《瀑布》教学设计（精选5篇）

　　作为一名老师时常需要编写教学设计教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程它遵循学习效果最优的原则吗是课件开发质量高低的关键所在。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的《瀑布》教学设计欢迎大家分享。

　　《瀑布》教学设计1

　　教材分析：

　　第十一单元的主题是“清清的水”单元的训练重点是引导学生在朗读、背诵时体会诗的意境强调学生独立识一部分生字。《瀑布》是本单元的开篇文是叶圣陶先生的作品。全诗以描写景物而见长比喻手法的运用尤具特色。全诗共三节分别描写听见瀑布的声音、远看瀑布及近看瀑布的情景。这首诗语言简练韵味十足比喻生动词句贴切描绘了瀑布的雄伟壮丽抒发了作者对大自然的热爱之情。诗以描写的对象为题突出主体简洁醒目。诗句使用叠句、对偶和排比十分富于节奏感。读起来琅琅上口。

　　学情分析：

　　由于诗词在表达上极其凝练、丰厚加之二年级学生理解、感悟的能力有限因此在本课可以利用多媒体集图、文、声、像于一体,以及它丰富的表现力,快速的信息传递,充分的资源共享性等优势整合语文教学, 使学生身临其境从而达到感悟语言文字升华情感的作用。

　　教学目标：

　　1、认识12个生字会写6个生字。继续培养独立识字的能力。

　　2、在朗读中培养语感在朗读中受到熏陶背诵这首诗。

　　3、体会比喻句表达的意思培养学生的想象力。

　　教学重难点：

　　有感情地朗读诗歌读中体会瀑布的雄伟壮观激发学生热爱大自然、亲近大自然的情感。

　　教学过程：

　　一、 创设情境导入新课

　　1、揭示单元主题并出示水的不同图片。

　　2、出示瀑布图片进行比较引出课题。

　　3、板书课题学生书空。

　　二、初读课文学习生字

　　1、自读课文出示阅读要求。

　　1、自由读课文要求读准字音读通句子。

　　2、认读文中的生字、新词。

　　3、同桌互相检查生字。

　　2、出示生字开火车认读齐读。

　　3、出示词语学生认读齐读。

　　4、指生分节朗读课文。其他学生思考：想一想瀑布是什么样子的你能不能用一个词说一说呢？

　　三、品读课文感悟意境

　　1、第一小节

　　（1）自读第一小节想想这一小节写了什么？怎么写的？

　　（2）从“还没看见瀑布先听见瀑布的声音”了解到瀑布的声音很大。指读。

　　（3）瀑布的声音是什么样的呢？

　　“好像叠叠的浪涌上岸滩”

　　抓住“叠”字理解叠叠的浪是什么样子借助画面加深理解。感悟朗读。

　　“又像阵阵的风吹过松林”

　　风吹过松林

　　阵阵的风吹过松林

　　比较： 哪句更好？为什么？感悟画面指导朗读。

　　总结写法。

　　（4）播放瀑布录音想一想你觉得这声音还像什么？展开交流。

　　（5）学了第一小节瀑布给你留下了什么样的印象？

　　（6）齐读第一小节读中感受瀑布的壮观。

　　2、第二小节

　　（1）“山路忽然一转啊！望见了瀑布的全身！”

　　抓住感叹号体会作者心情感情朗读。

　　齐读。

　　（2）“这般景象没法比喻千丈青山衬着一道白银。”

　　借助图片理解为什么将瀑布比喻成白银。

　　引入李白诗句“飞流直下三千尺疑是银河落九天。”

　　抓住“衬”、“丈”字理解青山从哪些方面衬托了瀑布？

　　创设情境朗读诗句。

　　此时瀑布又给你留下了什么样的印象？

　　3、第三小节

　　（1）“站在瀑布脚下仰望好伟大呀一座珍珠的屏！”

　　抓住“仰望”释义了解反义词。

　　抓住“屏”理解作者为什么把瀑布比喻成珍珠屏呢？这两者有什么相同之处？

　　感情朗读。

　　（2）“时时吹来一阵风把它吹得如烟如雾如尘。”

　　识记“尘”字引导学生结合字形记字义。

　　抓住“烟 雾 尘”交流它们什么样？它们都有什么共同的特点吗？

　　播放视频启发想象。如果你置身其中会有怎样的感受呢？这是怎样的瀑布？个性化体会读。

　　（3）男女生合作朗读第三节

　　四、回归整体学习写法

　　1、课文是按照什么样的顺序描写的？（从远到近）

　　2、结合板书回顾全文。

　　3、配乐齐读全文。

　　五、丰富积累延伸拓展。

　　课件出示其他有名的瀑布图片感受大自然的美。

　　六、课后搜集完成作业

　　1、出示家乡水的图片感受家乡的美。

　　2、课下游览家乡的水完成语文天地的习题“说说家乡的水”。

　　《瀑布》教学设计2

　　一、素质教育目标

　　(一)知识教学点

　　1、学会本课生字6个正确理解词语和句子。

　　2、学习作者由远到近的观察事物的方法。

　　3、背诵课文。

　　(二)能力训练点

　　1、培养学生查字典和联系上下文准确理解词语的能力

　　2、能够感情朗读课文。

　　3、培养学生有顺序地观察事物背诵全文的能力。

　　(三)德育渗透点

　　引导学生体会祖国山河无比壮丽

　　二、重点、难点及解决办法

　　(一)重点、难点

　　引导学生弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的景象进而体会作者通过诗句所表达的对祖国大好河山的热爱之情。指导有感情地朗读。

　　(二)解决办法

　　教师引导学生自学

　　三、课时安排 三课时

　　四、学生活动设计

　　师生共同讨论计算机软件直观演示。

　　(一)自学生字词有感情地朗读课文。

　　(二)结合学习目标与课后思考题找出不懂的问题做上记号：

　　(三)各自提出不懂的问题相互讨论交流。

　　五、教具准备

　　投影仪及投影片

　　六、教学步骤 计算机及软件。

　　第一课时

　　(一)揭示课题。

　　导语：同学们你们谁看见过瀑布?谁能简单介绍一下瀑布?(瀑布就是从山上流下来的水从远处看好像白布一样发出的声音很大景色很美。)这节课我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗——瀑布。(板书课题：1、瀑布)

　　(二)初步感知。

　　1、大家自由读课文要求读准字音读通句子。

　　2、附课前预习提纲把预习情况在小组内交流。

　　(1)借助拼音把课文读通顺遇到本课的生字在课文中勾画出来多读几遍。

　　(2)借助拼音渎准生词利用查字典或联系上下文理解生词。

　　(3)找出不懂的词句画上“?”

　　(三)教师检查预习情况。

　　1、检查字词的认读和理解情况。

　　2、理解词语。

　　叠叠：诗中是指一层又层前浪未平后浪又起也就是后浪推前浪。

　　屏：指遮挡用的屏风多扇相连可以折叠。

　　如：好像。

　　涌：这里指水浪往上冲的意思。

　　2、检查读书情况

　　(1)这首诗共有几个小节?分小节渎。

　　(2)指名读全文思考：这首诗主要写了什么?作者是按什么顺序观察的?

　　(在学生说出这首诗主要写了瀑布的基础上师再问：主要写了瀑布的什么?从而引出这首诗主要写了瀑布的声音和样子。作者是按照由远到近的顺序观察的。)

　　(板书：远——近)

　　3、学生质疑

　　(1)学生自由读课文

　　(2)学生质疑

　　思考：你读懂了什么?不懂什么?

　　(教师要抓住学生提出的一些实质性的问题进行归纳整理作为下——节课的学习目标。一些非实质性的问题可在当堂让同学们交流解决。教师鼓励能提出有价值问题的同学。)

　　教师根据学生质疑归纳出下节课学习目标：

　　(1)你感觉瀑布的声音和样子各怎么样?你是从哪看出来的?

　　(2)怎样朗读才能把瀑布声音和样子的特点表现出来?

　　4、本课总结

　　(四)布置作业。

　　1、熟读课文。

　　2、预习下节课学习内容。

　　第二课时

　　(一)导入。

　　同学们通过上节课的学习你学到了什么?(引导学生说出学会了生字、生词知道了这首诗主要写了瀑布的声音和样子。作者是按照由远到近的顺序来观察瀑布的。)

　　(二)学习第一小节。

　　1、指名读第一小节思考：这小节主要写的是什么?

　　(引导学生说出这小节主要写了没见到瀑布先听到了瀑布的声音。)

　　2、自由读这小节说出这一小节给你什么感觉?你是从哪儿看出来的?

　　教师先引导学生概括出这一节给我们的感觉是瀑布的声音很大瀑布很壮观。然后引导学生通过理解重点词句来体会瀑布声音的响亮。教师引导学生从以下重点词句中去理解。

　　(1)“还没看见瀑布先听见瀑布的声音”

　　还没看见瀑布说明还没到瀑布跟前就已经听到了它的声音还没看见瀑布说明还没到瀑布跟前就已经听到了它的声音说明瀑布声音一定很响

　　(2)“叠叠”“涌”叠叠就是一层又一层前浪未平。后浪又紧跟着涌上来后浪推前浪。瀑布的声音就像浪涛翻滚时发出的巨响。

　　指名说出海浪的声音怎么样? (去过海边的都能说出海浪翻滚时声音很大哗……哗……的。)板书：叠叠)

　　(3)“阵阵”“吹”

　　风吹过松林时会发出“轰……轰……”的响声。瀑布从上落下来冲击岩石跌进潭里发出的就是像松涛一样的吼声。(板书：阵阵)

　　(在理解到“叠叠”和“阵阵”这两个重点词语时播放瀑布落下进的声音的.录音帮助学生理解“叠叠的浪涌上岸滩”和“阵阵的风吹过松林”时发出的声音并让学生感受瀑布的雄伟壮观。)

　　3、指导朗读

　　(1)复合投影片出示第一节停顿和重音提示：

　　还没／看见瀑布

　　先听见／瀑布的声音。

　　好像／叠叠的浪／涌上岸滩

　　又像／阵阵的风／吹过松林。

　　(2)教师范读。

　　(3)学生练习读。

　　(4)揭去复合投影片中的朗读提示

　　5、学生再次感情朗读第一小节体会写法的巧妙。

　　(三)总结学法。

　　师生共同总结出第一小节的学法：

　　1、读这小节了解这小节的主要内容。

　　2、再读说出这一节给你什么感觉?说说从哪读出来的?

　　3、有感情朗读这一节。

　　过渡：听着瀑布的声音我们随着诗人转过山路瀑布就出现在了眼前。瀑布是什么样的呢?请大家按照刚才学习自学第二、三小节。

　　（四）自学二、三小节

　　1、让学生按上述学法自学二、三小节投影为学困生出示学习提示：

　　(1)自由读2、3小节想想：这两个小节各写了什么?

　　(2)默读两小节思考：看到瀑布之后瀑布给你的感觉是什么样的?你是从哪些词句读出来的?说说你对这些词句的理解。

　　(3)怎么读才能表现出瀑布的特点?

　　(4)这两小节中哪些地方写得比较好?为什么?

　　2、学生自学遇到困难可以在组内讨论。教师要进行巡视指导深入到学生中间去讨论。

　　3、学生汇报。

　　(1)第二小节写远看瀑布的样子。第三小节写近看瀑布的样子。

　　(2)学生概括出感觉瀑布很雄伟之后引导学生重点通过以下词句进行理解。

　　①“千丈青山衬着一道白银”中的“千丈青山”和“一道白银”(运用计算机软件直观演示帮助学生理解没条件的可以用投影。)

　　“千丈青山”实际不是真指千丈是形容山高。“白银”是指瀑布。绿色的高山衬着白色的瀑布对比鲜明使得瀑布显得更加壮丽。(板书：一道白银)

　　师提问或生质疑：为什么作者先说没法比喻然后又把瀑布比作了白银呢?

　　(引导学生从作者看到瀑布时的心情去理解。初见瀑布它实在太美了美得超出想象一时被它的美吸引住了想不出用什么比喻好。仔细看看瀑布的样子和周围的山作者自然想出了这个比喻并且用一个“衬”字非常巧妙。)

　　②“一座珍珠的屏”也体现了瀑布的雄伟和美丽。(继续运用计算机软件)

　　“屏”是指比较讲究的装饰品珍珠的屏说明瀑布飞泻而下时串串乳白色的水珠被阳光一照闪着光亮。整个看就像一道珍珠做的屏风真是雄伟、美丽。(板书：珍珠的屏)

　　③“如烟如雾如尘”当有风吹过时珍珠的屏被吹散了水花飞溅腾起水气缓缓飘落这时就像烟一样飘飘悠悠像雾一样朦朦胧胧像尘一样四处飞散。(计算机软件帮助理解) (板书：如烟如雾如尘)

　　师重点指导：读这句话时如烟如雾如尘之间停顿时间可略长些声音轻而缓慢更能够体现出作者此时看得入迷的心情。

　　说明：学生理解到哪教师就随着学生指导到哪并且理解到哪学生就在已有的基础上练习朗读师指导。

　　(3)有感情朗读这两小节。

　　(4)引导学生说出这几个打比方的句子写得非常好。在学习第一节的基础上学生回答出这样写更加形象具体使瀑布的样子更雄伟美丽。

　　(5)质疑：为什么作者写到的第二、三小节瀑布的样子不一样呢？

　　(引导学生说出因为作者的观察角度不同。)

　　(五)计算机软件播放整首诗。让学生边听边看边体会瀑布的雄伟壮丽。

　　(六)总结。

　　瀑布从高山上飞流直下气势磅礴。通过这节课的学习我们仿佛听到了那如浪涛轰鸣似松涛欢吼的瀑布声音又仿佛看到了那雄伟、美丽的瀑布景象。在我们国家像诗人看到的这样的瀑布还有许多如贵州的黄果树瀑布浙江的雁荡山瀑布江西的庐山瀑布等。希望同学们有机会能把我们今天听到的和看到的变为现实。

　　(七)作业。

　　《瀑布》教学设计3

　　教学目标

　　⒈认字10 个会写9 个生字。

　　⒉正确、流利、有感情地朗读课文在朗读中感受诗歌的韵律美体会瀑布的雄伟、壮观。

　　教学程序

　　一、谈话导入激发兴趣

　　⒈同学们我们的祖国地大物博拥有丰富的水资源以水为主的风景名胜举不胜举。每一处都有自己的特色与其相关的诗歌也有很多。今天就让我们跟随叶圣陶爷爷走近瀑布去观赏那飞流直下三千尺疑是银河落九天的景观去聆听那震耳欲聋的声音去感受瀑布的磅礴气势可以吗?

　　⒉板书课题：瀑布全班齐读。认读生字瀑说说你是怎样记住这个字的。

　　〔与学生谈话勾起学生对祖国的热爱乃至让他们心里每一种莫名的冲动激发学生的学习兴趣〕

　　二、检查预习整体感知

　　⒈同学们你觉得这首诗歌写得怎么样?

　　⒉怎么才能把这么美的瀑布读出来呢?选择你最喜欢的一小节自己试着读读如果还能说出你喜欢的原因就更好了。

　　⒊学生自己朗读教师巡视。

　　〔在指导学生理解诗意感受诗意之前放手让学生自读自悟形成自己的见解〕

　　⒋谁能把你喜欢的那一小节读给大家听?学生读到哪一小节就展开哪一小节的自主学习：为什么喜欢这一小节?读了这一小节你想说什么?还想问什么?同学互相帮助解答说出自己的看法。

　　教师相机对学生所提的问题进行图片或媒体展示不仅可以提高学生的学习兴趣还使学生身临其境之感。学生评价的内容也要充分利用老师机智应付转化为新的问题。如：同学说：他读的真好!老师顺势问：你认为好在哪里?好像真的看见了瀑布!你能让我们也有这种身临其境的感觉吗?

　　〔这样的设计给了学生一个较大的自主空间让他们读书、思考、发表意见。展开讨论不仅仅是锻炼口语交际能力更重要的启发他们的思维使他们敢想敢说思维活跃。为升入中年级打下良好基础。教师要善于发现学生思维的闪光点结合课文内容适时地指导他们读好诗歌的每一小节。〕

　　⒌假如此刻你就像课文插图中的小朋友一样正站在瀑布脚下你会发出一句什么样的感叹?

　　⒍配乐朗读进一步体会诗的意境。

　　〔在充分理解诗歌内容涵义的基础上引导学生有感而发意在培养学生表达能力概括能力培养他们对大自然的喜爱之情。〕

　　三、总结

　　伴着你的读书声我仿佛站在瀑布的脚下。此时此刻我只想说同学们热爱大自然吧!因为这壮美的景观是大自然赋予我们的!

　　《瀑布》教学设计4

　　【教学目标】

　　１、认知目标：掌握本课学习的内容和要点。

　　２、情感目标：

　　⑴ 对学生进行美的熏陶增强学生热爱大自然的情趣。

　　⑵ 充分利用网络资源让学生通过网络参与学习活动培养学生借助网络自主学习能力和电脑操作能力。

　　３、技能目标：

　　⑴ 掌握古诗的学习方法。

　　⑵ 能通过网络进行实际操作。

　　⑶ 结合网络资源能够进行听、说、读、写的训练。

　　【教学对象分析】

　　１、学生积累了较多的唐诗包括李白的诗。

　　２、学生具有一定的电脑操作能力能进行网上查询和阅览。

　　３、学生具有一定的文字输入能力会用“智能ABC”打字。

　　４、学生具有一定的文件操作能力能打开、保存、发送文件。

　　【教学策略】

　　本课教学的第一环节是“音像点播情境导入”。通过多媒体展现各类瀑布的录像、图片、声音、文字直观欣赏瀑布的壮美为学习古诗《望庐山瀑布》铺设了一个良好的学习情境。第二环节是“理解感知精读悟境”。借助网络阅读课件以理解“字义──词义──句义”的逐步学习法小组合作学习古诗理解古诗意思。并采用网络“复读”、“示范”模块的录音方式让学生进行有感情、有节奏、有韵律的自听自练的朗读训练体会古诗蕴含的美妙意境。第三环节是“课外延伸读写训练”充分利用网络资源的丰富性进行网上阅读与写作训练巩固教学内容增强学生读写能力。第四环节是“网上交流全课总结”通过网络实现人工互助、生生互助进行网上交流本课学习心得结束本次网络阅读课。

　　【选择媒体】

　　本课是多媒体网络教学整个教与学的过程都在网络情境下进行的。

　　【教学流程】

　　一、音像点播情境导入

　　１、师引言：我们祖国地大物博风光秀丽有的是名山大川、奇松怪石、平湖飞瀑等。而瀑布更是大自然的一大奇景课前老师已在网上为同学们收集了各类瀑布的录像、图片、文字等请同学们进入“音像点播”自由欣赏。

　　２、学生动手操作进入“音像点播”模式自由点击“瀑布一”、“瀑布二”、“瀑布欣赏”链接欣赏各类瀑布的壮美气势。

　　３、交流：欣赏后你有什么感受？

　　４、师导入语：是啊大自然的瀑布真是太神奇了位于我国江西省的庐山瀑布更是别有一番风味。素有“诗仙”之称的唐代诗人李白看了也不由为它创作了一首脍炙人口的名诗《望庐山瀑布》。（师点击庐山瀑布图展示图、文）

　　５、学生通过网络欣赏庐山瀑布风光图听古诗网络录音范读。

　　二、理解感知精读悟境

　　１、网络互助学习理解诗义

　　⑴ 师提出要求：借助网络阅读课件小组合作学习以理解“字──词──句”的逐步学习法掌握诗句意思。

　　⑵ 学生动手操作进入“理解感知”模块小组合作学习通过网络自学古诗诗义。

　　⑶ 检查交流：你对古诗理解了哪些？还有什么疑难之处？

　　（根据学生交流情况引导学生点击相应的字、词、句的链接巩固诗义理解。）

　　２、网络录音操作精读悟境

　　⑴ 师过渡语：这么绝妙的古诗用精彩的朗读加以表现让我们带上耳麦进入“语言复读”模块借助网络录音进行古诗的自听自读的朗读训练。

　　⑵ 学生动手操作进入“语音复读”环节师引导学生掌握“声音──录音机”的使用方法指导学生通过“复读”、“示范”模块自听自读自录。

　　⑶ 学生自由利用网络资源进行录音朗读训练师巡视指导检查。

　　⑷ 师通过网络录音检查学生朗读评议纠正朗读表扬表现出色的同学。

　　⑸ 再现庐山瀑布壮丽景象图及诗句有情齐读古诗用朗读体现诗句表现出来的美好意境。

　　⑹ 交流：学了古诗你有什么体会？

　　三、课外延伸读写训练

　　１、师过渡语：瀑布美文字妙！让我们进入精彩纷呈的 Internet 世界更深更广更直观地欣赏大自然的美景品尝渊源流长的唐诗宋词。

　　２、学生动手操作进入“网上阅读”模块自由选择点击四个链接“中国庐山网”、“中华名瀑网”、“唐诗宋词”、“新浪搜索”进行网上阅读与赏读。

　　３、师提出作业要求：根据网上阅读情况选择合适的内容自拟题目进行网上小练笔。

　　４、学生进入“作文上传”模块进行网上作文训练。

　　四、网上交流全课总结

　　１、师过渡语：我们尝试利用网络阅读资源进行了古诗《望庐山瀑布》的学习、网上阅读和网上作文的训练对这节课的学习相信同学们一定很有心得让我们一起进入“网上交流”模块畅所欲言。

　　２、学生动手操作进入“网络交流”区在“我想说”中输入文字通过“我想看”查看别的同学的学习心理进行生生网上交流。

　　３、师总结：多媒体网络给我们的学习提供了新的天地和广阔的视野相信同学们在这样优越的高科技时代学习生活会更为精彩。

　　４、按“退出”键退出结束本次网络阅读课。

　　《瀑布》教学设计5

　　一、学习目标

　　1、学会本课3个生字。

　　2、朗读、背诵课文并能默写。

　　3、理解诗句想象诗中描绘的景象对瀑布及大自然产生向往之情。

　　4、借助字典、注释、插图在自主学习的基础上与小组同学合作学懂古诗。

　　5、培养信息搜索、加工的素养。

　　二、教学重点、难点

　　感受瀑布飞流直泻的壮观景象。

　　三、学习准备

　　1、从课外书籍、网络收集李白的生平、诗作的背景资料。

　　2、从课外书籍、网络收集瀑布的视频、图片、诗歌、文章。

　　四、学习过程

　　（一）激趣导入、简介李白。

　　1、这节课我们要去游山玩水欣赏瀑布飞流直写的壮观景象与我们同行的还有一位唐代著名诗人。（示图）看这为仙风道骨的是谁？（李白）

　　2、你知道李白生平的什么事情？

　　（二）借助媒体感受瀑布景美。

　　1、各位我们的行程开始了现在我们来到江西庐山观看香炉峰顶留下的瀑布看完谈谈你的印象。

　　2、放视频学生观看。

　　3、学生各抒己见：你感受到的庐山瀑布什么样？

　　4、面对如此美景李白情不自禁吟诵起来："日照香炉生紫烟……"

　　5、诗中描绘的景美吗？你也打开书来自由读几次吧！

　　个别读、齐读、指名读

　　（三）填散文诗理解诗意。

　　1、老师读了李白的诗歌也诗兴大发写下了一首散文诗但有些词语需要你们帮忙填

　　写。

　　2、出示小组学习要求并齐读。

　　<1>讨论预习中不明白的词或诗句借助字典、插图、注释、扩词、换词等方法理解诗意。

　　红日升起照在高高的香炉峰上（ ）紫烟我远远地望着你--瀑布你如（ ）挂在山前那可是嫦娥舞落人间的银纱？当我站在你的山脚下才发现那不是银纱是天水从几千尺高空（ ）这真让我怀疑是银河从（ ）流到人间。

　　<3>学生汇报。鼓励学生有不同的填法有时可比较哪个填法好。

　　ａ多种方式美美地读感受李白心情的变化。

　　ｂ四人小组设计朗读读出李白的情绪变化。

　　ｃ小组表演读可以加上动作来读。

　　（四）比较图画畅谈感受。

　　1、分别上网查看五彩池、大海、瀑布的图。用一、两个词形容你对它们的感受。

　　2、再次朗读感受瀑布的壮丽、势不可挡的气势。

　　（五）欣赏瀑布组诗。

　　1、谈话：

　　瀑布的气势如虹给李白留下深刻的印象它以浪漫的艺术情怀夸张神奇的想象为世人留下一曲瀑布的千古绝唱。其实对瀑布情有独钟的还有许多作家同学们可以到"瀑布组诗"栏目中选自己最喜欢的诗句去欣赏去读。

　　2、学生欣赏瀑布组诗（每首诗配图）。

　　3、生汇报自己最喜欢的诗句。

　　（六）欣赏不同风格的瀑布写下"小李白的诗"。

　　1、学生在网页浏览欣赏黄果树、尼加拉瓜等瀑布。

　　2、在"小李白的诗"栏目中留下赞美的诗句。

　　3、共同评价欣赏同学的作品看谁的想象丰富、神奇看谁能展现瀑布"一泄千里"的英姿。

　　（七）欣赏瀑布曲。

　　（八）总结：

　　你们喜欢瀑布吗？其实大自然的美无处不在希望你们通过上网看书报甚至亲身去旅游来与大自然亲近这会让你们心胸更开阔生活更美好说不准还会写下美好的作品与亲朋、师友共享。