《狐狸和乌鸦》教案合集8篇

　　作为一名无私奉献的老师总不可避免地需要编写教案教案是教学蓝图可以有效提高教学效率。教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《狐狸和乌鸦》教案8篇仅供参考大家一起来看看吧。

《狐狸和乌鸦》教案 篇1

　　教材分析

　　《狐狸和乌鸦》是人教版小学语文第三册的一篇寓言故事讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第四至第八段讲狐狸骗取肉的经过是重点理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉连施三计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词加深对语言文字内涵的理解从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。另外课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉回到了洞里这实际就是留给教者和学者的一个自由驰骋的天地根据文章的特点在教学设计上就要进行巧妙引导从而实现学生的自主发展。

　　设计理念

　　1、阅读是学生个性化的行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在自主阅读中整体感知自我感悟形成语感陶冶情操自主发展应是阅读教学的根本。

　　2、营造开放的语文教学环境倡导自主、合作、探究的学习方式。

　　3、充分尊重学生的体验和感受提供足够的时间和空间让学生张扬个性启迪思维激发创造潜能。

　　设计思路和特点

　　1、注意以学生的发展为本倡导新的学习方式。

　　如何促进学生学习方式的变革是本次课程改革的重点之一作为新课程改革的实施者就必须立足于学生学习方式的变革以学生的发展为本使学生逐渐学会自主、合作、探究的学习方式能够不惟书不惟上不惟师能够用自己的眼睛去观察用自己的头脑去判别用自己的语言去表达成为一个独特的自我。在设计本教学案例时牢牢确立正确的学生观树立以学生为主体的教学思想尊重每个学生的发展潜能给学生足够的时间和空间让学生去看、去想、去说、去做、去演引导学生敢于发表自己的见解敢于去表现自我。把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、师（生）生交往、共同发展的互动过程实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移由重教师教向重学生学转移。

　　2、注意营造开放的教学环境激发学生的创造潜能。

　　课堂教学最重要的是培养学生的自主学习能力和创新素质这是学生发展的根本后劲。语文课堂不应是一个封闭的系统而应充满鲜活生命力因为学生作为活生生的个体有自己的思考、自己的知识底子、自己的生活积累课堂上的师生互动、生生互动会使课堂教学呈现出丰富性、多边性和复杂性。加之新课程标准减少了知识点给教师的教和学生的学留出了更多的空间所以预设的教学目标在课堂上也要纳入很多弹性灵活的成分。本教学设计试图在活动化的教学时空里让学生学习教材又不拘泥于教材融化教材又能超越教材给师生营造开放的课堂环境提供激发灵感、即兴创造、超越预设目标的空间。通过想像当时情景深入理解角色思想体会不同的情感；通过表演故事续编故事放飞学生的思想任他们在自由创造的广阔天地里振翅翱翔尽显风采。

　　3、注意以读为主的训练主线培养和发展学生语感。

　　《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学应是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。学生在阅读活动中具有自主性和独立性教师则是学生阅读活动的组织者和合作者不能以自己的分析讲解代替学生的阅读实践。因此以读为主是本教学设计所体现的又一要点。坚持以读为主线在教学中采取多种形式的读让学生在读中整体感知在读中体会在读中思考并在小组交流、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感同时受到情感的熏陶。

　　教学目标

　　1、抓住狐狸说的三次话体会狐狸是怎样骗到肉的乌鸦是怎样上当的从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

　　2、在理解寓言的基础上能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法乐于与人交流。

　　课前准备

　　1、多媒体课件狐狸和乌鸦头饰。

　　2、搜集有关狐狸和乌鸦的信息资料。

　　教学设计流程

　　一、故事导入揭题激趣。

　　今天老师要给大家讲一个故事。然后再辅以多媒体课件老师用富有感情的语气讲述故事（课文内容）。

　　听完故事后问：你听懂了些什么？有什么问题想问吗？引导学生对感兴趣的内容提出问题。

　　［设计意图：故事和直观、形象的课件演示创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围符合低年级儿童的认识规律为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间将学生自然地带入了学习情境课伊始趣已生。同时从学生的自由质疑中得到了信息的反馈便于适时调整已定的教学流程体现了教为学服务的宗旨。］

　　二、自读课文整体感知。

　　1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍喜欢的地方要带上自己的情感做到读准字音不添字不丢字。

　　（教学提示：自读时要鼓励学生用自己喜欢的方式去读高声读、小声读、默读、与同伴齐读等都可以。）

　　［设计意图：自主化的读书方式照顾了不同阅读发展水平的学生的学习要求。］

　　2、了解初读效果。通过认读生字卡片和指名读、师生评读、集体诵读等多种形式了解自读效果。

　　（教学提示：这一环节中主要在于能使学生将生字读得准确将课文读得通顺重点放在师生共同评读上以培养和发展学生的语感。）

　　三、研读重点探究感悟。

　　（教学提示：本环节抓住教学的重点、难点、关键以狐狸说的三次话为线索抓住狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词通过各种形式的.读逐步去感受人物的内心活动从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。）

　　1、学生自由读4至8自然段并划出狐狸说的话。

　　2、指名一个学生当狐狸把三句话读给大家听。

　　（教学提示：这一教学环节中只要求学生把三句话读出来而对怎样读没有做具体的要求因此学生在读时对语调的把握比较平淡。这里老师要相机发问：狐狸这样说能得到乌鸦口中的肉吗？促使学生深入研读狐狸所说的三句话。）

　　［设计意图：狐狸这样说能得到乌鸦口中的肉吗？看似简单的一个问题却可以达到牵一发而动全身的效果。学生在这一问题的驱动下自然会去仔细琢磨狐狸说三句话时的不同心理从而将学习活动变为学生的自觉行为。］

　　3、研读第一句话。

　　多媒体打出：

　　您好亲爱的乌鸦！

　　⑴读要引导学生联系上下文来理解然后在理解的基础上读。通过以下两个问题帮助理解：

　　a.应该怎样读狐狸的话？找出书上的提示。（学生在书中勾划出：想了想、笑着。）

　　b.狐狸想了想究竟想了些什么？又为什么要笑着说？

　　（教学提示一：要引导学生联系上下文抓住狐狸的动作、神态来探究其心理；教学提示二：引导学生能读出语味读出狐狸在问候时尊敬而又假惺惺的语气读出狐狸馋得直流口水的味道。）

　　⑵想乌鸦有什么反应？为什么不做声它可能怎么想？

　　（教学提示：让学生展开合理的想像能说多少就让学生说多少。）

　　4、研读第二句话。

　　多媒体打出：

　　亲爱的乌鸦您的孩子好吗？

　　⑴读让学生自己先小声读读看看怎样读效果比较好。

　　（教学提示：要引导学生通过反复的读和比较体会到要读出亲切、关爱的语气读音应略高于第一次。）

　　⑵想乌鸦有什么反应？你怎么看出乌鸦有点动心了？

　　（教学提示：要提醒学生抓乌鸦的动作看了狐狸一眼来进行合理想像。）

　　5、研读第三句话。

　　多媒体打出：

　　亲爱的乌鸦您的羽毛真漂亮麻雀比起您来可就差多了您的嗓子真好谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！

　　⑴读先小组读议然后让学生扮演狐狸和乌鸦分角色读。

　　⑵想乌鸦此时的反应怎样？（教学提示：引导理解得意极了。）狐狸叼起肉回到洞里后乌鸦会想些什么？

　　⑶教师演示课件：比较麻雀和乌鸦的羽毛听一听乌鸦的叫声。（教学提示：引导体会狐狸的用心。）

　　⑷小组交流评议。

　　⑸汇报。

　　（教学提示：小组读议和交流评议时要让组内的每个学生都试着读一读、说一说交流各自的体会和想法然后推选比较好的在全班读一读、说一说。）

　　［设计意图：在读中想在读中悟是本节课的重要目标之一。在研读重点内容时通过指读、自读、小组读、分角色读、演读等多种形式让学生在读中整体感知在读中自我感悟在读中形成语感在读中陶冶情操在读中积累语言。同时营造开放的教学环境提供足够的时间和空间让学生去看、去想、去说、去演把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、共同发展的互动过程实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移由重教师教向重学生学转移。］

　　四、表演迁移开发潜能。

　　1、学生自主推荐自己找合作伙伴带头饰表演。可以根据课文主要内容自由想像并加入一些动作、表情。

　　2、评议。引导学生说说好在哪里不好的地方可以怎么改。

　　（教学提示：这一环节的设计主要是给提供一个创新的机会展示他们的理解力、想像力、表演才能以及协作能力开发学生的潜能。）

　　五、总结明理扩展延伸。

　　1、引导总结。学生默读全文也可以多读读自己感兴趣的段落一边读一边想：学了这个寓言你有什么收获或想法读后在小组议一议。

　　2、小组汇报交流。

　　（教学提示：谈收获时可以是悟出的道理也可以谈谈对乌鸦和狡猾的看法。对学生回答中出现的独到见解老师要多问几个为什么多鼓励。）

　　3、扩展阅读。

　　让学生互相交流课前搜集到的有关狐狸和乌鸦的信息老师也提供自己所搜集到的资料。

　　4、续编故事。

　　以狐狸叼起肉钻进洞里去了为开头续编故事；或以乌鸦再次见到狐狸为题续编故事；也可以编出自己的关于狐狸和乌鸦的故事讲给别人听。

《狐狸和乌鸦》教案 篇2

　　教学目的要求：

　　1.学会本课的8个生字和由生字组成的新词。

　　2.理解课文内容使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。

　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点难点：

　　1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。

　　2.理解课文的寓意。

　　3.学会掌握8个生字的音、形、义。

　　教学思路：

　　首先通过学生多种形式的读课文和教师的范读初知课文大意并在学生初读课文的基础上从课文中找出带有生字的句子认读生字识记字形抽读词卡。然后从整体入手提出问题以问促读了解课文主要内容。接着部分深究通过提问以读为主引导学生深入理解课文的具体内容理清课文脉络。最后回归整体通过反复朗读使学生明白课文所含的道理。整个教学过程要充分发挥学生的主动性教师的导重在抓住重点词句段以问促读以读促说以说助读以此理解课文内容进行语言文字训练和思维训练受到潜移默化的教育。

　　教学时间：

　　四课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、启发谈话出示课题。

　　同学们你们听过狐狸的一些故事吗？谁知道狐狸的本性是什么样的？(狡猾)你们见过乌鸦吗？它和别的鸟如黄鹂、孔雀、百灵鸟相比它的羽毛漂亮吗？它的叫声好听吗？今天我们就来学习一个狐狸和乌鸦的故事看看这篇寓言告诉我们一个什么道理。

　　二、学生自由轻声读课文。(要求把带生字的词语看拼音多读两遍。)

　　1.检查自学情况。读下面句子注意带点字的读音。

　　(1)乌鸦在大树上做了个窝(wō)狐狸住在大树底下的洞(dòng)里。

　　(2)狐狸对乌鸦说：您的羽(yǔ)毛真漂亮麻雀比起您来就差(chà)多了谁都爱听您唱歌您唱几句(jǔ))吧！

　　(3)乌鸦听了狐狸的话唱起歌来。哇(wà)她刚一张嘴肉(ròu)就掉(diào)下来了。

　　2.抽读生字、生词卡片。(先带拼音读然后再去掉拼音读。)指导学生学会生字词。

　　窝洞羽毛差多了

　　肉哇几句掉下来

　　三、教师范读课文学生整体感知。

　　思考：课文讲了一个什么故事？(课文讲了一只狐狸骗取了乌鸦嘴里一片肉的故事。)

　　第二课时

　　一、导语：狐狸是怎样骗到乌鸦嘴里的这片肉的呢？请同学们再读课文。(深入理解课文内容)

　　二、分段读讲课文重点理解乌鸦上当受骗的经过。

　　1.指名读第一自然段。想一想这段有几句话？从这里你知道什么？(两句话。知道乌鸦住在树上的窝里狐狸住在树下的洞里。他们是邻居彼此是了解的。)

　　2.默读课文23自然段。

　　思考：乌鸦与狐狸的故事是怎么发生的？找出最能说明原因的句子。(乌鸦找到一片肉高兴地站在树枝上狐狸见了直流口水想吃这片肉。点拨直流的意思。)

　　3.重点讲读47自然段。要求学生认真读课文。(边读边想边划)思考：

　　(1)狐狸对乌鸦说了几次话？每次都是怎么说的？为什么这样说？

　　(2)乌鸦每次听了狐狸的话是怎么想的？有什么反应？结果怎样？

　　学生回答时教师相机抓住重点词语进行点拨结合看图帮助学生深入理解。

　　狐狸想了想它想什么呢？(狐狸暗暗打主意想鬼点子让乌鸦张口把肉掉下来。)

　　狐狸对乌鸦说了三次话：

　　第一次：笑着是装出一副笑脸您是你的尊称为的是讨好乌鸦。

　　第二次：称亲爱的乌鸦、问孩子好表示亲近、关心再次讨好乌鸦。

　　第三次：羽毛漂亮、嗓子好会唱歌为了奉承别有用心地吹捧使乌鸦张口。

　　乌鸦听了狐狸的话。

　　第一次：不作声觉得狐狸的话虽然好听但嘴里有肉不便回答。

　　第二次：看了一眼还是不作声乌鸦有点动心了但还是怕丢了肉还有所警惕。

　　第三次：得意极了高兴得把一切都忘了也忘了嘴里的肉结果乌鸦受骗了狐狸的骗局得逞。

　　4.朗读指导：结合教师上述点拨之处理解课文体会狐狸和乌鸦各自的心情读出不同的语气：

　　狐狸：第一次尊敬、问候的语气。(讨好)

　　第二次亲近、关切的语气。(献媚)

　　第三次夸奖、赞美的语气。(巴结)

　　乌鸦：表现是愿听好话越听越高兴读哇时声音要适当放低、拉长。

　　第三课时

　　一、分角色朗读课文。

　　1.同学二人分角色朗读。

　　2.全班指名分角色朗读。

　　有条件的班级可带头饰进行课本剧表演。

　　二、理解寓意。思考：

　　1.课文中写了一只怎样的狐狸和一只怎样的乌鸦？

　　2.学了这篇课文你懂得什么道理？(这是一只狡猾的狐狸和一只爱听奉承话容易上当受骗的乌鸦。懂得别有用心的人做坏事总要采用狡猾的欺骗手段花言巧语阿谀奉称如果你只喜欢听别人的奉承话就容易失去警惕受骗上当。)

　　三、识记字形。

　　重点指导以下字形。

　　肉：共6笔和内相比较记忆。

　　差：半包围结构和着相比较记忆。

　　四、课堂练习。

　　完成课后24题作业并能感情朗读课文。

　　附：板书

　　狐狸

　　和

　　乌鸦

　　写字训练

　　教学目的要求：

　　1.认读4个独体字复习独体字的笔顺及笔画名称。

　　2.比较独体字与合体字的变化观察独体字做偏旁时在田字格的位置。

　　3.把字写得正确、端正。

　　教学时间：

　　一课时。

　　教学过程：

　　一、复习独体字和合体字。

　　抽读字卡：1.女、舟、西、雨

　　2.始船要露

　　二、观察比较：(由扶到放)

　　1.两组字相比较请同学们仔细观察看发现了什么？(第一组都是独体字第二组都是由独体字所组成的合体字。)

　　2.请同学们观察：女始。始的左偏旁和独体字女有什么相同和不同。(女字做偏旁时第三笔横要改为提。)

　　书写时应注意什么？(第三笔由横中线下往上提。始右边的台上下大小差不多。口要写得上宽下窄。(请同学们照写、仿写、默写各一个)

　　3.用上面的方法观察比较后三组(培养学生观察能力和写字能力。)

　　(1)舟是船的左偏旁第四笔横要改为提。书写时船左边第一笔起笔略高于右半边。

　　(2)西做西字头第五笔竖弯要改为竖。要书写时下边是女字不是女字旁上边西字头要写得略扁。

　　(3)雨做偏旁时第三笔横折钩变为横钩。露上边的雨字头要写得略扁(占全字的三分之一)下边的路要写得左窄右宽整个字要写得紧凑。

　　要求：各照写、仿写、默写一个合体字。同桌二人互相评价每个字的优点与不足。

　　三、课堂练习。

　　1.书写比赛。

　　2.填字、组字游戏。因班而宜自行设计。(略)

《狐狸和乌鸦》教案 篇3

　　活动目标：

　　1、 引导幼儿理解故事的内涵懂得乌鸦上当受骗的原因。

　　2、 引导幼儿从多种角度推测故事情节的发展发展幼儿想象力、创造力及大胆表述的能力。

　　3、 培养幼儿机智灵活遇事能想办法自己解决问题的能力。

　　活动准备：

　　多媒体课件

　　活动过程：

　　一、导入部分

　　师：在大森林里住着一对邻居是谁呢？看！

　　（出示乌鸦、狐狸的图片及文字）你觉得狐狸是一只怎样的动物？那么乌鸦又是一只怎样的动物呢？和狐狸比是更狡猾呢？

　　二、分段欣赏故事

　　1、欣赏第一、第二段故事后提问：

　　那小朋友们也来学一学乌鸦找到肉高兴的样子好吗？小朋友你们猜一猜狐狸看到乌鸦嘴里的肉它在想什么呢？”他会怎么做呢？

　　2、欣赏第三段故事后提问：

　　狐狸是怎么说的？大家一起来学一学狐狸吧！小朋友们狐狸第三次是怎么说的啊？我们来比比看谁说得最好？

　　3、 讲述第四段故事后提问：

　　小朋友们为什么狐狸说的话一次比一次动听？小朋友们都知道乌鸦的声音并不好听那为什么狐狸说他的声音好听还想听它唱歌是真的想听它唱歌吗？

　　三、引导幼儿畅想故事的结局

　　鸦听了狐狸的奉诚话心里一得意刚一张嘴唱歌嘴里的肉就掉下来了结果会怎么样呢？

　　四、 看动画完整欣赏故事内容

　　教师小结引导幼儿理解故事寓意。

　　五、 续编故事内容

　　活动反思：

　　活动导入时我充分运用多媒体出示狐狸的图片很快调动了幼儿探究故事内容的欲望激起了幼儿的兴趣。在教学活动中我用形象的儿童化语言逼真的动作把幼儿带入了故事的情境中使幼儿充满了学习的乐趣他们不由得跟着我一起说起来、演起来。在形象的表演中使幼儿受到启发和教育让他们成为学习的主体。另外在本次教学活动讨论环节中我很自然的从知识目标过渡到情感目标和能力目标。幼儿大胆发言气氛热烈。但是教师的语言还不够精炼特别是在讲述故事寓意时教师教代的不明确教师应先组织好语言。

《狐狸和乌鸦》教案 篇4

　　设计理念：

　　根据儿童年龄特点注重电教媒体的运用激发学生的学习兴趣；设计提问抓语言文字的训练达到字、词、句、基础知识的落实和听、说、读、写基本能力的培养；同时设计富有情趣的朗读、讨论、表演等教学环节力求达到理解的升华。在语言环境中教学生字有利于学生对词义的理解也有利于在教学过程中落实语言文字训练。因此本课的生字教学设计采用随阅读课文进行的方法。

　　教学目标：

　　理解课文中词语的意思并能用其进行说话练习练习有感情地读课文进行创造性想象说话。初步具有独立获取新知识的能力分析解决问题的能力较准确的语言表达能力和协作能力。

　　学生通过小组自学深入理解课文内容通过讨论狐狸的表情使学生的表情读得以发展并且练习“得意极了直流口水”等词的用法培养逆向思维。

　　培养学生的自信心使学生勇于表现自我。师生间平等、民主；学生间团结、合作、友好、竞争。

　　教学重点：明白喜欢听好话容易上当受骗。

　　教学难点：理解课文中词语的意思并能用其进行说话练习进行创造性想象说话。

　　第一课时

　　教学目标：

　　初读课文了解课文内容学习4个左右结构的生字。认读7个字。培养学生学习生字的能力。

　　教学重点：学习4个生字。学习读书方法

　　教学难点：写字

　　教学过程：

　　一、导入激趣。

　　（一）出示狐狸、乌鸦的课件从前他们是邻居有一次在他们之间发生了一件事你们想了解吗

　　（二）出示课题：狐狸和乌鸦。

　　（三）乌鸦和狐狸之间究竟发生了一件什么事？

　　（四）小声读课文了解。

　　二、初读课文

　　（一）轻声读课文标生字词不认识的字读准拼音你能读几遍就读几遍。

　　（二）快速用笔标好自然段的序号。

　　（三）分自然段找学生读课文比比谁听得最认真。

　　读后大家评议。

　　三、读词语：

　　用不同形式读下列词语

　　亲爱孩子树枝树洞找吃的吃肉您好

　　狐狸乌鸦麻雀漂亮钻进

　　把这些词语放在课文中再读一读

　　你快速的读课文找一找狐狸和乌鸦说了几次话

　　三次读一读三次的话

　　四、学习生字：

　　（一）出示生字卡片读字扩词。左右结构的四个字

　　你用什么记住这些字？

　　学生分析字形用熟字学新字。

　　（二）学生选字向大家汇报记字的方法。

　　（三）观察田字格中字的重要笔画、间架结构。

　　（四）描一个写两个。

　　五、巩固练习：

　　出示生字卡片读字。读词语：

　　六、作业：

　　读课文。抄写生字。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、了解课文内容练习有感情地读课文。

　　2、通过抓住主要内容质疑问难、小组自学了解课文内容通过重点词句的分析了解狐狸和乌鸦的心态。

　　3、明白爱听奉承话容易上当受骗。

　　教学重点：

　　明白喜欢听好话容易上当受骗。

　　教学难点：

　　抓住描写狐狸和乌鸦神态、语言、动作的词通过想象和表演来加深语言文字内涵的理解。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　二、了解课文内容：

　　1、请同学们快读课文找一找哪几个自然段写了狐狸千方百计想吃乌鸦嘴里的肉？

　　2、指名汇报

　　3、学习4自然段即狐狸第一次骗乌鸦（学法示范）：

　　读一读：并思考：这一段主要讲了什么？

　　划一划：用——划出狐狸的话用~~~划出乌鸦是怎样做的。

　　想一想：想象狐狸说话的样子（表情、动作、语气）

　　演一演：表情朗读狐狸的话。（课件）

　　4、学习5自然段即狐狸第二次骗乌鸦（学法同上）

　　根据4自然段的方法指导学习学习完成后课件进行运用。

　　5、提问：乌鸦第二次没骗成功它甘不甘心？

　　它第三次又是怎样骗的？根据学法指导自己读一读、划一划、想一想、演一演。（学生汇报完成后老师课件进行提示）

　　三、指导想象创造表演。

　　狐狸一次又一次的讨好乌鸦说的话一次比一次好听目的只有一个让乌鸦开口好得到肉我们读狐狸的话要读出那种讨好卖乖的语气而且要一次比一次甜。我们把三次合演一次。

　　同桌合作读一读演一演指名上台表演

　　四、归纳寓意：

　　以采访乌鸦的形式寓意。

　　五、作业：

　　回去把这个故事讲给爸爸妈妈听自己当导演让爸、妈演一演狐狸和乌鸦。

　　板书设计：

　　狐狸和乌鸦

　　您好没理不做声

　　孩子好动心看一眼

　　羽毛漂亮

　　上当得意唱

　　嗓子好

《狐狸和乌鸦》教案 篇5

　　教学目的：

　　1．在理解课文内容的基础上练习总结全文内容。

　　2．结合学生实际生活说一说学习这篇短文懂得的道理。

　　3．学习本课的生字词。

　　教学重点：理解本课新词学会生字：洞肉叼旁羽句。

　　教具准备：实物投影微机。

　　一、激发兴趣导入新课

　　同学们在讲新课之前我们一起看一段动画片大家想一想这是我们学过的哪篇课文。

　　二、复习巩固

　　1．边看图画边总结课文内容。

　　2．说一说懂得的道理。

　　3．给动画配音（要求：有表情、有动作。）

　　三、学习生字

　　1、出示本课生字词。

　　2、出示本课生字表。

　　师；哪些字可以自学？生：洞、肉、羽、句。

　　（1）出示“洞”字。

　　师：指名读。你们有什么好办法记住它吗？

　　生：声母是d,韵母是ong,,左右结构左边是三点水右边是同学的同。去掉部首剩6画。我认为洞的意思是很深的坑。组词：洞里。

　　师：电脑演示

　　（其它三字由学生自学练说自学方法。教师随及指导。）

　　（2）出示“叼”

　　师：指名读。你有什么好办法记住它吗？

　　生；叼是指嘴的动作我记住口右边就像人的口腔伸出舌头一样我记住音。

　　师：怎样才能写好它？

　　（电脑演示笔顺及重点笔画。）

　　生：略

　　（学生练写互评。）

　　（3）出示“旁”

　　师：指名读。小组讨论怎样记字形。

　　师：通过电脑图画引导学生记住字形理解字义。练说句子。

　　四、学生练习书写。教师指导。

　　五、总结。

《狐狸和乌鸦》教案 篇6

　　教学准备：教学挂图生字卡片词语卡片

　　教学过程：

　　一、检查生字的自学情况。

　　1．出示生字卡片让学生认读。

　　2．认读课文。逐句轮读把课文读通。

　　二、复习并新授

　　1．《小鹰学飞》一课我们是怎么读懂课文的？借助课题。

　　我们用同样的方法来学习这一课。

　　2．分析课题：（1）读懂狐狸（2）读懂乌鸦

　　印象中的狐狸印象中的乌鸦

　　3．自读课文。

　　4．交流反馈

　　梳理课文的几个要点：

　　l你从哪里读出了狐狸的狡猾？学生谈。

　　从学生的发言中小结出“语言表现”导读第一次语言后引出“动作表现”。

　　狡猾的动作表现语言表现。（诡计多端不可信任。）

　　第一次语言：亲爱的乌鸦您好吗？——板“问好”。它是真心要问好吗？加上动作表现再读。引出“动作表现”。这个主意有没有成功地帮狐狸把乌鸦嘴里的肉搞下来？

　　第二次语言：亲爱的乌鸦您的孩子好吗？——一招不成又出一招板“孩子”。是真心问候乌鸦太太的孩子们吗？讨好。有没有动作表现？加上动作再读。

　　第三次语言：亲爱的乌鸦您的羽毛真漂亮麻雀比起您来可差多了。您的嗓子真好听谁都爱听您唱歌您就唱几句吧！——第二招又没有成第三招是非成不可了狐狸这样想所以第三次它又说了什么样的话？板“赞美”。

　　第三次说的话应该怎么样读才能把狐狸的心思读出来？

　　师：你读得真好如果加上讨好的动作就更好了。狐狸这次动作更显亲热了指名再声情并茂地试读。

　　狐狸为什么要说这些话？（学生谈）——正如我们小朋友读出来的一样这真是一只狡猾的狐狸啊。

　　这次狐狸的话说得太好听了把这只乌鸦夸赞得心花怒放啊。

　　l这是一只什么样的乌鸦？

　　从这件事我们懂得了什么道理？引导从狐狸身上得到启示和从乌鸦身上得到启示这两个方面说。

　　l师全课小结（略）

　　三、布置作业。

　　这个故事真有趣你会把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？

　　课堂中练习练习。要求：开头要交待清楚老师引述第一小节。其他叙述根据板书最好声情并茂动作表演。

　　教学反思：这节课的教学本着自己一直以来坚持的“用教材教给学生学习的方法”这个观点实施教学。期望通过本课的教学使学生既巩固本单元的主要学习方法又让学生在运用方法学懂课文内容的过程中理解一些重点的字词学会朗读理清课文内容。但是实际操作时由于没有很好地预设学生的生成并将各种应付的策略“成竹在胸”所以驾驭课堂就显得有点勉强。课堂效益的产出欠优。恳请各位老师多多批评指正本人一定虚心接受。

《狐狸和乌鸦》教案 篇7

　　一、复习检查生字词。

　　师：这节课我们继续学习11 课《狐狸和乌鸦》。老师想看看我们上节课学的生字词掌握得怎么样？

　　课件出示词语：上节课我们初步学习了本课老师来考考大家。文中出现了很多的“一”他们的读音有变化。请同学们边读边体会。

　　复习“一”的不同读音

　　一片肉 一溜烟

　　眼珠一转 刚一开口

　　直流口水 没有回答

　　摇摇尾巴 唱了起来

　　二、研读重点探究感悟。

　　1、自由读第一自然段。

　　师：通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么？

　　师：狐狸找呀找呀来到大树下看到了谁? （出示课件：一只叼着肉的乌鸦）

　　师：这只乌鸦嘴里叼着一块肉“ 叼” 是什么意思？你能表演一下吗？教学“叼”字

　　（出示挂图）明明是在树林里乌鸦的嘴里怎么会叼着一片肉。这肉到底是从哪里来的？谁能告诉我？

　　师小结：原来乌鸦这么辛苦才得到这块肉要给它的孩子吃谢谢你们现在我明白了。

　　师：（出示课件：狐狸图）这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时会怎样想？（出示课件：“ 狐狸会想些什么？” ）

　　师：狐狸心里是这样想的又有什么样的反应呢？

　　师：（出示课件：狐狸馋得直流口水图、文）“ 馋得直流口水” 是什么意思？我们在什么时候也会“馋的”是啊当我们看到美味的食物的时候我们也会馋的直流口水。

　　师：齐读最后一句话 。（“ 狐狸馋得直流口水。” ）

　　2、师：狐狸那么想吃这片肉后来他有没有得到这块肉呢？请同学们选择自己喜欢的方式读2 、3 、4 、5 自然段。（课件出示：读的时候可以用“ ” 划出狐狸说的话。用“ ” 划出乌鸦的反应。）

　　师：小组讨论一下狐狸说了几次话？分别是怎么说的？乌鸦有什么反映？

　　师：狐狸说了几次话？

　　师：现在我请一个小朋友当“ 狐狸” 把狐狸说的话读者给大家听。

　　第①块面：体会狐狸的“礼貌用语”

　　1 、师：狐狸的这三句话里有什么相同的地方？点红：亲爱的您

　　2. 师：从这两个词里你感受到了什么？是真的尊重吗？他对乌鸦多么的亲密。

　　3. 是真心的吗？

　　4 谁来读出这种假意？个别读齐读。

　　3、研读第一句话。（课件出示：“ 亲爱的乌鸦您好吗？” ）：我们先来看狐狸的第一句话第一次他关心的谁？ 读第一句话。

　　师：狐狸说话前做了个什么动作？狐狸眼珠一转（板书）你知道这只狐狸在想什么吗？（生说）

　　d 、这时乌鸦有什么反应？（板书：没有回答）这时候乌鸦是怎么想的？

　　4、研读狐狸第二次说的话。（课件出示：亲爱的乌鸦您的孩子好吗？）

　　。b 、第二次狐狸关心的又是谁？这次狐狸可是赔着笑脸（板书）的这笑是装出来的目的是想让乌鸦信任他。c 、这一次乌鸦有什么反应？（板书：看了他一眼）乌鸦又在想什么？

　　5 、师：同学们想不想跟老师一起演一演这两次对话？

　　师：现在你们就是叼着一片肉的乌鸦叼起肉来吧！老师来演那只馋狐狸。

　　师：请你们把肉放下你们为什么不说话？

　　生：一开口说话肉就掉了。

　　师：第一次不说话第二次为什么看了狐狸一眼呀？

　　6 、研读第三句话。（课件出示：第三句话）

　　a 、师：狐狸看乌鸦有点心动了于是又说了第三次话。第三次乌鸦说的话可长了。他都说了些什么？他为了证明乌鸦的毛漂亮拿谁来和他比？还说了什么？（乌鸦的喉咙你喜欢听他喜欢听谁都喜欢听。）谁来读

　　他说话前还对乌鸦摇起了尾巴小狗我们都熟悉小狗对你摇尾巴是表示什么？表示对乌鸦的亲热讨好她。谁来讨好的语气读读。

　　狐狸说的话是真是假？你是怎么知道的？

　　1. 是啊！俗话说天下乌鸦一般黑乌鸦有一身黑色的羽毛狐狸却夸乌鸦的羽毛漂亮乌鸦的羽毛真的比麻雀漂亮吗？请看图你觉得谁漂亮？

　　2. 人们通常把讲不吉利的话的人叫做“乌鸦嘴”说明乌鸦的叫声很难听。我们来听一听还有乌鸦的嗓子真的像狐狸说的那样好听吗？。你爱听吗？

　　但是这只乌鸦没有我们小朋友们聪明我们来看一看乌鸦听了狐狸的话有什么反应？（板书：非常得意）乌鸦心里是怎么想的呢？它刚一开口。

　　狐狸叼起肉一溜烟跑掉了。（课件出示相应图片）理解“ 一溜烟”表示跑得很快。

　　8、师：唉傻乌鸦还是上当了我想如果当时咱们小朋友在场提醒提醒他也许他就不会上当了。

　　师：可惜呀你当时不在场乌鸦还是上了狐狸的当。乌鸦上当受骗了心情怎样？

　　师：乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当 ？请看大屏幕谁来说说这句话。（课件出示：“ 乌鸦喜欢听 上了狐狸的当。” ）

　　师：乌鸦明明知道狐狸假意问候它讨好它是为了得到它嘴里的肉如果它飞回窝就不会丢掉那片肉但它还想听狐狸的的奉承话所以上了当。

　　三、总结明理扩展延伸。

　　看来同学们是不会再上当受骗了。老师很高兴送你们一句名言（课件出示）（“ 闪光的东西并都是金子动听的语言并不都是好话。 —— 莎士比亚” 。）

　　四、表演迁移开发潜能。（机动）

　　请一个小朋友扮演狐狸一个小朋友扮演乌鸦。

　　五、续编故事

　　师：自从狐狸被乌鸦骗走那块肉乌鸦一直很后悔。有一天他又得到了一块肉当他在一棵大树上歇脚的时候碰巧又被出来寻找食物的狐狸看到了这个故事可能会有什么结果呢？请发挥你的想象以《肉被骗走以后》为题编一个故事相信你编的故事最有趣！

　　六、教后反思

　　这篇课文是则寓言采用的是拟人化的写法学生喜欢读也有利于培养他们的说话能力和思维能力。

　　《狐狸和乌鸦》一课的教学重点是乌鸦上当受骗的原因和经过即４至７自然段在教学中我抓住重点词和句子让学生深入理解。

　　第４自然段狐狸第一次对乌鸦说的话“他眼珠一转对乌鸦说：‘您好亲爱的乌鸦。’”是狐狸装出一副笑脸向乌鸦表示问候在这句话中“您”、“亲爱的”这几个词是重点词语。为了引导学生深入理解这些词句的含义我又设计了一句话：“狐狸眼珠一转对乌鸦说：‘你好乌鸦’。”让学生读读思考：“这两个句子有什么不一样的地方？哪一句更好？为什么？”通过读和比较使学生很容易地理解到狐狸是假装笑脸对乌鸦表示亲热实际上是想骗到那片肉。这样讲解就抓住了课文的重点教学就有深度学生学会了如何在语言环境中理解词句对课文的认识也必然深刻。

　　通过对狐狸的语言分析可以看出狐狸心里的想法：想方设法骗取乌鸦嘴里的肉；通过对乌鸦行为的分析可以看出乌鸦心里的想法：愿听好话虚荣心强。所以我多次设计了“狐狸、乌鸦是怎么想的”这一问题引导学生寻找想象思维的训练点。如：“狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉馋得直流口水心里会怎么想的？”“乌鸦听到狐狸问候它的孩子会怎么想？”“乌鸦听到狐狸赞美它的羽毛漂亮唱歌动听它是怎么想的？”等并启发学生在丰富想象的基础上大胆地说。我认为这样设计教学强化了读的训练。而且在训练中注意了训练的层次性和广泛性。另外采用启发学生丰富想象大胆说话的方法使学生人人参与使每个学生都能得到足够的量的训练。这样学生经历了一个对课文由不会到会由不能到能的过程因此就达到了发展语言与智力培养思维能力、想象能力的教学目标。

《狐狸和乌鸦》教案 篇8

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文初步复述课文。

　　2.认识5个二类字学会本课10个生字理解生字组成的词语。

　　3.理解课文内容

　　教学重难点：

　　有感情地朗读好狐狸三次说的话。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣导入新课

　　1.出示狐狸和乌鸦的贴图。

　　小朋友们这节课老师给你们带来了2个小动物。瞧他们是谁呀?快与他们打个招呼吧!(板书：狐狸、乌鸦。指导书写狐和狸都是反犬旁写的时候两部分要紧凑些。“狸”在这里读轻声。)

　　2.(音乐中)一天狐狸在树林里找吃的他忽然看见一只乌鸦叼着一片肉站在大树上。接下来他们之间会发生什么事呢?这节课我们就来学习狐狸和乌鸦。板书“和”并指读课题。

　　二、初读课文检查读书情况

　　1.提出要求自读课文。

　　狐狸和乌鸦会是一个怎样的小故事呢?下面就请小朋友自由朗读课文先标上小节号再读课文。要求读准字音读通课文难读的地方多读几遍。

　　2.检查自读情况。

　　老师看到小朋友们读书非常认真书到底读得怎么样了呢?好今天我们要过五关敢不敢?先来看。

　　(1)第一关： 狐狸 馋得 漂亮

　　你要提醒大家什么?

　　A 都是二类字馋是前鼻音。亮是后鼻音。

　　B 狸、得、亮在这里都读轻声。

　　指名领读、齐读。

　　(2)第二关： 一棵 叼肉 赔着 一转 笑脸 麻雀 差不多 眼珠

　　提醒注意：转和差是多音字。肉、转、差、珠是翘舌音。

　　轻声自由读指名读、齐读。

　　(3)第三关：直流口水 眼珠一转 赔着笑脸 摇摇尾巴

　　没有回答 看了一眼 唱了起来 刚一开口

　　自由轻声读你发现了什么?(这些词语横着看第一行都是写狐狸的第二行是写乌鸦的。)

　　(4)第四关： 一棵 一眼 一开口

　　一片 一转 一溜烟

　　这里有几个带一的词语你能读准吗?(第一行都读第四声第二行都读第二声。溜读边音。)

　　(5)第五关：现在呀字宝宝、词宝宝都跑到句子里去了还敢不敢读?这里有4个难读的句子自己先读一读吧。

　　(屏幕显示)：

　　A 他来到一棵大树下看见乌鸦正站在树枝上嘴里叼着一片肉。

　　B 狐狸馋得直流口水。

　　C 亲爱的乌鸦您的羽毛真漂亮麻雀比起您来可就差多了。

　　D 您的嗓子真好谁都爱听您唱歌您就唱几句吧!

　　自己读指名读推荐读、齐读。

　　3.通过检查老师发现小朋友们生字都掌握了那课文读得怎么样了呢?再给你们点时间请你们静下心来认真地读一读要读准字音读通句子。

　　4.这篇课文一共几个自然段?老师来听听小朋友们课文读得怎么样?指名分节读课文。教师相机帮助正音。

　　三、书写生字重点指导

　　1.指导书写：

　　(1)读了课文我们知道故事是在一棵大树下发生的。出示“棵”。这个字是什么结构?为什么是木字旁?教师范写：木字的捺变成点果的撇与捺要展开。学生在习字册上描一个写一个。

　　(2)在一棵大树下看到乌鸦嘴里有块肉狐狸想吃可又够不着怎么办?他眼珠一转就想出了一个主意。出示：珠、转。

　　这两个字是什么结构?都是什么字?(形声字)你有什么办法记住它?教师范写：王字旁和朱要紧凑朱的第二撇要穿插在王字提的下面。学生在习字册上描一个写一个。

　　(3)狐狸讨好乌鸦可乌鸦不理他他就向人家赔着笑脸说话。教学“赔”。这是我们要学的一个新的部首：贝字旁。它和哪个部首像?又有什么区别?贝字旁的字一般跟什么有关这儿赔着笑脸是什么意思?自学笔顺范写：赔。贝的撇是竖撇点的大小要适中右边第二横在横中线上口的第一竖在竖中线上。 这个字描一个写一个。

　　“脸”是什么结构?为什么是月字旁?教师范写;月字撇是竖撇要写正注意关键笔画一横。学生在习字册描一个写一个。

　　2.布置课堂作业：

　　《同步导学》1.2.3题。