作为一名教学工作者时常需要编写说课稿认真拟定说课稿那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《7乘法口诀》说课稿欢迎阅读希望大家能够喜欢。

《7乘法口诀》说课稿1

　　一.教材分析：

　　1.教材的地位和作用：《7的乘法口诀》是人教课标版小学数学二年级上册第72页的内容。本节课是在2～6的乘法口诀的基础上学习的乘法口诀是数学最基础的知识之一对今后的计算具有重要的作用。针对小学生好动、好奇的特点课堂上通过多媒体资源进行教学激发学生的求知欲。

　　二.教学目标：

　　根据本节课内容在教材中的地位与作用依据新课程标准的基本理念和小学生的认知水平我确定本节课的教学目标为：

　　1．在情境中引导学生通过自主探索合作交流理解乘法意义编制7的乘法口诀。

　　2．在活动中引导学生熟记7的乘法口诀会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

　　3．在编口诀、用口诀中的过程中提高学生自主学习能力积累学习情感享受成功喜悦

　　教学重点：经历编制口诀的过程感悟口诀编制方法掌握7的乘法口诀并熟记。

　　教学难点：熟记7的乘法口诀应用乘法口诀解决生活中的实际问题。

　　教具准备：多媒体教学课件。

　　三.教学策略及方法：

　　针对本节课知识教学的特点、教学内容及小学生的思维特点我预设采用创设情境法、类推教学法、引导教学法、观察法进行教学并运用多媒体教学课件来辅助教学。

　　四.教学过程：

　　本节课我预设按照创设情境,激发兴趣——自主探索合作交流——联系生活拓展延伸——总结收获回顾提高的模式进行教学。

　　1.创设情境,激发兴趣。

　　良好的开端是成功的一半一节课的导入如何激发学生的学习兴趣对于新知的学习来说尤为重要本节课的导入抓住学生感兴趣的心理特征进行利用答题比赛来激发学生的学习兴趣这样即是对学生已掌握的.2——6的乘法口诀的再次温习又能唤起学生强烈的求知欲望。

　　2.自主探索合作交流。

　　这个环节主要通过整体猜想——编口诀——验证口诀——记忆口诀这几个步骤来完成的。

　　推导7的乘法口诀是在学习了1-6的乘法口诀之后学生已掌握了一些编制口诀的思路与方法。对于7的乘法口诀我不再做过多讲述而是给学生充足的时间和空间充分发挥学生的主体意识让学生根据已有的知识和经验运用迁移大胆实践尝试着自己编写口诀。教师从中抓住学生汇报的契机进行适当的点拨与引导让学生说出所思、所想让学生在彼此的交流中进行知识的互补、沉积与积累。观察比较记忆口诀。相邻的两句口诀之间有什么规律呢？你发现了什么？让学生运用自己发现的规律去记忆口诀时就不会在感到枯燥疲惫而会主动积极的去记忆从而达到事半功倍的效果。口诀记忆之后采用全班一起背、开火车背、对口令等形式扎扎实实地让学生掌握本节课的重点。

　　3、联系生活拓展延伸。

　　在巩固练习这一环节我创设了与学生生活环境、知识背景密切相关的、学生感兴趣的学习情境让学生主动进行各种数学活动及时内化对知识的理解。首先我安排了一些简单的基础知识练习让学生初步体验成功的乐趣形成一种积极的情感体验使学习数学的过程成为积极、愉快和富于想象的过程提高学生学习数学的信心。接着让学生解决情境中的问题这个环节体现了让学生体验数学化的过程也起到了前后呼应的作用。《数学课程标准》指出：要让学生“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会去解决日常生活中和其他学科学习中的问题”。这样的练习由易到难由简到繁层层递进让学生切实体会到数学的应用价值有助于其应用意识的培养。

　　4、总结收获回顾提高。

　　尊重学生、尊重学生的学习感受教学为学生的学习服务让学生畅谈学习收获和遗憾使学习的氛围和谐在和谐中发展。

　　总之本节课努力为学生提供自主探索的机会让学生经历数学活动的过程感受数学思考过程的合理性进一步发展学生的数学思考同时在学习活动中获得成功的体验逐步培养自主探索的意识和习惯增强学习数学的自信心教材把编制乘法口诀让学生去完成留给学生更大的空间。

《7乘法口诀》说课稿2

　　各位领导老师：

　　大家好我叫洪海杰来自道外区民主小学校。如果用一句话表达我此刻的心情那就是在不断地期盼中等待着在不断地参与中感受并收获着。今天同样希望我的表现能得到在座各位的认可。

　　教学内容：

　　我说课的内容是人教版数学二年级下册第49~51页。

　　一、教材分析：

　　用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一在整个计算领域中起着举足轻重的作用。本单元是学习用7、8、9的乘法口诀求商着重让学生在熟练掌握用口诀求商的一般方法的基础上综合运用表内乘除法的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。

　　本节课中教材通过一幅学生熟悉的“快乐的节日”的主题图引出要用除法计算的实际问题。通过解决具体问题使学生体会求商的计算是解决问题的需要用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具同时沟通了乘法与除法之间的联系。

　　二、学情分析：

　　在表内除法（一）的学习中学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法所以让学生利用7、8、9的乘法口诀再来求商从方法上来讲学生不会有什么困难但是这要建立在学生已经对乘法口诀基本熟练的基础上。另外本课的教学内容是在一个具体的问题情境中进行的对该类问题的熟练解决也是本课教学成败的关键。

　　三、教学目标及教学重点、难点

　　教学目标：

　　1、让学生学会利用7、8、9的乘法口诀求商的基本方法。

　　2、使学生能比较熟练地进行除法的求商计算。

　　3、使学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题感受数学与生活的密切联系。

　　教学重点：

　　使学生熟练应用7、8、9的乘法口诀求商。

　　教学难点：

　　运用已有知识与经验自主探究用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。

　　四、教法和学法的设计：

　　1、教法：

　　学生已掌握了用2~6的乘法口诀求商的一般方法用乘法口诀求商的思路和方法是一致的所以针对这一事实教学本节课时我采用“巩固旧知、导入新课——情境创设、激发兴趣——自主发现、方法探究——趣味故事、强化练习”的教学方法在师生交流互动中完成教学任务。

　　2、学法：

　　在学法上让学生作为学习活动的主体使每个孩子都参与到活动中去。通过“情境学习自主探究小组交流总结汇报”4个环节培养学生的独立思维能力和创新意识。

　　五、教具准备：

　　多媒体课件、实物投影、口算卡片。

　　六、教学流程：

　　（一）根据以上的教法学法本课设计了如下四个教学环节：

　　（一）、复习旧知导入新课

　　（二）、引导发现探索新知

　　（三）、趣味练习巩固新知

　　（四）、总结归纳交流体会。

　　复习环节设计了3道练习题首先是开火车口算并随机让学生回答用2~6的乘法口诀求商的方法。接下来是用7、8、9的乘法口诀填空及齐背7、8、9的乘法口诀从而揭示课题这节课老师就和同学们一起来继续学习用7、8、9的乘法口诀求商。板书课题时请学生一起书空并齐读。

　　【以旧引新通过知识的迁移抓住新旧知识的连接点为下面学习新知识做好铺垫。】

　　（二）、引导发现探索新知

　　第二个环节是引导发现探索新知

　　首先创设情境：学习新课之前老师想问问同学们你们最喜欢过什么节日呢？根据学生回答六一儿童节然后我说是啊六一儿童节是专属于你们的快乐节日快瞧有一些同学们已经开始为庆祝自己的节日做准备啦这时

　　出示快乐的节日主题图并提问他们在做什么呢？学生观察汇报后接着说这些同学们遇到了一些困难想请大家帮帮忙你们愿意吗？孩子们肯定会积极响应继而出示思考题：

　　（1）根据图上的数学信息你能提出什么问题？

　　（2）用什么方法计算呢？

　　（3）怎样列式呢？

　　（4）结果是多少？你是怎样想的？

　　有了问题学生就会不由自主地去探究问题的解决方案。于是我让学生通过充分地独立思考自主探究后再进行小组交流合作学习。

　　学生一幅图一幅图地自主汇报发现的问题解决的方法所列算式及求商使用的乘法口诀教师随机板书。当学生解决了“平均每行挂几面？”这个问题后教师有意识地改变条件：若挂７行平均每行又能挂几面呢？学生汇报后请学生认真观察56÷8=7和56÷7=8这两个算式提问你发现了什么？通过观察学生汇报被除数相同除数和商调换了位置而且它们都是用了七八五十六这一句口诀算出商的并初步感知一句乘法口诀可以计算2道除法算式。

　　解决主题图包含的所有问题后教师进行小结：用7、8、9的乘法口诀求商的方法与用2——6的乘法口诀求商的方法一样就是想乘法口诀。

　　【创设了“六一”节布置教室这样的数学问题情境经过引导使学生通过观察、分析、自主探究、小组合作等活动利用已有知识经验获得解决问题的`基本思路和求商的基本方法。】

　　这是本节课的板书设计：把解题过程与求商方法清晰完整地展现有利于学生归纳总结加深记忆。

　　（三）、趣味练习巩固新知

　　过渡语设计：儿童节不只是小朋友们喜欢过的节日就连森林里的动物宝宝们也喜欢过呢！几只动物宝宝们也在为节日做准备呢,不过它们也遇到了一些困难怎么办呢？因为学生之前已经有了帮助别人解决问题的经历相信这里他们会主动提出帮助请求。

　　这部分设计了4个练习题。

　　第一题是书后49页做一做第二题和第三题是书后50页的小猴子摘桃和小兔采蘑菇两个练习三道题都是帮助学生巩固用口诀求商的方法同时第一个练习还让学生通过观察分析形成了一句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式的认知结构。

　　最后一题是书后53页拔河比赛练习

　　此题设计目的是使学生感受到数学知识来源于生活又服务于生活进一步体会数学与生活的联系从而培养学生用数学知识解决生活中的一些实际问题。

　　（四）、总结归纳交流体会：

　　导语设计：同学们不但帮助小朋友们解决了难题还帮助小动物们做好了节日准备你们真棒！老师相信每一个人都会有很大的收获下面就请你来说一说好吗？

　　【让学生自由畅谈在本节课中的表现和收获培养学生总结归纳问题的能力并让他们自主感受到学习的快乐】

　　七、预期的教学效果：

　　本教学过程运用多媒体把学生熟悉的“快乐的节日”主题图呈现给学生让学生通过观察发现数学信息提出问题并根据自己已有的知识经验解决问题。让每个学生都大胆尝试、探索感受数学的趣味、品质体验成功的喜悦。最后通过有趣味有梯度的练习让学生进一步巩固了用乘法口诀求商的一般方法。

　　学生不仅学会了知识也学会了解决问题的方法个性得到了充分地施展思维的创造性得到了淋漓尽致地发挥同时也培养了他们团结协作的精神。从而使整个课堂教学生动、鲜活充满生机富有活力。

　　以上就是我对本节课的教学设计还请各位老师多多指导谢谢！

《7乘法口诀》说课稿3

　　一、说教材。

　　《用7、8的乘法口诀求商》是人教版小学数学第四册第四单元第一课时的内容。计算能力是数学能力的重要组成部分用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石它在整个计算中起着举足轻重的的作用。为了让学生掌握好这部分知识根据儿童的认知规律教材将用乘法的口诀求商分为两段学习。在第一阶段即在本册的第二单元学习用2—6的乘法口诀求商着重让学生掌握用口诀求商的一般方法在第二阶段即在本册的第四单元学习7—9的乘法口诀求商着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商一般方法的基础上综合运用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍微复杂的涉及乘除运算的实际问题。

　　根据《课标》的要求和学生的认知规律我把本课的教学目标设为：

　　①知识与能力：

　　a)让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程熟练掌握用口诀求商的一般方法。

　　b)会用一句口诀计算两道除法算式从而理解乘除法之间的关系。

　　c)巧设练习增强学生学习兴趣和信心培养学生的合作意识和解决问题的能力。

　　②过程与方法：经历用7、8的乘法口诀求商的计算方法的形成过程体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。

　　③情感与态度：

　　a)用丰富、生动教学内容激发学生学习的情趣调动学生学习的积极性。

　　b)鼓励学生算法多样促使学生逐步树立学好数学的信心。

　　本节的教学重点是使学生熟练应用7、8乘法口诀求商。

　　教学的难点是正确、迅速、熟练地应用7、8乘法口诀求商。。

　　二、说教法和学法。

　　说教法：本节课以情景教学为主引出用7、8的乘法口诀求商。因为要解决问题才用到计算计算是为了解决生活中的一些问题新课部分我利用书中的主题图让学生找出书中的数学信息提出相应的数学问题所以我采取小组合作学习的方法化 解难点让小组内的好学生带动其他学生。解决第一、二题采取教师引导的方法学习最后一题放手由学生独立完成把学习时间充分还给学生培养学生解决问题的能力。通过这几题使学生进一步掌握了用乘法口诀求商的办法。在教学过程中注重体现本年级制定的小课题进一步加强对学生学习习惯的培养。培养他们认真观察勤于思考良好的学习习惯。

　　说学法：放手让学生独立思考自主探索并在小组合作交流的基础上形成用用7、8的乘法口诀求商的基本思路。

　　三、说教学过程：

　　一、激趣创设情境导入新知

　　谈话引入：同学们你们知道哪些节日？

　　生：春节、元宵节、国庆节------

　　同学们知道的可真不少你们的节日是几月几日？

　　生：六月一日

　　“六?一”儿童节是同学们最喜欢的节日了同学们为了庆祝自己的节日他们正在老师的指导下精心地布置着教室。让我们一起来看看他们正在做什么准备吧！

　　1. 仔细观察画面你发现了哪些与准备工作有关的数学信息？谁能说一说？

　　2. 我们一起来看这个信息你们能用手中的学具把结果摆一摆吗？

　　二、学习新知自主探究

　　（一）借助直观自主探索用7、8的乘法口诀求商

　　问题：1. 这幅图跟你们摆的结果一样吗？谁再来说一说你是怎么摆的？

　　2. 四人一组讨论并解决问题。

　　3.学生汇报。

　　4. 7×8你们用的是哪句乘法口诀？56÷8和56÷7你们又分别用的是哪句口诀呢？你是怎么想到这句口诀的？

　　小结：刚才我们在计算这两道除法算式的时候先看的是除数除数是几就想几的口诀。“七八五十六” 这句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式看来乘法口诀真的很重要啊！

　　（二）运用乘法口诀求商的方法加强练习

　　1. 让我们一起回到这幅主题图刚才我们还看到了这两条信息呢。

　　谁能根据这两条信息提出一个数学问题？每个小组分了多少颗？

　　2. 这个问题你会解决吗？列式算一算。

　　49÷7＝7

　　想：七（ ）四十九

　　4. 解决这个问题你们用的.是哪句口诀？

　　你们是怎么想到这句口诀的？

　　小结：在计算这道题的时候我们也是先看除数除数是几就想几的乘法口诀这就是用乘法口诀求商的方法。

　　设计理念：本环节采用“放“的形式引导学生观察组织讨论突出教学重点培养了学生的思维能力。

　　师引导学生总结求商的方法同时课件出示乘法口诀求商歌：算除法想乘法口诀缺几商是几。

　　设计理念：在学习新课内容时我在这一过程中扮演着引导者的角色把充分的学习时空交还给学生让学生经过数学知识的发现、提出、形成的过程切切实实地感受到数学源于生活生活中充满数学。

　　3、巩固练习体验成功。

　　宽松、生动、活泼的气氛可以使情绪具有动机和知觉作用的积极力量它组织、维持并指导行为。学生作为一种活生生的力量带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动使课堂教学呈现出丰富性多变性和复杂性。因此我设计了以下几组习题：

　　（三）巩固新知拓展练习

　　1. 谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？

　　7×4 ＝ 8×2 ＝ 8×6 ＝

　　28÷4＝ 16÷2 ＝ 48÷6＝

　　28÷7 ＝ 16÷8＝ 48÷8＝

　　小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法和两道除法算式口诀的作用可真大啊！

　　2. 小兔子回家

　　3. 摘星星游戏

　　学生跟唱《小星星》然后在摘星星并回答问题。

　　（四）总结交流评价。

　　学习了用7、8的乘法口诀求商掌握了求商方法在此基础上我又组织学生总结学习后的收获、感想目的是引导学生自我反思养成良好的反思习惯举一反三达到触类旁通的目的。

　　四、说板书设计

　　板书具有启发性、艺术性、指导性、实用性是一种重要的教学辅助手段也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分是学生从中可发现抓住重点突破难点的途径根据本课的教学重点我的板书设计如下：

　　板书设计:

　　用7、8的乘法口诀求商

　　7× 8=56 口诀：七八五十六

　　56 ÷8=（7） 口诀：（七）八五十六

　　56 ÷7=（8） 口诀：七（八）五十六

《7乘法口诀》说课稿4

　　一、说教材

　　1、内容：二年级上册第57～58页。

　　2、教学内容的地位、作用和意义

　　通过学习使学生初步掌握运用7的乘法口诀口算有关除法并使学生在实际问题的解决中理解用乘法口诀求商的思考过程。对今后进一步学习用口诀求商有着重要的意义。

　　3、教学目标

　　（1）经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程理解用7的乘法口诀求商的方法并能正确运用7的乘法口诀求商。

　　（2）在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力重视发展学生思维的灵活性。

　　（3）在独立思考的基础上加强合作交流体验成功的快乐树立合作交流的意识。

　　4、教学内容的编排特点、重点和难点

　　这一部分教材编排了一道例题先出示小朋友在玩雪花积木的现实场景再出现了完整的文字表述的实际问题引导学生思考列式探索除法的`计算方法。学生通过独立思考、讨论、交流感受到这些算法都是想乘法口诀来求商的。在想想做做中让学生按题组计算后说说计算除法的想法展示思考过程从题目联系中进一步体会到只要想乘法口诀来计算除法。想想做做中还出现了把一个数平均分成几份求一份是多少的实际问题。教学重点是掌握用7的乘法口诀求商的方法教学难点是运用口诀比较熟练地求商。

　　二、说教法和学法

　　《数学课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。因而设计本节课时注重以下几方面组织教学：

　　1、创设情境激发兴趣

　　全课以参加山羊老师带来的游戏活动串联起来使学生在轻松、民主、和谐的气氛中探索新知始终保持旺盛的求知欲。

　　2、探索交流得出算法

　　数学教学的过程应留有学生自主探索、合作交流的活动空间以此实现课堂

　　教学目标。在学习除法的计算方法时给学生留有充分的从事数学活动的时间和空间。从而在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中明确自己思维的正误并有机会分享他人的想法。

　　三、说教学程序

　　1、创设情境激发兴趣

　　这一环节利用学生好奇好玩的心理由木偶山羊老师邀请学生玩雪花积木为情境引入新课极大地激发了学生的兴趣为学生学习新知作好了情感上的铺垫。

　　2、探索交流得出算法

　　1）这一环节的设计为学生自主探索提供了机会通过学生想一想、摆一摆、议一议、说一说的自主学习的过程来探求新知。这样既符合学生的认知规律又培养了学生的探究能力同时通过多种思考方法的引导培养了学生的求异思维和创新意识。

　　2）通过自学课本的例题是让学生对所学知识及时地巩固有利于知识的内化。让学生进一步体会利用乘法口诀求商会比较方便。

　　3、巩固深化掌握方法

　　这一环节通过多种练习充分发挥学生的主动性让学生在独立思考小组活动中熟练运用7的乘法口诀求商同时注重与生活相联系培养学生解决实际生活问题的应用能力。

　　4、全课总结揭示课题

　　这一环节的设计通过谈收获使学生对本课的内容有了更明确的认识同时运用山羊老师的话在生活中存在许许多多的数学问题只要我们仔细观察勤动脑。我们就能用学过的知识来解决新的问题。所以在以后的生活中小朋友要努力做一个爱观察、爱思考的孩子。使学生又一次感受到了数学在生活中的重要意义进一步唤起爱数学学数学的学习欲望。

《7乘法口诀》说课稿5

　　一、教学分析：

　　本课是人教版二年级上册第六单元的第一课时它是在学生已经掌握了“1-6的乘法口诀”的基础上进行的,又为后面自主探索8和9的乘法口诀做好铺垫这样的安排有助于学生利用迁移规律学习新知获得成功的喜悦从而更加喜欢数学。

　　二、学情分析：

　　学生已熟练掌握1-6的乘法口诀,并初步有了运用乘法口诀进行口算的能力。虽然二年级学生还处于形象思维阶段但也初步具备了观察、探索、概括的能力因此在学习7的乘法口诀时可以尝试放手鼓励学生根据前面对“1-6的乘法口诀”学习的经验自主编制并发现特点把记忆口诀的难度分散

　　三、教学目标分析：

　　根据本节课内容在教材中的地位与作用依据新课程标准的基本理念和学情分析我确定本节课的教学目标为：

　　知识与能力目标：

　　1.让学生经历编写7的乘法口诀过程,知道7的乘法口诀是怎样得来的,掌握口诀的特征。

　　2.熟记7的乘法口诀,会运用口诀进行简单的计算。

　　过程与方法目标：

　　1.以学生已有的知识背景和生活经验为基础,通过编写口诀,培养学生的探索意识和类推能力。

　　2.在活动和游戏中记忆口诀激发学生记忆的兴趣提高学习效率。

　　情感态度价值观目标：

　　能主动投入到学习活动中去,并能初步学会用类推方法学习新知识。

　　四、教学重难点：

　　由于乘法口诀是小学数学最基础的知识之一对今后计算具有重要的作用还因为口诀数量增多和积的增大学生记忆困难所以我确定本节课的重点和难点为：

　　教学重点：编制7的乘法口诀理解7的乘法口诀的意义。教学难点：熟记7的乘法口诀会用口诀进行计算。

　　五、教法与学法分析：

　　根据新课程标准的指导思想本着“思路让学生想规律让学生找结论让学生得小结让学生讲”的原则我确定如下教法和学法：

　　1.教法：先学后教当堂内化。

　　2.学法：指导学生学会观察善于思考积极探索学会用已有知识类推出新知识。

　　其中主要渗透了两种数学思想：

　　一是利用知识迁移得到新知的类推思想；二是最后一题把复杂变为简单的转换思想。

　　六、教学程序设计：

　　在教学过程中为达到教学目标充分发挥学生主体作用我在教学过程中设计了如下六个环节：

　　教学流程

　　学生活动

　　教师活动

　　设计意图

　　（一）

　　创设情境

　　引入新课

　　1.学生抢答。

　　2.根据七巧板说出上课标题。

　　3.猜测7的乘法口诀的样子

　　1.出示提示语。

　　2.书写课题并出示学习目标。

　　通过猜一猜激发学生学习新知的兴趣。以已有知识经验尝试说出7的乘法口诀的特点。

　　（二）

　　探究新知

　　编制口诀

　　学生完成课堂作业单列出乘法算式最后依据乘法算式和已有知识经验编制出口诀。

　　1.引导学生先完成前两句口诀的编制。

　　2.在教室巡回指导。

　　利用学生知识的迁移能力让他们独立自主的编制口诀在编制中进一步感受口诀的来源和含义从而突出重点。

　　（三）

　　多种形式

　　记忆口诀

　　1.学生汇报编制的口诀。

　　2.观察探索口诀的特点。

　　3.以齐读、对口令等形式记忆口诀。

　　1.板书7的乘法口诀。

　　2.引导学生有顺序的总结出口诀的特点。

　　3.指导学生进行记忆。

　　在汇报和探索口诀特点中进一步理解口诀的含义。

　　（四）

　　应用口诀

　　解决问题

　　完成大屏幕出示的算一算、填一填、用一用等5道题。

　　适时点拨讲解纠正学生出现的'错误

　　在练习中感受学习乘法口诀的价值及它在生活中的应用。

　　（五）

　　回顾知识

　　课堂总结

　　说一说本节课学到的知识。

　　捕捉信息适时给予加强。

　　增强反思意识提高学生语言表达能力。

　　（六）

　　板书设计

　　仔细观察

　　7的乘法口诀

　　养成规范书写的好习惯

　　七、教学反思：

　　这节课主要是围绕“编口诀”、“记口诀”、“用口诀”展开教学的。刚开始采用“猜一猜”活动创设别有情趣的导入情境充分调动学生的学习兴趣与求知欲望。在进行7的乘法口诀的编制过程中学生自主生成7的乘法口诀帮助学生获得成功的体验。7的口诀相对难记我让学生观察、分析、总结出规律后再结合对口令、开火车、来加强记忆避免了枯燥乏味的死记硬背。在对7的乘法口诀进行练习时我找到了很多生活中的例子如看“日历”计算天数、计算古诗的字数等把数学知识和生活现象有机地联系在一起最终将学生数学思维的触角引向生活,引向社会大课堂!

《7乘法口诀》说课稿6

　　一、说教材

　　1.教材地位和作用：

　　用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石它在整个计算中起着举足轻重的作用。为了让学生掌握好这部分知识教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。第一阶段安排在人教版二年级下册第二单元：“用2～6的乘法口诀求商”着重让学生掌握求商的一般方法；第二阶段安排在本册书的第四单元：“用7、8的乘法口诀求商”着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。“用7、8的乘法口诀求商”是本单元的第一课时是在学习“用2～6的乘法口诀求商”的基础上进行教学的。

　　2.教学目标：

　　让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程熟练掌握用口诀求商的一般方法；

　　使学生能够运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题；

　　培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力；

　　培养学生合作学习的意识和热爱生活的美好情感增强学生学习兴趣和信心。

　　3.教学重点： 能较熟练地用7、8的乘法口诀正确求商。

　　教学难点：运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。

　　二、说教法

　　本节课以情景教学为主引出用7、8的乘法口诀求商。因为要解决问题才用到计算计算是为了解决生活中的一些问题新课部分我利用书中的主题图让学生找出书中的数学资讯提出相应的数学问题是本课的难点所以我采取小组合作学习的方法化 解难点让小组内的.好学生带动其他学生。解决第一题采取教师引导的方法学习其它两题放手由学生独立完成把学习时间充分还给学生培养学生解决问题的能力。通过这几题使学生进一步掌握了用乘法口诀求商的办法。在教学过程中注重体现本年级制定的小课题进一步加强对学生学习习惯的培养。培养他们认真观察勤于思考良好的学习习惯。

　　三、说学法

　　放手让学生独立思考自主探索并在小组合作交流的基础上形成用用7、8的乘法口诀求商的基本思路。

　　四、说教学过程

　　(一)复习铺垫抓迁移

　　复习部分我首先安排了开火车进行口算的练习提高学生的计算能力。然后安排了根据乘法口诀求商这两题的安排是为本课的新授内容做铺垫。第二题是让学生明确乘法和除法的关系知道求除法的商时要想到乘法。

　　(二)探究新知明思路

　　因为要解决问题才用到计算计算是为了解决生活中的一些问题新课部分我利用书中的主题图让学生找出书中的数学信息提出相应的数学问题是本课的难点所以我采取小组合作学习的方式化解难点让小组内的好学生带动其他学生。解决第一题采取教师引导的方式学习其它两题放手由学生独立完成把学习时间充分还给学生培养学生解决问题的能力。通过这几题使学生进一步掌握了用乘法口诀求商的方法。

　　(三)巩固练习促内化

　　由于本课内容比较简单掌握了用乘法口诀求商的方法只要能熟练运用就可以了习题部分我采用多种形式进行以提高学生练习的兴趣。第一、二题是基本题让学生进一步巩固用乘法口诀求商的方法及熟练掌握一句乘法口诀可以写两道乘法算式和两道除法算式特殊情况只能写一道乘法算式和一道除法算式；第三小题是送小鸽子回家我设计了生动的画面让学生看了就有想计算的欲望；为下一道开放题做铺垫。最后一题是开放题找到得数是7、8 的算式看谁找的多培养学生的思维敏捷度和动脑思考问题的习惯在时间上这道题也有伸缩性如果课堂上顺利能完成的话就完成如果完不成可以留做作业。

　　五、说板书设计：

　　用7、8的乘法口诀求商

　　56÷8＝７ 想：七八五十六

　　56÷7＝８

　　49÷7＝７ 七七四十九

　　通过板书让学生直观发现“用7、8的乘法口诀求商”的方法及一句口诀可求两道除法算式的商从而归纳出“用口诀求商”的一般方法。

《7乘法口诀》说课稿7

　　一、说 教 材：

　　1、教材分析

　　本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图引出要用除法计算的实际问题。通过解决具体问题使学生体会求商的计算是解决问题的需要用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具因此学好这部分知识是非常重要的。

　　2、教学目标:

　　知识与能力方面：

　　让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程熟练掌握用口诀求商的一般方法。

　　会用一句口诀计算两道除法算式从而沟通乘除法之间的关系。

　　巧设练习在安排基础练习的基础上增加解决问题的情境题的设置增强学生学习兴趣和信心培养学生的合作意识和解决问题的能力。

　　过程与方法方面：

　　经历用7、8、9的乘法口诀求商的'计算方法的形成过程体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。

　　情感与态度方面：

　　用丰富、生动教学内容激发学生学习的情趣调动学生学习的积极性。

　　鼓励学生算法多样促使学生逐步树立学好数学的信心。

　　3、教学重难点：

　　熟练地掌握运用口诀求商的方法。

　　二、说教法、学法：

　　由于学生刚学除法不久对除法含义理解还不透彻我为了让学生在具体的情境中进一步理解除法的含义在授课中我放弃了例题的主题图只选择了单元的主题图因为单元主题图正好分三个活动呈现学生根据收集到的信息提出问题使学生建立了除法应用题的结构并通过乘法口诀求商的方法解决了问题。本节课求商的思路和方法与前面是一致的教学中让学生独立思考、自主探索、并在合作交流中归纳出求商的方法利用所学的知识更进一步了解乘除法的内在联系并在游戏中巩固新知。

　　三、说教学过程：

　　（一）复习导入

　　1、齐背7、8、9的乘法口诀.

　　2、师生对口令说乘法口诀.

　　3、开火车出示口算题卡（乘法和除法式题）随意指出一题如20÷5=4你是怎样想的？指名学生回答。

　　4、揭示课题：用7、8、9的乘法口诀求商.

　　(以旧引新通过知识的迁移抓住新旧知识的连接点为下面学习新知识做好铺垫。)

　　（二）引导发现探索新知

　　1、通过谈话引出“六一”儿童节的情境指导学生看课本主题图。问：说说你从图上看到了什么？

　　2、教师根据学生的回答板书如下：我们做了56面小旗要挂成8行。我们做了49颗星分给7个小组。我们带来27个爱心每9个摆一行。

　　小组讨论：根据收集到的信息你能提出什么问题？根据学生的回答教师板书把问题补充完整接着问：你会解决这些问题吗？指名学生任意解答一题学生解答完后问：

　　你是怎样求出商的？其余两题由学生独立完成指名板演。小组讨论交流汇报。

　　3、当学生解决完三个问题后我把‘要挂成8行’改为‘要挂成7行’这时候平均每行挂几面呢？怎样列式？

　　4、引导学生观察56÷8=7和56÷7=8都是用同一句口诀来求商的,反之同一句口诀可以写出几道除法算式?同桌互相说说,并举例说明。接着问：除了口诀可以写出两道除法算式还可以根据什么写出除法算式呢？学生讨论举例说明并比较它们的异同点。

　　5、设疑：是不是所有的乘法口诀和所有的乘法算式都能写出两道除法算式呢？

　　（本环节采用“放“的形式引导学生观察组织讨论突出教学重点培养了学生的思维能力。）

　　（三）巩固练习：

　　1、完成课本‘做一做’的题

　　2、游戏：以小组争夺赛的方式来掌握新知

　　（通过游戏来巩固学生对新课的知识激发了学生的学习兴趣）

　　3、游戏：小鸟回家个人练习巩固新知。

　　4、拓展题：

　　（ ）÷（ ）=7

　　（ ）÷（ ）=8

　　（ ）÷（ ）=9

　　（四）全课总结: 在今天的学习中我们不仅解决了数学问题而且还进一步熟练了用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀就能很快算出除法的商了。

　　四、说板书设计：

　　用7、8、9的乘法口诀求商

　　我们做了56面小旗要挂成8行平均每行挂几面？

　　56÷8=7（面） 56÷7=8（面）

　　口诀：七八五十六

　　答：平均每行挂7面。

　　我们做了49颗星分给7个小组。平均每个小组分几颗？

　　49÷7=7（颗）

　　口诀：七七四十九

　　答：平均每个小组分7颗。

　　我们带来了27个爱心 每9个一行。可以摆几行？

　　27÷9=3（面）

　　口诀：三九二十七

　　答：可以摆3行。

　　（使学生建立除法应用题的结构懂得运用口诀求商的方法去解决生活中的实际问题。）

《7乘法口诀》说课稿8

　　一、教材

　　《7的乘法口诀》是冀教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级数学上册第58页的内容教学对象是小学二年级学生。本课是在学生掌握了2～6的乘法口诀后通过引导学生总结出7的乘法口诀以及应用训练的基础上教学的。

　　这部分内容是本册教科书的重点教材加强了“口诀推导”的教学同时强化了动手、动脑练习安排了四组综合练习及一个单元的复习。目的是通过各种练习帮助学生巩固本单元所学的知识。教材从七星瓢虫身体上的黑点入手在数字7连加的基础上得出乘法算式引导学生总结出7的乘法口诀 。

　　二、教学目标

　　由于二年级学生处在低年级阶段心理年级和理解能力都不是很好因此太过文字的教学学生不容易理解和掌握应该在玩中学、做中学通过一些简单的动手操作、娱乐达到理解知识掌握知识并学会运用知识的目的所以我做了下列教学目标的确定：

　　1、使学生经历推导7的乘法口诀的过程掌握并熟记7的乘法口诀能正确计算7的乘法提高解决实际问题的能力。（知识目标）

　　2、使学生理解7的.乘法口诀的来源认识7的乘法口诀之间的联系培养学生初步的推理能力。（技能目标）

　　3、通过学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中来培养学生自主学习的能力与同学合作交流的态度并获得成功的体验。（技能目标）

　　4、让学生体验生活中处处有数学会用数学知识解决生活中的问题。并通过讲解七星瓢虫是益虫让孩子要有爱心懂得爱护瓢虫。（情感目标）

　　三、教学重难点

　　根据二年级学生的学习心理、认知规律结合本课知识特点及课程标准的要求确定了本课的教学目标及教学重点、难点： 教学重点：让学生理解7的乘法口诀的形成成过程能用口诀正确计算7的乘法。

　　教学难点：理解7的乘法口诀的来源并记住7的乘法口诀学会用口诀解决生活中的实际问题。

　　四、教法

　　依据《新课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念以学生发展为立足点以自主探究为主线采用多媒体辅助教学。在推导7乘法口诀时采用实践探索法（动手数）让学生感知知识的形成过程让学生学得有亲切感。在习题练习中通过观察比较让学生能正确运用。在交流总结时采用演绎概括法引导学生总结出口诀特点。具体的教学中还注意两点：

　　一是：发扬教学民主用赞许、激励、表扬体验成功创设情境等方式增强课堂的趣味性。

　　二是：合理应用电子教手段通过多元教学引导学生主动学习培养学生学习兴趣。

　　五、学法

　　由于二年级学生心理渐趋稳定可以熟练地做自己想做的事并出现竞争意识。因此学法上我会采用：

　　（一）学生观察图画共同讨论在自主探索中把感性认识上升到理性认识。

　　（二）在作业练习中运用学习成果把数学知识利用到现实生活中。

　　（三）学生共同合作相互交流的学习方式。 （四）学生自编口诀并给与适当鼓励、表扬。

　　六、教学过程

　　（一）复习旧知 揭示课题

　　回顾已学1~6的乘法口诀从展示七星瓢虫图片过渡到7的乘法口诀（板书课题） （二）动手操作 自主探究第一部分（知识获取）

　　1、首先出示准备好的七星瓢虫图片数一数1只七星瓢虫身上有几个黑点 。

　　2、提问：①1只七星瓢虫身上有7个黑点就是1个72只七星瓢虫身上是几个7相加？鼓励学生列乘法算式。想一想这句口诀还能计算哪个乘法算式？

　　板书：3个7相加 7×3=21 3×7=21 三七二十一

　　②如果有3只7星瓢虫、4只7星瓢虫……7只7星瓢虫各有多少个黑点 呢？

　　③完成给出的附表

　　黑点的点数 ： 7、14、21、28、35、42、49

　　3、完善7的乘法口诀引导学生让学生尝试编出乘法口诀。

　　板书：《7的乘法口诀表》

　　（这里教师充分尊重学生的个体差异让学生用自己的方式学习满足不同层次的学生的需要让学生的潜能得到发展学习的主动性和自主性得到充分体现。在交流时不仅要让学生积极地陈述自己的观点和思考过程还要让学生在倾听的过程中不断完善、优化自己的思维过程。）

　　第二部分（巩固练习） 出示课件：

　　1、圈一圈填一填。

　　观察一幅图说说从图上看懂了些什么？同桌兼相互问答然

　　后抽学生回答说说利用的是哪句口诀计算的。 （强调这一幅图可以有两个不同的算式并且用一句口诀来计算。） 2、孔雀开屏：

　　先让学生自己在课本中填写然后指名学生说说是如何得到的答案强调可以用一句口诀来计算。 3、拓展练习：

　　看谁做得又快又准集体订正。（鼓励表扬发扬榜样竞争作用）

　　七、板书

　　《7的乘法口诀表》

　　八、课堂总结

　　这节课：你有什么收获？ 有什么高兴的事儿？ 还有什么遗憾的事儿？

　　本节课的设计我力图从学生已有的生活经验和兴趣出发让学生在图画和故事情境中学习使学生感到数学就在我们的身边生活中处处都隐藏着乘法口诀。体现了“以人为本以学生发展为本”的新课程理念。 以上就是我说课的所有内容谢谢大家！

《7乘法口诀》说课稿9

　　今天我说课的内容是人教版小学数学二年级下册第四单元表内除法（二）的第一课时——用7、8的乘法口诀求商。本节课我主要从教材及学情分析、学习目标与重难点、教法与学法、评价设计方案、教学过程等几方面进行说课。

　　首先我谈一下教材分析。

　　一、教材分析：

　　用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石,它在整个计算领域中起着举足轻重的作用。为了让学生掌握好这部分知识,教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。第一阶段,安排在本册书的第二单元表内除法一:学习“用2～6的乘法口诀求商”,该单元着重让学生掌握求商的一般方法；第二阶段,安排在本册书的第四单元表内除法二:学习“用7、8、9的乘法口诀求商”,本单元着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上,综合运用表内乘除法的计算技能解决一些简单的涉及乘,除运算的实际问题.“用7、8的乘法口诀求商” 即是本单元的第一课时,也是在学习“用2～6的乘法口诀求商”的基础上进行教学的。

　　本节课中教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图引出要用除法计算的实际问题。通过解决具体问题使学生体会求商的计算是解决问题的需要用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具因此学好这部分知识是非常重要的。

　　二、学情分析：

　　在表内除法（一）的学习中学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法所以让学生利用7、8的乘法口诀再来求商从方法上来讲学生应该不会有太大困难但是求商的前提是必须要建立在学生已经对乘法口诀掌握基本熟练的基础上。另外本课的教学内容是在一个具体的问题情境中进行的对该类问题的熟练解决也是本课教学成败的关键。

　　（通过对教材与学情的把握并结合数学课程标准的相关要求我制定了如下学习目标分别是：）

　　三、学习目标及重、难点：

　　（1）经历用7、8的乘法口诀求商的过程熟练掌握用乘法口诀求商的基本方法。

　　（2）根据具体情境会正确用除法运算解决简单的实际问题。

　　（3）在自主探索合作交流过程中进一步发展解决问题的能力。

　　（除此之外我还确立了如下的学习重点、难点）

　　学习重点：

　　熟练运用7、8的乘法口诀求商。

　　学习难点：

　　运用已有知识与经验自主探究用7、8的乘法口诀求商的一般方法。

　　（下面为了讲清重难点使学生达到本节课设定的目标我再从教法和学法上谈谈：）

　　四、教法与学法：

　　1.教法：

　　学生已掌握了用2～6的乘法口诀求商的一般方法用乘法口诀求商的思路和方法是一致的所以针对这一情况教学本课时我采用“巩固旧知、导入新课——情境创设、激发兴趣——自主发现、方法探究——趣味游戏、强化练习”的教学方法在师生交流互动中完成教学任务。

　　2.学法：

　　在学法上让学生作为学习活动的主体使每个孩子都参与到活动中去。通过“情境学习自主探究小组交流总结汇报”4个环节培养学生的独立思维能力和创新意识。

　　五、评价方案的设计：

　　（1）借助“快乐的节日”这一具体情境通过老师引导和学生之间的交流让学生经历发现问题、提出问题和解决问题的过程使学生建立除法应用题的结构懂得运用口诀求商的方法去解决生活中的实际问题从而完成对目标2的评价。

　　（2）借助“海豚顶球”这一活动情境每人答两道题以比赛形式进行各种相关练习激发学生的学习兴趣和热情同时完成对目标1和目标3的评价。

　　（接下来我就来具体谈一谈本节课的学习过程。）

　　六、教学过程：

　　根据以上的教法学法本课设计了如下四个教学环节：（一）复习旧知导入新课；（二）引导发现探索新知；（三）趣味练习巩固新知；（四）总结归纳交流体会。

　　（一）复习旧知导入新课。

　　俗话说好的开始是成功的一半。上课伊始为了将学生的注意力很快地吸引到课堂上来引起他们的好奇心和学习的欲望；同时也确保旧知的复习变得紧张高效所以我决定从学生感兴趣的话题入手：

　　我看下哈咱们同学今天的精神气十足啊怎么丁老师给你们上课很高兴啊？听你们这么说我的心里比吃了蜂蜜还要甜！我听说人在心情好的时候记忆力是最好的我们要不要借这个高兴劲发挥下我们的聪明呢？相信通过这样的几句话应该可以激发起学生学习的热情所以我会接着说：

　　那我们集体认真的背诵下乘法口诀一般情况下孩子们很喜欢这种背诵方式。我发现同学们背诵的都非常棒只有个别同学还不是很熟练下去一定要熟背乘法口诀倒背如流。为什么一定要背熟呢？因为它不仅可以帮我们解决用乘法计算的问题还能帮我们解决用除法计算的问题。前面我们已经学习了“用2～6的乘法口诀求商”今天我们就继续接着学习“用7、8的乘法口诀求商”。

　　（以旧引新通过知识的迁移抓住新旧知识的连接点为下面的.学习新知识做好铺垫。）

　　（二）引导发现探索新知

　　学生观察“快乐的节日”这幅图引出装扮教室时也有许多的数学问题。看同学们正在忙碌的准备着出示主题图并提问按照从上到下的顺序观察每组的小朋友在做什么同时有什么数学信息？同桌交流讨论然后汇报由此引出课题在解决装扮教室的问题的同时学习用7和8的乘法口诀求商。第一个问题一起解决怎样列式呢？为什么？结果是多少？你是怎样想的？随之教师有意识地改变条件：若挂7行平均每行又能挂几面呢？学生汇报后情学生认真观察这两个算式提问你发现了什么？通过观察学生汇报被除数相同除数和商调换了位置而且它们都是用了七八五十六这一句口诀算出商的。并初步感知一句乘法口诀可以计算2道除法算式。解决主题图的红旗问题后教师进行小结：用7和8的乘法口诀求商的方法与用2～6乘法口诀求商的方法是一样的就是想相应的乘法口诀。

　　（创设快乐的节日布置教室这一情境经过引导使学生通过观察、分析、自主探究、小组合作等活动利用已有知识经验获得解决问题的基本思路和求商的基本方法。）

　　（三）趣味练习巩固新知

　　装扮教室的问题我们已经解决了那么下面这些练习题对我们来说就应该不是问题了。这部分设计了4个练习题：

　　1.小小接力赛：

　　课件出示课本第38页做一做第1题。

　　2.填方框：

　　课件出示课本第38页做一做第2题。

　　3.吹泡泡游戏：

　　课件出示课本第38页做一做第3题。

　　4.分一分：

　　课件出示课本第40页练习八第2题。

　　（三道题都是帮助学生巩固用口诀求商的方法同时第一个练习还让学生通过观察分析形成了一句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式的认知结构。另外最后一题的设计目的是使学生感受到数学知识来源于生活又服务于生活进一步体会数学与生活的联系从而培养学生用数学知识解决生活中的一些实际问题。同时完成对目标2和目标3的评价。）

　　（四）总结归纳交流体会。

　　本节课大家的表现很不错在解决装扮教室的时候学会了知识走出教室又能用学到的知识解决生活中遇到的一些问题了。希望大家在以后多观察多思考其实许多的数学知识就在我们身边。

　　（让学生体验本节课的表现和收获培养学生总结归纳问题的能力并让他们自主感受到学习的快乐。）

　　七、板书设计：

　　用7、8的乘法口诀求商

　　56÷8=7（面） 56÷7=8（面）

　　口诀：七八五十六 口诀：七八五十六

　　答：平均每行挂7面。 答：平均每行挂8面。

　　这是本节课的板书设计：把解题过程与求商方法清晰完整地展现有利于学生归纳总结加深记忆。

　　以上就是我对本节课的教学设计还请各位老师多多指导谢谢！

《7乘法口诀》说课稿10

各位领导、老师：

　　上午好

　　我今天说课的题目是《7的乘法口诀》它是青岛版义务教育课程标准实验教材二年级上册第四单元第二个信息窗的内容。在前面的学习中学生已经学习了1～6乘法口诀并知道了乘法口诀是怎样来的大部分学生掌握了编制乘法口诀的策略和方法。本节课是乘法口诀教学的延续为进一步学习乘法计算奠定了基础。

　　学生对编口诀已经有了一定的基础因此引导学生结合的具体情境进一步体会乘法的意义与通过探索总结出7的乘法口诀是本节课的重点

　　为了突破重难点在本节课中我采用情境教学法（以小朋友熟悉的昆虫七星瓢虫为载体）和自主探究与合作交流相结合的教学方法引导学生进行7的乘法口诀的学习。

　　在本节课的教学中我着重体现以下几点：

　　1、在情智涌动的课堂中夯实基础。

　　课标要求掌握双基类似于“乘法口诀”的基础知识我们应该做到“朗朗上口”、张口就来的只不过要求学生背的时候不能是“死记硬背”应该是学生经过“感情加温”理解的基础上进行的“背”经过个体体验加工后的背及交流方法后的背是有价值、有积极意义的“背”。

　　本节课在学生理解了7的乘法口诀每一句的意义的基础上我运用了很多变式引导学生加深印象以便进行记忆。如：大家一起读老师写；擦的时候孩子们轻声齐读；谁记在脑子里了有节奏地背一背；对口令、围绕“背”字进行的一连串练习方式将孩子的情绪调节到最佳状态背口诀变成一种积极的、有意义的建构知识的过程。

　　2、让学生经历数学文化的创造过程

　　通过课前的了解发现部分学生已经会背了7的乘法口诀但是不知道口诀的`实际含义是什么不知道口诀是怎么来的？由此看来我们有必要在适当的时候将学生拉会到知识的原点来进行教学让学生经历知识的产生过程。

　　在口诀编制的过程中学生经历了“实物（七星瓢虫身上的斑点）——图表——算式——口诀”的思考过程。经历这一次学生对乘法口诀实际意义的理解也就水到渠成了。这样在课堂上没有老师过多地讲解有的只是学生的交流、质疑、体会和相互启发。虽然学生自编口诀的过程花费了很长时间但这个过程远远超过了它本身的意义因为课堂最有活力的地方莫过于学生研究问题后的顿悟。

　　3、变枯燥的练习为生动的学习

　　数学源于生活但又高于生活。数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题为了使学生更好地了解数学的思考方法提高学生分析问题、解决问题的能力教师必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的数学问题。在进行7的乘法口诀的练习时我找到了很多生活中的例子如计算古诗的字数、计算刻舟求剑用了多少块薄板等等把数学知识与生活现象有机地联系在一起学生倍感亲切。新课改要求学生能“从日常生活中发现并提出简单的数学问题”在本节课的教学中学生运用新学习的知识解决问题把数学知识利用到现实生活中去。让学生用数学的眼睛观察数学体会到数学在生活中处处存在。

　　当然这节课中也存在着不足我认为我的评价语言过于苍白针对性不强今后的教学中我要注意评价语言的运用让每一节课都能给学生带来收获。

　　以上是我对本节课粗浅的认识如有不当之处敬请各位领导老师批评指正。

《7乘法口诀》说课稿11

　　一、教材和学情分析

　　《7的乘法口诀》是九年义务教育课程标准实验版教材小学数学第三册第六单元第一节课的内容。这一课在学习口诀部分的中间。学生已有了一定的学习口诀的经验。也能熟记1至6的乘法口诀。学好这一课也能为学习8和9的乘法口诀打好基础。的根据二年级学生的好奇、好动、好学的特点结合本课知识特点及课程标准的要求确定了本课的教学目标及教学重点、难点。

　　二、教学目标

　　1、让学生经历编写七的乘法口诀的过程知道7的乘法口诀是怎么来的。

　　2、使学生熟记7的乘法口诀会用口诀正确计算乘法。

　　3、以学生已有的知识背景和生活经验为基础通过编写口诀培养学生的探索意识和类推能力。

　　教学重点：经历7的乘法口诀编写过程体验算法的多样化与灵活性。

　　教学难点：熟记7的乘法口诀能用七的乘法口诀解决简单的实际问题从而感受学习数学的价值

　　三、教法与学法

　　本课主要采取教师引导法和演绎概括法教学。在推导7的乘法口诀时采用实教师引导法让学生感知知识的形成过程让学生学得有亲切感。在交流总结时采用演绎概括法引导学生总结出口诀特点。具体的教学中还注意两点：一是发扬教学民主用赞许、激励、表扬体验创设情境等方式加强师生之间的情感交流。二是合理应用教学手段引导学生主动学习探索求知的欲望。

　　课标中提出在教学中要积极倡导自主合作探究的`学习方式这节课不论是整体设计还是各环节的细节处理上都体现这一理念本课着重培养学生以下几种学习方法：

　　1、培养学生观察、比较、分析、概括、推理的能力。

　　2、学习用数学方式解决生活中的实际问题。从而感受到数学知识无处不在感受学习数学的价值。3、养成善于与同学合作共同讨论和探索问题的习惯。学生在课堂中不是被动地接受知识而是通过与同学合作中动手动脑动口等活动来探求新知生成新知。

　　四、教学过程

　　1、创设情境引入新课。

　　师出示同学们经常爱玩的七巧板并向他们介绍相关知识。让孩子们拿出自己的七巧板摆出可爱的图案学生汇报接着问学生想不想知道还可以摆出哪些可爱的图案师出示例一的七种图案和统计表的放大图

　　2、观察实践探究新知。

　　首先让学生想知道拼摆这些图案一共用了多少个七巧板让他们想办法并说出理由其次用自己熟悉的方法算出统计表的填写接着在回忆过去学习五和六乘法口诀的基础上通过小组合作学习用观察、比较、分析、概括、推理等方法让学生自主地编写7的乘法口诀。让学生仔细地观察每一幅图然后根据加法的结果列出乘法算式再根据乘法算式自己编出乘法口诀。然后写出另一个算式通过自主地学习让学生体会到了学习数学的乐趣培养了他们的自信心。

　　3、联系生活拓展延伸。

　　这一环节通过多种练习（如对口令、、大转盘抢答听记口诀花瓶连线用口诀计算七言诗生活中与七有关系的应用题等）充分发挥了学生的主动性让学生在独立思考小组活动中熟练运用7的乘法口诀同时注重与生活相联系培养学生解决实际生活问题的应用能力。

　　4、回顾全课总结提高。

　　这一环节的设计通过谈收获使学生对本课的内容有了更明确的认识同时鼓励学生在以后的学习和生活中用自己智慧的双眼发现更多的有趣数学。

《7乘法口诀》说课稿12

　　一、说教材

　　《7的乘法口诀》是北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第80--81页的内容。根据二年级学生的学习心理、认知规律结合本课知识特点及课程标准的要求确定了本课的教学目标及教学重点、难点。

　　教学目标：

　　1、结合具体情境独立探索经历编制7的乘法口诀的过程理解每句乘法口诀的意义。

　　2、会用7的乘法口诀进行计算并能解决简单的实际问题。

　　3、沟通新旧知识间的联系初步发展类推能力；并感受数学与生活的联系。

　　教学重点：

　　能用7的乘法口诀正确计算7的乘法提高学生解决实际问题的能力。

　　教学难点：

　　理解7的乘法口诀的来源。

　　二、说教法

　　本课主要采取实践探索法和演绎概括法教学。在推导7乘法口诀时采用实践探索法让学生感知知识的形成过程让学生学得有亲切感。在交流总结时采用演绎概括法引导学生总结出口诀特点。具体的教学中还注意两点：一是发扬教学民主用赞许、激励、表扬体验成功创设情境等方式加强师生之间的情感交流。二是合理应用电教手段如班级优化大师评价功能引导学生积极、主动学习。

　　三、说学法

　　本着“授之以渔”的目的对照教法和学习内容本课着重培养学生以下几种学习方法：

　　1、培养观察、比较、分析、概括、推理的能力。

　　2、学习用数学方式解决生活中的实际问题。

　　3、养成善于与同学合作共同讨论和探索问题的习惯。

　　四、说教学程序

　　1、复习导入阶段。

　　通过复习1~6的乘法口诀引入新课题采用集体背口诀的形式教师及时给予奖励让他们体验到成功的喜悦从而为新知识的学习做了铺垫。

　　2、探究学习新知阶段。

　　在过去学习1--6乘法口诀的基础上通过观察、比较、分析、概括、推理让学生自主地编写7的乘法口诀。首先我出示主题情境图---“再过2个星期就开运动会了“、“再过3个星期就是我的生日了”、”再过9个星期就放假了”谈话开始引出“星期”话题自然过渡到第一环节“星期与天数”统计表填写让学生仔细地观察并相应地计算出1个星期对应的.天数2个星期对应的天数3个星期对应的天数、、、、、、’然后根据说的结果列出乘法算式再根据乘法算式自己编出乘法口诀。通过自主地学习让学生体会到了学习数学的乐趣体验成功的喜悦培养了他们的自信心。

　　3、练习巩固深化阶段。

　　这一环节通过多种练习（如对口令、口算、转转盘游戏等）充分发挥了学生的主动性让学生在独立思考小组活动中熟练运用7的乘法口诀同时注重与生活相联系培养学生解决实际生活问题的应用能力。

　　4、总结评价阶段。

　　这一环节的设计通过谈收获使学生对本课的内容有了更明确的认识同时鼓励学生在以后的生活中要努力做一个勤观察、爱思考的孩子这样使学生又一次感受到了数学在生活中的重要意义进一步唤起爱数学学数学的学习欲望。

《7乘法口诀》说课稿13

　　各位评委老师：

　　早上好！下面我将开始我的说课。今天我的说课内容是苏教版小学数学第三册第八单元第1课时的内容《7的乘法口诀》。我将从以下七点介绍我对本节课的认识。

　　一、教材分析

　　本单元是在二年级上册认识1-6的乘法口诀的基础上进行教学的。通过这部分内容的教学可以让学生经历编制7的乘法口诀的过程逐步熟记7的乘法口诀能够熟练运用口诀计算有关的表内乘、除法同时也为今后进一步探索8、9的乘法口诀奠定基础。

　　二、学情分析

　　本节课的教学对象是二年级学生。学生在二年级上册已经学习了1-6的乘法口诀对编制口诀已有基本掌握。本节课的学习为后面二年级学习8、9的乘法口诀打基础。

　　三、教学目标、重难点分析

　　基于以上的教材、学情分析我将本节课的教学目标定位：

　　知识与能力：学生亲身经历7的乘法口诀的编制过程逐步熟记口诀能熟练运用口诀计算有关的表内乘、除法。

　　过程与方法：能应用乘除法运算解决一些简单的实际问题进一步体会乘除法的含义。

　　情感态度与价值观：培养简单推理及发现规律的能力进一步感受与同学合作交流的.价值增强学好数学的信心。

　　教学重点：理解7的乘法口诀的含义熟记口诀。

　　教学难点：理解7的乘法口诀的含义。

　　四、教法学法分析

　　因为是低年段教学教学中我注重直观教学让学生开展小组活动写一写、画一画、算一算、说一说亲身经历7的乘法口诀编制过程。在信息技术高速发展的社会孩子学习数学不仅仅通过教师教授更多的通过自主实践、自主探究来获取知识获得体验。作为学生的引导者和促进者我会鼓励学生通过讨论与实践、合作与交流的方法加深认知。

　　五、教学准备

　　本节课前为方便教学教师将准备好口算卡片、口诀卡片、48张白纸、课件。

　　六、教学过程

　　为了使上述教学目标在课堂教学中得到切实落实我预设了以下几个教学环节。

　　①创设情境探求新知； ②深入认识完善新知；

　　③巩固练习强化新知； ④全课总结拓展延伸。

　　①创设情境探求新知：

　　兴趣是激发探究欲望的基础我以小船拼图的情境引入。

　　1、看图说出加法算式、乘法算式和口诀。

　　出示由七块三角形拼成的小船拼图共4条共有多少个三角形？

　　加法算式： 乘法算式： 口诀：

　　3-5分钟的铺垫使学生处于轻松愉快的状态下开始本节课的学习激发学习兴趣产生深入探究新知识的需要在下面的环节中积极思考。

　　②深入认识完善新知

　　在这一环节中主要教学本节课的重难点。为了突破重难点我安排了小组活动。

　　活动一：写出7句口诀

　　师：7的口诀有几句？

　　生：7句。

　　师：请你在小纸片上写出7句口诀。

　　时间：2分钟

　　活动二：在7句口诀中找出较容易的或者较难的一句想想你是怎么编出这句口诀的写在小纸片上。

　　时间：2分钟。

　　要求：7句口诀全部涉及到。

　　注意：展示时要让其他小朋友听懂。老师在学生谈论思考过程中找特殊方法如：同一句口诀不同方法得到、不同口诀同一种方法得到。

　　【设计意图】：这种活动形式新颖学生乐于思考同时可启发学生通过多样的形式汇报如：加法、乘法含义乘法算式乘加、乘减画图。汇报中设计到乘加、乘减与想想做做第1、2题相联系并指出：记忆口诀时我们可以通过前一句或后一句口诀得到。

　　活动三：齐读口诀

　　时间：半分钟。

　　要求：在规定时间内完整地读口诀看能读几遍。

　　【设计意图】：师生共同经历了编制口诀的过程后这一环节希望通过齐读让学生对7的乘法口诀有一个整体的把握并逐步熟记。齐读的过程中提醒学生注意口诀应用汉字书写这也是学生的易错点。

　　活动四：记忆口诀

　　三七（ ） （ ）二十八 （ ）七四十二

　　七七（ ） （ ）三十五 （ ）七十四 （ ）

　　⑴2小组开火车说一说。

　　⑵学生自己说。

　　⑶1个学生说全部题目（计时）。

　　⑷同合作两人互相说。

　　【设计意图】：采用对口令的游戏形式吸引学生注意反复练习让学生充分记忆口诀逐步熟记7的乘法口诀为后面运用口诀进行计算做铺垫。

　　活动五：利用口诀进行计算。

　　7×（ ）=21 6×（ ）=42 4×（ ）=28

　　14=（ ）×2 （ ）×7=35 49=（ ）×（ ）

　　⑴1组开火车说一说；⑵师生合作说一说。

　　变式：6×7+7=□×□

　　3×7-7=□×7+7=□×7

　　【设计意图】：学习1-6的乘法口诀时发现学生遇到形势多变的口算时易出现错误所以这一环节我加入了这些题有“（）”在前面的“（）”在后面的及知道积求两个乘数的。

　　教师教学中注意时间分配通过自主探究、同班分享等活动完善教学使学生获得编制口诀、记忆口诀的活动经验层层递进有扶有放这样才能尽量符合最近发展区理论及多元智力发展理论也利于培养学生敏锐的观察力和独立思考能力。

　　③巩固练习强化新知

　　为了考查学生对口诀的掌握我安排了书上63页的想想做做3、4、5。

　　3、⑴看口诀想算式 ⑵看算式想口诀（加入乘法、除法算式）

　　4、口算（计时）

　　5、解决问题

　　【设计意图】：本题考查学生运用口诀解决实际问题。

　　学生的遗忘规律是先快后慢的在新授内容完成后立即开展巩固练习可以让学生更有效地学习。我想这样在一定程度上符合小学阶段学生的认知发展规律。

　　④全课总结拓展延伸

　　良好的习惯在教育教学中起着举足轻重的作用我会整体梳理今天学习的知识脉络学生说说今天的收获还可以让谈谈自己学习的体会评价一下自己的课堂表现帮助学生形成及时总结的好习惯。同时我安排了一个活动：拓展延伸。拓展活动是为了让班级没有吃饱的孩子课后继续深入研究这样的安排满足了不同层次学生的需要符合“教学面向全体学生”这一理念。

　　七、板书设计

　　板书是一节课凸现重点彰显有点的精要部分我觉得也许会在课堂上起着画龙点睛的作用。本节课我将在课堂的自然生成中完善我的板书。

　　7的乘法口诀

　　一七得七 1个7 1×7 7×1

　　二七十四 2个7相加 2×7 7×2

　　三七二十一 3个7相加

　　3×7 7×3 2×7+7 3×7-7

　　四七二十八 4个7相加

　　4×7 7×4 3×7+7 5×7-7

　　五七三十五 5个7相加

　　5×7 7×5 4×7+7 6×7-7

　　六七四十二 6个7相加

　　6×7 7×6 5×7+7 7×7-7

　　七七四十九 7个7相加 7×7

　　以上说课仅仅是我对本节课的一些教学设想。在实际教学中我将努力调动学生的主动性、创造性和发展性及时调控学习过程。因为实践经验不足说课中有很多欠缺甚至错误的地方恳请各位老师批评指正促进我自身业务水平的更好的发展谢谢！

《7乘法口诀》说课稿14

　　一、说教材。

　　（一）说课内容

　　九年义务教育课程标准实验教科书二年级数学下册48—49页的内容。

　　（二）教材分析

　　用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一在整个计算领域中起着举足轻重的作用。这部分内容是在学生学习用2—6的乘法口诀求商掌握用口诀求商的一般方法的基础上学习的教学时呈现“56÷8”的计算思路留出空白让学生独立尝试计算“56÷7”再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材引出“49÷7”“27÷9”放手让学生提出问题并解决问题。通过以上教学使学生真正掌握用7—9的乘法口诀求商的一般方法并形成用乘法口诀求商的计算技能。

　　（三）教学目标

　　1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。

　　2、能比较熟练地进行除法的求商。

　　3、进一步发展学生解决问题的能力。

　　（四）教学重点难点

　　1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。

　　2、进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法。提高解决问题的能力。

　　二、说教法学法

　　1、利用已有知识帮助学生理解算理让学生通过自我探究、讨论、交流等方法掌握计算方法。

　　2、重点突出学生的自主学习和独立思考教师要扮演好引导者的角色把探究的机会留给学生。

　　3、通过多层次练习巩固乘法口诀求商的方法。

　　三、说教学过程

　　（一）再现旧知做好铺垫

　　1、组织口算练习。

　　4×55×87×99×4

　　7×36×89×58×8

　　7×83×69×96×7

　　2、组织将口诀补充完整。

　　（）八五十六三（）二十一

　　六（）五十四七（）六十三

　　二（）一十八（）七二十八

　　（复习乘法的相关口诀为学习除法的求商作铺垫。）

　　（二）自主探究例1独立求商。

　　1、谈话引入新课：“六一”节快到了明明和小伙伴在老师的带领下忙着布置教室呢！可是她们遇到了一些数学问题大家帮他们解决好吗？

　　2、教学例1

　　（1）出示教材中的主题图引导学生观察请大家仔细观察这幅图谁来说说他们遇到了什么问题？

　　（2）引导学生解决该问题并列出算术：这个问题大家能帮明明解决吗？应该怎样列式？

　　板书：56÷8

　　（3）引导学生得出除法的商并让学生表达出自己的想法：56÷8大家知道得多少吗？可以怎样思考得出它的'商呢？

　　让学生计算出商先和同桌进行交流再说出自己的想法因为七八五十六所以56÷8=7多让一些学生起来说说想法。

　　板书56÷8=7

　　（4）引导学生解决另一个问题。

　　图中一个小朋友还提出了另外一个问题：要挂7行呢？你能解决吗？试一试学生独立列出算式自行得出答案。说出自己的计算结果并把求商的过程跟大家说一说。

　　3、小结：在今天的学习中我们不仅帮明明解决了数学问题而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法计算中只要大家能够熟记口诀就能很快算出除法的结果了。

　　（三）、学习效果测评。

　　1、引导学生完成教材第49页“做一做”要求学生独立计算再说一说是怎样求得商的。组织集体订正。

　　2、引导学生完成教材第50页第1、2题。（通过练习巩固用乘法口诀求商）

《7乘法口诀》说课稿15

　　一、说教材

　　《7的乘法口诀》是义务教育苏教版小学数学第三册第

　　七单元第一节的内容。它是在学生已经掌握1——6的乘法口诀的基础上教学的。7的乘法口诀的编排与一年级（下册）6的乘法口诀类似包括例题、想一想和想想做做。在例题中编出乘法口诀在想一想中用乘法口诀算乘法。由于学生在学习1——6乘法口诀时已有编制口诀的活动经验和方法教材在这里创设了活动情境预留了需要学生思考和填写的“空白”安排了学生自主学习的空间。

　　根据二年级学生的学习心理、认知规律结合本课知识特点及课程标准的要求确定了本课的教学目标及教学重点、难点：

　　1、使学生经历推导7的乘法口诀的过程掌握并熟记7的乘法口诀能正确计算7的乘法提高解决实际问题的能力。

　　2、使学生理解7的乘法口诀的来源认识7的乘法口诀之间的联系培养学生初步的推理能力。

　　3、在学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中继续培养学生自主学习的能力与同学合作交流的态度并获得成功的体验。

　　教学重点：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。

　　教学难点：理解7的乘法口诀的来源并记住7的乘法口诀。

　　二、说教法

　　依据《新课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念以学生发展为立足点以自主探究为主线采用多媒体辅助教学在推导7的乘法口诀和讨论怎样记忆时分别运用直观演示、实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法引导学生动手操作、自主探究充分调动学生的学习积极性。

　　三、说学法

　　让学生自主参与编制乘法口诀的活动明白乘法口诀的来源掌握编制乘法口诀的方法利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀让学生经历探索数学知识的过程学习用数学方式解决生活中的实际问题树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力与同学合作交流的态度并从中体验到成功的快乐。

　　四、说教学程序

　　（一）复习旧知 揭示课题

　　1、小朋友们你们还记得1——6的乘法口诀是怎么编的吗？（通过提问激活学生已有的旧知）

　　2、今天这节课我们一起学习7的乘法口诀。

　　（二）动手操作 自主探究

　　1、学具操作用 摆小船数一数摆一只小船用几个 ？

　　2、提问：如果摆2只小船、3只小船、4只小船……7只小船各需要多少个 呢？你们能完成这个表格吗？

　　船的只数 1 2 3 4 5 6 7

　　的个数

　　3、摆1只小船用了7个的个数的个数 就是1个7摆3只小船是几个7相加？谁能列乘法算式？你还能编出乘法口诀吗？想一想这句口诀还能计算哪个乘法算式？

　　板书：3个7相加 7×3=21 3×7=21 三七二十一

　　4、你还能编出7的其它口诀吗？

　　（让学生根据自己的实际情况选择学习方式展开自主学习）

　　5、完善7的乘法口诀引导学生把口诀补充完整。

　　6、自己看乘法算式读乘法口诀。

　　比较乘法算式和口诀引导学生发现几个几的积比它前面的.几个几多几比它后面的几个几少几即“是几的口诀相邻之间的积就相差几”的规律为学生记忆乘法口诀作准备。

　　（这里教师充分尊重学生的个体差异让学生用自己的方式学习满足不同层次的学生的需要让学生的潜能得到

　　发展学习的主动性和自主性得到充分体现。在交流时不仅要让学生积极地陈述自己的观点和思考过程还要让学生在倾听的过程中不断完善、优化自己的思维过程。）

　　（三）练习

　　1、根据口诀写出两道算式

　　四七二十八

　　2、给小动物找家

　　三七二十一 二七十四 五七三十五 一七得七 七七四十九 四七二十八 六七四十二

　　7×2 7×1 7×4 7×7 6×7 7×3

　　4×7 7+7+7|+7+7+7

　　师：你们发现了什么问题？ （五七三十五里面没人住）

　　小兔子住在五七三十五里面你认为他符合什么条件？

　　3、有一只小动物只记得口诀五七三十五四七（ ）、六七（ ）它都不记得了怎么办？谁来帮帮它？

　　4、（ ）×7=（ ） 5×（ ）（ ）

　　127×（ ） 37

　　整个练习设计遵循“多样性、灵活性、开放性”原则给每个学生都有展示自我的舞台让不同的人得到不同的发展。