人教版二年级《黄山奇石》说课稿（精选5篇）

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者通常会被要求编写说课稿说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编为大家整理的人教版二年级《黄山奇石》说课稿（精选5篇）希望能够帮助到大家。

　　二年级《黄山奇石》说课稿1

　　各位老师大家好！今天我说课的内容是《黄山奇石》这篇课文。说课的内容分为五个部分。第一部分是说教材第二部分是分析学生第三部分说教学目标第四部分说教学设计第五部分是说教学效果。

　　【说教材】

　　《黄山奇石》是九年义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册的一篇课文。这篇课文就是描述了黄山“四绝”之一的怪石那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石不是神话是大自然鬼斧神工的创造。读着课文我们仿佛被带到了景色秀丽神奇的黄山似乎已经不是在阅读课文而是站在黄山一个个观景台上美美地欣赏着那些奇石拍下一张张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……每一幅图都是一个神奇的童话。读了课文不由心生向往黄山之情更加喜爱黄山。

　　【析学生】

　　作为小学低段的学生他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲想象力丰富、思维活跃容易接受新知识表现欲望较强喜欢展示自己。在新课程理念的指导下已经具有自主学习与他人合作学习的意识。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受语言表达能力有限、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段对课文理解有一定难度。

　　【说目标】

　　１、通过学习课文、感受黄山石的奇妙体会作者对黄山奇石的赞叹。喜爱黄山向往去黄山看奇石。

　　２、通过观察图画与理解语言文字培养观察和想象力。

　　３、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　教学重点：

　　1．正确、流利地朗读课文。

　　2．通过读课文了解黄山奇石的特点。

　　教学难点：

　　结合课文内容引导学生展开想像。

　　【说教学】

　　这堂课的教学应抓住“奇”字让学生既能体会到黄山风景的秀丽神奇和黄山怪石的有趣又体会到了课文语言文字的生动和传神。

　　读课题后我问学生：“课题中的‘奇’是什么意思？‘奇石’是什么样的石头？”我用课件出示“奇”的几个义项然后引导学生结合课题“黄山奇石”懂得这里的“奇”是少有、特殊的意思因为这样的“奇石”只有黄山才有。此时“奇”字吸引了学生使他们产生了学习的兴趣为本课的学习奠定了一个良好的情绪基础。

　　接着在教师的引导下学生很快找出课文中写到的黄山奇石：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等并暗暗惊叹原来黄山的“奇石”连名字都那么有趣。那神话故事中的“仙桃”、“仙人”、“金鸡”、“天狗”都在黄山聚会了那童话故事中才有的“猴子观海”、“狮子抢球”也出现在黄山的山峰了。学生由此对黄山奇石产生了浓厚的兴趣。

　　学生真正领略黄山奇石的奇妙感受黄山奇石的有趣还是在学课文之时。那“仙桃石”之奇妙就可引导学生从三个方面来感受。第一从外形看它真像一个大桃子这已经很神奇了。第二从来源看这么大的石桃子人间少有只能是从天上飞下来的吧这就更神奇了。第三从动词的运用看一“飞”一“落”把那石写活了那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来落在了山顶的石盘上真是妙不可言。在此基础上引导学生通过读课文来体会“仙桃石”的奇妙与有趣自然会收到好的效果。

　　“猴子观海”的奇妙不仅在于它的外形像一只猴子蹲着更引人注意的是这“猴子”所处的位置奇特它蹲在一座“陡峭”的山峰上。学生只要理解了“陡峭”的词义就会感到奇怪：这只猴子为什么要蹲在那么陡、那么险的山峰上？学生再读课文后恍然大悟原来猴子是为了观看黄山秀丽神奇的景色之一——翻滚的云海。细究“翻滚的云海”就更能感受到猴子所处位置之奇特了。因为平时我们从下往上看天空中的云层通常几乎是静止不动的而猴子正由于它所处的位置高所以从上往下看到的云就像大海的波涛那样上下翻滚。学生明白了这一番道理再读课文肯定会为“猴子观海”这一奇石大声叫“绝”。

　　“仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上伸着手臂指向前方。通过朗读课文学生会有身临其境的感觉仿佛走到那里就会有位仙人帮我们指明方向。一个“仙”字给这块石头蒙上了神奇的色彩使人觉得有趣极了。

　　“金鸡叫天都”的奇妙乃是一个“变”字道出的。天都峰上的几块巨石的形状像只雄鸡本来就很奇怪了而太阳升起时巨石还能“变”得金光闪闪像只美丽的金鸡这就更令人惊奇了。让学生一边读课文一边想象太阳升起时天都峰上的景象他们便能切实感受到“金鸡叫天都”的奇妙了。

　　最后我让学生发挥想象仿照课文说一说其他的奇石的样子自然就水到渠成同时也“身临其境”地感受了黄山的“奇”。

　　【说效果】

　　通过看图了解文章大意到突破重难点学生明确了自己的主体地位能充分发挥想象力发展创造性思维。多媒体课件在整个教学过程中突出了形象性、直观性起到了较好的辅助作用。多种形式的活动为学生提供了广阔的展示空间极大地调动了学生的学习兴趣全情投入到学习中来使课堂教学取得了事半功倍的效果。令人遗憾的是课堂学生读得还不够充分其实有些地方让学生读可能比讲更好些。

　　二年级《黄山奇石》说课稿2

　　一、说教材

　　黄山奇石趣味横生是大自然的鬼斧神工。黄山奇石有趣作者写得更有趣。先总写景色秀丽神奇再用浓墨重彩具体介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”四块神奇怪石其他几块简写。作者采用“总分”和“点面”结合的方法把黄山奇石写得栩栩如生神奇有趣。

　　因为本课教学的重点是观看插图阅读课文欣赏“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”的神奇有趣培养学生的观察和想象能力。难点是对课文略写的“天狗望月”、“仙女弹琴”等部分如何引导学生发挥自由想象。

　　所以根据新课标的要求、本课的特点和学生的实际我制定了如下教学目标：1、会认14个生字会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文体会课文中对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。3、喜爱黄山向往去黄山看奇石的情感。

　　二、说教法

　　1、图文结合法：通过观看插图欣赏黄山奇石体会课文中对黄山奇石的赞叹感悟课文中所蕴含的人文精神培养学生热爱祖国大好河山的感情。

　　2、自主探究法：通过读课文、课件演示等多种形式培养学生的观察能力和想象能力激发学生的好奇心与求知欲引导学生自主探究学习感受课文的语言美积累丰富的词汇。

　　三、说学法

　　1、朗读感悟法。开展多种形式的读如初读、精读、赏读、个别读等让学生在读中入情入境在读中整体感知在读中培养语感在读中受到情感的熏陶使教师、学生、文本三者的情感产生共鸣。

　　2、情境体验法。根据低年级学生注意力集中时间短抽象思维弱形象思维占优势的特点运用形象、直观的教学手段突破本课的重点和难点。

　　四、说教学流程

　　本课我将分两课时完成下面我分5个板块来具体我的教学过程及思考。

　　第一板块：创设情境认识奇石美。

　　1、我的导入是这样的：秋天到了天气转凉了燕子往南飞树叶纷纷落下田野一片金黄红红的苹果挂满枝头。在这美丽迷人的秋天里我们班组成了一个旅行团去游览著名的风景区黄山。板书课题：黄山奇石。

　　2、然后出示中国的地图让学生找到安徽省知道黄山在什么地方。

　　3、最后通过对第一自然段中“尤其”和“闻名中外”的理解认识黄山风景区四绝之一的怪石。

　　之所以这样设计是因为秋天是个美丽的季节在这大好的时光里老师组织学生“游”黄山让直观图像与课文语言文字融合在一起拉近了学生的生活实际与课文的距离使学生对“黄山奇石”产生共鸣激发学生求知欲望。

　　第二板块：检查字词感知奇石美。

　　1、首先学生带着读准字音读通句子标出自然段的要求自读课文读完后我用ppt课件出示词语学生通过认读、齐读、开火车读等形式巩固“风景区、胳膊、巨石、著名”等14个词语。

　　2、然后我让学生再次轻声朗读课文边读边找出课文中描写的几种奇石并领着孩子把奇石和课件中相应的图片一一对应起来。之后出示“作者具体写了四块黄山奇石简写了样一个句式进行说话练习。

　　在这个环节通过检查生字和说话练习为理解课文内容、积累丰富的词汇作铺垫让学生初步了解黄山景色之美。

　　第三板块：品位词语感悟奇石美。

　　这里让学生又一次走进文本用心默读课文找出作者具体写的黄山四块奇石的句子结合图片来品味交流、朗读。

　　仙桃石它好像从天上飞下来的一个大桃子落在山顶的石盘上。让学生通过“好像、飞、落”等词语想像仙桃石的神奇有趣。

　　它两只胳膊抱着腿一动不动地蹲在山头望着翻滚的云海这就是有趣的猴子观海。这里抓住“抱着腿、蹲在山头、望着翻滚的云海”这些词语欣赏“猴子观海”。

　　仙人指路远远望去那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上伸着手臂指向前方。在这句话里学习作者使用“望、站、伸、指”这些动作把静态的奇石写成动态的手法。也可以让学生上台表演“仙人指路”。

　　而金鸡叫天都这块奇石的教学从雄鸡的颜色“金光闪闪”和雄鸡的动作“伸着、对着、啼叫”入手通过观察图片与文字进行结合理解作者是怎样想象的。

　　通过观看插图让学生了解黄山奇石的美；通过多种形式的朗读品味优美的词语、句子让学生不仅感受到黄山奇石美而且感悟到作者的语言美简单学习作者的写作技巧。

　　第四板块：延伸课堂加深奇石美。

　　欣赏“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”的神奇有趣那么让学生想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块简写的奇石的样子挑一块自己感兴趣的奇石学着作者的样子用一两句话写下来。

　　《语文课程标准》对第一学段的写话提出了一定要求所以这一板块我让学生用一两句话介绍自己感兴趣奇石。既训练了学生的语言水平又给学生一个展示和表达的机会。

　　第五版块：指导写字布置作业。

　　1、学写本课的8个生字。重点指导“区、巨、它、安”四个字认识“三框儿”这个新部首。

　　2、找一找黄山奇石的图片给这幅图片配上一段介绍的`文字喜欢画画的也可以画上一幅黄山奇石图来展示。

　　2、情境体验法。根据低年级学生注意力集中时间短抽象思维弱形象思维占优势的特点运用形象、直观的教学手段突破本课的重点和难点。

　　二年级《黄山奇石》说课稿3

　　一、教材解析

　　1、课标要求

　　低年级阶段的语文学习注重识字教学喜欢阅读对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和生活实际了解课文中词句的意思在阅读中主动积累词语。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

　　2、单元分析

　　本组以美丽的秋天为主题安排了一个识字与4篇课文及语文园地一。分别是《识字1》《1秋天的图画》《2黄山奇石》《3植物妈妈有办法》《4古诗两首》。秋天是收获的季节五谷丰登瓜果飘香硕果累累。读着本组教材我们感到了“爽”天高云淡秋高气爽金秋时节神清气爽;我们感受到了“美”大雁南飞山河壮美春华秋实劳动创造美。通过读本组教材的导语激发学生学习兴趣;学生可通过朗读导语走进秋天了解秋天。教材内容丰富以秋天为线索又不局限于秋天的景色。学生通过有感情地朗读感受秋天的美好体会美好的生活是勤劳的人们创造的领略大自然的美丽与神奇。激发学生观察大自然兴趣引导学生注意观察秋天景物和气候特点知道秋天是收获的季节。

　　3、本课分析

　　这是一篇介绍黄山奇石的记叙性短文。课文重点介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”和“金鸡叫天都”。本课图文并茂黄山奇石有趣作者写得也有趣一块块本无生命的石头被描绘得活灵活现惟妙惟肖。不由我们惊叹黄山的神奇惊叹大自然的创造。学习本课应在培养学生观察力与想象力的基础上激发学生的好奇心与求知欲注意引导学生自主学习、探究学习。

　　二、学情分析

　　本课语言优美、生动形象特别适合朗读教学中以读为主以读代讲。让学生多在读中感悟、体验、领会文意感受祖国大好河山的美丽。老师要指导他们在趣味阅读中落实识字教学。

　　三、学习目标

　　1、认识14个生字会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。

　　3、喜爱黄山向往去黄山看奇石。

　　四、教学重难点

　　教学重点：学会生字并能正确书写。正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：理解课文内容体会黄山山石的“奇”。

　　五、设计思路

　　新的课程标准中明确指出：“阅读是学生收集和处理信息认识世界发展思维获得审美体验的重要途径。”就本课而言“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在为了使学生在学习中真切感受到千姿百态的黄山石课前我就要求学生通过上网等方式收集关于黄山的资料。在讲到“翻滚的云海”时学生就可运用课前收集的有关“黄山四绝”的知识帮助理解。又如在教学本课第1自然段时我有意识地要求学生交流一下“你从这一段中知道了什么?”唤起学生对文字信息的关注。

　　六、教学模式

　　整体建构和谐教学

　　七、教学过程

　　(一)、单元导入 明确目标

　　1、谈话导入

　　同学们我们现在学习的第一单元的主题是美丽的秋天本单元的内容分别是：(知识树)今天我们学习第2课黄山奇石。

　　黄山奇石 植物妈妈有办法

　　秋天的图画 古诗两首

　　识字1 语文园地一

　　美丽

　　的

　　秋天

　　今天我们学习第2课黄山奇石。黄山在我国的安徽省是著名的风景名胜区那里风光秀丽景色神奇最著名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。那么今天老师就带领同学们去领略一下黄山的怪石。揭题：2 黄山奇石(板书课题)

　　(设计意图：运用整体建构的教学思想由单元知识树本课内容导入新课让学生从整体上了解本单元的知识结构。并通过生动有趣的导入激发学生的学习兴趣为学好本节课做好准备。)

　　2、明确目标

　　(1)、认识14个生字会写8个字。

　　(2)、正确、流利、有感情地朗读课文体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。

　　(3)、喜爱黄山向往去黄山看奇石。

　　(设计意图：在导入新课后向学生出示了清楚、具体的学习目标使学生明白本节课的学习任务为后面学习做了良好的铺垫。)

　　(二)、自学指导 整体感知

　　1、以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料边出示边讲解将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

　　2、出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料针对学生的兴趣教师可让学生在班上进行交流。

　　3、自主读课文归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合边读边悟、边悟边读。

　　4、认识生字把课文中的生字拼读正确。

　　(设计意图：通过交流资料结合段落整体了解黄山风景区的秀丽神奇。激起学生进一步研读的积极性激发学生探究“黄山奇石”的热情。学生自学生字培养学生自主学习的能力。)

　　(三)、交流汇报

　　1、检查识字情况：

　　(1)读一读。自由朗读课文把字音读准句子读通顺。

　　(2)认一认。同桌将生字卡片上的生词互相读一读检验字音的掌握情况。

　　(3)辨一辨。“风景区”与“巨石”——找出“区”“石”字型的异同点;给“区”“石”组出其他的词语;朗读词组：风景区、地区、区分、山区巨石、巨大、巨人、巨轮。“脖子”与“胳膊”——出示人物图像指出脖子、胳膊以及脸、腿、脚各部位;观察字形说出自己的发现;小结与身体有关的许多字都带月字旁。

　　(4)玩一玩做变字小魔术。

　　“著”——课件演示“者”来到草字头的下面;说一说“著”是怎么变出来的;小结可以用加一加的方法变字。“尤”——课件演示“优”字的单人旁离开了它;小结可以用减一减的方法变字。

　　做个魔术师用“加一加”或“减一减”的方法变出字卡中的生字。

　　2、分段朗读课文。带着“我能将藏在文章中的生字认出来”的感受朗读课文并把课文读通顺、读流利。

　　(设计意图：运用自学、辨析、游戏等多种识字形式引导学生初步读准生字的字音了解识字的规律并通过接下来的阅读过程掌握字音、理解字义、初识字形。)

　　(四)、研读课文品悟情趣

　　1、学习第一自然段

　　(1)出示并朗读句子：“那里景色秀丽神奇尤其是那些怪石有趣极了。”

　　(2)找出中心句所在的段落朗读第一自然段。

　　(3)结合第一自然段说说你从句子中知道了什么。

　　(4)把“尤其”换成“特别”再来读读句子。

　　(5)读了这句话你还想知道什么?

　　(设计意图：聚焦中心句结合段落整体了解黄山风景区的秀丽神奇。扣住“尤其”结合换词、画面、朗读等方式感知奇石的有趣。设问引路激起学生进一步研读的积极性辅以教师语言的渲染激发学生探究“黄山奇石”的热情。)

　　2、学习二到五自然段

　　(1)、观察课文插图说说图上的三块石头像什么。

　　(2)、朗读课文看看作者是怎样描写这些石头的体会黄山石的奇。

　　(3)、引读就说“仙桃石”吧……“猴子观海”又怎么样呢……“仙人指路”就更有趣了……

　　(4)、指名介绍自己喜爱的“奇石”。

　　(设计意图：自主朗读读中感悟并训练学生口头表达能力提高语文素养。)

　　(五)、实践活动拓展延伸

　　找找黄山奇石的图片或画画你想象中的“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。在小组内介绍自己或伙伴的图片、绘画进行交流。

　　(设计意图：通过学生动手操作及发挥想象培养学生的创造力。)

　　(六)、课堂小结 单元回归

　　1、课堂小结

　　我们今天学习了黄山四绝之一的奇石感受了黄山奇石的神奇领略了大自然的美丽与神奇。希望同学们以后善于观察善于发现相信你会对大自然有更深的理解。

　　2、单元回归

　　同学们我们今天学习的是第一组课文的第二课黄山奇石在以后的学习过程中我们将继续学习本单元的后两篇课文他们又会给我们带来新的惊喜。

　　(设计意图：最后的总结把本节课的知识及时的回归到它的上位单元系统中让学生不断的把学到的知识系统化。)

　　(七)板书设计

　　黄山奇石

　　仙桃石

　　猴子观海

　　秀丽神奇 仙人指路 神奇

　　怪石有趣 金鸡叫天都

　　天狗望月

　　狮子抢球

　　仙女弹琴

　　二年级《黄山奇石》说课稿4

　　今天我来说一说《黄山奇石》这篇课文。说课的内容分为五个部分。第一部分是说教材第二部分是分析学生第三部分说教学目标第四部分说教学设计第五部分是说教学效果。

　　说教材

　　《黄山奇石》是部编教材语文二年级上册的第四单元的第二篇课文。讲的是闻名天下的黄山风景区有无数奇石景色神奇十分有趣。课文围绕着“奇石”具体写了“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都“”这四个景点根据岩石的形状展开合理的想象把岩石写得形象、逼真、有趣。这是本课教学的重点。课文最后一段还简单列举了一些奇形怪状的石头强调黄山的奇石很多、很有趣。

　　本文语言浅显优美描述生动形象是一篇对学生进行语言文字训练、培养学生观察和想象能力、激发学生对祖国大好河山热爱之情的好教材。

　　作为小学低段的学生他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲想象力丰富、思维活跃容易接受新知识表现欲望较强喜欢展示自己。在新课程理念的指导下已经能够自主学习能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段对课文理解有一定难度。

　　因此根据新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式以及教材和学生的特点我制定了本堂课的教学目标及重难点。本课我设定两课时课文教学在第二课时。今天说课中的教学过程为第二课时。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。感受黄山奇石的独特和美丽。

　　2、通过品读重点词句体会黄山奇石的生动有趣学习你人、比喻的手法的运用。

　　3、指导书写“闪、狗”2个生字。

　　4、结合图片想想其他奇石的形貌进一步理解课文内容培养学生观察能力和想像能力激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学重点：

　　通过品读重点词句体会黄山奇石的生动有趣学习你人、比喻的手法的运用。

　　教学难点：

　　结合图片想想其他奇石的形貌进一步理解课文内容培养学生观察能力和想像能力激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　说教法

　　1、情境教学法；

　　2、问题教学法；

　　3、延缓评价法；

　　4、媒体辅助法。

　　说学法指导

　　1、合作学习培养团结协作能力；

　　2、读议结合感知文中的意象美；

　　3、入境促说训练观察能力及口语表达；

　　4、自由想象强化感受发展书面语言。

　　说教学流程

　　一、复习检查

　　1、检查生字认读

　　2、认读词语。

　　二、品读课文欣赏“奇石”。品读２～６自然段。

　　1、以自己喜欢的方式朗读课文的２～５自然段用笔画出文中所描写的黄山奇石的名字。

　　2、边读边想：如果我们全班都去黄山你会在那快石头前面拍照？

　　3、品读课文欣赏“奇石”。

　　１）学习第二段。

　　（1）课文中哪个自然段介绍了仙桃石？翻开书找一找。

　　（2）谁来读一读第二自然段？其他同学思考：仙桃石是什么样子？你从哪儿看出来？（看着图说一说）

　　（3）仙桃石这么大又在这么高的地方它是怎么来的呢？加上想象说一说。

　　（4）指导朗读说的真神奇、真有趣更有趣的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里像招待客人一样。其实这是谁的功劳呀？对是大自然创造出来的让我们读出仙桃石的有趣和对大自然的赞美吧！

　　２）学习第三段。

　　（1）同学们刚才老师引导大家抓住仙桃石的样子加上丰富的想想体会了它的神奇、有趣那么课文中是怎么介绍“猴子观海”的呢？（出示图片指名朗读。）

　　（2）从哪儿体会出“猴子观海”的神奇、有趣？

　　哪句话写出了猴子的样子？看看图再从课文中找一找。（出示句子）

　　哪几个词写出了猴子的动作？请你坐在凳子上学一学。有趣吗？更有趣的是猴子竟然在干什么？（看云海）课文中哪个词也讲了黄山高呢？（陡峭）

　　３）学习第四段、第五段。

　　4、齐读第６自然段。

　　5、回归文题体会“奇”的意思。

　　欣赏了这些黄山奇石你觉得这些奇石最大的特点是什么？（有趣、神奇）题目中“奇”字的意思可以用文中哪一个词来概括？

　　三、学习写作方法。

　　四、仿写奇石。

　　五、关注写字提高写字习惯。指导写“闪、狗”。

　　识字、写字是低年级语文教学的重要任务。这节课我安排学习“陡峭”两个字它们是一个词语也都是左右结构的字有利于书写指导上的迁移与模仿能把更多的时间还给学生让学生少说一些多练一些。

　　六、布置作业。

　　背诵课文２～５自然段

　　说教学反思

　　在这节课上我首先首先指导学生学习“仙桃石”“猴子观海”引导学生用感情朗读、画、抓重点词、动作表演等形式来表达自己对课文的理解他们的兴趣很浓产生的效果也非常好。

　　但是教学时间没有把握好前松后紧教师语言不够精炼还请大家提出宝贵的意见和建议。

　　二年级《黄山奇石》说课稿5

　　一、设计理念

　　《语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径应该积极提倡。”《黄山奇石》正是基于这样的理念所设计出来的一次由“书本知识”走向“综合性学习”的典型课例力求体现综合性学习的四大特点!开放性、自主性、实践性和探究性。所以在实施过程中可充分借助网络让学生参与收集资料、发现问题、主动学习和思考、独立判断养成主动性地、创造性地探究问题、解决问题的态度让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。

　　二、教材、学生分析

　　《黄山奇石》一课是冀教版教材小学语列二年级上册利一篇课文课文向读者介绍了景色奇特的黄山奇石。文章思路清晰语言生动给人以身临其境的感觉是一篇进行热爱祖国大好河的教育培养留心观察周围事物习惯的好教材。

　　作为小学低段的学生他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲想象力丰富、思维活跃容易接受新知识表现欲望较强喜欢展示自己。在新课程理念的指导下已经能够自主学习能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段对课文理解有一定难度。

　　三、教学目标

　　根据新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式以及教材和学生的特点制定了本课的教学目标及重难点。

　　1、知识目标：正确认读十八个生字会写田字格里的十个生字。

　　2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。通过观察图画与理解语言文字培养观察和想象力。

　　3、情感目标：体会作者对黄山奇石的赞叹培养学生的审美情趣激发学生热爱祖国山河的情感。

　　四、教法、学法说明

　　学生是学习和发展的主体语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础让学生在读、悟、演、画这种宽松民主的氛围中学习。作为教师要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁激发学生的情感体验并参与其中推动学生去深入地感受。

　　五、教学过程设计

　　课堂上应紧紧抓住课文的主要内容依据教材图文并茂的特点激发学生的好奇心和求知欲以质疑为主线运用反馈教学法进行调节反馈引导学生进行质疑、归疑、悟疑、解疑的教学并且培养学生创造性思维能力和表达能力。

　　(一)初读质疑明确目标

　　开课质疑课件出示课题“黄山奇石”教师解释什么是奇?并问学生：“看了课题你想知道什么?有哪些疑问?”在学生充分质疑的基础上教师归纳出具有代表性的问题。然后请学生带着问题听教师范读课文同时观看课件播放介绍黄山的风光短片让学生通过欣赏、领略黄山美景为下面的教学做好铺垫。

　　(二)细读解疑突破重难点

　　在学生质疑的基础上围绕提出的问题引导学生悟疑、解疑突破重难点培养他们的创造性思维能力和表达能力。

　　在这个环节中由于课文中介绍了许多怪石因此采用选读探究的教学方式在充分调动学生兴趣的基础上让学生们用自己喜欢的方式自读课文将自己最感兴趣最想了解的问题提出来鼓励学生们质疑问难。在师生的共同梳理下归纳出仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球和仙女弹琴几个探究主题让孩子们选择自己感兴趣的主题进行深入的探究教师相机引导。

　　在学生选读探究的同时充分发挥学生的主体地位让学生充分读体会并发动学生通过相互评议、补充、演演、画画让每个学生都能在自身的基础上得到提高。因此我设计如下环节：

　　1、读。学生找出自己最喜欢的地方读在阅读教学中以读为本把时间和主动权还给学生让学生在读中自学读中自悟读中自得。

　　2、悟。读中感悟说说自己的体会学生在读书时联系已有生活经历体会感悟能更深入地理解课文。如通过“飞”和“落”使学生感受到那么大的巨石却像小鸟一样轻盈地落在山上大自然真是神奇得妙不可言哪！

　　3、议。即教师给学生足够多的时间讨论交流让学生能够充分发表自己的见解允许有不同意见并鼓励创新围绕“哪些景象最吸引你你认为奇在什么地方并把体会到的读出来”这一问题在小组内交流。“议”这一环节的设计充分发挥了学生的主体地位调动了学生的积极性让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。

　　4、赏。再次展现黄山的奇特情景在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到奇石的与众不同。

　　5、再读。在学生深入体会感受后把自己体会到的朗读出来。使学生在读中欣赏品味既激发了学生读书的欲望提高品味词句的能力又再一次为黄山的奇特所折服。

　　6、想。如果你就在观石的人群中看到仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡报晓等奇特景观你的心情又如何昵?又会说些什么呢?黄山奇石还有哪些奇特的石头呢?“想”既利于学生在头脑中再现黄山的奇又拓展了学生的思维培养了学生的想象能力。

　　六、说效果

　　通过看图了解文章大意到质疑、解疑直至突破重难点学生明确了自己的主体地位能充分发挥想象力发展创造性思维。多媒体课件在整个教学过程中突出了形象性、直观性起到了较好的辅助作用。多种形式的活动为学生提供了广阔的展示空间极大地调动了学生的学习兴趣全情投入到学习中来使学生的参与意识学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟议中深入”学生不仅读懂了课文而且体会到祖国河山的壮丽感受到祖国语言文字之美。