总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析从而做出带有规律性的结论它是增长才干的一种好办法因此我们要做好归纳写好总结。如何把总结做到重点突出呢？以下是小编整理的语言文字能力培训工作总结仅供参考希望能够帮助到大家。

语言文字能力培训工作总结1

　　我是一名从事幼教事业3年的新教师作为教师我深刻的知道自己肩负的责任起初到了幼儿园里我只是觉得这里的一切都好漂亮、好新鲜、好吸引我以外面对新班里的一张张陌生的面孔还谈不上爱有的也只是责任。随着时间一天天的推移每天我都去抱抱他们俯下身来听听他们的童言稚语帮他们拉拉衣服穿穿鞋带领他们一起活动、游戏渐渐地我发现自己班上的'每一个孩子都是那么可爱、漂亮、能干那份关爱由心底涌出完全不同于刚开始见到他们的感觉我知道那是因为我付出了同时我也感受到了爱。

　　作为教师当孩子犯错误、淘气、闯祸时我们该如何对待呢？在以往的工作实践中我们教师往往从成人的角度如根据自己的情绪状态、已有的经验和对幼儿的看法和态度去解决所谓的问题。在本学期的园务会议中俞园长和我们一起学习了《幼儿教师的十应十忌十心》后我认为教师要克服自身言行的随意性改变以往从成人的角度处理问题的做法对孩子要多一些宽容与理解。

　　今天我给孩子上社会课《“开心帽”与“生气包”》的时候击鼓传花“生气包”落到了颖颖小朋友的手中按照游戏规则我们就请颖颖来跟大家分享一下自己生气或难过的事情但是等了好久他只是对我摇摇头我心想就是怕你们今天不会说昨天还特意发短息给每个小朋友的家长请家长帮助幼儿来回忆自己开心生气的事情现在居然对我摇摇头我心里已然有点生气心想现在的家长怎么这么不配合老师的工作但立刻我压住了自己内心的无名火还是很耐心的对他说“你还没有想到吗？老师来帮你想一想好吗？”“你哥哥在家欺负你了你会难过吗？”他点了点头“那你就可以说我难过的事情是哥哥在家老是欺负我你学着老师说说”我想这个你总会说了吧没想到他还是紧闭着他的小嘴巴一声不肯说顿时我再也压抑不了自己的情绪“你这个小朋友怎么这样啊老师都帮你想好了教给你了你还不说你不要玩这个游戏了回到自己座位上好好想想吧”。

　　事后我与颖颖小朋友谈心知道是他原来不想讲这件事他想说别的事情但是由于我缺乏更多的耐心才导致盲目的批评而错失了小朋友表现的机会。通过这件事我体会到老师教育幼儿要有足够的耐心要注意幼儿教师语言的艺术性这样才会消除抵触心理获得尊重、理解从而接受教师的正面教育。

语言文字能力培训工作总结2

　　为充分发挥信息技术和大数据在推广普及国家通用语言文字工作中的积极作用有效提升中小学校、幼儿园师生国家通用语言文字应用能力和水平我区建设了基础教育国家通用语言文字能力提升学习项目为中小学、幼儿园师生提供国家通用语言文字应用学习信息平台。为做好学习信息平台应用推广工作自治区教育厅自7月19日至8月3日开展暑期中小学、幼儿园教师国家通用语言文字应用能力提升试点培训教师将通过信息平台在线学习国家通用语言文字有效提升教师国家通用语言文字应用能力。

　　7月19至20日培训启动会分别在通辽市科尔沁左翼中旗、左翼后旗和锡林郭勒盟正镶白旗、正蓝旗4个旗县举行自治区教育厅有关处室、内蒙古语言文字研究会有关负责人通辽市、锡林郭勒盟以及4个旗县的教育局领导、有关部门负责人出席培训启动会并做出工作部署。对来自4个旗县民族中小学校、幼儿园的528名信息管理员、信息技术教师进行培训对国家通用语言文字学习APP操作流程参训教师帐号注册、登陆及维护方法数据统计功能使用等内容进行培训学习。

　　4个旗县所属112所民族中小学、幼儿园的.2381名普通话水平为三级甲等及以下的教师将通过自治区国家通用语言文字学习APP完成线上培训学习。

　　本次培训旨在借助信息技术和大数据等现代化手段稳步推进、全方位提升我区义务教育阶段民族语言授课学校、幼儿园教师国家通用语言文字应用能力为更好、更快地胜任使用国家通用语言文字开展教育教学工作奠定扎实的基础。

语言文字能力培训工作总结3

　　根据自治区关于进一步做好教师普通话水平等级达标工作的要求为了大力推广和规范使用国家通用语言文字提高基层教师普通话水平做好伊宁县中小学（幼儿园）教师普通话水平等级达标工作7月21日开始我校人文学院普通话培训团队开展了伊宁县中小学（幼儿园）教师国家通用语言文字应用能力培训活动。此次培训对象为伊宁县中小学（幼儿园）普通话未达标教师受训教师共计418名。

　　普通话是教师的职业语言广大教师和学生都是推广普通话的主力军。这次培训活动通过专家线上分班教学、学员线下集中学习的方式开展。专家团队的教师们向参训教师普及普通话的重要性并解读了国家语言文字的相关政策围绕普通话的基本理论知识、声韵母的发音规范与技巧、朗读练习、命题说话的'技巧与方法、机测注意事项等方面的内容理论与示范相结合对参训教师进行了全面的培训。

　　通过这次培训为此次参训教师的普通话学习明确了方向为教师普通话水平的提升及教学语言基本功夯实了基础也为参训教师实现普通话水平等级达标提供了保障培训取得了良好的实效。

语言文字能力培训工作总结4

　　为提升民族地区、农村地区、乡村振兴重点帮扶县中小学、幼儿园教师国家通用语言文字应用水平和中小学、幼儿园教师国家通用语言文字教育教学能力近日自治区教育厅举办了第一期全区中小学（幼儿园）教师国家通用语言文字应用能力提升培训。

　　本次培训以线上培训方式进行。参训学员除了完成每天的在线学习任务和自主学习任务每周六日还设计了网络直播课程直播专家结合普通话学习的内容体系、民族语言授课教师学习普通话的重点难点为参训学员进行了8个专题的直播授课。

　　直播授课邀请了教育部语言文字应用管理司原副司长、教育部语言文字应用研究所原所长张世平为参训学员做题为《推广国家通用语言文字铸牢中华民族共同体意识》的`专题讲座；邀请了内蒙古大学教授、博士研究生导师许晋教授为参训学员做题为：书同文 语同音 人同心----解读《内蒙古自治区实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法办法〉》的专题讲座。

　　本次培训由内蒙古自治区教育厅主办、内蒙古电子信息职业技术学院承办培训为期30天全区12个盟市和2个计划单列市的3536名学员参加了培训。

语言文字能力培训工作总结5

　　为了提高我校教师的教学基本功水平使我校教师基本功符合国家有关要求现开展教师基本功训练工作。

　　一、指导思想与目标要求

　　教师基本功是教师从事教学工作必须具备的最根本的职业技能。教师基本功训练是以提高教师岗位实际能力为目的是教师继续教育的有效形式和途径。加强领导制定措施层层落实人人参与练有所得练以致用持之以恒提高教师整体素质为提高教学质量打好基础。

　　在基本功训练中坚持以下原则：

　　1、在训练内容上坚持注重实际讲求实效从“三字一话”入手全面展开。

　　2、在训练形式上坚持以岗位练兵为主自学为主业务训练为主的.原则采取集中辅导与个人自学相结合培训学习与实践锻炼相结合定期开展各种比赛活动以赛促练。规划达标时限限期进行达标。

　　3、在工作组织上坚持自练、教研、比赛三位一体的原则。

　　4、在评价验收上坚持评比检查和教师量化管理相结合的原则。

　　二、内容

　　1、普通话方面：能熟练掌握汉语拼音用普通话进行教学普通话一般应达到国家语委制定的《普通话水平测试》二级水平；在公众场合即席讲话用词准确条理清楚节奏适宜。

　　2、写字方面：能正确运用粉笔、钢笔、毛笔按照汉字的笔画笔顺和间架结构书写规范和正楷并具有一定的速度。

　　3、学习现代化教育技术方面：能熟练运用多媒体进行教学。

　　三、措施及要求：

　　1、切实提高干部、教师对训练意义的认识。

　　抓住教师职业技能训练的关键是提高干部、教师对这项工作重要意义的认识要组织干部、教师认真学习研究、讨论、统一思想明确要求形成共识转化为自觉行动要落实目标责任制校长、主任分级管理分工负责层层发动真正使教师职业技能训练这件大事做到人人重视成为每个人的实际行动。

　　2、坚持把师德教育放在训练工作的首位

　　教师基本功训练主要是针对教师业务素质的培训但师德教育是搞好训练的重要前提和保证。学校要开展系统的有针对性的师德培训活动和师德教育活动通过加强师德建设为技能训练提供强大动力。保证基本功训练达到预期效果。

　　3、集中培训与自觉训练相结合讲求实效。

　　4、培训学习又要以教师自学训练为主人人建立各种笔记保证落到实处。

　　四、建立激励机制强化检查评比

　　要重视基本功训练的激励机制的建立一是反复宣传“教师队伍建设是永远不变的工作重点”的指导思想统一全体教职工的认识这是形成激励机制的思想基础。二是引进竞争开展竞争强化教师考核评价的驱动作用。三是政策激励学校制订奖项实行教师职业技能训练成果与评职评优晋级政策倾斜挂钩推动教师大练基本功这一活动大力开展。

语言文字能力培训工作总结6

　　回顾一年的经历我校在“推广普通话和用字规范化”工作方面认真贯彻和落实了各级下达的语言文字规范化工作的有关规定和要求并以素质教育为载体把语言文字规范化工作贯穿于学校的教学、管理及考评、考核等环节中我校在开展语言文字规范化工作方面取得了一定的成绩。现就本学期语言文字工作总结如下：

　　一、将语言文字工作列入议事日程

　　我校成立了语言文字工作领导小组领导小组负责统筹领导和管理全校的语言文字工作。领导小组重视普通话的推广和汉字书写的规范化并把它和履职考核挂钩。学校的分管领导和语言文字规范领导小组的成立认真学习上级有关语言文字工作精神组织了教师普通话培训。领导小组专门研究布置任务增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任心和紧迫感为推进全校语言文字工作开展奠定了良好基础。

　　二、将语言文字工作纳入教育教学工作中

　　（一）普及普通话 按有关文件要求我校把推广普通话作为实施素质教育提高教育教学质量的一项重要内容来抓。在学校的日常教学工作中学校要求所有教职工必须用普通话教学。语文教师在教学中特别要注重重视学生的听、说、读、写和汉语拼音训练。在教师和学生的各项考评考核中学校把是否使用标准的普通话作为考核的条件之一。 如在我校举行的公开课、示范课、黑板报检查等工作中我们都把“使用规范字和普通话”作为考查的重要依据。 在学校领导的`带动下推普工作逐渐走上正轨教职工通过各种途径努力提高自己的普通话水平全校广大师生的普通话意识得到增强全体教师变被动学习使用为主动学习使用。我校积极组织教师参加普通话等级考试并以语文教师和青年教师为龙头全部参培教师升级成功。整体上我校教职工的普通话水平比过去有了很大的进步。

　　（二）用字规范化 我们还把写好规范汉字当作教师教学基本功来考核。学校明确要求教学使用规范汉字教师板书及批改作业、书写评语用字规范化除书法作品外不得书写繁体字、异体字、简化字尤其出现错别字。特别是语文教师在学科课堂教学中加强对学生进行语言文字规范化的教学、训练重视培养学生使用字典、工具书的习惯能力提高使用汉语拼音识字、正音的能力指导、督促班级的推普园地、黑板报普通话一日读。在平时的教师教案和作业检查中我们也要检查教师在书写和批阅中使用汉字规范化问题。这些工作促进了教师对 普通话工作的重视大大提高了我校师生员工语言文字规范化水平。

　　三、宣传与活动

　　（一）学校加大了学习的宣传力度 “语言文字工作领导小组”成立以后认真组织教师学习《中华人民共和国通用语言文字法》等法律文件精神。通过一系列的学习活动增强全体教职员工语言文字的法规意识明确了语言文字工作的地位和认识水平。学校领导把这项工作作为学校现代化水平树立学校良好形象提高师生文化素质的重要工作来抓调动了全体师生员工的积极性使学校的语言文字工作得以顺理成章地开展。

　　（二）学校领导率先示范积极带头 我校采取校内培训与校外培训相结合的形式对未达标教师进行普通话培训在校园的所有场合用普通话提倡用字规范在学校的公共用字中不写繁体字、已被废弃的简化字为此项工作的开展取到了良好的示范作用营造了良好的语言文字环境。依靠制度严格规范。在课堂教学中要求教师讲课、师生问答、讨论必须用普通话要求教师之间、师生之间在校园里对话、交流一律使用普通话。

　　严格要求教师规范板书一律不准在课堂上书写草书、繁体字及国家已废止的简化字避免错别字并将之通过教案检查、课堂测评给出成绩纳入年终履职考核的范畴。及时纠正学生作业中的错别字树立其语言规范意识。通过这些措施工作取得了明显成效我校的老师已全部能使用普通话和规范的文字进行教学和日常交流。使普通话成为了校园语言。 虽然我校的校园语言规范取得了一些成绩但我校师生员工的语言文字规范化水平距各级要求还很远特别是普通话等级水平我们将给予高度重视认真研究深入落实上级有关要求和我校未来五年语言文字规范化达标要求及培训计划争取早日把我校创建成真正的普通话示范学校。

语言文字能力培训工作总结7

　　为全面贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》精神促进该园推广普通话和语言文字规范化工作纵深发展进一步提高教师的规范意识和“推普”意识提高每位教师普通话的水平形成说普通话写规范字的良好风气20xx年8月23日下午合肥市宿州路幼儿园开展了主题为“幼儿教师普通话能力提升和教学应用”的`语言文字培训活动。本次培训活动邀请到了合肥师范学院文学院教授硕士生导师、中国社会科学院博士后袁晓薇教授主讲。合肥市宿州路幼儿园教育集团吴云园长、白霞副园长等领导和全体教师参加培训。

　　本次培训从国家语言文字政策和幼教语言文字工作重点、幼儿教师普通话能力构成、幼师普通话教学和研究建议三个方面深入浅出地讲解了语言文字工作和推广普通话工作的内涵一方面让老师们从思想上对规范语言文字的必要性和重要性达到共识也同时让老师们认识到不仅自己要说普通话还要有普通话的诊断能力能够判断出孩子在表达过程中的不规范处并及时纠正。另一方面在行动上力求将规范的语言文字融入到教学活动和工作的每一个细节当中例如在普通话的教学中要遵循孩子的语言发展规律创造良好的语言环境帮助幼儿在学龄前形成规范的语言习惯和语言思维。

　　通过本次专题培训活动教师充分认识到开展规范化语言文字的重要意义也将会把规范语言文字真正落实到工作中。语言文字工作是一项长期的系统工程幼儿园语言文字工作还需要加强落实从自身做起“说好普通话写好规范字”成为家长和幼儿学习的榜样。

　　作为孩子的启蒙老师更要在工作和生活中做好规范语言文字的实践者、传播者、倡导者和引领者将语言文字规范工作落实到教学生活中进一步提升自身语言文字素养推动幼儿园语言文字工作建设真正实现语言文字规范化。

语言文字能力培训工作总结8

　　为了使幼儿的语言发展得更好我在本学期中通过学讲话学儿歌讲故事等各种形式发展幼儿的语言能力并培养幼儿的发音清楚正确学习说普通话。进一步丰富幼儿词汇发展幼儿思维和口头语言的表达能力。本学期来我根据幼儿教育纲要的教学目标随幼儿的年龄特点。

　　要求幼儿继续学说普通话在园活动中和老师或跟小朋友交谈都强调幼儿用普通话进行交谈加强注意幼儿交谈时发音和语调的正确发现语音错误立刻改正读音。列如：在谈话活动《我上幼儿园》和故事《小熊请客》在教学活动中教会幼儿礼貌待人学会尊重别人不打扰别人做懂礼貌的好孩子并且让幼儿能集中注意力耐心的倾听别人讲话不打断别人的话。乐意与同伴交流而且也培养了幼儿的思维能力和说话能力幼儿能用简介的话语表达自己的意思在平时老师和几个小朋友谈话时应该用轮流的方式谈话不抢着讲不乱插嘴这样提高幼儿语言交往能力。

　　在小班语言丰富词汇中让他们掌握运用量词、反义词列如：《学习量词》和《学习反义词》在教学活动中引导幼儿运用量词描述生活用品并且通过情景表演学习使用正确的量词在本次活动中我设计了情景表演的游戏让幼儿体验了在学中玩在玩中学的快乐。在教学活动《学习反义词》中我还是设计了情景游戏以童话的形式进

　　行导入引导幼儿观察生活中相反意思的事和物并且了解反义词的含义。

　　在看图讲述《水果屋》和《盲人摸象》教学活动中要求幼儿养成先仔细观察图片后表达讲述的习惯我逐步引导幼儿理解图片和情景中展示的事件顺序。要求个别幼儿能主动地在集体面前讲述声音响亮句式完整。其他幼儿能积极倾听别人的讲述内容发现异同并从中学习好的讲述方法。

　　我在上课时采用游戏法的形式幼儿之间发展朗诵诗歌分组比赛和简单的讲故事并根据幼儿的表情发音语调动作表演让他们学会认真听别人的'讲述。

　　本学期来我以活动游戏的形式来帮助幼儿学习语言在生动活泼的操作实践中动脑、动嘴、动手发展幼儿的语言表达的能力。在此由于我的教学方法是有限的平时我有时说话的语气不够生动还有存在其它不足问题有待于我以后慢慢累积经验把我的教学方法有所改进提高。

语言文字能力培训工作总结9

　　近日有幸聆听《新》杂志社张水鱼女士在点评董劲老师执教的《三颗枸杞豆》一文时说老师教学本课让她有许多写作的燃点。我说读《教师积极语言在课堂中的运用》一文让我有许多写作的燃点。其中攫取两点印象最燃点和大家分享：

　　一、让好奇心生根发芽

　　书中举了许多日常生活中真实的事例如：玲玲不会写的作业就找妈妈帮忙妈妈看完题目就告诉女儿如何回答结果女儿养成了不会就叫妈妈的习惯没有自己去思考结果养成了不爱思考的习惯。一旦依赖的习惯养成就没有自己的创新精神也只会人云亦云。结果后悔也来不及。这是日常生活中司空见惯的事。正如我们的课堂上也常常出现孩子不会的就问如果老师一听到学生问道就解答长期下去孩子如何学会自己思考?如果能拥有独立思考的能力?又怎能发现问题主动解决问题呢?

　　如果我们换一种方式为孩子打开一扇思考的窗引领孩子自己去思考自己去发现解决问题当他品尝到成功的喜悦后此不更加热爱思考?此不逐渐养成独立思考的习惯天长日久就会具有创新的思维。

　　同样是孩子的妈妈一位妈妈看到孩子拆开电视机没有责怪孩子反而一道孩子画电路图使孩子对电视电路产生了兴趣若干年后孩子考入了英国剑桥大学电子工程系。而另外一位妈妈看到孩子在品拆变形金刚将自己差点绊倒断然批评孩子瞎搞。两个妈妈不一样的做法不一样的说法造就了两个不一样的孩子。第一位妈妈呵护了孩子好奇心第二位妈妈扼杀了孩子的好奇心。

　　忽然想起我那正在上初三的儿子他直到现在还喜欢拼拼拆拆。这不昨天他还将零件诸多、看上去非常复杂的机器人一会儿功夫拼得像模像样。这也成了他消除学习压力的一种方法而且还乐其不彼。当我看到他拼好的机器人惊叹道：哇儿子你好厉害!你拼的真好!每一个零件都拼得很紧密。了不得!儿子笑眯眯地看着我心里一定美滋滋地。

　　还记得小时候儿子将家里的闹钟拆开我们庆幸那时候看到他拆散满地的零件没有批评他还鼓励他继续拼装好当他终于将拆下的零件一一拼装完好后一脸的成功喜悦一脸到幸福感。原来我们的赞扬呵护了他的好奇心!我们的鼓励保护了他幼小的心灵让他的好奇心一如以前。

　　想来我们的做法正如陈虹博士说法不谋而合因为我们愿意让孩子有好奇心我们就想办法保持了孩子的好奇心抓住了机会培养了孩子的好奇心没有让孩子这宝贵的好奇心丢掉。我庆幸我呵护了孩子的好奇心。我欣喜我保护了孩子的好奇心。就让孩子的这份天真无邪的好奇心永久地保持下去。

　　二、让具体的美发光发亮

　　曾经我们在课堂上发现孩子回答得好做得好我们都全班一起鼓掌并夸赞孩子：某某某你真棒!某某某你最棒!这样的表扬常常在课堂上有多次虽能让被表扬的孩子得到赞美可是久而久之发现这样的表扬失去了效果为什么孩子听了没有感觉了呢?哦原来这样的表扬太空洞太空泛不够具体不能让孩子知道好在哪里要如何做就更好。

　　看陈虹博士说：老师再考你一个难的问题她觉得这种说法不是提问的最佳语言因为引导学生去关注问题有多难没意义而最好引导学生去关注这个问题可能会有更多的方法会有有趣的结论搞懂这个会让人进步得更快所以她建议这样说：老师下面要说一个更有趣的问题而不再说成更难。

　　说到这里想起自己曾经在语文课阅读教学学习词语时常常设计三次词语再现内容比如第一次出现带拼音的词语孩子们很容易借助拼音读准字音老师说：带拼音的`词语难不倒你们。第二次便去掉拼音引导孩子挑战常常说：这次去掉拼音变难了你也会吗?当孩子努力读准确了。我又出现第三次词语我说：这次加大难度了打算了词语的顺序看谁还能挑战。这样的说法无疑在让孩子关注难其实没有意义让孩子有畏难情绪。

　　现在联系陈虹博士指导的方法我想如果我不说变难了我换一种说法孩子一定会觉得更有趣而不是畏难。第一次出现带拼音的词语孩子们读得正确流畅。我说：孩子们你们通过预习这些带拼音的词语读得既正确又流利。非常好!第二次出现去掉拼音的词语。老师说：孩子们这些拼音宝宝和你们玩捉迷藏游戏呢。你们仔细看清汉字一定能读得字正腔圆。第三次出现打乱顺序的词语老师说：下面来个变魔术的游戏!现在你们闭上眼睛变变变词语大变化现在你们睁大眼睛仔细看有趣的词语宝宝在等着你们。相信孩子们在老师的风趣幽默的话语引导下既感到有趣又感到新鲜。孩子们一定怎能不投入地学习?学习的效果怎能不好呢?

　　我们在教育教学中就要像陈博士说的那样：善于发现孩子身上具体的美想办法说具体的、学生能做得到的话让这些具体的美发光发亮。既不要吝啬我们的赞美语言也不要说那些空泛的语言而要有针对性地用那些有实际意义而且又富有魅力的语言点燃学生的激情让学生充满自信尤其让后进生都有勇气抬起头来学习!

　　本书的每一个章节每一个案例都是那样积极阳光带给人正能量不仅滋润着我的心田也让我学会滋润孩子的心田。就让积极语言在我们的课堂在我们的教育中在我们肥沃的田地里绿叶成荫遍地开花。让每一个独一无二的孩子自然成长开心成长健康成长拔节成长。

语言文字能力培训工作总结10

　　为提升全盟原民族语言授课中小学、幼儿园专任教师国家通用语言文字教育教学应用能力20xx年6月25日由锡盟教育局主办、国家教育行政学院承办的全盟中小学、幼儿园专任教师国家通用语言文字教学应用能力提升培训正式启动。国家教育行政学院远程培训中心副主任王敬红、盟教育局副局长义德日合格出席线上开班仪式并讲话。

　　本次培训为期3个月以线上方式进行培训对象为全盟原民族语言授课中小学、幼儿园专任教师中普通话等级为三级甲等及以下人员共1279名教师参加。培训由国家通用语言文字政策法规解读、国家通用语言文字教学应用能力提升培训、国家通用语言文字规范使用、语言文化素养通识教育、普通话水平提升实训课程、学校语言文字工作实务及规范化标准化建设等6个模块组成。

　　在线上开班仪式上王敬红对培训方案及具体安排进行了详细解读。义德日合格对做好培训工作进行了强调部署指出组织开展此次培训是铸牢中华民族共同体意识和全面加强新时代语言文字工作的`必然要求也是切实发挥学校在语言文字工作中的基础性作用、提升教师自觉规范使用国家通用语言文字意识和教学应用能力的重要举措。他要求参培教师珍惜来之不易的学习机会把此次培训作为提升普通话水平和专业能力素养的重要抓手为更好适应新中考和新高考改革、推动地区整体教育教学质量提升、推动全盟教育事业高质量发展奠定坚实的基础。

语言文字能力培训工作总结11

　　幼儿教师的教育对象是0～6岁的幼儿根据幼儿的特点和具体的教育情境形成一种既符合语法规范又符合幼儿年龄特征和接受水平的语言风格显得尤为重要。

　　一、准。准确性是教学语言的灵魂没有“灵魂”的教学语言即使用词如何考究语句怎样华美都会显得苍白无力。幼儿期是语言发展的关键时期。然而由于幼儿的发音器官的发育不够完善听觉的分辨能力和发音器官的调节能力还比较弱他们极容易受外界的影响而形成语言定势。因而教师语言应力求发音准确用词得当。

　　二、甜。苏霍姆林斯基说过教师要“通过语言去打动学生的理智和心理”。教师亲切、自然、纯真的语言舒缓、柔和、富有感情的语气语调能够有效激发起幼儿的内心体验。反之如果语言冷漠寡淡、枯燥无味自然很难收到良好的教育效果。比如在小班平时娇气的佳佳下课时不小心摔倒了。正想哭时老师立刻走过去对他说：“佳佳真勇敢摔倒了都不哭。老师喜欢你让老师抱抱你。”教师亲切的语言仿佛是一剂止痛药让佳佳体会到了慈母般的关爱这样的教育方式自然能收到事半功倍的教育效果。

　　三、活。在教育教学中师生双边活动处于错综复杂的状态常会出现一些意想不到的情况。这就要求教师能够敏锐地发现问题因势利导及时运用灵活的语言来驾驭教学。例如在组织科学活动“认识公鸡”时教师要求幼儿仔细观察公鸡的头部但公鸡突然扇动的翅膀一下子把幼儿的注意力吸引了过去。“啊!公鸡看到这么多小朋友在看它高兴得拍起了翅膀。公鸡想：小朋友我的头上很美丽谁能看到我头上有什么呀?”教师机智灵活的语言很快又把幼儿的注意力转移到原来的`观察顺序上。

　　四、新。新颖风趣的语言是课堂教学的润滑剂。新鲜活泼的教学语言不但能拨动孩子的心弦激发他们浓厚的学习兴趣而且能促进幼儿形成良好的自我预期激发自我成长的动机。比如不少教师在上课前总是说“上课了请坐好。”天天如此幼儿很容易感到乏味。如果教师能经常变换说话方式如“李佳坐得好大家都能够和他坐得一样好吗?”“比一比哪个小组坐得最好?”在新鲜活泼的语言感召下受好奇心的驱使幼儿很容易将教师外在的要求转化为自我约束。另外新鲜多变的语言还能激发幼儿的创造性思维。比如当老师讲到“狼凶猛地扑向了小羊”而结束《狼和小羊》的故事时发现孩子们意犹未尽。老师因势利导请幼儿想象：“你们想让小羊活下来吗?”“你们希望故事的结尾是什么样子的?”新鲜有趣的问题调动了幼儿思维的积极性许多奇思妙想由此诞生了。

　　五、精。精是指教学语言要短而精少用附加成分过多的长句、复杂句以避免幼儿理解上的困难。同时语言精炼还要求教师能挚领提纲、简明扼要地表达教学的重点和难点少说“废话”。心理学研究表明七岁儿童最长可以持续的有意注意时间只有10～15分钟。为此教师应力求在幼儿注意集中的时间段内用精简的语言有效地解决问题。比如老师向幼儿介绍西红柿的另一名称时说：“小朋友看看这是什么?”“对是西红柿。西红柿还有一个名字叫番茄就像我们班的李佳又叫佳佳一样西红柿也有两个名字。”通过打比方寥寥数语就把幼儿带人了新的知识领域。

　　六、慢。心理学研究表明4～7岁幼儿的纯音听觉敏锐度和言语听觉敏锐度之间的差别程度要比成人的差别程度大而且年龄越小这种差别越大。因此教师把握适当的语速对幼儿能否理解语意尤为重要。例如小班数学活动“学习手口一致地点数四以内的数”如果老师快速地边点边数“一二三四”让幼儿跟着学则很可能变成唱数无法达到“手口一致点数”的教学目的。再如老师在讲解折纸的折叠方法时较慢的语速结合示范能较好地帮助幼儿掌握折纸的的步骤和要求。

　　“工欲善其事必先利其器”幼儿教师要想更好地对幼儿进行“传道、授业、解惑”必须重视自己的语言在实践中用心揣摩多加磨炼。

语言文字能力培训工作总结12

　　古人云：“师者所以传道受业解惑也。”

　　作为一名农村普通高中语文教师我很明白自己面对的不仅仅是高中学生更是一个个农村家庭的希望和未来我别无选择只有努力的去研究如何教好我的学生如何改变他们的不良习气如何提高课堂教学质量给他们的家长也给自己一个交代。

　　语文即语言文字的综合学科我们教材所选的篇目都是古今颇有影响的名人佳作无论是文言文、诗词、现代文等都是语言文字与思想情感的融合可谓情思撼古今芳草碧连天满眼精妙文字如春日花草姹紫嫣红争奇斗艳。

　　可是我们的学生却并不买账学习如嚼蜡无滋无味冷冷清清。作为中学语文一线教师多年来在课堂上我直接面对学生深切感受到学生对语文学习缺乏兴趣热情不高。

　　面对这种种情况我也一度困惑。

　　在课堂上我们教师也并没有一味的为赶进度而“满堂灌”或实施“高压政策”而是很注重课堂气氛的调节可是学生活跃过后一重新回到课堂教学内容瞬间又无精打采或小声闲聊心不在焉或干脆埋头大睡听者寥寥课上的索然无味教师自己都觉得无聊。甚至早读上的像晚自习教室里鸦雀无声。学生的这种漠然、厌学的状态令我不得不认真、严肃的重新反省、审视我们语文课堂教学。所以我研究的课题就是如何激发中学生对语文课堂教学兴趣。

　　课题研究

　　兴趣是最好的老师。

　　从新课标来看教师和学生都应该是课程的开发者和创造者学生不只是被动的执行者。教师和学生都应该是课程实施过程中的主体这样“教学相长”才真正有实现的可能。因此新课程标准要求教师发挥自身的积极性、创造性的同时更发挥学生的潜能让学生成为课堂教学的`积极参与者能发现问题和探索问题。

　　教学中我们教师往往一讲到底课堂沉闷、平淡散乱不能够激活学生潜藏的内部动力。我们常说：“好知者不如乐知者”让学生做“乐知者”教师就要营造气氛制造悬念促使学生主动学习。有这样一句话：“课堂教学中的有效性应该是疑问的聚集点、思维的交汇点、情感的兴奋点、灵感的激发点、教学的创新点是让人眼前一亮、精神一振、会心一笑或跃跃欲试的教学精彩画面。”每一篇课文都会有很多值得关注的重点和难点这能引导学生发现问题感受到疑惑产生探究的冲动。

　　在语文教学中阅读训练是最基本的形式课内阅读是注重实效的课外阅读是显示学生独立思考的能力学有所用、学以致用提高学生语文素养增强学生的综合能力。为此就要扩展语文课堂教学的知识空间指导学生广泛阅读树立大语文学习观实现课内课外阅读的有机结合。而要做到这一点精心安排课外情境延续做好课后的延伸非常必要。

　　新教材的编排为教师提供了课外活动的设计方案教师在教学中依据教材的内容和学生情况开展语文实践活动结合校本阅读教材指导学生阅读定期交流学习笔记、座谈学习体会、开展阅读竞赛、举行丰富多彩的语文阅读活动使学生课内情感在课外延续。切实提高了学生正确理解和运用语言文字的能力很多课内的问题在课外补偿中解决了使学生在阅读中体验出作者从现实生活中抽象出来的生活并联系自己生活感受阅读出新意激发出灵感。

　　结合学生实际设计符合学生实际的教学方案也尤其重要我们研修过程中反复研究教学设计方案选择合适的教学方法激发学生学习兴趣活跃课堂。

　　总之本次课题研究使我们受益匪浅。

语言文字能力培训工作总结13

　　本学期担任三四年级的英语教学工作我在自己的工作岗位上尽职尽责兢兢业业为人师表。在教学中我严格遵从教学的五个环节课前认真备课做到既备教材又备学生因材施教努力实施课堂改革积极探索小学英语快乐课堂小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣培养学生学习英语的积极性使他们树立学习英语的自信心同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础为进一步学习打下基础在英语课堂教学中怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况：

　　一、认真备课、面向全体授课

　　在教学中认真备课认真阅读各种教科参考书结合自己的教学经验与学生的学习情况认真编写好教案制定好教学计划并不断地加以改善修改在传授学生知识的同时关心爱护学生特别是差生课堂密切注意他们教育他们求学勿半途而废在思想教育的同时还耐心地辅导学生复习遗漏知识。使他们的学习成绩跟上班里的其他同学。帮助他们树立学好各门知识的信心。

　　二、在课堂教学中运用多种方法

　　认真授课运用实物教具、简笔画情景教学、运用实物教具、简笔画情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游

　　戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑注重以学生为主体、教师为导的教学方法充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方我总是不厌其烦地讲解、分析、带读力争让他们学了就懂懂了会用。在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改并详细地做好批注对普遍性错误在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题大大提高了教学质量。在听力方面。为提高学生的听力水平常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带还让学生表演对话背书。

　　能转变更新教学观念能明确素质教育在课堂中的体现。能及时捕捉教学信息为教学服务新思想的引导下能积极投身教学改革能在自己所教的学科中开拓、创新、实践、尝试、构建了英语学科的'教学模式在教学的同时能注重学科特点通过这种有趣的活动激发学生学习英语的兴趣调动学生主动参与到教学过程中教学中给学生排队尊重学生人格因材施教是每一位学生都能树立自信、发挥想象力和创造力通过教师应道使学生逐步形成英语学习的习惯掌握学习的方法和运用为今后的学习奠定良好的知识基础和健康的心理基矗

　　三、在辅导学生方面

　　首先根据我所任教班级的实际情况优生不多中差生却俯视皆是。有人曾说：如果孩子天生就是优生那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的中差生我更应变嫌

　　弃为喜爱变忽视为重视变冷漠为关注变薄待为厚待。我注意 帮助他们找到优、缺点以发扬优点克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子厌恶、责骂只能适得其反他们应享有同其它学生同样的平等和民主也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。厚爱差生我真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄做到言出必行；其次做到“接受”即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠错误的想法和指责等信任中差生鼓励他们自由讨论；最后做到"理解"二字即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们高兴地接受他们因此促进了中差生不同程度的进步和发展。

　　四、在教研方面

　　我研究的课题是《寓英语教学与游戏中》确定了研究课题后。首先学习了先进的教学理论《小学英语课程标准》和教材编者说明深刻理解教材编写的意图理解教材的内涵。在教学中特别强调游戏教学法的精髓是愉快教学一定要让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动、有趣的游戏形式为学生创造丰富的语言、交际的情景使学生在玩中学、学中玩。探索了游戏教学的基本模式其基本结构为：唱歌热身---游戏引入---新知学习---边玩边练---表演竞赛巩固。这样每节课都有游戏、有歌声课堂气氛活跃起来学生学习兴趣也激发起来了。

　　五、努力总结和发现问题及时调整教学策略

　　总之、一学期以来本人勤勤垦垦地做好各项教学工作孜孜不倦地传授给学生各种英语会话知识努力开发快乐课堂取得了一定的成效学生的成绩也有了很大的提高。

语言文字能力培训工作总结14

　　不知是谁说的懒惰的老师教出勤快的学生。我进而推出一个善于表现的老师、一个爱说的老师会教出不爱说话的学生。

　　回忆这一周的上课以及近半年的教学工作我感觉每一节课我都是说了很多。还记得有一天到我班去上课让学生进行课前三分钟。谈一点故事或是名言等。没有学生愿意去讲。我不理解问到这是为什么呢？那班的学生会抢着说。我班有一个嘴快的学生说到因为你每节课都会给我们讲故事或进行拓展一些我们也不用说所以我们不用准备。看来我犯了一个十分严重的错误。剥夺了学生的发言权。使学生失去了展现个性的舞台。或许也可以这样说我的语文课堂仍然以老师为主体。在新课改的背景下我仍然在走老路。

　　尽管这一周在排练校园课本剧的重压下青年教师汇报课我总共听了七节听着和自己差不多的'入职时间的同事的课我生发了很多的感想。作为第一次比较正式的录播课我们都准备了很久。有的同事在课堂上非常老到不仅在教学方面有很深厚的功底对于整堂课的组织教学课堂节奏的把握更是非常到位让我深感佩服！学生是课堂的主体能够把多数时间都交给学生这才是新课标下的课堂。

　　临近期末这几天阅读课的教学内容是引领学生走向课外阅读走近名著。扩大学生的积累。积累一些名人名言优美语句。学生当堂就能拿下来。然后讲一些写作知识。只要是记叙文的写作技巧。我先讲得是文章开头的技巧。我先读例文然后引导去分析这是运用了什么方法。让学生自己去归纳总结。当学生自己归纳出方法后让学生自己写一个文章开头。然后表述。每组派出一个代表。等让他们自己去说的时候。他们说得很糟糕。甚至有的同学就是糊说八道。病句连篇。留给作业做得更是一塌糊涂。

　　一问学生就说不会说当然出现这种现象与学生自身素质有关但主要原因还是在于老师。平时上课时很少给他们时间去表达自己观点。当他们回答问题没有思路时我就是急着给人家引导这样做其实对学生的思维能力的提高是很不利的。现在回想起来老师其实不应该急着点拨给学生足够的时间去思考哪怕是他想错了也无所谓让学生自己去经历失败他们自己去总结失败的原因从而自觉的去寻找解决问题方法。反复这样做学生的思想才能真正的被激活。这样的学习才是有效的学习。而且老师教学也不那么累。真是会教课的老师他会教得很轻松。不会教课的老师自己累得要死但又没有效果。

　　在以后的教学工作中我必须学会沉默不能在忙于展现自己而应给学生足够的时间去思考去探究。让课堂有点空白。学生才能创造。给学生一个问题让他们自己去思考。给一个舞台让他们自己去展现。

　　下一个阶段重点训练就是阅读我先讲文体常识以及常见题型及其答题方法。然后做相关练习题。这个教学环节与以往不同的就是做练习时我要引导学生自己去设计答案。而且不要求答案的统一性。只要意思对就可以不给学生记标准答案。训练学生的语言组织能力。引导他们设计答案能够抓住采分点。要不然老师一引导之后学生记答案没有什么学习效果。要提高学生的阅读能力下一步必须这样做刚开始可能会很慢。我一定要坚持下去。我想训练一段时间就会好多了。现在我要求学生每天都认真写一篇小楷与一篇日记虽然每天我都得批。但是感觉学生每天真的是有进步。真的是应了那句话有付出就有回报。

　　为了收到教学实效为了提高学生的能力我必须学会沉默。让我的学生个个都成为愿意表达而且表达很好的学生。我要做一个思想勤快行动上懒惰的老师。

语言文字能力培训工作总结15

　　一学期在眨眼间就接近了尾声似乎刚一上班就一个学期就结束了带了托小班快一年了看着孩子从吐字不清到现在自己能够完整的说明自己的想法我感到很欣慰面对孩子的进步我心里喜滋滋的对此我对本学期工作作了以下小结：

　　要求幼儿必须会说普通话在幼儿园不管与老师还是小朋友都不能出现方言都强调要用普通话使幼儿在发音上得到初步训练。

　　学习简单词汇会用简单短句与人进行沟通初步练习语言表达能力。

　　培养幼儿倾听意识注意听别人讲话不打断别人乐意与同伴交流能大方的学说普通话知道发言时要轮流说不争抢。

　　培养幼儿爱观察的好习惯如老师出示一张图片能够观察到图上都有什么在干什么并用简单的语句叙述出来。

　　在上课期间尽量多以游戏形式出现帮助幼儿集中注意力耐心听老师把故事听完并能够根据老师的提示初步叙述完简短的.故事。

　　本学期我多以游戏的形式帮助幼儿学习语言在生动活泼的教学实践中动口、动手、动脑发展幼儿的语言表达能力。在此可能由于我的语言表达能力不够生动教学方式有限还存在其他不足问题有待于我以后慢慢累积经验把我的教学方式有所改进和提高。