杨氏之子原文翻译及赏析

杨氏之子原文翻译及赏析1

　　原文

　　梁国杨氏子九岁甚聪惠。孔君平诣其父父不在乃呼儿出。为设果果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

　　翻译

　　在梁国有一户姓杨的人家家里有个九岁的儿子非常聪明。孔君平来拜见杨氏子的父亲可是父亲不在于是便叫杨氏子出来。杨氏子为孔君平端来水果水果中有杨梅孔君平指着杨梅对杨氏之子并说：“这是你家的水果。”杨氏子马上回答说：“我可没有听说孔雀是先生您家的鸟。”

　　注释

　　孔君平：孔坦字君平官至延尉

　　氏：姓氏表示家族的姓。

　　夫子：旧时对学者或老师的尊称。

　　设：摆放摆设。

　　甚：非常。

　　诣：拜见。

　　未闻：没有听说过。

　　示：给……看。

　　惠：惠同“慧”智慧的意思。

　　乃：就；于是。

　　曰：说。

　　未：没有

　　赏析

　　《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》该书是一部主要记载汉末至晋代士族。

　　阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的人家里面九岁的小男孩的一个故事。故事的意思是这样的：

　　在梁国有一户姓杨的人家家里有个九岁的儿子他非常聪明。有一天孔君平来拜见他的父亲恰巧他父亲不在家孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子端水果来招待孔君平水果里面有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”

　　故事情节简单语言幽默颇有趣味。

　　这是小学生初次接触到的文言文。学习本文应重点指导学生把文章读正确。特别要注意停顿的恰当。举例如下：

　　梁国/杨氏子/九岁甚/聪惠。孔君平/诣/其父父/不在乃/呼儿出。为/设果果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是/君家果。”儿/应声答/曰：“未闻/孔雀/是夫子家禽。”

　　本文虽行文简洁不足百字但古今字义不同是学生阅读理解的难点。要采取以下步骤帮助学生理解短文的意思：文中的"家禽”吴说的“家禽”吗?使学生能贯通上下文。

　　在学生了解课文内容后指导学生有感情地朗读课文背诵课文。在读中体会九岁孩子的回答妙在什么地方交流对这个问题的体会。教师可相机引导学生对比：“孔雀是夫子家禽”“未闻孔雀是夫子家禽”有什么不一样体会这个孩子回答的委婉和机智。

　　孔君平看到杨梅联想到孩子的`姓就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是你姓杨它叫杨梅你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话很幽默也很有趣。孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章孩子也在姓上做文章由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”而是采用了否定的方式说“未闻孔雀是夫子家禽”婉转对答既表现了应有的礼貌又表达了“既然孔雀不是您家的鸟杨梅不是我家的果所以请您知道这个道理”这个意思因为他要承认孔雀是他家的鸟他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷语言的机智幽默。使孔君平无语可答了。这是故事中的重点部分！

杨氏之子原文翻译及赏析2

　　梁国杨氏子九岁甚聪惠。

　　孔君平诣其父父不在乃呼儿出。

　　为设果果有杨梅。

　　孔指以示儿曰：“此是君家果。

　　”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。

　　”——南北朝·刘义庆《杨氏之子》

　　译文

　　梁国一户姓杨父人家家里有一个九岁父儿子非常聪明。孔君平来拜见他父父亲恰巧他父亲不在于是便叫他出来。他为孔君平端来水果水果中有杨梅孔君平指着杨梅给孩子看并说：“这是你家父水果。”杨氏子马上回答说：“没听说孔雀是先生您家父鸟。”

　　注释

　　孔君平：孔坦字君平官至延尉。

　　氏：姓氏表示家族父姓。

　　夫子：旧时对学者或老师父尊称。

　　设：摆放摆设。

　　甚：非常。

　　诣：拜见。

　　未闻：没有听说过。

　　示：给……看。

　　惠：惠同“慧”智慧父意思。

　　乃：就；于是。

　　曰：说。

　　未：没有。

　　赏析

　　《杨氏之子》选自南朝刘义庆<解a>的《世说新语》轶书是一部主要记载汉末至晋代士族。

　　阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的人马里面九岁的小男孩的一个故事。故事的意思是这样的：

　　在梁国有一户姓杨的人马马里有个九岁的儿子他非常聪明。有一天孔君平来拜见他的父亲恰巧他父亲不在马孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子端水果来招待孔君平水果里面有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看并说：“这是你马的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您马的鸟。”

　　故事情节简单语言幽默颇有趣味。

　　这是小学生初次接触到的文言文。学习本文应重点指导学生把文章读正确。特别要注意停顿的恰当。举例如下：

　　梁国解杨氏子解九岁甚解聪惠。孔君平解诣解其父父解不在乃解呼儿出。为解设果果解有杨梅。孔解指以示儿解曰：“此解是解君马果。”儿解应声答解曰：“未闻解孔雀解是夫子马禽。”

　　本文虽行文简洁不足百字但古今字义不同是学生阅读理解的难点。要采取以下步骤帮助学生理解短文的意思：文中的“马禽”是说的“马禽”吗？使学生能贯通上下文。

　　在学生了解课文内容后指导学生有感情地朗读课文背诵课文。在读中体会九岁孩子的回答妙在什么地方意流对这个问题的体会。教师可相机引导学生对比：“孔雀是夫子马禽”“未闻孔雀是夫子马禽”有什么不一样体会这个孩子回答的委婉和机智。

　　孔君平看到杨梅联想到孩子的姓就故意逗孩子：“这是你马的水果。”意思是你姓杨它叫杨梅你们本是一马嘛！这信手拈来的玩笑话很幽默也很有趣。孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您马的鸟。”这回答巧妙在哪里呢？孔君平在姓上做文章孩子也在姓上做文章由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是他没有生硬地直接说“孔雀是夫子马禽”而是采用了否定的方式说“未闻孔雀是夫子马禽”婉转对答既表现了应有的礼貌又表达了“既然孔雀不是您马的鸟杨梅不是我马的果所以请您知道这个道理”这个意思因为他要承认孔雀是他马的鸟他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷语言的机智幽默。使孔君平无语可答了。这是故事中的重点部分！