认真品味一部名著后大家一定都收获不少是时候写一篇读书笔记好好记录一下了。那么我们如何去写读书笔记呢？以下是小编为大家收集的科学教师读书笔记欢迎阅读与收藏。

科学教师读书笔记1

　　《幼儿园科学教育》是一本专业性比较强的书记得还在读书的时候有位老教师就跟我说过这么一句话：科学领域的教育很深奥、也是比较难把握的一门学科。当时也没什么特别的感受只是心里对科学这两个字有了点模糊的印象。

　　后来学校专门开设了《幼儿园科学教育》这一课程一个学期下来虽然从字面上理解了“儿童的科学”与“成人科学”的不一样：“儿童的科学”是一种经验层次的科学知识他们所理解的科学知识并不是我们意义上所指的抽象的、概念化的科学知识而是具体的科学经验是经验层次的知识。它是直接的、具体的而不是间接的、抽象的;是描述性的而不是解释性的所以一旦要让幼儿说明具体事物背后的间接联系或是解释现象背后的因果关系幼儿就显的无能为力。其次“儿童的科学”是一个自我建构的过程孩子的生活经验和认知能力影响着他们现有知识结构并且通过不断地同化和整合改变着知识结构换句话也就是说它是一种处在不断发展变化和完善过程中的科学认识。最后“儿童的科学”是对世界的独特理解。因为他们带有很强的主观色彩(如认为船能浮在水面上是因为它很勇敢)这既是它的不成熟之处也是其独到之处。

　　书中还详细阐述了如何制定科学教育的目标如何选择科学教育的内容并介绍了一些科学教育的方法。特别是集体活动中的`科学教育如观察认识型活动、实验操作性活动、科学讨论型活动、技术操作性活动都逐一做了详细的阐述并附了很多实例进去。

　　虽然当时“接受”了但真的遇到一群活蹦乱跳的孩子时却仍然觉得很茫然。特别是这学期我尝试着带了几个科学活动：小班的《水果全家福》、《苹果丰收了》、《树叶妈妈和孩子》大班的《庄稼妈妈的好帮手》等就越觉得自己迷糊了尤其是经过了《庄稼妈妈的好帮手》这一活动从原先的《田野漫游记》到最后的《庄稼妈妈的好帮手》整一个的磨课过程让我对幼儿园的科学教育有了一个全新的认识无论是从对科学活动的目标制定还是活动的过程制定都比原来有了一个深一层次的了解。

　　从书中的角度看这个活动我们可以看出它并不是让幼儿操作型的科学探究活动但又区别于一般的语言讲述活动。它是建立在幼儿对小动物已有的或从其他途径(如从成人、电视、书本等一些渠道)建立的经验的基础上的一种科学交流学习活动。通过收集资料—共同分享来展开活动并利用视听媒体的进一步丰富幼儿的知识经验扩大他们的眼界。

　　其实书中还有提出了很多其它类型的科学活动的设计和指导如观察认识型的活动、实验操作型的活动等等此外还有如何对科学活动进行评价等等的详细描述感觉书中的一些知识对于我们一线的教师真的比较有用值得大家阅读欣赏。

科学教师读书笔记2

　　暑假期间我阅读了《做不抱怨的教师》一书我感受颇深。一直以来教师这一职业被认为是天底下最光辉的事业。可是随着时代的发展独生子女是越来越多家长对教师的要求也是越来越高这就无形之中给我们教师带来压力。所以我们教师要调节好自己的心态对生活充满信心对工作有较好的满意度建立良好的人际关系。这样才能生活的简单而充实。

　　抱怨产生不了任何喜悦也不会让我们的生活和工作添姿加彩反而会让我们的负面情绪不断叠加从而产生更多的不快。教育是一种智慧教师要具有育人的智慧。在我们的教育工作中如果抛弃让学生人人“灿烂”的想法顺应自然那么孩子们的笑脸会不会更多些呢?就像有些老师学生考了96分还是不够似乎只有100分才能算优秀。我们教师总是不满足于孩子的成绩。就像有的学生上课稍不认真一旦被老师抓住马上就会被批评一顿;下课跟同学有些小摩擦又被认为是打架。其实冷静下来仔细想想一堂课40分钟谁能保证什么小动作也不做。只要学生改正过来就行了。“很多时候学生之间的小摩擦也不那么紧要。”这正如自然万物的生长一样在摩擦的过程中学会了与他人相处的艺术。因此我们教师让学生在摩擦中学会生存在摩擦中成长这是一种自然选择的过程而在此过程中我们教师不必代劳。

　　我们教师经常也会抱怨：现在的'孩子怎么那么不听话?怎么那么坐不住?怎么那么难教?怎么那么不爱学习?家长怎么也不管管?其实冷静想想可能是我们教师有些小题大做了上课思想开小差我们提醒一下就行了;和同学闹矛盾告诉他们要友好相处不能太冲动。其实转脸他们也就忘了所有的矛盾了。有的同学作业没做齐可能确实是家里有事给耽误了也只是偶尔没有完成。有的同学考试没考好因为他就只能考成那样也就那水平他已经尽力了。当面对学生的问题时我们教师要试着相信自己的学生试着控制自己的情绪这样一来不但问题能迎刃而解师生双方都学会了好多道理。

　　有的事情我觉得只要跟孩子好好说说就行了。毕竟没有不犯错的孩子关键是他不要放弃学习继续努力我们没必要严加管教另眼看待不能带着有色眼镜看学生对学生要多加鼓励少些批评鼓励他们。

　　每个孩子成长阶段的需要不尽相同懵懂无知的时候要知道灌输引导;渐渐长大些便要放手;等他完全独立了还有鞭策鼓励。爱不是只用单一的方式一路贯彻到底爱是讲层次的。只要善于引导灵活多样的使用教育方法对症下药天才可能就出现我们的手中。我们应该更用心的去教学生去感受学生。去感受生活带给我们的另一份财富。如果用心是可以教给学生很多东西的不仅仅是学科知识!学生成不了博士不要紧使他们成为一个有用的人对社会有贡献的人意义更大一些!我们给学生希望他们就成为我们的希望了。你是笑着面对自己的希望呢还是苦着面对自己的希望呢?笑着面对希望希望会越来越多你会找到越来越多的快乐!生活就是一面镜子你笑它也笑;你哭它也哭。“不以物喜不以己悲”时时注意保持快乐的心情做个阳光老师。用一颗宽容的心对待每一个孩子!

科学教师读书笔记3

　　暑假阅读了《教学勇气——漫步教师心灵》一书给我最大的感受就是作为教师为自己为工作的对象我们教师要认清自己善于走进自己的心灵。只有这样才能体现自己的职业价值使自己健康地工作、生活。

　　作为一名科学教师如何鼓起教学的勇气?我想不单是体现在平时的上课同时也体现在平时的点点滴滴。更多的体现在自己主动地付出。如自发地、自觉自愿地开发自制实验教具

　　一个成功的自制实验教具对激发学生兴趣、改进教法学法、满足实际教学需要、培养学生创新和实践能力等方面都将起到积极的推动作用。在设计制作教具的过程中为了更有效体现教具的实用性和直观性更广泛地运用身边材料体现其经济性和普及性更全面地考虑它的科学性和安全性必须做到“四个一”：

　　(一)有一颗善于探索的心

　　有的青年教师一提到自制实验教具就谈虎色变总是想当然地认为设计制作教具是一件纷繁复杂的事情不愿或不敢去尝试。其实小学科学课的自制实验教具并不需要高深的专业理论知识也不追求结构的复杂。我们需要的是有一颗善于探索的心和一份敢于尝试的勇气;我们追求的是将教学中的经验和感悟转化为新颖独特的创意并付诸于行动。在日常教学中抱着积极勤奋的工作精神、科学严谨的治学态度不断探索不断锤炼。

　　(二)有一双善于捕捉的眼睛

　　我们需要有一只善于捕捉问题的“左眼”。自制实验教具要贴合教材和教学实际需要这就要求我们在认真学习课程标准深入钻研教材的同时还要了解和掌握学生的年龄特征分析学生掌握知识的实际程度。在平时的实验教学中留心观察学生善于寻找问题发现问题多分析多反思。这些都是教师自制实验教具的灵感源泉。例如：在研究不同材料热传递的过程比较中我们在发现比较的困难时是否可以想到改变教具达到效果。常带着这样的“左眼”你一定会有思考与收获。

　　我们还需要有一只善于捕捉生活的'“右眼”。小学科学老师要学会做一个“拾荒者”。时刻留意生活中的废旧材料及时收集整理物尽其用将旁人眼中的“垃圾”为我所用。在制作教具时尽量做到能不买的材料就不买能少买的材料就少买。同时也号召学生留心观察生活中的废旧物品发动学生也参与其中创设和谐融洽的师生氛围。如果你常带着这样的“右眼”去观察周围那你的“左眼”将更加明亮就会成为一对“慧眼”——你的创造将无限广阔。

　　(三)有一对善于倾听的耳朵

　　自制实验教具不是教师孤芳自赏的个人行为我们需要有一只认真倾听学生意见的“左耳”。自制实验教具的目的是为学生服务学生就是自制实验教具最好的评委教师要积极鼓励和支持学生参与设计制作教具的活动让自制教具活动成为师生互动的科技活动认真倾听学生的意见根据学生的切实需要来不断完善自制实验教具使其更贴近学生生活成为学生喜闻乐见的学习“玩具”。

　　我们还需要一只善于倾听同行意见的“右耳”。俗话说他山之石可以攻玉教师要虚心接受他人提出的宝贵意见多了解和搜集自制教具方面的最新资讯和技术认真借鉴别人制作自制教具时成功的思路和方法吸取他人的成功经验。

　　(四)有一双善于制作的巧手

　　在自制实验教具的具体制作中教师要根据不同的材料既要学会使用不同的工具又要掌握不同的加工方法还要了解不同材料性能和特点。这就需要我们不断提高自己的动手能力和知识面拥有一双化腐朽为神奇的巧手。这是对教师的一种能力锻炼需要在日常的活动中不断锤炼和提高最后就会达到熟能生巧的程度。

科学教师读书笔记4

　　我阅读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》之后感触颇多可以说他的一些教育方法和理念不论是过去还是现在都值得我们广大教师不断思考。通过阅读我懂得了要成为一名合格的好教师必须要有高度的社会责任感。歌德说：“你要欣赏自己的价值就得给世界增加价值。”“尽力履行你的职责那你就会立刻知道你的价值。”

　　履行责任的标准越高其人生价值就可能越大。一名教师只有尽到对学生的责任才能是好教师。因此加强教师职业道德修养必须从“责任”两字做起。对自己应尽的责任认识得越早越能健康快速地成长越能在履行责任中实现自己的人生价值。那么怎样做才能更好地履行教师的责任呢?

　　一、要身体力行以身作则

　　我认为要从课堂做起从小事做起;要求学生做到的教师自己先要做到并且要做得更好这就要求教师必须学为人师身正为范。我一直就是这样来要求勉励自己的。

　　在低年级学生眼里教师是完美的化身是榜样教师的一言一行都受到学生的关注。因此教师的人格对学生的影响是巨大的甚至是终生的尤其是教师不良的行为所产生的负面影响更是无法挽回的。如果一个教师上课迟到早退或不认真备课、随便应付或对学生不管不问那么这样的教师怎么能让学生有好的学习榜样?怎么能教书育人?

　　二、要不断提高自己的专业知识和业务水平

　　教师首先要有扎实的专业理论水平：对所教课程的内容要非常熟悉从教材、体系到知识点等都必须了解、掌握;上课能够做到驾轻就熟深入浅出难易恰当重点突出对学生的回答能及时做出明确的判断不能模棱两可这就要求我们要不断地充实自己不断地学习。

　　其次要有好的教学方法。作为教师来讲怎么教是一个很重要的问题好的教学方法能够吸引学生的注意力培养学生的学习兴趣和积极性使学生得到启发思维能力得到锻炼从而能够使学生自主地学习。相反照本宣科、填鸭式的教学方法是不受学生欢迎的这样的课堂是缺乏生机、缺乏活力的。因此能否掌握学生喜欢的教学方法也是教师业务水平的重要体现。尤其是我们现在参加的二期课程在培养能力发展思维的同时必须兼顾基础知识和基本技能的落实。

　　第三要有比较宽广的`知识面和反思能力。教师如果没有比较宽广的知识面就不能在教学中游刃有余也不利于拓展学生的思维。业务水平的提高要靠不断学习、反思和探索而这背后的决定因素是教师的责任心。

　　三、要关爱学生

　　一是关心学生的思想。教师要利用课余时间与学生进行交流、谈心了解学生在学习、生活等方面的情况从中知道学生在想什么需要什么。二是关心学生的学习。当学生学习上遇到困难要及时地耐心细致地辅导坚持让每一个学生都得到发展。

　　苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这部书处处渗透着这位伟大的教育家的爱生之情以及他在教育教学研究中的真知灼见是不可不读的一部好书这部书将成为我教师生涯的指路名灯。

科学教师读书笔记5

　　我很庆幸自己是一名教师因为教师这个职业能够获得千万人的信任拥有千百人的爱戴因为教师能够真正体验到人生历程中最宝贵的真情。

　　十年的教学生涯让我逐渐体会到了作为一名教师的快乐让我体味到了当教师的崇高也让我领悟到了作为教师的成功的真谛——走近书本就是完善生命。教师的快乐来自读书。

　　古代著名教育家孔子以“教学相长”、“诲人不倦”为乐终于让他的“仁政”思想得以传承;孟子以“师不必贤于弟子弟子不必不如师”为原则因材施教终于成大器;荀子推崇“青取之于蓝而青于蓝”为理念学以致用锲而不舍;韩愈以“业精于勤”、“师意不师辞”为宗旨著《师说》驳“道统”;还有柏拉图用“音乐是求心灵的美善”的教育思想写了著名的《理想国》;亚里士多德从“理论理性”的学说出发提出了“文雅”之说;夸美纽斯的`《大教学论》更是内容丰富高瞻远瞩;而杜威的学说“教育即生活”、“学校即社会”更加前卫;苏霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心灵的艺术”。还有陶行知、朱永新、李镇西、魏书生等等。这些教育家他们在教育工作中的研究与发现让他们获得了最大的成功与快乐而这正是他们走近学生所获得的硕果。读了这些理论著作以后我的心更加透彻了因为对这些经验的汲取使我更自信的走近我的学生让我更自觉地去研究我的学生去发现他们身上的优点寻找与学生交流与沟通的桥梁从而把学生的纯真的心灵开启把学生智慧的火花点燃。每当接到学生的喜报时或者看到学生的进步时我就有一种收获硕果的快慰。特别是在课堂中我常与学生一起做同样的事甚至是率先垂范

　　做学生的榜样。比如我的倾情的示范朗读我的感情丰富的下水文都赢得了学生热烈的掌声也拉近了我和学生在课堂中的距离。

　　虽然现在的我还如此渺小缺乏陶行知先生那种拼命的工作热情没有苏霍姆林斯基的那种敏锐的眼光更没有孔子的聪慧心智但我已尝到了教书育人工作中的真谛!读书是一种精神上的陶冶。