人教版《青山不老》教学设计

正文:

人教版《青山不老》教学设计

人教版《青山不老》教学设计

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师总归要编写教学设计借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么问题来了教学设计应该怎么写?以下是小编精心整理的人教版《青山不老》教学设计供大家参考借鉴希望可以帮助到有需要的朋友。

  一、教学目标:

  1.展示并交流课前学生主动积累词句等情况。

  2.通过深入阅读使学生能比较准确、全面地概括课文主要内容。

  3.引导学生写出读文后的感受联系他们认识课文的实际体会作者的感受。

  二、教学重点:

  通过深入阅读使学生能比较准确、全面地概括课文主要内容。

  三、教学难点:

  引导学生写出读文后的感受联系他们认识课文的实际体会作者的`感受。

  四、教学时数:1课时。

  五、教学过程:

  (一)导入:

[出示图片]参天的杨柳如臂如股劲挺山腰;绿风荡漾叶间闪着粼粼波光。这如画的景色让你一定想到了今天我们要学习哪篇课文?(齐读课题)

  (二)展示并交流课前学生主动积累词句等情况练习正确、流利地朗读课文:

  1.请同学们浏览课文回忆你在预习时自学到了哪些字词待会儿选择一个你最想让大家积累的介绍给我们。

  2.学生浏览过课文后师:我们在向大家介绍时要注意什么?(要讲清楚、讲正确;还要讲清自己积累的方法和为什么要积累。)

  3.学生汇报交流

  4.小结:看来同学们不仅在预习时自学词句还能根据具体情况选择合适的方法进行积累明白自己为什么要积累真会学习。

  5.下面请你练习正确、流利地朗读课文边读边想一想:课文主要写了什么内容?

  (三)初读课文了解大意:

  初读过课文后谁能说说本文主要写了什么内容?先让两名学生试着说说肯定学生能抓住主旨(主要人物、主要事件)来概括。[老师根据学生所说的内容概括出板书:老人创造绿洲]

  设下悬念:对于这篇文章来说仅说出老人创造绿洲就完整了吗?还缺点儿什么吗?看来把主要内容概括清楚、全面还需要我们深入阅读啊。”

  (四)深入阅读理解内容:

  1.默读课文边读边思考:这位老人创造了怎样的奇迹这奇迹是在什么样的情况下创造的?做一做简要批注。

  2.交流批注。

  3.老师根据学生回答的内容总结出什么情况?什么奇迹?概括出板书:自然环境恶劣生活条件艰苦造福于人]

  4.看我们深入阅读后对于课文的主要内容是不是又有了更全面的认识。同桌两个人再相互说说主要内容。指名说。

  5.阅读记叙文时尽管我们都要抓住主要人物、主要事件去概括主要内容但我们还要注重事件存在的特殊性。

  (五)引导学生写出读文后的感受联系他们认识课文的实际体会作者的感受:

  1.作者说青山是不会老的读过课文后你又有什么感受呢?我们也来写一写自己的感受吧。学生写感受教师巡视。

  2.学生交流自己的感受。教师总结出学生可以从课文的主要内容上、老人的精神品格方面以及老人的精神是永存的三个角度去写感受。

  3.是呀连绵的青山代代常绿;老人无私奉献、造福后代的精神也必将永存![板书红字:精神永存]让我们回到课文中找出作者的感受画下来再读一读吧。指名朗读。出示齐读。

  作者的感受写得含蓄富有哲理让我们学到了虽然表达同样的意思还可以用这样的语言、这样的句式来表达特别是他在结尾用了一句更加含蓄凝练的话概括出了他结识老人后的感受那就是──“青山是不会老的。”让我们再次饱含深情地读一读课题──“青山不老”!

  (六)作业:

  1.将自己课上没写完的感受修改完善。

  2.把作者含蓄表达的感受摘录在积累本上。

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