教师课堂教学反思（精选17篇）

　　作为一位到岗不久的教师教学是重要的任务之一写教学反思能总结我们的教学经验那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编为大家整理的教师课堂教学反思欢迎阅读与收藏。

　　教师课堂教学反思 篇1

　　思想品德课本来是一门理论性比较强的学科我们应该结合现实问题和解决问题来引导学生不仅是依靠理论的教育达到教书育人的真正目的。而引导学生的学习动机、端正其学习态度、激发其学习兴趣说到底就是在思想品德课教学中如何调动学生学习积极性、增强吸引力的问题。这个问题是思想品德课教学中需要认真研究的问题也是检验思想品德课教师教学思想和教学技能的重要方面更是检验思想品德课堂教学成功与否的关键。以下是我在教学过程中所做的一些尝试这样做既激发了学生的学习兴趣引起了他们的学习热情又使学生在愉快的学习氛围中发展了智力培养了能力提高了学习成绩。

　　一、精心备课、备学生做好课前准备

　　我课前首先思考：学生在不同的情况下一般会处于什么样的心理状态之中；当学生在学习、生活中遇到困难时针对不同的学生我应采取什么样的方式予以帮助并能收到实效同时自己在教育教学中的行为究竟可能会给学生带来什么样的影响我应怎样设计教学方案呢？经过思考最后再设计好教学的课件事实证明效果很好。

　　二、向四十五分钟课堂要效率。

　　教学质量的好坏主要来自于课堂四十五钟的效率。为此我作了三个方面的尝试。首先我自己坚持课外多阅读不断提高自己的教学水平。在课堂上将一些小故事、小游戏、漫画、视频、歌曲穿插在教学中引起学生的学习兴趣；其次由于学生的学习习惯差我上课时经常会提醒督促学生做好笔记这样学生就不容易思想开小差；最后重视课堂小结明确告诉学生这节课我们学习了什么内容有哪些知识是要求掌握的有哪些知识是重点这使得学生对一节课所学有个整体的把握加深学生对本课的理解和记忆。

　　三、做学生的良师益友

　　在教学过程中有时在讨论问题时可能会有些学生说一些与课堂无关的问题这时就是考验教师教育艺术和对课堂的驾驭能力的时候了。作为教师一定要清醒的认识到正处于成长时期的学生由于各方面都不成熟在他们的成长过程中离不开批评教育。成功的批评教育若阳光若春雨滋润学生的心田；反之则若风暴轻易吹灭学生心中的火苗。

　　作为教师要有效地批评学生首先要善于控制自己的感情特别是在学生不听规劝的时候千万不要说过火的话更不能有过激的行为。因为 老师的训斥、讽刺或挖苦都可能会伤害学生的自尊心影响学生的进步至 会影响学生的一生。其次不要马上逼学生作出反应。教师在批评学生时是 希望学生能迅速承认错误立即改正并保证不再重犯。

　　很多学生在老师的逼 训下可能会立即做出顺从的意愿表面承认其错误但适得其反内心总是 不乐意的。应该留给学生一个思考正误的时间。使其从内心对自己的行为作出 判断。正确的批评应该循循善诱引导学生分析犯错误的原因。使其从内 心得出自己行为的错误从而避免从犯类似的错误。同时应注意场合在教 室当众批评学生会让学生觉得没面子下不了台而产生逆反心理；在办公 室批评学生面对众多教师会给学生造成紧张情绪达不到预期效果。

　　四、在巧妙设疑中培养学生的创造思维

　　“学起于思思源于疑”教学实质上就是设疑、质疑、解疑的过程教师在课堂上巧妙地提出问题有了疑问学生就会积极思考这时教师就承担着授业、解惑的责任了。先让学生感到“山重水复疑无路”通过引导激励学生去寻找“柳暗花明又一村”的感觉当学生得到成功喜悦的同时他们的创造思维能力也得到了发展。

　　要鼓励学生质疑向教师提问题要学要问学问学问有问才有学要让学生积极主动地发现问题而不是单纯的被动的思考教师提出的各种问题。教师质疑和学生提问不仅使学生参与到教学中来而且会增强教学效果。在思想品德课教学中教师要结合社会实际和学生自身的认识情况通过质疑来让学生思考问题允许和鼓励学生提出问题恰恰是这些问题反映了学生对知识的理解程度所谓方法和学习需求解决好这些问题正是培养学生的创造思维能力理解能力分析问题和解决问题能力的最佳教育点教师在讲解过程中要尊重学生提出的问题及时调整讲课程序引导学生在解决自身问题的同时把握好教材的内容。

　　陶行知先生说：“发明千千万万起点是一问”教师教学要善于设疑巧妙设疑要联系学生实际去启发唤醒鼓励学生参与质疑帮助学生分析观察想象还要抓住时机提出一些具有思考价值的问题来激活学生思维从而达到激发学生创造思维的能力。为此我设计“出谋划策”、“我的地盘我做主”活动极大的调动了学生的学习兴趣。

　　五、教学过程要生动、活泼

　　由于思想品德课的理论性较强考得比较灵活所以在教完本课的知识点时我会要求学生进行一定的默记。但有的初中生仍不减好动、爱玩的特性好胜心、自尊心也强往往只有一小部分意志力强的同学能自觉主动地去记、去背；而大一部分同学则不专心记不住。我便采取一系列活泼有趣的游戏的方式刺激学生的大脑皮层使之感兴趣愿意去背。一会儿我点名让学生回答；一会儿我让会的同学提问别的同学这种方法极大地调动了同学们的积极性。紧张而愉快地教学方式既锻炼了学生的注意力又培养了学生的思维能力真正体现了“教师为主导学生为主体思维训练为主线”的原则。此外我还把学生分成学习小组以小组为单位采取点名回答、举手回答、抢答等方法展开竞赛同学们踊跃参加表现出强烈的集体荣誉感与责任感提高了学生学习的主动性。

　　有人说：“课堂教学是一门遗憾的艺术”再好的教学总有它不足的地方总有须待进一步改进、进一步优化的地方。因此在课堂教学中我 “不追求平平淡淡的完美而追求有突破性的遗憾 ”就是这个道理。在教案书写和课件的制作中我力求形成自己的特色。课后对教案和课件我会认真的回顾并进行诊断开出教与学的“病历”并且对这些“病理”进行分析、交流最后发现并提出解决教学“病理”的对策。通过这样的反思分析和总结提高了我的教学水平总之我的课堂教学课通过采取各种方式进行教学达到了预期的效果。

　　教师课堂教学反思 篇2

　　《鸟语》这篇课文主要讲述了“我”与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景体现了“我”对鸟儿的喜爱之情以及人与自然的和谐。课文记述生活中生动真实的事例字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情。上《鸟语》这一课孩子们是喜欢的。教学中如何让学生经历着“我”的经历感受到“我”的感受使孩子们在与文本对话的同时体会到深深的人鸟情是我所注重的。

　　要体会人鸟情那就要体会什么叫好朋友。扣住主线——“朋友”文中小作者和鸟儿成了朋友他是怎样喜欢鸟接近鸟的？怎样和鸟儿交流的？从鸟儿身上得到什么启发？让学生读课文找到“鸟儿的确是我们的好朋友哇！”然后在阅读课文中找到答案以“朋友”为主线展开学习。好朋友是能给你带来快乐的和布谷鸟对话时的无拘无束正是快乐的体现；好朋友是能催你上进的勤劳的燕子守纪的大雁勇敢顽强的苍鹰它们正展示着自己所具有的精神值得我们学习。

　　上课前我先将收集的百灵、喜鹊、布谷鸟的叫声配以图片一一放给学生听、看让学生说看到了什么听到了什么。然后引出公冶长的故事和文中“我”也想成为通晓鸟语的人。 我觉得创设情境很重要。让学生处在一个特定的情景中学生才能身临其境与文本更接近。听鸟鸣学生平时在这方面不注意或者未曾思考过如果此时我一味要求学生想象鸟的叫声学生也许因无法想象而进入思维的低谷。此时借助多媒体设计一个活生生的场面唤醒学生已有的知识经验在情景中联系文本的语境想象鸟语我想这一次是学生有意识地听是听得最认真的一次。它把学生与大自然的距离拉近了。接着我引领学生融入小作者的角色一起进入文本去和孩子们共同喜欢的鸟类聊天、对话。

　　其间教学“从终日忙碌的燕子那里我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里我学到了勇敢、顽强的精神……”一句时我主要让学生仿照句式进行仿写。我提问：那么小作者还会从那些鸟的身上得到启示呢？（这样的处理方式就会使仿写和想象融为一体一举两得）学生的回答丰富而富有创意：从捉虫能手乌鸦那里我知道了什么叫“人不可貌相海水不可斗量”。从夜里忙碌的猫头鹰那里我学到了保护庄稼的重要性。从为树治病的啄木鸟那里我认识到了助人的快乐。从海面的清洁师海鸥那里我知道了保护环境的重要。从努力起飞的雏鹰那里我学到了不怕失败的精神。从拼命保护孩子的母鸡那里我懂得了母爱的伟大。从善于捉虫的啄木鸟那里我懂得了爱护树木人人有责。

　　教师课堂教学反思 篇3

　　在这次培训中我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标反思了以往工作中的不足。作为一名教师我深知自己在数学教学上是幼稚且不成熟的教学工作中还有很多不足但通过这些日子的学习我坚信在以后的工作学习中一定能取得更大的进步。下面是我通过培训获得的点滴体会：

　　一、数学理念的提升

　　虽然从事教育工作已久但面对当今的形式时代要求我们不断进步吸取营养为祖国的教育事业能够有突飞猛进的发展贡献我们的力量。在这次学习中老师为我们总结了数学的思想方法和活动经验这让我在数学理念上有了更深刻的认识。集合思想、对应思想、符号化思想、化归思想、类比思想、分类思想、统计思想、极限思想和模型化思想这么多数学教学思想方法在数学教学中的应用是复杂和实效的。我正是缺少了这样的一些理论基础使得在实际教学中缺乏高度和深度。老师关于课堂教学预设与生成的关系论述非常贴近我们的实际教学这也是我们在日常教学中尤其是公开教学中面临的最为头疼的环节。除了教师自身要具备较高的随机应变的能力外更要汲取丰富理念这样才能真正具备驾驭课堂的能力。

　　二、教学行为的转变

　　对于每位教师都要面临的备课和上课任务在这次培训中我也有了进一步的认识。在日常工作中面对庞大的班级学生数面对堆积如山的要批改的作业再加上那么些个后进生教师已经忙得不可开交谈何每天细心备课认真钻研教材尤其是像我这样缺乏经验的年轻教师日常课堂教学的有效性内心来说实在让人堪忧。老师的讲解为我们在这些方面的思考提供了一些可借鉴的方法。空谈理论不切实际屏弃理论也不合逻辑。我们应理论结合实际在日常工作中根据自身工作量在学期初为自己制定好工作目标如细致备多少节课进行多少节课堂教学研究等。简而言之就是有选择性地进行教学研究保证在有限的教学时间中做到充分利用。可谓：量不在多贵在精。我想这样一种教学行为的转变才能真正意义上运用到我们的实际工作中才能让学生获得更为有效的教学。

　　三、教研方法的更新

　　一直以来校公开课的开展一直是我们进行教学教研的重要方法。通过汪主任的一席话和几位老师的说课演示不仅让我对如何说课有了更为深刻的理解也让我认识到在日常教学教研中思想和方法的转变需求。我们应与时俱进在开展学校公开教学评比的基础上结合实际有选择性地加强课后说课及互相评课的实践练习更为深入地做好教研方法的更新也为我们展开更有效的教学打好基础。

　　经过这次我认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去不做旁观者做一个课改的积极实施者。经过学习也让我更加深刻地体会到学习的重要性只有不断的学习才能有不断的提升。我想只有经过全体老师的共同努力新课程改革之花才会开得更加灿烂中华民族才会永立世界民族之林。我愿在这快乐而无止境的探索中去实现自己的梦想。

　　教师课堂教学反思 篇4

　　课堂教学竞赛其实说白了是一门表演艺术。因为对它的评价不会后续到教学效果评价主要在于能不能很好地吸引评委及观众的眼球。当然好的竞赛可也能给人很多的启发。我曾参加过教学竞赛也观摩过很多教学竞赛课。本学期观摩了县课堂教学竞赛精英的课可以感受到教师备课花了很多心思课件制作精美教学具准备充分教学组织严密每个环节力求体现新的课程理念。可能是所使用的教学对象由城区专为农村一些精美的课件并未重复发挥作用教学组织形式也感觉是在走过场教师对课堂驾驭稍显吃力。不过作为观摩者可以学习的新颖地方也不少如多谋体课件使用、小组工作教学组织形式、教师感情的感染等。对农村小学课堂教学改革无疑是一种范例。结合农村教学改革现状我不禁思考。

　　新一轮课程改革在教育界掀起了一阵阵狂潮教师的学习培训一茬接一茬各种教学体系（如参与式教学）试图取代传统教学。教师们也认识到传统教学对学生发展对教育发展对培养未来人才的阻碍也努力想改头换面。可这条路走不了多远会发现又被拽回了起点。是应试教育是现存的评价制度是无情的现实击碎了希翼也是长期以来自己所浸泡的温池（传统教学）是自满自足。久而久之就形成一种“温室效应”也许都会有片刻的激情但不会持续太久。

　　这可能是我坐井观天一孔之见。

　　教师课堂教学反思 篇5

　　所谓反思,就是思考过去的事情,从中总结经验与教训。而反思能否有效的关键恰恰就在要学会思考。思广则能活思活则能深思深则能透思透则能明。总结课堂教学的得失反思教学的成败清理教学工作思路多思、爱思才能善思、深思。思考使人的思想不甘平庸；思考使人的大脑变得富有智慧；思考使可遇不可求的灵感倏忽而至。很长一段时间后我竟在无意中惊奇地发现一向熟视无睹的事物中隐藏着真知一向平淡无奇的现象中包含着深意。

　　课堂教学中师生的地位与关系

　　我们在授课的时候要努力地使自己的课上的风趣幽默、深入浅出、循循善诱努力地激活学生学习的主动性让他们能自主地学习主动地去探究。与此同时我们要把自己定位为学生学习的合作者、引导者和参与者。现在传统意义上的教师教和学生学将不断让位于师生互动、生生互动彼此形成一个真正的“学习同盟”教学过程要执行课程计划（方案）更要做到师生共同开发课程、丰富课程。知识将有三个方面组成教科书及教学参考书提供的知识、教师个人的知识、师生及生生互动产生的新知识而互动产生的新知识将变得更加和重要。我们要帮助学生制定适当的学习目标并确认达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯掌握学习策略；创设丰富的教学环境激发学生的学习动机培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利为学生的学习服务；建立一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛；作为学习参与者与学生分享自己的感情和想法；和学生一道寻找真理并且能够承认自己的过失和错误。学生在自主观察、实验或讨论时我们要积极地看积极地听真实地感受学生的所作所为所思所想随时掌握课堂中的各种情况考虑下一步如何指导学生学习。并且要给学生心理上支持创造良好的学习气氛采用各种适当方式给学生心理上的安全和精神上的鼓舞使学生的思维更加活跃探索热情更加高涨。同时要都会学生自律学会合作。

　　教学技能

　　普通话要讲好规范简练表达清晰语气抑扬顿挫充满热情和感染力能调动学生的积极性以让其注意力更加地集中。好的板书有助于将教学内容更加条理主次更加分明重点更加突出。所以我们应苦练粉笔字努力使板书布局合理、提纲挈领、层次清楚、端庄大方。必要时时可在一些内容下面加点、加圈、加波纹线以强调某些重点知识。很多化学教师漂亮的简笔画一笔就可画出精美的实验装置图让我十分佩服。同时板书有利于我们在快下课时的总结以让学生再将本节课的重点内容温习一下。我们化学教师还要做化学实验实验成绩操作一定要规范这就要求我们应对教具和实验仪器功能了如指掌、使用轻车熟路、操作规范得当避免在演示时操作不熟练或是操作错误。学生实验时我们应先示范或指导强调实验安全引导观察现象分析本质。多媒体的使用更要合理决不可滥用幻灯片上的内容切忌不可面面具到要留有余地否则上课时教师就没有了创造性一切就要按部就班了。每张幻灯片内容完了后要留几分钟时间让学生再反思一下以免投影速度影响学生听课质量妨碍其参与的积极性挫伤其主动学习的热情。

　　新课程教学要求定位、教学内容的处理

　　新课程强调以学生发展为本关注知识与技能的掌握情况更关注学生如何掌握和获得知识的过程和方法。关注学生发展必须关注学生的学习过程和方法关注学生是用什么样的方法获得知识的我们提倡学生要记住一些知识要做适量的练习更提倡学生能通过自主探究、发现、推理、在解决问题中学会学习。无论是哪种方法学会的结果都一样。但由于获得知识的过程和方法不同获得的情感体验也就不同学生真正意义上的收获也就不同对学生终身发展的影响也就不一样了。

　　现在我们教师要更多地考虑怎样“教”才能促进“学”“教”为“学”的服务。我们要关注学生个性化的学习允许学生采用自己的方式学习允许学生在一定范围内选择内容途径和方法。学生的学习过程和科学家的探索过程本质是一致的都是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程这个过程一方面是暴露学生各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程另一方面是展示学生的聪明才智、独特个性、创新成果的过程。我们强调过程强调学生探索新知的经历和获取新知识的体验。

　　对教材的处理教师要以人为本不完全拘泥于教材。可源于教材而高于教材可以以教材内容的顺序为主线充分挖掘教材的潜在内容必要时增加自己设计的演示实验使用现代化教学手段以达到教学目标。在教学过程中要努力做到寓思想教育于课堂教学之中实现潜移默化的教育效果。通过教学方法的多样性教给学生有关演绎、归纳的学习方法和思维方法培养了学生认知、分析事物的习惯。教材的处理还要本着提高学生的学习兴趣培养和训练学生的能力帮助其学会学习为目的。

　　学情反馈对课堂教学的调控

　　学生反馈分两次或多次课堂上要当堂反馈此时学生对新知识的掌握还处于模糊、不稳定状态必须“趁热打铁”课堂教学中还要留下针对性很强的独立作业。还有单元测试、阶段性测试等反馈手段。反馈完了后我们要及时批改评判正误应因教材、学生制宜。因此,在教学中协调信息的传递和调控程序,可使课堂教学效率不断得到提高。其实学情还应包括课堂上学生情绪的变化如果学生一个个对教师讲授的内容提不起兴趣老师可以调整讲话的语音语调做到抑扬顿挫激情四射用老师的上课激情去感染学生的听课激情。若是上课内容老师准备不充分使又讲得语无伦次那么老师就应该作深刻的检讨并确保下次绝对不可出现这种情况。若是学生出现正常的听课疲劳不妨讲一些笑话来一些幽默来振奋学生的精神。

　　教师课堂教学反思 篇6

　　在本周的名师讲堂中我和孩子们一起学习了第二单元有关电的知识。

　　本单元电对于孩子们来说是生活中比较常见的一个事物但是又比较抽象他们很难理解电电路以及一些电的原理所以在课堂教学中名师讲堂的老师带领孩子们一起连电路做实验。但在上周的直播答疑课上我也学习老师的方法制作了各种研究的方案。用PPT展示给孩子们带着孩子们一起去连接电路辨析电路是否连接的正确。在这种设计下孩子们理解的还是比较快的。

　　但是在课堂中我没有考虑到一个问题就是开关的闭合与断开。我发现我并没有展示开关闭合和断开的样子是什么样的所以孩子们可能很难想象每次讲课讲到开关的断开和闭合时孩子们好像不太能理解闭合是通电还是断开始通电回答不够活跃。在这一方面我考虑的不太周到让孩子们在一直想象可能很难辨析清楚。

　　为了让孩子们更加清晰地理解电路以及对电流、电路加深他们的印象在后续的备课以及答疑课中我要用更多的清晰的图片向孩子们展示如开关闭合断开的状态如电流的流向以及闭合回路、短路、断路等情况的连接方式让孩子们更加清晰明确的理解电路的原理。帮助孩子更加具体的去了解一些抽象的东西让他们更加了解生活中最常见的电的一些基本知识为后续的课程打下坚实基础。

　　教师课堂教学反思 篇7

　　一、该记的记该背的背不要以为理解了就行

　　有同学认为数学不像英语、历史、地理要背单词、背年代、背地名数学靠的是智慧、技巧和推理。我说你只讲对了一半。数学同样也离不开记忆。试想一下小学的加、减、乘、除运算要不是背熟了“乘法九九表”你能顺利地进行运算吗？尽管你理解了乘法是相同加数的和的运算但你在做9×9时用九个9去相加得出81就太不合算了。而用“九九八十一”得出就方便多了。同样是运用大家熟记的法则做出来的。同时数学中还有大量的规定需要记忆比如规定 (a≠0) 等等。因此我觉得数学更像游戏它有许多游戏规则（即数学中的定义、法则、公式、定理等）谁记住了这些游戏规则谁就能顺利地做游戏；谁违反了这些游戏规则谁就被判错罚下。因此数学的定义、法则、公式、定理等一定要记熟有些最好能背诵朗朗上口。比如大家熟悉的线段、角、角平分线、三角形的有关概念有的同学背得出有的就背不出。在这里我向背不出的同学敲一敲警钟如果背不出这些将会对今后的学习造成很大的麻烦因为今后的学习将会大量地用到这些概念特别是八年级即将学的全等三角形其中相当重要的角平分线定理就是由这些概念推出来的。

　　对数学的定义、法则、公式、定理等理解了的要记住暂时不理解的也要记住在记忆的基础上、在应用它们解决问题时再加深理解。打一个比方数学的定义、法则、公式、定理就像木匠手中的斧头、锯子、墨斗、刨子等没有这些工具木匠是打不出家具的；有了这些工具再加上娴熟的手艺和智慧就可以打出各式各样精美的家具。同样记不住数学的定义、法则、公式、定理就很难解数学题。而记住了这些再配以一定的方法、技巧和敏捷的思维就能在解数学题甚至是解数学难题中得心应手。

　　二、几个重要的数学思想

　　1、“方程”的思想

　　数学是研究事物的空间形式和数量关系的初中最重要的数量关系是等量关系其次是不等量关系。最常见的等量关系就是“方程”。比如等速运动中路程、速度和时间三者之间就有一种等量关系可以建立一个相关等式：速度×时间=路程在这样的等式中一般会有已知量也有未知量像这样含有未知量的等式就是“方程”而通过方程里的已知量求出未知量的过程就是解方程。我们在小学就已经接触过简易方程而七年级则比较系统地学习解一元一次方程和二元一次方程组并总结出解一元一次方程的五个步骤及二元一次方程组的解法。如果学会并掌握了这五个步骤任何一个一元一次方程都能顺利地解出来。八、九年级我们还将学习一次函数及其图象正比例函数反比例函数等到高中我们还将学习指数方程、对数方程、线性方程组、、参数方程、极坐标方程等。解这些方程的思维方法几乎一致都是通过一定的方法将它们转化成一元一次方程或一元二次方程的形式然后用大家熟悉的解一元一次方程的五个步骤或者解一元二次方程的求根公式加以解决。物理中的能量守恒化学中的化学平衡式现实中的大量实际应用都需要建立方程通过解方程来求出结果。因此同学们一定要将解一元一次方程和解一元二次方程学好进而学好其它形式的方程。 所谓的“方程”思想就是对于数学问题特别是现实当中碰到的未知量和已知量的错综复杂的关系善于用“方程”的观点去构建有关的方程进而用解方程的方法去解决它。

　　2、“数形结合”的思想

　　大千世界“数”与“形”无处不在。任何事物剥去它的质的方面只剩下形状和大小这两个属性就交给数学去研究了。初中数学的两个分支--代数和几何代数是研究“数”的几何是研究“形”的。但是研究代数要借助“形”研究几何要借助“数”“数形结合”是一种趋势越学下去“数”与“形”越密不可分到了高中就出现了专门用代数方法去研究几何问题的一门课叫做“解析几何”。在七年级建立平面直角坐标系后八年级研究函数的问题就离不开图象了。往往借助图象能使问题明朗化比较容易找到问题的关键所在从而解决问题。在今后的数学学习中要重视“数形结合”的思维训练任何一道题只要与“形”沾得上一点边就应该根据题意画出草图来分析一番这样做不但直观而且全面整体性强容易找出切入点对解题大有益处。尝到甜头的人慢慢会养成一种“数形结合”的好习惯。

　　3、“对应”的思想

　　“对应”的思想由来已久比如我们将一支铅笔、一本书、一栋房子对应一个抽象的数“1”将两只眼睛、一对耳环、双胞胎对应一个抽象的数“2”；随着学习的深入我们还将“对应”扩展到对应一种形式对应一种关系等等。比如我们在计算或化简中将对应公式的左边,x对应 a , y对应b 再利用公式的右边直接得出原式的结果。这就是运用“对应”的`思想和方法来解题。七年级我们已经看到数轴上的点与实数之间的一一对应直角坐标平面上的点与一对有序实数之间的一一对应八年级还有函数与其图象之间的对应。“对应”的思想在今后的学习中将会发挥越来越大的作用。

　　4、“转化”的思想

　　解数学题最根本的途径是“化难为易化繁为简化未知为已知”也就是把复杂繁难的数学问题通过一定的数学思维、方法和手段逐渐将它转变成一个大家熟知的简单的数学形式然后通过大家所熟悉的数学运算把它解决。比如我们学校要扩大校园需要向镇镇府征地。镇府给了一块形状不规则的地如何丈量它的面积呢？首先使用小平板仪（有条件的话使用水准仪、经纬仪）依据一定的比例将实际地形绘制成纸上图形然后将纸上图形分割成若干块梯形、长方形、三角形利用学过的面积计算方法计算出这些图形的面积之和也就得到了这块不规则地形的总面积。在这里我们把无法计算的不规则图形转化成了可以计算的规则图形从而解决了土地丈量问题。另外我们前面提到的各种多元方程、高次方程利用“消元”、“降次”等方法最终都可以把它们转化成一元一次方程或一元二次方程然后用已知的步骤或公式把它们解决。“转化”的思想是解题的最重要的思维习惯。面对难题面对没有见过的题首先就要想到“转化”也总是能够“转化”的。平时要多留心老师是怎样解题的是怎样“化难为易、化繁为简、化未知为已知”的。同学之间也应多交流交流“成功转化”的体会深入理解“转化”的真正含义切实掌握“转化”的思维和技巧。

　　三、自学能力的培养

　　在学习新概念、新运算时老师们总是通过已有知识自然而然过渡到新知识水到渠成亦即所谓“温故而知新”。因此说数学是一门能自学的学科自学成才最典型的例子就是数学家华罗庚。我们在课堂上听老师讲解不光是学习新知识更重要的是潜移默化老师的那种数学思维习惯逐渐地培养起自己对数学的一种悟性。曾经听一位物理老师说：我是教物理的学生物理学得好不是我教出来的而是他们自己悟出来的。当然这位老师是谦虚的但他说明了一个道理学生不能被动地学习而应主动地学习。一个班里几十个学生同一个老师教差异那么大这就是学习主动性问题了。 自学能力越强悟性就越高。随着年龄的增长同学们的依赖性应不断减弱而自学能力则应不断增强。因此要养成预习的习惯。在老师讲新课前能不能运用自己所学过的已掌握的旧知识去预习新课结合新课中的新规定去分析、理解新的学习内容。由于数学知识的无矛盾性你所学过的数学知识永远都是有用的都是正确的数学的进一步学习只是加深拓广而已。因此以前的数学学得扎实就为以后的进取奠定了基础就不难自学新课。同时在预习新课时碰到什么自己解决不了的问题带着问题去听老师讲解新课收获之大是不言而喻的。有些同学为什么听老师讲新课时总有一种似懂非懂的感觉或者是“一听就懂、一做就错”就是因为没有预习没有带着问题学没有将“要我学”真正变为“我要学”力求把知识变为自己的。学来学去知识还是别人的。检验数学学得好不好的标准就是会不会解题。听懂并记忆有关的定义、法则、公式、定理只是学好数学的必要条件能独立解题、解对题才是学好数学的标志。

　　四、自信才能自强

　　在考查中总是看见有些同学的试卷出现许多空白即有好几题根本没有动手去做。当然俗话说艺高胆大艺不高就胆不大。但是做不出是一回事没有去做则是另一回事。稍为难一点的数学题都不是一眼就能看出它的解法和结果的。要去分析、探索、比比画画、写写算算经过迂回曲折的推理或演算才显露出条件和结论之间的某种联系整个思路才会明朗清晰起来。你都没有动手去做又怎么知道自己不会做呢？即使是老师拿到一道难题也不能立即答复你。也同样要先分析、研究找到正确的思路后才向你讲授。不敢去做稍为复杂一点的题（不一定是难题有些题只不过是叙述多一点）是缺乏自信心的表现。在数学解题中自信心是相当重要的。要敢于去做题要善于去做题。这就叫做“在战略上藐视敌人在战术上重视敌人”。具体解题时一定要认真审题紧紧抓住题目的所有条件不放不要忽略了任何一个条件。一道题和一类题之间有一定的共性可以想想这一类题的一般思路和一般解法但更重要的是抓住这一道题的特殊性抓住这一道题与这一类题不同的地方。数学的题目几乎没有相同的总有一个或几个条件不尽相同因此思路和解题过程也不尽相同。有些同学老师讲过的题会做其它的题就不会做只会依样画瓢题目有些小的变化就干瞪眼无从下手。当然做题先从哪儿下手是一件棘手的事不一定找得准。但是做题一定要抓住其特殊性则绝对没错。选择一个或几个条件作为解题的突破口看由这个条件能得出什么得出的越多越好然后从中选择与其它条件有关的、或与结论有关的、或与题目中的隐含条件有关的进行推理或演算。一般难题都有多种解法条条大路通北京。要相信利用这道题的条件加上自己学过的那些知识一定能推出正确的结论。数学题目是无限的但数学的思想和方法却是有限的。我们只要学好了有关的基础知识掌握了必要的数学思想和方法就能顺利地对付那无限的题目。题目并不是做得越多越好题海无边总也做不完。关键是你有没有培养起良好的数学思维习惯有没有掌握正确的数学解题方法。当然题目做得多也有若干好处：一是“熟能生巧”加快速度节省时间这一点在考查时间有限时显得很重要；一是利用做题来巩固、记忆所学的定义、定理、法则、公式形成良性循环。解题需要丰富的知识更需要自信心。没有自信就会畏难就会放弃；只有自信才能勇往直前才不会轻言放弃才会加倍努力地学习才有希望攻克难关迎来属于自己的春天。

　　教师课堂教学反思 篇8

　　初中生物科学的教育是面向全体学生的它的目的并要培养生物学家、培养生物人材初中生物教学的目的是所有中学生的生物科学素养培养热爱大自然自觉保护环境的情操对生物科学的兴趣为一今后要从事生物事业的人打下最的基础。从我接触学生的那一刻开始我一直以培养对生物学科的兴趣为主要目的的我的每课堂设计、每个活动安排以学生为中心并且以培养学生素质为中心的老师教材是要的教材老师来说只是承载知识的工具而教学的依赖。一名教师要所教年级的教材还整个中学阶段的教材。要知道在整个初中阶段生物课程都需要学生些知识知识体系是怎样安排的学生在每学习阶段需要学习哪些知识那些能力需要培养和等等。在我的教学中通常我把教材中的知识的安排糅合成专题然后再学生的学情安排教学进度.并且在整个教学过程中贯穿的活动例如课堂小游戏、调查、竞赛等等让学生在松的学习中知识。

　　生物学一门以实验为基础的生命和生命活动规律的学科很强的实践性和严谨的科学性。生物学以技术应用、知识创新快的特点的应用性和的创新性.在自然界和人类社会发展的每一位生物老师应转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段使学生的基础知识、科学求实的、灵活多变的思维和强烈的创新意识。这就要求在课堂教学中应牢牢把握"求实、求活、求新"的教学三原则新的教学成果。

　　在教学中要搞清生物要领的过程讲清生物概念的定义、含义及特性等有时需要举例、作图等手段让学生对抽象生物要领的理解.对生物规律的讲解中要注意学生分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系必要时对其的概念规律要区别消除学生对生物概念规律的模糊感.在习题讲析中要培养学生科学的思维方法和的学习习惯。

　　教师课堂教学反思 篇9

　　课上过去很久了某些原因反思及时地写出来。有时候思想的火花是转瞬即逝的错过了也就永远错过了。所以觉得自己对于自己的这节课写不出什么了。

　　激情四射的去上课一直在心中告诉自己自己的地位必须摆正做好导读千万不要插手太多让孩子自己去体会美德意境一个不留神还是讲多了过了。

　　在第一节的时候用了比较多的时间把秋天和夏天做比较主抓红日空气等意象。谈得有些过了让学生反而在诵读体会中表现得少了。

　　在讲到把夏天的脚印轻轻的涂掉时学生提出了疑问。我不回答反问：“为什么用涂这个字？究竟是怎么涂得？”我们先把这个问题搁置接着看后面的内容。三四五小节学生采取自读自学的方式找出比喻的地方如何去比喻为什么去比喻说得还蛮像回事。其实这里面有些很有趣的东西我没有提出来后来在读云姐姐的贴还有其他老师的贴时发现忘掉一个夏天的烦恼是个很有意思的东西当时却没有及时的发现并提出太遗憾了。

　　最后两个小节比较的简单学生和我讨论了一下珍藏黄叶秋天向我们微笑。我忽然想起了古文中秋的意象但对于孩子来说难就说得比较的少但是还是情不自禁的谈到了悲秋主题并和这一课做了比较告诉孩子们要有乐观向上精神。要看到事物美好的一面。

　　云姐姐的导入值得我们学习她在上班的路上由玄武湖边的一片黄叶引出诗文真是漂亮。

　　本诗的学习我们进行的课时较多我重点完成了一项：当堂指导背诵。为孩子们减轻了课下的负担。看了学生的部分习作我想他们的生活实在是太单调了压力也太大了所以我们要从根本上为他们减轻压力不要让课业成为他们的负担。因此在背诵这方面我要努力把功夫下到课上。

　　教师课堂教学反思 篇10

　　泉城是一篇写景状物的散文介绍了泉城济南最具特色的自然景观。济南泉水多如繁星然而却各具风采。珍珠泉平地涌泉形如珍珠忽聚忽散忽断忽续忽急忽缓古人曾以百尺珠帘水面铺的诗句赞美珍珠泉。趵突泉泉水清澈三股比吊桶还粗的清泉水花四溅喷射数尺壮如白雪三堆。真是平地喷出三尺雪。作者在细致观察的基础上描写了济南名泉的奇丽景色抒发了热爱大自然的思想感情。

　　文章是很典型的总分总结构的课文。而且各段的布局及写法也很相似。2-5段分别介绍了珍珠泉五龙潭黑虎泉和趵突泉这四大名泉都是先介绍泉的位置再抓住各自特点重点勾勒和描绘。我采用小导游的形式让学生分别介绍四大泉后来考虑到文章的重难点我还是设计分成三块。把重点放在珍珠泉和趵突泉上。帮助学生抓住关键词句体会泉水的特点。在珍珠泉的处理上我让学生去细细地品读文章的语言文字抓住“涌”“忽聚忽散忽断忽续忽急忽缓”“拎”等关键词让学生想象体会珍珠泉的美丽和神奇再通过朗读表现出来。五龙潭和黑虎泉这两段比较简单我设计了一张表格让学生通过自读填表来体会泉的地点名字由来和特点特点学生可能抓不住因此我让学生比较描写泉水流动的词语不同由于已经给学生看了五龙潭和黑虎泉的图片体会到了这两个泉的特点因此学生在说“汇注”和“喷吐”词语的用法时说得比较到位。趵突泉是七十二泉之首因此它的特点也是比较鲜明的我先让学生看图说然后去体会趵突泉的趵字的意思最后学生水到渠成地理解了为什么趵突泉名列七十二泉之首。

　　教师课堂教学反思 篇11

　　高效课堂顾名思义就是课堂的效率要足够高效要能完成预期的教学目标学生要学有所获且效果较好。近几年各个教育部门都在大力倡导实施高效课堂高效课堂教学是百花齐放呈现出各种不同的高效课堂模式。各个学校的领导也是竭尽所能不断引领教师加强高效课堂的学习、培训和实践派出教师到各个名校去观摩学习。几年来我从对高效课堂的一无所知到逐步认识到现在能熟练的操控“先学后教当堂训练”的教学模式经历了一个漫长的过程。如今我对高效课堂有了一个崭新的认识对高效课堂充满了信心。

　　一、教师转变教学理念是关键。

　　理念的转变是适应新课改的根本前提墨守成规就永远不能推陈出新。要实施高效课堂首先要转变教师的传统教学理念。传统的教学方法已经根深蒂固很难得以改变。在刚开始推行高效课堂时很多教师都有抵触情绪生怕影响了学生的学习成绩高效课堂只是做做样子。虽然教室的桌椅拉成了小组合作的形式学生也分了学习小组其实做的都是表面现象很多教师是迫于领导的压力而为之高效课堂的教学模式也只有在有人听课或是上公开课的时候才用过后依然一切照旧。因此转变教师的教学理念是关键只有让教师真正地理解了高效课堂的价值所在从中感悟到高效课堂的魅力教师才会心甘情愿地接受课改接受新型的教学模式引领学生去探究勇敢地推陈出新颠覆传统教学真正适应高效课堂。

　　二、建立学生良好的学习习惯是重点。

　　高效课堂最根本的一条就是改变教师的教学方式和学生的学习方式好的学习习惯是成就学生的基础。因此要让学生明白在每一个环节自己的任务是什么该做哪些准备要有明确的要求。比如说预习以往我只会安排学生预习哪一课没有具体的要求所以很多学生预习流于形式钻空子甚至根本就没有预习预习的效率非常低。实施高校课堂以来我对学生的预习提出了具体的要求如二年级的学生我要求他们做到读课文两遍给不认识的字注上拼音给课文标注自然段有时还设计一个预习问题。第二天进行检查。刚开始学生不太习惯但坚持了几个星期以后学生就养成了定势教师只需布置预习某课时学生也能清楚明白自己该做什么了。长此以往坚持不懈建立起学生良好的学习习惯让学生明白每个环节的具体要求让学生有事可做。

　　三、找准模式持之以恒是保障。

　　高效课堂的教学模式多种多样令人目不暇接。教师要根据自己的教学风格学生的实际水平选取适合于自己的易于操作的模式不要盲目地随意选择一种模式更不可今天学这种模式明天又换另一种模式。任何的学习、改革都是有一个过程的在实施高效课堂的教学改革中我们要有信心要相信高效课堂最终必将能解放教师、解放学生必将会提高我们的教育教学质量。要有恒心、有毅力坚持走下去。不能三天打鱼两天晒网更不能半途而废。只要我们选准了一种模式坚持不懈、持之以恒地走下去就一定会有效果。

　　四、和谐氛围从差抓起是方法。

　　我们所面对的学生成绩参差不齐教师要尊重学生的个体差异不要挫伤他们的积极性课堂上教师要尽量关注差生从差抓起多给差生表达的机会努力寻找他们的闪光点加以鼓励帮助他们树立信心。同时从差抓起也是给他们施加一种压力让他们明确知道老师每节课都会抽我回答问题从被动学习逐渐变为主动学习。其次教师要努力营造一种轻松愉快的课堂教学氛围良好的教学氛围能使师生关系融洽使学生感觉到上课很轻松愿意积极配合老师的教学变“苦学”为“乐学”使教与学的活动得到顺利开展从而提高课堂教学效率。要营造轻松愉快的教学氛围教师要不断学习努力提升自己的个人能力和业务素质要认真钻研教材努力挖掘教材的趣味因素激发兴趣让学生对课文感兴趣对课堂充满新鲜感。学生一旦对课文、对课堂、对教师感兴趣就会乐于接受它。教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上营造一种生动活泼、有意思、有趣味的教学气氛教师是否有魅力吸引住学生让学生顺着你的思路配合你的行为。

　　教师课堂教学反思 篇12

　　假期中教体局邀请高效课堂的先驱们倡导者来我县进行实地指导示范为我们手把手的培训了四天。使我对高效课堂有了更为细致、深入、科学的理解。什么是高效是单位时间内高效、是教学任务高质的完成。是以绝大多数学生的自己动手获取知识为基础是以老师组织学生自主学习小组讨论交流到展示知识老师点评补漏拾缺的过程完成教学任务。在过去我总是坚持“不让任何一个学生掉队”的想法课堂上我耐心细致、深入浅出的讲解着甚至是不厌其烦地讲解着直到大家都说他们会了我才会开心的笑起来。当时的感觉虽然很累但看到孩子们都会了我觉得我累的值！我以为我做的很好对得起每一位学生对得起教书育人的称谓。但是当我听了李炳亭教授的讲解才知道这样做是不对的因为我愧对了优秀的和上中等的学生。根据专家测定的学生智商比例分配图明确指出只要有84%的学生会了就可以进行下一步教学。没必要等学习“缓慢者”和个别“举三也不能反一者”。因为在等的过程中浪费了大多数人的时间。剩下的16%的学生在其他的时间里逐渐弄会这才是科学有效的方法。

　　在课堂上我们要合理安排教学时间。李教授给了我们科学的指导。上课伊始要注重调节进行有效的复习、导入、创设情境激发学生学习兴趣；然后在学生的注意力达到峰值时进行新授。在这段时间里学生自主探究、合作交流教师点拨讲解这样才能准确高效的把握所学的新知识。当学生的注意力集中程度下降时安排复习巩固、布置作业等环节。这样既符合青少年身心发展的特点有效地安排了学习内容和节奏。又充分合理地利用了学生的注意力。遵循着科学的道理让学生们轻轻松松的主动学习。在实际教学中我及时运用专家的理念努力使自己的课堂优质高效。

　　一、精心备课。

　　知识自己要做到全面把握融会贯通。备学生时我会考虑学生的年龄特点和已有的学习经验以及对该内容敏感程度等。特别注重考虑课堂中的细节问题尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案像备课通常指备教材备学生。备教材时我认真研读教材教参和相关资料。对一节课的知识自己要做到全面把握融会贯通。备学生时我会考虑学生的年龄特点和已有的学习经验以及对该内容敏感程度等。特别注重考虑课堂中的细节问题尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案师问后有生答一生答二直至生答四生答五才不至于出现案例中讲的学生回答“我们进入青春了”“父母落伍了”等等乱成一锅粥的局面。有了充分的预设教学机智也会不断增长无论学生出现什么样的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正题”上来。

　　二、认真上课

　　在课堂上一定要做到不随意教学不轻易占用学生时间。给学生营造轻松和谐民主的学习氛围。教师要做课堂教学的组织者和参与者把学习的主动权交给学生让他们自主的在知识的海洋遨游快乐的探索学习。教师在巡视中给学习缓慢者以点拨帮助让他们的思维跑起来；给优等生设置更广泛高深的问题让他们的智慧得以充分的的展示让他们飞的更高更远。另外我还及时帮助学生总结整理学习的方法。因为授之以鱼不如授之以渔。

　　三、抓好课后

　　课堂上大家的时间是相同的课后可就因人而异了。会利用的能博览群书不会利用的写作业都费劲。所以我教给学生怎样安排自己的学习时间才能高效学习。在帮助学困生时大多也利用课后时间有难题时老师讲一讲平时好学生帮一帮和同等水平的研一研。慢慢的就有提高了。同时也帮他们树立信心相信自己我能行只要有信心有行动不抛弃不放弃就一定会成功。不论我们花费多少时间和精力只要学生健康快乐的成长就是我们为师最大的快乐！

　　在集中培训学习中听了好多现代教育教学理论结合高效堂更新了教育教学观念。我深刻地认识到：在学习观上要以学生为本将学生看成是学习的主体学生是教学中的主人；在课程观上教学不再只是忠实地传递和接受的过程而是创建与开发的过程；在教学观上教学是更多师生交互、积极互动、共同发展的过程让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。新课程注重过程与方法注重学生的感受、体验和经历。不仅教师的观念发生了变化而且教师的角色也发生了变化教师应是教学学习的组织者、引导者和合作者。自己也体会到要转变观念解放学生让学生学会生活引导学生追求崇高的精神境界培养学生健全的人格并用人格力量去引导学生去感染学生才是我们应有的教育价值观。新时期师生关系在业务上应是双方积极性、创造性都得到充分发展的业务组合。在理论上应充分体现个性、民主和发展精神；而情感上应在个性全面交往基础上情感联系是师生个性魅力的生动体现是师生相互关爱的结果。同时我们应该去做一个创新型的教师有崇高的职业理想全新的教育观念合理的知识结构渊博的知识储备精湛的教学技巧熟练的教学监控能力熟练的课堂教学管理艺术。在教学评价上应着眼于学生注重长期的效应注重过程的评价。评价的目的不是为了证明而是为了发展。

　　四、课堂教学的能力得到提高。

　　听了专家的精彩的讲解我深受启发：在课堂教学中学会了更好地设计教学选择适当的教学模式如何上好各种类型的课怎样追求课堂教学的艺术。通过讲解与交谈我体会到教学是科学也是艺术。既然是科学就要按规律办事改革课堂教学以学生为主体提高教学的质量。同时要讲究艺术性尽量上好每一节课。

　　作为一名老教师要做到为人师表我还有许多地方要提高我将以各位教师们为榜样恪守教师的职业道德刻苦钻研。在教学中我会努力去工作丰富自己让自己成为学生学习的引导者、促进者而在生活中成为他们的朋友争取早日融入高效课堂的大潮中奋力前行。

　　教师课堂教学反思 篇13

　　《松鼠》是一篇文质俱佳的文艺性说明文在教学时我将体会本文抓住事物特点生动说明的方法放在第一位在此基础上再带领学生学习如何生动说明事物的方法。在教学时我也采用了这样的思路。教学开始我先由松鼠视频导入让学生自己动笔先介绍一下他们在短篇中所看到的松鼠然后再引入布丰的《松鼠》重点是将课文中生动介绍外貌、动作的语句与学生自己所写的片断进行比较从中寻找自身语言的不足归纳课文语言的生动之处。最后运用所学方法为大熊猫拟一段介绍词。

　　之所以制定这样的教案是出于两方面考虑的。第一教学环节当然服务于教学目标。因为本文的教学目标我设定为学习本文生动说明的方法针对这一教学重点我采用通过自身片断与课文比较的方法这样就让学生直观的感受课文生动的语言。第二《松鼠》这篇课文是一篇内容浅显易懂的课文并且不少优秀的老师也都以这篇课文开过公开课。当时备课的时候就一直在思索如何能寻找一种新的途径或方法同样不折不扣地完成教学目标。之前较常用的方法就是将课文语言与辞海的松鼠词条作比较当然这是很好的方法。因为相对于辞海中简洁、科学性强的语言特点课文语言与其是有天壤之别的。学生自然是能很容易发现文中生动地说明语言。可是难道就没有别的途径了么于是我就想到了将学生作文与课文比较的方法我想由自己的内容与课文比较不仅扩大了学生的参与面而且更能让学生切身的感受到自己在写作中的不足从而对症下药。

　　这些是我在之前备课中的想法在整堂课的教授过程中也较好的完成了预设的教学目标但是课后我自己也总结了一些不足之处。例如最后一个练习的板块或许应该再回到课堂开头的那个松鼠片断练习不妨让学生根据所学再对自己的松鼠片断进行修改这样不仅能达到练习的效果而且再次利用的课堂资源这节课的板块就将更加紧凑了。

　　很感谢这次对外开课的机会通过这次开课我的确成长了不少从中我最大的感受就是创新用新瓶装陈酒也许能得到更好的收益。

　　教师课堂教学反思 篇14

　　上个学期我们练习了写故事梗概本学期的第五单元又要练习缩写。梗概与缩写有相似之处又有不同。怎样才能让学生成功地掌握缩写的方法呢？我望着教材陷入了沉思。突然我灵机一动想出了一招：

　　在学生知道了什么是缩写、缩写有哪些要求后我在黑板上花了一幅画——一束鲜花。枝干上长着几朵花其中有一朵最大、最艳。然后我引导学生阅读课本上的范文《〈景阳冈〉缩写》并与原文对比缩写后的文章哪些地方作了修改。学生通过自主学习与小组讨论后胸有成竹。此后我引导学生作答学生每概括出一点我就拿画上的一朵花来代替。慢慢的画上的小花消失了留下那朵最大、最艳的花。“这像被风吹雨打过孤零零的三片花瓣。”一个学生在底下嘀嘀咕咕。我听了一阵窃喜这就是我要的效果我还要利用这朵花做文章因为缩去次要部分后还得对留下的内容进行归纳整理中间加上过渡语和关联词让它组成一篇完整通顺的文章。我顺着这个同学的话引导学生继续归纳。

　　随着学生的回答我给这朵花添上了花瓣与绿叶让它生机勃勃。学生通过形象地感受渐渐弄明白了缩写的方法及技巧动手的兴趣也浓了。

　　不到四十分钟很多学生就完成了这篇文章细细阅读感觉还不错。

　　教师课堂教学反思 篇15

　　培养学生的能力有效提高课堂教学效率必须注重学生学习方法的指导通过对学生预习方法的指导提高学生的预习能力是语文高效课堂教学的重要内容。

　　一、字词入手扫除语言障碍

　　新课标要求教师“考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况以及在具体语言环境中运用汉字的能力借助字典、词典等工具书识字的能力。”学生阅读文本首先遇到的是语言障碍。因此指导学生预习培养学生的语文预习能力首先是要抓好常规预习从字词人手扫除语言障碍。常规预习主要是指标记课文段落划出生字新词解释关键词语尤其是成语意思摘录文中令你最欣赏的句子然后在摘录本上抄写或默写字词并在课堂上检测。

　　二、阅读入手理解课文内容

　　重视学生默读能力的培养要求让学生养成默读习惯有一定的速度阅读一般的现代文每分钟不少于500字。那么如何培养学生的默读能力呢？笔者的做法有三：一是默读方式要求学生必须两手捧着书读默读时嘴里不能出声；二是默读时限规定默读速度每分钟不少于400字为合格不少于500字为良好不少于600字为优秀并且每次都给学生记成绩；三是默读要求要求学生默读时应做到眼看、脑想、笔动真正做到“用心读书”

　　根据各学段目标从学生默读的方法、速度、效果和习惯等方面进行综合考查。

　　三、朗读入手体味作者情感

　　朗读有助于体会作者的思想感情。新课标高度重视学生朗读能力的培养要求能用普通话正确、流利、有感情地朗读。因此扫除语言障碍、理解课文内容之后教师指导学生预习时就应指导学生从朗读人手体会作者情感。笔者的做法有二：一是要求学生朗读时应做到字正腔圆即普通话咬字要准确吐字要清晰声音要洪亮朗读要流利并且应根据课文的思想内容确定朗读的语速与语调；二是指导学生掌握课文中的副词与动词、形容词散句与整句长句与短句议论与抒情以及不同标点符号的朗读要求让学生意识到课文的思想内容和作者情感是可以通过朗读体会出来的。

　　四、教材入手掌握预习程序

　　新教材的编排有助于学生掌握预习程序。“导读提示”是本单元教材的学习指南课文中的注释便于学生扫除语言障碍课文后的习题提示学习要求。教师应该认识到“导读提示”、课文中的注释与课文后的习题并不仅仅是用来指导教师的教还可用来指导学生的学。因此教师指导学生预习时就应从教材人手指导学生掌握预习程序：初读课文前阅读“导读提示”明确课文学习要求；初读课文时寻找出生字新词并能根据课文中

　　的注释自行扫除语言障碍；课文阅读后应根据课文后的思考练习深入理解课文内容与作者情感检查预习效果。

　　五、质疑入手学会创新思维

　　高度重视学生质疑问难能力的培养。笔者的做法有三：一是通过积极引导学生质疑语句来培养学生的语感能力；二是依据文学作品主题的多元性原理引导学生质疑主题让学生学会独立思考；三是鼓励学生大胆创新能提别人所没有提的能问书上所没有问的。魏书生先生在教学中总是恰当地设计让学生提出一定问题的情景故意使学生不能单纯利用已有知识和习惯方法去解决情景中所出现的问题形成学生认识“冲突”造成“愤悱”的心理状态从而使学生饶有兴趣地去探究。

　　六、评价入手培养鉴赏能力

　　新课标高度重视学生评价能力的培养。教师指导学生预习时应从评价人手培养学生鉴赏文学作品的能力。笔者的做法有三：一是评价题目根据作者的命题鉴赏课文的主题；二是评价词句鉴赏作者遣词造句的表达技巧；三是评价结构鉴赏作者谋篇布局的能力。这里需要强调的是从评价人手培养学生鉴赏文学作品的能力还能高效地培养学生的写作能力因为学生能够从三种评价、鉴赏中学习作者的命题方法；遣词造句的表达技巧和谋篇布局的能力进而内化为自己的写作技巧。

　　七、表达入手进行语言内化

　　语文教学的基本任务之一是培养学生理解与运用语言文字的能力。为此我们教师应要求学生善于活化课文的语言并将课文的语言内化为自己的语言。因此指导学生预习时教应从表达人手进行语言内化。笔者的做法有四：一是要求学生能够复述课文说说课文的主要内容；二是要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；三是要求学生能够背诵课文描写精彩的段落；四是要求学生能够与同学交流学习心得与感悟。可以说这样的语文预习既丰富了学生的语言积累又培养了学生的口头表达能力；既培养了学生独立思考、钻研问题的能力又培养了学生的交际与合作能力。

　　此外初中学生的兴趣广泛好奇心强但持久性不够因而培养学生语文预习能力除了应重视语文预习方法的指导外还应重视展示学生的预习成果让学生感受到成功的喜悦并通过肯定、表扬等激励性措施来激发学生预习的内驱力促使学生良好的预习习惯具有持久性。

　　教师课堂教学反思 篇16

　　高效课堂已在我校高一年级的全面推进经过一个多学期的实践和两次高效课堂培训结合本学科特色和我个人在“五步三查”教学模式的推进中的问题进行反思在此谈谈我个人的观点。

　　一、深入研究高效课堂 精心编写学案

　　按照“五步三查”的教学环节。课前独学抽查、评价、二次备课；课中关注学情、学法指导、调整教学进度；课后批阅、辅导、反思、修订。备好每堂课。备课是上课的重要前提只有熟知、真知教材的框架结构领会教材编写意图才能上好课讲好课。注重导学案的使用避免五个误区即：重显性目标轻隐性目标；重课前预设、轻课堂生成；重导学案使用轻导学案再设计；重导学案使用、轻教材的使用；重统一性评价轻差异性评价。

　　二、积极参加教研活动参加互听课活动

　　教研活动和互听课活动是借鉴学习他人长处弥补自己不足的最有效的方法只有坚持才能修正自己。积极学习本专业的教研理论阅读最新的时政新闻提高自己的理论水平和业务能力给人一碗水自己就应有一桶水只有博览群书才能提高自己的理论素养才能给学生解答、释疑才能真正做到学高为师。另一方面政治课的时政性和时效性很强所以每天要阅读、收听、收看大量的时政新闻用新鲜的时政知识辅佐理论用理论解决时政问题只有这样才能达到学以致用的目的。

　　三、重视学法指导分类指导因材施教构建良好的师生关系

　　采取多种教学方法在提高课堂教学质量和效益上下功夫。授之以鱼不如授之以渔良好的教学方法是提高课堂教学质量和效益的最佳途径在教学过程中要打破传统的教学方法采用启发法、情境法、合作探究法等多种方法提高教学效果和质量。构建良好的师生关系化解学生厌学情绪兴趣是学生学习的最好的老师。所以要转变观念变师生关系为朋友关系多关心、多关怀学生以自己的爱心感动学生走进学生的心灵让学生喜欢你他才会喜欢你的课学习你的课使课堂产生良好的效果。对各类不同的学生分类指导因材施教才能取得最佳的效果尤其是对学生要分析成因透析病理这样才能对症下药克服学生厌学情绪提高教学效率。

　　总之作为课任老师只有加强师德师风建设加强理论学习提高教学艺术和技巧走进学生心灵才能教好每堂课提高教学效果和质量。

　　教师课堂教学反思 篇17

　　我常想这样一个问题：怎样让一节课上的既轻松有趣又能让孩子学到知识呢?课前的精心准备查找资料课堂的环节的安排个性辅导多样评价等等都是需要自己下功夫努力的但是我仍然认为：兴趣是最好的老师。

　　怎样培养孩子的兴趣?

　　一.在教材内找。

　　找到教材内孩子最感兴趣的耳熟能详的作为切入点激发孩子兴趣。比如在苏教版一年级美术的第五课《圆圆的世界》里可以用吹泡泡来导入每个孩子都吹过泡泡他们的期待心理被激发出来老师会给我们带来什么呢?再用他们生活中感兴趣的东西来穿插如：棒棒糖大西瓜各种各样的球类等会收到意想不到的效果。教师还可以准备和圆形有关的其他资料或图片来拓宽他们的视野这些资料的准备在课堂气氛上也可以起很大的烘托作用。

　　二.在教材外找。

　　美术课的准备绝不仅仅是教具的准备他有更广泛的内容。除了有形的课堂资源之外还和教师深厚的底蕴、长期的探索、积累是分不开的。比如苏少版二年级美术第七课《感觉肌理》除了准备实物如布、树皮、石子儿等等激发孩子兴趣之外教师的语言表述是非常重要的。因为可以准备的实物太少图片没有触摸的感觉这就在很大程度上依赖教师的语言才能让孩子知道：这是什么东西给了我们什么样的触觉应该用什么方式来表现等等。

　　三.美术课堂教学的组织形式

　　很多老师在上美术课的时候喜欢孩子正襟危坐小手摆好不能东张西望回答问题整齐划一。我觉得那样的课堂与很多的美术教学内容都不相适应让孩子觉得紧张就不会激发孩子的兴趣。我们可以适当的自由坐着、站着、说着、笑着、甚至吵着都可以。比如苏教版美术第二册《画声音》这一课我们可以在里边加上音乐、舞蹈、生活中的各种声音调动孩子的积极性。

　　四.作业的评价方式。

　　用孩子的眼光来看画是最好的评价方式。很多老师觉得孩子的作品杂乱无序便加以批评殊不知这是对孩子兴趣的最大打击。所以对孩子的画应该多重评价尽量以鼓励为主善于发现儿童画中闪光的东西。

　　新课程标准摆在每一位老师面前但每位老师应该以更全新的眼光来看待它钻研教材加强自身修养尊重孩子记得：兴趣是孩子最好的老师!