观潮小学教学实录

　　师：同学们上节课我们初步学习了《观潮》这一课了解到江潮还没有来江面很平静可是海塘大堤上早已是人山人海人们等啊!盼啊!直到午后一点左右。听从远处传来了隆隆的响声同学们那是什么声音呵?

　　生：潮来了!

　　师：对大潮就要来了你们想看看吗?

　　生：想!

　　师：说去就去请同学们打开书。自由地轻声读课文的三、四自然段。大家要仔细地听潮、看潮、用心体验潮观后说说钱塘江大潮的哪些方面给你留下了深刻印象读到不明白的地方做上记号。

　　(学生自由读三、四自然段并记下问题。)

　　生：大潮给我留下的最深印象是它的声音非常大大地都被震得颤动起来。

　　生：大潮给我的印象是它气势非常的雄伟。

　　师：那你所说的气势是你听到的还是看到的呢?

　　生：是我看到的!

　　师：能看到气势吗?

　　生1：我觉得气势是想到的。

　　生2：我觉得气势是感觉到的。

　　师：同学们真会观潮真不错。

　　生：我不明白的地方是课文中“那条白线很快向我们移来逐渐拉长变粗横贯江面”这句话前面说白线很快地移来后面又说它拉长变粗是逐渐的我不明白这里前后是不是有点矛盾呢?

　　师：她真会动脑筋!

　　生：我不懂的地方是课文中为什么用白色战马而不用别的什么马来形容大潮呢?

　　师：同学们的问题提得都很好今天我们这节课就来学习潮来时这一部分。请同学们再读一读课文的三、四自然段用“波浪线”画出描写大潮声音的词句用“直线”画出描写大潮样子的词句。你特别喜欢的就努力地把它读得精彩些待会读给大家听。

　　(学生自由读勾画。)

　　生：我画的描写潮来时声音的句子是——隆隆的响声、闷雷滚动；描写大潮样子的句子是——从东边水天相接的地方出现了一条白线。

　　师：嗯你听到了大潮在远处时的声音——闷雷滚动看到它的样子——一条白线。

　　?(师板书：闷雷滚动、白线)

　　师：那么大的潮为什么会是一条白线呢?

　　生：东边水天相接的地方就是人们在地平线上能看到的最远的地方所以这时的潮头看起来像一条白线。

　　师：原来是这个原因同学们再读一读体会一下。

　　(学生自由读指名读。)

　　师：那条白线就是大潮的潮头。观潮的人们从一大早一直等到了午后一点左右这时才看到了一条白线如果你们是观潮的人你们会怎么样呢?

　　生：喊!

　　师：怎么喊?

　　生：快看呀!大潮真的来了!

　　师：那么多的人大家都这样情不自禁地喊呀叫呀这就是“沸腾”的场面。来我们读出这种沸腾的感觉来。

　　(生齐读)

　　师：有一点老师不明白了怎么说人群“又”沸腾了呢?

　　生：我通过联系上下文来理解第三自然段第二句话写了“顿时人声鼎沸有人告诉我们说潮来了”这句话也就是在写潮来前人们已是人声鼎沸所以在这里他用了一个“又”字。

　　生：先听到隆隆的响声人们就议论纷纷现在既听到声音又看到形状所以是又沸腾了。

　　生：前面已经喊了一次“潮来了!”这里是真的潮来了所以又喊了起来。

　　师：课文既写出了大潮在远处时的声音和样子还写出了观潮人的情绪作者观察得多么仔细啊!让我们带着观潮人的情绪再来读好这个句子。

　　(生齐读)

　　师：同学们真会观潮不仅听到了大潮在远方的声音看到了大潮在远处的样子更难得的是你们还体会到了观潮人的情绪真是不简单。

　　师：大潮在远处时其声如闷雷滚动其形似一条白线难道被称为天下奇观的钱塘潮仅仅是这样的吗?同学们自己读一读这一个句子想一想这条白线是怎样变化的?(提示学生重点理解“横贯”一词。与同桌讨论刚才同学提到的“那条白线很快地移来却慢慢地拉长变粗”是否矛盾。)

　　(生自由读并与同桌讨论。)

　　生1：我认为刚才这个问题并不矛盾课文中它逐渐拉长变粗我们在美术课学过远小近大的道理那是一种视觉效果所以我认为这里并不矛盾。

　　生2：我想这里是进一步说明钱塘江大潮很大。因为江面很宽那么宽的江面全都是潮水所以我从这里体会到它气势雄伟而并不矛盾。

　　师：你体会得真好“横贯江面”多么壮观!让我们闭上眼睛去想像那个情境再读一读。

　　(生自由读师播放大潮由远及近的画面。)

　　生：(不由自主)真美啊!

　　师：请一名同学来读这个句子!其他同学闭上眼睛想像画面。

　　(生读“那条白线……横贯江面”)

　　生：我们脑海中出现了那条白线慢慢拉长变粗向我们涌来最后整个江面满是潮水。

　　师：咱们一起再体会着读一读这个句子!

　　(生齐读)

　　师：读得真好浪头越来越近的时候大潮又是怎样一番情景呢?

　　生：大潮越来越近就像千万匹白色战马齐头并进浩浩荡荡地飞奔而来。

　　生：我特别喜欢这个句子：“浪潮越来越近犹如千万匹白色战马齐头并进浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂好像大地都被震得颤动起来。”

　　师：喜欢这个句子的举手!

　　(学生全体举手)

　　师：(举手)再加上我一个我也特别喜欢。多精彩的语句呀!不过要把它读好还真不容易。你们再自己多读几遍待会儿我们来比赛看谁读得最好。

　　(指导学生个别赛读并说说自己的感受。)

　　师：刚才同学们通过自己读书去感受了大潮汹涌而来的气势现在老师请大家看一段录像。

　　(师播放大潮通过时的电脑画面学生看着不由自主地惊讶、赞叹。)

　　师：谁能谈谈你刚才的感受?

　　生1：我想到书上“飞奔而来”这个词。

　　生2：我感到潮水真是“浩浩荡荡飞奔而来”。

　　(师板书浩浩荡荡、飞奔而来)

　　生3：我觉得浪潮就象千万匹白色战马齐头并进气势非常雄伟声音非常巨大大潮好象千万辆坦克发动的声音。

　　师：你体会得真好能读出你的感受吗?

　　生3：我怕读不好。

　　师：你刚才体会得这么好一定能读好!同学们你们觉得呢?

　　(教室一片鼓励的.掌声)

　　(生3读句子)

　　师：读得真不错!能让我试试吗?

　　(学生高兴地叫好教师朗读这一句学生热烈地鼓掌。)

　　师：谢谢大家的鼓励该轮到我为你们喝彩了行吗?

　　(学生有感情地齐读)

　　师：读得棒极了!我都被大家的朗读给震撼了学到这儿你们想不想亲眼看看大潮的样子?

　　生：想!

　　师：现在你们就站在海塘大堤上每位同学就是海塘大堤上人山人海中的一员你们现在观潮是什么心情?

　　生：激动!

　　生：着急!

　　生：兴奋!

　　师：大家看了画面后请你用一句话说一说此时的感受。

　　(师播放大潮来时全景画面学生发出惊呼。)

　　生1：大潮真是雄伟。

　　生2：我觉得钱塘大潮被称为天下奇观真是名副其实!

　　师：你们想不想把我们刚才看到的这一天下奇观讲给自己的亲人、朋友们听呢?

　　生：想!

　　师：那大家自己先试着说一说。

　　(生自述)

　　生1：我讲给我邻居姐姐听：姐姐今年暑假我到钱塘江去了一趟我们很早就到了那儿直到午后一点左右才听到隆隆的响声好象闷雷滚动一样……

　　(三名学生分别依据课文和画面加上自己的想像进行了复述。)

　　师：下面老师要给同学们放画面请大家当小主持人给画面配解说词大家高不高兴啊?

　　生：高兴!

　　师：当主持人可不容易你们知道解说词在哪儿吗?对了就在书上的三、四自然段咱们就来个《话说钱塘大潮》的第二集《潮来时》。

　　生：好!

　　(两名学生配解说词)

　　师：作者围绕着大潮声音、形状的变化将自己看到的、听到的和想到的具体地描写出来我们读后如闻其声如见其形我们就是要学习作者这种细致的观察方法平时多用眼看用耳听用心去想、去体验这样才能写出生动感人的文章。今天的课就上到这儿下课!