总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料它能使我们及时找出错误并改正是时候写一份总结了。我们该怎么去写总结呢？以下是小编为大家收集的学校校本研修工作总结欢迎阅读希望大家能够喜欢。

　　学校校本研修工作总结 篇1

　　我校校本研修从学校实际情况出发以教育局、进修学院十一五校本研修工作意见为指导积极贯彻以人为本和教师发展促进学校发展的理念认真落实自主、互动、共享的校本研修理念有计划、有步骤的进行校本培训努力营造互相学习、互相交流、共同发展的学习氛围积极创建教师专业发展的平台全力打造德才兼备的教师队伍促进学校的内涵发展和可持续发展。

　　研修工作总体情况表述：

　　我校本学期重点在师德修养和教学行为高效性两个方面进行了专题研修工作。

　　1、师德修养方面开展了《做学生爱戴 、人民满意的教师》主题研修活动通过观看录像《盛德济海岛大爱铸师魂》、研读《四十六次家访的启示》等文章学习杨爱军献身教育的精神加强自身修养提升个人素养。

　　2、教学行为高效性是在每个学科开展教学高效性主题研修通过校长引领、专家讲座、骨干教师讲座、读书汇报会、学科竞赛、高效课堂监控课等形式开展高效课堂研究。

　　校本研修就是围绕实现学校办学目标利用学校各种教育教学资源优势通过教育教学、教育科研、教育管理以及其它活动来培养教师提高教师教书育人的素质把教师队伍建设成为学习型的组织。

　　校本研修应立足于学校学校要力争成为师资培训的自培基地应该充分发挥已有的优势;校本研修还应立足于教学课堂教学始终是我们实施素质教育的主渠道也是提升教师素质尤其是课堂教学中的创新与实践能力的主要平台。因此结合我校的实际情况对照学校发展规划加强全校教师的校本培训。结合教研活动、高效课堂课题研究等将我校教师的听课、备课、作业、批改、辅导等检查工作做得更细致到位努力修正学校教学工作检查出的弊端。

　　本学年校教导处联合学校专家组在全校任课教师中开展了上课、说课、撰写教学反思等教学技能竞赛活动通过民主评议、教师投票对成绩突出的.老师予以表彰。希望通过此活动促进教师们教学业务水平的不断提高。为提高教师的文化底蕴和增加教师的教育教学理论学校出资给班主任购买了班主任管理书籍并在假前给各学科教师布置了读书任务开学初召开了读书汇报会各学科的代表通过自己的读书汇报与参会的教师共同感悟教育的博大精深使老师们受益匪浅。

　　为了能让老师们吸纳更多的知识和经验我校先后聘请了六中的王新华老师、五中的史美丽校长给大家做了专场报告杨爽校长做了赴京、赴盘锦的学习经验讲座开阔了教师们的视野增长了教师们的才干。

　　3、积极参加区组织的各项培训并组织好教师参加区安排的各学科远程视频专题培训。同时结合学校实际开展各类论坛;为教师选择学习资料;做好教师常规学习笔记的检查要求全体教师每月都有校本培训记录。

　　4、为加快我校青年教师的成长做好青年教师的培养工作。本学期我校仍将在教师节之际开展一个师徒结对活动在全校推出多对师徒并签订带教协议书。师傅要做好传、帮、带工作言传身教及时指导;青年教师要刻苦好学虚心求教善于思考使自己迅速成长更好地胜任教学工作。

　　5、以高效课堂研究为引领校本研修的切入点就是要教师围绕课题以高效课堂为载体找到解决这一问题的有效途径和方法提升教师的教育科研能力让教师由被研究者变成教研的主体探索一条新的教师专业发展的道路努力建设一支有较强科研能力、教育教学水平的教师队伍。

　　本学年的校本研修实践使我们取得了一点成绩但也遇到了许多问题。在今后的工作中我们将克服分散性、力求整合性;克服无序性、力求有序性;认真分析校情、师情力求针对性;精心设计力求有效性整体推进校本研修工作;同时进一步注重教师的学习与反思完善每一位教师的“个人成长档案”;落实教师个人三年发展规划;提供给每个教师自主发展的空间和机会;完善评价、考核的管理机制把校本研修工作做得更精、更好。

　　学校校本研修工作总结 篇2

　　从事教育的我们需要不断地学习以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。本学期我从自己的教学实际出发不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶现总结如下：

　　一、能够按时参与校本研修活动并做好记录并认真撰写心得体会在学习中不断充实自己提高自己的理论素养。

　　1、开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量。

　　认真开展有效备课有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究严格要求自己在每周听节课程之后会大家共同讨论分析取长补短发表自己的见解。这使我受益匪浅。

　　2、积极听课、研讨总结优点发现不足逐步提高；使自己不断走向成熟给课堂注入更多的活力取得更大的效益。

　　3、自我反思及案例反思。

　　反思是教师提高教学水平的一种有效方法反思自己备课时是否遇到了什么困难是否调整了教材为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题自己是怎样及时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累自己确实掌握了很多“第一手材料”悟出了一些道理丰富、完善了自己的课堂最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且注意做好课堂实录并整理成文字材料及时上交。

　　二、参加多种研修模式全面提升自我素质。

　　1、积极参与网络研修多看看同行们对于课堂教学改革的'认识和思考并对自己感兴趣的话题发表评论及时与各位博友沟通交流增长自己的见识开拓自己的视野使自己能够更及时的了解外面的世界。

　　2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思找出自己在某一方面的不足然后制定自培计划并实施计划以弥补自身不足提高自身能力的方式。

　　3、研修内容丰富多彩、加强师德培养教书育人师德为本认真学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章把师德教育和学校的各项活动结合起来能够做到遵纪守法爱岗敬业为人师表自尊自律廉洁从教团结协作积极进取勇于创新成为教书育人的楷模学生、家长、社会满意的好教师。

　　4、新课程理念研修。本学期继续把学习、实践、验证新课程理念作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；课中根据教学实际反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标用了什么教学策略有哪些成功之处等帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处寻找问题与不足捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。

　　总之在工作中有收获信任的喜悦也有困惑的苦恼。路漫漫兮我将上下求索为这最光辉的事业奉献着无悔的人生。

　　学校校本研修工作总结 篇3

　　我校的校本研修以弘扬中华民族传统美德培养教师具有奉献意识、创新意识、团结合作意识为重点开展系列教育。

　　一、健全组织、规范管理做好研修常规管理工作。

　　学校成立校本研修工作领导小组校长任组长、教导主任、教研组长等人员组成领导小组成员

　　学校制定了校本研修活动方案明确了每一个人员的管理职责。

　　二、结合实际情况落实培训原则

　　根据我校教师学习状况、新教师工作实际情况我校确立了校本培训的原则校本研修必须与教育改革发展的形势相结合必须与学校和学习者自身实际相结合理论学习与建立学习型组织相结合真正把教育理论学习落到实处。

　　1、自主性原则。由学校自主规划、组织、自主考核、管理教师自主学习、探究和发展。

　　2、实效性原则。避免形式与说教紧密结合教师的教学实际以发现问题为中心着眼于教材、教法、管理、师生中的问题解决。

　　3、针对性原则。以学校和教师的实际需求为出发点多种途径多种形式多种模式进行有针对性的解决教师教育教学中的现实问题。

　　4、开放性原则。利用校际之间结对联动的机会开展多方合作交流、网络互通实行社会参与的开放式培训。

　　三、加强学习形式多样提升教师素养

　　我校认真落实上级各项规章制度坚持按照学校各项规定以业务学习、教研活动、集体备课作为课程研究的主阵地。本着理论和实践相结合的原则在教研活动中研究新课程在课堂教学中实践新理念。

　　1、强调自主学习开展读好书活动

　　学校在放假期间向教师推荐并发放了教育杂志和书籍要求每个教师根据自己的特点假期读一本教育论著写一篇读后感写一点读书笔记以提高教师的教育理论水平。每位教师又可根据自身的爱好选择自己喜欢的学习内容自主学习并要求作适量的读书笔记在教研组内交流做自觉的“学习型教师”。、

　　2、保证集中培训夯实理论基础

　　为促使教师教育理论水平的提高在校本培训中我们积极举办各类专题教育理论讲座。我们从网络上、从报刊杂志上选取优秀文章带领教师学习教师们认真做笔记积极参与讨论提高了培训的效果。

　　3、开展校本教研发挥教师主体作用

　　我校的校本研修工作要求全体教师积极参与努力提高教师的主体意识发挥教师的主体作用。我们以课堂教学为主阵地以校为单位开展校本教研活动以强帮弱以老帮新以骨干帮普通。青年教师结对带教通过开展听课、说课、评课活动使广大教师从理论到实践从理念到行为找缺点学优点取长补短共同进步。

　　4、教、研、训立体结合促进教师全面发展

　　围绕新课程改革在新课程理念指导下使广大教师积极开展教育创新实践主动地、创造性地理解、应用新教材组织课堂教学验证新的课程标准和教材促进教师自身素质的.不断提高。通过培训使教师在先进的教育理论指导下对自己的教育教学行为进行诊断与评价、研究与分析的自我反思实现认识上的升华与飞跃从而为开展教育实践创新奠定基础。

　　教师们通过参加各级各类教研活动一反思教育教学理念二反思教育教学行为；三反思教育教学个性；四反思教育教学科研；五反思影响和制约学校发展的问题；在反思中提高在提高中创新。从本校实际出发结合学科特点研究如何把学科创新的基本理念和创新课堂的基本要求转化为具体的教学行为。在教学理念、教学内容和教学方法上开展创新通过课堂教学创新案例完善自己的课堂教学并探索开展学科实践活动的有效途径和策略进而形成自己的教学风格创造性地实施新课程。

　　四、存在的不足

　　由于我校教师队伍结构不尽合理老年教师所占比例较高青年教师偏少骨干教师比例也不足。另外教师的教育教学理念还要不断更新学校教育教学研修的氛围还待浓厚学校校本研修制度和考核评价机制还需要完善骨干教师队伍建设有待加强教师参与教研和课题等方面的积极性还有待提高。

　　六、今后努力方向

　　校本研修有利于教师专业成长而它的最终受惠者是学校是学生。因此应该重视校本研修工作让它成为每所学校、每个教师的内在需要从而创造素质教育的生动实践。

　　学校校本研修工作总结 篇4

　　我校是所普通的农村小学相对城堡地区而言教师接受外界信息较为缓慢观念更新相对迟钝。再加上本学期我们新引进了5位教师因此开展切实有效的校本研修活动显得尤为重要。针对本校实际我校以课程改革（小班化教育）为中心以课堂教学质量为重点突出抓课堂的教学目标为指导深入开展教学研究加强集体研讨充分利用教研活动的时间对教学的实效性以及教学中的一些困惑、教学理念的理解以及各疑难题的解决办法、课堂教学改革内容进行研讨、交流互说、互听、互帮从而使教师树立积极参加教研的意识真正发挥教科研的作用。引领教师不断在学习中实践在实践中研究在研究中总结在总结中提高。

　　一、转变思想更新观念

　　学校领导身先士卒做好表率。为真正激发教师参与校本研修的积极性学校领导身体力行由校长亲自担任校本研修工作领导小组组长在开学初的第一次教师会议上就组织教师学习相关文件使教师明确作为一名教师必须不断的提高自己充实自己具有丰富的知识含量扎实的教学基本功否则就要被时代所淘汰增强教师自身学习的紧迫性危机感和责任感树立“以学生发展为本”的教育思想不断进行教学观念的更新教师的教学行为和学生的学习方式有了一定的改变变要我学为我要学。

　　二、形式多样讲求实效

　　我校采取集中研修和教师自主学习相结合的方式对全体教师进行全面培训。同时学校领导也想方设法创造各种条件全力为教师的成长搭建服务平台。

　　1、“请进来”、“走出去”就是积极参加进修学校及跨校联合体组织的公开课、研讨会参加各种专业会议增长见识。一学年来我们进行县级公开教学一次片级公开教学多次。

　　2、专题讲座。我校是小班化教育的实验学校教师通过各种途径学习了一些小班化教育的相关理论但在实际教学实践中又遇到了较多问题为此我们结合教育教学改革的热点问题针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题进行了专题理论讲座。以帮助教师解决实践过程中的实际问题为以后的教学打下夯实的基础。

　　3、自主学习：学校要求教师每学期阅读一本教育名著教师可根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题自主选择和确定学习书目和学习内容认真阅读写好读书心得。学校向教师推荐学习数目或文章组织教师在自学的基础上开展交流研讨分享提高。

　　4、观摩研讨：以学科组、教研组为单位开展“人人一堂课”教学研究活动在“说、做、评”系列活动中提升教师的专业素养。

　　5、网络研修：充分发挥现代信息技术特别是网络技术的独特优势借助教师教育博客等平台促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。

　　6、课题研究：为鼓励教师积极参加教育科研真正提高教师理论修养使研究更好地指导教学实践提升教育教学的品位。学校要求每位教师立足自身发展实际围绕学校的研究总课题自定个人教育教学研究的子课题并在平时的教学实践中尝试、积累、总结、改进、提高及时把研究成果转化为教师的教育教学实践促进教育质量的提高和教师自身的成长。

　　7、师德教育。本学期我们继续开展师德达标活动。我们在教师队伍中树立爱岗敬业、教书育人的先进典型。我们一抓理论武装提高教师思想政治修养把广大教师的世界观、人生观、价值观牢牢地定位在教书育人的岗位上；二抓敬业精神提高教师的责任感和使命感；三抓典型引路树立身边的师德典型树立良好的教风和校风。本学期我们还结合学校的实际制定教师师德评估标准我们采用自评、互评、问卷等形式向学生、教师及家长调查了解教师的师德情况并做认真记录。

　　三、突出重点、分项落实

　　一学年来我校“小班化”教育工作重点继续在前段时期工作的基础上组织教师开展各种形式的理论学习积极实践探索结合本校课题《农村小学小班化教育中个性化教学的实践研究》开展的具体工作有：

　　1、调整分组确定重点关注对象。

　　俗话说得好只有“知已知彼才能百战百胜”。每学期开学伊始我们每位任课教师认真分析每位学生当前的学习状况根据学生的学习兴趣、平时爱好、日常的学习方法、学习习惯、现有的学习水平等对班内学生合理分层重新调整学习小组。在此基础上再结合本学期教材的相关重难点确定本学期重点关注的个别化教学对象（优、差生各3名）制订相应的辅导计划。

　　2、组织理论学习固化小班化教育理念。

　　我们在前几学期学习、实践的基础上继续以大组集中学习、教研组分组学习、教师个体自学等方式先后组织教师学习了《学习困难学生的分类与存在的差异》、《学习困难学生的辅导、教育方法》、《“小班化教育”教学评价的特点》、《“小班化教育”教学评价的常用方法》。同时教导处将这些资料印发到每一位教师手中鼓励教师常翻常阅固化了教师的小班化教育理念提升了教师的教学理论素养。

　　3、开展课堂教学研讨提高驾驭课堂教学的'能力。

　　我校以“个性化教学”为主题共开展课堂教学研讨活动5次分别为语文1次英语2次音乐1次体育与健身1次。每次活动我们均鼓励教师积极参与。活动中我们要求执教教师要以小班化教育理念为指导关注学生个体从学生的个体需求出发分层施教力求使阳光普照到每个孩子。听课教师则要在关注教师课堂教学的同时根据《“小班化教育”课堂教学评价表》、《“小班化教育”课堂教学观察记录表》上的要求作出科学、合理的评价。在相互听、评课中教师的教育理念进一步得以提升教学水平也得到相应提高。

　　4、撰写教学课例提升小班化教育的实施能力。

　　根据研训部组织的“小班化教育课例”评比活动开学初我校利用教师大组集中的机会作了宣传发动要求教师人人参与。同时也开展了校级层面的课例评比活动对于一些优秀课例选送至研训部参加县级层面的评比。

　　5、主题式论坛共享小班化教育喜悦。

　　在理论学习课堂实践课例撰写的基础上我校于5月下旬组织了“我实践我成长——个性化教学”专题论坛。本次论坛共涉及6个学科：语文、数学、英语、品德与社会、自然、美术教师们结合自身的教学实际分别从互动教学、分层教学、空间组织形式的变化、小组合作学习、学习兴趣的激发等多个层面谈了自身对小班化教育的体会其间应均为教师亲历亲为故所举事例真实、生动在大家相互的交流探讨中思维不断碰撞火花不断闪现。

　　纵观一学年的工作取得了一定的成效。不同形式的理论学习进一步夯实了教师小班化教学的理论基础而具有学科特点的不同形式的主题研修活动及学校开展的课堂教学研讨活动则促使更多的教师积极探索小班化教育的教学方法。在日常的巡课、听课中我们欣喜地发现了教师的变化：合作教学、分层教学、兴趣教学、自主教学、活动教学、多媒体教学等策略与分组教学法、个别指导法、五官体验法、游戏教学法、动手操作法等有机融合取得了理想的效果。另外教师能捕捉住一个个有利的时机无论是课前、课中、课后充分关注学生个体力求使每个孩子都能“跳一跳就摘到果子”在“最近发展区”内得到最佳发展。

　　四、努力改进、力求完美

　　我校的校本研修工作虽然已取得了一些成绩但仍有许多工作有待加强和完善在今后的工作中我们将更加努力工作为建设一支合格稳定、业务精良的教师队伍而不懈努力。

　　欠缺之处：

　　1、课堂教学中部分教师急于赶教学进度而忽略了课堂教学资源的生成对学生的关注面不广。

　　2、因受各种条件限制教师参与论坛的面不广。

　　3、学校领导层面虽十分重视此项工作但基于自身的专业能力有限故指导、引领作用尚未真正体现有待进一步提升。

　　后续推进思路：

　　1、继续强化教师素质意识强化理论学习使校本研修工作更加科学化、制度化、规范化。

　　2、加强骨干教师培养造就一批骨干教师。学校创造各种机会为教师搭建成长平台。

　　3、学校领导加强学习可通过走出去、请进来等方式指导、引领教师成

　　长。

　　4、深化教育科研工作形成“人人参与科研个个有课题”的科研氛围努力形成“研、修培一体”的校本研修体系。

　　在今后的工作中我们将克服分散性、力求整合性；克服无序性、力求有序性；认真分析校情、师情力求针对性；精心设计力求有效性整体推进校本研修工作把校本研修工作做得更精、更好。

　　总之校本教研是我校教学工作的重点通过校本教研要与解决教学实际问题结合起来与教师的成长结合起来切实提高教师的教学能力和业务水平使我校教学质量稳步提高。

　　学校校本研修工作总结 篇5

　　“国培计划”（20xx）——示范性网络研修与校本研修整合培训总结根据《教育部财政部关于改革实施中小学幼儿园教师国家级培训计划的通知》教师（20xx）10号文件精神9月21－25日“国培计划”（20xx）——示范性网络研修与校本研修整合培训在国家教育行政学院举行。来自贵州省麻江县、甘肃省金塔县、吉林省通化县等百余名教师研修团队和骨干领导参加了此次培训。

　　“国培计划”——示范性网络研修与校本研修整合培训以乡村教师省级培训团队打造、创新完善乡村教师培训模式为重点大力推行混合培训着力推进跨年度递进式培训加强优质资源开发建设示范带动高等学校、县级教师发展中心和中小学幼儿园协同体系建设积极探索教师常态化培训机制为“中西部项目和幼师国培项目”以及各地教师培训工作的开展培养“种子”、打造“模子”、探索“路子”。

　　此次培训的内容将涉及到：教育部关于改革实施中小学幼儿教师国家级培训的方向与要点；中小学教师信息技术应用能力标准、教师信息技术培训课程标准、测评标准；网络研修与校本研修整合培训项目设计思路、培训模式、研修要点及实施规划；培训课程设计与研修指导的建议；信息技术在教学和校本研修中的应用；基于网络的校级研修团队打造和研修活动组织；教师网络研修社区工作坊研修活动设计思路及研修组织策略；网络研修平台介绍与研修路径演示上机操作等相关内容。

　　西北师范大学教育技术学院教授郭绍春解读《教育部改革实施中小学幼儿园教师国家级培训的方向与要点》。郭教授从；信息技术改变了我们吗；信息技术改变了世界；知识爆炸时代的来临；社会发展对人才的需求变化；信息化时代对人才能力的需求方面进行了详细的解读。同时为在家进行了《中小学教师信息技术应用能力课程标准研制说明》的解读在说明中就：

　　教师在什么样的信息化教学环境中教学？教师在教育信息化怎样利用资源？教师教学信息技术的转变等方面的问题与大家作深入的`研讨。特别对网络研修与校本研修的整合提出了自己的独特见解：网络研修与校本研修的整合的目标是推进混合培训模式。在培训中充分利用网络研修资源如：MOOCS、真实情境、专家资源、微课程等做好网络研修团队建设实行培训属地化管理充分发挥县区组织管理功能加强校长在信息化管理水平的提高。华中师范大学教育技术学院教授刘清堂解读了《网络研修与校本培训实施方案》刘教授从网络研修与校本研修；项目研修解读；研修方案实施策略三个方面进行详细讲解。在项目研修方案解读中研修的目标是：

　　“修”师德；“明理念”；“学”技术；“会”应用；“能”发展做到“师德为为先学用一体”。

　　培训的模式是：一体两翼应用是核心；测评是关键；标准是前提；重点是实训。网络研修重“学练”校本研修重“应用”区域研修重“分享”。

　　刘教授了进行研修方案实施策略研讨中提到三个深刻的问题：

　　1、校本研修与网络研修如何做好“磨课”？

　　2、如何进行微课程设计与制作？

　　3、如何有效应用促进课堂教学模式变革？

　　徐州市电教馆馆长周岩主讲了《教育信息化：回归与再造》周馆长主要从：教育信息化回归教育的本质；教育信息化回归教育规律；教育信息化回归个性化学习三个方面教育信息化对教育教学模式的影响。周馆长在讲座中引用到了20xx年5月23日国务院副总理刘延东在《国际教育信息化大会上的致辞》中提到“推进教育信息化信息技术是手段发展教育是目的关键是融合创新促进传统教育与信息化教育的优势互补。再先进的技术、再高级的软件也无法替代教师的言传身教；再多彩的视频、再精美的画面也无法替代面对面、手牵手的温暖鼓励。我们应创新教育理念和模式加强信息教学研究开发提供多样学习选择满足学生个性化需求促进师生互动、教学相长。”

　　江苏省常州市教育科学研究院副院长戴晓娥主讲了《移动互联时代的学习与教研》戴副院长主要针对：微信；网络团队教研两个主题来向大家生动阐述了信息技术对教育的作用与影响。为参训学员进行教育信息化教育教学研究工作提供了成功的借鉴。

　　戴副院长在进行网络团队教研特点进行阐述：

　　网络团队教研要实现资源共享包括：视频互动、论坛交流、博客分享、平台共享；网络团队教研的形式可采用：教案研讨、远程培训、微课教学、主题教研；网络团队教研的管理重组可为：以校为本、区域合作；要素重组、流程再造。华中师范大学博士张思主讲《区域学科教师研修工作坊设计与实施策略》张博士从：区域学科教师研修工作坊的现实需求；区域学科教师研修工作坊的特征；区域学科教师研修工作坊的设计；区域学科教师研修工作坊实施策略进行了深入的讲解。并辅导参训学员进行了认识平台的实际上机操作做到了讲练结合。

　　教育信息化是教育现代的重要标志是当今教育的制高点。教育信息化对基础教育有着重要的影响。作为教师我们要认真学习国务院副总理刘延东在《国际教育信息化大会上的致辞》讲话精神。认真学习教育信息化理论知识把网络研修与校本研修有机整合大胆尝试勇于实践把教育信息化技术知识运用到教育教学、教育科研工作中。

　　学校校本研修工作总结 篇6

　　一个学期过去了校本教研工作在上级领导以及学校领导的指导下以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导深入贯彻落实科学发展观全面贯彻党的教育方针立足于学生的全面发展围绕“务实、规范、精化”的工作理念为营造教师终身教育和可持续发展的良好格局努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的反思型、科研型教师队伍。同时充分发挥校本研修的功能和优势促进教育教学质量的提高。具体总结如下：

　　一、我们的工作重点

　　立足本校实际追求实际效果和注重实际应用进行教师教学行为及学生学习方式的研究重点解决了教师和学生在教育管理以及实施新课程中遇到的具体问题。

　　二、我们的做法

　　主要如下：

　　1、管理机制落实到位。首先坚持执行每周领导听课制度要求每一位领导在听课后与老师们一起研究并整理听课要点并做好要点记录表在下周一交由教导处或校长室审阅。其次“教师校本研训一体化‘一三四’模式”同时跟进坚持每周分科组集中学习做到定时间、定内容、定人员。利用每周二下午语文教研活动时间、每周三下午数学、星期四综合组教研活动时间主要是系统地学习专业理论、课程标准、提升文化底蕴等并定期进行测验、总结、评价等。

　　2、注重提升专业素养。

　　良好的教师专业素养是教研活动有效开展的前提。因此本学期我们依然把抓教师的专业素养放在首位。共派出600多人次参加各级的培训学习。通说这样使得每一位教师在关注学生发展的同时更关注自身的发展努力成为能适应新形势具有创新精神在教育中充分发挥自身潜能的现代型教师。其次多读书。同样本学期也给老师们购买一定量的书籍。读书有具体的要求有规定看的有选看的分自学、集中学考虑到有部分教师对学习的认识不够除了加大思想教育的力度我们主要通过任务式驱动教师们看书。有相应的考核进行读书笔记展示评比读书心得交流等。再次勤动笔。要求教师注意积累总结教育教学中的一些典型的事情从这些事情中不断反思自己的教育教学行为对于好的做法积累经验对于不好的做法及时反思及时改正。这是我们这个学期要求老师门必须进行的常规工作。同时还鼓励教师们善于将自己积累总结的一些做法写成论文多向刊物杂志上投稿锻炼自己的写作能力提高自己的教育教学水平。这些都是上学期也一直要求做的我们认为有效的做法就没必要。

　　3、开展教研活动提高教学效益。

　　一是进行有效备课。集体备课注重三个结合：与学习新的教学理念相结合与实施课堂教学改革相结合与学校课题研究相结合。设置统一的科组研究时间积极进行备课制度改革实行“三级备课”制总体思路是“提前备课集体议课个人整理注重反思”16个字。即教师提前一周备课然后教研组集体评议在此基础上教师根据自身教学实际进行个性化修改课后撰写教学反思反思要把课堂中的闪光点和失败处、学生的错例、二次教学建议等都记录下来。这样既加强了教师之间的学习交流做到资源共享同时又减轻了老师的工作负担提高了备课实效。

　　二是立足课堂以研促教。

　　课堂教学是抓质量之本是实施素质教育的主渠道教学质量是一节课一节课上出来的只有遵循学生的认知规律、心理特点切实按课程标准办事才能有效提高教学质量。因此这个学期领导带头听课教导处每周进行一次领导听课汇总。我们考虑到六年级是第一届使用新课程的`年级把六年级作为一个重要试点的年级进行课堂教学的诊断进行“连环跟进式”的课堂教学研究通过这些实实在在的过程真正发现问题从而解决问题。使教师在教学方法、手段、知识结构等方面逐步适合教改要求在新课程实验过程中提高教学水平和能力。努力使教研活动体现三化：活动时间经常化活动内容专题化学习主题的序列化。

　　三是教研与科研相结合。在校本教研中鼓励教师参与课题研究让教师结合自身的特点和现有的水平选择不同的研究方式。本学期根据教育局课题管理要求我校在科研方面人人参与了小课题的研究可推的管理进入了规范化、精细化具体就是：①将课题实验与校本教研紧密结合在课题研究的实效性方面下功夫使教师在经验加反思中迅速成长。②将课题同课程改革紧密结合注重课堂教学评价标准的改革创新探索建立促进学生素质全面发展的评价体系探索建立促进教师不断提高的评价体系使教师能运用评价标准对自己的教育行为及时做出分析和反思不断提高教学水平。③将课题同信息技术相结合及时吸纳、传输课程改革和课题的信息与研究成果引发对课题的争鸣与交流使课题研究在交互式、对话式等互动培训

　　4、注重日常检查和考核、评价。

　　按照计划每周除了常规的教研组活动每月我们还要进行一定的检查和考核这个学期每个月教导处都专门抽查校本教研的各种活动或资料的检查对做得好的给以表扬对存在的问题及时的指出和提供支持。分别进行了“我喜欢的一种教学方法交流活动、新课标知识考核、我最喜欢的教育教学名言交流活动、教师钢笔字暨读书笔记评比、‘连环跟进式’课例评比活动等。通过一系列活动给教师们搭建平台展示自我让大家在学习交流中共同成长。

　　其次我们还把教师参与教本教研的表现纳入学期对教师的综合考核之中并记入教师业务档案。学期末对在校本教研中表现突出的教师给予一定的奖励。

　　三、主要的成绩

　　集体荣誉：

　　1.在20xx年城西小学语文教学研究方面成绩突出授予广西教育学院教研部广西教育学会小学语文教学专业委员会20xx年先进单位称号。

　　2.城西小学在20xx年7月举行的第十一次优秀科研成果评选活动中积极参与科研成绩突出获先进单位奖。

　　3.城西小学荣获20xx年全区未成年人思想道德建设工作创新案例三等奖。在20xx年城西小学《感恩树》《传播爱心育人为本》获第三届广西未成年人思想道德建设工作创新案例三等奖。

　　4.城西小学在20xx年9月桂平市中小学教育技术科研课题实验研究工作中获先进集体。

　　教师荣誉

　　1.杨艺在20xx年教书育人教学研究工作中成绩突出特授予特级教师称wwh1998928号。

　　2.在20xx年“教研杯”广西小学数学教师教学水平测试活动中荣获一等奖的有：莫妍丽、甘燕芬、唐国重、薛芬芬、姚桂莲、刘慧芳、黄小玲、陆捷凤、林慧庆、杨丽、黄翠青、甘伟萍、杨叶雄、唐楣婷、陈宇婷、陈宇雁、付鲜艳、谢莉等18位教师;二等奖的有：黎文芳1位教师。

　　3.在XX—20xx年度工作成绩显著被评为市艺术教育先进工作者的有以下教师：廖秋群、廖月兰、梁宁、谢建、马强、覃洁、凌宏标、卢荣新、戴小薇、谢妮霏、叶敏、李映霞、游秋凤、谢燕萍、黄小玲、李欢、莫妍丽、杨群英、陈红、李丽、梁小英、梁冬泳等22人。

　　4.在20xx年9月教育教学工作中成绩显著被评为我市优教师(先进教育工作者)的有：李远林、吴伟莉、莫江照、叶敏等4位教师。

　　5.在20xx年9月被评为桂平市中小学教育技术科研课题实验研究工作先进个人的有：李远林、廖月兰、吴伟莉、韦江永等4位教师。

　　6.在20xx年3月李远林的20xx年中小学教师继续教育工作中成绩显著被评为先进工作者。

　　7.卢荣新、戴小薇、凌宏标荣获20xx年贵港市青少年科技创新大赛优秀科技教师奖。

　　8.廖月兰、叶敏、陈志阳、谢妮霏、梁冬泳在20xx年贵港市“我们的节日.清明节——中小学生中华经典诗词诵读比赛”中被评为优秀指导老师。

　　9.在XX—XX学年度小学教育教学工作中成绩显著被评为教学业务先进工作者的老师有：卢春玲、魏凯琳、邹小玲、张伟珍、李欢、梁钦、徐燕芸、陈延梅、杨瑞英、杨敬莲、邓海霞、吴伟莉、陶小燕、杨群英、何乾玲、游秋凤、温晓琳、彭坤、李丽、黎文芳、姚桂莲、谢莉、梁金芬、甘燕芬、李爱霞、李丽坚、陈红、黄燕嬉、林慧庆、傅月华、黄翠青、傅鲜艳、李春丽等33位。

　　10.在20xx年教育教学工作中成绩显著被评为西山镇优秀教师的有：谢建、陈宇婷、黄金华、薛芬芬、邓海霞、游秋凤、谢燕萍、黄小玲、李欢、莫妍丽、杨群英、陈红、李丽、梁小英等14位教师。

　　11.在20xx年1月谢燕萍被评为西山镇20xx年度继续教育先进个人。

　　教师科研成果：

　　1.20xx年6月在总课题组举办的首届“经典诗文诵读及诗联知识竞赛”荣获一等奖的有廖秋群等91位教师。

　　2.20xx年10月参加由廖秋群为负责人的子课题《诵读经典诗文提高“双文”素养》的研究该课题历时三年如期完成预期研究目标经专家组评审已顺得通过结题并被评为科研成果一等的有温轶群等93位教师。

　　3.在XX全区中小学现代远程教育工程项目学校教师教育公事评比活动中荣获一等奖作品的有：王莲的《如何在小学数学教学中运用远程教育》、陆捷凤的《巧用远程教育资源提高小学数学教学效率》2位教师二等奖作品的有：沈正芳的《激发学生学习英语的兴趣》、黄翠青的《浅淡远程教育》、秦元芬的《远程教育资源在英语课件教学中的合理应用》、覃玲玲的《远程教育资源在英语教学中的应用》、杨艺的《利用“远程教育”有效提高备课效率》、叶水凤的《远程教育资源让我的教学妙趣横生》、梁小英的《远程教育在数学中的应用》、何乾玲的《运用远程教育资源激发学生乐学氛围》等8位教师。

　　4.在20xx年7月广西教育学会第十一次优秀科研成果评比中荣获二等奖的有：于桐的《浅谈信息技术在小学英语教学中的作用》《thisishishead案例》;三等奖的有：林少冰的《运用多媒体辅助英语教学.培养创造性思维》、李映霞的《谈课堂二声部合唱的教学方法》覃洁的《浅谈低年级学生识字的途径与方法》。

　　5.在20xx年全区中小学现代教育技术优秀计算机教育软件(ppt组)评选活动中谢燕萍的《去年的树》荣获三等奖。

　　6.积极组织教师开展心理健康教育活动撰写科研论文成绩显著荣获20xx年中小学心理健康教育先进工作者有：杨艺、杨洁凤、蒙桂泉、陈宇雁、黄秋玲、叶水凤、李春丽、秦元芬、彭坤、招燕秋、杨丽、温晓琳、王军平、陶小燕、梁海琼、莫妍丽、李丽坚、李永坤、梁冬泳、黎文芳、霍旭萍、黄金华、甘伟萍、程莲芳、杨群英、蔡钊、陈红、林慧庆、杨敬莲、姚桂莲、李叶雄、覃玲玲、梁小英、刘慧芳、李传侠等35位教师。

　　7.20xx年杨焕兰的作品《远程教育创设了一个生动活泼求知的学习环境》在“全区中小学现代远程教育工程项目学校教师教育叙事评比活动中荣获三等奖。

　　8.20xx年11月梁冬泳执教的《和“注意力”交朋友》一节心理健康教育活动课在广西首届中小学优秀心理健康教育辅导课评比中经专家组评审评为一等奖。

　　9.在20xx年贵港市教育教学论文评比中荣获一等奖的有：甘伟萍撰写的《优化应用题教学培养学生解决实际问题的能力》周格羽撰写的《小学生经典诵读探索》、二等奖的有：薛芬芬撰写的《如何在小学数学课堂教学中培养学生的自主学习力》梁海琼撰写的《评〈桂林山水〉的案例.悟反复朗读的意义》、三等奖的有：李映霞撰写的《如何在小学数学教学中运用远程教育》。

　　10.在参加20xx年桂平市自制教具评选活动荣获三等奖的有17位教师：李远林的“从现在开始”、谢建的“长方体正方体的表面积”、覃玲玲的“小柳树和小枣树”、周格羽的“威尼斯的艇”、李欢的“桥”、梁海琼的“从现在开始”、蒙桂泉的“长方体和正方体表面积”、姚冬梅的“有趣的汉字”、唐国重的“复式条形统计图”、莫妍丽的“分数的意义”、莫江照的“连减的简便计算”、黄秋玲、王军平、蔡钊的“万以内的加法和减法(一)”、陈红、林慧庆、黄燕嬉的“两位数减法一位数和整十数”、莫江照的“小数的读法”。

　　11.在20xx年5月陈宇婷指导陆捷凤老师的多媒体课《认识年月日》参加桂平市第五届技术与学科整合教学观摩评比活动荣获二等奖。

　　四、存在问题

　　校本教研是一项很实在的教学研究活动注重实践特别是解决实际问题方面所以要充分发挥科组的作用特别是组长的作用。这个学期我们在抓组长工作落实方面有所减弱以至于一些常规的教研活动实效性不高甚至出现流于形式的过程。其次对校本教研的监督力度有待提高没能很好的帮助教师在研究中遇到的问题。再次在教研方面的活动开展也很少应该策划一些有利于提高教师教研能力的活动更好的促进教师的教研活动能力的提高。

　　总之又一个学期过去了有很多需要我们进一步改进和值得思考的地方。我们相信下个学期我们有能力逐步克服困难、不断创新走出一条适合我们发展的道路。

　　学校校本研修工作总结 篇7

　　“国培计划（20xx）”----河南省网络研修与校本研修整合项目

　　焦作市初中生物工作坊研修总结

　　夏福玲20xx年3月16日

　　20xx年之初我接到了新思考网发了的短信知道自己是这期“国培计划（20xx）”----河南省网络研修与校本研修整合项目焦作市初中生物工作坊的坊主于是和我市三个县（修武、武陟、博爱）的生物教师一起开始了本次网络研修与校本研修整合培训的学习。三个月来我们一起在新思考研修网踏浪、漫步观看视频、交流心得、发表评论、撰写作业、整理总结??

　　一晃培训马上就要结束了让我们一起盘点收获、细数成长。

　　盘点收获一：通过观摩必修课程“学科教学中渗透心理健康教育”、“教师义务的法律界定与履行”、“从电影人物形象看学生最喜欢的十种教师”、“生命与安全教育理念在中小学教育中的实践应用”等系列专家讲座对参加培训的老师意义重大老师纷纷表示通过观看讲座的确解决了自己教学中存在的困惑对保护学生的身心健康和教师个人的合法权益都有极大的帮助。

　　盘点收获二：通过观摩选修课程“初中生物教学内容处理与课程资源的开发”、“初中生物教学中如何尊重学生差异促进学生个性化发展”、“初中生物学重要概念及其教学思路”、“初中生物课堂教学目标与重点难点的确定”、“他山之石——初中生物教学内容和教学活动的比较”、“初中生物学科教学的基本特征及其教学思路”“初中生物课堂教学提问的设计与实施”等模块的系列讲座让我们老师知道了多种学生更感兴趣的学习方式争取在自己的教学中结合目前的实际情况最大可能的寻找更好的有利于学生学生的方式最大可能的提高学生的学习积极性。同时也深受启发为我们以后改善自己的课堂教学模式提供了思路；老师们在交流中纷纷表示要争取在以后的课堂教学中努力实践在培训中学到的内容。

　　盘点收获三：本次培训的作业设计形式新颖作业一“图文结合的教学故事征集”老师通过完成作业不仅相互进行了展示交流而且通过甄选照片、编辑配图文字、上传照片等一系列过程提高了自己的综合能力；作业二“优化后的课堂教学设计”让老师们审视、反思自己的.课堂后重新设计、优化自己的课堂从而引发在以后的教学中反思、优化的意识；作业三“聚焦课堂教学问题的解决方案”促使老师们积极发现问题通过交流研讨最终解决问题从而实现真正的进步和超越。

　　盘点收获四：在我们焦作市初中生物工作坊内我们全体教师积极参与学习是最早实现上线率100%的工作坊之一；到目前为止我们工作坊内老师共完成必修作业146份发表评论734次研修社区交流数755次提交总结49份。我想每一次参与都会有一份收获都是一次提高。从目前平台上统计的培训成绩看：培训成绩为100分的学员有15位分别是：尚向前、王五星、蒋喜明、葛艳茹、任蒙蒙、秦艳玲、张小调、王随河、董学文、薛艳杰、韩春霞、张虹琳、杨艳玲、薛爱玲、吴军平。培训成绩为90分以上的有26人80分以上的老师5人70分以上的老师2人。

　　目前培训还没有最终结束我相信：在培训最后结束时我们焦作市初中生物工作坊全体老师都会以更好的成绩圆满结束培训。

　　培训不是灌输而是实现点燃教师追求“自我培训”火焰的终极目标。三个月的研修学习只是引领我们找到网络研修和校本研修的钥匙我相信未来的教学实践工作中我们会继续开展网络研修和校本研修我们焦作市初中生物工作坊的教师们会积极运用培训所学在教学中大显身手在工作中争创一流通过自身的改变、提高最终实现教学效果的真正提高。

　　学校校本研修工作总结 篇8

　

　　本学期我们从薄弱处着手把教研工作的重点放在“务实求新、特色教研”上通过丰富多彩的教研活动提升教研组的合作力和凝聚力全面落实素质教育提高数学教学质量在全组形成了良好的教研之风、互帮互学之风、创新教育之风。现将一学期的校本教研工作总结如下。

　　狠抓常规教研通过多种渠道将校本教研落实到实处。

　　(一)加强理论学习进一步提高思想认识。

　　新课标的出台对我们每一位老师都提出了新的要求和挑战。面对新课程的挑战必须与时俱进充分调动每个组员的学习积极性使全体组员形成不断充电的共识。本学期教研组充分利用活动时间请组内有经验的中老年教师围绕专题研究和课题研究进行了四次组内培训分别是支华荣老师的“作业的布置与修改”、户红明老师的“浅谈学困生的转化” 和杜小鹏老师的“新课程理念” 。每位主讲人都做了精心的准备能运用多媒体辅助并结合自己的教学实例讲解听的教师都认真做笔记写出心得并化为己有。我们组还要求组员在课余时间关注数学教学教研最新动态、最新理论广泛搜集、筛选、研究教育教学的多方信息向书本学习、上网学习、向同伴学习、向学生学习。以此提高驾驭课堂和研究教学问题的能力。

　　(二)课堂教学教师之间互相学习共同发展。

　　1、在教学工作中我组全面贯彻学校“五认真”精神。重基础、重能力、重平时、重创新、重学生良好学习态度的培养、重现代化教学手段的应用“精心备好每一节课用心上好每一堂课悉心辅导每一个学生细心批改每一次作业专心搞好每一次教研。本学期低年级继续坚持“激趣、精讲、善导、引思”和分层教学高年级试行“先学后教、当堂训练”教学理念。各年级较好地做到了“堂堂清、日日清、周周清、月月清” 教学效果良好实绩显著。

　　2、同年级组的教师能够互相学习。本学期加大了随堂听课力度各年级组之间互相听课。组内教师在授课或听课后能及时撰写教学反思每月准时将两篇教学反思电子文档上传教科室大家通过网上邻居共享互相学习交流。本学期我组又申请了教研博客拓宽了教研视野大家互相学习互相留言、发表评论促进了教研组共同发展。此外我组还创新了作业形式,提倡分层作业、特色作业,特别严格检查学生的书写情况。例如各年级都有作业本和小状元一般学生只要求完成作业本和小状元中的基础题学有余力的学生做培优作业;有些年级还让学生准备了积累本积累了一些数学趣题、思考题、名人故事等还有的年级写数学日记办数学手抄报并定期张贴在教室的墙壁上满足了学生的心理要求同时也大大提高了学生学习数学的兴趣。

　　(三)集体备课常抓不懈切实提高教学质量。

　　为了能充分挖掘个人的'潜能发挥集体的力量和智慧我们很注重集体备课确定每单周三为集体备课时间以年级组为单位进行集体备课并做到有内容和中心发言人。开学初由各年级集体备课负责人制定计划平时负责召集成员作到定时间、地点、内容组织写好记录督促组员每月每人完成一篇质量较高的教学设计。从记录情况看各组备课内容能够作到多样化能真正为教学服务有单元模块备课、同课异构交流、备教学中的疑难问题等。学期末各组都写好了总结并形成了一套完整的材料。集体备课中倡导“弹性化主题单元合作式备课”其流程为：集体讨论梳理教材分配每个人备课的主题单元——研究教材查阅资料独立备课——集体讨论备课单元中课例设计的可行性、可操作性——上课时依据学生实际调整教学设计加强教学反思和行为跟进教师之间的适时交流——教研组全体成员对该主题单元课例教学进行全面回顾与反思。集体备课活动不仅是教师展现自我、完善自我的舞台也是提高教师教学能力和提升教学理念的窗口。因为大家都明白教师的经验和能力是在教学实践中形成的只有当教研和教学一体化运作时才能真正实现教师的专业成长。老师们互相学习、切磋、讨论老教师严谨扎实的教学风格年轻教师活泼开放的教学氛围形成了组内互学互促的良好氛围。

　　(四)坚持开展培养学生数学兴趣活动做好培优补差工作。

　　首先认真做好后进行转化工作使不同水平的学生成绩均有提高。

　　我校孩子绝大多数来自农村家长重视学习程度不高由于生源问题所以“抓差补缺”工作尤为重要。老师们除了在课堂上多照顾他们外,课后还给他们“开小灶”。首先,通过和他们主动谈心,了解了他们家庭状况,经济基础,邻里关系等,找出了其中的原因,并从心理上疏导他们,拉近师生之间的距离,使他们建立了自信心;其次,对他们进行了辅导。对于他们遗漏的知识,主动为他们弥补,对于新学内容,耐心为他们讲解,并让他们每天为自己制定一个目标,同时还对他们的点滴进步及时给予鼓励表扬。通过一学期“时间、地点、内容、人物、措施”五落实的辅导工作,激发了这些学困生的求知欲和上进心,使他们对数学产生了兴趣,也取得了较好的成绩。

　　我组每位教师还注意加强对学有余力学生的数学兴趣提高和数学能力的培养工作。平时利用课堂教学进行训练另外也利用课余时间对各班中对学习数学有兴趣有能力的学生进行专项训练有目的、有计划地开展数学尖子生的辅导工作。在辅导中我们注意用激励的方法来培养学生学数学的兴趣提高学生的数学素质用点拨、启发的方法引导学生开拓思路设计练习有针对性的练习培养学生具有探索知识的正确态度、思想、方法和途径形成爱学、会学的习惯具备主动获取知识的能力。从竞赛结果中获取班级间的差异班级内学生之间的差异分析教学过程中的得与失以及学生的不足之处作为促进学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段找准今后教学的切入点查漏补缺培优为下一步如何有效地开展数学教学也多了一把衡量的秤杆。

　　(五) 加强教学资源管理实现资源共享。

　　教学资源是集每位教师教学之长的宝贵财富。一个好的数学教师要不断从知识海洋吸取新鲜的营养才能使自己的教学丰富多彩、生动活泼因此对于资料的积累提出了新的要求。我组建立了“小学数学教学资料库”里面搜集了各学期教研组的计划、总结组内业务培训资料、通讯、组员们的反思、集体备课资料、专题研究资料等;学期初每个年级组在进行教材分析交流后把材料都上传到资料库里;学期末我组每个年级组都上传了本学期的教学课件以备下学期使用;此外组员们平时发现好的网址就及时摘录到“教学相关网址”中方便了教学;我们组把各年级的公开课的多媒体教学软件进行归纳整理集中保存让每位教师随时可以寻找自己想要的资料做到资源共享发挥资料的最大效用。本学期我们又新申请了校教研博客更方便了教学交流提高了教研活动的实效。

　　(六)积极参加各级教研活动。

　　我们的知识是可以无限增长的光在学校里是不行的必须走出去学习外校的先进经验为我所用才能不断提高自己的教学水平。

　　总之“学无止境、教无止境、研无止境”短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向与精髓,在路上的我们将一如既往再接再厉把工作搞得更好。

　　学校校本研修工作总结 篇9

　　新的课程改革要求教师从单纯的“教书匠”转变为自觉的“研究者”主动的“实践者”和严肃的“反思者”即要求教师学会学习、学会反思和学会创新。随着基础教育课程改革的逐步推进农村学校教师的专业化发展与缺乏专业指导的矛盾日益突出教师专业素质的提高仅靠专家的指导远远不能适应形势的发展大规模送教师外出学习也不现实。因此学校必须探索出与学校发展教师成长相适应的校本研修模式尤为重要。回顾一年来的工作我校在加强校本研修上取得了显著的成果现总结如下：

　　一、基本工作达成度概述。

　　（一）领导重视强化校本研修管理。

　　领导非常重视校本研修工作成立了校长任组长的校本研修领导小组加强对校本研修工作的指导把校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段通过开展校本研修大力提高教师专业化水平。学校加强了对校本研修过程的管理做到了研修时间、内容、人员、考评“四落实”做到了辅导教师上课有讲稿听课教师有笔记学校有记录和信息反馈记载。

　　（二）建立激励机制推动校本教研进程。

　　为了调动教师参与教学研究的积极性促进校本研修深入持久地开展学校购置了大量的有关新课改的光盘与书籍以改变教师的教育教学观念开拓教师视野提高教学水平。此外学校还制定了《教师岗位考核奖励办法》《课堂教学达标考核办法》把考核结果与奖惩、教师评优等挂钩促进教师不断进取转变教育观念改变教学行为提高自身理论水平从而推动以校为本研修活动。

　　（三）采取多种研修模式全面提升教师素质。

　　1、拜师结对模式。

　　对新老教师的培养学校采取了拜师结对的形式扩展了师徒带教的内容赋予这传统的形式以新的校本研修内容且拜师是相互的能者为师。如英语组为了让新教师尽快进入角色组内进行“师徒结对”帮助他们尽早走向成熟。他们是这样做的：

　　（1）搀扶新教师“学走路”。

　　新教师在上岗不久能对教材进行一定的解读设计了一定的教学方案但在课堂上呈现出满堂灌的现象。针对这一现象骨干教师进行手把手指导对每一课时都为他们解读教材分析教材同时向他们预测学生可能出现的状况根据学生的实际情况备课同时进入课堂为她们上示范课然后在另一平行班听她们上课总结在课堂中展示出来的优点分析在课堂中存在的问题提出改进的措施。

　　（2）试着让新教师“自己走路”。

　　通过一阶段骨干教师引领新教师对教材的解读有了一定的理解让新教师自己解读教材分析教材自己设计教学方案让新教师自己先有一定的思考然后骨干教师对教案设计进行一定的修改再进入课堂听新教师的课进行反思与重建。

　　（3）让新教师感知不同课型。

　　英语学科的每个单元是由不同的板块组成的每个版块的功能不同对教学的要求也就提出了不同的要求呈现出的课型也就不同。在新教师有了一定的自主研究教材分析教材的能力之后对新教师提出了更高的要求了解不同课型在一个阶段中集中力量针对一个课型进行突破。通过一年不到的师徒结对两名新老师的教学能力可以说是一个质的飞跃张丽丽老师在片级小班化教学评比脱颖而出出片参加县级小班化教学评比；徐振飞老师由于教学扎实而代表新教师向全县的英语老师展示了一堂充满活力的英语课。

　　2、案例研修模式。

　　即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。运用这种模式进行研修时研修者一定要精选出具有代表性、典型性的.案例然后组织教师进行深入讨论。这种模式具有较强的针对性效果较好。通过教师参与式的研讨引导教师运用课改的理念对课例进行分析、模仿、借鉴从中领悟一些新颖的教学方式启迪自己的课堂教学取得了很好的效果。

　　3、课题研究模式。

　　以我校的市级课题《农村小学“多元联动”校本研修提高中老年教师教育改革适应能力的研究》为抓手开展系列式主题教研活动。

　　学校充分利用骨干教师资源以“学科主题式系列教研活动为抓手以日常课堂教学研究”为载体组建了各学科的联动小组由各学科组长具体引领承担本学科的日常研究将研究重心下移到了教研组使教研和科研得到有机的整合。通过本校骨干教师与其他教师“多元联动”的校本研修来提升每一位教师教育改革适应能力。

　　各学科组根据本学科的特点确立研究主题我们确立的研究主题基于这样几个思考：

　　（1）问题直接来自于教师的课堂是具有代表性的亟待解决的；

　　（2）围绕课题研究目标能提升教师教育改革适应能力的；

　　（3）在前期实践中骨干教师已对这方面有一定实践研究的基础与积累了一定的经验与做法的主题因为引领的力量与能力直接影响课题研究的质量。

　　在此基础上开展“三段四步”主题系列联动教研活动。它分两个层面：

　　第一、骨干教师之间的联动研究就是对于确立的研究主题如果之前骨干教师也没有很多经验积累的就先在骨干教师的课堂中进行联动的实践研究先从寻找相关理论进行深入解读再到进入各自课堂进行实践然后通过骨干教师之间的一次次互动研讨交流集聚群体智慧解决遭遇的问题逐步对这个研究主题形成共识形成可积累的经验与做法。

　　第二：将骨干教师先行实践较为成熟的研究主题作为与其他教师联动研究的主题。

　　具体的流程与做法是：

　　第一阶段：骨干教师示范性研讨。它经历了：

　　（1）认知准备。（骨干教师进行相关主题研究的资料解读及结合主题进行的课程资源的开发）；

　　（2）骨干展示。（先由骨干教师围绕研究主题进行教材分析、学情分析、弹性化教案的设计说明等在走进课堂上示范课）

　　（3）问题研讨。（先由骨干做自我评价其他骨干就示范课中存在的问题进行剖析最后中老年教师参与评价）

　　（4）后续拓展（骨干教师把前期自身整个示范过程中积累的材料整理成文本然后让中老年教师学习并结合研究主题布置一到两项作业）。

　　第二阶段：以其他教师实践为主的螺旋式研讨阶段。它经历了：

　　（1）合作开发与设计。（围绕主题集体备课在骨干教师的引领下集聚群体智慧共同设计教学方案）

　　（2）初步尝试。（先由一位教师尝试课堂实践再由执教师自评骨干教师点评其余教师参评）

　　（3）再度重构设计实践。（骨干教师组织再次修改教学方案其余逐一上重建课再反思再重建）

　　（4）反思、总结、提升。（执教老师谈过程中的体会骨干教师对整个活动过程作总结提升并对主题研究作动态调整）。

　　第三阶段：总结提升研讨。

　　它由网络作业评价；阶段课堂教学展示；主题活动经验总结；完善多元评价等几步构成。

　　（四）校本研修内容丰富多彩。

　　1、加强师德建设夯实立教之基。

　　教书育人师德为本缺乏良好师德的教师队伍无从谈好的教学质量。本学年学校贯彻教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》精神以《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章为依据以县教育局师德建设活动为契机把师德教育和学校的各项活动结合起来加强教师思想道德建设强化教育引导注重内化扎实有效的开展师德建设活动促进学校的进一步发展。通过大力学习和宣传师德教育理论展开师德大讨论、宣传师德典型等多种形式结合荣辱观学习提高教师对新时期师德建设的认识并不断赋予新的内涵拓展新的载体。不断完善师德建设的相关制度建立有效的管理机制。并以此为辐射点常抓不懈使每位教师能够做到遵纪守法爱岗敬业为人师表自尊自律廉洁从教团结协作积极进取勇于创新成为教书育人的楷模学生、家长、社会满意的好教师。

　　2、新课程理念研修。

　　课程改革成败的关键在于教师教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此本年度继续把学习、实践、验证新课程理念作为师资研修的重点任务来抓。重点学习《各学科课程标准》、《走进新课程》一书加强通识研修主要抓好四方面的工作：

　　一是明确研修目的：掌握新理念、实践新理念、优化教育过程为全面课改打实基础。

　　二是确保研修时间：用足、用好业务学习时间。

　　三是形成研修系列：重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动通过校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课研修在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流：派教师外出学习、观摩返校后及时向教研组其他成员传达先进思想、理念相互学习共同提高。

　　3、教研组集体备课研修。

　　教研组定期活动与分散活动相结合以分组教研的内容为主鼓励教研创新。教研组每月一次教研公开课进行教学反思、案例分析。做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；课中根据教学实际反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标用了什么教学策略有哪些成功之处等帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处寻找问题与不足捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念从而找到改进的切入口。使教学反思过程成为教学研究过程。案例分析有助于教师了解自身的缺失从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼促进教学水平的提高。教师定期撰写教学反思或教学随笔上传到“县研训博客群”。

　　4、教育科研培训。

　　我校在“科研兴校、科研兴教”战略思想的指导下坚持引领广大教师走科研之路开展多层次教育科学研究人人有课题人人学理论人人掌握科研方法有效地提高了我校教师的理论水平和创新能力。

　　第一健全机构加强教科研指导。教科室主任负责课题的管理和规划；组织教师学习教育理论和教育科研知识；指导安排课题组的研究活动和课题成果的总结。

　　第二指导教师进行课题研究。

　　第三抓教育科研成果的推广应用我们把“小班化教育研究”中取得的成果落实到课堂教学中使教师在科研——实践——应用的良性循环中提高了理论素养和科研能力。

　　5、现代教育信息技术培训。

　　随着现代科学技术的不断发展以计算机技术为代表的现代教育信息技术正在迅速地改变着我们的工作和生活方式也正在深刻地改变着教育方式和学习方式。我校校本培训积极推进以普及计算机应用能力为核心的现代教育信息技术培训组织人员对教师进行了教师教育技术能力培养的培训和网页制作的培训指导教师充分应用网上资源为教育教学服务使教师逐步适应这一形势并向高素质高水平发展。

　　二、特色与成效。

　　强化教研组的建设和管理特别强调要发挥团队精神群策群力充分发挥每个教师的兴趣爱好和个性特长打破了以往教师备课各自为战的局面每一堂展示课都是教研组集体的结晶教师在互动、互补、合作中不断提高了自己实施新课程的能力已形成的教育观念顺利地转化了能动的教育教学行为使教师不断走向成熟。

　　推行主题式研修提高研修实效。各教研组推行主题式研修以提高研修质量。如语文教研组开展了以“读写结合的有效实践”为主题的研修活动。数学组以课例为载体开展了以“解决问题”为专题的研讨活动。这些专题性的主题研讨真正提高了校本研修的实效性。综合实践活动组开展了以“教师在综合实践活动中的有效指导”为专题的研讨。

　　实行多元联动式研修促进了中老年教师迅速适应新课改理念。对青年教师实行“结对制”培养方式充分发挥骨干教师在同伴互助中的积极作用帮助和指导青年教师使他们尽快适应角色和环境要求实现跳跃式发展。除了师徒结对工程学校还引导教师自行组成“学习伙伴”互帮互助互学互进。营造了“人人有学习之所处处是学习之地”的浓厚的学习氛围使我们的学习型教师队伍不断走向成熟。

　　由于我校校本研修机制的完善落实校本研修活动的扎实开展校本研修形式的丰富灵活使我校逐步形成人人爱研修、大家共研修的学习局面教师综合素质有了显著的提高促进了教师专业化发展同时带动了课堂教学水平的提高和学生整体素质的发展。大大促进了学校各方面的工作学校整体工作也提高了一个新的水平得到了社会和广大家长的认可让我们再次理解了“教育质量就是教师质量选择学校就是选择教师素质教育的成败取决于教师素质”。

　　三、问题与思考。

　　在教师研修过程中只靠重复强化和外在的诱惑或强迫来维持“填鸭式”的研修活动不仅使研修质量和效益降低更严重的是压抑教师的主动性和能动性的发展；在研修过程中我们有时采取的“研修者主讲被研修者听”的单一的“灌输式”的研修方式必然导致交流的封闭性也必然使被研修者失去学习的兴趣；我们在日常的研修活动中常常忽略教师已有的经验认为只要将先进的教育思想和观念传授给教师教师就会认同就会接受就会付诸实践。其实教师作为一名学习者他需要一个体验、接受的过程才能将正确的观念内化然后才能带来教育行为的变化。如何使校本研修逐步走上系统化、规范化、制度化、现代化以什么样的形式展开还需要探索。

　　结合我校的课题方面由于各学科青年骨干教师及中老年教师的分布不均衡成员科研水平及参与实践研究的热情程度不同导致目前各学科组的发展态势不均衡还需加强各学科青年骨干教师之间的联动研究加强互动交流和培训倡导研究和创新。在具体实践研究的过程中感觉到对每个具体研究主题中所需要的理论支撑比较薄弱有时感到心有余而力不足需要得到教研室专家及兄弟学校同行的指导与帮助。

　　为了使校本研修工作真正能促进教师专业化发展促进学校教育教学工作的开展我们必须继续以全面提高我校教师的整体素质为核心着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高不断开发校本研修内容、创建校本研修的新形式把校本研修真正落到实处促教师的专业化发展。

　　对以后的校本研修我们将提出如下理念：研修规格上追求“教师即研究者”——充分利用教师现有经验改进而不是改造教师及其教学行为。我们提出“在研究中工作在工作中研究以研究推动工作把研究成果落实在工作中”的工作要求；研修方式上走“校本化专业发展”之路——学校应该是教师专业化发展的最佳场所和舞台是一个开放的学习化社会的窗口；研修策略上采用“科研先导、课题带动”；研修内容上偏重于实施新课程的条件性知识和实践性知识。对校本研修我们还要确定如下原则：持续性即终身教育；针对性即按需施训；主体性即主动参与；合作性即校内外的合作与交流；一致性即教师个体发展与学校发展的统一。

　　学校校本研修工作总结 篇10

　　在区教育局在指导下我校全面地完成了本学期的研修任务在本学期内我们根据我校的实际创造性地开展工作取得了良好的成绩形成了可喜的局面。个人研修、集体研修、各类培训三位一体的工作模式已经建立我校教师的整体素质有了显著提高。现在将我校本学期的校本研修工作总结如下：

　　一、加强研修工作的管理。

　　学校领导非常重视研修工作学校成立了以高亚真校长为组长分管副校长王艳华为副组长的校本研修领导小组。构建了“学校——教研组——备课组”的校本研修网络分层次有计划地开展集体备课和研讨课为主要形式的校本研修活动。切实抓好研修管理工作认真布置研修活动和检查考核使管理上更加科学化、规范化、制度化。

　　为了加强教师的'学习学校花大力气为各备课组增配了21台电脑并全部连上互联网使办公自动化信息化水平大大提高为了加强网络管理提高计算机的使用效率为各年级组增设了网络管理员。

　　二、校本研修整体情况

　　本学期继续以“学案导学先学后教创建自主学习高效课堂”推进现代教育技术在教学中的应用为主要内容所有教研活动都围绕这个主题开展。以骨干教师为引领以“集体备课、研讨课”活动为平台进一步提高广大全体教师实施素质教育的能力和水平为目标全面推进素质教育全面提高教育质量。

　　1、开学初制定了详尽的计划。各项活动安排具体。计划的可操作性强执行起来容易便于检查便于管理。印发了“校本研修活动安排表”、“教研组、备课组成员一览表”、“乌伊岭区中学师徒结对表”、“教研课日程表”四个计划性的表格。

　　2、保证每月至少有一次业务培训讲座。针对教师在教学中亟待解决的问题对全校老师及时了培训提高了培训的时效性。

　　3、对全校教师进行了一次全员文化课测试及文化理论考试组织专人评卷测试成绩存入个人研修档案。

　　4、对全校教师进行了一次钢笔字测试。

　　5、由于校址搬迁新楼的计算机教室设备没有安装到位本学期计划的汉字录入测试及现在教育技术测试没有如期进行。

　　6、克服经费不足的困难每次都尽可能多的派出人员参加上级组织的培训本学期派出7名教师赴金山屯参加“国培”经验交流会派出14名教师赴铁力参加全市中考质量分析会。

　　另派出高颖、潘增华、田华三名教师分别到哈尔滨、石家庄、北京参加国培。所有派出参加培训的教师返校后都将要为全校教师做报告或者讲示范课。使他们在外学习的收获在我校遍地开花。

　　三、常规研修制度化

　　1、鼓励教师自主研修利用一切可以利用的手段进行学习报纸、杂志、电视、网络、函授学习等有力的推动了教师的研修工作。

　　2、学校规定每周至少进行一次集体研修活动或者以备课为单位或者以教研组为单位规定了校本研修的时间地点和参加人其中：每周一第三节课为史地政教研组教研活动时间；周一第六节语文组；周二第六节英语组；周二第七节理化生组；周五第三节数学组地点在会议室。在规定的校本研修时间内校领导全面进行检查保证研修成效。

　　3、为新教师安排了专人指导以拜师带徒弟的方式引领他们快速成长。

　　本学期在教育局和教研室领导和指导下组织参加国培经验交流会的教师杨海萍、田华、李加民、林志萍、侯兆坤、张晶华分别讲了一节示范课。

　　本学期由数学教研组进行了一次大型教研展评活动这次活动中选定由林志萍老师主讲全体数学组教师进行评课全体教师观摩并写出评课报告。

　　四、特色与成效

　　我校本学期的教学及教研活动的内容都是以我校的新课题为核心老师们研究导学案的制作和完善交流导学案的使用心得共享学生研究性学习成果高亚真校长和王艳华副校长多次进行点拨和指导使我校教师使用导学案的效果有了跨跃性的发展。

　　学校校本研修工作总结 篇11

　　1981年我很荣幸的成为了一名人民教师踏上三尺讲台从教三十多年来我越来越觉得教师是一个终生学习的职业。为了适应时代的发展我们必须“活到老学到老”有机会参加安徽省网络研修与校本研修整合培训项目让我在这个广阔的空间里互相学习取长补短不但挖掘了自身的潜力充分利用学校的资源而且深感自身专业水平不断提升实现了专业成长。为以后带领学校老师一起进行网络研修和校本研修指明了方向。

　　这次“校本研修与网络研修整合”的培训项目应该说是我一直所希望的一种有效研修。使我们明确了新形势下基于网络环境的校本研修有了新的.发展趋势。以往的研修老师们都认为与实际的教育教学工作没有多大的帮助甚至无关。所以在网络远程培训过程中出现挂机、应付等现象收益不大。这次的项目学习让我们耳目一新因为“校本研修”是接地气的研修项目也是我们一直苦苦追求又始终没有突破瓶颈的校本研修管理校本与网络研修的整合更能拓展教师研修的眼界、海量的资源分享和丰富的教育教学经验的借鉴。

　　走近网络校本研训的平台犹如推开了一扇大门我们像一直居住在井底的青蛙突然跳到了井口眼前一亮——外面的世界多么精彩。我在业余时间不断汲取“营养”——看视频专家的讲座让我受益匪浅我用课件、阅书籍、学案例。充分利用学校各种教育教学资源如此网络研修与校本研修让我受益颇丰。

　　网络研修与校本研修相结合打造教师学习共同体；以学校为单位整体设计教师群体的专业发展；能够支持学校的日常管理工作如教师备课工作减轻了负担；利用网络工具促进教师养成专业交流的习惯深度思考的习惯推动教师终身学习。从教学管理、科研等方面的深入应用实现信息技术与课堂教学的全面深度融合。

　　在学习的过程中最让我感动的是我找到了更多的同伴互助伙伴甚至找到了多年不见的同学我们在网络里聊教学说家庭只要提出疑虑马上就有很多朋友来帮忙解决不但集思广益提高了专业水平而且身心愉悦。

　　在网络中许多教育名家专家似乎都成了我的良师。我抓住机会聆听他们的报告观摩他们的课堂实录甚至可以和他们“促膝长谈”我不断接受新思想、新理念的熏陶和碰撞在这自由广阔的天空展翅翱翔。

　　我将在以后的工作中一定会运用这次网络研修和校本研修整合培训学到的知识、技能和所有教师一同去大胆进行课堂教学实践的探索与研究遵循“由理论—到实践—再到理论”的原则从而不断反复提升个人的教育教学业务水平为提高我校教育教学质量做出自己应有的贡献！

　　20xx-10-15

　　学校校本研修工作总结 篇12

　　课堂是教育教学研究的基地标志着教学研究的重心要置于具体的课堂教学情境中。我们学校全体教师继续更新教育思想和教育观念改革教学方法各教研组面向学生均有序地组织了一系列教育教研活动；在做好课堂教学面向学生的同时围绕校本研修工作计划参加竞赛和教学活动取得了可喜的成绩。总结如下：

　　一、有力的领导小组是成功的前提

　　在开校初的《校本研修工作计划》中成立了以校长为组长以教导主任为副组长的领导小组有力的督促和推进了校本教研的工作进程。在开展工作中领导小组经常深入工作当中全力促进素质教育围绕科研氛围的营造、教育理论的宣传、常规教研的落实、考试改革的研究等重点工作开拓创新真正突出以校为本的教研使我校逐渐形成了以教育科研为学校的成名之源。

　　二、完善了教研组织健全了教研制度

　　各教研组根据教育局教研室、教育组及本校《校本研修工作计划》工作要点结合各组教师实际均制订出了切实可行的学期教研工作计划和学科课题工作计划加强了对教师教研、教改的课题指导。真正树立科研兴校的办学理念建立教学研究的保障机制整合教导处、教研组和课题组等的力量建立直接服务于教学、服务于教师专业成长的开放的学校教研网络；充分发挥教师个人、教师集体和教研专业人员等校内外各方面的作用为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供了平台。

　　三、提高认识丰富校本教研含义

　　学校是教育教学研究的'基地。意味着教学研究的重心要置于具体的学校教学情境中教学研究的问题要在学校真实的教学情境中发现、并进行分析最终解决。正基于这点我们组织教师不断提高研究水平充分发挥教师集体的研究潜能和意识不断提高研究的解决教学实际问题的能力提高课程开发和建设的能力形成在研究状态工作的职业生活方式。做到了相互学习、共同切磋、分享交流、提高教学研究水平。

　　四、各教研组措施得力活动有序进行

　　本学期结合我校实际将原来的13个教研组整合为现在的7个教研组使得各教研组的教研方式多种多样活动精彩纷呈。

　　1、语文组：学习新课标转变教师的教育观念；教学工作继续以转变学生的学习方式为主；老师们以新理念指导教学牢固树立学生为主、以平等、宽容的态度对待学生在沟通和“对话”中实现师生的共同发展并照计划开展了10堂高质量的教研课。

　　2、数学组：注重理论学习提高了教师的综合素质并以新课改为契机努力探索新的教学模式。积极参加课改实验做好课题研究。本学期加大了对一、二年级的研究力度利用集体备课、集体学习等形式针对教师在实施新教材中遇到的问题研究新教材的特点、教学方法、学习方式努力探索具有我校特点的教学模式。

　　3、英语组：组织全校英语教师学习《课改纲要》和《课程标准》提高了英语教师教学理论开展了“班级英语现状”、“如何对待班中后进生”等教学分析会有力地提高了学生学习英语的兴趣。

　　4、信息技术组：进一步作好向教师进行信息技术教育宣传工作探讨信息技术教育资源与学科课程教学整合、网络教学与课堂教学整合的途径和方法；组织培训青年教师使用计算机利用信息技术教育资源制作实际上课所用的多媒体课件更好地利用信息技术教育资源；建立健全现代信息技术教育档案。

　　学校校本研修工作总结 篇13

　　本学期我校根据省、市小学教师继续教育的总体要求以抓师德为动力抓学习课程标准转变观念为契机加强了教师理论学习与实践探索相结合的培训切实注重教师的专业发展提高教师教育教学能力和科研水平较好的完成了校本研修任务。现将本学期的校本研修工作总结如下：

　　一、提高对校本研修重要性的认识

　　1、加强思想建设。

　　教师是课改的主体教师的素质直接影响到课改实验的成败所以促进教师的专业发展既是学校发展的需要也是教师自身的需要校长作为校本研修的第一责任人充分认识到开展校本研修的重要性、紧迫性和必要性把开展校本研修作为提高校教师素质的一项系统工程来抓使全体教师认识到不学习就落后不学习就会被淘汰。真正使老师做到“要我学”为“我要学”自觉完成校本研修任务。

　　2、加强机构建设。

　　继续健全校本研修的领导机构。在校长的统一领导和指挥下校长、副校长、教导主任分工负责有计划有组织地开展教师的培训活动并做好督促、检查、考核和登记工作把校本研修的任务落到实处。

　　3、加强校本研修的学籍管理。

　　在校本研修的过程中学校加强教师培训的管理建立个人档案作好个人学习记录、考勤记录以及各次活动记录等。

　　二、选择针对性强的校本研修内容体现学有所得学有所用

　　学校把校本研修与校本教研结合起来把讲座培训、互动指导性培训和“做中学”行动有机结合起来坚持“研训一体化”把教师的理论学习与教学研究相结合既提高了老师的素质又推进了课改实验。

　　1、抓好师德培训。教师的职业道德教育首要环节就是激活教师对职业道德的需求我校引导广大教师认真学习并严格遵守《中小学教师职业道德规范》印发组织学习区教育局关于建设师德师风建设年的有关文件并且完善了教职工一日常规制度把师德师风建设作为校本研修的首要任务师德为首使高尚的师德内化为教学改革中的强大动力。校领导做学校德育新思路的专题讲座(我是光荣的人民教师)提高师德水平要求老师做到教书育人注重言传身教热爱学生好学上进敢于创新在蓬勃开展的课改热潮中实现教师与学生的双赢。

　　2、抓好“学习新课标走进新课程”培训。

　　教师是课改成败的.关键组织教师学习新课标首要目标是要教师确立新的教育理念指导自身的教学实践。我们把语数英等课程标准发到每位教师的手中组织学习。逐条学习研究对照自身的教学实践讨论新的课程标准的落实情况。通过学习老师对新课标有了更深入的认识大家认识到求知与开发智力无疑是教育的一项根本任务但不是唯一任务课程的功能不仅仅是传授知识应当通过课程标准使学生学会做人学会求知学会劳动学会生活学会健体学会审美使学生得到全面和谐的发展。

　　3、教学基本功培训

　　为使教师的教育教学的理念真正有转变教师的教学基本功和研究能力有较大的提高实现校本研修与自我主动培训相结合我校积极组织教师开展多层次的教育教学改革的实践活动学校为教师搭台组织多种竞赛让教师充分展示自己从而获得价值感以更高的热情更多的精力投入培训。如学校组织外出培训在资金紧张的情况下组织10多名骨干教师参加市、区组织的专业培训学习收获颇丰回来之后每位参加学习的教师都能将学习的先进的教学理念结合自身的实践充分展示各自的优势使他的经验内化自身的新信息从而改革课堂教学为教师学习和落实新课程标准起到了开路先锋的作用。

　　三、建立以激励为主的考核机制提高教师参培的积极性

　　1、建立完善的校本研修考核机制对教师的参培进行严格、科学的管理以提高培训质量。

　　2、对教师要充分肯定教师参培的积极性和主动性对按质按量完成校本研修和考核的教师要给予肯定、鼓励和表彰。

　　四、培训成果喜人

　　一学期以来数十名教师的教育科研论文获省、市奖励。其中一名教师的论文在教育教学专业杂志上发表多名教师在区赛课中获奖。

　　总之本学期采用了多种形式的校本研修实在而有效地使教师学习新课程标准的新理念迈出课堂教学改革的新步伐使学校素质教育取得新成绩。