总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析从而做出带有规律性的结论它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律不如立即行动起来写一份总结吧。总结一般是怎么写的呢？下面是小编收集整理的双语学习工作总结仅供参考大家一起来看看吧。

双语学习工作总结1

　　20xx年4月1日至5月31日在会宁教育局和如东教育局的组织安排下我在如东双语小学挂职学习了两个月时间。在这里我感受着学校精致的管理、精彩的课堂、生龙活虎的学生、卓越敬业的老师在这里事事都冲击着我的思绪时时都洗涤着心灵的尘垢陶冶着我的情操。我的教育思想丰厚了我的教育目标明晰了我的教育追求执着了。短短的两个月留给我的是美妙的回忆和无穷的力量现将两个月的所见所想总结如下：

　　一、放眼世界、精致卓越是双语人不懈的追求

　　如东县掘港双语小学始建于1906年。座落于美丽的掘苴河畔、北环路侧的校园占地60多亩教学楼回廊环绕综合楼气势雄伟其间绿草如茵、书香四溢学校有教学班44个教职工148人学生2500多人。学校秉承“兼容并蓄、和而不同”“传承民族文化培养国际意识”的目标坚持以人为本文化立校打造着一流省实验小学。通过“活力课堂”、“青蓝工程”等活动锻造教师一支充满爱心、适应实验学校教育教学改革要求、覆盖各学科的优秀教师队伍已经形成。关爱学生服务社会让每一位学生都快乐让每一位家长都满意是掘小人不懈的追求。精心组织的学生“英语周”、“艺术周”、“体育周”、“读书月”等活动为学生素质的全面发展提供了平台。这里是师生共成长的“乐园”。学校办学特色明显。双语教学成绩卓著。学生参加各级英语考级竞赛活动屡获佳绩参加全国中小学生英语听读能力大赛荣获团体一等奖学校连续被评为南通市剑桥少儿英语管理先进单位。学生公寓管理规范全县一流吸引了来自上海、浙江、无锡等省内外学生300多名。百年风雨几度变迁多少人辛勤耕耘薪火相传积淀了百年老校丰厚的文化底蕴形成了淳朴的校风、笃实的教风、严谨的学风。学校不仅成为首批通过验收的江苏省实验小学而且曾先后荣获全国艺术教育先进单位、全国青少年体育工作先进.体、全国现代教育技术示范学校等十多项荣誉。

　　二、以人为本、文化立校是双语厚重的基础

　　香樟路遇名言路是学校的两条主干道它们犹如学校的两只眼睛视通万里、思接千载以宽广的纳百川汇清流。香樟树下的牵手橱窗里从香港到江苏、从江苏到甘肃会宁一所所来自不同地区的联谊学校的图片映示者学校师生胸怀天下、兼容并蓄的情怀。在香樟西侧的围墙上由南到北有二十幅展板是关于学校办学思想的文字和“六大社团”活动剪影。香樟北端连接的是文化广场。顺着香樟鹿往南走尽头的东侧是一个占地1000平方米的乒乓球文化区学校名言路边路牌正反两面隽永的文字和生动的图片互相辉映相得益彰。教学驱感恩墙上《感动中国20xx年度十大人物》的图片发人深思走廊里初创的布置也是煞费苦心。在双语小学每个教室里都有两个固定的栏目一个是信息角一个是优秀作品展用来展示孩子们的优秀细作一周一更换每个孩子都有展示的机会。这是孩子们很看重的一个栏目他们给它取了一个个不同的好听的名字。

　　多彩的班级兴趣小组为学校文化奠基：快乐作文、绘画、朗读、航模制作、乒乓球、篮球……一个个如鲜花般绽放于美丽的校园成为学校亮丽的风景线。六大社团滋润学校艺术教育的花蕾：贝贝艺术团和涂鸦书画苑、童心文学社、新星记者站、PATTY家家乐、阳光体育俱乐部一道组成六大社团以丰富多彩的活动让孩子们的个性得到舒展特长得到培养如春风般有力地吹生着学校五彩缤纷的艺术教育园地。

　　每年一次的节日：小博士读书节、小龙人体育节、小使者英语节、小海螺艺术节、小巧手科技节。学校将这六大节日活动列入计划贯穿全学年分步实施每次活动从班级到年级到学校层层开展层层落实力求让更多的学生得到锻炼让更多的学生得到熏陶。一年四季孩子们都沐浴在自己节日的文化活动里。每天下午20分钟的阅读课每周两节的.信息晨会每月一次的读书交流活动同时还辅助每班300本书的经典漂流行动“文学大师走进我们中间”“成语周”“谚语周”“论语周”等丰富多彩阅读活动让孩子以更大的热情沐浴在文化的经典中涵养着孩子们的人文情怀。

　　三、精致管理、培养名师是双语发展的保证

　　学校有一流的管理队伍从校长到副校长到教导主任、副主任教科室主任、副主任再到学科主任年级主任、教研组长人人都是教育教学的专家科研型教师保证学校教育教学的引领和指导作用学校.取扁平式管理每人分管一个年级、具体负责一项事务人人责任明确个个团结协作保证了学校各项管理的顺畅和高效。从早上学生到校、中午学生就餐、晚上住宿生交接从中午的学生培优补差、阅读课的开展、写字训练、午睡、每周一歌从大课间活动的兴趣小组到阳光体育行动都安排专人负责保证了每一分钟时间和每一件事都有人去管理。从“三定一规范”的检查和“教学六认真”的督促再到每天的“行政导护”学校从细小的事情中落实着学校的每一件事。从学校的行政会到教师会到每周学校的工作安排所有的工作安排很精细而且落实十分到位。

　　学校注重教师的发展与培养建立结对帮扶机制。每一节课都是.体智慧的结晶。学校重视.体备课也重视二次备课在求大同存小异的情况的下培养教师的教学个性。学科组、教研组活动主要围绕.体备课展开。学校通过课题带动、名师引领、青蓝工程、.体备课、教学沙龙、教研课、研究课和樟园漫步等系列活动立足校本扎实有效地开展教学研究工作培养了一批批教学骨干和教学能手。目前有一大部分教师已经成长为如东教育、南通教育乃至江苏教育界的名师名校培养名师名师支撑名校正是双语蓬勃壮大的基础。

　　四、夯实基础、凸显能力是双语有效课堂的体现

　　扎实精湛的教学基本功。所有的教师都能讲一口标准流利的普通话发音比我们北方人还纯正准确听不到丝毫方言气息。教师板书.个用标准的正楷字或端庄、或秀丽、笔力遒劲充满了精气神。口头语言纯净干练几乎听不到口头禅。肢体语言、表情语言运用娴熟自然。教学组织紧凑活泼能有效激发学生进行自主学习学生愉快轻松地进行知识建构与能力培养。

　　双语小学课堂一个突出的特点就是学生的建构过程非常.的精细。比如概念的教学老师往往利用很多的时间来进行知识铺垫在解决一个又一个的问题后充分了解学生学情找准知识生长点降低了学习难度学生表面上看似解决旧问题实则是为掌握新知做层层铺垫。对新知的巩固教师都能想法设法从不同侧面进行习题设计力求在课堂里让学生接触到更多的题型课本中的作业题基本上都是学生在书上完成的学生对课本的利用程度很高。课外作业基本上都是一些实践习题。作业本是统一配发的习题.学生省去了抄题的过程可以最大限度增大训练量。

　　我们经常说语文课程要重视读要强化读法指导鼓励学生通过多种形式的读来感悟文意但是这些话似乎还都是停留在口头上和理念上真正落实到课堂上的很少。要想提高学生的阅读质量要从以下几个方面下功夫：一是表情朗读。低年级学生经常出现读字、读词、读破句的问题教师要加强范读领读跟读训练让学生将句子读完.、然后才能读通顺、读出语感、最后读出感情。读的指导起点要低。二是通过由扶到放的过程交给学生用简单的方法学习内容相似的段落学法指导必须是学生感觉得到容易操作的。三是注重综合活动课。学科活动课学生的兴趣高个性能得到极大的张扬活动过程中能锻炼学生动手、动脑、动口的能力。课堂上要多一些活动设计让学生能够轻轻松松地玩出学问来。

　　特别肯吃苦特别讲奉献特别肯钻研特别善协作是如东教育的真实写照。文化立校、精致管理、有效教学是如东教育的不懈追求。加强学习、互相交流、共同发展是如东会宁牵手真正的意义。我们一定要把我们的所学、所感运用到我们的教育教学实践当中促进自己的学校和全县教育跨越式的发展。

双语学习工作总结2

　　一、加强学习夯实基础

　　双语教学成功的关键是教师。在双语教学的实验过程中首先面临的就是优秀教师复合型人才的缺乏。进行双语教学的老师一方面必须具备过硬的学科教学能力同时还必须具备较好的英语表达能力。我校经过层层选拔确实发现了一部分这样的人才学校鼓励他们勇敢地担任了双语实验的任课教师。同时为了今后双语实验能更好、更快地进行我校还选派了相当一部分青年教师积极参加课外英语培训以期不断提高英语口语交流的水平。我们还积极参加各级各类的双语研讨活动以提高教师的业务素质。

　　二、教学环境的布置。

　　教育是讲环境的校园中的一景一物皆具有教育意涵对培养学生的创新意识具有“润物细无声”的功效。学校在校园内特别加强了双语教学氛围的整体设计学校在橱窗里布置了校园英语、在各个班级布置英语角并利用学校广播来播放英语歌曲等节目来创设双语氛围。

　　通过精心设计校园环境和各种形式的校园文化让每一面墙每一件物每一句口号每一个标记包括班级里的布置等一些宣传栏目都以双语的形式出现不但从语言上更是从思想上给学生以无声的熏陶使学生一进入校园就感到换了一个语言环境时时、事事、处处看到英语听到英语使用英语逐步让英语成为校内师生间学生之间交际的手段。这一点乃是学校发展的极其重要的一环甚至可以说是双语学校办学成功的必须具备的基本条件和基本保证。

　　三、丰富活动促进提高

　　学习和掌握一种语言只有大量的实践和反复操练才能真正地学有所成。为了更好地激发同学们学英语的兴趣和培养同学们用英语的习惯学校还举办了各种活动。如：学生们广泛地参与了英语书写比赛、英语词组翻译、连词成句比赛等各项活动激发了学生学英语、用英语的热情锻炼了同学们的英语综合运用能力。为学生提供了很好的实践英语的机会。

　　英语歌曲演唱、英语故事会、英语演讲比赛等为学生提供了更好的练习英语的机会也为孩子们更好展示自己提供了平台。这些活动激发了学生学英语、用英语的积极性和热情更进一步促进了我校双语实验的.开展。同时教师方面自开展双语实验以来学校成立了专门的双语教研组在积极学习相关的理论的基础上所有任教老师每周都要集中讨论在实验过程中的困惑与成功之处。每学期我们每位参与实验的教师都要上几堂双语实验汇报课我们坚信只要我们坚持双语实验一定行。

　　四、几点思考：

　　1、关于师资培训问题。由于缺乏相应的制度和激励机制双语教师的英语口语自学效果不是十分理想培训还不到位。

　　2、多向走在前列的学校学习并与他们交流在教材选用、课程开设方面多请教争取边实践、边小结、边提高。

　　总之面临的问题还很多我们也希望能通过今后一段时间的努力能尽快的克服这些困难把双语教学进行地更好。

双语学习工作总结3

　　在学校领导的正确带领下经过教务处工作人员的共同努力在全校教职工的大力配合下圆满完成了双语教学工作。在校长的正确领导下学校教学工作有了喜人的变化。教师敬业务实锐意创新的精神得到很大的提高。现将这学期的工作简要总结如下：

　　（一）重点工作抓到实处并逐一落实完成。

　　1、制订切实可行的计划。 开学前根据上级教育主管部门的工作部署结合学校工作计划在教研组认真讨论的基础上集思广益制定学校教学计划教师再根据学校计划制定个人教学计划保证了学校教学活动的有序进行。

　　2、加强教研组建设。每月召开双语会教研组活动定期开展：教案检查、作业检查、集体备课等。

　　3、迎接各项检查、督导工作。做好资料的收集、整理、归档。

　　（二）常规工作严谨、细致努力提高工作效率。

　　1、按学期初制定的教研计划正常开展教学研究活动端正工作态度每项工作做到有计划有落实周密细致地考虑到每个环节尽量减少工作上的失误。

　　2、认真组织各类考试工作。如：期中检测和期末检测工作为学校考评教师提供依据。并及时做好材料收集、成绩的分析和整理工作及时了解各年级、各学科的考试情况并及时与各任课教师探讨通过考试反映出的问题及今后应采取的措施。

　　3、严格执行学校的考勤制度仔细核实教师的工作量努力做到合理分配让教师扬其所长 。

　　4、根据教案书写要求负责好教学常规检查教师要超周备课 做到了课课反思和期中期末的教学反思。教研组长每月进行详查和抽查并做好反馈。

　　5、要求教师做好学生作业布置和批改。按时按量进行批改教务处做好监督的作用发现问题及时反馈。

　　6、加强对早读课和自习课的检查对于教师、学生中出现的问题及时发现并尽可能帮助解决听取建设性的意见和建议以便改进工作。

　　7、加强推门听课了解教师的教学进度教学方法和教师一起研讨。

　　8、对学校的授课计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等项教学规章制度做到严格要求严格管理。同时提出具体的改革设想以达到教学管理系统的整体优化。

　　（三）大力推进双语教学；

　　1、完善了双语教学各项制度完善了双语领导小组成员由学校校长石亦兵任组长各个部门的一把手都是领导小组的成员从各个方面保证了双语教学的快速发展。

　　2、专家引领同伴互助自我升华。

　　我校下大力气来促进双语教学工作。开学初学校领导就带领教务处及学科教研员和教师进各双语班听双语教师的随堂课。学校还及时组织双语教师分学科进行了简单培训培训会上给双语教师指出了一堂好课应该具备的要点上课时应该注意什么避免出现什么样的问题等并给双语教师上课提出了今后努力的方向。每个月召开一次双语教学研讨会参加人员有学校五位校级领导及教务处主要成员及全体民族教师参加主要内容是分析我校双语教学的现状有哪些优势和不足今后应该怎么做并对民族教师要达到的汉语水平提出了明确的要求。足见学校对双语教学的重视。

　　3、跟踪指导狠抓教学质量 。 今年对双语教师加大了教学常规的管理加强了课堂指导的力度对一些考试成绩不好的老师配备有专门的指导老师通过听课和老师指导这些双语教师的课堂教学水平有了很大提高。期中考试采用单人单桌的方式通过考试发现大多数双语教师的教学质量有了不同程度的提高

　　（四）加强校本培训提高教师素质。

　　1、学校领导深入一线教研组学校中层以上的领导都分到各教研组参与教研活动市教研活动不走过场真正落到实处。石校长指导语文、全校教师解决教育教学中存在的难点问题艾力克木副校长参加音体美等教研组的教研活动唐联合副校长参加数学教研组的教研活动其他教务处人员同时参与。

　　2、“创新杯”、“模范杯”课堂教学研讨。 第九届创新杯教师给我们提供了良好的研讨的案例我们分年级分学科进行了评课活动在听完课的基础上进行评价的过程也是一个很好的学习过程无论是上课的还是听课的教师都是一个很好的提高和互相学习的`机会。

　　3、狠抓教师基本功的练习对于三笔字不达标的老师提出了具体的练习要求并且每学科指定了检查人做好作业的批改工作并每月练习情况予以通报。这样收到了良好的效果。

　　（五）特色工作、活动：

　　1、“捆绑组团式发展”活动有条不紊开展

　　我校“捆绑组团发展”教育的学校进行了送课下乡活动。由热沙来提努尔比亚提和米热合买提等6名民汉教师为英下乡中心校十一小学进行了语文、数学、维语语文音乐等六节示范课有力的促进了乡村教育的进一步提高。

　　通过“捆绑组团式发展”工作的开展学校领导互相交流共商大计共同提升了办学管理水平；协议学校间加强了联系实现了资源共享使教育教学质量显著提升；各协议学校老师之间也加深了了解结成了手拉手对子提高了专业素养增进了友谊。总之“捆绑组团式发展”工作的开展为培养一批家长满意、社会认可的教师、创建标准化学校提供了良好契机打下了坚实基础。

　　2、根据各年级学生特点我们组织开展了一系列丰富多彩的活动：双语手抄报报评比、汉语作文比赛、双语班学生汉语朗读比赛等双语活动周搞得有声有色给大家留下了深刻的印象。

　　(六)努力方向

　　1、不断提高双语教师业务能力。

　　2、课堂文化建设需要进一步规范。

　　4、教学研究活动需要不断创新内容需要更深入形式需要更丰富。

　　这一年的努力工作双语教学虽然有了很大的改善但还是存在着一些问题今后的工作中我们不断地充实自己使我校的双语教学更上一层楼。

双语学习工作总结4

　　一、加强学习夯实基础

　　双语教学成功的关键是教师。在双语教学的实验过程中首先面临的就是优秀教师复合型人才的缺乏。进行双语教学的老师一方面必须具备过硬的学科教学能力同时还必须具备较好的英语表达能力。我校经过层层选拔确实发现了一部分这样的人才学校鼓励他们勇敢地担任了双语实验的任课教师。同时为了今后双语实验能更好、更快地进行我校还选派了相当一部分青年教师积极参加课外英语培训以期不断提高英语口语交流的水平。我们还积极参加各级各类的双语研讨活动以提高教师的业务素质。

　　二、教学环境的布置。

　　教育是讲环境的校园中的一景一物皆具有教育意涵对培养学生的创新意识具有“润物细无声”的功效。学校在校园内特别加强了双语教学氛围的整体设计学校在橱窗里布置了校园英语、在各个班级布置英语角并利用学校广播来播放英语歌曲等节目来创设双语氛围。

　　通过精心设计校园环境和各种形式的校园文化让每一面墙每一件物每一句口号每一个标记包括班级里的布置等一些宣传栏目都以双语的形式出现不但从语言上更是从思想上给学生以无声的熏陶使学生一进入校园就感到换了一个语言环境时时、事事、处处看到英语听到英语使用英语逐步让英语成为校内师生间学生之间交际的手段。这一点乃是学校发展的极其重要的一环甚至可以说是双语学校办学成功的必须具备的基本条件和基本保证。

　　三、丰富活动促进提高

　　学习和掌握一种语言只有大量的实践和反复操练才能真正地学有所成。为了更好地激发同学们学英语的兴趣和培养同学们用英语的习惯学校还举办了各种活动。如：学生们广泛地参与了英语书写比赛、英语词组翻译、连词成句比赛等各项活动激发了学生学英语、用英语的热情锻炼了同学们的英语综合运用能力。为学生提供了很好的实践英语的机会。

　　英语歌曲演唱、英语故事会、英语演讲比赛等为学生提供了更好的练习英语的机会也为孩子们更好展示自己提供了平台。这些活动激发了学生学英语、用英语的积极性和热情更进一步促进了我校双语实验的开展。同时教师方面自开展双语实验以来学校成立了专门的.双语教研组在积极学习相关的理论的基础上所有任教老师每周都要集中讨论在实验过程中的困惑与成功之处。每学期我们每位参与实验的教师都要上几堂双语实验汇报课我们坚信只要我们坚持双语实验一定行。

　　四、几点思考：

　　1、关于师资培训问题。由于缺乏相应的制度和激励机制双语教师的英语口语自学效果不是十分理想培训还不到位。

　　2、多向走在前列的学校学习并与他们交流在教材选用、课程开设方面多请教争取边实践、边小结、边提高。

　　总之面临的问题还很多我们也希望能通过今后一段时间的努力能尽快的克服这些困难把双语教学进行地更好。

双语学习工作总结5

　　一、思想上高度重视

　　统一思想认识从行政人员到汉语教师、双语教师直到全校教师学习关于双语教育的理论和教育局关于推进双语教育实验的指导意见统一思想认识提高积极参与双语教育的自觉性了解双语教育的基础知识和本校开展双语教育实验的规划。

　　二、培养双语师资队伍。

　　双语教学成败的'关键在师资我们采取加强学习和大胆实践等措施对教师进行双语教学基本功技能的强化培训。双语组的老师积极参加各类双语教学活动培训与听课都是我们吸取优秀教学方法提高自身教学水平的途径。

　　三、集体备课制度

　　在每次的集体备课上成员们会交流课堂教学中遇到的问题及解决方法做到集体钻研教材、集体探讨教法课中认真听课、思考课后认真讨论教学得失、回顾小结。平时能经常互相听课取长补短。在教学中充分利用各种教学手段努力创设各种情景提高学生学习兴趣使他们变被动为主动能在良好汉语的氛围中学习学科知识。

　　业务能力的提高也离不开理论知识的积累我组老师在教研活动中经常进行理论学习与研讨积极加强理论及专业学习更新教学观念、提高自身素质。在集体备课学习中除了学习理论经验交流外还观看优秀教师的教学视频认真学习认真评课提高自己的双语教学水平。

　　四、创设双语校园氛围

　　双语教育发展与学习环境的创设有着很大的关系。现在社会的大环境中如道路标志、商场企业、报刊杂志、电视广播、产品包装等很多已实现双语化。我们学校的校园环境也要紧跟社会发展的形势全方位规划校园文化营造双语教育的良好氛围。

　　1、充分发挥学生主体作用创造性地进行环境布置。

　　（1）每个班级制作有个性的班级门牌。

　　（2）用双语布置50期黑板报。

　　（3）班级内的标语、课程表等双语化。

　　2、利用学校广播每周三天课间播放汉语歌曲、常用汉语100句由汉语老师与选拔出的广播员合作播送。

　　3、师生进入学校积极用汉语进行问候平时的问候语、礼貌用语要用汉语进行。

　　通过这些活动我们取得了不少的进步在全县进行的中小学生双语演讲比赛中我们适中获得了好成绩。

双语学习工作总结6

　　双语学习是做好少数民族地区各项工作的基础。近年来克牧场积极实施“场部干部素质工程”切实加强了场干部双语学习培训的组织领导认真开展了各具特色的双语学习活动逐步建立和完善我场干部双语培训考核机制营造了场干部学习应用双语的良好氛围有力地促进了农村各项工作的发展与进步。

　　一、加强组织领导把场干部双语学习应用作为一项重要工作来抓

　　场党支部高度重视场机关干部双语学习培训工作把场机关干部学习双语作为巩固执政能力建设高素质干部队伍的重点工作来抓作为促进各民族共同发展、繁荣和进步推动地区经济社会又快又好发展的重要举措来抓从而研究部署场干部双语的学习应用。同时加大督查力度开展双语抽考测试通报考试结果交流好的做法与经验指出存在的问题并提出改进措施推动场干部双语学习培训工作不断深入督促干部学习双语。在党支部中心组学习中场党支部书记率先垂范带头学习双语。并鼓励少数民族干部上汉语课亲自对干部学习掌握双语的情况进行测试。把场干部学习双语作为轮训的重要内容形成了上下联动、各方配合、层层抓落实的工作格局。

　　二、创新学习形式健全制度坚持集中培训与个人自学相结合提高了场干部双语学习应用能力

　　(一)、充分发挥场党支部的领导作用分层次、分期分批开展场干部双语培训工作。在教学理念上以提高学员在日常工作、学习和生活中的会话水平和读写能力为突破口采取分类、分层次、因材施教等灵活多样的培训方式开展培训。

　　(二)、采取灵活多样的方法措施在实践活动中提高双语水平

　　1、结对帮学相互促进。采取集每周一课、民汉交流和民汉干部“一帮一结对子”、“一帮多”、“多帮一”等方式开展培训用双语汇报工作、用双语书写日记和短篇文稿等方法有效地促进了场干部的双语学习应用。结合民汉干部比例采取“3+1”(3名民族干部与1名汉族干部结成帮扶学习对子)的方式结成互学对子共同学习提高。实行民汉在一个办公室办公尽可能的为场干部提供双语学习机会在互相交流、相互帮助、增进友谊方面起到了重要作用。通过结对帮扶有效调动了场干部学习双语的积极性进一步提高了场干部双语学习效果。

　　2、重点学理论、学管理、学双语、学农业实用技术。成立了“双语”学习领导小组坚持各项学习制度如用汉语记笔记、写心得、写年终工作总结、会议发言并每天必看半小时的汉文报刊和新闻联播等不断巩固和提高他们的汉语水平。

　　3、强化学习全面提高。场干部听、说、读、写双语方面的差异采取灵活多样的学习方式着力提高场干部的会话水平和读写能力。场党支部将每年的11月份定为双语考核月使双语学习统一培训、统一结对帮扶、统一考核、督学根据场干部掌握双语的情况列出难点、重点挑出贴近生活、生产实际的语句进行详细讲解反复领读并要求每名干部制作一张双语学习小卡片随身携带随时记下与农民交流中遇到的生词难句随记随学。

　　4、健全制度增强干部学习“双语”的紧迫感。场党支部提出了干部“双语”学习的四项要求即各项规章制度、宣传栏、会议标语等一律用民、汉两种文字进行书写;干部之间交流用汉语;领导开会、安排布置工作用汉语;干部工作报告、理论学习和业务学习的心得笔记必须使用汉语书写。通过汉族干部与民族干部“结对子”帮辅学开办“每日一句”经常学演讲比赛促进学每半年一考推动学等多种形式重点提高基层干部的.“双语”听、说能力并将“双语”水平作为干部提拔使用的一项重要标准。

　　5、在每周五的政治学习中把双语学习定为一项专门的课程在学习中汉族干部和少数民族干部进行轮讲加强汉语的表达能力。

　　三、注重学习效果提高干部“双语”学习应用的实效性。

　　通过近几年坚持不懈地抓场干部的双语学习培训场干部由原来的被动学习变为主动学习由过去少数人学习转变为全体干部一起学场干部学习双语的紧迫感、自觉性明显增强。随着汉语水平的提高少数民族干部涉猎的知识面广了获取的信息量大了头脑更加灵活了市场经济意识普遍得到增强汉族干部会讲维、哈语的多了;场干部自身素质和业务水平有了明显提高独立开展工作的能力明显增强加强了民汉之间的交流与沟通增进了民汉之间的感情拉近了干部与群众之间的距离;经过强化培训和实践锻炼场干部双语水平明显增强工作能力和工作质量有了新的提高在提高基层工作效率的同时加大党在农村方针政策的贯彻落实力度进一步密切了党群干群关系促进了经济发展、社会稳定和各项事业的全面进步;大力提倡和鼓励少数民族干部自学汉语、阅读汉语报刊、文件以增强他们学习汉语的兴趣;对少数民族干部汉语学习情况不定期地进行考试并将考试成绩将与干部年终考核挂钩增强少数民族干部学习的主动性和紧迫感;开展丰富多彩的竞赛活动提高少数干部汉语实际应用水平;组织开展少数民族干部汉语演讲竞赛提高少数民族干部写作和语言表达水平丰富少数民族干部汉语知识。

　　通过双语学习应用,现在场机关少数民族干部可以用汉语完成各类总结,汇报材料,填写考核手册;可以用汉语进行交流,汉族干部也可能说简单的维、哈语言。

　　四、存在的问题

　　1、在进行学习培训的过程中部分干部的学习积极性不是很高一些干部对双语学习的重要性认识不足缺乏内在的动力这不但直接影响到教育的效果而且还导致学习效果差。

　　2、只注重文字而忽视了会话能力。涉及农业和农民的培训内容很少到了实际工作中很少能够用不上。我们很多的少数民族干部往往是单纯的为了学习而学习对于文学性的东西不感兴趣但是涉及到实际工作的时候他们的兴趣往往比较浓。

　　3、许多少数民族干部没有很好的把握好学习汉语的技巧影响了双语水平的提高。学习不系统口语和文字没有结合起来学汉字没有真正理解意思学习效率低。学习的主动性差为了应付而学没有养成相互学、长期学不懂就问知道就教的好习惯。汉族干部也不学习“双语”也是简单的死记硬背不能灵活掌握学习方法导致学过的东西经常忘记。

　　五、对干部双语培训应用的建议

　　1、加强“双语”培训与运用相结合“双语”学习应用与日常工作相结合学以致用。避免出现学而不用、学用脱节的现象使培训的效能得不到真正的发挥也不利于干部掌握知识和提高素质。应该适当的给干部压担子对因“双语”水平差造成工作延误的进行批评教育限期整改。

　　2、继续完善“双语”学习应用考评考核机制。建立相应的“双语”学习考评制度。随时对“双语”学习应用情况进行抽查对没有按计划完成“双语”学习任务的干部继续列入重点抽查对象。建立相应的考试制度并与干部年终考核奖惩挂钩增强干部学习应用“双语”的紧迫感。不仅如此还应该把“双语”学习与推荐干部挂钩使干部主动学有目标,提高干部的“双语”学习积极性。

双语学习工作总结7

　　一、少数民族地区双语教学的必要性

　　随着全国普通话的普及汉语成为全国最普遍使用的语言。学习汉语便成为我国各种少数民族的一种必然。要获取以汉语为载体的文献和语音资料的文化、科技、专业知识等方面水平最高、最多、最新的资料不掌握汉语就会使少数民族获取先进文化和技术的能力降低。

　　阻碍我国少数民族地区经济、教育、文化等的发展扩大少数民族地区与其他地区之间的发展差距。因此目前我们应该把双语教学摆到了少数民族地区教育的首位尤其是在小学为孩子从小营造一个汉语学习的氛围从双语（少数民族语言和汉语）入手逐步形成孩子用两种语言交流、学习的习惯。从双语（少数民族语言和汉语）教学到纯汉语教学的过渡阶段有利于孩子更好地学习各学科教学内容实现我国少数民族地区教育跨越式发展。

　　二、充分调动学生参与双语教学活动

　　1、抓住学生闪光点树立学生学习信心

　　语言的学习是非常枯燥的从多年来双语教学的教学经验总结少数民族学生对学习汉语的情绪总是从：非常积极→灰心丧气→厌学→放弃。因此抓住学生闪光点建立良好的学习心态是让学生主动克服困难、攻克难点的的重要因素。做为教师我们必须保护学生的积极性对学生多鼓励抓住学生的闪光点对学生及时给予肯定。

　　特别少数民族学生胆小害羞、害怕听不懂或是自己说错了或说得不好难以开口。那么我们必须从心与心的沟通开始充分利用集体的力量给予他们帮助和支持使我们的学生对于双语活动产生情感积极、自信地学习。用欣赏的态度告诉孩子："你能行"、"读错了没关系"。只有在孩子从被动转化为主动从家长、老师督促转化为自觉、自愿时老师的一切教学活动都有了它实质的含义。

　　2、运用少数民族语言与汉语有效渗透有效利用本地资源作为教学资源的教学方式使学生积极主动地参与学习的全过程。

　　儿童的学习都有注意力跨度短、模仿能力强、习惯于经验型学习等特点。因此教师要抓住学生的注意力就必须在教学形式上多下功夫让学生在观察、模仿、动手、动脑中获得知识。

　　（1）图文并茂少数民族语言与汉语互译将各学科知识教育教学与学生动手、动脑等活动结合起来使学生在丰富的课堂教学活动中学习语言。例如教学"手"这个字时先制作出"手"的卡片（图文并茂）让学生观察然后用少数民族语言与汉语互译"手"字（不懂少数民族语言的老师可以找小助手帮助自己）同时让学生把手高高举起跟着老师反复大声读"手"再让学生看着自己的手把手画下来看谁画得又快又好。通过学生对"手"字意思的理解老师进一步提问。如："我们的手可以用来做什么啊？"等问题进一步运用问题加强学生汉语口语的练习。

　　这样学生不但能学会"手"这个字还通过学习理解"手"这个字的同时加强了语言能力的训练。当然也可以让孩子边学单词边指着相对应的肢体部位利用这种方式学生可以很直观的记忆住字、词的意义。老师也可以设计一些小游戏比如将同学们分成几个小组组员之间相互发出指令看看谁的反应最灵敏可以是根据所指部位说出汉语也可以听到汉语指部位。当然组织教学的活动设计很多很多这里就不一一列举。但是最主要的是无论你教授学生什么知识都必须建立在学生能真正理解这个字、词或知识点意义的基础之上。否则教师的一切努力就是枉然。

　　（2）根据学生实际把本地教学资源与学科教学有机结合开拓适合自身教学实际的双语教材。

　　由于少数民族地区的双语教学在我国各少数民族地区还处在起步探索阶段缺乏小学双语各学科教材是目前双语教学中存在的一个普遍问题因此做为在双语环境下授课的教师能结合本地教学资源和自身教学实际根据《课程标准》、学科内容等自编、自翻教材就显得尤为重要。例如在上一年级美术课（下册）第三课《太阳》时我根据教材内容和教学要求自编了以下活动：

　　活动一：分组（按民族分组便于语言的沟通）

　　活动二：观察讨论：太阳像我们日常生活中的哪些东西：（盘子、锅盖等等）然后小组派代表发言特别要说出太阳的形状和特征。

　　活动三：让懂苗语的同学和懂彝语的同学分别用苗语、彝语翻译太阳。（便于不懂汉语的同学理解太阳一物的意思）

　　活动四：根据教学目标安排同学用橡皮泥捏出自己心中的太阳。

　　活动五：让学生根据自己捏出的太阳再说说太阳的形状及特点。（有意训练学生口语和对太阳一物的进一步认识。）

　　再如上语文课时备课的第一步就是首先根据学生实际翻译或对译教材自编出符合《课程标准》和教学目标要求的课文后再备教法等。

　　也许在教学活动中我们利用本地教学资源和自身教学实际根据《课程标准》和教学目标所编写的教材对于他们来说还是过难学生说很简单句子都会出错甚至还不符合语法规则但是只要学生说明了自己的观点听起来明白即使说错了、做错了也没有关系。因为如果一开始我们就用和汉族同学一样的要求要求少数民族学生就会使少数民族学生丧失学习汉语的信心。他们越是害怕错误就越不敢开口所以我们要鼓励学生允许他们犯错。

　　（3）把汉语言的教学贯穿于各学科的教学之中注重教学内容"量"的尺度。

　　少数民族地区的学生要掌握、理解每一学科的知识我们首先要解决的是语言障碍的问题。也就是只有师生能真正建立沟通才能理解和掌握老师所教授的知识。因此每一学科的教学都离不开语言的教学语言的训练。实行双语教学的目的就是运用少数民族语言辅助我们的教学提高学生汉语的`对话语言和书面语言水平使学生能真正的理解、掌握所教学的知识。但是在学科知识传授过程中如果教师所传授内容过大超出了学生语言理解的承受能力学生在课堂上的注意力势必会被分成两部分：一部分指向语言的学习一部分指向学科知识的学习。

　　一心二用效果可想而知。特别是思品、自然、科学等学科中有许多专业术语这些术语少数民族语言中是没有的要让学生掌握是相当难的仅词汇的理解这一项就让学生难以承受。因此每一学科的双语教学在每一节新课上教学的内容涉及不能太多如果在课堂上新知识的量太大学生便很难牢固地掌握并且容易混淆。因此我们不能急于求成把很多知识都要求学生记忆这样做势必会事倍功半学生因为觉得太难而放弃各学科的学习。

　　三、营造语言学习环境是少数民族地区双语教学的首要问题

　　一个人语言的习得不只是靠识记更多的是受到周围语言环境的影响因此做为少数民族学生第一语言的形成并不是靠在书本上学得一个没有接受过教育的文盲可能不会看书、写字但他一定会说自己的本民族语言。少数民族地区双语学校的意义不是只在课堂教学中进行双语教学更重要的是在全校创设语言学习的氛围。