《认识厘米用厘米量》的说课稿

　　一、说教材

　　教学内容：《认识厘米用厘米量》是苏教版新课程数学第三册第四单元第二课时的内容。本课教学是在学生认识了线段的基础上初步认识长度单位厘米用厘米量也为认识米用米量做下铺垫。

　　教学目标：

　　1、使学生经历认识长度单位的过程初步建立1厘米的长度观念；掌握量比较短的物体的方法能够正确测量物体的长度会画规定长度的线段能估计一些物体的长度。

　　2、培养学生初步的观察能力、动手能力和空间观念。

　　3、培养学生积极参与学习活动的心理倾向与同桌合作的意识并能在实际观察操作中养成细心认真的学习习惯。。

　　教学重点：掌握1厘米的实际长度及学会用尺量物体长度的方法。

　　教学难点：是建立1厘米的长度观念掌握用厘米做单位的测量方法。

　　教学准备：多媒体课件、米尺、学生尺。

　　二、说教法：通过看、量、画等学习活动形成厘米的长度表象。

　　三、说学法：本教学采用了自主探究、小组合作自学的学习方法

　　四、教学思路：

　　教学中我是从以下几个方面来实现：

　　1、数学活动从生活中来到生活中去。

　　小学数学知识与学生有着密切的联系。教学时要让学生感到生活之中处处有数学。对于认识厘米教师就是从学生解决实际问题的矛盾中引入的。由此引导学生学会用数学的眼光观察周围的事物想身边的事情。；因此在课一开始教师通过“你想知道我们的'课桌有多长吗？选择自己喜欢的工具量量课桌的长度？”这个问题激发学生的求知欲望五花八门的答案让学生不由自主地体会到建立统一度量单位的必要性。同时“找原因”、“量课桌”这样富有“陷阱味”的活动也吸引学生对新知学习产生兴趣对生活中数学知识引起重视由于大家量的结果不一样是因为没有统一的尺度引出用尺量更好从而引入新课.

　　2、合作探究发展思维形成技能。

　　新的教育理念提出：教学不仅要重视知识的最终获取还要重视学生获取知识的探究过程。本课教学注重引导学生以合作探究为主要的学习方式。首先要求学生通过从尺上找一找1厘米是从哪儿到哪儿用手比划1厘米的长度闭眼想一想1厘米的长度以及找一找生活之中1厘米长的物体等活动来建立1厘米的表象。在此基础上引导他们了解2厘米、5厘米等几厘米的具体长度进一步认识厘米。学生在合作探究中认识厘米形成表象。他们在从尺子上、从周围物体中找1厘米的比照与估计中以及寻求多种答案的过程中体验了1厘米、几厘米的具体长度形成了初步的估测能力。其次在探究用厘米量、让学生经历独立思考同桌交流最后汇报交流指名学生在实物投影仪上展示自己怎么量的把学习的主动权交给学生为学生创设了开放的思维情景“怎样量这枝铅笔”、“怎样看出铅笔长几厘米？”“你喜欢哪种量法？”激活了学生的思维。由于给学生提供了动手量长度的机会学生就有可能探索出多种解决问题的方法这样学生既掌握了技能又发展了思维。学生获得了自我探索和成功的体验。自学用厘米画的活动中让学生充分发挥主体作用要求他们同桌合作尝试用不同的方法解决问题使他们在发现知识形成技能的同时还获得了创造性解决问题的成功体验。在这一系列的探究活动中他们获得了知识丰富了经验培养了能力。

　　3、加强估测发展空间观念。

　　估测在日常生活中应用非常广泛。加强估测能力的培养有利于学生正确建立厘米的概念增强其空间观念与学习兴趣。教学时教师通过让学生找一找生活中哪些物体的长度大约是1厘米以及对周围物体的长度先估计在量一量的活动使学生在比照中积累经验形成初步的估测能力。

　　4、游戏活动、发展能力：

　　在学生掌握了量、画的本领后通过量一量、画一画、估一估等活动对厘米的认识更加深刻了对厘米的用途也得到了充分的体验其估测能力也得到了进一步的加强。更可贵的是他们尝试着独立解决问题用不同的方法创造性地解决问题与小伙伴合作着解决问题积累了丰富的实践经验。使数学活动“从生活中来到生活中去”。再一次将数学学习与学生的生活实际紧密联系起来让大社会成为小课堂的延伸成为学生获取更多知识的大舞台.