信息稿也可以说是新闻稿信息稿有一定的写作格式要求你知道怎么写信息稿吗?下面是小编给大家整理的2022推广普通话信息稿希望对您有所帮助。

　　2022推广普通话信息稿 篇1

　　一是积极宣传。在推普周开始之前学校负责人利用教职工大会、学生会作了宣传动员激励师生自觉使用普通话、写规范字号召全校师生积极参与到推普周活动中。学校少先队紧紧围绕“普通话诵七十华诞规范书写爱国情怀”主题结合文明礼仪活动通过国旗下讲话、黑板报、宣传标语等形式营造良好的语言环境。

　　二是制作手抄报。各班利用周末给孩子们布置了动手实践作业——“推广普通话迈进新时代”手抄报。通过办手抄报丰富了学生的课外知识使学生感受到了中国语言文字的魅力。

　　三是主题班会活动。学校组织各班召开推广普通话主题班会活动。各班以《推广普通话》、《讲通话 写规范字 做文明人》、《沟通——从普通话开始》等为主题结合本班实际设计了丰富有趣的主题班会活动。

　　通过一系列的活动同学们对规范应用中国的.语言文字有了正确的认识并将活动在日常生活中不断推向深入。雨城区香花中心学校仍将继续以推普周活动为契机坚持文化传承时时讲普通话处处写规范字营造良好的文化氛围和环境。

　　2022推广普通话信息稿 篇2

　　一、加强宣传营造氛围

　　首先召集校会要求师生在日常的学习、工作和生活中使用普通话语言利用学校可利用的宣传阵地张贴标语口号。比如有的学校张贴出 规范语言沟通心灵和谐发展 等口号使推广普通话活动在校内外深入人心。通过以上各种宣传措施提高了学生对这次推广普通话活动的共识营造了积极的学习氛围。

　　二、周密部署认真实施

　　1.在教师中积极开展推广普通话活动教师是学生的施教者也是各种社会活动的影响者。鉴于教师的这种特殊地位学校要做的工作主要有两方面:

　　一是在教学中使用标准的普通话语言施教给学生;

　　二是在社会活动的参与中使用正规的普通话语言影响社会。

　　2.在年级进行普通话知识竞赛让学生从最基本来了解普通话的意义。

　　3.在学生中进行古文朗诵大赛活动由领导、教师作评委。通过这次活动促进了学生普通话水平的提高展示了我校师生的风采和精神面貌同时提高了教师和学生对古代作品、博大精深的中华文化的欣赏能力和欣赏水平。

　　4.教师和教师之间、教师和学生之间、学生和学生之间开展互监互察活动。这次活动主要是在教师平素的授课过程中和学生发言时师生之间互相纠正、学生之间互相纠正读音;学生在游戏中教师在组织学生的娱乐中有意识地设置一些在某些读音方面易犯的错误认真纠正作文及作业中出现的`错别字等。

　　5.在学生中开展征集、创作推广普通话宣传口号活动。

　　6.有些班级还利用课前才艺展示时间开展普通话训练或展示如朗读课文、背诵古诗、讲故事、成语接龙、激励语等。

　　三、存在的问题及应采取的措施

　　通过第xx届推广普通话活动使在校师生及社会的普通话普及程度得到了进一步的提高使我校师生对《国家通用语言文字法》有了更加明确的认识和了解特别是师生们身体力行积极参与收到了良好的效果。但是我们也应该看到中华民族悠久的历史和广阔的地域文化既给我们带来了灿烂多彩的文化同时也为普通话推广带来了一定障碍。因此普通话的推广不是一蹴而就的是一个长期的系统工程不是通过几次活动就能告罄需要全社会的共同努力。加之有些人对这次活动认识不足认为语言只是人们日常交流思想的工具只要互相之间能明白意思即可。因此重视程度不够需要对其帮助、教育提高其认识。另外还有些学生的普通话和汉字书写不太规范有待于帮助其加强学习、训练和提高。

　　2022推广普通话信息稿 篇3

　　学校对本次活动十分重视。为了搞好这次活动召开了专门的会议研究开展活动的相关事宜如确定本次推普活动的工作重心具体事项安排各项工作的责任人研究各项工作的开展办法并拿出专门资金购买相关物品。

　　推普宣传深入人心收到了实效。通过领导班子的研究会议全校教师会议全校学生晨会等大小会议对推普周的宣传“讲普通话”的意识深入全校师生之心。校园处处可见用普通话交谈用普通话问候用普通话上课的现象。并且由于学校的'辐射作用许多学生把讲普通话的意识带到了家庭也带动其父母兄弟讲起普通话来形成了以学校为中心带动周边地区人人学讲普通话人人爱说普通话的热潮。

　　师生普通话的水平有了一同程度的提高。师生普能话水平的提高得益于市教育局组织的“全国语文规范化知识大赛”。由于宣传发动工作到位我校师生积极踊跃地参加了本次“全国语文规范化知识大赛”。师生共有300多人订阅大赛专刊参加比赛。通过对大赛专刊的认真学习师生们在参赛答题的过程中自己的普通话水平也得以提高。

　　2022推广普通话信息稿 篇4

　　普通话是现代汉民族共同语的口语形式说一口流利的普通话是每一个中国人的骄傲是一个中国人走出校园走进社会与他人交流、交际的必备技能。但在我们广大的农村因为学习普通话的具体语言环境不良学习时间不够或其他外部原因的影响制约了普通话水平的提高影响了学生的全面发展。

　　一、农村小学生学说普通话中存在的问题

　　1、教师思想认识到位言行却不相一致。

　　仔细观察小学校园你会发现一个奇怪的问题：刚入学的一年级小学生都操着一口水平极高的普通话按常理学生的普通话肯定会越说越好可逐渐你会发现在教学一两年以后学生的普通话水平不是越来越高而是越来越土土的跟农村人一模一样是什么让孩子的语言发生了退化难道是我们小学教师的素质低？答案是否定的归根结底原因在我们教师：课上、课下言行不一致造成的。走进农村小学课堂不管是年轻教师还是年纪较大的教师基本上都用普通话教学尽管他们的普通话并不是那么标准。但课后呢？你会发现99%以上的教师全都用方言和学生交流对话。学生整天在这样的环境中学习结果可想而知。

　　2、缺乏说普通话的环境学难以致用。

　　语言来源于生活是生活的情感表达。学生作文中经常会发现普通话与方言夹杂使用的现象课堂上回答问题的时候学生说着说着卡壳了自己要表达的内容用普通话不知该怎么说了方言接着就脱口而出了。广大孩子的家长基本都是农村人不会说普通话更没有意识要说普通话。从孩子呱呱落地就接受他们潜移默化的方言影响教师就是苦口婆心的教授他们收到的效果也是事倍功半如教学“着（zhao）火”一词受农村方言的影响都选择“着（zhuo）火”。

　　二、解决问题的有效策略

　　1、转变思想让年轻的教师担任低年级的教学工作。

　　良好的开端是成功的一般半。刚入学的一年级小学生纯洁的就像一张白纸的纸期待在我们老师的指引下开始画出人生最美的图画。低年级也是学生良好习惯养成关键时期这一点谁都不可否认。

　　纵观所有的农村小学小学教师老龄化日趋严重大部分都是中老年教师年轻教师都去了阵地的最前沿初中或小学的高年级。而且在广大农村小学还有一个不成文的规定大部分校长都安排年龄相对较大的教师担任低年级的教学年轻教师心性浮躁老教师都很稳重。不错老教师在长年的教学中积累了丰富的教学经验哄低年级小学生学习的手段一套一套的而且还不用费很大的劲这一点令年轻教师望洋兴叹可我们也应看到大部分的老教师都没有经过正规的师范教育有些甚至汉语拼音还不认识普通话水平比起年轻教师相差甚远年轻教师思维活跃接受新事物快紧跟时代的.潮流深受孩子的喜爱。更应看到只要低年级养成了良好的说普通话的习惯学生升入高年级以后随着知识的积累辨别能力的提高教师普通话水平高低对学生的影响反而减小。近几年我们学校转变观念每年入学伊始都选择普通话好年轻的教师担任低年级的教学工作教学实践证明他们教出来的孩子普通话水平要明显高于老教师教出的孩子。不仅如此孩子很喜欢时髦的老师。

　　2、创设机会搭建学说普通话的平台

　　根据心理学分析小学阶段正是发展学生语言的好时期。农村小学生说普通话能力低其中一个主要原因是普通话听得少说得少用的少积累少。因此我们教师注重给学生创设听说机会以培养学生说话能力正所谓熟能生巧。

　　（1）课堂上坚持讲普通话。课堂教学是师生双边活动教学过程中离不开讲解、提问、回答、讨论。因此在课堂上要求师生坚持讲普通话如有错误发音还要及时纠正。同时要求教师加强自身修养在讲普通话中起表率作用。

　　（2）课外提倡讲普通话。学校生活除了课堂上还有大量的课外时间。课外提倡师生间学生间要尽量讲普通话并多加鼓励。这样就能为学生创设无数的听说机会和空间不仅仅是学生就连教师的普通话能力也能得到提高。

　　（3）加强朗读训练。小学语文教材中选编的课文都是情感丰富、文句优美、语言规范的文章。指导学生有感情地朗读不仅能使学生受到情感熏陶受到思想教育而且能让学生在朗读中培养语感体会优美文句提高学生的朗读能力也能有效地促进学生说普通话能力的发展。学生读得多了潜移默化说普通话能力自然提高得很快。

　　（4）重视口语交际训练。口语交际在广大农村学校中一般都是聋子的耳朵摆设因为他不参加测试学生一句两句就没得说了还可能多数是答非所问。口语交际的教学任务是：“规范学生的口头语言提高口语交际能力培养良好的听说态度和语言习惯。”可见加强口语交际训练能有效地提高学生说普通话的能力。学校专门组织教师根据教材的编排和结合农村的实际、提出口语交际要求加强训练定期听课并引导学生在日常生活中积极主动地进行训练。

　　（5）与家庭取得配合。在家庭里我们也试着要求家长能说普通话在家也营造一个学习普通话的语言环境。家长不会说普通话但可以督促学生说同时在说话时家长能试着用普通话与学生交流家长学生一起学习相互指导相互督促。

　　（6）有效利用学校的小广播站你不会说没关系先听别人说教师可以选择一些学生喜闻乐见的童话故事经典的课文进行配乐朗诵分学段、分时间播送让学生学说看谁学得好学得像定期开展比赛以学促说。

　　刚开始肯定有个别的学生因为怕羞、胆小一时接受不了老师首先做出表率再让班干部小组长带头执行时间长了人人都说学生肯定能说起来。

　　3、定期开展班级间的普通话比赛

　　学校的活动我们必须参加而且一个也不能少让学生在人更多的环境中说出正确的普通话。学校组织开展的“讲故事比赛”、“集体朗读比赛”、“集体背诵古诗比赛”“个人朗诵比赛”、“表演比赛”“演讲比赛”等等都极力轮流推选孩子参加让每个孩子都有展示的机会。又给学生一个训练的平台。在一次次的活动中相信学生的普通话一定能有所提高。

　　4、将学生的普通话水平纳入学生的年终评价

　　改变以往语文评价只注重笔试不注重口语的现状每学期年终评价前先组织教师对学生的普通话水平进行评价让学生从思想上重视从行动上落实并将学生的成绩纳入教师的业务考核对教师形成一定的督促作用。

　　经过长时间的摸索、探讨我们广大教师探索出了以上几条有效地、提高学生普通话水平的措施并在日常教学中扎实推进在校园中掀起了学说普通话的热潮。经过全校师生的共同努力不管是学生的普通话水平还是教师的普通话水平都得到了很大提高。