作为一名老师就不得不需要编写说课稿说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编精心整理的《组织比赛》说课稿供大家参考借鉴希望可以帮助到有需要的朋友。

《组织比赛》说课稿1

　　一、把握教材联系深入领悟教材。

　　《组织比赛》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学一年级下册统计的第一课时教材以＂组织什么比赛好呢＂引入统计活动。

　　根据数学新课程标准、本课教材特点以及学生的实际情况确定教学目标如下：

　　1、经历简单的统计过程初步学习收集、整理、分析数据的方法形成初步的统计意识。

　　2、认识简单的条形统计图能根据统计图回答一些简单的问题。

　　3、通过学习进一步体会统计的必要性。

　　4、在统计教学过程中发展数学思维培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯。

　　二、突出以人为本灵活选择教法。

　　根据＂新一轮课程改革实验＂的思想理念为了有效的促进师生互动、共同发展在课堂展开发展性的教学活动让课堂充分焕发生命活力。我本着设计新、处理活的原则从教学内容、学生思维特点和年龄特征考虑采取以下教学方法：

　　（一）低年级学生参与教学很少是因为认识上的需要教学活动能否激发兴趣使学生主动投入到学习中去是提高教学质量的关键之所在。为此我充分利用一年级学生好奇、好动的心理特征。由＂组织什么比赛好呢＂引入让学生在自己熟悉的生活中去寻找、发现、探究认识和掌握数学唤起学生的主体意识。

　　（二）让学生在活动中学数学重视学生学习数学的过程让学生亲身体验数学知识的形成和发展这是标准中提倡的学习方式。小组活动中我让学生在整理数据的实践中体会在交流中比较和选择自己喜欢的、较简单的统计方法为学生的大组活动提供了再创造的机会。

　　（三）＂数学来源于生活而又应该为生活服务。＂这是《数学课程标准》强调指出的。在学生初步掌握了整理数据的方法后我联系生活设计练习让学生在小组里统计文具的数量然后让学生想象＂如果你是文具店的经理你要怎样进货＂这一问题要求学生分析统计结果作出决策切实发展学生的应用意识体验数学与生活的联系。

　　（四）新课程标准要求教师不仅要关注学生在学习过程中知识与技能的获取学习方法的掌握还要注重培养学生的情感、态度、价值观。因此教学中我改变了以往的评价方式让学生通过趣味统计对自己的学习情况进行自评作出分析这有利于学生认识自我建立信心提高学习数学的积极性丰富了学生的主体意识。

　　三、强调自主、合作大胆更新学法。

　　首先让学生联系自己的生活实际讨论班上要组织一次比赛要组织什么比赛好呢？应该是全班最喜欢的那项活动从而明确统计的必要性。

　　其次强调自主注重合作交流。在收集数据时方法多种多样该用哪种方法比较好？学生先通过＂你说我记＂的游戏活动在整理数据的实践中体会合作交流中相互启发然后选取自己认为较合理的、喜欢的方法进而为大组活动做好准备。在练习中统计小组内每个同学的文具时学生边调查、边收集、边分类、边整理数据在愉悦的动手中既解决了问题又互相启发共同进步增强了合作意识还将学到的知识应用到实际生活当中从中体会数学与生活的密切联系增进对数学的理解和学好数学的信心。

　　四、体现新课程理念精心设计教学程序。

　　（一）创设情境唤起主体意识。

　　1、如果我们班要组织一次比赛同学们想一想组织什么比赛好呢？

　　2、同学们说了很多种比赛在这些比赛中。你最喜欢哪项比赛呢？能说说理由吗？

　　3、请大家想一想我们怎样才能很清楚地知道全班同学中有多少人喜欢跳绳有多少人喜欢踢球又有多少人喜欢套圈或其他活动？（学生说说自己的`方法师根据学生的发言引出课题）

　　(二)自主探索激活主体意识。

　　1、用＂你说我记＂的方法收集数据。

　　2、交流统计结果和统计方法。

　　3、比较统计方法。

　　（你最喜欢哪种方法为什么？如果让你再来统计一次你会用哪种方法？）

　　4、大组活动统计全班最喜欢哪项比赛活动。

　　5、整理数据填涂统计图。

　　①出示＂最喜欢的活动统计图＂并介绍这是简单的条形统计图。

　　②让学根据调查结果把教科书上的统计图填涂完整。

　　6、分析数据说说从统计图中知道了什么？想到了什么？

　　（从统计图中可以看出调查了几名同学喜欢哪种比赛的人数最多喜欢哪种比赛的人数最少班上最好组织什么比赛等。）

　　(三)组织小组活动运用方法统计文具。

　　1、统计出小组同学的每种文具的数量。

　　2、交流统计方法和统计结果。

　　3、说说从统计结果你能知道什么？想到什么？如果你是文具店的经理你要怎样根据统计出来的结果进货？

　　(四)趣味统计丰富学生的主体意识。

　　1、师：每个同学对自己这节课的学习情况满意吗？我们也来做个统计。

　　出示三块磁性小黑板说明统计方法：三块磁性小黑板分别表示＂非常满意＂、＂比较满意＂、＂还需努力＂请同学们排队上台根据对自己的评价将手中的小圆片贴到相应的小黑板上。

　　2、观察小黑板你从中知道了什么？想到了什么？

　　3、谈话结束全课希望同学们在课堂上更大胆地展现自我

《组织比赛》说课稿2

　　教学内容：

　　北师大版小学数学一年级下册第8单元第85页“组织比赛”。

　　教材分析

　　“就像读书和写的能力一样将来有一天统计的思维方法会成为效率公民的必备能力。培养小学生统计思想和方法的重要性从这句话可见一斑。北师大版小学数学一年级下第八单元《统计与概率》中的《组织比赛》是今天我要和一年级同学共同学习的内容。关于统计学生在第一册中初步接触了形象的统计图表统计的对象是每个学生最喜欢的水果他们在数量上是确定的而今天我们要统计的“比赛”也是利用统计对象的确定性教学统计表不仅充分考虑了一年级学生的学习能力而且有利于学生更好地学习简单统计表为后来即将学习的统计对象更多地具有随机性如“一个月内共丢弃多少个塑料袋”这样的抽样统计打基础。

　　教学目标与重点

　　本课的教学目标是让学生经历数据收集与整理过程体会统计的重要性。认识简单的条形统计图能描述统计结果根据结果合理思考猜测。看教材内容不外乎在条形统计图中涂上颜色表示出指定数据几分钟就可以完成。但在研究了教材、课标观看了教学辅导光盘后我将教学目标细化分别为：

　　1、经历数据搜集与整理过程体会统计的必要性和重要性根据数据进行合理的估测。2、通过数据整理后呈现方式的比较体会条形统计图的优越性。

　　3、了解本课认识的条形统计图一格表示一个单位描述统计结果

　　4、通过对即将进行的比赛调查激发学生学习兴趣培养学生的合作、交流意识和实践能力。由于学生的小组合作刚刚起步借助条形统计图的学习以简单的活动促使人人参与、人人关注来体验简单统计的一般过程和基本方法是本课的重点。

　　学情分析

　　知识基础：学生在一年级上学期学习了给物品分类认识了象形统计图和简单的统计表能根据统计图提出并回答一些问题。

　　认知特点：学生对于经历过的事情会印象深刻他们善于在亲身体验过的情境中获得知识、方法和情感体验。

　　学习困难：

　　1、学生统计整理数据时面临纷繁的信息有统计不准确的现象。

　　2、学生绘制条形统计图时可能会出现涂色方法不科学的现象。

　　3、描述统计结果有局限。

　　4、统计思维训练还在起始阶段学生需要一定的时间来思考和消化课堂节奏会平缓。

　　教学方法、学习方法

　　1、创设合理现实的生活情景激发学生的主体意识给老师提建议引发学生争议在争议和交流实践中感受统计的必要性。

　　2、大胆放手让学生调查经历统计过程了解统计基本方法为学生提供做数学的机会化静的知识为动的体验和思考过程。

　　3、利用学生已有经验与新问题的对立引起认知冲突激发学生为解决自己的问题而积极思维。

　　4、必要的讲解穿插其中。

　　5、保护学生求实、求新、求异心理。不失时机地组织学生合作、交流、检查让学生在学数学、实践数学中都有所收获。

　　教学过程：

　　（一）创设问题情境引出统计

　　1、师：小朋友还记得上学期我们举行了一次运动会吗？我们一起来回顾一下。（课件展示）

　　【设计意图】：从学生所熟悉的、喜爱的运动会开始营造愉快的学习氛围吸引学生的注意力激发学生的学习兴趣在这样的环境中学生乐于思考积极交流。

　　2、那我们班也来组织一次比赛好不好？（板书：组织比赛）这几个项目你喜欢哪一项？（生自由发表意见意见不一致）

　　师：那老师可为难了谁能帮老师想个比较合理的方法呢？

　　师：你真了不起这个建议好。但是我怎样才能知道喜欢哪项比赛的人是最多的呢？

　　师：哦怎样调查呢？谁帮老师出出主意？

　　【设计意图】创设“喜欢哪项体育项目的人数最多呢？”的问题情境意见不一致引导学生寻找有效的.解决办法——统计。让学生体会统计的实用性必要性。

　　（二）小组探究合作交流体验统计过程。

　　师：同学们的方法真多。那现在请你们来当小小调查员以小组为单位一起来调查好吗？为了方便大家调查老师请来了一个好帮手她想跟大家说几句悄悄话：（大家好我是大家的老朋友――统计表。我今天要帮助大家调查你们最喜欢的体育比赛。）

　　1、请大家在组长的带领下依次说出自己最喜欢的体育比赛；

　　2、每个人只能说一项；

　　3、一位同学说的时候其余人要认真听组长在我的第二排中作记号比如用“√” “×”“○”“△”等方式；

　　4、把每项比赛的总人数写在“（ ）”里。

　　师：听清楚了吗？调查完请各小组长把你们的调查结果填到老师的这张表上比一比哪个小组最会合作完成得又快又准确。那我们开始吧。

　　统计表

　　项目 拔河 跳绳 篮球 跑步 呼啦圈

　　人数 （ ）人 （ ）人 （ ）人 （ ）人 （ ）人

　　【设计意图】通过比赛的形式培养学生的竞争意识加强合作意识。同时还使学生意识到在进行统计的过程中必须会更加认真培养学生养成良好的学习习惯。

　　2、认识统计图并和老师一起填涂统计图

　　师：其实我们不光可以用统计表来记录喜欢每个项目的人数还可以用统计图来表示。（屏幕展示）大家观察一下统计图上有什么？（比赛项目、格子、橫线、名称）看到名称我们就知道这个统计图统计的是什么内容。那怎样在统计图上表示喜欢每个项目的人数呢？是的可以涂格子。我们一起来涂涂看。跑步有20人涂多少格合适呢？是的一个格子代表一人那么我们就从下往上涂20个格。注意哦涂的时候要把格子涂满不涂出格。

　　师：看着这张统计图你发现了什么？这样我们就来组织跑步比赛

　　师：像这样的统计图我们把它叫条形统计图。条形统计可以帮助我们一眼就看出喜欢什么项目的人最多。这是它最明显的特征。（板书：条形统计图）

　　师：从这个统计图中你还能提出哪些数学问题？

　　【设计意图】通过动手操作体会条形统计图的制作方法利用和老师比赛以及选出最漂亮的统计图贴在黑板上的形式既在突破重点的同时培养学生的审美意识以及时间观念竞争意识。

　　（三）应用实践提升统计观念。

　　师：同学们真聪明表现真好。老师准备买些奖品奖励大家有漂亮的尺子、可爱的削笔刀……你最喜欢哪样呢？

　　师：我每样买的一样多行吗？那怎么办呢？你真聪明能用今天学的统计知识来解决。

　　师：那我们一起来用站队的办法调查喜欢每个奖品的人数。

　　师：通过调查老师知道该怎样买奖品了谢谢你们。

　　师：你能根据统计表上的数据制作一个统计图吗？比一比哪个同学完成的美观又准确。谁愿意把自己的作品展示给大家看看。

　　师：谁来说说条形统计图有什么好处？（我们可以一眼看出喜欢什么项目的人最多？喜欢哪个项目比哪个项目的同学多一些或少一些）。

　　【设计意图】这个练习的设计再次从具体情境中提出问题让学生直接应用所学的解决问题进一步巩固新知识认识到统计在生活中的必要性感受数学与生活的联系增强学习数学的信心感受统计的乐趣。

　　师：今天我们学习了关于统计的知识在生活中你还可以利用统计的知识调查身边的事情比如：一个月的天气情况？全班同学最喜欢看什么动画片？等等。只要我们用明亮的眼睛仔细观察用智慧的大脑认真思考就会发现统计时时刻刻都在我们身边。

　　【设计意图】课末把学生学习的目光从课内引向课外指给学生课外统计的内容和方向；把思考的余地留在课外暗示数学学习的广阔天地在生活中。

《组织比赛》说课稿3

　　一、说教材

　　（一）教学内容

　　《组织比赛》是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第八单元第一课时的内容。

　　（二）教材的地位、作用

　　在一年级上册学生已经学过分类、象形统计图和简单统计表等相关内容在此基础上继续学习本课内容。学生运用已经学过的收集数据、整理数据的方法收集和整理数据并能用条形统计图（1格代表1个单位）的形式呈现数据；进而绘制简单的条形统计图这与象形统计图相比具有一定的抽象性；另外在对统计图的分析中学生通过阅读条形统计图作出合理的判断从而为决策提供依据进一步体会统计的必要性培养学生初步的统计意识。同时也为后续学习相关的知识作铺垫。

　　教学目标：

　　知识与技能目标： 经历数据的收集和整理过程体会统计的必要性认识简单的条形统计图能根据统计图提出和解决一些简单的问题。

　　过程与方法目标： 在自主探索中经历统计的过程培养学生初步的统计意识。

　　情感态度与价值观目标： 学会与人合作培养合作、交流的意识体会数学与生活的密切联系。

　　教学重点：

　　让学生经历收集和整理数据的过程认识简单的条形统计图。

　　教学难点：

　　能根据统计图中的数据提出问题、解决问题,并依据信息作出判断和决策。

　　二、说教法和学法

　　一年级学生年龄小、好动、自制力较差教学应尽可能有趣味性可以活动和游戏为主。因此我主要采用情境教学法、激趣法、鼓励探索、引导发现的.教学方法指导学生学习本课的内容力求突出学生的主体性同时也注重教学内容的生活化。 学生的学习活动不仅是为了获得知识更重要的是掌握学习方法提高学习能力。在整个学习活动中我引导学生运用多种学习方法：动手操作、自主学习、合作交流等我把学生分成5个学习小组进行交流活动并以奖奖品的形式激励学生同时也为课堂的练习作铺垫。

　　三、说教学过程

　　根据以上的分析我安排了以下这几个教学环节：

　　（一）创设情境激趣导入。

　　为了让学生乐学激起学生的学习兴趣课一开始我先播放一段动物奔跑的视频：“这些动物跑得真快它们想去哪呢？哦原来在大森林里狮子大王组织动物们进行运动比赛动物们都赶去参加！你们也想去看看吗？”我顺势引出课题：组织比赛（板书）。

　　【设计意图：在这里我创造性地使用教材把教材中“我们班同学最喜欢什么活动”改为“组织动物比赛”这样学习的知识更贴近低年级学生的年龄特点更具亲切感从而激发学生探究统计知识的欲望。】

　　（二）参与操作体验过程。

　　这一环节是本课的重点我通过三个活动来完成。

　　活动一：数一数填一填——收集整理数据。 沿着新课导入所创设的动物组织比赛的情境：“动物们有的说喜欢跳绳有的说喜欢跑步也有的喜欢拍球！哎狮子大王可头疼了！到底组织什么比赛呢？”我引导学生说出喜欢哪一项比赛的动物最多就组织哪一项。我出示统计表指导学生根据课件填写喜欢哪一项比赛的小动物有几只就在下面的（ ）里填几。观察统计表比较后得出喜欢拍球的小动物最多。

　　【设计意图：这一活动主要让学生感受整理数据的必要性并经历数据整理的过程。】

　　活动二：数一数涂一涂——认识条形统计图。 这时我说：“老师有一个更好的办法能让狮子大王一眼就看出喜欢什么比赛的动物最多”一石激起千层浪学生的好奇心被激发注意力又一下子集中起来。我接着出示条形统计图指出----“这是条形统计图”（板书）并让学生观察并明确在这个条形统计图中一格表示1。我一边讲解一边根据统计表来示范完成条形统计图中的一项然后指导学生进行小组合作动手完成统计图。从统计图中一眼就看出喜欢拍球比赛的动物最多“狮子大王”就决定组织拍球比赛。

　　【设计意图：学生在学习过程中一边动手一边思考实现在做中学在活动中学的设计意图。】

　　活动三：想一想说一说——分析条形统计图。 现代教育论认为让学生在亲身感受数学中提出问题在经历数学中解决问题是学生学习数学形成技能的最佳方式。 我引导学生观察统计图想一想并解决这些数学问题再请学生说说“根据这个条形统计图你还可以提出哪些数学问题”。

　　【设计意图：在想一想、说一说的实践活动中初步培养学生良好的思维习惯也培养学生善于观察、勤于思考的科学探究习惯,同时也突破了教学难点。】

　　（三）开展比赛反馈深化。

　　首要教学原理指出当要求学习者运用知识或技能解决问题时才能促进学习。对低年级儿童来说适宜的方法是把问题情趣化生活化。因此我请孩子们进行拍球比赛先提出这样的比赛规则根据比赛规则以小组为单位开展比赛。学生通过拍球——数数——记录——完成统计表等学习活动收集整理数据并完成手中的条形统计图。我根据条形统计图宣布比赛的冠军。再引导学生根据条形统计图提出并解决相关的数学问题。

　　【设计意图：这一活动让学生在“玩”中学增强学生的学习兴趣充分调动学生学习的积极性让他们在不知不觉中深化了知识。】

　　（四）联系生活巩固新知。

　　练习是学生巩固新知培养能力的重要手段下面这一环节中我紧抓本节课的重点加以巩固加以拓展。

　　1、体会生活中统计的广泛应用。 我让学生说说身边哪些问题要用统计让学生感受到数学就在身边。然后我就地取材进入下一个练习。

　　2、统计课堂评价情况应用提高。 “这节课哪个小组表现得最好呢？你能用这节课所学的知识帮老师解决这个问题吗？”我请学生以学习小组为单位整理奖品完成条形统计图。

　　【设计意图：在这里我充分利用现有的教学资源使学生充分感受到数学来源于生活进一步加强了学生对条形统计图的认识。】

　　3、调查最爱看的动画片。 我让学生观察“最爱看的动画片条形统计图”提出并解决其中的数学问题同时也使学生对统计的认识上升一个新的高度。

　　（五）互动评价课堂总结。

　　这一环节我先让学生说一说：你学到了什么？

　　【设计意图：让学生参与总结既有利于培养学生良好的学习习惯也便于了解学生对新知的掌握情况又使学生享受成功的喜悦。使学生在总结中有所发现有所感悟有所发展。】

　　（六）课后练习拓展延伸。

　　一位数学教学家所言：“数学是现实的学生从现实生活中学习数学再把学到的数学应用到现实中去。”所以我继续联系生活实际设计了拓展延伸让学生把数学应用于生活：请调查我们班的同学最喜欢什么活动把调查结果记录下来并完成课本第85页的条形统计图。

　　四、说板书设计

　　这是我这节课的板书设计力求体现知识性简洁性既突出了重点又击破难点。 纵观整节课的设计我遵循学生的认知规律让学生在自己的具体活动中主动参与学习经历一个“体验--感知--理解--概括--运用--提高”的认知过程。在教学中我立足发展学生学习的综合能力在探索活动中引导学生独立思考相互讨论、交流、澄清享受学习的乐趣与成就。

《组织比赛》说课稿4

　　各位评委、老师们：

　　早上好！我执教的课题是《组织比赛》下面我将从备课思路研究主题解决问题的方法来阐述我们学校的这次校本教研活动。

　　一、集体备课的思路 统计知识在一年级主要是让学生感受统计的重要性初步培养统计的观念并在初步学习收集、整理和分析数据的基础上认识统计图表充分感受到数学与生活的密切联系。

　　一年级上册通过“最喜欢的水果”这一真实情境激发学生参与统计活动的兴趣认识象形统计图和简单的统计表并根据图表中的数据提出简单问题并回答问题。

　　《组织比赛》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学一年级下册统计的第一课时在教材中先后安排了学生所熟悉的“组织比赛”“买气球”“调查你们组同学最喜欢的电视节目”三个活动使学生体会统计的必要性鼓励学生经历统计活动的全过程增长统计活动的经验。本课是在学生认识了象形统计图的基础上继续学习有关的统计知识。让学生运用已经学过的收集数据、整理数据的方法收集和整理数据并能用条形统计图（1格代表1个单位）的形式呈现数据；在此基础上学生学会绘制条形统计图这与一年级上学期绘制的象形统计图相比具有一定的抽象性；另外在对统计图的分析中学生通过阅读条形统计图作出合理的判断从而为决策提供依据进一步体会统计的必要性。

　　根据数学新课程标准、本课教材特点以及学生的实际情况我确定教学目标如下：

　　1．借助真实、有趣的情境激发学生参与统计活动的兴趣感受到统计的必要性发展统计观念。

　　2、使学生经历收集和整理数据的过程认识简单的.条形统计图

　　3．能根据统计图表中的数据提出和解决一些简单的问题。根据信息做出判断和决策。

　　4．学会与人合作积累与同伴合作解决问题的经验培养合作、交流的意识体会数学与生活的密切联系。

　　二、本节课要解决的主要问题及方法

　　根据＂新一轮课程改革实验＂的思想理念为了有效的促进师生互动、共同发展落实课堂教学效果展现真实的课堂教学我本着以生为本发展能力的原则从教学内容、学生思维特点和年龄特征考虑采取以下教学方法：

　　（一）低年级学生年龄小教学活动能否激发兴趣使学生主动投入到学习中去是提高教学质量的关键之所在。为此我充分利用一年级学生好奇、好动的心理特征。由奥运和福娃引入＂组织什么比赛好呢＂让学生在自己熟悉的生活中去寻找、发现、探究认识和掌握数学唤起学生的主体意识。 从而明确统计的必要性。

　　（二）让学生在活动中学数学强调自主注重合作交流。小组活动中收集数据时方法多种多样学生边调查、边收集、边整理数据在愉悦的动手中了解了同学们都喜欢什么活动好又互相启发共同进步增强了合作意识。再根据统计图上的的信息做出决策：组织参与人数最多的那项活动才好又将学到的知识应用到实际生活当中从中体会数学与生活的密切联系增进对数学的理解和学好数学的信心。

　　（三）＂数学于生活又应该为生活服务。＂在学生初步掌握了整理数据的方法后我联系课堂实际设计练习让学生在小组里统计得到奖励的福娃要求学生分析统计结果作出比较切实发展学生的应用意识体验数学与生活的联系。

　　三、问题解决的预期效果

　　学生在一年级上学期已初步学习统计的方法会认识象形统计图和统计表并善于提出不同的数学问题。但是学生在统计的过程中还存在收集数据不仔细、数据不准确的情况同时对统计中的数学问题的分析还比较肤浅在此基础上再次经历统计过程从“组织比赛”这一生活情境出发有效组织、引导学生实践活动让学生自己去收集信息、处理信息在活动中感受统计的必要性学会一些基本的统计方法。并认识条形统计图参与其制作过程进一步引导学生深层次地分析问题促进学生比较合理地解决问题。体会统计的必要性培养学生观察生活参与生活中统计的意识与习惯。使课内外的实践活动有机地结合起来。