作文教学的随笔

　　写作文不难但是写出有水平的作文很难。以下是小编为大家整理的作文教学随笔希望能帮到大家！

　　作文教学随笔篇一

　　改作文是许多语文老师头痛的事有的老师作文写了一个月了还没有改完。我则不然学生作文一般两三天就改了评讲结束。因为我知道这是件必须做的事既然总是要干就不如及时地认真地去干。前些年我改作文是用ABCD划等写写终结评语现在又加上了旁注眉批学生特爱看。我认为作文评语应注意以下几个方面这样才会起到应有的作用。

　　一、多鼓励多赞扬。

　　不管是总评还是旁注眉批我总是生法指出学生作文的闪光点。“你的字体真让老师羡慕”“这一段语言很有文采”“这个例子新颖恰当”“不久我校天空就要升起一颗写作新星”。像这样的话语老师不要吝啬当学生看到这些评语时内心一定会掀起快乐的涟漪以后作文他（她）会在这方面更显优势。对于好的语段也可以用波浪线划出来也可以旁注“好！”我国文坛巨匠茅盾小学时代的两本作文作文中留下了老师充满热情的赞语：“好笔力好见地读史有眼立论有识小子可造其竭力用功勉成大器。”这些极富鼓舞性的评语无疑给少年茅盾以极大的启示和鼓励成了他在文学道路上奋进的动力。无论是优生、中等生还是差生只要写出了优秀的习作或此次习作有明显进步就应该正面肯定习作的可贵之处趁热打铁以充满激情和希望的评语巩固学生已有的成绩增强他们不懈努力的信心。

　　二、指问题要得体。

　　学生作文明显的问题一定要指出来以利于他（她）下次改正为他们的下次努力找准方向以期提高他们的作文水平但语言要注意得体。“你的字很有力量如果再工整一些就更好了”“这一句一加你的文章就如睡醒的蛟龙灵动鲜明”“我理解你的'处境但作为学生首先要遵守纪律这样老师会更喜欢你”。良药甜口不更利于喝下治病吗？委婉的话语、灵动的语言让学生在不知不觉中改正了不足也增加了对语言的雕琢意识。

　　三、要有感情关注。

　　大多老师评语更多关注写作技巧方面而我对内容（包括认识、观点、情感、心理等）也很关注。我认为对学生多些人文关注对他们健全人格的养成很重要老师感情和他们交流了融合了也有利于激发学生对作文的兴趣。比如一次写命题记叙文《跨越》我班学生王君写到“别人都能跨越挫折失败而我却不能”我是这样旁注的：“老师认为你不但能够跨越挫折失败而且你已经跨越了当老师在课堂上看到你专心听讲的时候当老师看到你积极发言的时候老师从内心感到高兴。

　　你在不断进步你真棒！”在以后的课堂我有意观察郭君发现他比以往精神状态更好了并且向我投来感激的目光这说明我的情感关注起作用了。是呀感情的抚慰、处境的共鸣可以让师生拉近距离从而使老师的教导起到润物细无声的作用。

　　总之作文评语要多鼓励表扬少指责挑剔语言要多委婉得体少生涩直硬形式要多变化新颖少简单老套感情要多抚慰共鸣少冷漠距离。

　　我会继续写好作文评语的让评语成为师生感情交流的平台成为学生写作技巧提升的阶梯成为作文教学中一道靓丽的风景线。

　　作文教学随笔篇二

　　作文难写这是许多学生的心声;作文难教这是不少语文教师的苦恼。怎样让作文教学更有效果呢？根据自己多年的作文教学经验总结以下几点：

　　1、作文教学要不遗余力地引导学生积累语言、积累生活、积累思想。积累语言大多数的语文老师都觉得很有必要并在教学中积极践行但引导学生积累生活、积累思想的语文老师则不多。须不知没有生活的积累学生作文时再华丽的辞藻都是空洞而苍白的。积累生活一是要让学生拥有一双善于发现的眼睛;在日常教学时要多和学生聊身边之事、社会之事、国家之事、世界之事。在发现与交流中学生的思想就会滋生有了思想的作文等于有了“魂”自然更耐读。

　　2、作文教学要与单元课文、口语交际、交流平台相关联。课文、口语交际、交流平台就好比是写作的上下文要充分利用。新教材以主题构建单元每一篇课文都是单元习作的优秀范文大部分口语交际、交流平台与习作一脉相承。利用好这些资源尤其在阅读教学时进行读写结合能有效降低学生习作的难度提高作文教学的效率。