总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料他能够提升我们的书面表达能力因此我们要做好归纳写好总结。如何把总结做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的初三语文教学工作总结欢迎阅读与收藏。

初三语文教学工作总结1

　　光阴似箭日月如梭。转眼一个学期的教育教学工作已经结束了本学期我担任三（1）、三（2）两班语文教学。我对教学工作不敢怠慢认真学习深入研究教法。经过一个学期的努力获取了很多宝贵的教学经验也取得了较好的成绩。现将具体工作总结如下：

　　一、细研教材、潜心备课

　　教学中备课是一个必不可少十分重要的环节备课不充分或者备得不好会严重影响课堂气氛和积极性。我明白到备课的重要性因此每天我都花费大量的时间在备课之上认认真真钻研教材和教法多方参阅各种资料力求深入理解教材准确把握重难点。在制定教学目的时非常注意学生的实际情况。教案编写认真并不断归纳总结经验教训。同时注重课堂教学效果针对学生特点以愉快式教学为主不搞满堂灌坚持学生为主体教师为主导、教学为主线注重讲练结合。在教学中注意抓住重点突破难点。由于准备充分教学效果明显学生易于接受。

　　二、激发学习兴趣提高语文素养

　　语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中学生的自主学习培养学生的创新能力已成为教师关注的热点讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中力求做到让学生变得鲜活让学生学得兴致盎然使学生在语文学习中享受学习的乐趣从而发展学生的语文素养。

　　三、重视朗读、培养语感

　　1、利用早读课时间让一位学生带读全班大声朗读以提高他们的语感。

　　2、选择美文让学生感悟理解。九年级上册语文课本中的.每一篇课文都是文质兼美的佳作为了使这些精彩美文给学生留下整体印象我在阅读中抓重点引导学生对语言文字反复诵读以悟出语言丰富的形象内涵意义内涵情感内涵。

　　四、精心布置作业认真批改及时反馈。

　　作业布置做到精读精练有针对性有层次性有必做题也有选做题满足不同层次的学生学习的能力与需求。对学生的作业批改及时、认真分析并记录学生的作业情况将他们在作业过程出现的问题作出分类总结进行透切的评讲。

　　五、参与教研、取长补短

　　坚持参加校内外教学研讨活动不断汲取他人的宝贵经验提高自己的教学水平。本学期按照教研组的安排上了一节公开课《白杨礼赞》听了本校多位同事的公开课并通过参与研讨和集体备课等活动使自己从别人身上学到了很多有益的经验。

　　六、重视继续教育加强自身的素质与修养。

　　积极参加远程继续教育培训完成规定的课时并合格通过。20xx年12月8日-10日参加晋江教师进修学校举办的中小学教师教育技术能力培训获益不浅。

　　经过一个学期的努力本人所授两个班的语文成绩也取得了一定的成绩。但我明白到这并不是最重要的重要的是在本学期后如何自我提高如何在明年的中考使每位学生的语文成绩再上一个台阶。

初三语文教学工作总结2

　　初三语文教学与初一、初二有明显不同它就是一切为了中考为了中考的一切。所以它的教学导向旨在引导学生应对及操作中考试题的策略和方法上。

　　一、 知识点的梳理是一个长期积累的过程

　　学生到了初四面临中考相应的知识点也到了一个可以归纳总结的时候很多的阅读文题目其实也都是在以各种形式在考知识点可是初三学生到了临考前诸如连人物描写的几种角度（语言描写动作描写肖像描写心理描写）诸如修辞手法的几种形式（比喻、排比、拟人）都还是模糊一片。虽然我临时突击以结构图的形式把知识点给予明确的概括在阅读文章中予以强化可是张冠李戴的现象依然是相当多的。

　　单靠一年的复习突击效果是肯定不好的。如果能在平时年级的教学过程中就把知识点的梳理系统化渗透进日常的教学学生对知识点的了解有了至少一年甚至更长的时间他们对知识点就有了一个消化到内化到运用的过程。考试中类似的题目对他们来讲就不会再具有如此的难度。

　　二、要训练学生自己习得知识的能力。

　　基础知识的学习可以很简单老师报答案学生记答案但是长期下来学生一个养成了惰性二来对听来的答案他们也难以真正掌握。

　　如果在更早的时候我们在教学的过程中就让学生养成勤查工具书的习惯养成借助学习资料自己找答案的习惯他们的.自学能力会有更多的提高他们的知识面和字词的积累以及语感反应都会有更乐观的表现碰到这样的选词填空的题目也会更有信心。

　　三、要让学生有规律有技巧地进行答题

　　很多时候学生在碰到类似的阅读问题的时候信手写来凭着感觉走是最常见的答题方法。其实阅读文章的答题也是有技巧有规律的。文章中关键句子的把握答题时关键词句的出现常常就可以让阅读问题的回答变得又快又准确。

　　如果学生在答题前就有这样的答题技巧：某段文字的作用常常表现在内容和结构两方面上从内容看不外乎为塑造人物服务从结构看或作铺垫或埋伏笔……那么他们在答这道题时答题的大方向是不会出错的同时这样的答题技巧也会自然地对他们的答题语言进行约束出现更多的得分点。

　　这样看来我以为在教学的过程中不一定要搞阅读文的题海战术但是做一篇文章却应有做一篇文章的效果。要让学生在做题目的时候了解出题者的出题意图熟悉并掌握一些经常出现的题型的答题技巧与规律并能在阅读文训练中发复运用。

　　四、文言文考查试题越来越具有强烈的背诵及迁移性质。

　　中考文言文试题中解释加点字意义的出题范围内容基本上全是从学生课文下面的注释中来的另外翻译句子的评卷方针是意译不给分直译时关键的一个字漏译也会被砍去一半分。这种严格到残酷的评卷方式使我们的文言文教学变得相当严肃。总结以往的失败教训文言文教学更应偏重于授课的细致细到每一个字的意义都不能马虎。老师讲课时绝不允许只串大意而不通词素必须引导学生养成一字一字的翻译习惯。另外要求学生课文下面的注释除专有名词外一率得会背包括个别较难句子的整句翻译也要张口就能背出来。背诵的实惠不仅能应对课内文言文的试题课外文言文的好歹也全仰仗学生对课内文言文字词的理解记忆。我让学生一课一课背教师一课一课落实然后再让学生见识课外文言文引导学生把课内字词意思迁移到课外。刚开始时学生不会迁移一见到课外文言文就懵了

　　五、学生最没把握的现代文阅读教学

　　提高学生现代文阅读成绩的唯一方法当然是老套的做题战术。但初四上半期及下半期开端不应该是学生的题海战术而应该把重点放在教师身上。其实我发现初一初二时学生基本上不明白现代文阅读得分技巧问十个同学十个同学回答现代文阅读答案是蒙的甚至很多同学拿着笔不知道怎么表达他蒙的那点可怜的答案。所以现代文言文阅读答题技巧是学生提高阅读分数的心锁。教师把重点放在答题技巧上而不仅仅停留在对标准答案上学生阅读分数提高就有希望了。比如告诉学生议论文、说明文答案基本上可以在原文中找出来；写景或写物的散文大胆的往人身上靠写人或叙事的散文尽量地往情上靠；写景的文章不看景只看议论和抒情答题就简单化了写人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了；所有问题不笼统回答而用条理分割的办法慢慢回答等方式让学生最大限度的赢取得分机会。当然并非所有现代文阅读题目的答题方式都有技巧有的直接考查的是学生对语文基础知识的掌握如标点、字音字形、词语意义理解；病句、仿句造句和语言的得体等就另当别论了。

　　六、最后说说作文。

　　作文可分成四等：又华又实华而不实、实而不华、不华不实。又华又实是任何时代任何人追求的最理想境界这里不做赘述。具说华而不实已不再时髦实而不华反占先机。对此我有不同理解让学生一本正经地下功夫写实比让学生耍笔杆子写华更难而且出力不讨好得分往往更底。华美的文字和华美的装修一样更容易引人眼球它最起码体现了学生运用文字的娴熟性如果不慎不实了评卷老师也不忍心痛下杀手得分往往比预想的高。这些学生已经在初三以前训练过了初四时要学生训练在华丽语言掩盖下尽量撩拨评卷老师的情让他在枯燥而雍长的评卷过程中怦然心动或喜或悲或同情最忌讳的是他不动情。

　　所以在让学生作文时一定要充满感情的写要求学生先打动自己然后才有可能打动别人。二是尽量在作文里出现带感情色彩的词让评卷老师不知不觉地受你蛊惑；三是尽量用短句子避免病句和不流畅；四是感情强烈时可独立成段突出你的情感；五是下苦工夫在结尾处议论和抒情让抬笔打分的老师所看的最后一眼是你文章中最靓丽的地方。

　　初三语文教学我只是总结为以上几点尽管疏漏处很多但很愿意与大家共勉并希冀达到抛砖引玉的效果。

初三语文教学工作总结3

　　初三语文教学工作总结三语文素质对学生的影响是终身的也是巨大的。然而长期以来语文学科并没有得到学生应有的重视其地位甚至已被列在主课之外这一点在许多学校都已是不争的事实非重点学校尤其如此。分析下来语文课缺乏吸引力是原因之一语文考试成绩难以拉开差距并且往往成绩与实际程度不符导致学生不愿花力气是更主要的原因。

　　改革考试方案是上级有关部门的工作作为一线语文教师我们则一直致力于寻找一条能将素质教育和应试教育较好地结合的道路在帮助学生提出其考试分数的同时最大限度地激发其学习语文的兴趣奠定其文学素养的根基。应该说我们还没有找到最佳的道路只是在摸索中积累了一些做法介绍出来以期抛砖引玉。

　　一、夯实基础。

　　(一)早下手抓反复。

　　语文是一门积累的学问靠短期强化往往毫无效果况且从初一到初三学生的各科学业难度逐渐加深学习压力也越来越大年级越初就越难在语文上投入很多精力所以要在学生初一刚入学时就抓紧其语文的学习。

　　初一刚开学我们就分发了一套文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录的材料让学生在空余时间背诵。为了克服遗忘我们将这部分内容定为每学期开学摸底测验的必考内容让学生在反复不断的复习中加强记忆。

　　在文言文语法知识上我们采取的是一步到位的教学策略。即在初一一开始就让学生彻底弄清楚文言语法规则第一篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象这样做虽然在一开始占用了较多课时但几篇课文下来老师就再不必进行文言语法方面的教学学生的文言文学习便有了较快的初始速度为后来的大量阅读奠定了很好的基础。

　　(二)用足教材以"本"为本。

　　针对我校学生的实际情况我们非常重视利用教材按照H版教材的体例有步骤有计划地提出学生的能力。

　　六册书的课内文言文我们几乎全部上过总体上采取先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则有变化有侧重地实施教学。

　　(三)分步前进学写作文。

　　在作文教学上我们没有一蹴而就而是从夹叙夹议的记叙文开始逐步训练论点型议论文、论题型议论文、材料作文、话题作文。让学生先列并列式、层进式结构提纲再连缀成文。每一篇作文都认真批改详细讲评学生的写作能力一步步提出起来。

　　二、广泛拓展(二)印发课文相关资料如同一作家的其他作品同一题材或体裁的不同作品等引导学生课外自读。

　　(三)坚持以剪报的形式扩大学生阅读量把握时代脉搏。

　　(四)坚持写随笔抽时间做评讲优秀作文印发给全年级。

　　三、最后冲刺(一)初三第一学期我们没有急于进入复习课堂时间全部用来上新课家庭作业以复习前四册书的内容为主然后分四次进行测试检查复习效果不合格者单独辅导。这样既节省了课堂时间又做到了人人过关。

　　(二)专项复习。包括文言虚词、实词古文化常识诗词鉴赏等每项复习结束都有自编(一年级语文教学工作总结)配套试卷加以检测巩固。

　　在作文方面抽出课堂时间写限时作文提出学生临场作文能力。根据各班不同情况从审题、结构、材料、语言等方面专项突破。

　　(三)时事话题讨论。近年来的初考越来越注重考察学生的思辩能力为此我们常常将报刊中的社会讨论热点拿到课堂上加以讨论并让学生在讨论后整理成文。初三阶段我们先后讨论了"上海城市精神"、"十八岁了还该不该由父母负担生活"、"科学家和明星"、"新时代下雷锋精神"、"非典带来的`思考"等等。这种讨论看似与应试无关占用了不少课堂时间实则大大提出了学生的思维品质在本来程度较好的班级效果尤佳。

　　(四)适度训练综合性试卷。为避免重复操练我们对众多综合性试卷作了挑选选择难度不同的试卷全年级统一测试重在训练考生考试的感觉。

　　四、多说两句应该指出的是20xx届徐汇中学的语文初考取得较好成绩除了以上这些具体做法以外也和整个年级组乃至整所学校的良好风气分不开正是因为具备了良好的学习习惯才使得我们这些智商并不见得初的同学在初考中取得了较初的成绩。

　　而之所以能够摸索出这样一条道路并坚持走下来则要归功于我们团结一致的备课组。三年来我们一直步调一致不仅进度相同而且分工协作资源共享。老带新新促老在统一的教学方案下各具特色地开展各班的教学使得不同程度的学生都在原有基础上得到了提出。

　　我们的老师不计名利兢兢业业认真塌实任劳任怨。不仅解答学生的质疑而且常常与学生谈心进行心理疏导。这些看似平常的小事拉近了师生之间的距离使学生把对老师的感情转移到学科学习上来产生更大的学习动力。

　　我们的做法还有很多不成熟之处各个学校又有很大区别我们真诚希望能得到同仁们的不吝指正也希望这些做法中能有一两点对大家有所启发。

初三语文教学工作总结4

　　一、指导思想：

　　本学期对学生和老师来说都即将面临升学的压力。所以教学目标将按学生水平分层分级进行设置以课堂有效教学为基本的教学指导方针进行。

　　二、学生基本情况分析（C三6）：

　　从学生上学期末的考试成绩和课堂表现来看这届学生大部分学习积极性不高学习习惯也比较差上课常有一些会开小差不太能够积极回答问题的情况出现且部分学生对自己没有信心。

　　但是在初三整体比较紧张的氛围下学生们一定会比以前更懂得学习的重要性教师应充分利用这一点挖掘学生的学习进步潜力。

　　三、教学目标：

　　加强综合突出重点注重语言的感悟、积累和运用注重基本技能的训练从整体上提高学生的语文素养。

　　合理的利用课本资源继续紧抓基础知识的掌握变通本学期不但要完成本册语文的教学任务还要完成下册语文的文言文教学任务为下学期的总复习工作打好基础同时抓住初一初二的基础知识的巩固。

　　四、教学重难点：

　　教学工作重点：夯实基础知识培养学生概括能力和阅读理解能力指导阅读方法和解题技巧作文以审题、选材、理顺文章思路和突出主题为重点。

　　教学工作难点：

　　1、概括能力和整体感知能力的提高

　　2、正确理解重点词句在文中的作用的分析能力培养

　　3、作文教学：选材和突出主题。

　　五、教学措施：

　　1、转变学生的态度培养学生的学习兴趣

　　2、培养学生多动手动脑的优良习惯堂上精讲多动。

　　3、根据学生各人的具体情况要求各自提出明确的学习目标并督促为实现目标切实地进行刻苦学习。

　　4、认真研究新课标和考纲结合去年的中考试卷和学生一起做考试学习。

　　5、夯实学生的基础知识对于学生没有接触过的能力训练题加强方法的指导和训练。

　　6、讲究阅读方法的.指导搞好现代文阅读教学和文言文阅读教学。

　　7、以阅读促写作提醒学生注意模仿好的立意与好的结构。

　　8、落实文言文阅读贯彻“在理解的基础上的读读背背”的原则。

　　9、抓好课堂训练和指导摆脱题海战讲求语感的培养、方法的指导和能力的训练。

　　10、落实一周一作文的练习。

　　11、指导学生分小组进行复习功课。

　　12、指导学生分小组进行名著阅读。

初三语文教学工作总结5

　　九年级春季学期是学生初中阶段的最后冲刺阶段是学生比较重大的第一次人生选择教学的成败往往会改变学生的命运。介于此种原因我作为20xx级1班的班主任又作为科任教师也引起了足够的重视。我在这一百多个日日夜夜里把整个身心都奉献给了这神圣的三尺讲台。我忘记了春暖花开的缤纷也忘记了夕阳西下的绚烂任青春在我的身后默默地流失我却犹如未觉地在这方寸之间沉醉。

　　回首这一段艰辛的历程我无怨无悔因为我没有辜负这半年的时光。在这一段时间里我主要做了一下一些工作：

　　一、认真处理了教材

　　（一）以阅读教学为主共完成6个单元共24篇课文的阅读教学。我针对不同文体的特点采取了灵活多变的教法让学生学到学法增强了语文素养。

　　（二）完成了六次综合性学习继续培养学生搜集资料、筛选信息的能力开拓学生的视野提高学生的口语交际能力。

　　二、指导学生进行了升学考前系统复习和模拟考试。

　　以《冲刺中考》为纲围绕“基础整合、古诗文阅读、现代文阅读、写作”四大块进行了系统复习学生对初中阶段所学语文知识进行了一次梳理达到温故知新的目的。同时有计划地进行了三次模拟考试针对学生考试当中出现的问题查漏补缺及时巩固。并指导学生能灵活、创新地掌握知识会运用所学解决语文实际问题全面提高学生的语文综合素养。

　　为了取得更好的中考成绩在李校长、卿主任和陈丽英老师的督促下我们三年级教师两次探究中考的方向并出了复习题准确把握住了中考的方向保证了质量的提高。其中我们的'作文资料“英雄”完全和中考作文《我心中的英雄》吻合。

　　三、坚持上好阅读课。

　　读书是提高学生语文素养的最好办法。针对我校学生缺乏课外书籍的实际我主动买来了一些小说、散文、作文等在教师的指导下学生由原来的不想看书发展到阅读兴趣渐浓每周一节的阅读课坚持不懈学生主动提出要看书并且坚持做好读书笔记。这样坚持下去学生的阅读面得到了大大的拓展课外知识几乎由原来的一无所知到略知其二文学素养得到了提升同时也对学生学会做人起到了一定的促进作用。

　　四、坚持辅导差生。

　　对于班上一些临界生我针对他们不同的情况分别制定适宜的目标让他们不断地进步在期末考试前他们基本达到了应考的要求在升学考试中他们都取得了较为满意的成绩。

　　经过一期的努力我班的学习风气进一步浓厚学生成绩得到了大幅度的提高全班58人有15人顺利升入年级六中仅有5人没有达到重高线完满地完成学校的升学目标实现了较大的突破。

　　值得一提的是我班有两个学生完全出现了逆转。一个是陆浩天曾经成绩优秀后来迷上了手机成绩一落千丈。我在一天中午发现了过后一气之下就把手机摔了后来又耐心给他做了工作。在中考中没想到以三模103名的成绩竟然考上内江六中。

　　还有一个学生是李宇航他在三年级上册时思想出现了波动不管我和家长怎样努力都没能改变他的状态。到了下册李宇航的思想再次出现了波动我亲自去家访跟他交谈了一下午然后联系家长督促他继续来读书。经过半年的努力他在耽搁了两个月的情况下没想到也考上了内江六中这不能不说是一个奇迹。

　　成绩永远属于过去希望属于未来。我应该主动站在昨天的肩膀上继续发扬优点克服缺点在这块贫瘠的土地上一如既往地耕耘。

　　“路漫漫其修远兮吾将上下而求索。”吾生有涯而学无涯我将牢固树立终身学习的理念将神圣的教育事业进行到底。对于每一个学生一定要做到不抛弃不放弃尽量让每个孩子都得到应有的发展。

初三语文教学工作总结6

　　本学年我继续担任初三语文教学。我对教学工作不敢怠慢认真学习深入研究教法虚心向前辈学习。经过一个学期的努力获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

　　一、激发学生学习兴趣提高学生语文素养

　　语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中学生的自主学习培养学生的创新能力已成为教师关注的热点讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中力求做到让学生变得鲜活让学生学得兴致盎然使学生在语文学习中享受学习的乐趣从而发展学生的语文素养。

　　（一）、注意新课导入新颖。

　　“兴趣是最好的老师”。在教学中我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如在导入新课让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入采用激发兴趣、设计悬念……引发设计比起简单的讲述更能激发学生的灵性开启学生学习之门。

　　（二）、培养积极探究习惯发展求异思维能力。

　　在语文教学中阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此在语文教学中构建语义的理解、体会要引导学生仁者见仁智者见智大胆各抒己见。在思考辩论中教师穿针引线巧妙点拨以促进学生在激烈的争辩中在思维的碰撞中得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导让学生对问题充分思考后学生根据已有的经验知识的积累等发表不同的见解对有分歧的问题进行辩论。通过辩论让学生进一步认识了自然懂得了知识无穷的再博学的人也会有所不知体会学习是无止境的道理。这样的课课堂气氛很活跃其间开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间教师也毫不吝惜地让学生去思考争辩真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计充分让学生表述自己对课文的理解和感悟使学生理解和表达输入和输出相辅相成真正为学生的学习提供了广阔的舞台

　　二、重视朗读品评感悟让课堂教学“活”起来。

　　初中语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作其语境描述的'美妙语言运用的精妙思想表达的深邃见解阐述的独到都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象我们可以在阅读中抓重点引导学生对语言文字反复诵读以悟出语言丰富的形象内涵意义内涵情感内涵。同时让学生在感悟的基础上引导学生居高临下地对课文进行品评在品评中深化理解升华认识填补空白。

　　三、注重课内外结合。

　　美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读水浒传等课外书；通过这些收集与阅读为深入理解课文内容奠定了基础。

　　其次重视丰富多彩的语文实践活动。如：学习春后组织学生去郊外走一走寻找大自然的足迹领略大自然的风采探索大自然的奥秘。

　　此外注意学科间的整合。让学生从不同角度采用不同的途径获得知识培养能力。

　　本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务也取得了一定的成绩但离党和人民的要求尚差甚远今后我将继续加倍地努力工作为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！

初三语文教学工作总结7

　　骄人的成绩与领导的重视和正确的管理教师高度的责任感和敬业精神以及善于调动学生学习的积极性等都是分不开的。与其他学校比我校初中学生入学时普遍起点低、基础差、差生面大。针对如此现状我们只有扎扎实实做好每一步比别人更投入更用心才能实现目标。下面我谈一点肤浅的体会。

　　一、领导重视、管理科学是成功的保证

　　初三工作是学校的生命线校长和主任等学校各级领导极为重视。多次召开初三工作会议。举行每月一次的教学质量分析会分析学情、教情。根据本届学生的特点制定相应的教学策略实施培优补差的方法以缩小优、中、差之间的差距更好发挥优势弥补劣势努力达到理想的目标。为中考作了充分的准备。

　　二、集体备课、集思广益团结协作、共同提高

　　团结协作营造良好的工作氛围这对毕业班的老师显得特别重要。一切为了学生为了学生的一切为了一切的学生"。已成为我们年级老师的工作目标。这是我们的年级精神更是张中精神。我想这也是我们成功的原因所在吧！

　　三、更新观念抓好复习提高成绩

　　初三语文总复习阶段传统的观念只重视语文教学的工具性而忽视或轻视它的人文性往往会造成学生老师功夫花的不少能力却不见提高

　　。因此我们认为无论在常规教学还是在总复习阶段同样要抓住它的"工具性"和"人文性"。既服从游戏规则又超脱其上"。找到总复习教学的最佳结合点。

　　以素质教育为根本结合应试教育的方法策略大力培养学生的语文素养并提高应试技巧应该是目前初三语文教学的最佳结合点。

　　（一）、全面提高学生语文素养是根本

　　语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程但只要找准切入点也并非高不可攀。教育部基础司组织编写的《语文课程标准解读》认为"知识和能力过程和方法情感态度和价值观"为语文素养的三方面内容。因此归结起来就两个字——积累。

　　"腹有诗书气自华"广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此"积累"成为提高学生语文素质的关键点。如何快速积累？课堂教学之外我们是这样做的

　　1、抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业分别是美文欣赏名言警句古诗词。既可以练字同时也是潜移默化扩大课外积累引导学生有意识地模仿大家作品自主写作。对于语文尖子生还要求他们从抄写的__中自选题材写一篇同题作文教师面批面改；同时在抄写的基础上全面落实背诵课内外名篇佳句全不放过因为"背诵是一种最野蛮的手段也是一个文明的办法" 2、注重课堂教学的人文性和学科拓展全面提高45分钟效率。教材既要讲得精又要渗透人文教育和情感教育。在学习内容上引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域。可大胆尝试探究性学习的方法。如：在学习《论格物知致精神》一文时就让学生讨论和研究中西方教育的差异。使学生思想的火花在课堂上尽情的燃烧。

　　3、作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。教师全批全改并保证在一周内反馈给学生以帮助学生形成乐写的习惯。初一开始到初三坚持每天写日记每周写美文点评每学期自编自写两到三本书。

　　通过以上方法全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高为中考打下坚实的基础。当然这些工作抓得越早越好。

　　因为"冰冻三尺非一日之寒"吗！通过三年的实践效果是明显的。

　　（二）、提高学生应试能力是关键

　　语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人如何进行有针对性的备考是提高学生成绩的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此应针对中考具体情况设计多种训练方案提高学生应试能力。

　　1、每星期的课外阅读训练。让学生观其文而行其道在欣赏美文中提高解题技巧。教师的讲解是应有针对性并总结历年中考课外阅读的`考点规律使学生心中有数。

　　2、让学生尽早接触中考题型。如果再等到总复习让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此从初三年的上学期就开始发放往年各省市的中考试卷让学生训练。以免学生怯场便于学生的应试。

　　3、注重自主性和开放性。教师引导学生自主设计、自主探究语文资源开展实践活动。如学生做完各省市中考试卷后要求他们自己分析和总结写一篇中考语文命题预测各抒己见。然后教师综合权威预测。

　　4、课文复习考点化。课文复习有逻辑性的分为各个考点指导学生系统的掌握课内知识。

　　综上所述初三语文教学和复习应着眼以下几点：

　　1、激发学生的自信心和自主性。

　　2、注重学生的可持续性发展。应明确语文素养的全面提高才是语文学习的根本。即使在最为紧张的总复习阶段也不能因为实用主义和功利主义而忽视人文教育和情感教育。

　　3、有针对性的短期效益训练可以弥补语文学习和复习上的随意性和盲目性。

　　4、反馈应该及时迅速。

　　5、以阅读和写作为中心组织教学以关注思考人生为学习的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考试教学。

　　虽然初三语文有其自身的复杂性和特殊性。但万变不离其宗一定要让学生明确试题和考卷并不是语文学习的全部。关注社会、人生用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生活、来自大自然的美好信息时刻与世界上所有的美好事物交流沟通时刻聆听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言并让自己和它们融为一体才是真正的语文才是终身的语文。也才能取得最终的胜利。这是我的教学体会。

　　一、突出学习习惯的培养和完善

　　对于初三学生来说多半已有了自己的学习习惯只有极少部分没有养成。所以主要工作在于“完善”。这学期“完善”的重点在“练笔”上。众所周知

　　作文

　　是学生最怕写的但又不得不写。短期的突击或抱有临时发挥等侥幸心理是过不了中考这道坎的为此通过《中学生学习报》作文专练系统组织学生练手热身突破写作训练偷工减料这一“瓶颈”。

　　二、让学生有一个属于自己的目标

　　每个初三学生的学习现状、自身潜力都不尽相同所以其学习的目标也不同。为此鼓励他们从自身特点出发不盲目、不从众量身制定一个最合理、最可行的目标。而我则在每次月考之后督促他们要为实现目标继续刻苦学习。

　　三、功夫用在每一节课上

　　初三下学期的时间本身就很紧张指望学生课下在语文上花很多时间是不可能的。为此我特别注意当堂的学习效果突出重点难点．务必要求学生掌握必须掌握的基本知识．诸如第一轮复习当中坚持当堂默写古诗文发现问题及时补救。

　　四、不忘学科的特殊性注重德育渗透

　　在教学中始终突出语文的人文性让学生在潜移默化中提高思想认识陶冶道德情操培养审美情趣。如教《藤野先生》时着重教育学生学习鲁迅先生的爱国精神学习他关心祖国的前途和民族的命运学习他忧国忧民对祖国负有崇高的责任感和道义感。

　　五、及时把脉学情教情实施专项训练

　　专项训练一：强化学生情感体验和表达能力

　　在初三的总复习当中对于知识、能力、情意三者的联系以及积累、感悟生活中的人生哲理、情感体验等相关知识相当多的学生显得很陌生。为此在第二轮复习中专门组织强化他们情感体验和表达能力的训练并收到了良好的效果。

　　专项训练二：培养学生的创造性思维

　　在教学中重视学生思维能力的培养一直是我致力要做的。在教学中指导学生运用比较、分析、归纳等方法发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力尤其要重视培养学生的创造性思维让他们成为一个学习上“会思考”的人。

　　专项训练三：培养学生自学意识和能力

　　虽然在初三的语文教学中“填入”式的传授不可少但还应要提倡灵活多样的教学方式尤其是启发式和讨论式鼓励运用探究性的学习方式。让他们“我要学”的意识渐渐萌发直至呼之欲出。这学期我所带的班级有不少学生自己完成了课标中列出的名著的知识点的梳理和总结。

　　六、冲刺阶段：培优辅差

　　培养一批语文尖子生：努力挖掘优生的潜能完成知识的系统化提高他们的应试能力。在抓优的同时也注重进一步巩固并提高中等生的学习成绩。帮助差生取得适当进步：让差生在教师的辅导和优生的帮助下学习一些基本的知识逐步提高自己的学习成绩形成语文基本能力。从而让整个班级的语文素养和语文成绩得到提高。

初三语文教学工作总结8

　　本学期我担任初三（1）、（2）班语文科教学工作通过一个学期的教学活动按照拟定的计划初步完成了本期的任务从总体上看学生达到了预定的效果为了以后更好的计划好教学工作特对本期的工作做如下总结：

　　在新课标不断深入的过程中课堂设置、教学内容、教学手段、教学对象都在不断更新做一个合格的教师必须具有创造思维能力以适应不断变化的教学。

　　本学期语文教学工作在各位科任教师及班主任的协作下取得了一定的成绩。这些成绩的取得全靠“教师多流汗学生少走弯”的教学理念分层教学的得力教法和自主、合作、探究的教育形式及自己兢兢业业的努力奋斗。在教学中我重视学生基础培养学生能力教给学生方法。教学中针对学生基础差的实际从字词抓起由浅入深逐步发展到培养学生的能力。两班学生参差不齐语文能力各有差异对基础差一点的同学要求低一些重在培养他们的`语文兴趣抓基础达到逐步提高；对较好的学生培养他们关心生活全面提高阅读写作水平的能力。本学期中在教育教学中认真履行职责严谨务实虚心听取意见勇于探索创新语文素质也有不同程度的提高。在新课标教育的过程中教师根据教授对象采取自主、合作、探究的教育形式让学生主动探索语文知识社会现实自我成长的问题通过自主、合作、探究等活动在合作和分享中丰富、扩展自己的经验不断激发语文的兴趣提升自我成长的需求。积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式注重培养学生的创新精神。内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神充分关注学生的个体差异和不同的学习需求为学生提供各自的发展空间。阅读部分选文的练习和提示都尊重学生阅读的自主性和独立性引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。使学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。写作部分注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分突出自主性主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式突出合作性特别注重探索和研究过程培养创新精神。

　　成绩颇丰但教育教学过程中也存在着不足。对差生转化力度不够部分差生素质低下学习语文的兴趣不够浓；阅读面窄阅读方法欠缺在写作上学生看的太少作文思路上有待提高“人无完人”我深信在今后工作中做到谦虚求实扬长避短使教育教学再跃一个新台阶！

初三语文教学工作总结9

　　本学期担任二班的语文教学工作。本人按照学校的要求全力以赴顺利地完成了教学任务回想这半学年的教育教学工作总结如下：

　　语文是一门根底学科以全面提高学生的语文素质和语文能力为目的特别是根底知识重在积累很多的知识不是单靠记忆可以解决的问题。所以认真了解、分析学生语文学习现状查缺补漏在平时的学习中随时发现问题、解决问题从实际中学习运用知识的方法夯实根底强化根本技能训练结合高考详细要求对相关考点逐个讲练力求使学生掌握规律突破难点提高语文能力。

　　全面提高阅读能力。在阅读教学中教给学生不同文体阅读的.根本方法解答思路以使学生掌握规律不断提高学生阅读能力。

　　1、抓好古文教学

　　针对长春大学近几年高考试题的反响信息看出古文阅读占一定的比重因此教学中加大了古文阅读练习。从网络上下载或练习册里选取习题采用集中讲解单独练习等方式抓重点带整体。

　　注重文言词语的分类练习考试要考的知识点重难点努力提高成绩。

　　2、加强现代文教学

　　以提高现代文阅读能力为重点掌握现代文阅读答题技巧及套路。帮助学生利用各种文体的阅读题的一般答题模式及技巧进展反复训练让学生对这些技巧做到心中有数。遇到新的阅读材料时能够认真思考、灵活解答。现在我班学生的阅读能力不断提高。 写作和阅读一样在当前的升学考试中占据了较大的分值是教学中的又一重点所以在教学中不断提高学生写作能力继续把作文练习落到实处力求每星期写一篇大作文。在审题、立意布局谋篇和语言表达几方面强化训练引导学生关心生活不断积累材料有效提高作文水平。

　　指导学生阅读众多的优秀作文并背诵好句好段积累了许多好的写作素材不仅让学生扩大视野开阔思路而且为写作打下根底。

　　课堂上有意识给他们制造时机让优生吃得饱让差生吃得好。重点培养优等生鼓励他们多做创新的事情在阅读和写作方面多下功夫。抓好后进生工作进展课外辅导利用补课、晚自习的时间组织学生加以辅导训练介绍方法让差生懂得怎样学激起他们的学习兴趣转变学习态度从而能够主动学习提高学习成绩。

　　在以后的教学工作中我一定加强学习挖掘教材进一步把握知识点和考点学习其他教师先进的教学方法和教学理念加大教学投入。

初三语文教学工作总结10

　　初中语文是基础教育阶段一门非常重要的课程。作为学生继续学习其他课程的基础语文教学历来受到更多的重视和关注。作为语文教师的你也许会有这样的困惑当你抱着敬业的精神、负责的工作态度在阅读教学中认真地分析每篇课文的主题思想、写作特点或按考点对学生进行各种训练的时候你却发现学生思维能力并未因此而取得你理想中的结果你一定在反思问题这也正是新课程试图改革的问题所在。 今天在这里我就结合九年级语文教材现代文阅读教学部分的特点谈一谈新课标阅读教学如何实施？力求通过共同的交流探讨、努力来解决日常教学中最令人困惑的问题。

　　一、新课标阅读教学的基本要求

　　（一）教学是师生共度的特殊旅程

　　新课改下的阅读教学要求我们树立大教材观、大语文观课本只是教材的一个重要的组成部分。因此教师的目光既要盯着教科书又要盯着学生和社会教学应成为师生共度的一段特殊的旅程它目标明确、涉及空间广、经历时间长、活动丰富。教师要引导学生拣取“旅程”中最美的“贝壳”有了这样的观念就会把课堂的重点放在《背影》、《春》、《白杨礼赞》、《出师表》、《岳阳楼记》这类文质兼美的经典作品上就会让学生多读多背古今中外的典范作品；教材不是法典教材不是圣经。时代在发展教材也在发展教材再先进印刷出来的日期也是昨天的因此作为直接与学生对话的一线老师我们不能囿于教材正像《语文新课程标准》教材选文所建议的；虽不是教材上的文章只要“适合学生的年龄特点??”只要“体现时代发展的需要??”“只要符合语言文质兼美的特点??”都可以拿来做教材有了这种课程意识就能钻在教材之上把教材看做一种可以改造的客观存在积极审视教材科学处理加工教材准确地选用教材就会对教材进行大胆的增删取舍去掉无关宏旨的东西创造性的拓展教材整合教材引导学生欣赏“旅途”中的人文景观用教材中的文字所承载的民族文化来发展学生的纯洁的思想感情培养学生健全的人格和完善的性格。

　　（二）新理念下阅读教学应实现三个转变。

　　1、变训练为主为积累为主。

　　当前的语文教学中有一种倾向就是把语文教学简单地当成是语文训练而这种训练的简单化、试题化使语文教学没有了语言美、情调美、节奏美、音韵美、形象美的鉴赏与评价。不但不能提高学生的语言能力反而妨碍了学生语言能力的发展一个人语言能力的形成“习得”远远重于“学得”。而学生书面语言的“习得”主要得益于诵读积累。通过反复的诵读学生把要学习的语言烂熟于心在语言运用时自然就会奔涌而出。但在我们大多数的语文课堂教学中朗朗的书声不见了取而得之是繁琐的分析和训练。即便根据教材的要求背诵一些篇章也大多数是为背诵而背诵不能够通过朗读和背诵来体味、欣赏文章从语言到内容的美。我们常常可以见到这种情况有些学生为了完成背诵作业看着书读一句背一句一句一句地硬读、硬记、硬背。这样的背诵一点乐趣也没有而且效果也未必好读得快、忘得也快起不到语言习得的作用。因此在指导学生背诵时要从多方面促进学生语文水平的提高。从音节上体会语文抑扬顿挫的美从感情、神韵上理解文章整体的美。从而使学生形成敏锐的语感使书本上的语言变成自己的语言。

　　2、变深入分析为培养悟性。

　　多年以来语文教学一直把重点放在分段、概括段意、归纳主题思想、分析写作特点上。然而阅读能力的低下又一直是我们语文教学亟特解决的问题。这不能不从阅读的本质上引起我们的思考。 由于受传统教育思想的影响我们过分强调教师的“主体”作用看不到学生的“主体”作用。只相信自己“讲课”的功能不相信学生的自学能力认为只有讲得多、讲得深、讲得透学生才能学得多、学得深、学得好“多讲总比少讲好”特别是教一些难度较大的教材时就更不相信学生有探索发现和解决问题的能力于是越俎代庖以教师的分析取代了学生的思考要知道：“抱着的孩子永远不会走”。

　　那么什么是阅读呢？朱绍禹先生认为：“阅读就是通过视觉认识书写的文字符号从中获取思想的程序。”可以这样认为阅读是学生发展的需要。学生通过阅读来吸收知识、学习语言、开阔视野使思想更具体、更充实为认识和理解新问题提供依据同时阅读中吸引的语言材料和思维材料为表达做了必要的心理准备语文阅读教学的根本目的应是帮助学生构建其充实而高尚的精神世界——塑造健全人格净化心灵空间发展创造思维。从这一阅读的本质出发语文教学中的阅读就必须变深入分析为培养悟性只有这样才能发挥阅读教学应该发挥的作用。

　　3、变被动阅读为主动阅读。

　　在当前的语文教学中学生的阅读活动往往是被动的也就是说他们要在教师的指导下去领会作者的意图去感受教师对教材的理解。这样的阅读偏离了阅读的本质也压抑了学生的个性。因此要变学生的.被动阅读为主动阅读。那么怎样使学生变被动阅读为主动阅读呢？这就需要教师善于激发学生阅读的兴趣促使学生主动地随着文章的思路去读。充分调动学生已有的思想、知识与语言对文章进行分析、综合和评价力求有所发现有所创造。这样才能进入高层次的阅读提高学生的阅读能力。

　　（三）、“民主、科学、个性”的思想应成为阅读教学的灵魂

　　面向新世纪的语文教育应该让“民主、科学、个性”的理念成为阅读教学的灵魂。

　　所谓“民主”首先意味着教师应该把自己视为与学生一起探索真理的朋友和同志在阅读教学中既能与学生朋友般地交流感情又鼓励学生公开指正老师的教学错误。另外阅读教学应该面向每一位学生。

　　所谓“科学”意味着我们的阅读教学应既符合阅读自身的规律（比如整体把握而不是肢解课文注重人文而不仅仅是知识等等）同时又符合学生阅读文本的认识规律视学生为具有独立人格和主观能动性的人而不是程序化的“阅读机”。

　　所谓“个性”即允许学生有自己独特的理解和不同的看法。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。教师的“引导”不应把五六十个学生的思想、意志统一于自己一人的思维框架之中。当然对作品一些基本要素的认识应该尽可能一致但这不应是对教师权威不容置疑的膜拜而是在独立思考和参与集体研讨后对真理的由衷折服。作为语文教师应该尊重学生的心灵舒展和精神个性在阅读教学的过程中鼓励学生思考的批判性、思维的独特性和思想的创造性并在此基础上让师生之间、学生之间展开心灵的对话甚至思想的碰撞努力使整个阅读教学课堂具有一种开放性的学术氛围。

初三语文教学工作总结11

　　时光飞逝转眼间又到了期末本学期我担任九年级语文教学工作学生已经加入过升学考试现将本学期的教学工作做以下总结：

　　一、领导重视、管理科学是胜利的保障

　　初三工作是学校的生命线校长和主任等学校各级领导极为重视。多次召开初三工作会议。举行每月一次的教学质量分析会分析学情、教情。根据本届学生优生不优中、差生面广的劣势制定相应的教学策略实施培优补差的方法以缩小优、中、差之间的差距更好发挥优势弥补劣势努力达到理要的目标。在老师和学生都慌乱的情况下及时做好思要工作统一认识重新制定规划使学生和老师的情绪稳定顺利进入最后的冲刺阶段为中考作了充分的准备。

　　二、集体备课、集思广益团结协作、共同提高了

　　团结协作营造良好的工作氛围这对毕业班的老师显得特殊重要。常交流经验彼此毫无保存。总是言传身教及时提点。大家团结协作心往一处要劲往一处使。在那段日子里我们的工作虽然很辛苦但我们相互间的合作是愉快的一切为了学生为了学生的一切为了一切的学生”。已成为我们年级老师的工作目标。这是我们的年级精神更是蒋中精神。我要这也是我们胜利的原因所在吧！

　　三、更新观念,抓好复习,提高了成就

　　1、缮写、背诵。

　　每星期安排三篇的缮写作业分别是美文欣赏,名言警句,古诗词。既可以练字同时也是潜移默化扩大课外积累引导学生有意识地模仿大家作品自主写作。对于语文尖子生还要求他们从缮写的文章中自选题材写一篇同题作文教师面批面改；同时在缮写的基础上全面落实背诵课内外名篇佳句全不放过因为”背诵是一种最野蛮的手段也是一次文明的措施”。

　　2、端正思要心系学生。

　　。教学理念本着以学生为中心一切为了学生为了学生的一切为了一切的学生强化次人的职业道德修养把关爱学生作为立业之本本着对一切学生负责的态度调动学生学习积极性教给学生学习方法让学生学会学习学会做人。

　　3、深入钻研仔细备课。

　　仔细学习语文课程尺度深入了解了课程尺度的基本精神深入钻研教材吃透教材明确教学目标着重难点仔细备好每一节课能够驾驭教材。初三下半学期就要进入综合复习阶段所以要仔细钻研每一册教材结合考试考点对每册教材都要进行系统的分析对知识点做好分类、归纳和总结不上无准备的课带领学生扎实系统的做好复习。仔细研究近五年来中考题型针对每一次考点进行分析结合学生的现实情况制定复习规划。

　　4、讲究方法提高了效率。

　　采取灵活有效的教学方法。初三后阶段学生往往会出现浮躁心理所以调动学生的学习积极性尤为重要因此在课堂上采取朗读、讲练结合、小组竞赛等多种形式开展教学调动学生的学习积极性。设法令学生投入不让其分心力争使上课内容丰富实际。教态自然讲课生动难易适中照顾全部每天都要有充足的精神让学生感受到一种自然气氛。当面对学生在课堂上无心向学懒懒散散或旁若无人的说笑或毫无顾忌的睡觉等违纪行为时要以平和的心态调控课堂教学尽量不使课堂受到冲击最大限度地提高了授课质量。

　　5、研究学情有的放矢。

　　教学就是教和学两者是相互联系不可分割的有教者就必定有学者。学生是被教的主体。因此了解和分析学生情况有针对地教对教学胜利和否至关重要。针对学生普遍存在的学习习惯不良、学习意志力单薄、学习基础较低、家长因忽视对孩子的教育或过分溺爱等给孩子造成的各种不健康的心理障碍、学生的一直劣化等诸多棘手问题学期初就准备制定了具体的规划和目标。对这局部同学进行有规划的辅导。对这局部人要进行课余时间次别辅导。我坚信只要坚强辅导这些同学基础重新建立起来以后授课的效果就会更好。同时对局部优生进行能力加强训练争取提高了优生数量。

　　6、作文积累。

增加作文的训练量。每星期一次作文。教师全批全改并保障在一周内反馈给学生以辅助学生形成乐写的习惯。初一开始到初三坚强每天写日记,每周写美文点评,每学期自编自写两到三本书.7加强文言文阅读理解学习文言实词要注意区别词的古今意义要积累实词的一词多义要会识别通假字要会概括文章的中心意思而且应该深入理解文言文的内容、思要学会对比分析且动手翻译。为强化文言文的学习实行每课一考、人人过关、一直复习、不定期检测的方法培养学生的文言文阅读能力。

　　四、提高了学生应试能力是关键

　　语文素养的提高了是一次长期的过程。然而时间不等人如何进行有针对性的备考是提高了学生成就的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此应针对中考具体情况设计多种训练方案提高了学生应试能力。

　　1、每星期的'课外阅读训练。让学生观其文而行其道在欣赏美文中提高了解题技巧。教师的讲解是应有针对性并总结历年中考课外阅读的考点规律使学生心里有数。

　　2、让学生尽早接触中考题型。如果再等到总复习让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此从初三年的上学期就开始发放往年各省市的中考试卷让学生训练。以免学生怯场便于学生的应试。

　　3、注意自主性和开放性。教师引导学生自主设计、自主探索语文资源开展实践活动。

　　4、课文复习考点化。课文复习有逻辑性的分为各次考点指导学生系统的了解课内知识。

　　五、积极加入学校组织的教科研活动推动自身水平的提高了。

　　为提高了自身的业务水平本学期我积极加入各级各类组织的教研活动。为提高了自身的业务水平我还经常阅读一些教学书籍作记录写感受收集最新的教学信息获得最新的教学理念以弥补自身的欠缺

　　本学期我主要从以上几次方面开展工作这当中我还存在许多欠缺面对学生懈怠的状态有急躁的情绪对后进生的辅导没跟上在今后的工作中我会改正欠缺尽力把工作做好争取在教学上再上一次新台阶中考取得好成就。

初三语文教学工作总结12

　　作为初三毕业班的班主任兼初三语文教师一年的初三教学工作让我深深体会到初三班主任工作的重要性这也是由初三毕业班的性质所决定的。工作时刻都应该进行时刻都应以进步初三教学质量为中心为同学们的中考做好预备。现将我的工作作出如下述职：

　　一、领导重视、治理科学是成功的保证

　　初三工作是学校的生命线袁校长和邱书记等学校各级领导极为重视。多次召开初三工作会议。举行每月一次的教学质量分析会分析学情、教情。根据本届学生优生不优中、差生面广的劣势制定相应的教学策略实施培优补差的方法以缩小优、中、差之间的差距更好发挥上风弥补劣势努力达到理想的目标。特别是非典时期加之中考大改革在老师和学生都慌乱的情况下及时做好思想工作同一熟悉重新制定计划使学生和老师的情绪稳定顺利进进最后的冲刺阶段为中考作了充分的预备。

　　二、集体备课、集思广益团结协作、共同进步团结协作营造良好的工作氛围这对毕业班的老师显得特别重要。我们备课组有田小芹、张确和我三位老师。我非常幸运能与两位教学经验非常丰富的老将合作。平时工作中他们既是我的同事又是老师。我们常交流经验彼此毫无保存。他们总是言传身教及时提点。田老师在教学上的独到见解张确老师对待差生那种耐心和乐观的精神都使我敬佩!我们从备课到温习计划的制定、落实以及时间的分配都按照整体配合雄师团作战来完成。由于我们深知团结协作、齐头并进是进步整体水平的保证。中考只考中、英、数语文只考这一方向的确立。使三门学科连轴转天天四节课除了写改就是讲。特别是田老师、张确老师年龄大身体不好这种超负荷的工作量其中的酸、甜、苦、辣是不问可知的。可是我们咬牙挺过来了。年级组长禹力处处从大局出发为我们出谋划策创造条件。张溶、元涛、戴艳红三位班主任她们不仅以满腔的热情高尚的人格影响学生还主动配合我们科任老师发现题目及时反馈。大家团结协作心往一处想劲往一处使。

　　在那段日子里我们的工作固然很辛劳但我们相互间的合作是愉快的?一切为了学生为了学生的一切为了一切的学生"。已成为我们年级老师的工作目标。这是我们的年级精神更是滨中精神。我想这也是我们成功的原因所在吧!

　　三、更新观念抓好温习进步成绩

　　初三语文总温习阶段传统的观念只重视语文教学的工具性而忽视或轻视它的人文性往往会造成学生老师功夫花的不少能力却不见进步。因此我们以为无论在常规教学还是在总温习阶段同样要捉住它的"工具性"和"人文性"。既服从游戏规则又超脱其上"。找到总温习教学的最佳结合点。以素质教育为根本结合应试教育的方法策略大力培养学生的语文素养并进步应试技巧应该是目前初三语文教学的最佳结合点。

　　（一）、全面进步学生语文素养是根本

　　语文素养的进步固然有一个长期的渐进的过程但只要找准切进点也并非高不可攀。教育部基础司组织编写的《语文课程标准解读》以为"知识和能力过程和方法情感态度和价值观"为语文素养的三方面内容。因此回结起来就两个字--积累。

　　"腹有诗书气自华"广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此"积累"成为进步学生语文素质的关键点。如何快速积累?课堂教学之外我们是这样做的：

　　1、从初一开始就让学生订阅《语文报》、《散文》、《读者》等优秀报刊。这些报刊杂志每一期都有优美的文章、丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育。除让学生广泛阅读外每星期还用一节课的时间引导学生阅读以上报刊杂志从而扩大他们的知识面进步其文学修养。由于在短时间进行大量的名著泛读是不切合实际的。到初三时学生在阅读方面已积累了很多经验老师只启发和点拨即可。

　　2、抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业分别是美文欣赏名言警句古诗词。既可以练字同时也是潜移默化扩大课外积累引导学生有意识地模仿大家作品自主写作。对于语文尖子生还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题教师面批面改;同时在抄写的基础上全面落实背诵课内外名篇佳句全不放过由于"背诵是一种最野蛮的手段也是一个文明的办法"（黎锦熙）。

　　3、注重课堂教学的人文性和学科拓展全面进步45分钟效率。教材既要讲得精又要渗透人文教育和情感教育。在学习内容上引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域。可大胆尝摸索究性学习的方法。如:在学习《论格物知致精神》一文时就让学生讨论和研究中西方教育的差异。使学生思想的火花在课堂上尽情的燃烧。

　　4、积累。增加的练习量。每星期一次。教师全批全改并保证在一周内反馈给学生以帮助学生形成乐写的习惯。初一开始到初三坚持天天写日记每周写美文点评每学期自编自写两到三本书。

　　通过以上方法全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的进步为中考打下坚实的基础。当然这些工作抓得越早越好。由于"冰冻三尺非一日之冷"吗!通过三年的实践效果是明显的

　　（二）、进步学生应试能力是关键

　　语文素养的进步是一个长期的过程。然而时间不等人如何进行有针对性的备考是进步学天生绩的关键。但单纯的题海战术又会陷进恶性循环。因此应针对中考具体情况设计多种练习方案进步学生应试能力。

　　1、每星期的课外阅读练习。让学生观其文而行其道在欣赏美文中进步解题技巧。教师的讲解是应有针对性并历年中考课外阅读的.考点规律使学生心中有数。

　　2、让学生尽早接触中考题型。假如再等到总温习让学生练习综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此从初三年的上学期就开始发放往年各省市的中考试卷让学生练习。以免学生怯场便于学生的应试。

　　3、注重自主性和开放性。教师引导学生自主设计、自主探究语文资源开展实践活动。如学生做完20xx年各省市中考试卷后要求他们自己分析和总结写一篇20xx年中考语文命题猜测各抒己见。然后教师综合权威猜测。

　　4、课文温习考点化。课文温习有逻辑性的分为各个考点指导学生系统的把握课内知识。综上所述初三语文教学和温习应着眼以下几点:

　　1、激发学生的自信心和自主性。

　　2、注重学生的可持续性发展。应明确语文素养的全面进步才是语文学习的根本。即使在最为紧张的总温习阶段也不能由于实用主义和功利主义而忽视人文教育和情感教育。

　　3、有针对性的短期效益练习可以弥补语文学习和温习上的随意性和盲目性。

　　4、反馈应该及时迅速。

　　5、以阅读和写作为中心组织教学以关注思考人生为学习的外延。防止一味陷进呆板僵硬的考试教学。

　　固然初三语文有其自身的复杂性和特殊性。但万变不离其宗一定要让学生明确试题和考卷并不是语文学习的全部。关注社会、人生用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生活、来自大自然的美好信息时刻与世界上所有的美好事物交流沟通时刻聆听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言并让自己和它们融为一体才是真正的语文才是终身的语文。也才能取得终极的胜利。这是我们备课组三位老师三年来的教学体会。

初三语文教学工作总结13

　　总复习之后中考的钟声向我们提示：初三语文教学工作已经结束。回忆过去总结经验这对于是非常必要的。持两手抓：一是脚踏实地抓备考二是抓紧培优辅差坚持打基础抓阅读促作文取得一些成,抓好总复习。初三语文总复习阶段,传统的观念只重视语文教学的工具性,而忽视或轻视它的人文生、老师功夫花的不少,能力却不见提高。因此我认为无论是常规教学,还是在总复习阶段,同样要抓和"人文性"。既服从游戏规则,又超脱其上。。找到总复习教学的最佳结合点。以素质教育为根本结法策略大力培养学生的语文素养并提高应试技巧应该是目前初三语文教学的最佳结合点。这可积累"。“不是腹有诗书气自华",广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此,"积累"成为提高学生语。如何快速积累?我是这样做的：

　　学期开始就让学生抄录和背诵名人名言以及古诗佳句。这些名言佳句富含丰富的课外知识、深厚的教育。以此扩大他们的知识面提高其文学修养。因为在短时间内进行大量名著泛读是不切合实际此。对于语文尖子生还要求他们学以致用多写多练教师面批面改。教学的人文性和学科拓展全面提高40分钟效率。教材既要讲得精又要渗透人文教育和情感教

　　加作文的训练量每星期一次作文。教师全批全改并保证在一周内反馈给学生以帮助帮助学生通过以上方法全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化使学生在听、说、读、写得到一定程度的提高从而为中考准备了实力。学生应试能力是关键。语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人如何进行有针对性的备成绩的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此应针对中考具体情况设计多种训练方试能力。阅读训练让学生观其文而行其道在欣赏美文中提高解题技巧。教师的讲解应有针对性并总结的考点规律使学生心中有数。

　　早接触中考题型。以免中考时学生怯场便于学生的应试。三语文教学和复习,应着眼以下几点:

　　1、激发学生的自信心和自主性。

　　2、注重学生的可持续性发展。的全面提高才是语文学习的根本。即使在最为紧张的.总复习阶段也不能因为实用主义和功利主育和情感教育。

　　3、有针对性的短期效益训练可以弥补语文学习和复习上的随意性和盲目性。

　　4、速。

　　5、以阅读和写作为中心组织教学,以关注思考人生为学习的外延防止一味陷入呆板僵硬的应三语文有其自身的复杂性和特殊性。

　　但万变不离其宗,一定要让学生明确,试题和考卷并不是语文学会、人生,用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生活、来自大自然的美好信息时刻与世界上交流沟通时刻聆听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言并让自己和它们融为一体才是真正身的语文学习也才能取得最终的胜利。这个学期的努力中考就是一种考验。无论成绩高低都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这重要的是在本学期后如何自我提高如何共同提高学生的语文水平。因此无论怎样辛苦我都问多想多向前辈学习争取进步。以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅许希望在未来的日子里能在各位领导老师前辈的指导下取得更好成绩。

初三语文教学工作总结14

　　本学期我担任初三1.2班语文教学工作经过一个学期的努力顺利完成了教育教学任务。以下是我在本学期的教学情况总结。

　　初三语文总复习阶段我以素质教育为根本结合应试教育的方法策略做了以下工作：

　　（一）滴水穿石培养学生语文素养语文素养的提高是有一个长期的渐进的过程要教好语文就要让学生喜爱语文尽量多讲一些文化生活故事让他们更了解语文更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高他们才能提高同学们的语文写作能力。语文是语言。除了课堂效果之外还需要让学生多读多讲多练。为此在早读时我坚持下班了解早读情况发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决及时讲清楚让学生即时消化。另外对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式提高他们的能力。每星期用一节课的时间引导学生阅读优秀报刊、文学杂志。抄写、背诵其中美文,名言警句,古诗词等扩大知识面加深人文底蕴从而提高思维品质和文学修养。引导学生学生模仿这些作品。适量增加作文训练的次数除月考作文之外每星期一次作文坚持每周批改并及时反馈信息表扬并诵读优秀文章。通过全方位对学生语文素养和能力的熏陶和强化使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高为中考打下一定基础。

　　（二）多种训练提高学生应试能力为了全面提高学生成绩我们进行了有针对性的备考有目的有层次地进行多种训练。

　　第一轮课本复习针对我班学生的实际情况我们充分重视利用教材用足教材以"本"为本有步骤有计划地培养学生的语文能力。课堂时间以复习六册书的内容为主然后分六次进行测试检查复习效果不合格者单独辅导。这样既节省了课堂时间又做到了人人过关。备课充分设法令学生投入不让其分心。上课讲究方法了。每天都要有充足的精神让学生感受到一种自然气氛。上课内容丰富现实。教态自然讲课生动难易适中照顾全部就自然能够吸引住学生。每册课本布置抄写、背诵的任务分别是美文欣赏,名言警句,古诗词。既可以练字同时也是潜移默化扩大课外积累引导学生有意识地模仿大家作品自主写作。

　　对于语文尖子生还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文教师面批面改;同时在抄写的基础上全面落实背诵课内外名篇佳句全不放过因为"背诵是一种最野蛮的手段也是一个文明的办法"。六册书的课内文言文我们几乎全部上过总体上采取先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则有变化有侧重地实施教学。课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论而是使其了解得出结论的思维过程并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面以学生讨论为主运用所学方法自主解读文本认真分析近几年中考考试说明及考试题突出课文中的重点如文言文、散文、诗歌的复习力求贴近中考;同时又注重面的铺展使学生明确题在课本外能力在课本内的道理正确指导自己的复习。

　　第二轮专题训练专题训练是重点。对每个考点老师先给学生以理论上的指导然后精选部分习题老师先做以确保题目的典型性与规范性最后择取典型试题进行检测力争使每个学生对每个知识点都能有较大的.收获。专项训练包括记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、文言虚词、文言实词、古文化常识、诗词鉴赏等每项复习结束都有自编配套试卷加以检测巩固。我抽时间打印了一套文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录的复习提纲让学生在空余时间背诵。

　　为了克服遗忘我们将这部分内容定为每次月考的必考内容让学生在反复不断的复习中加强记忆。坚持以剪报的形式扩大学生阅读量把握时代脉搏。印发课文相关资料如同一作家的其他作品同一题材或体裁的不同作品等引导学生课外自读。为了调动学生的积极性我们尽量选择一些富有趣味性和哲理性的课外文言语段阅读鼓励学生将有些故事作为论据写入作文并配套自编测试题检测学生掌握情况。在文言文语法知识上我们采取的是一步到位的教学策略。即一开始就让学生彻底弄清楚文言实词、虚词、通假、特殊文言句式等语法规则每篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象这样做虽然在一开始占用了较多课时但几篇课文下来老师就再不必进行文言语法方面的教学学生的文言文学习便有了较快的初始速度为后来的大量阅读奠定了很好的基础。

　　第三轮重点突破

　　1、课文复习考点化。课文复习有逻辑性的分为各个考点指导学生系统的掌握课内知识。

　　2、每星期的课外阅读训练。让学生观其文而行其道在欣赏美文中提高解题技巧。教师的讲解是应有针对性并总结历年中考课外阅读的考点规律使学生心中有数。

　　3、让学生尽早接触中考题型。如果等到总复习再让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此从三月中旬开始我们就对历届众多的中考综合性试卷作了挑选选择难度不同的试卷让学生训练。每周进行一次全年级统一测试重在训练考生考试的感觉以免学生怯场。

　　4、注重自主性和开放性。教师引导学生自主设计、自主探究语文资源开展实践活动。如学生做完20xx年20xx年河南中考试卷后要求他们自己分析和总结写一篇20xx年中考语文命题预测各抒己见。

　　5、作文方面关注社会、人生。用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生活、来自大自然的美好信息时刻与世界上所有的美好事物交流沟通时刻聆听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言。抽出时间让学生广泛阅读开阔视野、陶冶情操"腹有诗书气自华"。课堂时间布置写限时作文提高学生临场作文能力。根据各班不同情况从审题、结构、材料、语言等方面专项突破。从夹叙夹议的记叙文开始逐步训练命题作文、材料作文、话题作文。让学生先列并列式、层进式结构提纲再连缀成文。每一篇作文都认真批改详细讲评一步步提生学生的写作能力。每个学生都有自己的长处和不足。在复习的最后阶段我们引导每个学生寻找自己的不足然后针对他们各自的不足提出建议和意见并进行针对性的突破重难点训练使学生在知识和技巧上能查漏补缺。

　　总之,初三语文教学和复习重在激发学生的自信心和自主性反馈及时迅速关注学生的可持续性发展。重在有针对性的短期效益训练弥补语文学习和复习上的随意性和盲目性。以阅读和写作为中心组织教学,以关注思考人生为学习的外延防止因为实用主义和功利主义而忽视人文教育和情感教育一味陷入呆板僵硬的考试教学。

初三语文教学工作总结15

　　初三语文教学和初一、初二有明显不同他所有的指向都较势利那就是一切为了中考为了中考的一切。所以它的教学导向旨在引导学生应对及操作中考试题的策略和方法上。

　　一、知识点的梳理是一次长期积累的过程

　　学生到了初三相应的知识点也到了一次可以归纳总结的时候很多的阅读文题目其实也都是在以各种形式在考知识点可是我们的初三学生到了临考前诸如连人物描写的几种角度(语言描写动作描写肖像描写心理描写)诸如修辞手法的几种形式(比方、排比、拟人)都还是模糊一片。虽然我临时突击以结构图的形式把知识点给予明确的概括在阅读文章中予以加强可是张冠李戴的现象依然是相当多的。

　　单靠初三的复习突击效果是肯定不好的。如果能在平时年级的教学过程中就把知识点的梳理系统化渗透进日常的教学学生对知识点的了解有了至少一年甚至更长的时间他们对知识点就有了一次消化到内化到运用的.过程。考试中类似的题目对他们来讲就不会再具有如此的难度。

　　二、要训练学生自己习得知识的能力。

　　基础知识的学习可以很简单老师回报案学生记答案但是长期下来学生一次养成了惰性二来对听来的答案他们也难以真正了解。

　　如果在更早的时候我们在教学的过程中就让学生养成勤查工具书的习惯养成借助学习资料自己找答案的习惯他们的自学能力会有更多的提高了他们的知识面和字词的积累以及语感反应都会有更乐观的表示碰到这样的选词填空的题目也会更有信心。

　　三、要让学生有规律有技巧地进行答题

　　很多时候学生在碰到类似的阅读问题的时候信手写来凭着感觉走是最常见的答题方法。其实阅读文章的答题也是有技巧有规律的。文章中关键句子的掌握答题时关键词句的出现经常就可以让阅读问题的回答变得又快又准确。

　　如果学生在答题前就有这样的答题技巧：某段文字的作用经常表示在内容和结构两方面上从内容看不过乎为塑造人物服务从结构看或作铺垫或埋伏笔……那么他们在答这道题时答题的大方向是不会出错的同时这样的答题技巧也会自然地对他们的答题语言进行约束出现更多的得分点。

　　这样看来我以为在教学的过程中不一定要搞阅读文的题海战术但是做一篇文章却应有做一篇文章的效果。要让学生在做题目的时候了解出题者的出题意图熟悉并了解一些经常出现的题型的答题技巧和规律并能在阅读文训练中发复运用。