人教版三年级上《倍的认识》教学设计

　　作为一名人民教师通常需要用到教学设计来辅助教学教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的人教版三年级上《倍的认识》教学设计供大家参考借鉴希望可以帮助到有需要的朋友。

　　教学内容：

　　教科书第4~6页的例3和第5~6页的“想想做做”第1~4题。

　　课时目标：

　　1、通过摆一摆、说一说等活动理解“一个数是另一个数的几倍”的含义体会两个数量之间的倍数关系。

　　2、学生通过经历“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。

　　3、培养学生把独立思考和合作交流相结合的`良好学习习惯。

　　教学重点：

　　理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。

　　教学难点：

　　体会两个数量之间的倍数关系。

　　教具和学具准备：

　　多媒体课件红、黄、蓝圆片若干。

　　教学过程：

　　一、创设情境激发兴趣。

　　1、课件出示：情境图。

　　让学生用分别用不同颜色的圆片表示不同的花比一比各种花的朵数有什么关系？

　　2、学生动手操作后小组交流自己比较的方法并汇报。

　　3今天我们要来认识它们之间的倍数关系课件演示三种花之间的倍数关系。

　　二、自主探究掌握方法

　　1、演示完成后让学生独立完成例题中的填空。并说一说填写的依据。

　　2、提问：要求红花的朵数是蓝花的几倍可以怎样计算？

　　学生独立思考列式后小组交流算法。

　　分小组汇报算法并说说算法的依据。

　　3、小结算法：82=4并着重提醒学生“倍”不能做单位。

　　三、巩固应用解决问题

　　1、“想想做做”第1题

　　学生独立完成填空后说说判断的方法和依据。

　　2、“想想做做”第2题

　　同桌互动先用圆片摆一摆分一分在填空。

　　3、“想想做做”第3题

　　学生读题并说说题意先连一连再填空并说说怎样列式计算。

　　4、“想想做做”第4题

　　学生独立列式计算并说说列式的依据。

　　统计学生用“倍”做单位的情况再次提醒学生注意“倍”不能做单位。

　　四、课堂总结拓展升华

　　1、这节课我们了一个新朋友“倍”说说你对它的认识吧。

　　2、“倍”为什么不能做单位？

　　板书设计：

　　倍的认识和有关倍的简单实际问题