《咏雪》教学设计（通用5篇）

　　作为一名教师就难以避免地要准备教学设计教学设计是教育技术的组成部分它的功能在于运用系统方法设计教学过程使之成为一种具有操作性的程序。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的《咏雪》教学设计（通用5篇）希望对大家有所帮助。

　　《咏雪》教学设计1

　　教学目标：

　　1、积累常见的文言词汇与特殊句式；

　　2、借助注释和课堂补充理解文章的基本内容。

　　3、了解古代儿童的聪慧机敏。

　　教学重难点：

　　1、诵读课文积累文言词语与特殊句式；

　　2、翻译文章。

　　教学过程：

　　一、导入：同学们在小学应该学过一些古代少年儿童聪慧机敏的故事例如司马光砸缸等今天让我们来学习一个新故事。

　　二、释题：了解《世说新语》的相关知识。

　　三、整体感知：

　　1、注意字音

　　骤差奕谢道韫

　　2、理解字词注意停顿翻译文章（朗读原文加翻译）

　　（1）谢太傅/寒雪日/内集与儿女/讲论文义。

　　（结合注释补充：古今异义词“儿女”）

　　（2）俄而/雪骤公/欣然曰：“白雪/纷纷/何所似？”

　　（点“公”指谁；补充“欣然”）

　　（3）兄子/胡儿曰：“撒盐/空中/差可拟。”

　　（点“兄”与“兄子”指谁；补充古今异义词“差”）

　　（4）兄女曰：“未若/柳絮/因风起。”

　　（点“兄”与“兄女”指谁；补充古今异义词“因”）

　　（5）公/大笑/乐。即/公大兄无奕/女左将军/王凝之/妻也。

　　（点“大兄”指谁）

　　四、悟读课文自主探究

　　1、理解特殊句式（读下面句子感受它们与别的句子的不同之处）

　　（1）宾语前置句：白雪纷纷何所似（疑问代词“何”作“似”的宾语原顺序应为“白雪纷纷所似何？”）

　　（2）状语后置句：撒盐空中差可拟（即“（于）空中撒盐差可拟”）

　　（3）省略与判断句：即公大兄无奕女左将军王凝之妻也（略主语……也）

　　2、文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容?复述一下文章的内容。

　　3、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?

　　4、文章结尾交待了谢道韫的身份有什么用意?

　　5、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。

　　五、小结

　　《咏雪》教学设计2

　　教学目标：

　　1.知识与能力：能借助注释和工具书理解课文基本内容复述故事；阅读浅易文言文积累常见的文言词语；欣赏咏雪名句明确比喻之精妙在于神似而非形似。

　　2.过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

　　3. 情感态度与价值观：通过对古代诗礼簪缨之家和谐融洽、书香味浓郁的家庭氛围的感知陶冶情操培养生活雅趣。

　　教材分析：

　　教学重点：以多种形式诵读课文达到当堂成诵的效果；积累文言词语尤其是古今异义的词语。

　　教学难点：欣赏咏雪名句探究比喻修辞之精髓在于神似而非形似。

　　教学方法：情境导入法；诵读法；品读法；点拨法

　　学法指导：诵读法；四人小组合作讨论法；同桌合作翻译法；质疑法

　　教学过程：

　　一、 导入

　　同学们假如此时此刻窗外飘起了漫天飞舞的雪花你会有什么想法和冲动？（让同学们说一说学生会说打雪仗、堆雪人等）。同学们玩儿的兴致很高啊！冬天马上就要来了寒风凛冽固然让人心存畏惧可严冬也有令我们期待和憧憬的地方雪花这个飞舞的精灵给冬天增加了多少意趣和浪漫啊！今天就让我们一起走进一个诗礼书香之家看看他们在下雪天会进行哪些有趣的活动。

　　二、 师生共读感知课文

　　1. 学生自由朗读勾画有疑难的字音；

　　2. 教师范读指导诵读（读音和句读）；

　　3. 学生自由朗读力争流畅；

　　4. 鼓励学生毛遂自荐示范朗读。

　　三、 由浅入深理解文意

　　1. 组织语言概括文意；

　　2. 小组合作讨论翻译；

　　3. 同桌配合准确翻译；

　　4. 质疑难点讨论明确。

　　重点字词：内集：家庭聚会； 儿女：子侄辈；

　　讲论文义：讲解诗文； 俄而：不久一会儿；

　　欣然：高兴的样子； 未若：不如

　　四、 比较两个比喻的优劣

　　用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比喻大雪纷纷的情景你认为哪个更好？为什么？你还能说出一两个形容飞雪的好比喻么？（以此诱发学生品读、赏析诗文的兴趣无论学生品读是否到位只要能谈出自己的感悟即予以鼓励）

　　讨论之后教师总结：同学们都谈出了自己的体会和见解老师也想谈谈自己的看法。其实关于这两个比喻孰优孰劣之争归根到底是形似与神似之争两者相比哪个更重要？对神似更重要更美更有意境。

　　“柳絮因风起”这个比喻更生动、传神。柳絮与雪花都是很轻盈的形状又相似柳絮因风而起让人感受到的是大自然的神奇造化。而且以“柳絮”为喻新颖别致给人以温暖的感觉因为柳絮飘飞正是春暖花开之时。冰天雪地之中让人感到融融春意与岑参“忽如一夜春风来千树万树梨花开”中以“梨花”比喻“雪花”有异曲同工之处有优美的意境激起了人们无限的遐想。而“撒盐空中”只有形似缺少意蕴更无法激起读者的想象力。把盐撒到空中干什么呢？有什么用呢？别说人们去玩赏了恐怕只会避之而不及吧。

　　补充：谢道韫因此获得了“咏絮之才”的雅称后世又用“咏絮才”作为才女的别称。文章结尾对谢道韫身份的补充说明是有力的暗示表明了作者倾向。而对于侄子、侄女的回答谢太傅未作评定只是“大笑乐”耐人寻味。不答是雅量不评是慈爱。一笑是儒雅一笑是暗许。既暗许了谢道韫的才气又保全了侄子胡儿的自尊。

　　五、 拓展延伸开拓视野

　　《世说新语》还记载了一个与谢道韫有关的典故：林下风致。板书“林下风致”并讲述小故事。

　　谢遏绝重其姊张玄常称其妹欲以敌之。有济尼者并游张、谢二家人问其优劣答曰：「王夫人神情散朗故有林下风气；顾家妇清心玉映自是闺房之秀。」

　　提问：从中可以看出对谁的评价更高？

　　找同学回答之后教师点评：顾家妇不过是闺阁中秀出者而王夫人即谢道韫虽巾帼却有名士之风有一种飘逸出尘的气质。“林下风致”是指魏晋时期士人们所崇尚的超尘脱俗、恬淡潇洒的人格美。

　　六、 品味其语言简洁、辞意隽永

　　人们评论《世说新语》的语言特点时：简洁隽永也就是用十分简洁的语言传达出非常丰富的意味。请同学们从中找出体现这一特点的语句。

　　例：“谢太傅寒雪日内集与儿女将论文义”：寥寥数语道出了时间、地点、人物和事件。

　　“大笑乐”、“欣然”结合在一起营造乐谢家这个诗礼簪缨之家和谐、融洽的家庭氛围。

　　结合学生近期习作中语言拖沓、累赘的现象点评：语言简洁才富有美感万不可重复、罗嗦。

　　七、 教师小结

　　学习了《咏雪》一文我们除了欣赏赞叹谢家“儿女”的文学才华和聪明机智外文中透露的生活雅趣和文化传承精神也深深感染着我们希望大家以后也能在生活中培养一些雅情雅趣！

　　作业布置：

　　用现代文改写《咏雪》；用三行翻译法翻译《咏雪》。

　　教学反思：

　　亮点：

　　一、这节课对文言知识的处理比较扎实在课堂上展开了多种形式的朗读让学生能将这篇短小的文言文当堂成诵；又通过小组讨论质疑、同桌互译、教师点拨明确等形式将对文言字词的理解落到了实处；

　　二、教学环节的设置比较合理在扎实课内的基础上又做了适当的拓展重难点突出；在环节与环节之间的过渡上处理得比较自然在一定程度上改掉了以往比较生硬的缺点。

　　缺点：

　　一、在课堂教学评价方面做得不够到位对学生回答问题时的亮点没能够及时给予肯定和鼓励；对学生的点评不够到位没能及时抓住时机进行较深入的师生互动从而促成非常有效的课堂生成；

　　二、教学语言不够简洁明净还是会不自觉地将同样意思的话重复说需要下功夫净化教学语言；

　　三、授课过程中对学生的关注还不够比如对学生记笔记习惯的培养有所忽视总是以为学生会自觉记下重点没有督促、指导自己要从意识上加强重视。

　　教学是一门艺术语文教学更是艺术中的艺术语文教学的水很深一不小心就会将你淹没所以在语文课堂上永远不该有自我感觉的良好因为当你觉得自己还不错的时候艺术之神就会无情地将你抛弃。在语文教学的路上我叮咛自己：且行且珍惜——一路奋勇地前行珍惜自己和语文教学结下的美丽缘分。这次的评优课无论是自己备课讲课还是聆听诸位老师、前辈的课都收获了很多史老师评课的关键词更让我记忆尤深：提升学生思维品质；细读深挖、个性化解读文本；及时固化、养成习惯……自己做得还太少太少努力努力努力！

　　《咏雪》教学设计3

　　一、导入：

　　大家读过《乌衣巷》这首诗吗？唐代诗人刘禹锡站立秦淮河边凭吊东晋时南京秦淮河上朱雀桥和南岸的乌衣巷的繁华鼎盛而今野草丛生荒凉残照。由此感慨沧海桑田人生多变。其中提到谢家你们知道谢家出了哪些明星人物吗？东晋政治家谢安淝水之战的主帅谢玄谢玄之孙——山水诗人谢灵运谢灵运之侄被李白看重的“中间小谢又清发”的谢朓等。今天我们就来看看这个人才济济的明星家庭中发生的小故事——《咏雪》。

　　二、预习检测

　　1、关于《世说新语》

　　（1）《世说新语》知多少？请介绍的同学在黑板上写出关键词。

　　（2）鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书”。美学家李泽厚将魏晋时期的特征概括为“魏晋风度”那这些风流“名士”们会有怎样的风度呢？

　　2、请同学根据要求自由朗读课文。

　　3、读得对不对呢？请根据范读进行自我检测。

　　4、齐读课文。

　　三、疏通课文

　　1、给大家5分钟时间独立翻译课文重点弄清划横线的词语解释。

　　2、翻译过程中有问题的同学向组内同学寻求帮助。

　　3、疏通文意检测小组间比一比请出小组代言人一人一词解释看哪个组的正确率高。

　　4、再请两个组比一比看哪个组的代言人翻译的句子更好。（其他组的同学当评委）

　　5、全班一起口头翻译课文。注意用词准确句意完整。（自我纠正与老师纠正兼用）

　　四、初背课文

　　请大家根据译文尝试背一背课文吧。

　　五、感知课文

　　现在要考考大家通过翻译课文看看你们到底弄懂了这个故事没有。请用原文字词齐声回答以下四个问题。

　　六、比较赏析

　　1、在讲论文义的时候因风雪骤起谢太傅临时起意考察孩子们的学艺胡儿和无奕也是灵机一动随口而出事前并无准备。那么你们认为把雪比作盐和柳絮到底哪一个更好呢？

　　2、一千个读者就有一千个哈姆雷特阅读文章是见仁见智的问题。回到文中来文末为什么要详细交代谢道韫的身份呢？（由此可见编者的态度是倾向于谢道韫的比喻的。）

　　3、宋代诗人蒲寿宬（音同“成”）曾赞扬“当时咏雪句谁能出其右。雅人有深致锦心而绣口。此事难效颦画虎恐类狗。”可见其钟爱之深。那么这个比喻究竟妙在何处？

　　柳絮因风起：飞扬之态（盐过细而无形了）、轻盈之雅（盐虽轻却太俗）、文学之韵（诗文中常见柳树之姿折柳之情却无从寻到赞美盐的词句）。简简单单几个字就从形、神、韵三个层面展现了雪的美态。

　　七、拓展延伸

　　而此时的谢道韫还是垂髫总角之年却又如此灵性。曹雪芹在《红楼梦》对林黛玉和薛宝钗的判词中就曾用“咏絮才”来称赞两位佳丽的才情出众。

　　老师也读到一篇有趣的人物传记散文想要与大家分享。《谢道韫：她身后众神喧哗》。读后感：女人走出闺房与男子侃侃而辩；义正词严敌将手下全身而退；素颜素服坦然待客赢得异性敬服……谢道韫一反封建社会女性保守刻板的印象展现出洒脱不群的个性风采。这也是《世说新语》令今天的读者耳目一新之所在。它主要记载了汉末年到东晋士族阶层的遗闻轶事比较全面地反映了这个时期士族阶层的生活和风气。

　　八、意在言外

　　你从《咏雪》这个故事中感受谢家哪些特点？

　　九、课外作业

　　1、认真背诵课文并默写一次；

　　2、认真预习《陈太丘与友期》。

　　3、读一读《世说新语》的小故事了解那个鲜活的时代和鲜活的人。

　　《咏雪》教学设计4

　　【教学目标】

　　1、了解古代聪颖机智少年的故事学习古人的智慧。

　　2、阅读浅易文言文积累常见的文言词语。

　　3、能借助注释和工具书理解基本内容。

　　4、自主、合作、探究的学习方式。

　　【教学重点】

　　1、阅读浅易文言文积累常见的文言词语。

　　2、能借助注释和工具书理解基本内容。

　　一、导入

　　说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。

　　同学们刚才我们都听了司马光砸缸的故事。其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多如四岁画画的`王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年他们是谁呢 ?让我们一起来认识他们和他们交个朋友。

　　二、新课学习

　　1、复习有关《世说新语》和刘义庆的知识。

　　2、学习《咏雪》：

　　⑴ 一读课文：

　　听录音根据文意断句加上标点符号再朗读。

　　谢太傅寒雪日内集()与儿女讲论文义(。)俄而雪骤()公欣然曰(：)白雪纷纷何所似(?)兄子胡儿曰(：)撒盐空中差可拟(。)兄女曰(：)未若柳絮因风起(。)公大笑乐(。)即公大兄无奕女()左将军王凝之妻也(。)

　　⑵ 二读课文理解加点的词语：

　　谢太傅寒雪日内集(家庭聚会)与儿女(子侄辈指年轻一代)讲论文义。俄而(不久一会儿)雪骤公欣然(高兴)曰：白雪纷纷何所似?兄子胡儿曰：撒盐空中差(差不多)可拟(相比)。兄女曰：未若(比不上)柳絮因风起。公大笑乐。即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。

　　⑶ 三读课文用现代汉语复述故事：

　　一个寒冷的雪天谢太傅把家人聚会在一起跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间雪下得紧了太傅高兴地说：这纷纷扬扬的大雪像什么呢 ?他哥哥的长子胡儿说：跟把盐撒在空中差不多。他哥哥的女儿道韫说：不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

　　⑷ 四读课文研讨问题：(四人小组合作)

　　① 寒雪内集欣然大笑等词语营造了一种怎样的家庭氛围?

　　融洽欢快轻松

　　② 撒盐空中、柳絮因风起两个比喻哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。

　　好的诗句要有意象。意象是物象和意蕴的统一柳絮一喻好在有意象撒盐一喻只有物象而无意蕴。

　　③ 文章结尾交待了谢道韫的身份有什么用意?

　　这是一个有力的暗示表明他赞赏道韫的才气。

　　⑸ 五读课文能背诵。

　　⑹ 归纳主题：咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中谢道蕴表现出了咏絮之才。

　　⑺ 想一想 议一议：

　　对文中公大笑乐一句有不同解释你如何看法：

　　① 对两个答案都表示满意;

　　② 笑前喻乐后喻;

　　③ 为柳絮一喻而笑乐

　　三、拓展思维

　　说说还可以用哪些事物来比喻雪举出并积累几句咏雪的名句。

　　请欣赏：

　　北国风光千里冰封万里雪飘。

　　──毛主席

　　欲渡黄河冰塞川将登太行雪满天。

　　──李白

　　窗含西岭千秋雪门泊东吴万里船。

　　──杜甫

　　忽如一夜春风来千树万树梨花开。

　　──岑参

　　四、课后作业

　　1、阅读《世说新语》选择你读懂的一篇给予鉴赏、评点。

　　2、片断练笔：自拟题目景色描写。

　　《咏雪》教学设计5

　　一、教学目标

　　1、 情感、态度、价值观：在理解课文内容的基础上培养学生多角度思维的能力和全面分析问题的能力。

　　2、 知识与能力：阅读浅易文言文积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。

　　3、 过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

　　二、教学重点

　　诵读课文多角度的拓展学生的思维。

　　教学过程:

　　三、创设情景 导入新课

　　（播放刀朗的《2002年的第一场雪》作为背景音乐。）

　　多媒体展示雪花纷飞的图片学生赏析。

　　然后过渡到问题设计：你觉得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？

　　进而问他们既然这样你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢？从而导入所学课文.

　　四、整体感知 自主探究

　　1、学生自由朗读教师作以点拔。

　　2、学生示范朗读并做以点评。

　　3、扫除字词上的障碍请同学们借助注解读准字音理解字词的含义。

　　4、用学过的“加字法”和“换字法”翻译课文并试背诵课文。

　　五、分组讨论 质疑体会

　　学生按学习小组进行“合作探究互问互答”。

　　教师适时点评自然过渡。

　　六、生生交流 拓展延伸

　　让学生再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句。把事先找好的诗句和学生做交流。

　　白雪却嫌春色晚故穿庭树作飞花。

　　——韩愈《春雪》

　　忽如一夜春风来千树万树梨花开。

　　——岑参《白雪歌送武判官归京》

　　燕山雪花大如席片片吹落轩辕台。

　　——李白《北风行》

　　六出飞花入户时坐看青竹变琼枝。

　　——高群《对雪》

　　七、运用比喻 想像写作

　　古人咏雪的诗句写得如此精妙——（问题设计）怎样的比喻才是好比喻呢？

　　归纳：由“形似”到“神似”！

　　让学生尝试比喻句的写作：

　　英语中有26个字母从这些大写字母中任选几个发挥想象仿写句子。

　　例句：A是一座金字塔是进取。

　　B是两个联结的心是友谊。

　　C是未满的月牙儿是缺憾

　　学生展示自己的比喻……同时适时师生共点评！

　　八、教师小结及作业的布置。