挂两支笔的孩子教学设计
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正文:
挂两支笔的孩子教学设计
挂两支笔的孩子教学设计
教学目标:
知识:
学会5个生字理解12词语的意思能摘录课文中有分号的句子能用关联词“无论……都……”、“虽说……可……”造句。
进一步认识过渡句与过渡段能说出它们在课文中的作用。
能力:
能借助过渡段和过渡句给课文分段写出段落大意。
能说出课文的主要内容能给课文选择正确的中心思想。
学有余力的同学能根据课文内容开展合理的想像把王老师找陆小亮谈话的内容写下来。
情感:
懂得只有认真学习牢固掌握基础知识和基本技能才能更好地为别人服务的道理。
教学重点:
能借助过渡段和过渡句给课文分段写出段落大意。
能说出课文的主要内容能给课文选择正确的中心思想。
教学难点:
学有余力的同学能根据课文内容开展合理的`想像把王老师找陆小亮谈话的内容写下来。
教学时间:二课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入。
1、同学们你们在生活中见过在口袋里挂着笔的人吗?
2、你们想想这些人有什么共同的特点?
3、今天我们也要认识一个挂着笔的人。板书课题。
二、初读课文。
1、同学们你们说第一遍读课文我们要解决哪些问题?
为什么挂两枝笔?挂了笔结果怎样?等。
2、学生自由读课文。
3、交流自己提出的问题。
4、说说:
除了刚才解决的问题你还读懂了什么?
三、找出过渡段给课文分段。
1、这单元我们重点学习的是过渡段。请大家快速地浏览课文划出过渡句或段。
2、交流。齐读过渡段。
3、利用过渡段给课文分段。并写出段落大意。
4、小组内交流。
5、集体交流。
四、学习第一段。
1、抽生读第一段。
2、听后交流。
说说:你从第一段中了解了什么?
你觉得第一段中哪些句子写得好?为什么?
第二课时
一、学习第二段。
1、出示过渡段齐读。
2、为什么小亮也有不挂笔的时候呢?展开想像说说你认为不挂笔的原因。
3、学生自由读第二段。
4、交流:说说陆小亮不挂笔的原因。
5、你觉得文中哪个词最能概括陆小亮帮老奶奶写信时的情况?
引出:“费劲”
6、认真再读课文边读边想:
你从哪些地方看出小亮“费劲”?用笔标上号并在旁边写上理由。
7、交流。结合指导朗读。理解课文。(重点)
8、作为小亮的朋友此时此刻你想对他说什么呢?
二、学习第三段。
1、可小亮后来又重新挂上了笔这是为什么呢?
2、你觉得王老师会对小亮说些什么?请你以王老师的口吻来说说。
3、听了王老师的话小亮会怎么想?
三、延伸。
1、请同学们讨论一下你觉得小亮该不该再挂上两枝笔?为什么?
2、自由讨论。
3、集体交流。
4、结束语:相信有了朋友的鼓励老师的关心陆小亮同学一定回振作起来的。这节课我们就学到这里。
板书: 14、挂两支笔的孩子
左右为难费劲
语言、神态、动作、心理活动
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