四年级语文：《火烧云》说课稿6篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师总归要编写说课稿借助说课稿可以更好地组织教学活动。说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家收集的四年级语文：《火烧云》说课稿欢迎大家借鉴与参考希望对大家有所帮助。

四年级语文：《火烧云》说课稿1

　　一、说教材

　　《火烧云》一课是训练学生认真观察注意积累的好课例。本课训练重点确定为：

　　1.通过理解课文内容感受晚霞的美丽景色激发学生观察大自然的兴趣培养想象能力。（基本技能目标）

　　2.学习作者抓住火烧云颜色和形状变化进行观察的方法。（能力目标）

　　3．有感情地朗读课文。（语感目标）

　　教具准备：实物投影仪、投影片、彩笔、教学录像带。

　　二、说教法

　　一堂好的语文课应充分体现十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想这节课主要选用“自学探究”式教学方法采用电教、讨论、展开想象等多种教学手段使学生主动参与到探究过程中培养学生创新意识和自学能力。

　　三、说学法

　　向学生传授“学法”。让学生“会学”是教学这节课的真正目的、根据教材和学生认知水平主要向学生读渗透自学的方法让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议等活动调动学生积极思维在整个教学过程中不仅让学生学知识更重要的是让学生学智慧。

　　四、说教学程序

　　研究了教材确定了教法和学法可将本节课划分成5个环节：

　　1．导入新课

　　在早晨或傍晚我们经常会看到天空中现一些美丽的云霞谁能用自己的语言给大家描述一下？（这个问题可以让学生展开丰富的想象和自由发散思维激起学生学习兴趣。）学生发言后小结：看来同学们观察得很仔细这些美丽的云霞叫火烧云。（板书：火烧云）今天我们就一起来学习第10课《火烧云》（板书：10）看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云展现在我们面前的。

　　2.检查预习

　　3.自学讨论

　　这部分可分三个环节：（1）提供自学材料（2）个人自学（3）小组讨论。

　　根据教材的训练重点难点及学生预习中存在的问题投影出示自学材料：

　　4．交流点拨

　　这部分又分两个环节：交流点拨、质疑解难。交流是检验学生自学成果的过程。在交流中当学生意见出现分歧和偏差时教师要适时点拨。

　　根据学生的回答：火烧云最主要的特点是“变”作者从（颜色）和（形状）两方面来写板书：

　　颜色

　　变

　　形状

　　第3题算是本节课的教学重点及难点。

　　在学习火烧云颜色变化这部分时大部分学生能够从“红通通的、金灿灿的……”等表示颜色的词中体会出火烧云颜色变化多的特点但不一定能从“还有些说也说不出见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云这一特点。删掉这个句子让学生通过对比的方法体会出这句话也能说明变化多的特点但不一定能找出颜色变化“快”的特点出示对比句子：

　　让学生从“一会儿……一会儿……”中体会变化“快”这一特点。

　　5．总结评价

　　我设计这样一个问题：谁来说说这节课你有什么收获？（学生可以从学习课文内容和观察方法两方面来谈）

　　你认为这节课你学得怎么样？

　　根据学生的回答做总结和综合性评价。

　　总结评价后布置作业：按描写火烧云的方法展开想象以《云》为题写一个片断。

四年级语文：《火烧云》说课稿2

　　一、教材分析

　　首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际我们确定了本课的教学目标：

　　（一）、知识目标：有感情地朗读课文通过朗读、想象、交流

　　理解课文内容感受和了解火烧云的绚丽多

　　彩和美妙奇异的变化。

　　（二）、能力目标：学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行

　　大胆想象培养学生展开丰富想象的能力。

　　（三）、情感目标：激发学生观察大自然的兴趣培养学生热爱

　　大自然、热爱生活的情感。

　　（四）、发展目标：培养学生善于摘抄优美词句积累语言的良

　　好习惯。

　　二、教学重点

　　了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。

　　三、教学难点

　　有感情地朗读课文体会和想象作者所描绘的多彩画面感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。

　　四、教法和学法

　　（一）、说教法

　　一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想结合本课的特点和本组课文的训练重点在本课的教学中我们主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境使学生主动参与到探究过程当中培养学生的创新意识和自学能力。

　　（二）、说学法

　　根据教材和学生的认知水平主要向学生渗透“读中自学”的方法让学生学会读书。向学生传授“学法”是让学生“会学”这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动调动学生的积极思维。在整个教学过程中不仅让学生学习知识更重要的是让学生学到“会学”的智慧。

　　五、教学过程

　　研究了教材确定了教法和学法可将本节课划分为以下几个环节：

　　（一）、创设情境回忆旧课谈话导入。

　　巧妙的开场白可以吸引学生注意创设良好的课堂氛围。在阅读教学开始时老师出示彩图再现上节课所学的课文内容复述火烧云上来时大地的变化和下去时的特点增强了学生对课文的印象激起学生学习新的课文内容的兴趣自然引出下个环节的教学。

　　（二）、合作探究分块阅读读中感悟积累运用。

　　这一环节是教学的重点采用了情感朗读法通过精读细讲、释疑拓展、想象体会引导学生通过合作探究了解作者所描绘的充满了大胆神奇想象的火烧云景象并体会作者热爱自然、热爱生活的情感。

　　教师让学生边读边想并感情朗读自己喜爱的文段捕捉关键词句读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如在学习“火烧云颜色变化”这一块时引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词以及“还有些说也说不出来见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多一会儿红通通的一会儿金灿灿的一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外在此教学环节中教师还不断地渗透引导学生质疑、对比并积累品析好词佳句并尝试发挥自己的想象力用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。

　　（三）、拓展创新发挥想象。

　　在这一环节我们设计了利用悠扬的钢琴音乐作为背景让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。学生出示自己收集或者画的火烧云图片根据自己的观察充分发挥自己的想象大胆创新用自己的话来描述图片中美丽的火烧云。

　　（四）、作业设计：

　　本节课的作业设计是把自己喜欢的好词佳句摘抄下来充分体现了以生为本和学生学习的高度自主性。

　　六、板书设计

　　这堂课的板书设计既概括了本节课的主要内容体现了所述事物的特点又形象直观条理清晰便于学生理解进而辅助教学提高了教学效率。

四年级语文：《火烧云》说课稿3

　　【教材分析】

　　《火烧云》是一篇写景的文章描写的是晚饭过后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。

　　整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现“美”通过质朴而生动、形象的语言优美而富有动感色彩的想象给学生带来了一种全新的视、听觉感受使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变激发了他们内心强烈的情感共鸣深深地喜爱上这大自然的神笔之作！从而深化了主题。

　　下面我就从教材、教法与学法、教学过程以及教学板书等几个方面进行说课。

　　【说教学目标】

　　（一）知识目标：有感情地朗读课文通过朗读、想象、交流理解课文内容感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。

　　（二）能力目标：学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象培养学生展开丰富想象的能力。

　　（三）情感目标：激发学生观察大自然的兴趣培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

　　（四）发展目标：培养学生善于摘抄优美词句积累语言的良好习惯。

　　【说教学重点】

　　了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。

　　【说教学难点】

　　有感情地朗读课文体会和想象作者所描绘的多彩画面感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。

　　【说教法】

　　一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想结合本课的特点和本组课文的训练重点在本课的教学中我们主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境使学生主动参与到探究过程当中培养学生的创新意识和自学能力。

　　【说学法】

　　根据教材和学生的认知水平主要向学生渗透“读中自学”的方法让学生学会读书。向学生传授“学法”是让学生“会学”这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动调动学生的积极思维。在整个教学过程中不仅让学生学习知识更重要的是让学生学到“会学”的智慧。

　　【说教学过程】

　　研究了教材确定了教法和学法可将本节课划分为以下几个环节：

　　（一）创设情境回忆旧课谈话导入。

　　巧妙的开场白可以吸引学生注意创设良好的课堂氛围。在阅读教学开始时老师出示彩图再现上节课所学的课文内容复述火烧云上来时大地的变化和下去时的特点增强了学生对课文的印象激起学生学习新的课文内容的兴趣自然引出下个环节的教学。

　　（二）合作探究分块阅读读中感悟积累运用。

　　这一环节是教学的重点采用了情感朗读法通过精读细讲、释疑拓展、想象体会引导学生通过合作探究了解作者所描绘的`充满了大胆神奇想象的火烧云景象并体会作者热爱自然、热爱生活的情感。

　　教师让学生边读边想并感情朗读自己喜爱的文段捕捉关键词句读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如在学习“火烧云颜色变化”这一块时引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词以及“还有些说也说不出来见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多一会儿红通通的一会儿金灿灿的一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外在此教学环节中教师还不断地渗透引导学生质疑、对比并积累品析好词佳句并尝试发挥自己的想象力用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。

　　（三）拓展创新发挥想象。

　　在这一环节我们设计了利用悠扬的钢琴音乐作为背景让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。学生出示自己收集或者画的火烧云图片根据自己的观察充分发挥自己的想象大胆创新用自己的话来描述图片中美丽的火烧云。

　　（四）作业设计：

　　本节课的作业设计是把自己喜欢的好词佳句摘抄下来充分体现了以生为本和学生学习的高度自主性。

　　【板书设计】

　　这堂课的板书设计既概括了本节课的主要内容体现了所述事物的特点又形象直观条理清晰便于学生理解进而辅助教学提高了教学效率。

四年级语文：《火烧云》说课稿4

各位评委老师：

　　你们好！今天我要进行说课的课题是《火烧云》。

　　一、说教材

　　教育科学版四年级语文下第二课《火烧云》是我国著名女作家萧红的一篇散文。作者以生动、准确的语言描绘了火烧云从上来到消失过程中的颜色和形状的变化展现出绚丽多彩、神奇美妙的大自然景观抒发了作者热爱大自然、向往美好生活的思想感情。通过学习本文可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣提高学生的审美能力。

　　这篇课文共七个自然段全文可分三部分：

　　第一部分写火烧云上来时霞光照到地上的情景。

　　第二部分写火烧云的颜色、形状在不断变化着。

　　第三部分写火烧云下去了。

　　全文紧紧抓住“变”来写。火烧云颜色与形状的变化之快、变化之多是火烧云的特点。了解作者运用联想写火烧云颜色和形状变化的方法是本课的重点。作者在描写时注意抓住火烧云颜色变化和形状变化“多”“快”的特点来写。

　　《语文课程标准》对阅读提出的目标：“具有独立阅读的能力注重情感体验有较丰富的积累形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品收到高尚情操与趣味的熏陶发展个性丰富自己的精神世界。本文作者以形象、生动的语言和合理的想象描绘出了火烧云的奇妙景观为我们展示了一副绚丽多彩的图画表达了作者对自然景观的喜爱与赞美。

　　因此学习作者观察事物和积累材料的方法是本课教学的重点和难点。安排了一课时的教学。

　　四年级的学生喜欢活动、好奇心强、好幻想以直观具体的形象思维为主对事物的理解大都建立在直觉和经验上。（学生情况分析）

　　根据新课标的精神和学情分析我从三个维度分析教学目标和确定教学重点、难点。

　　1、知识和能力：

　　a.正确读写“笑盈盈、乘凉、镇静、恍恍惚惚”等词语；

　　b.能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文中喜欢的段落；

　　c.培养学生的想象能力、合作学习能力及语文学习能力；

　　d.理解课文内容激发学生热爱大自然、观察自然的兴趣。

　　2、过程和方法：学生联系自己生活中的经验发挥想象力自由、努力地去体验课文中的情感生发出自己对火烧云和自然的美的认识与体验并试着用自己的话把它说出来。

　　3、情感态度和价值观：能感受到一些字词的表现力初步体会到想象在情感表达上的修辞效果激发出对自然的喜爱之情。

　　其中在反复朗读中了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异产生热爱自然、观察自然的兴趣是教学重点；体会想象的修辞效果学习作者观察实物和积累材料的方法是教学难点。

　　二、说教法

　　根据课程标准和教学目标结合学生的年龄特点和心理认知规律本次教学采用直观教学法运用多媒体和课本插图让学生整体感受火烧云变化的全过程；用多种形式的朗读法来逐步深化学生的情感体验；利用自由谈感受的方法来激发学生对火烧云、对自然的想象力和口语表达的能力。为完成本课的教学目标突破难点宜将情景教学法贯穿教学始终并辅以重点词句突破图文结合反复诵读等教学方法进行教学。主要采用了课前搜集资料质疑问难自主探究合作交流等方法采用现代教学手段配合板书与多媒体设备努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围提供展示的机会让学生体验到成功的喜悦。

　　三、说学法

　　教学围绕着自主、合作、探究的学习方式进行组织。在这节课的教学环节的设计上我始终遵循“以教师为主导以学生为主体以自主探究为主线”的原则。以课文题目为切入点引导学生质疑然后组织学生探究并体验最后结合实际进行拓展延伸从而体现教师的主导性和学生的主体地位体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

　　四、说教学过程

　　1、情境导入

　　用课本插图和事先准备好的图片让学生看图谈感觉引导他们说出对于自然的喜欢、赞美之情。由此自然过渡到课文《火烧云》的学习。（设置情境是为了引导学生的注意力和激发学生的想象力调动起学习的兴趣。）

　　2、字词认读

　　要求学生自学运用互相帮助、查字典、小老师等形式自主学习最后由教师检查和纠正进行针对性教学。（根据三年级学生的能力为了增强其学习汉字的自觉性和自学能力这样可以加强学生学习的主体性学会合作学习和教学的针对性提高效率。）

　　3、反复阅读体验情感

　　首先可以让学生自由朗读初步感知课文大意和情感态度找出喜欢的句子说说读后感。接着开火车读检查阅读情况让学生们互相纠错。

　　然后再读课文细细体验进入段落学习。这是教学的重点。教师指名读学生评价。

　　（一）来由学生一步一步揭开教学程序二来使学生学会评价自己和他人从而发挥学习的主体性。

　　教师提问

　　（一）什么叫“火烧云”呢？请从课文中找出一句话来回答。

　　（二）火烧云上来后地面上发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？

　　想象一下：

　　（三）地面上还有哪些事物发生了怎样的变化？

　　（四）第三自然段这一段写了火烧云的什么变化？把描写火烧云变化的词语画下来。

　　（五）从这么多的颜色中你知道了什么？

　　（六）想象：火烧云还可能有哪些颜色？

　　（七）全班一起有感情地朗读这一自然段。（我用几个问题将教学重点逐步呈现出来使学生随着思考的深入来体验到课文的情感。学完课文后让学生再一次富有感情的朗读强化体验到的情感领略语言之美。我用问题情境来引导教学主张学生自主学习从而逐步完成教学重点。）

　　最后全班齐读（体会火烧云的多变）。（先小组合作再进行比赛在愉悦活泼的气氛中解决教学难点。）

　　4、布置作业

　　⑴背诵全文。（在理解和体验的基础上背诵课文强化教学效果和升华情感体验。）

　　⑵学习课文中的想象和联想利用想象和联想自由地写两到三句关于景色的句子。（这项作业采用“下保底上不封顶”的原则进行评价。）

　　5、评价小结

　　你们真会思考！你瞧祖国的语言文字真是太美妙了！一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势给人一种动态变化的感受。希望同学们在课余时间能多细心地观察大自然相信你们会有丰富的收获。

　　五、板书：

　　（因为《火烧云》是篇景物描写的散文逻辑性不强而意象性很强所以我用词语式板书用几个关键词突出中心意象：）

　　火烧云

　　颜色一会儿……一会儿……

　　一会儿……一会儿……

　　变化

　　马：形状狗：狮子：

　　（板书设计抓住重点词语引导学生加以概括归纳有利于概括能力和布局谋篇的能力。它是施教的“蓝图”是教与学思路的体现是一篇课文教学的缩影。）

　　六、结束语

　　各位领导、老师们本节课我根据四年级学生的心理特征及其认知规律采用直观教学和活动探究的教学方法以‘教师为主导学生为主体’教师的“导”立足于学生的“学”以学法为重心放手让学生自主探索的学习主动地参与到知识形成的整个思维过程力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平从而达到预期的教学效果。

　　我的说课完毕谢谢！

四年级语文：《火烧云》说课稿5

　　[教学目标]

　　(1)了解火烧云颜色变化快的特点背诵第三自然段。

　　(2)学习火烧云开关变化的特点仿写一段话。

　　(3)感情朗读感受火烧云的景色美初步培养热爱大自然的思想感情。

　　[教学重点]

　　按提纲背诵第三自然段。

　　[教学难点]

　　抓住火烧云形状变化的特点展开想像尝试写一段话。

　　[教学过程]

　　一、引入新课尝试铺垫

　　看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象交代这节课的主要任务。

　　二、尝试学习学会按提纲背诵第三自然段

　　(1)激发兴趣尝试学习火烧云颜色变化的特点。

　　尝试题(一)：

　　①自由朗读第三自然段了解火烧云颜色变化的特点。

　　②尝试背诵这一段。

　　(2)学生尝试练习。

　　(3)指名背诵交流学习方法揭示色彩词语的特点：

　　(4)小结学法抓住特点完整提纲。

　　(5)第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。

　　指导有感情地背诵(指名背、齐背)

　　(6)小结学法并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。

　　三、尝试学习火烧云形状的变化特点指导感情朗读

　　(1)出示投影观察火烧云变化时不同的形状再次激发尝试学习的兴趣。

　　尝试题(二)

　　①自由朗读第4-6自然段;

　　②火烧云形状变化有哪些特点;

　　③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。

　　(2)学生尝试学习进行四人组讨论。

　　(3)交流学习过程：

　　一会儿 过了两三秒钟 马

　　变化快 忽然 形状变化多 狗

　　一转眼(静态-动态)狮子

　　(4)指导有感情的朗读。

　　(5)小结再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。

　　四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话

　　(1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢?展开想像......你想尝试描绘这美丽的景象吗?

　　尝试题(三)：(任选一题)

　　①抓住火烧云形状变化快的特点写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。

　　②抓住火烧云形状变化多又快的特点用上“一会儿......一会儿......一会儿......”的句式仿照第三自然段写一段话。

　　(2)学生尝试写教师个别指导。(指名写在投影片上)

　　(3)投影反馈订正。

四年级语文：《火烧云》说课稿6

　　一、说教材

　　《火烧云》一课是训练学生认真观察注意积累的好课例。本课训练重点确定为：

　　1.通过理解课文内容感受晚霞的美丽景色激发学生观察大自然的兴趣培养想象能力。(基本技能目标)

　　2.学习作者抓住火烧云颜色和形状变化进行观察的方法。(能力目标)

　　3.有感情地朗读课文。(语感目标)

　　教具准备：多媒体课件。

　　二、说教法

　　一堂好的语文课应充分体现十六个字：书声琅琅、议论纷纷、**迭起、读读写写。针对以上教学思想这节课主要选用“自学探究”式教学方法采用电教、讨论、展开想象等多种教学手段使学生主动参与到探究过程中培养学生创新意识和自学能力。

　　三、说学法

　　向学生传授“学法”。让学生“会学”是教学这节课的真正目的、根据教材和学生认知水平主要向学生读渗透自学的方法让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议等活动调动学生积极思维在整个教学过程中不仅让学生学知识更重要的是让学生学智慧。

　　四、说教学程序

　　研究了教材确定了教法和学法可将本节课

　　划分成5个环节：

　　1.导入新课

　　在早晨或傍晚我们经常会看到天空中现一些美丽的云霞根据课题进行字面推测?(这个问题可以让学生展开丰富的想象和自由发散思维激起学生学习兴趣。)学生发言后小结。今天我们就一起来学习第4课《火烧云》(板书：10)看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云展现在我们面前的。

　　2. 检查预习

　　3. 自学讨论

　　这部分可分三个环节：(1)提供自学材料(2)个人自学(3)小组讨论。

　　根据教材的训练重点难点及学生预习中存在的问题投影出示自学材料：

　　1.火烧云的最主要的特点是什么?作者是从哪几方面来写这一特点的?

　　2.火烧云颜色和形状的变化各有什么特点?你从哪些语句读出来的?请标出来。

　　3.作者是怎样观察火烧云的?你从中受到怎样的启示?

　　4.交流点拨这部分又分两个环节：交流点拨、质疑解难。交流是检验学生自学成果的过程。在交流中当学生意见出现分歧和偏差时教师要适时点拨。

　　根据学生的回答：火烧云最主要的特点是“变”作者从(颜色)和(形状)两方面来写板书：

　　颜色

　　>变

　　形状

　　在学习火烧云颜色变化这部分时大部分学生能够从“红通通的、金灿灿的……”等表示颜色的词中体会出火烧云颜色变化多的特点但不一定能从“还有些说也说不出见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云这一特点。让学生从“一会儿……一会儿……”中体会变化“快”这一特点。让学生通过对比的方法体会出这句话也能说明变化多的特点还有颜色的多议并出示描写颜色的词语。再让学生说说这些说也说不清见也没见过的颜色.形状的变化是这节课的重点通过“出现、样子、变化、消失”的顺序来说马、狮子和狗的变化再出现之幅火烧云图片让学生按照这样的顺序来练习说一段话进行小练笔训练。

　　5.总结评价

　　我设计这样一个问题：谁来说说这节课你有什么收获?让生赞美一下火烧云(学生可以从学习课文内容和观察方法两方面来谈)你认为这节课你学得怎么样?

　　根据学生的回答做总结和综合性评价。

　　总结评价后布置作业：按描写火烧云的方法展开想象以火烧云或烟花为题写一个片断。研究了教材确定了教法和学法可将本节课

　　划分为以下几个环节：

　　(一)、创设情境回忆旧课谈话导入。

　　(二)、合作探究分块阅读读中感悟积累运用。

　　(三)、拓展创新发挥想象。