简单机械专题复习课件

　　简单机械是最基本的机械是机械的重要组成部分。简单机械是人运用力的基本机械元件。在人类最早期的伟大发明发现中对工具、火与语言的掌握使得人类最终从一般动物中脱离出来。下面就是小编整理的简单机械专题复习课件一起来看一下吧。

　　教学任务分析：

　　学生学完杠杆和滑轮的新课后在平时的作业和练习中出现了不少的错误原因主要是

　　这几个方面：1、对力臂的概念理解不透；2、做图不够仔细力的方向容易判断错误学生对动力和阻力对杠杆所起的作用效果不同这一知识点理解不够；3、在“探究杠杆平衡条件”的实验中对数据处理和归纳实验结论的方法掌握不熟练；4、动滑轮的特点和应用是难点。针对这些原因进行这节课的教学设计。

　　教学目标：

　　（一）知识与技能

　　1、知道杠杆的支点理解力臂的概念；理解杠杆平衡的条件。能根据杠杆平衡的条件完成有关的判断和计算；知道杠杆在生活中的应用。

　　2、知道定滑轮和动滑轮的特点和作用。

　　（二）过程与方法

　　1、通过学生活动学会找出动力、阻力以及力臂。通过对“错题”的判别学会画力臂和力。

　　2、通过观察和交流知道实验数据处理和归纳实验结论的一般方法。

　　（三）情感、态度与价值观

　　1、通过“探究杠杆平衡条件”实验养成科学的研究方法和质疑能力。

　　2、感受生活中杠杆有广泛的应用激起学生学习物理的兴趣学生养成认真细致的科学态度和创新意识。 教学重点：杠杆的平衡条件

　　教学难点：理解力和力臂动滑轮的.应用 教学设计思路：

　　本节课是对“杠杆和滑轮”的复习知识点包括：杠杆、杠杆的五个要素杠杆的平衡条件杠杆的类型和应用以及两种滑轮的特点和应用等内容本单元的重点是杠杆的平衡条件。根据本节内容的重点和难点针对学生作业和练习中存在的错误分析学生在解题过程中存在的问题通过对学生“错题”的判别、探究“杠杆平衡条件”实验的呈现理清学生的思路。指出解题过程的注意点实现学生知识的内化和迁移提高学生读题、解题能力。

　　教学流程图：

　　情景

　　捕鱼器

　　“探究杠

　　杆平衡条

　　件”实验

　　杠杆的类 型和特点

　　教学流程说明：

　　杠杆五要素和滑轮种类 活动1 找茬和作图 活动 2 处理数据 归纳实验 活动3 杠杆计算 杠杆应用 拓展 动滑轮的应用 活动4 捕鱼器中的杠杆 1、情景生活中的简单机械：捕鱼器中的杠杆和滑轮引入复习内容杠杆五要素和滑轮的种类。

　　2、活动1针对难点分析学生在解题过程中存在的问题设计了找茬的活动找出学生自己在作图过程中经常出现或可能出现的错误然后让学生再实际画一遍进行巩固。

　　3、复习“探究杠杆平衡条件”的实验重现实验中的关键步骤通过倾斜杠杆虽然处于平衡状态但不能记录力臂这一情景让学生能进一步理解实验时要使杠杆处于水平平衡目的就是为了便于在杠杆上读出力臂的值。

　　4、活动2设计了甲、乙两个小组的实验数据和结论学生进行交流和讨论知道实验数据处理和归纳实验结论的一般方法。

　　5、活动3、运用杠杆平衡条件进行计算从计算结果判断杠杆是省力了、还是费力了导入复习杠杆的类型和两种滑轮的特点。

　　6、拓展复习动滑轮的特点和应用。

　　7、活动4首尾呼应学生讨论捕鱼器中杠杆的类型和作用并提出自己的改进措施。

　　教学过程：

　　一、通过学生活动让学生找出杠杆的

　　五个要素说出两种滑轮

　　二、通过“错题”判别强化作力臂的

　　注意点

　　如图所示为某同学作的杠杆平衡时F2对应的力臂L2和L1对应的力F1请找出他的作图过程中有几处错误或不完善的地方并将正确的作图画在右图上。

　　三、通过“探究杠杆平衡条件”实验重现知道实验

　　中的关键步骤知道实验数据的一般处理方法能对实验数据进行分析、比较归纳得出结论。

　　1、实验时首先要调节杠杆两端的____________使杠杆在_________位置保持静止。如图（a）所示应将平衡螺母向________移动。

　　2、在两侧分别挂上钩码后如图（b）所示应调节其中一组钩码的_________或_________使杠杆重新水平平衡。

　　3、某同学实验时杠杆在如图（c）位置保持静止则杠杆此时__________（“平衡”、“不平衡”）。

　　滑轮F1L1捕鱼器OL2杠杆F2 (a) (b) (c) 请帮助该同学记录完整本次实验的数据： 杠杆在如图（c）位置虽然是平衡状态但是无法读出力臂的值的因此在实验时一定要使杠杆重新水平平衡便于直接从杠杆上读出__________的值。

　　动力(牛)3动力臂(格)？阻力(牛)2阻力臂(格)？

　　4、甲、乙两个小组已完成实验数据的测量实验步骤正确所得数据如表格所示：

　　表一（甲小组）表二（乙小组）请同学们思考并讨论甲小组得出的结论正确与否如不正确请帮他们找出存在错误的原因有哪些？实验数据比较特殊；不同的物理量不能相加；结论不支持乙小组的数据结论没有普遍性。

　　L1F2L2次F1数(N)(cm)(N)(cm)118812344334554结论F1+ L1= F2+ L2L2次F1L1F2数(N)(cm)(N)(cm)1184222634345210结论F1×L1= F2×L2 四、理解杠杆的平衡条件能用杠杆平衡条件完成有关计算；知道杠杆的分类和在生活中的OB应用。