郦道元《三峡》优秀说课稿

　　作为一位杰出的教职工可能需要进行说课稿编写工作借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编收集整理的郦道元《三峡》优秀说课稿欢迎阅读希望大家能够喜欢。

　　郦道元《三峡》优秀说课稿1

　　我今天说课的篇目是《三峡》现在我从教材、教法、学法、和教学过程几个方面谈谈本文的教学设计。

　　一、教材分析

　　⒈教材所处的地位和作用

　　《三峡》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教材八年级上册第六单元的教学内容。是郦道元抒写三峡风光的游记散文是《新课程标准》推荐的古诗文背诵篇目也是初中阶段的一个重点文言篇目。三峡是万里长江上最为奇秀的一段是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。其间全长193公里。三峡由瞿塘峡、西陵峡、巫峡组成。瞿塘峡以"雄"名世西陵峡以"险"著称巫峡以"秀"见长。三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感留下了许多千古流传的诗篇。《三峡》是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文它以简洁凝练、富有概括力的语言描绘了长江三峡四季风光之美歌颂了祖国的大好河山抒发了对祖国山河的挚爱之情。文坛巨擘余秋雨曾对《三峡》作过高度的评价：此文用了最俭省的文字描述了三峡春冬之时的“清荣峻茂”“晴初霜旦”的“林寒涧肃”使后人再难调动描绘的词章。此语足见《三峡》的艺术价值。

　　2。教学目标：

　　根据《新课程标准》“注重选文的思想性 、审美情趣 、文化内涵”是调整后教材的突出特点结合本文写景精炼优美与学生热爱自然的心理形成共鸣的特点我确定以下教学目标：

　　①德育目标：激发学生热爱家乡热爱祖国大好河山感情。

　　②知识目标：正确、流畅地朗读课文达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容

　　③能力目标：体会文章的意境和作者的思想感情逐步提高欣赏和写作能力。

　　⒊教学重点和难点：

　　《新课程标准》对八年级阶段的学习要求是：“阅读浅易的文言文能借助工具书和注释理解基本内容”“有些诗文应要求学生诵读以利于积累体验语感。” 八年级学生有了一定的文言文阅读能力根据他们的实际情况及本文特点和《新课程标准》的要求我作如下安排：

　　①教学重点：积累文言词汇体会三峡的景色美以及作者抓住景物的特点进行描写的手法。

　　②教学难点：体会作品的`意境和作者的思想感情。

　　二、说教学方法及教学手段

　　1．说教学方法

　　《新课程标准》指出：“欣赏文学作品能有自己的情感体验能联系文化背景作出自己的评价 ” “对作品中感人的情境能说出自己的体验”。据此本课拟以点拨法进行教学课堂上指导学生听读、试读、齐读、自由读、评读、品读通过朗诵来感悟文章的内容做到理解成诵营造宽松和谐民主的教学氛围调动学生的学习主动性在点拨的过程中鼓励他们在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识培养良好的语文素养据此我设计了“整体感知——品析语言——拓展延伸”的教学过程以点拨法来引导学生自主学习。

　　2．以教师点拨法为主辅以相应的教学手段。

　　①三峡风光的相关挂图

　　②课文朗读磁带

　　三、说学法

　　学生是学习的主人在学习新知识前要具体分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向从而有针对性地确立学习的方法。在本课教学中强调学生课前认真预习培养学生的自学能力课堂以学生诵读法、讨论法、自读法为主教师适时点拨引导帮助学生完成重难点的突破。 随着《新课标》的颁布随着教改的深入我正力求打破传统变学生的“要我学”为“我要学”使学生收获的不仅是知识和技能而且是过程和方法、情感和价值观。

　　四、说教学过程：

　　1、导入课文激发兴趣。

　　著名学者余秋雨说过这么一件事一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。” 同学们猜是哪个地方？（三峡）那么三峡何以有那么大的魅力呢？这节课就让我们追随着郦道元一起走进一千五百多年前的三峡去领略三峡的无限风光吧。（激发学生的阅读兴趣）首先请同学们欣赏张挂的三峡风光图片谈谈自己对三峡的看法。

　　2．听配乐朗诵整体感知作品内容。

　　听磁带的配乐朗读让学生初步感受文章的美；提出阅读要求要求学生自主朗读课文读准字音读通节奏、读顺文意；再通过教师范读并指导学生朗读注意字音、节奏、重音和停顿。然后指名朗读教师指导。这一环节着重体现《新课标》“在教学中尤要重视培养良好的语感和整体把握能力”的理念体现了老师的主导作用和学生的主体作用充分调动了学生自主性。

　　这是本课的重点教学环节旨在突破重难点从而有效的完成教学任务。

　　3、质疑问难研读课文。

　　全体学生积极参与以自主、合作、探究的方式完成学习训练。具体有以下步骤：

　　第一步：自主学习疏通文意；细读课文积累词汇。这是基于《新课标》“重点考察学生能否凭借注释和工具书理解文章大意”的要求设计的采用小组合作实施。

　　第二步：精读课文合作交流；质疑问难理解内容。《新课标》要求学生“能运用合作方式共同探讨疑难问题”“对作品中的情境能说出自己的体验品味作品中富于表现力的语言”这一步骤采用师生互动方式实施以求更深入理解课文。把握课文内容和情感。同时把课后练习一的习题设计在内容的理解中。

　　在初步理解课文的基础上讨论：

　　①文章从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光？抓住了三峡的什么特点？

　　②为什么描写山势只有寥寥数笔的勾勒？描写江水为什么不按春夏秋冬四季的顺序展开而是首先写夏季并将春冬二季合为一体？

　　③作者描写景物不但有形有色而且有声有情请你找出表现形、色、声、情的关键词语并认真体味。

　　讨论后教师归纳：文章整体是先写山后写水作者思路清晰。写景时动、静结合。山（两岸连山隐天蔽日）水（夏：大水猛涨江流湍急； 冬、春：素湍绿潭清荣峻茂； 秋：林寒涧肃哀婉凄清。）

　　第三步 品读课文体会意境；初步鉴赏熟读成诵。通过对课文的品读和鉴赏体味字里行间饱含着作者的思想感情体会景物描写的特点。如对句子“素湍绿潭清荣峻茂”的品读和鉴赏让学生体到三峡的清悠美等等。

　　第四步 课文小结情感熏陶。本文一共只有155个字却概括千余里包容四季景色罗列山水草木清猿怪相有动有静可见我们祖国的大好河山确实是美不胜收的通过对三峡山水的具体描绘突出了三峡的雄奇美、奔放美、清悠美和凄婉美为我们展现了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面给我们留下了深刻而美好的印象。同学们一定能感受到作者热爱我们美丽的祖国河山的情感并由此激发我们热爱家乡热爱祖国大好河山的感情。

　　第五步 拓展知识布置作业。

　　1、背诵默写课文分类积累文言词语。

　　2、思考课文：课文《三峡》所描写的自然风光已成历史如今的三峡大坝工程已成为世界上最伟大的水利工程的一道亮丽的风景线。请借鉴课文抓住三峡工程的特点用自己的话描述出来。

　　3、历代文人对三峡有过很多的赞美除李白的《早发白帝城》外请同学们搜集有关描写三峡的诗歌。请抄写下来在同学间进行交流。

　　五、板书设计 三峡

　　山 ——— 奇、壮 ——雄奇美

　　夏： 猛、急 ——奔放美

　　水 冬春： 清、趣 ——清悠美

　　秋： 肃、凄 ——凄婉美

　　郦道元《三峡》优秀说课稿2

　　一、说教材

　　《三峡》是人教版八年级上册第六单元的第一篇课文本单元五篇课文为我们描绘自然山水之美。《三峡》是郦道元抒写三峡风光的游记散文是新课标推荐的古诗文背诵篇目。全文仅150余字然而作者却以凝练生动的笔墨写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。在这极短的篇幅之内用音乐美感的语言浓缩了万千气象展现了壮丽风光。写山连绵不断、遮天蔽日；写水婉约豪放、清荣峻茂。布局自然思路清晰。动静相生摇曳多姿。

　　二、说教学目标

　　教学目标及确定的理论依据：《新课程标准》的学习要求是：“阅读浅易的文言文能借助工具书和注释理解基本内容。”“有些诗文应要求学生诵读以利于积累体验语感。” 根据《新课程标准》的要求结合本文特点我确定这堂课的三维的教学目标如下：

　　知识和能力目标：正确、流畅地朗读课文达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容；体会文章的意境和作者的思想感情。

　　过程和方法目标：抓住精彩的写景段落深入领会画龙点睛的词语。对文章的感知有整体到局部深入作品的意境。

　　情感、态度和价值观目标：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色激发热爱祖国壮美山河的感情。

　　教学重点与难点：学生是学习的主人在学习新知识前要具体分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向 从而有针对性地确立学习的重难点及教学方法。八年级学生有了一定的文言文阅读能力根据他们的实际情况及本文特点和《新课程标准》的要求教学重点是：积累文言词语；理解文章内容。教学难点是：体会文章的意境和作者的思想感情。

　　三、说学情

　　《新课标》要求初中生要背诵百篇名篇《三峡》写景精炼优美与学生热爱自然的心理形成共鸣。本班学生爱读古典文学引导其背诵可逐步提高鉴赏能力。但八年级学生阅历浅少有真切体会在语言的领悟、文言文学习的方法和技巧上存在一定的困难老师应加以引导。

　　四、说教法、学法

　　1、教法：创设情景、指导朗读、品析语言。

　　2、学法：自主、合作、探究。 教法要为学法服务倡导学生主动参与、乐于探究；在学习中学会合作培养合作意识和团队精神；学习是从未知到知从不会到会它有一定的被动性我们应引导学生去发现问题探索解决问题培养其探索和创新精神。在本课教学中强调学生课前认真预习培养学生的自学能力课堂以学生诵读、讨论、感悟为主教师适时点拨引导帮助学生完成重难点的突破。

　　五、教学过程

　　本课设计两课时我这里是第一课时只学习三峡的山和水。

　　（一）创设情景导入新课

　　1、有外国学者问过余秋雨：“中国有意思的地方多你能告诉我最值得去的一个地方吗？”请同学们猜猜余秋雨说的是哪个地方？ （三峡）

　　2、播放《浪漫三峡》短片 （多媒体播放视频）

　　3、三峡的确魅力魅力无穷我们就跟随郦道元一起去走进壮丽的三峡一起去领略那无限的风光。此环节设计意图：让学生带着问题来学习注意画面和音乐配合营造一个良好的氛围培养学生学习兴趣。

　　（二）泛读课文整体感知

　　1、教师范读学生初步体会文章的美。

　　2、学生朗读。注意读音、节奏和语句的通顺在书中画出难读的字词。

　　3、学生试译短文。

　　4、多媒体展示重难点的字、词、句。

　　5、学生试着背诵。此环节设计：注意教师的主导作用和学生的主体地位充分的调动学生积极性。

　　（三）读课文品析领略

　　1、品读课文：三峡美在哪儿？ （学生自主学习） 教师及时鼓励。

　　2、郦道元如何写山的？特点是什么？（引导学生回答。教师幻灯板书）注意激励

　　3、他又是如何写水的？特点是什么？（小组讨论回答 ）回答的同时老师用多媒体展示三峡的水随季节变化而呈现的不同景象。

　　4、让学生结合课文用自己的语言概括三峡的美。（学生独立归纳回答）

　　5、从语言、文章的结构、描写手法来品析这篇文章。这是本文的一个难点点（小组合作探究完成）这一题教师可以出示一个说话的句式来降低学生的回答的难度。 例如：“ ”

　　运用了 （修辞或写法）写出了

　　此环节设计意图：让学生抓住精彩的段落领会优美的词语。培养学生自主学习、合作探究能力让学生学会表达突破重难点。

　　（四）拓展延伸比较欣赏

　　1、师生齐背《早发白帝城》。

　　2、一首是诗一篇是游记二者有哪些内容对应、写景相同的句子？

　　此环节设计：培养学生的比较阅读能力。

　　（五）背诵课文丰富积累

　　（六）走出课文激发情感

　　郦道元笔下的三峡是一千五百多年前的美好画卷今天的三峡正迸射出耀眼的光芒。三峡电站正造就着一个世界奇观。三峡我们唯一的三峡！三峡我们永远的三峡！

　　（七）学生谈收获

　　（八）作业布置

　　1、小结三峡的壮丽。

　　2、收集有关三峡的诗句。

　　附：板书设计：

　　三峡

　　郦道元

　　山———奇、壮———雄奇美

　　青山：连绵不断、遮天蔽日； 秀水：婉约豪放、清荣峻茂。

　　写法：动静相生、对比。