《雨点儿》最新教学设计

　　教材分析：

　　《雨点儿》是一篇科学童话。课文用拟人的手法通过大雨点和小雨点儿的对话告诉学生雨点是从云彩飘落下来的有了雨点儿的滋润花更红了草更绿了。本课内容浅显情节性强。

　　教学理念：

　　语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础大力提倡自主合作探究的学习方式充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级学生达到这个理想目标还不太可能因此教师的有效引导显得更为重要教师要架起生活与教材联系的桥梁引导和调动学生的情感体验关注学生的内心感受注意培养学生对事物有正确的情感态度并使朗读成为学生学习和探究的重要手段让学生在自读自语中主动探究中识字读懂故事初步了解雨点儿的作用同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

　　教学目标：

　　1、认识12个生字及其词语自主书写生字。

　　2、正确流利地朗读课文理解课文内容懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

　　3、学生的个性化阅读培养自主学习、合作探究的能力。

　　教学重难点：

　　认字和朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。理解“数不清、飘落”等词语准确地读准“雨点儿、地方”。初步了解雨点儿的作用。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、师：老师知道你们最近新学了一首歌《大雨和小雨》我们一块儿来唱一唱、表演一下好吗？（配乐唱可加上动作）并说一说对这首歌的感受。

　　2、板书课题：师：你瞧雨点儿多么可爱呀！种子喝了甜甜的雨水直嚷道：“我要长大我要发芽。”田野里的禾苗森林里的花草树木草原上的小动物都特别喜欢雨点儿。今天我们就来认识一下雨点儿。（出示课题）师：你知道怎么读题吗？雨点儿可爱极了所以我们加上个“儿”字读起来既亲切又可爱这叫儿化音请大家跟我读（可加手势指导：读完点舌头往上一卷就行了）。

　　二、整体感知识字读文

　　1、大雨点儿和小雨点儿在飘落中说了一些悄悄话,来听听他们说了什么吧!多媒体课文范读,大家要仔细听,认真看.

　　2、学生自己试读课文

　　同学们你们刚才听得非常认真、仔细想不想自己读读课文？遇到不认识的字怎么办？——既然有这么多的好方法咱们就赶快行动吧。你先标上自然段的序号再放声朗读课文。

　　三、游戏中识字

　　1、出示课件（摘苹果带拼音生字）师：我想你们应该学的不错那现在让我们轻松一下跟老师到果园里摘苹果。你们看苹果树上结满了又大又红的苹果想吃吗？只要你能带大家拼读出苹果上的生字就能摘下苹果。谁来试一试？

　　2、师：刚才大家的收获可真不少认识了这么多的生字。那现在请组长再带大家读一读、认一认生字卡看一看是不是每一位同学都会念了都认识这些字了大家可以互相帮助。一会儿我们还要去采更大更红的苹果。

　　师：都读完了吗？走我们去采更大的'苹果。

　　3、出示课件（摘苹果不带拼音的生字）师：你看看这棵树上的苹果真大呀苹果上的生字没有了音节可有点难摘你还会吗？

　　师：他们都找到自己的朋友了吗？（找到了）今天老师发现大家认字的本领真棒记字的方法也真不少。

　　四、学习课文

　　1、朋友真热情瞧雨点儿来了。.出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。这句句子里有几个词语你能把它们读好吗？按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语指名读。

　　2、再读读这句话你读懂了些什么？理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。

　　数不清：说一说生活中还有什么东西数不清。

　　飘落：慢慢轻轻地落下来。

　　3、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来半空中……（师朗读并出示相关句子）交流：你听到了些什么呀？练习朗读：

　　①我是小雨点就在你面前哪位大雨点朋友来问问我？（师生合作）

　　②小雨点想问大雨点什么呢？（指名说）原来小雨点也想知道大雨点要去哪里？

　　③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话好吗？自由练习。

　　④现在老师把提示语去掉了能直接对话吗？同桌两人试一试指名对话。

　　4、小雨点儿从云彩里飘落下来到什么地方去了？

　　师出示课件小雨点来到有花有草的地方

　　大雨点哪里去了？哦没花没草的地方好看吗？大雨点为什么要去这种地方呢？

　　大雨点和小朋友想得一样不久没有花没有草的地方发生了很大的变化(出示课件)你们看到了什么?指名说。

　　3、雨点儿让大地变得如此美丽你有什么想对雨点说的吗？

　　4、课间操：歌曲《小雨沙沙》

　　五、拓展：

　　你就是那些花啊草啊此时你最想说的是什么？可以戴上头饰表演：小花、小草得到雨点儿的滋润它们会对雨点儿说些什么？先请小小组合作排练再选一、两组向全班小朋友交流。