作为一名老师通常需要准备好一份说课稿说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的年月日说课稿仅供参考希望能够帮助到大家。

　　年月日说课稿 篇1

　　师：同学们今天有这么多老师来听我们上课你们高兴吗？ 让我们记住这难忘的日子（教师板书当天日期：20xx年10月16日9时34分21秒）

　　师：刚才我们用到了哪些表示时间的单位？你的小手举得真高请你来回答。

　　师：是的有年、月、日、时、分、秒。其中时、分、秒是我们已经学过的较小的时间单位今天我们要认识较大的时间单位年、月、日（师板书：年、月、日）

　　师：关于年、月、日你想知道什么？请你说——哦你想知道一年有多少天这是个很有研究价值的问题。你说——你是个爱动脑筋的孩子你想知道年、月、日之间的'关系是吧？后排的那位男生你来回答——哦你想知道一个月有多少天很不错的问题。

　　师：同学们想知道的真多其实关于年、月、日还有很多有趣的知识呢。请看大屏幕——（请学生观看关于年、月、日形成的知识）

　　没想到吧年、月、日的知识还跟地球、月球、太阳的运动有关呢。

　　想进一步了解年、月、日的知识咱们还得用上它呢（师作手势表示出示年历卡）对年历卡。下面请同学们以小组为单位认真观察这些年历卡片看你们还能发现什么？

　　你说——哦你们组发现一月、三月、五月、七月、八月、十月和十二月都是31天真是善于观察的孩子。请你——你看出了四月、六月、九月和十一月都是30天；二月是28天或者29天是吧。你们小组说——你们组还发现一年有12个月。（师板书： 一年有12个月 一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）

　　师：习惯上我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。 四、六、九、十一月（每月30天） 师：想一想把有30天的月份起个什么名字？ 哦大家觉得应该叫小月是吧。（生说后师板书：小月） 师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月哪几个月是小月呢？你们能自己想想办法吗？ 师：现在老师告诉你们几个巧妙的记忆方法。第一种：拳头记忆法拳头关节凸起的地方是31天拳头关节凹下的地方是30天2月除外下面大家对照大屏幕轻身念、跟着做。师：为了更容易记住哪几个月是大月你们还可以记住下面的歌诀。 一、三、五、七、八、十、腊三十一天永不差 这里的“腊”是指十二月。 四、六、九、冬三十整。这里的“冬”是指十一月。师：咱们探索了这么多的知识下面大家轻松一下做一个小游戏好不好？老师随便报一个月份要是大月男同学起立要是小月女生起立。 师：在上面的游戏中老师最后报二月时你们为什么谁也不站起来？ 你听得真认真请你来说——哦因为2月即不是大月也不是小月回答的真不错。 师：我们知道了一年有12个月请你们同桌合作算出全年有多少天？你说——31＋28＋31＋30＋31＋30＋31＋31＋30＋31＋30＋31＝365天 你说——31×7＋30×4＋28＝365天 这个方法很简便。师：哦你算出了366天你是怎么算的？是的二月29天时一年是366天。看来一年是365天或366天。

　　我的片段教学到此结束谢谢大家！

　　年月日说课稿 篇2

各位评委：

　　大家好！

　　我是新站镇中心校的王小雨。我说课的内容是九年义务教育五年制小学数学第六册第42—44页《年月日的认识》一课。

　　一．教材分析及学生分析

　　这部分知识是在学生已经掌握了时、分、秒知识的基础上进行教学的。教材先组织学生利用年历进行活动并注意联系实际提高学生的兴趣使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义及相互关系。接着给学生介绍了平年、闰年的判断方法及大月、小月的记忆方法从而引出全年天数的计算方法。最后给学生归纳整理出所学时间单位的一览表以便学生记忆时间单位和单位间的进率为应用到今后的生活和学习中奠定了基础。

　　我班学生在以前的学习中已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识在解决实际问题的过程中能独立进行简单的、有条理的思考并且具有初步的合作意识与合作能力。教学中学生可能对年、月、日概念有理解上的困难对此我将利用课件进行“三球运动”的演示。

　　二、教学目标的确定及理论依据与落实设想

　　《课程标准》对这部分内容提出的要求是：“认识时间单位年、月、日了解它们之间的关系。”同时又指出：“数学教学目标不能只局限于‘双基’更重要的是培养学生的创新精神和实践能力。”

　　依据《课程标准》对教学要求的阐述结合本节课教学内容和学生知识基础及能力水平本着“服务于学生”这一教学理念我确定的教学目标如下：

　　知识与技能：认识时间单位年、月、日；知道大月、小月平年、闰年记住每个月的天数；初步学会判断平年、闰年。

　　过程与方法：通过探索与交流激发学生学习兴趣进一步培养数感培养观察、概括和逻辑思维能力。

　　情感态度与价值观：引导学生在参与探索实践活动中学会合作、交流与简单的评价培养学生珍惜时间的良好习惯。

　　本节课的教学重点是：认识时间单位年、月、日知道大月小月平年和闰年；教学难点是：发现并掌握大月、小月的记忆方法平年、闰年的判断方法。

　　三、教学方式、学习方式、评价方式与教学手段说明

　　结合本节课的内容及学生的实际水平我将采取“引导—探索—发展”的教学模式引导学生采用自主探索、观察发现、合作交流的学习方式并恰当地运用多媒体课件优化教学进而达到培养学生创新精神和实践能力的目的。同时将运用激励性语言、肢体语言等多元化评价方式激发学生内在的学习动力。

　　四、教学资源

　　多媒体课件、年历卡、年历转盘。

　　五、教学流程

　　本节课的.教学流程分五个环节。

　　环节一：创设情境导入新课。

　　兴趣是最好的老师。深知这一道理的我在导入时创设情境：“同学们你们知道今天是几月几日吗？告诉大家一个小秘密：今天是我生日。一大早我就吃到了香喷喷的生日蛋糕。真高兴！可是我的朋友芳芳却特别难过因为她今年已经九周岁了可只过了三个生日。你们想知道这是为什么吗？然后借机引出课题。

　　环节二：合作学习探索新知。

　　在导入的基础上我分三个层次来进行教学。

　　第一层：教学年月日间的关系

　　本着“以学习为主体”的思想我大胆放手先让学生观察20xx年和20xx年的年历将收获在小组内交流。学生汇报时我着重启发：每用天数是多少？然后板书知识点课件演示太阳、地球、月亮三者的运动规律使学生知道年月日的来历在脑海中形成时间观念。最后指出：“只要用心观察你会发现我们身边有许多数学知识。”

　　通过以上的教学目的是让学生不仅掌握知识而且去思考知识诘问知识评判知识并在小组合作中将自己的想法得到交流、完善。

　　第二层：学会识记大月、小月的方法

　　《课标》中提出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”引导学生探索识记大月、小月的方法正是在这一理念下设计的。

　　首先我向学生诠释大月、小月的含义。其次让学生结合板书说出一年中大月、小月的具体所指。在学生认识它们的基础上我进一步明确：“想和12个月宝宝交朋友首先要记住它们。你们有什么巧妙的办法？”接着引导学生在小组合作探究中想出办法来。学生汇报后我出示几种识记方法帮助学生记忆拓宽思路再通过课件演示指导学生学习左拳记月法。

　　为了让学生所学知识能够很好的吸收我设计了“我报月份你听好；大月点头小击掌；平月来了伸胳膊”的游戏。

　　第三层：平年、闰年的认识、计算和判断

　　因为学生观察事物往往带着随意性所以我先提出问题：“在观察年历卡时你们发现了什么问题？”学生会很容易发现两张年历中2月份不同。于是我抓住这一点指出：2月是28天的那一年是平年；2月是29天的那一年是闰年。（课件出示）并让学生到课本44页中寻找答案。随后指导学生计算全年的天数提出合理的计算方法。

　　对于探索平年、闰年的判断方法这一教学难点我主要通过小组合作的形式来突破。首先创设和平、闰年交朋友的情境然后课件出示1992年—20xx年2月的天数引导学生观察并在小组内讨论。根据学生的汇报我利用多媒体课件引导学生探访“四年一闰”的规律并通过计算、讨论等手段引导学生发现：公历年份是4的倍数的一般是闰年；公历年份是整百数时必须是400的倍数才是闰年。总结判断平、闰年的方法后再次提起芳芳生日的问题引导学生解释原因。

　　环节三：巧设练习巩固新知。

　　基础题：

　　１．吃水果做游戏

　　课件出示几种水果图片学生选择自己喜欢的然后回答水果后面的填空题。

　　2．动动脑来判断

　　课件出示判断题学生以抢答方式进行。

　　开放题：

　　引导学生说一说生活中不寻常的日子。

　　环节四：拓展延伸回归生活。

　　知识的扩展延伸以再现生活的形式展开能把学生从数学课堂带到广阔的生活空间使学生更加深刻地体会到“数学来源于生活又应用于生活”。因此我出示一个自制的年历转盘学生观察后引导他们展开想象课后也动手设计一个。

　　环节五：畅谈感受交流收获。

　　本着“小课堂大社会”的教育理念本节课的总结将采取学生自我评价、自我教育、自我反思的方式进行并引导学生谈一谈应该如何对待时间对学生进行惜时教育。

　　六、教学效果预测与反思

　　我想：通过以上环节的教学在课上同学们都将以全部的热情和精力参与到课堂教学中来积极思考、自主探究在获得数学知识的同时获得乐学、爱学、会学的情感体验感受到本节课所学的知识是生活中存在的真正的成为学习的主人。

　　各位评委我的说课到此结束。谢谢！

　　年月日说课稿 篇3

　　一、说教材

　　（一）、教材分析：

　　年、月、日是九年义务教育《实验数学》第八册第三单元“量的计量”中时间单位第一课时。这部分教材是在学生学习了时、分、秒等较短的时间单位之后并有一定生活经验的基础上进行的。由于年和月是比较大的时间单位教材首先让学生有目的地观察年历初步了解年、月、日、平年闰年的基本含义以及内在关系在初步掌握各月天数后引出平年、闰年全年天数的计算然后介绍平年、闰年的判断方法。

　　（二）、学生情况分析：

　　时间单位是较为抽象的计量单位。小学低年级学生只能理解和掌握那些与他们的世界最为接近的时间单位如时、分等。随着年龄的增长小学生才能逐步理解离他们生活较远较大的时间单位。四年级的小学生已经掌握了时、分、秒并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识年、月、日方面的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中有了形成较长时间观念的基础。本节课正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日方面的知识。

　　（三）、教学目标

　　结合学生的实际情况以新的课程标准为指导我确定本课的教学目标是：

　　1、认识一年、一日知道世纪、年、月、日的关系记住大月、小月分别是哪几个月。

　　2、知道平年、闰年的天数知道判断闰年、平年的方法。

　　3、结合本节课知识进行爱国主义教育和珍惜时间的思想教育。

　　（四）、教学重、难点：

　　根据教学目标重点确定为：让学生获得较长的时间观念即年、月、日的认识及它们之间的关系。其中发现并掌握闰年、平年的判断方法是本节课的教学难点。

　　（五）教学准备：

　　为了突出重点突破难点更好地完成教学任务：

　　a)学生准备：各年份的年历表若干张。

　　b)教师准备：多媒体课件。

　　二、设计理念：

　　本课总体设计本着“以人为本关注发展”的教育理念采用动手实践自主探索合作交流的学习方式。力求让全体学生在宽松民主的气氛中参与学习过程。

　　三、教法、学法分析

　　新课程改革的显着特征是学习方式的转变。我采用以“主动、探究、合作”为特征的探究性学习方式围绕“经历学习过程”这一主线组织教学。并充分利用网络教学的优势集趣味性、知识性于一体遵守师生互动的原则以学生的动手实践、自主探索、合作交流学习为主。

　　四、教学过程设计

　　为了实现教学目标完成新课标赋予的教学任务我对本课的教学过程作了如下的设计：

　　1、创设情景引入新课。

　　2、合作交流探究发现。

　　3、实践应用巩固新知。

　　4、总结评价拓展思维。

　　（一）、创设情景引入新课

　　（课件演示：生活中的一组数）在导入部分我用课件出示生活中的许多数引出年、月、日三个时间单位从而揭示课题。这样的引入是通过生活化的情景既让学生感到数学知识与生活有密切的关系体会到数学就在身边又使学生产生自主探索和解决问题的积极心态为顺利完成本节课教学任务做了思维上的准备。

　　（二）、合作交流探究发现

　　本环节分以下几步进行：

　　1、认识一年和一日2、认识年历表

　　3、记大月、小月4、计算平年、闰年的天数

　　5、学习平年、闰年的规定6、学习世纪

　　1、认识一年和一日

　　我利用多媒体课件演示太阳、地球、月亮运动轨迹。同时配音说明：地球自转一圈的时间是一日地球绕太阳旋转一周的时间是一年。这样的设计是想从浩瀚的宇宙中揭示抽象的数学知识。一方面吸引学生的注意力起组织教学的作用另一方面更一步激发了学生的求知欲。

　　2、认识年历表

　　数学教育家波利亚指出：学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现、探索、研究因为这样理解更深刻也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。也只有这样才能让学生在真正的探究性学习中学会学习不断发展自身的认知结构与智能结构。因此我采用小组协作学习的方式让学生去观察、讨论、发现年历表上所蕴含的数学信息。并把从年历表上发现到的信息记录下来并展开比赛：看哪一组的小朋友观察、讨论得最认真。教师再根据学生的汇报概括总结并板书。

　　通过学生观察年历卡小组研究获取知识这样留给学生更大的思维空间和创造学习的机会充分体现开放式教学的思想遵循学生为主体的原则。不仅使学生学到新的知识而且培养了学生的主体意识和合作精神。

　　3、记忆大、小月（演示：拳头记忆法、歌诀法等）

　　（1）教师提出疑问：以上这些知识都是小朋友们通过自主合作学习发现的要求记住这些知识怎样很快地记住31天的大月有哪几个月？学生汇报并演示这些方法。

　　（2）游戏记大、小月

　　为了学生进一步记住大小月的月份我采用了游戏记大小月的形式：老师说到大月时男生站说到小月时女生站比比谁的反应最快。这样的环节安排既可以调节课堂气氛又可以加深学生的认识。

　　4、计算平年、闰年的天数

　　出示：平年31×7＋30×4＋28=（）天

　　闰年31×7＋30×4＋29=（）天

　　提出问题：31×7、30×4、28各表示什么？

　　5、学习平年、闰年的规定

　　质疑：那么平年、闰年又是怎样规定呢？指出：答案就在书上。鼓励学生看书81页中间的一段文字读一读并划出来。学生通过自学、交流了解平年闰年的规定。然后课件出示：

　　（1）规定公历年份是4的倍数的是闰年不是4的倍数的是平年。

　　（2）公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年如不是400的倍数的年份是平年。

　　由此得出四年一闰的规律。

　　6、判断平年、闰年

　　这一环节是本节课的一个难点根据四年一闰的规律我引导学生通过计算、讨论、自学课本等手段来突破这一难点。在教学中学生通过计算这些年份是否是4或者是400的倍数来判断是平年还是闰年。这时出现了一段小小的插曲一个孩子非常激动、开心的说：“老师我想向大家介绍一个能很快判断一个数是否是4的倍数的方法如果这个数的末尾两位数是4的倍数那么这个数就是4的倍数。这样我就能很快地用口算判断一个年份是平年还是闰年。”这个孩子的表现是我课前完全没有预想到的但我立刻肯定了他的.想法并向全班同学推广。这段小小的插曲引起了我深深的反思这也提醒我们在今后的备课过程中要提高对学生的研究充分了解、信任学生使我们的教学设计更吻合于学生的认知能力与学习材料。

　　7、反馈练习

　　为了避勉集中练习给学生造成疲劳感我采用边讲边练的形式力求达到“新”、“活”、“实”、“用”的目的使学生作到有张有弛从而形成理解记忆应用发展的学习水平。所以在认识了平年、闰年之后我设计了以下练习：

　　对号入座：

　　19xx年19xx年19xx年

　　20xx年18xx年20xx年

　　闰年平年

　　（）（）

　　8、认识世纪

　　通过小组交流能让学生及时反馈获得的数学信息表述自己独到的发现。交流是信息共享的过程也是尝试的过程。所以在认识“世纪”这个比年大的时间单位这一环节我仍然采用自主学习方式让学生自学、交流得出：1世纪=100年

　　紧接着有针对性的进行反馈练习……

　　接着对零乱的知识进行有序的整理便于更好的有意记忆。

　　总结质疑：今天我们主要研究了什么？知道了什么？对这些知识还有什么疑问吗？

　　（三）实践应用巩固新知

　　新课程理念告诉我们要关注不同学生在数学上得到不同的发展关注学生的学习情感。为此为了激发学生的兴趣体现练习的趣味性我把不同层次的练习设计成几个集知识性、趣味性于一体的独立版块让学生自动选择练习使各类学生的能力都得到不同的发展。

　　1、我显身手

　　2、我当包公

　　3、走进生活（数学来源于生活又应用于生活）

　　4、欢乐总动员

　　学生制20xx年（）月的月历表并提醒学生好好珍惜和利用时间培养学生珍惜时间的良好习惯。

　　（四）总结评价拓展思维

　　为了提高学生喜欢数学主动研究数学的情感态度我提出：请同学们充分利用网上资源走进网络世界上网查一查有关年、月、日的更多知识。这样的教学扩大了学生的知识面拓展了学生的思维空间把学生的探究学习引入纵深。培养学生不断进取的学习习惯达到“曲散意未尽”的效果。

　　（五）板书设计

　　它简洁名了用精炼的语言对教学内容进行高度概括。起到了提纲挈领的作用。

　　引申谈话：

　　总之本课从“以人为本关注发展”的理念出发在整堂课上注重发挥学生的主体精神和自主学习的能动性力求让全体学生主动参与到探索性的学习活动中来。我相信这样的设计有利于培养学生科学的探索精神和实际能力。有利于学生终身可持续的健康发展。

　　年月日说课稿 篇4

尊敬的各位领导：

　　我说课的内容是九年义务教育教材人教版小学数学第六册第三单元的《年月日》。

　　一、说教材

　　时间单位是较为抽象的计量单位。三年级小学生已经掌握了时、分、秒并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验有了形成较长时间观念的基础。因此这节课我引导学生完成下列教学目标：

　　1、知识方面：使学生会看年历卡并认识时间单位年、月、日知道大月小月平年闰年等方面的知识初步学会判断平年、闰年。

　　2、能力方面：在探究过程中培养学生观察、比较和概括能力促进学生数学思维的发展。

　　3、情感方面：在探究、合作与交流的过程中让学生获得情感体验并结合教学情境对学生进行爱国主义教育。

　　认识年、月、日是教学的重点平年、闰年的判断是教学的难点。

　　二、说教法、学法

　　依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念我以学生发展为立足点以自主探索为主线以求异创新为宗旨采用多媒体辅助教学运用设疑激趣直观演示实际操作等教学方法引导学生动手操作、观察辨析、自主探究让学生全面、全程地参与到每个教学环节中充分调动学生学习的积极性培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。

　　三、说教学过程

　　根据《数学课程标准》的基本理念：“学生是数学学习的主人教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”“动手实践自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”因此教学本课我采用了“问题探究”为中心的教学模式。设计了如下教学程序：

　　1、创设情境激活思维

　　首先我从生活实际引入：同学们我们居住在什么星球上呢？在地球上能看到哪些星体？随之电脑演示太阳、地球、月亮三球体在宇宙中运动的情景。继而又问：你们知道地球围绕太阳旋转一周需要多长的时间？白亮围绕地球旋转一周需要多长的时间？地球自转一周需要多长的时间吗？从而揭示本节课的课题（板书：年、月、日）

　　这样通过生动的画面导入新课一方面引起学生浓厚的学习兴趣另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。

　　2、分组探究学习新知

　　“相信自己的学生别以为他做不到“凡是学生能自己做到的老师绝不代替。没有学不好的学生只是没有找到学好的方法”。我开始就让学生拿出课前搜集年历卡查阅有资料等然后投影出示要求：

　　（1）思考：除了前面我们学的时、分、秒外还有哪些常用的时间单位？各自的含义及他们的关系是什么？

　　（2）小组讨论交流以小组为单位各自汇报自己对年、月、日知识的认识。然后由一人执笔用表格或列提纲的方法进行系统整理。

　　这样就给学生探究知识提供了充足的时间和空间先独立思考后小组交流整理培养了学生的合作意识和科学研究的态度。然后再指导学生汇报交流各组代表走上讲台利用实物展台把本组整理的情况进行汇报其他小组可以随时提问本小组的其他学生也可以帮助解答在此过程中我适时点拨及时评价由传授者变为合作者、引导者。

　　3、系统整理归纳概括

　　（1）在小组充分交流的`基础上我出示了一张自己整理的表格让学生大胆地进行修改、评价并大力表扬、鼓励给老师提意见的学生使学生放开胆子畅所欲言。这样对学生的口语表达能力、评价能力等都得到了很好的锻炼。

　　（2）待学生充分发表意见后我再准确的语言概括本课所学的时间单位及其之间的关系等。随后课件出示如下题目：

　　①一年有几个月？哪几个月份有31天？哪几个月份有30天？二月有多少天？

　　②今年二月有多少天？去年、明年呢？

　　完成快的可以让学生在小组中说一说大小月的排列规律及记忆方法。

　　接下来我鼓励学生看书质疑因为善于提问题是学生创新思维最突出的特点应提倡学生多问“为什么？”。

　　4、深化练习拓展提高

　　（1）重点练习：学生对本课知识已有了较完整的认识比较难的是对闰年的判断。针对难点我先用课件显示1991年至2000年的二月份让学生快速判断平年和闰年。之后用红色显示闰年的几个年份引导学生“用4除”来判断闰年的方法。这是一般的方法公历年份是整百的要“用400去除”来判断是否是闰年并告诉学生大家喜爱的奥运会一般在闰年举行。

　　（2）发展练习：说说自己的生日在几月？是大月还是小月？根据学生发言我又提出了下列问题：在某一个月中都有谁过生日？其中两位小朋友的生日相差多少天？等等。由此通过多种形式的练习拓展了学生的思维有利于学生智力发展和能力提高。

　　5、课堂小结升华认识

　　引导学生回忆总结：这节课你们都知道了些什么？按照老师板书的年、月、日给填写关系。你有哪些收获？这节课你表现得怎样？等等这样的小结有利于学生巩固本节课的重点大大培养了学生的自信心激励他们更好地学好数学知识。

　　总之在整个教学过程中我让学生始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造完成各种教学活动注重让学生参与到知识的发现和形成的过程使学生学会自主学习培养了学生的创造精神与合作意识。最后说说我的板书设计：

　　我的板书采用师生共同完成的板书形式直观形象一目了然突出本课的重点有利于学生更好地巩固和掌握本课所学知识。

　　请各位领导、老师提出宝贵意见。

　　谢谢大家！

　　年月日说课稿 篇5

　　课前考虑：

　　年、月、日的有关知识是同学日常生活中每天都要接触到的与同学的生活密切联系。认识年、月、日分两课时进行教授本课是第一课时。教学这一局部内容时要充沛利用日常生活中常见的年历引导同学进行观察找出每个月的天数填在表格里然后从中发现一些规律从而揭示有关年、月、日的知识。在学习的过程中要尽可能地利用同学已有的知识和谨严这对同学理解和掌握新知识有较大的协助。同时由于同学已有的.知识和经验比较零碎所以教师要在这一学习过程中和时地引导和点拨协助同学比较系统地梳理知识以便他们理解和掌握。

　　教学建议：

　　教学记忆大月、小月的方法时可以通过提问“你有方法记住哪几个月是大月哪个月是小月吗？”启发他们自身去考虑去发现并组织同学交流不同的方法在交流中比较在交流中选择比较好的方法。不要要求同学必需依照教师认为摸某种好的方法记忆。教学时要协助同学注意两点：一是从1月数到7月再数8月时要从数1月的地方数起；二是在拳头上数到凸出的地方是大月数到凹下的地方是小月但2月应除外。

　　年月日说课稿 篇6

　　一、说教材

　　1、教学内容。

　　九年义务教育小学数学第六册第四章“年、月、日”第一课时。

　　2、教材分析

　　“年、月、日”是小学阶段接触的较大的时间单位。在本单元以前学生已经学过了较小的时间单位“时、分、秒”。以后学生将会把它们用于实际生活小学阶段不要求对时间进行再拓展。因此此课起着十分重要的作用。时间单位是较为抽象的计量单位。本课学生将认识时间年、月、日了解它们之间的关系知道大月、小月、特殊月、平年、闰年的知识及其判断方法。

　　3、教学目标

　　①知识目标：掌握时间单位年、月、日理解它们之间的关系。理解平年、闰年等方面的知识掌握判断每个月以及平年、闰年天数的方法。

　　②能力目标：经历动手操作搜索资料探索知识规律的过程提高观察、判断、探究能力。

　　③情感态度目标：培养爱国主义情感养成珍惜时间的习惯。

　　4、教学重、难点

　　重点：时间单位年、月、日以及它们之间的关系。

　　难点：平年、闰年的判断方法。

　　突出重点：采取大月歌和左拳记忆法把抽象的知识概括成有趣的顺口溜与点拳头。简单学生易于接受。

　　突破难点：平年、闰年的判定方法是本课难点必须让学生独立去观察、猜想、归纳才能顺利内化成自身的知识。

　　5、学情分析

　　在低年级小学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位如时、分等。随着年龄的增长学生逐渐接触了离他们生活较远的时间单位如年、月。学生在日常活动中越来越多地积累关于较大的时间单位感性知识“六一”儿童节、每年的生日、元旦、国庆、植树节等让孩子建立年月日的初步时间观念。这些知识是三年级学生学习此课的基础。“年、月、日”之间的关系较为繁多。学生掌握起来容易出现混乱。

　　二、说教法

　　（一）教学指导思想

　　1、“开放观察研究”引导孩子自主学习。

　　新课标理念之下教师应扮演主导角色学生才是学习的主体。只有当学生对生活中的数学问题有所思考才能达到好的教育效果。在教法上我是采用“开放观察研究”的方式进行放手让学生在实际生活中去寻找教育素材。通过对形式多样制作精美的年历进行观察、统计、思考、总结同时在学校生活中与其他同学进行交流培养发现问题解决问题的能力也培养数学交流与数学表达的能力。新课标认为“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”。从具有浓厚现实意义的年历入手本章具有强烈的生活气息更易引起学生的学习兴趣。

　　2、“课前调查成果”建立“已有的知识经验”

　　“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”（新课程标准）平年、闰年、大月、小月、特殊月、判定大小月的方法、判定平年闰年的方法等等的知识使本课知识密度相对较大。本课在知识连贯性方面稍微欠缺。与单位“时“的联系在庞大的知识体系中显得并不紧密。所以在“已有的知识经验”的处理上我采用观察研究方式唤醒学生以往的知识经验。同时以问题方式引导学生观察、思考形成新的“已有的知识经验”。

　　3、动画、游戏、比赛多种形式调节课堂学习气氛

　　三年级学生的注意力较容易分散运用多种形式调节课堂气氛很重要。我在课堂上灵活运用多媒体动画、游戏和比赛吸引学生注意力加强对知识规律的运用加深印象。

　　（二）教学准备

　　1、课前一周布置学生收集家里和亲戚朋友家里的年历找出其中连续四年观察数据并完成“课前调查成果”纸。

　　2、教具：年历卡、PPT幻灯片。

　　三、说学法

　　课前学生搜寻资料、观察、概括、对比、思考把生活的数学进行归纳、总结学习积极性和主动性得到提高。课上孩子以儿歌和游戏为桥梁把客观规律内化成为自身知识网络的一个组成部分。课后大月歌、左拳记忆法等作为知识的载体将帮助学生解决来自生活和学习的诸多问题。

　　四、说教学过程

　　课前一周布置学生课前调查连续四年的年历完成“课前调查成果”。

　　学生手中的“课前调查成果”如下

　　年份天数

　　1月31

　　2月28/29

　　3月31

　　4月30

　　5月31

　　6月30

　　7月31

　　8月31

　　9月30

　　10月31

　　11月30

　　12月31

　　全年365/366

　　根据以上信息回答问题。

　　1、一年有几个月？

　　2、一个月有多少天？

　　3、哪几个月有31天？哪几个月有30天？

　　4、二月有多少天？一年有多少天？课堂教学环节

　　（一）汇报课前调查结果

　　同学们在上个星期老师让同学们去收集年历观察连续4年的年历中的天数。同学们的结果怎样？有什么发现？下面请一个同学来把他的调查结果汇报出来。

　　学生汇报如：

　　1、一年有12个月。

　　2、有的月份有31天有的30天还有29天和28天。

　　3、有31天的月份是一、三、五、七、八、十、十二月

　　有30天的月份是四、六、九、十一月

　　有28天或29天的月份是二月。

　　4、二月有28天或29天。

　　有的年份全年365天有的366天。

　　（二）学习新知

　　1、月份和年份

　　有31天的'月份我们称为“大月”有30天的月份我们称为“小月”。对于天数会改变的、最特殊的二月我们称它为“特殊月”。（边板书大月、小月、特殊月）

　　二月如此与众不同这里面一定藏着小秘密。同学们想知道吗？我们请数学小博士为我们解释清楚。

　　PPT幻灯片播放地球绕太阳转动的动画并响起数学小博士的声音：“地球总是围绕太阳旋转的地球绕太阳公转一周的时间是一年实际的时间是365日5时48分46秒。为了方便人们把一年定为365日叫做平年。这样每四年就与标准时间相隔将近一天。人们就在这一年的二月份多加一天。就是366日了这样的年份我们称为闰年”

　　2、月份的记忆方法。

　　要记住大月和小月有什么办法呢？

　　（学生思考两分钟后提问）

　　学生介绍自己记忆的方法可能是单双数记法、大月歌记法、左拳记忆法等等只要符合规律都予以肯定。

　　①单双数记忆法：七月以前单月是大月八以后双月是大月.

　　②大月歌：一、三、五、七、八、十、腊三十一天永不差。

　　③左拳记忆法：从拳头边沿开始数凸起来的地方是大月每个月31天。凹进去的地方是小月每个月30天。二月除外。

　　3、读一读、赛一赛

　　①全班同学用左拳记忆法一起边做边念。

　　②比赛哪个小组的同学最熟练最响亮。

　　③全班同学读大月歌且考考哪个小组记得最牢。

　　④数学活动。活动要求：当老师说月份数是大月时全班男生起立是小月时全班女生起立。老师依次说出三月、十一月、七月、九月、六月、八月、一月、十二月二月。

　　4、判断平年和闰年

　　我们已经学会辨别大月和小月的方法。那么平年和闰年又怎样区分呢？

　　我们仔细想想闰年就是当年二月有29天的年份。所以我们只需要看二月份的天数就可以判断出那一年是平年还是闰年了。请翻开书本49页“做一做”把闰年圈出来。观察闰年的年份数字你能发现什么？学生可能的回答如下：

　　①每四年就出现一个闰年。

　　②都是双数。

　　③都是4的整倍数。

　　总结规律：把年份除以4有余数的是平年；没有余数是闰年。

　　我们用发现的规律猜一猜20xx年之后的下一个闰年。（xxxx）把它除以4检验一下。再找出xxxx年的年历检验一下。

　　5、练习反馈引出疑问：下面请同学们判断一下1864年、1963年、xxxx年、1900年是平年还是闰年。

　　6、平年闰年判定的补充规定。

　　1900÷4=475没有余数可是它是平年为什么呢？请听数学小博士的解释。

　　PPT幻灯片播放地球绕太阳转动的动画并响起数学小博士的声音：每四年出现一个闰年时间差不是整整24小时而是23小时15分4秒。所以四年一闰又多加了44分56秒。看起来误差很小时间长了误差就大了。每400年就多算了3日2时53分20秒所以每400年应该少增加3天。为了便于计算就做了“四年一闰百年不闰四百年又闰”的规定因此科学家又做了一项补充规定：“年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。”

　　（三）练习反馈巩固新知：

　　判断题①五月是大月。（）

　　②十一月是大月。（）

　　③20xx年是平年。（）

　　④xxxx年的二月有29天。（）

　　⑤20xx年的一月有31天。（）

　　（四）全班小结畅谈收获

　　这节课我们学习了什么？

　　年月日说课稿 篇7

　　一、说教材

　　《年月日》是人教版义务教育课程标准实验教材小学教学三年级下册第四单元的内容。时间单位是较抽象的计量单位本节课在学生已经掌握了小时、分、秒并在实际生活中积累了年、月、日方面的知识经验有关年、月、日方面的知识也超来越多地出现在孩子们的学习和生活之中有了形成较长的时间观念的基础。

　　本节课在此基础上结合学生对年、月、日知识的简单认识并掌握了一定的课外知识还能够通过其他的方式、途径获得新的学习资料和信息。所以课前布置学生查找和年、月、日有关的资料或信息这样学生对年、月、日的知识有了丰富的感性认识后在课堂上进行交流汇报自己了解并掌握的年、月、日相关知识从而提取并整理出相关的重要的信息资料使学生对所学的知识有了系统的认识。接着创设情景合作探究认识年、月、日的有关知识。

　　教学目标

　　1、认识时间单位年、月、日掌握年、月、日之间的关系知道大月、小月的知识记住各月的天数。

　　2、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念培养学生珍惜时间的良好习惯。

　　3、培养学生通过多种途径收集与本课有关的信息资料在小组合作中交流探讨知识培养学生自主学习的能力。

　　教学重点、难点

　　教学重点是有关年、月、日的知识。教学难点是发现并掌握大月、小月的判断方法。

　　掌握大月、小月的判断方法。

　　教具学具：图片、各年份的年历卡。

　　二、说教法与学法

　　1、通过对资料的收集整理、分析概括、经历学习的过程从而明白学习的方式和途径不仅仅只在课堂。

　　2、运用已有的知识经验通过数学的方法解决重点问题亲身经历知识解决问题的过程。

　　三、说教学过程

　　（一）创设情境激趣定标沟通引入

　　我们每个人都有自己的生日你知道自己的出生年、月、日吗？关于年、月、日的知识你还知道哪些呢？你是怎么知道；这些知识的？这节课我们就共同探究这方面的知识。

　　（二）自学互动合作探究

　　1、认识年、月、日

　　（1）出示探究材料

　　以前我们用钟来研究时、分、秒那么年、月、日可以用什么来研究呢？

　　（2）观察手中的年历卡看看是哪一年的年历。

　　（3）分别找到10月1日7月13日看一看10月1日是什么节日？你知道是哪一年的10月1日毛主席宣布中华人民共和国成立的吗？申奥成功又是在哪一年呢？

　　（4）请同学们在年历上找出你知道的纪念日爸妈或自己的生日说给大家听。

　　（5）自主探索发现年历的知识。

　　年历上原来有这么多有意义的日子呀！其实年历上还可以找到很多信息和知识。请仔细观察你能回答下面的几个问题吗？一年有几个月？每个月的天数一样吗？哪个月是31天？哪个月是30天？二月有多少天？一年有多少天？

　　学生讨论交流老师根据学生回答内容板书：

　　年月日

　　一年12个月

　　1、3、5、7、8、10、1231天

　　4、6、9、1130天

　　（6）认识大月、小月

　　通过认真仔细地观察我们已经知道不管哪一年1、3、5、7、8、10、12这个月都是31天。4、6、9、11这4个月都是30天它们是不会发生改变的。我们把每月的`天数是31天的这几个月叫大月。把每月的天数是30天的这几个月叫小月。

　　年份不同了哪个月的天数有变化呢？（2月）从这里可以看出二月的天数比大月、小月的天数要少所以二月是特殊的月份。

　　2、学习大月和小月的记忆。

　　你有什么方法记大小月？和同桌说说。

　　（1）拳头记忆法：让学生讲清相应部位所表示的每月的天数。

　　（2）歌决记忆法：一、三、五、七、八、十腊三十一天永不差。

　　（3）单双数规律：7月差是单月是大月7月后面是双月是大月。

　　（三）测评巩固

　　观察今年的年历

　　1、一、二、三月一共有（）天。

　　2、四月份有（）个星期零（）天。

　　四、全课小结

　　回顾一下这节课你是怎么学到年月日的知识的？有什么收获？

　　年月日说课稿 篇8

　　一、说教材

　　教材分析:

　　年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸由于这几个单位都是比较抽象的时间单位所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先给学生呈现了四幅主题图展现了一些十分有意义的日子比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系同时揭示出将要认识的时间单位。接着教材通过例1给学生呈现了一张年历着重引导学生观察年历回答一些相关的问题在这个过程中有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。

　　学情分析:

　　年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的在理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位如时、分等。随着年龄的增长学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验有关年、月、日方面的知识也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中有了形成较长时间观念的基础。

　　二、说教学流程

　　结合三年级学生的认知水平和年龄特征我将本课的教学设计为四个环节。第一个环节是激情导课大约用5分钟。第二个环节是民主导学。大约用25分钟。第三个环节是检测导结。大约用10分钟。

　　（一）激情导课

　　上课伊始我会告诉小朋友今天的日子（20xx年3月20日）并让小朋友记住。然后出示情景图说一说图上呈现的是什么情景这些情景发生在什么时间？

　　孩子们开始兴味盎然从而引出年月日这样既创设了良好的学习情境又激发了学生的学习兴趣。

　　（二）民主导学

　　下面的环节是本节课的中心环节：民主导学。我将分两个个层次来进行教学第一层次年月日间的关系。第二层次学会识记大月、小月的方法。数学课程标准指出：学生应当有足够的`时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。于是我大胆放手先让学生观察年历卡把自己的发现与同桌交流完成这张统计卡。（出示）动手实践自主探索合作交流是新课程提倡的理念。引导学生探索识记大月小月的方法正是在这一理念下设计的。首先让学生根据统计卡对12个月进行分类教师诠释大月小月的含义。其次鼓励学生：你有什么巧妙的办法很快记住哪几个月是大月哪几个月是小月？引导学生在小组合作中探究出方法来。学生汇报后我出示了两种记忆方法：左拳记忆法和儿歌记忆法。为了让学生更好的吸收新知识我设计了这样的一个小游戏：游戏规则是：大月男生起立小月女生起立。在叫到二月时学生可能犹豫不决是站起来呢？还是不站起来？教师适时诠释二月是个特殊月从而引入平年闰年并告诉学生这是下节要研究的内容。

　　（三）检测导结。

　　第三个环节是检测导结。练习是掌握知识形成技能发展智力的重要手段。我将本课的知识点进行整合融合在淘气的日记里。这样学生更能深刻体会到“数学来源于生活又应用于生活。

　　以上是我对《年月日》的教学设计教学结束前我会对小组作出评价表现好的小组给予表扬发一张带有年历的学习卡片进行鼓励。我这样做是考虑到对象是三年级的小学生他们有强烈的好奇心和求知欲。

　　三、教法学法

　　新课标强调：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式也是本课学生学习新知的主要方法。课堂上教师为学生提供充足的学习素材通过自主、合作、探究体验知识的形成过程培养学生主动探究的能力。在合理选择教法的同时我还注重对学生学习方法的指导让学生不仅学会而且会学。引导学生采用自主探索、观察发现、合作交流的学习方式培养学生珍惜时间的观念。纵观本节课的教学突出了学生用探究的方式来学习观察探究综合探究独立探究合作探究。这样既体现了新教材的特点又充分发挥了学生的主体作用密切了数学与生活的联系。

　　四、说板书设计

　　综合学生的认知水平我将本课的板书设计得很简洁这样既突出了重点又给学生留下了深刻的印象。

　　年月日说课稿 篇9

　　一、说教材

　　首先说教材本课的内容选自人教版义务教育课程实验教科书数学三年级下册第六单元。这节课是本单元的起始课是在掌握了时、分、秒的基础上初步认识年月日这三个时间单位的。体现了时间由短到长的设计思路认识这几个时间单位不仅是时间单位换算的基础而且有助于培养学生的时间观念。根据上面的分析我将目标确定为：

　　1、使同学认识时间单位年、月、日掌握年、月、日之间的关系知道大月、小月、平年、闰年的知识并记住各月和平年、闰年的天数能判断某一年是平年还是闰年。

　　2、协助同学建立较长的时间观念培养同学认真观察、归纳概括的能力。

　　3、通过教学激发同学的学习兴趣激发同学爱数学、学数学。

　　4、通过教学培养同学珍惜时间的良好习惯并相机进行爱国主义教育。

　　根据教学目标我将本课的重点定为认识年、月、日区分大月和小月判别平年和闰年。根据学生已有的知识经验很容易将平年和闰年混淆所以本课的难点是发现并掌握闰年的判断方法。在教学信息和感知材料的呈现上我选用多媒体课件年历卡统计卡等一些教学手段这样更直观易懂。

　　二、教法学法

　　新课标强调：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式也是本课学生学习新知的主要方法。课堂上教师为学生提供充足的学习素材通过自主、合作、探究体验知识的形成过程培养学生主动探究的能力。在合理选择教法的同时我还注重对学生学习方法的指导让学生不仅学会而且会学。引导学生采用自主探索、观察发现、合作交流的学习方式培养学生珍惜时间的观念。纵观本节课的教学突出了学生用探究的方式来学习观察探究综合探究独立探究合作探究。这样既体现了新教材的特点又充分发挥了学生的主体作用密切了数学与生活的联系。

　　三、说教学过程

　　结合三年级学生的认知水平和年龄特征我将本课的教学设计为四个环节。第一个环节是谜语引入激发兴趣。第二个环节是合作交流探究新知。第三个环节是实践应用。第四个环节是总结回顾拓展延伸。

　　（一）谜语导入激发兴趣

　　上课伊始我会问小朋友你们喜欢猜谜语吗？小朋友肯定齐声说“喜欢”。于是我出示谜面孩子们开始兴味盎然的猜谜底。这样既创设了良好的学习情境又激发了学生的学习兴趣。

　　然后播放xxxx年8月8日北京奥运会开幕式顺其自然地导入课题《年、月、日》教师板书课题。让学生通过对主题图的观察明白数学学习与现实生活有密切的联系调动学生的'学习兴趣和积极性。

　　（二）合作交流探究新知

　　下面的环节是本节课的中心环节：合作交流探究新知。我将分三个层次来进行教学第一层次年月日间的关系。第二层次学会识记大月、小月的方法。第三层次平年、闰年的认识、计算和判断。数学课程标准指出：学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。于是我大胆放手先让学生观察年历卡把自己的发现与同桌交流完成这张统计卡。（出示）动手实践自主探索合作交流是新课程提倡的理念。引导学生探索识记大月小月的方法正是在这一理念下设计的。首先让学生根据统计卡对12个月进行分类教师诠释大月小月的含义。其次鼓励学生：你有什么巧妙的办法很快记住哪个几月是大月哪几个月是小月？引导学生在小组合作中探究出方法来。学生汇报后我出示了两种记忆方法：左拳记忆法和儿歌记忆法。为了让学生更好的吸收新知识我设计了这样的一个小游戏：游戏规则是：大月男生起立小月女生起立。在叫到二月时学生可能犹豫不决是站起来呢？还是不站起来？教师适时诠释二月是个特殊月从而引入平年闰年的学习。对于平年闰年的判断方法这一难点我主要通过小组合作探究的方式来突破。首先让学生观察19xx——20xx年的2月的天数并讨论发现“四年一闰”的规律。并通过小知识的形式让学生知道：公历年份是4的倍数的一般是闰年；公历年份是整百数时必须是400的倍数才是闰年。总结判断平年闰年的方法后让学生判断平年还是闰年。最后让学生算出全年的天数。

　　（三）巩固练习拓展延伸。

　　练习是掌握知识形成技能发展智力的重要手段。我将本课的知识点进行整合设计了四个练习题从易到难这样学生更能深刻体会到“数学来源于生活又应用于生活。

　　（四）全课总结评价提高

　　引导学生畅所欲言结合学习目标交流本节的学习收获。这样有利于学生巩固本节课的重点培养学生的自信心激励他们更好地学好数学知识。并教育学生要珍惜时间！

　　四、说板书设计

　　综合学生的认知水平我将本课的板书设计得很简洁这样既突出了重点又给学生留下了深刻的印象。

　　板书内容：年、月、日

　　一年有12个月

　　31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月（大月）

　　30天：4月、6月、9月、11月（小月）

　　二月：28天平年365天

　　29天闰年366天

　　四年一闰百年不闰四百年又闰。

　　年月日说课稿 篇10

　　一、说教材

　　1、教材简析：《认识年、月、日》是义务教育课程标准实验教科书数学第六册第二单元《年、月、日》的知识内容。

　　2、年月日的有关知识是学生日常生活中每天都要接触到的与学生的生活密切联系。学生在学习和生活中不同程度地积累了一些有关年月日的知识和解决问题的经验。教材把学生已有的有关年月日的知识和经验作为重要的课程资源分三个层次组织学生的观察和探索活动。

　　一是通过让学生在年历卡上找自己生日的活动了解学生对年月日的认知基础。

　　二是先让学生独立地观察年历卡发现每个月的天数不一样并用列表的方法整理每个月的天数引出一年有12个月几个大月和几个小月。再让学生通过涂颜色凸现大月和小月的排列规律促使学生主动的发现规律并用规律来记忆。

　　三是让学生尝试用自己的方法计算出20xx年全年的天数想想做做力求联系学生的生活实际让学生通过从年历卡查找一些重要的节日和纪念日感受数学与生活的联系培养学生学习数学的兴趣。

　　3、根据《数学课程标准》的基本理念结合本年龄段学生的特征。我将本课的教学目标确定为：

　　1）结合生活经验使学生认识时间单位年、月、日知道一年有12个月分大月、小月和二月及每个月的天数。记住一年中的大月和小月知道20xx年全年有365天。

　　2）培养学生的观察、判断、推理和整理知识的能力及合作的意识。

　　3）在从年历卡上查找交流一些有纪念意义的日子等活动中感受数学与生活的联系提高解决简单的实际问题的能力培养学习数学的的兴趣并培养学生珍惜时间的良好品质。

　　4）基于以上的分析我确定本课的教学重点是：认识时间单位年、月、日掌握相互的关系。教学难点是：记住各月的天数。

　　二、说教学程序

　　根据本班的实际情况我是这样设想的：

　　一）创设情境激发兴趣

　　谈话：今天小小特别高兴因为明天是他的生日。你愿意告诉老师你的生日是几月几日吗？学生回答自己的生日。让学生拿出年历卡找出自己的生日。你对年月日的知识有哪些了解呢？同桌讨论然后全班交流。

　　设计意图是：数学来源于生活由生活实际引入新知通过让学生说说自己的生日激发学生的学习热情唤起学生的求知欲让学生有一种需要学习的迫切感。

　　二）自主探索学习新知

　　第一层次初步认识年月日

　　1、请已经找到生日的同学圈出自己的生日。指名学生讲台上交流并在年历卡上指出自己的生日。

　　2、继续观察年历卡你发现了什么？学生独立观察思考后在小组内交流。那怎样把刚才发现的一些有用的信息整理出来进行研究呢？在小组内议一议教师参与学生的讨论。学生汇报方法。请同学再进行比较用哪种方法来整理最合适？教师小结。让学生将自己的发现填在书上的表格里。

　　3、认识大月和小月观察表格你们发现了什么学生各抒己见。学生利用表格小结：一年有12个月有31天的月份是大月有30天的月份是小月。20xx年的2月既不是大月也不是小月。

　　设计意图是：让学生观察年历卡通过独立思考发现有关年月日的知识给学生的学习活动留下了较为充分的空间有利于培养学生独立思考的习惯发展学生的数学思考。列表、阅读教科书的.活动既丰富了学生解决问题的策略又促使学生主动地将知识条理化、结构化。

　　第二层次记住大月和小月

　　1、请同学用彩笔给表格图色。想一想有什么办法很快记住哪几个月是大月哪几个月是小月？在小组内互相说一说教师参与活动对有困难的学生进行指导。组织交流。如果没有学生交流利用拳头来记忆大月和小月则由教师讲解。指名用拳头数一数。

　　2、说自己的生日在大月还是小月。设计意图是：让学生把表格里的大月、小月涂上不同的颜色目的是让学生主动的发现大小月的排列规律引导学生利用排列规律记忆哪个是大月哪个是小月。这样能有效地提高学生的学习效率发展学生的思维能力。

　　三）巩固深化实践应用

　　1、想想做做第1题在独立完成的基础上组织交流。

　　2、想做做第2题先在小组内说一说再在年历里圈出来。你们还知道哪些节日和纪念日吗？学生回答并适时地进行一些思想品德教育。

　　3、计算全年的天数师：同学们你们能计算出20xx年全年的天数吗？学生独立计算并选择不同的算法反馈。

　　设计意图是：让学生在年历卡上查找一些重要的节日和纪念日既让学生经历了运用所学知识解决实际问题的过程又拓宽了学生的知识面。

　　四）总结概括拓展延伸

　　今天这节课你学到了什么知识？有什么收获？还有什么疑问吗？

　　这一环节的设计意图是：不但让学生对一节课的内容进行回顾还让学生对一节课的活动进行发思并提出有价值的问题把课堂学习活动向课外延伸有利于培养学生对数学的积极情感促使学生生动活泼地发展。

　　本节课在教法的选用上我努力遵照新课程标准所提出的新理念依据课本又拓展了课本创造性的使用了教材。为了给学生提供更多的探索、合作、交流的机会在整个教学过程中我始终让学生多动手操作多动脑思考多动口交流通过观察法、操作法、讨论法的合理运用变“学”数学为“做”数学。

　　年月日说课稿 篇11

　　《年月日》是小学数学三年级第二学期第九单元中的一个教学内容。主要介绍了时间单位“年、月、日”之间的基本含义以及内在联系；大月、小月、平年、闰年的知识；判别平年、闰年的方法；每季度所包含的月份等知识。本节课融知识性、趣味性、探究性为一体围绕教学重点“讲清时间单位年、月、日等知识”让学生运用网络信息资源自己观察→质疑→再观察→再质疑→结论→验证记住各月平年、闰年及各季度天数的作用掌握判断平年、闰年的方法帮助学生建立一个完整的知识体系。学生情况分析：

　　由于年月日是学生在日常生活中的问题所以三年级学生对其有了初步的了解知道了一年有12个月对一年、一月的天数也有初步了解。但是学生对大月、小月、平年、闰年的由来判断、记忆的方法的了解等几乎没有在教学中教师应引导学生充分利用网络资源通过自己网络搜索获得这方面的信息。

　　教学目标：

　　1、知识和技能：认识时间单位：年、月、日；知道大月、小月、平年、闰年的知识及由来；知道各月的天数和闰年的判断方法。

　　2、过程能力与方法： 在网络环境下通过观察、搜集、整理信息和合作探究让学生自主学习知识；能够运用所学的知识灵活解决生活中的实际问题。

　　3、态度情感和价值观：通过对年、月、日的探究学习使学生形成认真的科学态度激发学生热爱科学、学习科学的精神。

　　4、信息技术能力目标：能以独立或协作方式正确、熟练地操作信息工具在网上浏览、检索、有关信息提高学生的信息素养。

　　教学重点：

　　在网络环境下通过观察、搜集、整理信息和合作探究让学生自主学习知识；能够运用所学的知识灵活解决生活中的实际问题。

　　教学设计思路：

　　本节课是新授课学生对年月日的了解只是停留在初步阶段因此要让学生通过这节课的学习自己探究出年月日之间的奥秘。针对学生的实际情况本节课我共分了四个层次进行教学：

　　一、联系生活、引入新课。学生回忆生活中一些有意义的日子自然而然地了解到“年、月、日”在我们生活当中起着很重要的作用。

　　二、运用资源、探究规律。在网络环境下学生欣赏“万年历”自主寻找有意义的日子探究年、月、日的'基本规律。让学生自主发现问题自己解决问题。整个过程是观察→质疑→再观察→再质疑→结论→验证等六个环节体现运用信息资源自主探究的实践过程。

　　三、搜集信息、巩固新知。丰富的网络资源为学生提供了学习实践的机会而且这个机会是均等的既能为学生提供自学的舞台又能拓宽学生的知识面了解许多课外知识。四、操作实践、延伸拓展。本环节我设计了一组联系生活、拓展应用的实践操作拓展题不仅巩固了学生的基础性学力还可以训练学生的拓展性学力。让学生感受到数学思考的条理性数学结论的明确性。 在本节课中我落实了：“逐步体会数学与日常生活的密切联系初步了解数学的价值。感受数学思考的条理性数学结论的明确性以及数学的美。在有关数学内容的学习中体会实事求是的精神受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。” 最新理念。

　　年月日说课稿 篇12

　　时间单位是比较抽象的计算单位三年级的学生已经学习了时、分、秒并在实际生活中积累了有关年月日方面的感性经验有关年月日的知识也越来越多的出现在它们的生活和学习内容中有了形成较长时间观念的基础。教材就是在这样的基础上进行教学的。根据以上分析我确定了本节课的教学目标：（读PPT+教学重难点）

　　“教无定法贵在得法”在教学中我主要采取了“自主探究精讲精炼”教学法对本节课做了以下设计：

　　一、创设情境 设疑生趣

　　数学来源于生活为了激发学生的学习乐趣我把学生带入了生活情境日出日落、春去秋来、跨过时间的长河光阴之间日月如梭道出了时间的宝贵。今天就让我们一起乘坐时间的小马车去认识年月日。

　　二、读讲结合 自主探究 第一层 激趣引入 初步感知

　　出示教材提供的画面结合你的生活经验说说这些有意义的日子你还知道哪些有纪念意义的日子？和同桌说一说。学生在利用生活经验解决这些问题的同时知道了年月日和时分秒一样都是时间单位。第二层 读书自学 交流讲解

　　学生在初步认识了年月日之后我问学生：你都知道哪些有关年月日的知识？还想知道哪些？这一问题的提出触动了孩子们的思维唤起了他们的求知欲这是要抓着机会让学生自学本课的新知识。现提出自学要求让学生带着问题自学课文。在认真的阅读中静静的思考里学生成为了知识的发现者、研究者和探索者。

　　第三层 读讲结合 议辩探究

　　在自学之后学生迫不及待的想要说说自己的发现有的说“一年有十二个月”有的'说“我发现二月份的天数不同”还有的说“我发现了平年和闰年”。另外我也发现了学生在读书自学的过程中边读边思索边圈点把认为重要的自己用横线画了出来。

　　为了让学生系统的掌握本节课的知识我呈现出2011年和2012年两年的年历让学生认真观察。并说一说从年历卡中你了解到的信息小组合作通过表格归纳出一年12个月中每个月的天数和二月份的特殊情况。这时学生们有问题了：二月份的天数为什么不同呢？借助这个问题我告诉学生二月是28天的那一年叫做平年二月是29天的年份叫做闰年。并通过知识窗的内容使学生了解平年和闰年的来历。那么闰年的出现有什么规律如何判断某一年份是平年还是闰年呢？这一问题的提出又一次把学生的思维引入了探索的**。

　　教师通过引导学生观察“1997年——2006年二月份的天数统计表”探索出4年一润的规律然后引导学生阅读课本49页下方的注释学生通过读书思考以及对重点词句的理解知道判断平年和闰年的一般方法和特殊情况。最后让学生用自己的语言总结出平年和闰年的判断方法既可加深理解记忆又能提高学生的观察归纳概括能力突破了教学难点。

　　在“读一读 想一想 说一说”的教学环节中通过读讲结合进一步提高了学生的语言表达能力和议辩能力。

　　为了便于学生记忆每个月的天数我引导学生学习了课文中的“左拳记忆法”和“歌诀”通过查阅资料整理了其他的记忆方式便于学生在理解的基础上择优而用。这样做不仅增强了实际效果还增强了教学的趣味性是学生乐学、好学。以上三个层次从个体到群体由书内到书外由简单到复杂层层深入步步追进学生在相互启发、相互补充的探究活动中享受到了成功的喜悦。

　　三、初识验证 体会新知

　　在学生学习了年历之后为了进一步体会新知师生共同回忆了有关年月日的知识并让学生在年历卡中找一找说一说这一年是平年还是闰年一年有多少天？因为学生亲身经历了知识形成的过程所以轻松而愉快地完成了练习。

　　四、分组精炼 拓展提高

　　为了让不同层次的学生都能得到共同的发展我精心选择和设计了三组习题：

　　第一组 基础题：第一题是课本“做一做”中的题目学生完成后全班交流巩固新知；第二题是了解中国古代的四大发明在了解四大发明的年代距今时间长短的同时进行热爱科学热爱祖国的教育亲身体会到作为一个中国人的骄傲和自豪。

　　第二组 综合题：培养学生运用所学知识解决生活中实际问题的能力。

　　第三组 拓展题：在“我为奥运尽份力”的活动中制作2008年的年历卡在合作交流的过程中学生的思维和想象再一次插上了腾飞的翅膀并且懂得从小就要树立报效祖国的雄心壮志。

　　五、抒发感受 心灵对话

　　在本节课结束前亲切地问学生：你这节课最大的收获是什么？感触最深的是什么？在回顾本节课的内容时让学生自己说一说关于时间的名言。

　　这样的收尾不仅拓展了学生的思维而且让学生自始至终都受到了珍惜时间的良好教育。

　　本节课我运用“自主探究 精讲精练”的教学法以言语训练作为主线做到了文理结合。学生在观察探索、合作交流的过程中合作学习、自主探究提高了教学效果。课堂上教师努力做到给学生一些权力让他自己去选择。给学生一些困难让他自己去锻炼；给学生一些问题让他自己去探索；给学生一片空间让他自由去飞翔。是学生在这以人为本的数学课堂中真正感受到生活的意义感受到学习的乐趣感受到生命的辉煌！

　　年月日说课稿 篇13

　　一、说教材

　　《年月日》是北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第七单元的内容。它是在一、二年级学生已经学习了认识钟表、了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。有关年、月、日的知识具有常识性在课堂上虽然没有系统学过但在实际生活中他们已有很多经验。因此我根据课标要求和我对教材的理解我将本节课的教学目标确定如下：

　　1、结合生活经验认识年、月、日了解它们之间的关系。

　　2、知道135781012月是大月46911月是小月。

　　3、了解平年和闰年。

　　在教学中帮助学生认识时间单位年、月、日初步建立这些单位的概念是本课时的教学重点；而年、月、日之间的进率和平年、闰年的判断又是教学的难点。

　　本课时的教学准备：年历表。

　　二、说教法学法

　　课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性向学生提供充分从事数学活动的机会帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的`主人教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

　　为了体现课标这一理念在教学中我注重教学与实际的联系,因为年、月、日的知识在日常生活中广泛应用；以学生为主体教师为主导教材为依据采用主体性、启发性教学方法真正把学生当作主人帮助学生把握重点突破难点；在学法指导上重视自主探索和合作交流因为学生之间是有差异的一些学生不一定对学习材料看得很仔细理解得很全面通过合作学习可以充分发挥整体优势。教师观察指导个别学生做到学生自己能学的自己学自己能做的自己做较好把握了学生的认识活动的进程培养了合作互动精神。

　　三、说教学程序

　　一、创设情境诱发参与

　　师：孩子们近段时间我们学校正在开展迎奥运书法竞赛活动你们知道北京奥运会是什么时候开幕吗？（课件出示：）

　　（）年（）月（）日北京奥运会开幕。

　　师：真是个关心实事的好孩子在这个问题中出现了哪些时间单位？

　　师：是的。年月日是比时分秒更大一点的时间单位它在生活中应用十分广泛。这节课我们就共同来研究有关年月日的知识。（板书：年、月、日）

　　二、观察年历探究新知

　　1、认识年历。

　　师：关于年、月、日的知识你知道哪些呢？

　　生：（自由发言）

　　师：同学们知道的真不少！其实这些知识都藏在年历中下面请同学们拿出准备好的年历认真观察看看从年历中你们能发现哪些关于年月日的知识？（师了解学生的年历是哪年的出示2000年年历）出示课件：2000年年历

　　师：下面谁愿意把你发现的知识介绍给大家。

　　年月日说课稿 篇14

尊敬的评委、老师：

　　大家好。

　　我今天说课的内容是人教版小学数学义务教育三年级下册第46页～48页的例1及做一做。我分五个阶段完成说课。一是说教材二是说教法三是说学法四是说教具准备五是说教学过程。

　　一、是说教材

　　1、教材内容的地位、作用和意义：

　　年、月、日是常用的与人们的生活离不开的时间单位。我们知道时间单位是较为抽象的计算单位。学生已经学习并掌握了时、分、秒本单元是此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。本课是让学生观察认识时间单位年、月、日以及它们之间的关系且哪几个月是大月哪几个月是小月和一年有多少天。随着年龄增长生活经验的增多年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中有了形成较长的时间观念的基础理解一年或者一个月的时间有多长需借助一定的想像力。因而教材注意联系实际提高学生的学习兴趣使学生初步了解年、月、日的有关知识。

　　2、教学目标

　　（1）知识与技能：

　　引导学生认识时间单位：年、月、日知道大月、小月的知识记住各月的天数；使学生会判断大、小月；学生能与生活联系起来熟练地运用年、月、日的知识解决简单的实际问题增强应用意识。

　　（2）过程与方法：通过探索与交流帮助学生建立较长的时间观念激发学生的学习兴趣进一步培养数感培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维能力。

　　（3）情感态度与价值观：使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系激发学习兴趣。培养学生珍惜时间的良好习惯。

　　3、教学重难点

　　（1）探究发现年、月、日之间的关系。

　　（2）发现并掌握大月、小月的判断方法。

　　二、是说教法

　　为了体现新课标的教学理念依据现代认知科学理论遵循学生的认知规律我采取的教法是：

　　（1）努力体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。注重知识形成过程的教学通过启发、诱导、设置悬念培养学生探讨知识的能力和抽象概括能力做到从学生的“要我学”到“我要学”意识转变真正把学生当作学习的主人。

　　（2）尽量利用直观教具、演示等手段达到激发学生学习兴趣提高课堂教学效率。

　　三、是说学法

　　由于年、月、日的知识比较抽象而三年级的学生是以具体形象思维为主所以这节课我采用的学法是：教师适当引导学生联系生活从而形象直观理解该知识。并运用学会的知识解决生活中的实际问题。也可以让学生观察、质疑、讨论、总结、概括、实践运用等手段调动学生学习积极性和主动性。让学生有充分的时间和机会动手操作、观察等方法主动获取知识进一步培养学生的学习意识和观察分析、归纳能力学习主动探究问题的方法。

　　四、是说教具准备

　　学生：不同年份的年历卡。

　　教师：课件、年历等。

　　五、是说教学过程

　　本节课的教学流程我分为四个环节。

　　第一环节：复习旧知

　　师：（出示课件）现在老师给大家1分钟边看题边想把答案记在脑子里。（1分钟过去了）师：老师要请五位同学分别来完成这五道练习题谁来呢？（学生举手）我先请一位学生回答第一题然后发动学生评论统一认识得出结论：2时=（120）分。（出示隐藏答案）。然后对回答正确的学生进行表扬。（我平时上课的表扬方式是全体学生边拍手边说：嘿嘿嘿你真棒。）同上完成以下四道练习题最后提问：大家知道时分秒都是什么单位？（学生就会回答是时间单位）

　　这样设计的意图在于检查学生旧知识的掌握情况为后面要学新的时间单位做好铺垫。

　　第二个环节：设置悬念、情景导入

　　师：同学们上课到现在你们一定很累了吧？老师给你们讲一个故事放松放松一下好不好？”（这时同学们的情趣会高涨起来。）但在讲故事之前老师要向你们提出几个要求那就是听故事要认真听完了要回答几个问题哦！（出示课件开始讲故事）故事讲完了请大家想一想我们的警察是怎么一下就发现了呢？发现什么呢？请同学们拿出老师课前发给大家1993年年历卡片。假如你现在就是这位警察请你在卡片上找出这位罪犯的生日。（学生在寻找时我提示他们要在2月份找。）学生找了一会儿就会说找不到2月29日这一天。为什么呢？你们想知道吗？（学生肯定会说想）因为1993年2月份根本就没有29日这一天所以我们的警察就知道他的护照是假的。由此可见年、月、日这个时间单位在我们的日常生活中有多重要。这就是今天我们要一起来学习的比原来时、分、秒更大的时间单位：年、月、日。（板课题：年、月、日）

　　这样设计的意图：一方面可以将学生的注意力高度集中起来有利于课堂教学另一方面更重要的是提高学生的求知欲望。

　　师：请同学们先闭上眼睛（出示课件）现在可以睁开了。（当学生看到这张照片可能会很高兴地议论：这不是咱们班的同学跳舞的照

　　片吗？）对！请同学们回忆一下这是咱们班在哪一年的什么节日参加表演时拍下的照片呢？（出示隐藏时间xxxx年1月1日）

　　师：大家还想看照片吗？（学生肯定特别高兴地说：想！出示课件当学生看到张相片也肯定会说：这不是最近咱们班女子拔河比赛的照片吗？）对！那大家还记得这是什么时候拍的吗？（同时出示隐藏时间）

　　师：同学们你们知道10月1日是什么节日吗？（学生会回答：国庆节）那么国庆节是从哪一年开始的呢？（学生可能会说不知道）这张照片拍的是我们的毛主席10月1日在天安门上宣布中华人民共和国成立的时刻那是在哪一年呢？（同时出示隐藏时间1949年）从此我国的第一个国庆节就在1949年10月1日这一天诞生了。

　　我们再来看下一张照片。（出示课件）

　　大家看照片上的人怎么样呢？（学生可能会回答他们高兴得大叫起来！）那他们为什么这么激动、高兴呢？（老师用鼠标指着“中国申奥成功”这几个字提示学生。学生会回答中国申奥成功了）那这个激动人心的时刻是在哪一年的7月13日呢？（同时出示隐藏时间xxx年。）那我们一起来读一下xxx年7月13日中国申奥成功。

　　师：（出示课件）请同学们说一说这又是一个什么有意义的日子呢？（学生一看照片自然会说出3月12日是植树节。）对！同学们的眼睛真亮！那我们一起来读一下：3月12日是植树节。

　　师：那这张图片呢？（学生看到这张图片就会脱口而出六一儿童节是6月1日。）对！同学们真棒！我们自己来表扬自己一下：嘿嘿嘿我真棒！

　　师：同学们像以上这些有意义的日子都需要用哪些时间单位去记载呢？（学生自然会回答年、月、日）那大家再大声得读一读课题：年、月、日。（再一次出示板书年、月、日）

　　这样设计的意图是为了让学生体会到年、月、日这个知识来自生活实际中以致学习本知识的必要性从而激发学生的学习兴趣。

　　第三环节：合作学习探索新知。

　　师：请大家拿出课前老师发给你们20xx年的年历卡一边看一边想如何回答这几道思考题（出示课件）并做出答案。学生边回答教师边板书（出示课件）按问题的顺序出示隐藏答案。如一年有12个月；1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月是31天；4月、6月、9月、11月是30天。师：同学们睁大眼睛看一看还有那个月没有出来跟我们玩呢？（学生回答2月份）（出示隐藏答案2月）那20xx年的`2月份是多少天呢？（学生回答28天）（出示隐藏答案28天）师：人们习惯把有31天的叫大月（在31天后板书大月出示隐藏答案）把30天的叫小月。（在30天后板书小月出示隐藏答案）那么2月既不是大月也不是小月那它是什么月呢？（出示隐藏答案特殊月）

　　师：同学们谁有什么好办法能较快地记住各月有多少天？（启发学生开动脑筋说出自己的办法。）表扬能想出比较好的办法的学生。现在轮到老师向你们介绍一种拳头记数法看你们喜不喜欢。（出示课件）师示范演示：请大家举起左手攥成拳头背向自己。从食指的凸起处依次往小指那数：1、2、3……12。数8月时要从数1月的地方数。凡是凸起的是31天也是大月凹下去的是30天也是小月除2月外。

　　学生自己练习拳头记数法同桌互练互评指定学生演示大家评。然后根据投影的拳头全体一齐记忆。最后再介绍两首儿歌请学生选择一个自己认为好的办法记一记。（出示课件）

　　第四环节：：巧设练习巩固新知

　　（1）为了让学生所学知识能够很好的吸收我设计了“我报月份你听好大月点头小月击掌”的游戏。判断大、小月游戏的加入使整个课堂的气氛达到高潮学生的学习兴趣被充分调动学生数学意识的形成和发展得到进一步提升。

　　（2）师：看谁是个聪明的小朋友能以最快的速度完成这两道练习题。（出示课件）学生完成练习后师生共同订正答案。

　　（3）拓展延伸回归生活。

　　为了拓展学生的思维在课堂的最后几分钟我设计了一道开放性练习题：小明在外婆家连续住了62天正好是两个月你知道是哪两个月吗？如果是61天？60天呢？给学有余力的学生创建继续发展的空间。

　　这样设计的意图是为了活跃学生思维调动学生学习积极性让学生感受到生活中处处有数学营造了一个“轻松和谐”的课堂氛围。

　　至此结束整节课的教学在设计过程中由于本人水平有限可能纯在不少问题希望得到老师们的指导。