中班说课稿范文

　　作为一名教学工作者时常会需要准备好说课稿说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家整理的中班说课稿范文仅供参考希望能够帮助到大家。

　　中班说课稿1

　　一、说教材分析

　　今天我说课的内容是中班语言故事《朋友的信》它是一篇充满童趣的幼儿故事。故事中采用了拟人的手法把小兔子和小松鼠俩人成为好朋友的过程经过深动地描写使幼儿懂得了交朋友的重要性提高了幼儿的语言表达能力感受故事带来的乐趣。

　　幼儿园是个大家庭让孩子认识社会了解社会少不了老师的帮助。《纲要》中提出要孩子乐意与人交往学习结伴、轮流、请求、商量、谦让、表达主张等交往方式分享群体合作中产生的欢乐和成果。真的现在家庭都是独生子女他们不懂得如何交往也不会去主动交往因此我设计了《朋友的信》这节课让他们知道去找朋友的意义然后体验找朋友的乐趣。

　　教学目标：

　　1、听懂故事懂得小兔子和小松鼠的找朋友的方法感受故事带来的乐趣。

　　2、乐意交朋友大家一起交流找朋友的方法。

　　3、通过交朋友让幼儿体验其中的乐趣。

　　重难点分析：重点是让幼儿乐意交朋友大家一起讨论交朋友的方法。

　　难点是让幼儿通过交朋友体验找朋友的乐趣。中班幼儿的语言表达能力有限让他们直接去面对面的交流有些困难所以我将特作为本次活动的难点。

　　二、说教学方法

　　根据幼儿的认知水平实际情况和教材本身的特点我采用了直观教学法、讨论法和提问法。

　　1、直观教学法：运用直观、形象的教具进行演示引导幼儿理解作品的内容。活动中我通过让幼儿观看图片理解故事内容。

　　2、讨论法：是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作共同探讨问题答案的方法。在活动中我设疑的问题就是："如果你想和不认识的人交朋友你会怎么做？"然后请小朋友共同讨论。

　　3、提问法：提问是指教师引导幼儿观察事物要求幼儿再现一掌握的知识启发幼儿积极思维的手段。提问在教学活动中发挥着不可替代的作用。我主要运用了解释性的提问（如：小兔子为什么要找朋友？）假设性提问（如：如果让你去找朋友你会怎么找？）等等。

　　三、说学法指导

　　通过本次活动我采用了欣赏法、发现法、讲述法。

　　1、欣赏法：引导学会理解作品内涵使幼儿获得美的享受。在活动过程中通过教师生动形象的讲述引导幼儿来体验交朋友的那种心情感受作品的语言美从而突破难点。

　　2、发现法：教师提供适于幼儿进行操作的材料使他们通过设计发现知识。在活动中请幼儿通过设计名片发现名片的作用和美从而体现幼儿的主动性和积极性。

　　3、讲述法：主要教会幼儿能准确的回答问题恰当地说明自己的想法。在活动中我采用多种新房市的提问为他们提供讲述的空间启发幼儿用完整的语言进行讲述并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。

　　四、说教学过程

　　整个活动过程分为三部分设计如下：

　　激发兴趣——理解讨论——交新朋友

　　1、导入部分：激发兴趣引出故事主题

　　首先来设疑："小朋友如果你想和一个你不认识的人交朋友你会怎么做？"然后运用挂图引导幼儿观察、倾听故事《朋友的信》知道故事的名称、角色、和发生了什么事。

　　2、展开部分：理解故事内容讨论交朋友的方法。

　　这个环节分为两个步骤：

　　（1）教师通过各种方法提出问题让幼儿去理解故事内容懂得小兔子和小松鼠的交朋友的方法。

　　（2）提供一个畅谈的空间拓展幼儿的思维领域让他们讨论各种各样交朋友的方法。

　　3、结束部分：快快乐乐交朋友。

　　这个环节是为上个环节的设计做一次实践我提供给幼儿操作材料让他们通过设计名片然后带上自己的名片去交换名片去找到新朋友。

　　整个活动过程中我让幼儿做活动的主人让他们体验一次从没做过的事使他们感受了交朋友的乐趣让他们之间架起里一座友谊桥。

　　中班说课稿2

　　一、说教材

　　这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形中班小朋友他们的思维是直觉形象的在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。因此根据纲要中指出的：教育内容的选择既要贴近幼儿的生活为幼儿感兴趣的事物和问题又要有助于拓展幼儿的经验和视野。设计此活动让幼儿能大胆地参与活动积极地投入实践中去。

　　二、说目标

　　活动目标是教学活动的起点和归宿对活动起着导向作用根据幼儿的年龄特点和实际情况确立了认知、情感、能力等方面的目标。其中有探索认知部分也有操作部分目标是：

　　1、引导幼儿区分图形（三角形、长方形、正方形、圆形）。

　　2、让幼儿初步感知图形之间的转换关系并能想办法解决问题。

　　3、培养幼儿思维的灵活性发展幼儿动手能力激发幼儿学习数学的欲望。

　　根据目标我把活动的重点定为：复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识；

　　难点定为：初步感知几种图形的组合和转换关系。

　　三、活动准备

　　活动准备是为了完成具体活动目标服务的同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应所以我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。

　　知识准备：已认识简单、常见的图形

　　物质准备：

　　1、教具：自制的“石路”上面画有大小不同图形“土坑”若干。

　　2、学具：圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干幼儿人手一个小塑料筐。

　　四、说教法、学法

　　（一）、教法

　　新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料还挖掘此活动的活动价值采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了：

　　1、情景创设法：活动导入部分既要让幼儿发现问题引出下面一系列的疑问及探索又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念因而我设计了铺石头这一情节并通过情景表演的方法启发幼儿思考。

　　2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看帮助他们获得一定的理解本活动的演示是运用几何图形的基础上学会区分异同。

　　3、观察法：观察可丰富幼儿感性经验培养幼儿对周围事物的兴趣和求知欲。通过组织幼儿观察石头的颜色和形状达到巩固和比较各种形状特征的目标。

　　4、游戏法：“富教育于游戏之中”是《规程》的原则体现之一淡化模式把教育内容寓在有趣的游戏中充分调动幼儿学习的积极性让幼儿在“玩中学在学中玩。”在本次活动中以“游戏”贯穿活动始终游戏是本次教学活动的一条主线让幼儿在捡石头——铺石头——踩石头的一系列游戏来达到预设目标

　　5、活动过程中我渗透了“多元智能”的理念将各领域的知识有机整合在一起如在观察活动中渗透了语言表达教学在“铺石头”中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。

　　（二）学法

　　幼儿是学习的主人以幼儿为主体创造条件让幼儿参与探索活动不仅提高了幼儿探索能力更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有：

　　1、操作法：是指幼儿动手操作在与材料的相互作用过程中进行探究学习。《纲要》指出教师在提供丰富材料时要使幼儿都能运用多种感官多种方式进行探索。本活动的操作是帮助小朋友铺路让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。

　　2、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的.语言表达能力又能将自己获得的经验与同伴交流分享使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。因为幼儿是学习的主人所以我创设了游戏的情景让幼儿全身心地投入到活动中去并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。

　　五、说教学程序

　　1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣

　　兴趣是最好的老师。通过创设捡石头铺路的情景一下子抓住幼儿的眼球吸引他们的注意力激发他们参与活动的兴趣。

　　2、第一次操作——捡“石头”

　　带领幼儿捡“石头”引导幼儿观察“石头”的形状并通过交流发言做分类游戏等多种方式来复习巩固对三角形、长方形、正方形、圆形的特征以及常见颜色的掌握。

　　3、第二次操作——铺“石头”

　　在这一环节中我设置了“铺石头”的游戏让幼儿在动手操作中巩固所学内容。《纲要》中指出：要尽量创造条件让幼儿真正参加探索活动使他们感受科学探索的过程和方法。让孩子通过摸一摸看一看比一比来巩固对图形（圆形、三角形、长方形、正方形）特征的掌握。

　　4、第三次操作——拼“石头”

　　在孩子们操作的过程中发现难点问题——有些坑找不到相同形状的“石头”来填并及时抛出问题引导他们思考问题寻求解决问题的办法相互交流帮助分享探索的过程和结果。从而得出结论——用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。同时也培养孩子初步的合作意识和能力。

　　我一共安排了三次操作活动这三次操作活动每次的药企业和难度都不同由浅入深由易到难层层递进线条清晰利于孩子逐步深入的仔细观察和主动探索。

　　5、音乐活动——踩“石头”

　　《纲要》中指出幼儿的活动要动静交替切合幼儿年龄特点。中班幼儿的专注时间一般在25——30分钟左右在三次操作活动后我特意安排了这个音乐活动让孩子在轻松活泼的音乐中跳一跳蹦一蹦抢一抢放松心情活跃气氛而且也再次巩固了对图形的认识和掌握。

　　6、活动延伸

　　一次活动的结束不代表这次内容的终结幼儿的知识要经过多次反复的巩固和联系要不断的积累和深入。一次活动后我们的教具和学具也还有大量的再次使用空间所以我请孩子们把材料转移到活动区在那里感兴趣的孩子们还可以接着探索形状的奥秘。

　　六、效果预测

　　整个活动程序的安排能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则也符合中班幼儿的学习特点和规律。因此我想通过这样的一个活动孩子们不仅能认识几何图形能详细地说出各图形的区别初步感知图形之间组合和转换关系而且在以后的学习中遇到困难时尝试用已学的知识来解决问题、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。

　　中班说课稿3

　　我说的题目是中班音乐活动《表情歌》选自幼儿园课程指导“我自己”主题活动中的一个教学活动。

　　一、说教材

　　1、教材分析：

　　《表情歌》这首歌曲是一首旋律生动活泼节奏感强的幼儿能够表现自我的这样一个音乐教材。每个人都有喜。怒。哀乐每个人又有不同的外在表现方式有的高兴了就拍手就大笑就跳起来而幼儿处在一个模仿力很强对刺激很敏感的时期让他们在学习歌曲时模仿各种表情和动作幼儿是很有兴趣的人们常说兴趣是最好的老师在儿童教育实践中这一点显得尤其重要。在这首歌曲中还反复出现一个节奏XX|XXX|因为幼儿刚从小班升入中班节奏方面的接触还比较少而幼儿这个年龄对节奏十分敏感所以这个教材是很符合幼儿的认知水平和特点的。

　　2、目标定位

　　师幼互动是本活动的教法学法的最大特点希望幼儿带着对音乐教育活动的期盼、带着各种各样的问题和挑战主动积极地参与到音乐活动中自由地与音乐交流、大胆地表现自己对音乐的理解与体验获得教师的支持、帮助与鼓励。为此我为《表情歌》确定了以下的目标。

　　（1）熟悉歌曲旋律能边唱边表演。

　　（2）掌握XX|XXX|节奏型。

　　（3）乐意创编新的歌词。

　　3、活动的重点和难点

　　根据目标活动重点定位是学会演唱歌曲的基础上尝试创编新的歌词。难点是掌握XX|XXX|节奏型。

　　4、活动准备

　　为了更好地服务于本次的活动目标完成活动内容我作了以下准备：

　　设计自制了两幅图谱（歌曲图谱和节奏图谱）；歌曲录音带。

　　二、说教法

　　如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣是人们常常遇到的一个问题。本活动意在打破传统单一教学模式通过师幼互动运用形象生动的音乐图谱及节奏图、以游戏鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性使幼儿愉快地投入到整个活动中。

　　1、游戏法：在幼儿园的各种活动中游戏是幼儿最喜欢让幼儿在游戏中得到发展有所收获在这个活动中我设计了两个游戏。一个是我猜猜猜首先是我用夸张的表情让幼儿猜猜看我的心情然后让幼儿也来试试看幼儿滑稽的表情夸张的动作使教学活动的气氛十分放松。第二个游戏是请你跟我这样做这个游戏是幼儿比较熟悉的但是在这里有了新的内容就是学习节奏型在不知不觉中幼儿一遍一遍的通过各种动作掌握了这个节奏。

　　2、图谱教学法：是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图谱上形象的图案的形式直接刺激幼儿的视听器官能使教学有难变易活动开展得生动活泼激发幼儿学习的兴趣。

　　3、提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将生活经验和看到的具体形象的图谱联系在一起是解决活动重点和难点的有效方法。

　　三、说学法

　　遵循由浅入深的教学原则幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法实践法、讨论谈话法等。

　　观察法：是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动幼儿通过观看歌曲图谱了解了歌曲内容掌握了相应的节奏。

　　讨论谈话法：是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的以往生活经验和做法是幼儿改编歌词的好机会。

　　四、说活动过程

　　1、以游戏开始引发幼儿兴趣。

　　教师做夸张的表情让幼儿猜猜老师的心情

　　2、学习歌曲。重点学习节奏XX|XXX|

　　3、仿编歌曲。根据表情的不同创编相应的歌词。

　　4、集体表演形成学习歌曲的高潮。

　　五、活动后的体会

　　在这次教学活动中难点在游戏“请你照我这样做”中解决了又利用图谱教学让幼儿轻松的记住了歌词因为幼儿在教学活动中目标达到了所以幼儿能在活动中始终保持愉悦的情绪饱满的精神和歌唱的兴趣透过幼儿动听的歌声准确的节奏我们一起享受到了音乐赋予生活的情趣。我想这就是艺术活动最大的乐趣。