北师大版数学六年级上册《百分数的应用》的说课稿

　　一、说教材

　　我今天说课的题目是《紧密联系实际生活引导学生主动探究》《百分数的应用（三）》这一内容是北师大版六年级上册第二单元第三个知识点在前面已经学习了一个数比另一个数多（少）百分之几以及已知标准量和分率求比较量这节课是已知比较量和对应的分率求标准量它是这个单元最难的一个知识点。

　　二、说教法

　　本节课的教学目标有三点：一是进一步加强对百分数意义的理解能根据百分数的意义列方程解决实际问题。二是通过解决实际问题进一步体会百分数与现实生活的联系。三是培养学生分析问题、解决问题的能力。教学重难点是利用百分数的意义列出方程解决实际问题。本节课打算分四步进行教学

　　第一步：复习旧知创设情境。首先让学生根据给出的条件找出标准量说出相等的数量关系式

　　男生人数是女生人数的80%；

　　今年产量比去年增产二成；

　　工作效率提高了15%；

　　苹果的质量比梨的质量少10%；

　　生产成本降低了15%。

　　设计的目的是让学生弄清各数量之间的等量关系为新课的学习做好铺垫。

　　接着故事引入创设情境：红太狼要灰太狼去买菜他用手中20%的钱买葱40%的钱买白菜买白菜的钱比买葱的钱多4元它手中有多少钱？从而揭示课题。

　　第二步探究新知解决问题。在这一环节上分四步进行。

　　1、出示家庭消费情况统计表

　　让学生获取表中的信息比较相关数据说出自己的发现即通过比较：可以感受食品支出总额在逐年减少而其他支出总额在逐年增多家庭的总支出也逐年增加从而体会到人们的生活水平在逐步提高。

　　2、简单介绍衡量一个国家是否属于发达国家的标准恩格尔系数。

　　3、根据统计表中的信息提出数学问题并解答问题。

　　学生一般会提出三类问题如1985年食品的支出比其他支出多总支出的百分之几？1985年食品支出比其他支出多百分之几？其他支出比食品支出少百分之几？在这里重点引导学生比较它们的标准量是否相同为下一步学习打下基础。

　　4、解决实际问题：1985年我家的食品支出比其他支出多210元。1985年的总支出是多少元？

　　首先让学生读懂题意尝试画出线段图教师巡视时把画得又快又好的线段图展示在黑板上让其他同学可以借鉴一下。然后让学生自主解决问题在小组内交流自己的看法；再指名汇报解题的方法；最后课件演示学生的各种解题思路比较各种算法此时教师要适时点拨引导每个学生理解透彻。

　　第三步：巩固应用内化提高。在练习中我设计了四道练习题

　　1、到了1995年我家的其他支出比食品支出少760元

　　1995年家庭的总支出是多少元？

　　2、到了2005年我们的.生活更好了食品支出和其他支出都分别占了总支出的50%让学生猜想一下其他支出中都有哪些支出？然后出示：教育支出占总支出的20%食品和教育支出一共是7000元这一年总支出多少元？

　　3、我儿子买了一本《少年百科全书》现在书店的书一律九五折出售这样比原价便宜6元。这本书原价是多少元？

　　4、2010年我儿子的压岁钱是这样用的买各种学习书籍花了一半的压岁钱用25%购买日常用品15%存入银行余下的钱在献爱心活动中捐赠给有困难的同学已知他捐献的钱和存入银行的钱共75元他共有多少压岁钱？

　　第一题是基本练习目的是巩固新知；第二题比第一题相比有所变化要求教育和食品支出共占总支出的百分之几；第三题在叙述上与例题有所不同但解题思路是一样的关键是找准标准量；第四题加大了难度关键是要知道捐献的钱占总数的百分之几；做完以上四题然后让学生归纳总结解决问题的方法接着解决开课时灰太狼手中有多少钱的问题目的是前后呼应学以致用。

　　整个练习题的设计由浅入深由易到难循序渐进让学生充分体会百分数在实际生活中的作用同时进行思想教育。

　　第四步回顾整理反思提升。首先是回顾本节课学习的知识点谈谈自己的收获然后要求学生回家后实际调查一下自己家庭消费情况计算自己家庭的恩格尔系数从而感受我们国家经济的飞速发展和人民生活水平的不断提高。

　　三、说学法

　　本节课充分体现学生是学习的主人放手让学生自主学习、主动探究如尝试画线段图自主解决实际问题在小组内交流自己的看法归纳总结解题方法。发挥了学生的主体作用激发了学生的学习潜能既培养了学生独立思考分析问题、解决问题的能力又训练了学生的口头表达的能力。提倡算法多样化学生根据自己的理解可以用方程解题也可以用算术方法解题各抒己见让他们体验成功的快乐。为了让后进生融入到学习之中我把简单的问题让给他们回答让他们充满自信找到自我。

　　四、说学情

　　根据和学生的接触我发现他们习惯用算术方法解题利用线段图分析题意用方程解题有困难如果遇到较复杂的问题很多学生就会束手无策因此让学生学会画线段图学会用方程解题十分必要；还有他们的数学语言表达能力很差很多学生心明口不明为此在课堂上要给学生提供充足时间和空间让他们自主学习相互交流以训练学生的口头表达能力促进思维的发展。

　　五、说教学效果

　　本节课我认为有以下几方面设计比较到位。一是情景创设有趣高效。灰太狼是大家非常喜欢的卡通形象将它引入数学课堂营造了一个轻松、愉悦的学习氛围让枯燥的数学问题变得更加生动形象学生的学习兴趣浓厚。二是新知探究扎实高效。百分数应用这一内容比较枯燥为此我把书中笑笑家庭的消费统计表换成我家的消费情况统计表让学生倍感亲切。由学生自主提问自主解答师生关系民主、平等、和谐学生感到轻松学得主动；既培养了学生自主学习的意识又促进了学生能力的发展。三是练习应用内化增效。课标指出：要面向全体学生适应学生个性发展的需要使得：人人都能获得良好的数学教育不同的人在数学上得到不同的发展。为了让学生学有所获体验成功。在巩固练习时设计的练习题紧密联系生活实际层层递进满足了不同层次学生的需要既巩固了新知识促进了学生思维的发展又让学生感受到百分数问题其实就蕴含于我们平时的日常生活之中产生了想学好它能学好它的愿望；特别是压岁钱一题的训练不仅让学生理解了解题的思路也明白了不乱花钱的重要性要科学、合好使用好自己的零花钱融思想教育于课堂教学之中真正促进了学生的各方面的发展。