四年级下册语文三疑三探教案

　　作为一位优秀的人民教师时常要开展教案准备工作教案是教学活动的依据有着重要的地位。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的四年级下册语文三疑三探教案希望对大家有所帮助。

四年级下册语文三疑三探教案1

　　教学目标：

　　1、自读课文了解伯诺德夫人和她的儿女的机智感受他们临危不惧、机智勇敢的爱国情怀。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　读懂课文了解伯诺德夫人和她的儿女的机智感受他们临危不惧、机智勇敢的爱国情怀。

　　教学准备：

　　1、引导学生在网上或图书馆查阅第二次世界大战的有关资料。

　　2、引导学生多渠道搜集表现人物机智勇敢的故事。

　　教学方法：

　　三疑三探

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、设疑自探

　　1、导入：同学们今年是全世界纪念反法西斯战争胜利的67周年在70多年前爆发了一次全球性的战争这就是第二次世界大战。你眼中的世界第二次大战是什么样的?(生汇报交流)

　　2、师介绍第二次世界大战的情况。

　　1939年德国意大利日本组成了法西斯轴心国把侵略的爪牙伸向全世界全球20多亿人卷入战争长河9000万人伤亡3000万人流离失所男女老少为了把侵略者赶出自己家园都加入了为正义而斗争的行列在法国人民就忘记不了这样一件事情这就是今天我们要学习的课文。板书课题：《生死攸关的烛光》齐读课题。

　　3、绕题质疑：读了课题你想知道什么? 预设：①主要内容? ②为什么说烛光是生死攸关的?③一家三口面对危险是怎么做的?

　　4、出示自探提示;

　　①请同学们轻声自由读课文注意读准下列字词的读音把课文读正确读流利。

　　伯诺德 盟军 小金属管 蜡烛 暴露 杰克 杰奎琳 熄灭

　　②用简洁的语言说说故事的内容。

　　③再次默读课文3—7段边读边思考;

　　为什么说烛光是生死攸关的?(用横线勾画相关的句子)伯诺德夫人一家面对生死攸关的烛光是怎样做的?(用曲线勾画相关的句子)

　　二、解疑合探

　　指生读词语

　　交流课文的主要内容

　　A、交流问题

　　1、出示句子：“伯诺德夫人知道???将告结束”请同学们默读这句话边读边思考：这小小的烛光关系着________关系着_____________关系着____________。

　　2、出示句子：“此时此刻?蜡烛上。体会此时一家人的心情。

　　3、出示：“她连忙??。吹熄”从这个句子体会伯诺德夫人的机智勇敢镇定。

　　B、交流：先看伯诺德夫人是怎么做的?请学生读句子“她看着两个脸色苍白的儿女急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。”“瞧先生们这盏灯亮些。“说着轻轻把蜡烛吹熄。”请大家认真读读句子看看从句子中你体会到伯诺德夫人表现怎么样?抓住“急忙”“轻轻”和说的话体会镇静和急中生智。

　　指生朗读注意读出感情

　　4、出示句子：这时候??生了火。从句子中你能体会到什么?(从“从容”一词可以体会到杰克很镇定)你想用哪些词语来赞扬杰克?假如你是杰克你认为杰克的那句话该怎么说?

　　5、蜡烛越来越短时间一分一秒的过去了蜡烛微弱的烛光仿佛是一颗定时炸弹在这千钧一发的时候在这生死攸关的时刻杰奎林挺身而出。她娇声对德国人说：?出示句子：“杰奎琳娇声的说??。熄灭了”你认为她这个做法妙吗?妙在哪?重点体会“娇声”一词。杰奎琳利用娇声打动德国军官唤起他对女儿的思念。指名读杰奎琳的话。端起烛台的她会想什么呢?

　　师小结：这真是一个一波三折的故事在危急关头伯诺德夫人( )杰克( )杰奎琳( )

　　三、质疑再探

　　请同学们浏览课文看看你还有哪些不明白的问题?

　　预设：司令官为什么对杰奎琳那么和气呢?他们的父亲在干什么呢?

　　四、运用拓展

　　1、请同学们根据本节课内容出一两道测试题考考大家可以从积累词句挖掘课文延伸想像等方面来出题。

　　2、读了这个故事假如此时此刻伯诺德夫人一家三口站在你面前你最想对其中哪一位说些什么?

四年级下册语文三疑三探教案2

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1.学会本课七个生字理解生词重点理解“互相唱和、身手不凡”在文中的'意思。

　　2.学习正确、流利、有感情地朗读课文重点指导第二、三自然段的朗读。

　　3.引导学生借助旁批习得一些阅读的方法。

　　过程与方法：

　　以读为主创设情景帮助理解内容。

　　情感态度价值观：

　　引导学生体验快乐学习鱼贩乐观的生活态度同时也学会制造快乐。

　　教学重点：联系生活体验鱼贩创造的快乐

　　教学难点：理解鱼贩为什么能快乐生活的源泉：把苦日子过甜。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一.赠送名言质疑激趣

　　1.赠言：今天老师来到咱们班上课带来一段名言作为礼物赠送给孩子们请看内容：

　　并不是生活亏待了自己而是自己的期望太高以至忽略了生活本身。与其每天抱怨沉重的工作不如愉快地对待工作把苦日子过甜。------普通鱼贩

　　2.质疑：读一读有什么问题吗?引导孩子进行批注。

　　预计问题：生活亏待自己是什么意思?生活本身是指什么?把苦日子过甜是什么意思?普通鱼贩说的话也能叫做名言?……

　　3.揭题：孩子们真会思考你们的问题的答案都在一篇课文里题目叫《鱼市场的快乐》。

　　二.学习课文领悟道理

　　(一)整体感知课文

　　自由朗读课文找到这段话。把自己不懂的地方标出来。

　　(二)释疑悟道

　　1.饭要一口一口地吃问题要一个一个地来解决。联系上文我们先解第一个问题：以前大家整天都在抱怨什么?请你谈谈

　　请你将每天换一个词来谈谈。

　　换成早上一进市场鱼腥味扑鼻而来就开始抱怨：……

　　换成客人少的时候;客人不愿买的时候;天热时鱼又坏得快;

　　师引述：总之都是别人的不是都是老天的不公。这样我们理解了“生活亏待自己”意思。

　　2.你认为他们的抱怨有道理吗?没有道理期望太高。

　　3.这样抱怨下来生活改变了吗?想要的依然没有得到了糟糕的心情。

　　4.这时他们可以有两种选择你知道吗?讲解与其……不如……选择后者。

　　5.把苦日子过甜的理解用组词法：苦：痛苦、苦恼、苦闷、辛苦然后谈自己的理解。

　　6.练读：改变了心态当鱼腥味再次扑来时他们觉得只有鱼味没有腥味这是因为……

　　当顾客不愿掏钱买鱼时他们会认为是自己品种太少满足不了别人的要求于是……

　　当夏天鱼容易坏掉时他们想……

　　7.鱼贩们在生活这个大课堂里懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我们不能改变生活的本身但我们可以改变心情快乐是一天不快乐也是一天为什么不快快乐乐地过好每一天呢?引读“于是他们不再抱怨……”

　　8.从“把卖鱼变成一种有趣的游戏笑声一串接一串创意一个接一个”你知道他们是怎样地在工作吗?

　　三.体验快乐

　　(一)体验快乐

　　1.再读课文用笔勾画写鱼贩与众不同的工作方式的句子。

　　2.全班交流。

　　3.指导体会句子的意思

　　A他们面带笑容像合作极好的……

　　你读了这名话后体会到什么?(有趣好玩、很愉快)把这种感觉送句子中去读。

　　B大家互相唱和……

　　你体会他们在怎样唱怎样和?师生情景再现方式生唱师和师唱生和练读句子。体会到这种做游戏一样的工作使人心情愉快。

　　C大伙练久了人人身手不凡……

　　抛鱼接鱼的动作熟练优美可以表演具有观赏性。

　　每个想出了许多吸引顾客的招数：

　　角色扮演小姑娘来到商场嗲声嗲气地招徕;

　　D鱼贩常常邀请顾客参加接鱼游戏……

　　E鱼贩已经习惯了给……

　　小结：鱼贩们不仅是售货员还是演员、调解员的心理咨询员。

　　(二)小结：鱼贩们的新奇招数一个接一个带来笑声一阵又阵引来客人一批又一批赚得钞票一张又一张……所以说：鱼贩们创造出了鱼市场的奇迹。这奇迹是工作就像是玩游戏一样快乐这奇迹是买鱼是一种快乐的享受这奇迹是把市场变成风景点成了游客观景的好地方。这奇迹还是……(批注在书上)

　　人们为什么喜欢到这市场里去?参观市场享受快乐;参加游戏体验快乐;交流谈话获得快乐在买鱼的同时将快乐打包带回家去。

　　三、学写名言、制造快乐

　　一个普通的鱼贩说的出话得到大家的认可就成为名言。那我们也能说出这样的说出这样的名言来的教师先来一句：唱着歌生活。

四年级下册语文三疑三探教案3

　　教学目标：

　　1、通过对人物言行、心理的分析感受课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气从而使学生认识到：在危急时刻要沉着、机智、勇敢。

　　2、培养学生的独立阅读能力。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　对人物有自己的评价并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。

　　教学难点：

　　理解文中关键词句的含义。

　　教学用具：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　整体回顾把握课文主要内容——抓住人物的语言、动作、神态、心理描写感受人物特点——交流感受感情升华。

　　一、整体回顾把握课文内容

　　1、上节课我们感受到了“诺曼底”号船遇难的危急时刻领略到船长在危机时刻表现出的那种镇定自如和先人后己的高尚品质。这节课我们将走进课文——请大家齐读课题(生死攸关的烛光)一起去看看这场没有硝烟的战斗。

　　2、首先请同学们自由读课文注意读准字音读通句子。开始。读好了吗。我们来检查一下读书情况请这小组开火车读。

　　3、谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事。你抓住课文的主要内容来概括很简洁。是的课文向我们展示了一场惊心动魄的故事。

　　4、请同学们快速地浏览课文看看故事情节发生了几次令人紧张的变化。你第一个举手请你说。

　　哦三次：第一次是当德军把蜡烛点燃;(点)第二次呢。当德军把吹熄的蜡烛重新点燃;(点)第三次是当端走的蜡烛被德军夺回(夺)。

　　(评价：你是个爱思考问题的孩子收获很大!)

　　过度：当危险步步逼近的时候伯瑙德一家三口是怎样和敌人周旋的。想出了什么办法。请同学们用自己喜欢的方式读课文的3-7自然段去寻找答案。

　　师：找到了吗请一位同学说(录音)他们一共想了三个办法第三自然段告诉我们伯瑙德夫人是轻轻地把蜡烛吹灭(师板书：吹)从第五自然段中我发现雅克是想办法把烛台端走(师板书：端)最后一个自然段写的是杰奎琳借睡觉把蜡烛端走。(师板书：端)

　　小结：同学们真能干我们通过读课文抓住了那几次生死攸关的时刻知道德军一次又一次点燃了蜡烛危机一次又一次降临如果我们可以用一些词语来形容那就是——一波三折、跌宕起伏、扣人心弦。

　　二、感受伯瑙德夫人的机智、勇敢

　　师：情况是危急的但当危险步步逼近的时候伯瑙德一家三口又是怎样和敌人斗智斗勇的。请带着审视的目光研究的态度再到3-7自然段中去尽情发现吧。(首先请大家看学习提示)

　　师：我发现孩子们很会读书每个人都有自己独特的感受愿意把你们的感受在小组内和同伴分享吗。

　　师：那好现在就分小组合作学习。每个孩子在组内先读读自己找的句子说说理由其他同学要认真倾听为你的补充做好准备。

　　(学生分小组合作学习)

　　全班汇报交流

　　师：同学们讨论得很激烈准备好了吗。下面我们来交流一下。在危急时刻作为两个孩子的母亲伯瑙得夫人是怎么做的。谁来读读描写她的句子。请小红读。 (出示课件、录音)

　　生读：她看着两个脸色苍白的儿女急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“瞧先生们这盏灯亮些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。

　　师：请大家再读读这句话你能体会到什么。我听到有同学说夫人临危不乱很好还有吗。嗯急中生智镇定自如。同学们积累的词语真多呀!你们是从哪些词中看出来的。(急忙、轻轻变红)

　　师：这些同学能抓住重点词语来体会理解真是越琢磨越有味道。谁来读读这句话。请你读。

　　生读。听得出你在夸赞伯瑙德夫人的聪明。

　　师：还有不同的读法吗。谁来试试。

　　生。哦!你读出了他的沉着、冷静。

　　师：一个句子大家的体验不同就有不同的读法这就是你们的读书收获。

　　总结：伯诺德夫人此时此刻其实也是“心急如焚”!但是她却故作镇定地端上油灯这个举动不仅是想用油灯换走蜡烛保护情报而且她也在给孩子们作表率告诉孩子们要镇定、要勇敢、要坚强、要机智。所以说伯诺德夫人是个机智勇敢、了不起的妈妈。带着你的理解就让我们一起再来读读这句话。(齐读) 过渡：一场危机似乎过去了但没有读久蜡烛又被德军重新点燃第二次危机又降临了。

　　师：下面请同学们轻声读第四自然段看看哪些具体的词句让你感受到气氛的紧张。(出示第四自然段)

　　同学们读的都很认真相信收获一定很大。谁来谈谈。(重点句子变红)师、烛光摇曳着发出微弱的光此时此刻一旦这个情报中转站暴露后果是——不堪设想。(“不堪设想”变红)

　　师、不堪设想是什么意思。

　　师、不能想象后果很可怕。后果会多可怕呢。请同学们联系上下文、想象一下再说。请你说。

　　师：是的如果这个情报中转站暴露伯瑙德夫人一家的生命将告结束。还有吗。对如果情报暴露这个反法西斯计划就会遭到重创。

　　好请你接着补充嗯一旦这个情报中转站暴露死亡的人数会越来越多。

　　师：是啊这份情报不仅关系到一家三口的生命、工作人员的生命还关系到战争的胜利甚至是国家的存亡。后果是多么严重啊!

　　师：同学们带着你们的体会我们一起来读读这几句表现生死攸关的句子。

　　师：很好你们出色的朗读你们凝重的神情告诉我你们已经深刻地体会到此时的生死攸关了。

　　师：下面是老师给大家带来一些有关战争的资料请看：(出示二战时期的幻灯片一边出示画面一边用一句话解释)

　　师：第二次世界大战是1939年—1945年期间德军、盟军是第二次世界大战中2支对立的军队。德军是侵略者他们在别人的领土上烧杀抢掠、肆意妄为。据统计二战期间光是奥斯威辛这一个集中营死难人数就达到100万--150万人。如此危急的情况下雅克却能沉着冷静的想出对策真是了不起呀。谁能读出雅克的沉着与冷静。请你试试。(生读书)你也是个勇敢的孩子。

　　师：尽管雅克想出了好主意但他还是没有成功失败后的雅克为什么还要从容地搬回一捆木柴呢。此刻他在想些什么。

　　生谈自己的想法。

　　师：是呀他明明有机会逃走却选择了留下来。他不愧是家里的顶梁柱、妈妈的好儿子。还有吗。杰克能在母亲拯救情报行动之后而且自己的行动也遭到阻止之后依然表现的镇定自如依然去搬柴完全不动声色这是多么难能可贵啊! 这更是一个男子汉悲壮的从容!来男子汉读出他的从容来。(指一男生读书)。

　　师：多么机智勇敢、沉着冷静的雅克啊!男孩子们带着这份感动和敬佩让我们再来读读这两段话。(录音：男生齐读)

　　师：同学们请看(出示图片)随着时间一分一秒的过去蜡烛马上就要燃烧到铁管处了。此刻它那微弱的光仿佛是一颗定时炸弹让我们感觉死亡正一步一步走近。请再来读读课题(生读：生死攸关的烛光)

　　三、感受杰奎琳的机智、勇敢感受生死攸关的烛光终于化险为夷

　　1、在这千钧一发的时刻10岁的杰奎琳挺身而出她娇声地对德国军官说：(点击幻灯片、录音：一生接读“司令官先生天晚了楼上黑我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”)

　　师：她娇声地说：——(录音：一学生再接读)

　　2、从杰奎琳的话中你感受到了什么。(嗯她天真、可爱、聪明镇定)

　　师1：她用娇声打动德国军官唤起对女儿的思念。

　　师2：时间刻不容缓他非常聪明的拒绝了少校想和他交谈的要求既委婉又得体在这么危急的时刻她还想出这么好的主意真是个机智勇敢的孩子。

　　3、让我们带着各自的理解分角色来读读这段话吧。女孩子们让我们用读来感受杰奎琳的可爱和机敏吧!

　　杰奎琳端着牵动家人生命关系情报站安全的烛光慢慢走上楼正当她踏上最后一级阶梯时——(生接：蜡烛熄灭了)同学们此刻再来读课题的话你会带着怎样的心情读。

　　师：让我们带着自己的心情再来读读课题吧!

　　啊!这——(生接读：生死攸关的烛光)

　　刚才我们抓住了人物的动作、语言、神情和心理活动进行学习体会到了人物的品质同时也深深感受到了作者对人物形象刻画得是淋漓尽致栩栩如生用词准确巧妙。希望同学们灵活运用这种写作方法。

　　四、交流感受感情升华

　　师：生死攸关的烛光经过一波三折终于化险为夷情报没有暴露情报站没有遭到破坏我们也感受到了伯瑙德夫人一家三口的机智与勇敢、镇定与从容。

　　此时此刻你有哪些心里话想对他们母子三人说。想一想把它写下来。谁来读读你写的内容。

　　生汇报交流：

　　师：是啊他们都仇恨战争渴望和平;还有吗。

　　师：对。我们要向他们那样永远有着一颗永远燃烧着得像蜡烛一样炽热的爱国之心啊!请这位同学接着说。嗯说得好今天我们更应该珍惜和平、维护和平因为现在的幸福生活可是战士们用自己滚烫滚烫的鲜血换来的我们不希望再看着自己的亲人死去。

　　师：同学们让我们全体起立在音乐声中祈祷全世界人民永远地：远离战争、共享和平。(出示学生齐读：)

　　师：让我们铭记这段没有硝烟却依旧扣人心弦的战争铭记这英雄的母子三人再次发出来自心灵的呼唤：远离战争、共享和平。

　　同学们课下有兴趣的可以自由组合将课文改编成课本剧。这节课就上到这里谢谢大家!