。

　　教学难点：

　　掌握正确的测量方法能在刻度尺上正确读出物体的长度。

　　课前准备：

　　尺子、铅笔等

　　教学过程：

　　一、创设情境提出疑问

　　1、估一估、说一说：讲台有多长？课桌有多长？

　　2、小组讨论：你能用哪些方法来说明课桌有多长？

　　3、小组代表发言说明自己的方法。（用手、笔、文具盒、书、本子、橡皮等）

　　二、学习厘米与测量方法

　　1、疑问过渡：为什么我们同学说的数都不相同呢？该怎么呢？

　　2、为了让我们得到数据相同我们要用相同的`工具来测量要用相同的单位来计数。我们可以用“尺子”来测量。

　　3、认识尺子学习厘米。

　　（1）、出示尺子认识尺子。

　　（2）、认识刻度学习厘米。先估计1厘米的长度再在尺子上找出1厘米的长度。每两个刻度之间的距离是1厘米也可表示为1CM。

　　4、联系实际说一说什么东西的长大约是1厘米的？

　　5、动手操作：测量铅笔的长度。

　　6、说一说你的测量结果与测量方法。

　　7、小结测量方法：把一端对准0刻度根据另一端与尺子上重合的位置读出数值。

　　三、实践操作巩固知识

　　1、第1题：先让学生估计并说一说大约数；再请学生进行测量；最后让他们看看自己估计得是否准确？

　　2、第2 题：先估后量再填。

　　3、第3题：先让学生独立完成再说说自己是怎么想的？小熊量错的题目说说怎样量才正确的？我们在测量时应注意什么？

　　四、课堂总结。

　　对于才一年级的学生要在一堂课中掌握厘米的概念还要学会正确的估算、测量还是那句话教材过难。

　　板书：桌子有多长

　　测量时注意：1、从0刻度开始量

　　2、与0刻度对齐物体指向几就为几厘米。

　　3、如0刻度破损从几起要把终刻度减去起始刻度。