实用的《离骚》教案三篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师常常需要准备教案借助教案可以提高教学质量收到预期的教学效果。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《离骚》教案3篇欢迎阅读希望大家能够喜欢。

《离骚》教案 篇1

　　主要的一些观点

　　屈原在几千年来一直被视为一位“忠君爱国”、“忠信、廉洁、正直”的爱国忧民的诗人；被誉为“虽可与日月争光可也”的伟大历史人物。殊不知屈原作为一位诗人是成功的；但作为一位政治家却是失败的。他的失败就在于他把自己的命运与楚国的国运紧密的联结起来。他爱楚国是爱的那么的深沉和执着。他深深地爱着楚国的文化这一点造就了他成为一位伟大的诗人；他深深地迷恋着楚国的腐朽的、没落的政坛这一点铸成了他只能是一位狭隘的民族主义者从而他的国家的毁灭连带了他政治信仰上也彻底的毁灭。

　　因此被后人所称赞的爱国主义思想实质上只是愚昧的“忠君”思想。它并非是一种代表先进的思想意识而且与历史的发展潮流恪恪不入。正是愚昧的“忠君”思想注定了屈原一生的悲剧命运。但我们不能按今人的民主观念来勉强屈原！在他那个时代“爱国”只能通过“忠君”来实现可以说“爱国”必须忠君！屈原的爱国思想也是无可置疑的。

　　我认为屈原之死是有价值的。我们知道一个人活着必须有所追求否则他的人生就是浑浑噩噩的一场梦！振兴楚国是屈原一生的最高理想。当这个理想破灭他的人生还有何意义！与其苟且偷生不如一死以明志！“幸福是非死得不到的！”屈原以死抗争是为了唤醒民众死得其所。屈原是有气节的。

　　闻一多先生说：“如果对于当时那在暴风雨前窒息得奄奄待毙的楚国人民屈原的《离骚》唤醒了他们的反抗情绪；那么屈原的死更把那反抗情绪提高到爆炸的边沿。”

　　从屈原的人格上进行分析他的死是其人格美的具体显现。屈原之死首先是悲壮的爱国之举其次是对高尚的气节、神圣的人格的捍卫!同时又是对黑暗政治最强烈的控诉、最有力的抨击!表面看来他是自杀实际是奸党小人夺去了他宝贵的生命。

　　屈原的死没有价值！屈原满腹经纶才华横溢根本不应该把自己的理想寄托在楚怀王那个昏君身上。他完全有理由弃暗投明辅佐秦王或著书立说都比投江能更好地实现其人生价值。虽说人活着要有气节！但有气节并不一定要以死殉国。他最主要的才能表现于文学创作上他完全可以放弃他的政治理想而做一个纯粹的文人。如东晋的陶渊明寄情于山水对他自己对后人都更为有价值。

　　“留得青山在不怕没柴烧。如果人人都像屈原那样谁来继续斗争?”

　　屈原不算是一个真正的爱国主义者因为当楚国灭亡时他作为一个楚国人应该勇敢地站起来积极组织反抗斗争才是而屈原却自杀了。他这是为了逃避现实是懦弱的表现。”

　　屈原虽遭楚王放逐但楚国人民并没有抛弃他他自感面君无望心中的理想无法实现便抱石沉江这其实是文人心理脆弱的表现。他应坚强地活下来活着便有希望。

《离骚》教案 篇2

　　教案示例

　　第一课时

　　教学重点：

　　1.学习掌握有关屈原和楚辞的`文学知识并朗读和串讲课文；

　　2.理解诗中所表现出的诗人的爱国精神和人格节操。

　　教学难点：

　　对其中文言词语的理解和掌握。

　　教学过程：

　　一、 导语：

　　我们刚刚学习了《诗经》三首从中感受到了我国古代诗歌的一些特点例如真实地反映了当时的生活现状；在形式上四言一句琅琅上口又广泛运用赋、比、兴的艺术手法等等。而今我们将要学习的我国伟大的爱国主义诗人屈原的代表诗作《离骚》无论在内容上还是在形式上与《诗经》相比都发生了一些变化有的变化还是很大的。另外屈原有两句脍炙人口的名言：“路漫漫其修远兮吾将上下而求索”也恰恰是出自《离骚》之中。下面就让我们在阅读这首诗的过程中去发现和归纳这些变化、体会诗人的那种“上下求索”的精神吧！

　　二、学习有关文学常识

　　（一）引导学生阅读课前、课下、课后的提示、注释、资料等文字。

　　设计三个问题帮助学生快速阅读

　　1.诗人屈原是怎样的一个人物？

　　2.《离骚》的基本内容是什么？它与诗人的经历有什么关系？

　　3.被后世称为“楚辞体”或“骚体”的诗歌有那些特点？

　　教师明确：

　　1.屈原是一位爱国主义诗人。作为当时楚国的左徒和三闾大夫是负有内政、外交重任的。所谓“联齐抗秦”的主张恰恰是为了维护国家利益。他的政治理想就是要使祖国独立富强以至统一长期分裂的中国达到所谓唐虞三代之治。其具体主张就是举贤授能和修明法度。上述思想便是所说的“美政”的具体含义。

　　2.参见教材第33页资料的结尾那句话（从“诗中通过这样的抒写”到完）而“离骚”这个词的解释就是“遭遇忧患”。此诗的写作时间又正是在诗人因受到谗言第一次被放逐诗人是被迫远离故土的因此其忧国忧民的思想随处可感亦在情理之中。

　　3.楚辞是具有地方色彩的文学样式是屈原、宋玉等诗人创造出的一种诗歌形式。尤其应注意到诗中所大量使用的虚词“兮”可视为一种重要的标志。

　　（二）教师补充介绍：

　　1.屈原一生中曾遭到两次罢官以及随之而来的两次被流放。第一次是在楚怀王时期被放逐于汉北；第二次是在顷襄王时期被放逐于江南。原高中教材中所选的出自《九章》篇的《涉江》一诗就是在这次流放中写的。也正是在这次流放中诗人自投汨罗江而亡的。

　　2.与《诗经》所体现的现实主义创作风格相比《离骚》则是一篇具有积极浪漫主义风格的作品被视为我国文学浪漫主义的直接源头。而所谓浪漫主义的含义则是“它在反映现实上善于抒发对理想世界的热烈追求常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象”（摘自《辞海·文学分册》）。我们应在鉴赏《离骚》的过程中好好体会一下这种创作风格的特点。

　　三、导读全诗了解基本内容

　　（一）教师先结合课文提示介绍一下《离骚》节选文字的基本内容。从提示文字中看前七节即从首句到“固前圣所厚”重在叙述而后六节则重于抒情。

　　（二）教师范读（或放录音、或放多媒体）

　　1.学生注意给生字注音。

　　2.体会朗读的技巧如读出分句的节拍上分句末字“兮”读音要稍长压韵的字要重读等。

　　四、学生自读全诗重在掌握文字的读音并搞懂其含义（可按“教材提示”分层情况将全诗分为两步自读）。

　　可设计如下思考题帮助学生尽快了解诗意：

　　1.第一层那些诗句表明作者受屈遭

　　贬的原因以及不愿同流合污的思想。

　　2.第二层那些诗句表现作者追求“美政”、九死无悔的高尚情操和忧国忧民、献身理想的爱国精神？

　　五、结合上述思考题组织学生讨论教师简单串讲、归纳、小结。

　　教师归纳、小结诗句参考：

　　①受屈遭贬的原因：“余虽好修姱以鞿羁兮謇朝谇而夕替”；“既替余以蕙纕兮又申之以揽茝”。

　　②不愿同流合污的思想：“宁溘死以流亡兮余不忍为此态也”以及整个第六节内容。

　　③追求“美政”、九死无悔的高尚情操：“余虽好修姱以鞿羁兮”；“亦余心之所善兮虽九死其犹未悔”。

　　④忧国忧民、献身理想的爱国精神：“长太息以掩涕兮哀民生之多难”；（注：此乃第一层中的文字）“虽体解吾犹未变兮岂余心之可惩”。

　　六、布置作业：

　　1.熟读全诗。

　　2.找出诗中最能体现浪漫主义风格的诗句来。

　　板书设计：

　　《诗经》（春秋）——《 离骚》（战国）

　　“路漫漫其修远兮吾将上下而求索”

　　屈原伟大的爱国主义诗人

　　离骚：遭遇忧患

　　《诗经》现实主义——《 离骚》浪漫主义

　　课文内容：

　　①受屈遭贬的原因

　　②不愿同流合污的思想

　　③追求“美政”、九死无悔的高尚情操

　　④忧国忧民、献身理想的爱国精神

　　第二课时

　　教学重点：

　　分析诗歌的思想内容及其艺术特点并组织学生翻译原诗。

　　教学难点：

　　将原诗翻译成具有浪漫主义特点的文字。

　　教学过程：

　　一、检查作业（由此导入新课）

　　1.了解学生对诗歌文字掌握的熟练程度。

　　2.检查一下学生对所谓浪漫主义的理解是否正确（通过了解他们找出的诗句）。

　　二、教师对检查内容进行归纳、小结

　　1.分析诗歌的思想内容及其艺术特点

　　①思想内容可以用“导语”中提到那两句名言“路漫漫其修远兮吾将上下而求索”加以概括：“路漫漫其修远兮”恰恰表明诗人在政治上的坎坷经历；“吾将上下而求索”又恰恰证明诗人不屈不挠献身理想的爱国主义精神。

　　②艺术特点我们重点分析诗中所体现的浪漫主义风格。首先让我们重温一下有关浪漫主义的含义：“它在反映现实上善于抒发对理想世界的热烈追求常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。”根据这一标准再来检测我们在作业中所找出的诗句是否正确。（教师提出自己找到的诗句）如“既替余以蕙纕兮又申之以揽茝。”（蕙：即兰蕙草本植物开淡绿色花气味很香；茝：古书上说是一种香草即白芷。在此均是用来比喻一种高尚的品德。从中我们也可以体会到其中的那种联想力和想象力）再如：“制芰荷以为衣兮集芙蓉以为裳”亦是如此；而“高余冠之岌岌兮长余佩之陆离”和“忽反顾以游目兮将往观乎四荒”则体现出了夸张的手法和热情奔放的语言。这与《诗经》中的“氓之蚩蚩抱布贸丝”；“岂曰无衣？与子同袍”；“静女其姝俟我于城隅”等诗句相比在风格上的不同点是显而易见的。

　　三、组织学生逐句翻译课文

　　注意“课文提示”最后一段对朗读时的要求。

　　四、布置作业：

　　背诵全文

　　学习此诗主要使学生了解诗人在诗中所表现出的追求理想的精神和爱国主义的情怀体会诗中运用的浪漫主义创作方法的特点；另外在翻译古诗的过程中进一步提高学生文言文阅读的能力。为此将安排两课时。第一课时介绍与本诗相关的内容并基本搞懂全诗的内容；第二课时分析诗歌的思想内容及其艺术特点并组织学生翻译原诗。

　　探究活动

　　将《诗经》与《离骚》中的（或者使用课外读本中《涉江》一课作例更好）诗句进行对比组织和启发学生探究文学创作中的现实主义与浪漫主义两大流派的同异处以便使学生在今后的阅读和写作中能够有意识地去体味和体验它们各自的艺术魅力。

《离骚》教案 篇3

　　学习要点

　　充分体会积极浪漫主义的表现手法。

　　学习比喻、对偶等手法的运用及诗歌所营造的意境。

　　重点、难点的学习及目标完成过程

　　讨论题1：《离骚》虽以抒情为主也不乏生动的比喻及对偶从文中找出一二处并谈谈这些诗句对营造意境的作用。

　　应该说本文所用比喻及对偶较多。

　　如：“既替余以蕙镶兮又申之以揽茝”

　　又如“步余马于兰皋兮驰椒丘且焉止息”、“制芰荷以为衣兮集芙蓉以为裳”、“高余冠之岌岌兮长余佩之陆离”这些比喻及对偶的诗句

　　讨论题2有人认为直接抒情的诗句只有“意”而无“境”你是怎么认为的？请找出一二句直接抒情的诗句谈谈你的看法。

　　应该说这种认为是不够正确的如“长太息以掩涕兮哀民生之多艰”、“亦余心之所善兮虽九死其犹未悔”、“宁溘死以流亡兮吾不忍为此态也”等这些诗句决非有“意”无“境”因为

　　思考题

　　《离骚》是“楚辞”的代表读了课文你能否概括“楚辞”的体裁特点？它与《诗经》在表现形式上有什么不同？

　　讨论题3、诗中写出了屈原怎样的命运？

　　讨论题4、诗中写出了屈原怎样的品格？

　　（使用原文诗句填空）

　　。 （刚正不阿一身正气）

　　

　　（疾恶如仇不同流合污）

　　。（洁身自好自我完善）

　　（坚持真理献身理想）

　　三、悟理探究主题性研究课题：文学即人学。学完本文后你认为在商品经济的今天学习屈原的为人处世是智还是愚？

　　答：

　　训练案

　　一、课文阅读训练

　　1.给下列加点的字注音

　　①偭（ ）规矩而改错

　　②何圜（ ）之能周兮

　　③制芰（ ）荷以为衣

　　④高余冠之岌岌（ ）

　　2.下列句中加黑词解释错误的一项是（ ）

　　A.“高余冠之岌岌兮长余佩之陆离。”高加高。长加长。“高”和“长”这里都作动词。

　　B.“芳与泽杂糅兮唯昭质其犹未亏。”泽污浊。昭质即指诗人内怀的美德。亏亏缺。

　　C.“回朕车以复路兮及行迷之未远。”朕秦以前一般都可用于自称。复路返回原路。之这里无意义。

　　D.“虽体解吾犹未变兮岂余心之可惩。”虽即使。惩惩罚。

　　3.对句中加黑词的解释错误的项是（ ）

　　A．背绳墨（喻准绳）以追曲兮。伏（守保持）清白以死（为……而死）直兮。

　　B.不吾知（了解）其（无意义）亦已（罢了）。

　　C.屈心而抑（压抑）志兮忍尤（尤罪过）攘（忍受）诟（耻辱）。

　　D．謇朝谇而夕替（贬黜）将往现乎四荒（四处荒凉、冷落）。

　　4．翻译下列句子

　　①怨灵修之浩荡兮终不察夫民心。

　　译文：

　　②鸷鸟之不群兮自前世而固然。

　　译文：

　　③民生之各有所乐兮余独好修以为常。译文：

　　二、基础知识检测

　　一、填空题

　　1．长太息以掩涕兮___________________。

　　2．亦余心之所善兮___________________。

　　3．_________________偭规矩而改错。背绳墨以追曲兮_______________。

　　4．制芰荷以为衣兮_______________________________________苟余情其信芳。

　　5．________________长余佩之陆离。_______________唯昭质其犹未亏。

　　6．民生各有所乐兮_________________________？

　　7．屈原名__________字__________。其代表作主要有、___________、_______________、______________等。

　　8．《离骚》全诗主要以主人公“余”的__________构成。它采用和__________手法。

　　9．“离骚”按东汉班固的解释即

　　的意思。

　　10．《楚辞》是由__________（朝代）代__________（姓名）所辑录的____________、____________及后人仿写的作品因这些诗歌_________________________故名为“楚辞”。

　　三、选择题

　　11.注音解释全都正确的一项是（ ）

　　A.太息：叹息。 謇：jｉǎｎ

　　谇：sｕì进谏

　　B.谣诼：zｈú造谣诽谤。

　　忳：túｎ郁闷。?侘傺：cｈàjì

　　C.溘死：突然死亡。溘ｋè

　　鸷：凶猛的鸟。

　　D.兰皋：ｇāｏ有兰草的水边。

　　拓展延伸（高考链接）

　　1、山重水复疑无路（）。

　　〔〕。风一更雪一更〔〕（）。

　　2、问君能有几多愁（）。

　　3、对酒当歌（）？何以解忧（）。

　　4.星垂平野阔（）。名岂文章著（）。

　　5、少无世俗韵（）。误落尘网中。（）。暧暧远人村（）。

　　6、明月松间照（）。

　　7、无边落木萧萧下（）。万里悲秋常作客（）。

　　8、大江东去浪淘尽（）。

　　9、两情若是久长时（）。

　　10、山重水复疑无路（）。

　　学后反思：