人物描写写作方法

　　人物描写的运用很普遍人物描写的目的是刻画人物的性格表现人物的精神面貌这同时也能更深刻地表达文章的中心。人物描写应力求具体生动能做到绘声绘色地再现“人物”让读者如见其人如闻其声。以下是小编为大家整理的人物描写写作方法相关内容仅供参考希望能够帮助大家！

　　一、白描

　　文字简练单纯不加渲染烘托。它没有浓烈色彩的描写不借助比喻、比拟等修辞手法也不用或少用形容词依然描写出事物的形象。如：

　　“其时进来的是一个黑瘦的先生八字须戴着眼镜挟着一叠大大小小的书。”（鲁迅《藤野先生》）

　　寥寥数语就活化出一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。

　　二、漫画式勾勒

　　即以夸张的手法、揶揄的口吻将人物勾画成奇形怪状、荒诞陆离的形象以表达嘲笑、憎恶、同情等思想感情。如：

　　“他倘若低头看断然是看不到自己的脚尖的中间隆起的那个部位会把视线挡住。稀稀拉拉的花白头发整齐地朝后梳拢着蘸了水没有一根错乱的。白皙皙的脸上看不见一条皱纹像刚出锅的馒头。由于胖鼻子、眼睛就显得特别小；由于小就显得格外精采有神。”（王润滋《卖蟹》）

　　通过描写塑造出“过滤嘴”的形象：老而胖整洁考究富态优裕高人一等。在描写中渗透着作者的嘲笑。

　　三、浓墨重彩细描

　　即以生动、形象、传神的语言多方位、多层次、多角度细致全面地去刻画人物形象。如：

　　“……坐在南首的是一个瘦瘦的五十上下的中国人；穿一件牙黄的长衫嘴里咬着一支烟嘴跟着那火光的一亮一亮腾起一阵一阵烟雾。”

　　“他的面孔黄里带白瘦得叫人担心好像大病新愈的人但是精神很好没有一点颓唐的样子头发约莫一寸长显然好久没剪了却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼好像浓墨写的隶体‘一’字。”

　　“黄里带白的脸瘦得让人担心头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体‘一’字似的胡须；左手里捏着的一支黄色烟嘴安烟的一头已经熏黑了。”（阿累《一面》）

　　这三处作者通过全面而细致的描写刻画出处于艰苦条件下的鲁迅的精神面貌一位“越老越顽强”的伟大战士的形象即赫然屹立在我们的面前。

　　人物描写的方法是很多的每种方法各有千秋同学们可以根据写作的需要灵活地加以运用。

　　人物描写技巧

　　1、肖像描写

　　包括人物的容貌体态、服饰、神情和音调等。

　　人物肖像是和他的生活经历、社会地位及性情爱好密不可分的。通过肖像描写不仅能显示人物的外表特征而且能表现其职业、年龄、生活习惯特点以及人物心理特点。

　　肖像描写虽然在人物描写中不占有重要地位但成功的肖像刻画能使人物性格表现得更鲜明能使作者的思想感情表现得更明确。肖像描写的目的是深刻地表现人物思想、性格特征突出主题思想。

　　肖像描写常见的类型有：

　　（1）集中于一段中描写

　　如高尔斯华绥的《品质》中对鞋匠的肖像描写：

　　他本人有点像皮革制成的人：脸庞黄皱皱的头发和胡子是微红和卷曲的双颊和嘴间斜挂着一些整齐的皱纹。

　　话音很单调喉音很重。因为皮革是一种死板板的物品本来就有点僵硬和迟钝这正是他面孔的特征。只有他的蓝灰眼睛含蓄着朴实严肃的风度好像在迷恋着理想。

　　这种描写方法多出现在短小文章中。

　　（2）不同场合描写不同的肖像

　　如《祝福》中的祥林嫂。

　　祥林嫂第一个丈夫死后初到鲁镇时的肖像：

　　头上扎着白头绳乌裙蓝夹祆月白背心年纪大约二十六七脸色青黄但两颊却还是红的。

　　祥林嫂死了第二个丈夫第二次到鲁镇时的肖像：

　　她仍然头上扎着白头绳乌裙蓝夹祆月白背心脸色青黄只是两颊上已经消失了血色顺着眼眼角上带些泪痕眼光也没有先前那样精神了。

　　沦为乞丐时祥林嫂的肖像：

　　五年前的花白的头发如今已经全白全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪黄中带黑而且消尽先前悲哀的神色仿佛是木刻似的只是那眼珠间或一轮还可以表示她是一个活物。

　　她一手提着竹篮内中一个破碗空的；一手拄着一支比她更长的竹竿下端开了裂她分明已经纯乎是一个乞丐了。

　　（3）不同场合描写同一个肖像

　　例如列夫·托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》这部长篇小说对安娜肖像的描写分别在火车上舞厅内和画像上。

　　渥伦斯基在火车上第一次和安娜相遇：

　　他让开路但在一瞥中发现她迷人的脸上表露出端丽温雅中还有几分柔情蜜意。

　　在那短促的一瞥中有一股被压抑的生气在她的脸上流露在她那亮晶晶的眼睛和把她的朱唇弄弯曲了的轻微的笑容之间掠过。仿佛有一种过剩的生命力洋溢在她的全身心违反她的意志时而在她的眼睛的闪光里时而在她的微笑中显现出来。她故意地竭力隐藏她眼睛里的光辉但它却违反她的意志在隐约可辨的微笑里闪烁着。

　　安娜在吉蒂家举办的盛大舞会上倾倒了许多人连她的情敌吉蒂也禁不住赞叹起她的超凡的美来：

　　某种超自然的力量把吉蒂的眼光引到安娜的脸上。她那穿着简朴的黑衣裳的姿态是迷人的她那戴着手镯的圆圆的手臂是迷人的她那挂着一串珍珠的颈项是迷人的她那生气勃勃的、美丽的脸蛋是迷人的但是在她的迷人中有些可怕和残酷的东西。

　　不理解安娜思想、行为的列文第一次到安娜家。书房里一幅安娜全身大画像引得列文目不转睛地注视它在灿烂的光辉里好像要从画框中跃跃欲出他怎样也舍不得离开。他甚至忘记他在哪里。

　　她长着乌黑的卷发、袒肩露背长着柔软的汗毛的嘴角上含着沉思得出了神的似笑非笑的笑意用一双使他心动神摇的眼睛得意而温柔地望着他。她不是活的仅仅是由于她比活着的女人所能有的美丽更美。

　　“我非常高兴哩"安娜从屏风后走出迎接他列文于是看见了画里女人本身了。她穿着闪光的深蓝服装同画中人姿态不同表情也两样但还是像画家表现在画里那样美。

　　实际上她并不光彩夺目但是在这个活人身上带着一种新鲜的媚人的风度这却是画里所没有的。

　　列夫·托尔斯泰的确是一位艺术巨人他运用比较对照的手法把安娜在情人眼中、情敌心中和不理解他的列文思想中的`肖像写得无与伦比堪称前无古人矣！

　　这种描写是利用不同场合中人物的同一个肖像特征一美来刻画人物的。

　　（4）借助于比喻描绘肖像

　　例如：

　　肥胖的梭巴维支和他粗笨的家具一样像一只中等大小的熊。姿势曲比直少智能低下行动笨拙。（果戈里《死魂灵》）

　　仅一个比喻梭巴维支的肖像就永远活在读者心中了。又如屠格涅夫笔下的小地保肖像更让人赞叹不已：他仿佛在很久以前被某种东西大大地吓了一下从此他的相貌一直没有恢复原状。（《猎人笔记》）

　　这个比喻式的肖像描写抽象到无法形容任读者用自己的生活经验去勾勒。这才是艺术大师的描写呢！

　　（5）多角度多侧面地描写肖像

　　例如鲁迅先生在《理水》中描写那些不学无术、鱼肉百姓、饱食终日的大员们时这样巧妙地勾画他们的肖像：

　　“这些都是废话。"又一个学者吃吃地说立刻把鼻子涨得通红。“你们是受了谣言的骗的。其实并没有所谓禹过禹'是一条虫虫、虫、虫会治水的吗？"

　　“我看鲧也是没有的过鲧'是一条鱼鱼、鱼、鱼会治水、水、水的吗？"他说到这里把两脚一蹬显得非常用劲！

　　在《理水》里作者用声调、语气从多方面描绘人物肖像收到奇妙的艺术效果。

　　其他如英国狄更斯的《大卫。科波菲尔》里刻画奸滑的希普时抓住他的手永远潮湿像鱼一样滑经常搓手掌扭动腰肢心里计算着吞并你的财产嘴上却说愿做你恭顺的仆人俯首弓背。……一也都是出色的肖像描写。

　　（6）抓住偶然一瞬间描绘肖像

　　巴尔扎克的《夏倍上校》中有一段精彩的描写。当夏倍有家不能归从战场上返回故里时妻子不承认他是活人（为了侵占他的财产）。夏倍上律师事务所像个夹尾巴狗但平日见到人时仍保持优雅的风度：

　　老人脱下帽子站起来行礼不料衬在帽子里的那圈皮油腻很重把假发粘住了揭落了露出一个赤裸裸的脑壳：一条可怕的伤疤从后脑起斜里穿过头顶直到右眼为止。到处都是鼓得很高的伤疤。

　　伟大的小说家巴尔扎克平日善于积累“偶然"细节抓住一瞬间的描绘几乎再现了夏倍的所有肖像特点。

　　总之人的个性不同表现在面型、体态、服饰上就会是千差万别。

　　2、语言描写

　　语言描写指对人物的语言和对话的描写。“言为心声"语言是人物思想的外壳。

　　什么人说什么话。老舍说：“在写话剧对话的时候我总期望能够实现‘话到人到’。这就是说我要求自己始终把眼睛盯在人物性格与生活上以期开口就响闻其声知其人三言五语就勾勒出人物形象的轮廓来。随着剧情的发展对话若能始终紧紧拴在人物的性格与生活上人物塑造就有了成功的希望。"

　　美国当代黑人作家理查赖特创作的《女仆》从头至尾完全是对话没有一字一句叙述。

　　小说《女仆》的对话相当巧妙并富有生活气息。小说主要写的是黑人厨师卡尔因为饭馆倒闭失业了。爱人露西也因为生孩子被解雇。一家四口生活无着落。万般无奈卡尔男扮女装冒着坐牢的危险去给白人戴维家当女佣人而戴维偏偏是个色鬼。

　　男扮女装的卡尔在白人家做工遇到许多麻烦仅仅六个小时差一点儿丧了命。

　　《女仆》的作者将上述情节巧妙地编排在对话里。对话显得合情合理毫无斧凿的痕迹。

　　小说的第五节写女雇主爱恩和“女仆"的对话充分表现出女雇主的难言之苦一她丈夫是个色棍调戏女仆使得她难堪而又痛苦。找女仆困难好容易“女仆"上门来了她又害怕悲剧重演于是告诫女

　　仆说：

　　以前有个姑娘在我家做过活儿可她太使我失望了。她倒是不错可是她喝酒。她一喝醉了她的举止言行太可怕了。你明白我说的是什么意思吗？"

　　“是的太太好像我明白了。不过太太我信教是个老实人。

　　还有一段对话更是非常符合人物性格、身份、年龄特点的。

　　白人家的小女孩莉莉在厨房看“女仆"做饭发现女仆像个男人便天真直率地问：

　　“露西你的手这么大呀！"

　　“手上还有这么多头发。"

　　“你的胳臂这么粗呀！"

　　“你和爸爸一样嘴里还抽着烟。"

　　“你在厨房里走得这么快呀！你用一只手就把这么多盘子都拿起来了！"

　　八岁的女孩不懂得“调戏妇女"。她对新来的“女仆"讲述爸爸和从前的女仆打打闹闹的情景：

　　“露西你也会像贝尔达一样吗？"

　　“怎么样呢？"

　　莉莉说贝尔达总是和爸爸“打闹"从一个房间跑到另一个房间。贝尔达“骂人"、“又吵又闹"爸爸不让告诉妈妈还让她每天在爸爸回来前上床睡觉。

　　这样的对话就在一个不完全懂事的孩子的嘴里把白人戴维的丑行和盘端出来了。

　　《女仆》这篇小说的语言十分简洁、明快富于生活气息很有个性。

　　对话在实际生活里在人们口头语言中是最大量、最丰富、最活跃最有生命力最富表现力的部分写在作品中应更具魅力。

　　生活中闪光的语言拾俯皆是要精心积累。

　　总之人物语言要真实、自然富于生活气息；要巧妙、个性化符合人物身份地位。

　　3、行动描写

　　动作是人物性格的外在表现对于描写人物、刻画人物都是举足轻重、不可忽视的。

　　老舍在《人物描写》中论述了行动描写的重要：“……必随时用动作表现出来。每一个动作清楚有力地表现出一点来他便越来越活泼、越实在。"

　　所以描写人物行动是使人物站立起来、栩栩如生的重要手段。

　　他在办公室里找见唐恒。当唐恒听懂了白纳脱的话时脸色顿时转白站了起来有好一会儿完全不动好像丧失了知觉一般然后他耸了耸肩从袋里拖出一块手帕像小孩子一般开始哭泣起来他的哭声隔壁房里一定听得见。他好像并没有什么意思要到海滨去或是有别的办法；但当白纳脱轻轻拉着他的手请他立刻就走他也就答应了既不说一句话也不抑制他的眼泪。

　　白纳脱带了他到海滨那时还没有找到唐恒妻子的半点踪影白纳脱留着没用处便告别了唐恒、他的朋友们和年轻的医生急忙忙地赶回家来。（哈代《同乡朋友》）

　　这一段写唐恒夫人溺水身亡之后唐恒的朋友白纳脱来报告噩耗。唐恒的种种行为表明他内心的极度震惊和悲痛。

　　巴尔扎克写老葛朗台与女儿争夺金梳妆匣一节：

　　他蹑手蹑脚瞪着金子……身子一纵扑上去好似一头老虎捕食一个睡着的婴儿掏出刀撬……一挥臂把女儿推倒在母亲床上——·

　　巴尔扎克透过老葛朗台一系列特征性动作把主人公的思想、感情、性格人木三分地雕刻成功了。

　　其他如施耐庵写鲁智深三拳打死镇关西、武松景阳岗上打虎等等都是生动的行动描写都是人物形象描写的典范。

　　4、心理描写

　　在小说里心理描写的天地是广阔的。心理描写的方法主要有两种：

　　（1）直接描写

　　对人物在特定环境下所产生的心理状态做直接、正面的剖析和披露。

　　世界上没有两片相同的叶子、两粒同样的沙子人之不同各如其茫茫人海中人的内心世界是单一性、多样性、丰富性的对立统一体。

　　直接地描写人物心理活动是打开通向人物思想、个性门户的一把钥匙。

　　（2）间接描写

　　指对人物在特定情势中表现出来的动作、姿态、神情、举手投足、面部表情的微妙变化的描写。通过上述外部特征透视人物心理状态从 各个侧面、各个角度供托人物内心活动。

　　人物描写之四大忌

　　一忌：模子式的刻画描写

　　例1：我仔细的看着新同学他高高的个子不胖也不瘦剪着小平头;往下看黑黑的大眉下有一双出神的眼睛鼻直口阔肤色显黑;上身是白色运动短衫腿上穿着一条很不协调的西裤脚蹬一双网球鞋;他左手拎着书包右手拎一网兜里面是一足球。

　　细细阅读这一片段你就回发信啊作者笔下的人物就像是一个死人单板没有活力。

　　首先在人物塑造的时候不能像造模子一样面面俱到。得抓住人物的特点或鲜明的个性进行描写。

　　例如鲁迅先生在《故乡》中所刻画的杨二嫂形象就仅抓住“凸颧骨”“薄嘴唇”“两手搭在髀间没有系裙张着两脚正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”等特征寥寥几笔就刻画出一个尖酸刻薄的生动形象。

　　其次描写人物不要刻板式的静态临摹。

　　例如我们在“两道浓眉下一双炯炯有神的大眼”的后面加上“眼睛一眨一眨的眼神中透出聪颖还带有些调皮的表情”等描写句人物就鲜活多了;如在“网兜里有一只新足球”后增加主观猜测“一看就知道是个球场虎将”等句还能表现人物的个性特点;如果想让人物鲜活些我们不妨再增加一些动态描述：“他似乎已经感觉到我们在看他就很不自然地冲着我们笑笑又低头看看兜里的足球右脚轻轻地踢踢足球。”

　　二忌：蜻蜓式的轻轻点水

　　把心理活动的起因写清楚对展示人物形象是十分重要的。我们在描写人物心理活动时要走进人物的内心揣摩人物的最深层的丝丝脉络。写清人物在想些什么又是怎样想的千方百计把心里动态活动的过程全面展现出来。否则人物的形象就会苍白无力。

　　例2、我走进了办公室迎面正碰上曹老师的目光里面充满了责备我喊了一声“曹老师”曹老师点了下头只是“嗯”了一声。

　　如何让上段中的人物“活”起来呢?首先要写出“我”走进办公室的心情：“我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室”;其次表现出“我”见到曹老师时的具体感受：“老师的目光里完全没有了往日的慈祥可亲而是充满了责备于是一阵恐惧袭上心头只觉得手心出汗似乎连心跳的声音也能听到”;再次突出“我”喊曹老师时的声音与往常有什么变化：“我只好勉强地笑一笑喊了一声”曹老师“连声音都带有几分颤抖”;最后写出老师应答的表情和态度可以这样描述：“曹老师皱了皱眉鼻孔里嗯了一声”。如此浓墨重彩地渲染揣摩人物的心理活动就更具体、更真实我们读了这段文字眼前仿佛就有一位即将挨批评的十分紧张的中学生形象。

　　三忌：拉洋片式的机械运动

　　动作描写是刻画人物的最为重要、也是最常用的一种表现手法。在我们熟知的古今中外的文学作品中传神的动作描写比比皆是有葛朗台死前独具特色的动作有范进中举后出人意料的疯癫有孔乙己“排‘出九文大钱的炫耀和“摸“出四文钱的尴尬。作家莱辛说过：“主要的东西是让人行动起来通过动作显示人物的性格特征。”如果机械地临摹人物的动作那人就会成为“僵尸”。

　　例3、我不情愿地站起来拿着数学书走到黑板前做题。我还把粉笔都弄断了几次。本来很简单的数学题却用了十分多钟。

　　上段只客观机械地写人物“做了些什么”动作之间缺少连贯性如同“拉洋片”又像“连环画”如何将每一幅幅画连缀起来呢?我们可以增加具体的动作描写把“怎样做的”的过程写清楚变成精彩的流动的“录像片”。如既然我是“不情愿地站起来”就应该是“拿着书慢腾腾地走上讲台先在粉笔盒里选了一支又一支的粉笔又写了擦擦了又写折腾了老半天”。

　　四忌：录音式的单一对话

　　描写人物的语言不是录音而应该像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写能使读者由说话看出人来。”达到这境界就要注意人物语言的描写必须符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点必须反映人物的特征。

　　例4、姐的对象一走全家人就议论开了。“不行!长得不行!”妹妹说。我问妈妈：“您看呢?”妈妈说：“我没看清楚。”“我看他是二等残废。”小弟说。“胡说!我看了没毛病!”妈妈说。妹妹说：“小弟说的二等残废就是个子不到一米八!”“对了!在咱们家里没一米八就是二等残疾。”小弟说。“老爸就是二等残疾只有一米七”我说。

　　这段文字仅“录”下了人物说了些什么话但没有写出说话人的语气、语调和说话者说话时的神态、表情、动作。如能注意到这些就能增强现场感和立体感读来会身临其境如见其人如闻其声。如为了表现妹妹的武断可以让妹妹“毫不犹豫地说”;“我”似乎对妹妹的观点不赞成是个稳重谨慎的人可以增加这样的插入语“我瞪了她一眼转身问妈妈”;为了突出小弟的自傲和狂妄不妨让小弟“骄傲地晃动着他一米八的身板”说话。

　　人是活生生的写在文章中的人物也应该是活生生的只要我们细致观察把生活中的实际情况详细地表现出来你笔下的人物就会丰满和鲜亮。