大班绘本教案：逃家小兔（精选10篇）

　　作为一名教学工作者可能需要进行教案编写工作编写教案有利于我们弄通教材内容进而选择科学、恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的大班绘本教案：逃家小兔仅供参考大家一起来看看吧。

　　大班绘本教案：逃家小兔 篇1

　　教材分析：

　　《逃家小兔》这是一个充满了爱和温情的故事。故事中的小兔变着法子想逃跑想要离开妈妈的保护这点非常符合大班幼儿的心理特点—独立性逐渐增强希望自己能单独做更多的事情向往一个独立的天空；但无论小兔怎么变都逃不开妈妈的爱。故事通过小兔和妈妈的对话展开情节既有重复又有变化彼此之间有着一定的关系对大班的孩子来说有一定的挑战满足了孩子想象、创造的需要。

　　活动目标：

　　1、通过观看图书、课件多通道地阅读、理解故事内容感受作品中浓浓的亲情。

　　2、喜爱优美的文学作品对阅读活动有兴趣能与同伴合作捕捉画面信息解决问题。

　　3、引导幼儿把想象与阅读经验相结合在理解作品的基础上学习“如果你……我就要……”的句式并以此展开想象创作对话。

　　4、.学会如何接受爱和对待爱。

　　活动重难点：

　　重点：以情境中让孩子展开想象让孩子根据图画创编故事。

　　难点：幼儿自由发挥想象力想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么并在此过程中领悟伟大的母爱。

　　活动准备：《逃家小兔》PPT课件音乐《感恩的心》

　　活动过程：

　　一、情境导入

　　出示爱心：这是什么？它也代表了一个字：爱。你们知道什么是爱吗？（幼儿自由回答）

　　有一只可爱的小兔子也很想知道它的妈妈到底爱不爱它它就想出了一个游戏是什么游戏呢它找到答案了吗？我们一起来看这本书《逃家小兔》。（揭示书的主题让幼儿循着这条线索带着疑问有目的的看书。）

　　二、看PPT引入情境练习说话。

　　1、师：（让孩子们看图）有一天小兔子对妈妈说：“我要跑走了！”这时候妈妈会怎么办呢？妈妈会说些什么呢？幼儿自由发言老师注意倾听、引导。

　　小结：孩子们想得真好你想知道图画书上的兔妈妈是怎么办的吗？请仔细看仔细听看看谁的想法和书上的兔妈妈一模一样？

　　师：“如果你跑走了”妈妈说“我就要去追你因为你是我的小宝贝啊！”

　　2、小兔子可不想被妈妈追上于是他说：“如果你来追我我就要变成溪里的小鳟鱼游得远远的。”

　　哎呀这下了兔妈妈该怎么办才好呢？聪明的孩子快快来帮帮兔妈妈吧。（幼儿自由发挥想象说说自己的想法

　　（看黑白图）师：“如果你变成溪里的小鳟鱼”妈妈说“我就变成捕鱼的人去抓你。”

　　（看彩色图）师：你觉得兔妈妈能抓住变成小鳟鱼的小兔吗？为什么呢？引导幼儿重点观察部分彩页理解故事表达的情感。教师：“兔妈妈在干什么？“它为什么不用鱼钩和鱼饵而用胡萝卜？“

　　幼儿：“因为胡萝卜是小兔最爱吃的食物！”教师：“兔妈妈是多么的学小兔所以用小兔最爱吃的胡萝卜来钓它而不用容易伤害到小兔的鱼钩。”

　　3、可是小兔子不想被妈妈抓住所以他说：“如果你变成捕鱼的人”小兔说“我就要变成高山上的大石头让你抓不到我。”

　　“如果你变成高山上的大石头”妈妈说“我就要变成爬山的人爬到高山上去找你。”

　　师：“小兔为什么要爬到那么高的地方去变石头呢？这座山这么高、这么危险妈妈会去找小兔吗？能找到吗？”（幼儿回答）

　　这么危险的事情妈妈为什么还要做呢？（幼儿回答）（看彩色图）说说你观察到了什么？

　　4、“如果你变成了变成爬山的人”小兔说“我就要变成小花躲在花园里。”“如果你变成小花”妈妈说“我就要变成园丁我还是会找到你。”

　　师：“园丁是什么意思？她是做什么的？”“为什么妈妈想要变成园丁而不是采花的人呢？”（幼儿回答）

　　5、“如果你变成园丁找到了我”小兔说“我就变成马戏团的空中飞人飞得高高的。”

　　“如果你变成马戏团的空中飞人”妈妈说“我就要变成走钢丝的人走到半空中好遇到你。”

　　小兔变成了什么人？飞得高吗？危险吗？妈妈心里会怎么想？那妈妈怎样才能保护自己的孩子呢？妈妈变成了什么人？她不是杂技演员却要走在那么高的钢索上害怕吗？可妈妈为什么要这么做呢？（幼儿回答）

　　6、“如果你变成走钢丝的人”小兔说了“我就变成小男孩跑回家。”

　　“如果你变成小男孩跑回家”妈妈说“我正好就是你妈妈我就要张开手臂好好地抱住你。”

　　“天哪！”小兔说“我不如就待在这里做你的小宝贝吧。”他就这么办了。“来根胡萝卜吧！”妈妈说。

　　师：这次小兔变成什么人？妈妈呢？

　　7、你学得如果小兔子不逃回家它还会变成什么那妈妈又会变成什么？（引导幼儿想象、创编）

　　三、明道理

　　1、兔妈妈为什么要一次又一次去追小兔子呢？

　　2、你想对这只小兔子或兔妈妈说些什么？(幼儿自由回答)

　　师：这只逃家小兔终于还是回到了妈妈的怀抱看来无论世界有多大孩子的心有多高哪怕跑得再远也跑不出妈妈关爱的目光。即使将来长大了离开了妈妈的身边也永远离不开紧紧相随的母爱！

　　3、你们的妈妈也你像兔妈妈那样爱你们吧说说妈妈为你们做了什么事情最让你感动？（幼儿回答）

　　4、妈妈做了这么多的事情我们能为妈妈做什么呢？（引导幼儿学会大声的去说爱：妈妈我爱你！）

　　四、手语表演：《感恩的心》

　　我们有很多感谢的话在心里那我们除了告诉妈妈我学你还可以怎样表达我们的爱呢？（幼儿讨论、回答）

　　引导幼儿学习表演《感恩的心》作为对妈妈爱的答谢。

　　大班绘本教案：逃家小兔 篇2

　　教学过程：

　　一、阅读封面唤起期待

　　师：小朋友们有一天一只聪明的机灵的小白兔她不乖了她对妈妈说：“我要逃走了”。于是逃家小兔的故事就诞生了。师：封面是图画书的脸谁来说你从封面上看到了什么？

　　师：观察得真细致看懂了封面不急着打开书。猜一猜这本书可能写什么内容呢？（预设：小兔为什么要逃家？它都逃到什么地方？

　　二、共读故事触摸“爱”

　　（一）情景导入

　　师：想知道作家为我们讲述一个什么故事吗？（想）赶紧坐正姿势注意听（师配乐读图一文字）师：生活这样幸福美好有妈妈无微不至的照顾小兔为什么会突然要离开自己的家呢？谁来猜一猜？

　　师：小兔呀你这么小想离家妈妈放心吗?妈妈会担心什么？师：妈妈这么多担心她全都藏在心里但嘴上却漫不经点地说：谁来读（指名读）师小结：多亲切的妈妈呀读书就要这样把图片和文字结合起来思考。 （板书：看 读）

　　（二）图文结合晓发展。

　　师过渡：故事就在这一逃一追中开始了（张贴小兔 兔妈妈）请小朋友竖起耳朵边看图画边看文字对照着来听一听这个小故事。

　　１、指导“一变”（钓鱼图）

　　①师：为了不让妈妈找到小兔子变成了什么？

　　②师：自己的孩子变成小鳟鱼游走了如果你是妈妈快来想办法？生：我会变成渔网来网你 。师：这是一个聪明的妈妈生：我会变成小鱼天天陪伴在小兔身边。师：真心实意地陪伴啊！这个妈妈有办法！生：我会变成鱼钩把你钓上来！师：好方法……

　　③师：瞧这就是妈妈捕捉小鳟鱼的画面。（课件出示钓鱼彩图）小溪里的水又冰冷又湍急兔妈妈为什么还站在河中间啊？师：这都是在关心爱护自己的宝宝呀！

　　④师：这幅图没有文字可细心的孩子却发现兔妈妈钓鱼如何与众不同？师：一下就抓到了细节处真是看图高手。

　　师：为什么用胡萝卜来钓小兔？师：知子莫若母呀。⑤你们说小兔上钩了吗？

　　⑥师：谁愿意来当一当这淘气的小兔和细心的兔妈妈呢？（分角色朗读）师：多有趣的母子俩啊！２、指导“二变”（爬山图）

　　①师：顽皮的小兔可不想被妈妈就这么抓回家他又变了！猜猜它会变成什么呢？（引导学生认真观察图说图）生：高山上的大石头。

　　②师：孩子们现在你就是站在山顶的小兔终于逃离妈妈的怀抱心情怎样？你会怎么表达你的快乐？师：你是那么的开心可此时的兔妈妈心情怎样？（着急……）

　　师：兔妈妈变成什么了？

　　③师：（课件彩图）嗬兔妈妈真的变成了爬山的人。仔细瞧瞧她带上了哪些登山工具呢？（生观察图）

　　师：兔妈妈可是做好了长途跋涉的准备啊！师：我们再来看这座山这是一座怎样的山呢？谁来形容一下？

　　师：山多高多陡啊！面对这样高的山兔妈妈心里在想什么？师：是呀不管山有多高路有多远兔妈妈始终不会放弃逃家的小兔。

　　师：真是兔妈妈的知心人啊！

　　④师：孩子们你们想象一下路上兔妈妈会遇到什么危险？课件出示

　　预设生：

　　被石头绊倒磕破！跌倒路难走扭到腰扭到脚差点掉下山崖……

　　⑤师：摔倒也罢掉下悬崖也罢……兔妈妈就是不肯放弃啊！老师也被兔妈妈深深打动了想和你们合作读一读！你们当小兔我当兔妈妈。（师生合作读）

　　三、引发共鸣体会“爱”

　　预设：

　　猜猜、读读 “四变”故事

　　①师：兔妈妈这样一路追随可小兔就是那样调皮它又像孙悟空一样变变变。（课件出示兔子“四变”）你们仔细看图猜猜小兔还会变成什么？（板书：猜想）生：小花、小鸟、帆船、空中飞人（师课件出示图片）

　　②师：哎呀小兔可真调皮一下变成了那么多的东西妈妈这下可糟糕了妈妈也变成了什么？生：（园丁 大树 风 走钢丝的人）③师：小兔变变变妈妈也跟着变变变（板书：变）请小朋友打开绘本边看图画边看文字想一想妈妈变成什么最困难呢？同桌一人当小兔一人当兔妈妈读读后面这几个小故事。

　　师：兔妈妈在追小兔时变成什么最困难谁来说？预设：马戏团图

　　生：变成走钢丝的人师：你们看过空中飞人表演吗？心情怎样？（胆战心惊 心惊肉跳）

　　师：是啊兔妈妈的心情和你们一样。瞧兔妈妈危险吗？（出示彩图）生：随时可能有生命危险。师：为了孩子妈妈常常忘了自己的安危。真是可怜天下父母心呀！师：谁来把你的感受读出来？（课件出现文字——

　　预设：

　　帆船图师：还有不同的吗？生：我觉得变成风把小兔吹走最困难？

　　师：瞧（出示彩图）兔妈妈正鼓起腮帮子用力地吹着。孩子们你们鼓起腮帮子使劲吹吹看觉得怎样？（很酸很累）师：累了酸了了兔妈妈忍着为的就是把小宝贝吹回家！所以兔妈妈说——谁来完整？

　　预设：

　　大树图师：谁还觉得变成什么困难。生：我觉得变成大树也很困难。

　　师：瞧此时的兔妈妈姿势怎样呢？（张开双臂迎接兔宝宝）师：无论白天黑夜无论风吹日晒兔妈妈永远站在那里张开双臂迎接着小宝贝回家呀！

　　预设：

　　园丁图师：谁再来说？生：我觉得变成园丁也很辛苦？师：为什么呀？

　　生：不管天多热每天给小花浇水施肥除草多累人呀！……师：每一次逃离都充满了调皮每一次追逐都充满了艰辛呀！故事读到这是一只怎样的兔妈妈？生：坚强勇敢伟大聪明……

　　师总结：小兔变变变妈妈也跟着变变变唯一永远不变的是什么？ 生：妈妈的爱。 （板书： 爱）师总结：（四幅图回归整体）

　　师：老师把这几幅图改写成一首小诗我们一起来读一读吧！（配乐读小诗）师：妈妈的爱一路追随一路陪伴这就是不离不弃的爱！

　　四、引导仿编表达“爱”

　　师：孩子们书中的故事就写到这里了可是兔妈妈和兔宝宝的追逐游戏还没有结束呢！想一想猜一猜淘气的兔宝宝还会变成什么逃跑？妈妈又会变成什么去追？（课件打上两个？？）同桌两人一个当小兔一个当妈妈用下面这样的句式说一说？课件出示（如果你来追我……）

　　师：当当当老师这两个头饰谁愿意当小兔子谁愿意来扮演兔妈妈？师：这两个同学上台时落落大方真有大将之风啊！

　　师：想象丰富极了！你想到小兔心里去了！多有趣的想象！师：同学们真了不起个个都像小作家一样。

　　师：你们做到把话说清楚了奖你们一个顶呱呱！……师小结：你们说小兔取消了逃跑的念头了吗？此时你眼前出现一幅温馨的画面（兔妈妈喂小兔吃胡萝卜）

　　师引读：①小兔被妈妈的爱感动了他激动地对妈妈说：（出示：“天哪！②妈妈的爱如海水一样深让我们替小兔大声喊出来吧：“

　　五、联系生活升华“爱”

　　师：孩子们其实你们都是那一只只幸福的小兔你们的成长也离不开妈妈的爱。瞧：（联系生活播放画面）

　　师．孩子们今天放学回家看到妈妈你一定有许多话要说你会对妈妈说些什么呢？师总结：在妈妈呵护下的孩子是甜蜜的幸福的。让我们珍惜这份平凡而伟大的母爱吧！

　　师总结：孩子们课结束了爱的故事没有结束爱的游戏没有结束还有很多这种表达“爱”的绘本课后请你们用今天学的方法读读《爷爷一定有办法》《我妈妈》从封面开始不仅要读文字还要仔细读读图画猜猜故事相信你一定会有很多的收获！

　　教学反思：

　　穿越绘本的丛林也带给了我们很多的思考？我们该如何发挥绘本其功效引领孩子逐步走上阅读之路。把绘本《逃家小兔》引入阅读指导课其目的有二：一是引导学生读图猜图。学会阅读绘本的基本方法通过关注图画的细节达到对图画的理解去猜想后面的内容培养阅读兴趣。二是重视学法的指导相机进行语言、思维的训练。

　　引导学生边读边看边猜想喜欢绘本阅读并提高自己的口语表达能力思维能力和创造能力为以后写话铺路。具体做法如下：

　　一、讲述以感受故事趣味为核心

　　课伊始出示封面说说观察到了什么？猜猜故事的内容？调动学生的感官体验激起学生浓厚的兴趣。带着问题怀着期待走进文本使阅读有方向感和目的性能更好地欣赏到文本的精彩世界。

　　二、品味以发现图画深意为重点

　　课上抓住“钓鱼图”“爬山图”这两幅图巧设疑问引导学生关注画面的意义指向。重视学法指导通过导、猜、说、读等形式指导学生进行图文阅读以画面的某个角落引导学生关注绘本细节来感受绘本的情趣。在体验阅读乐趣的同时使观察、想象、语言表达能力等得到提升让学生在兴趣盎然中学会阅读。

　　三、创编以迁移表达语言为基石

　　阅读教学中最基本最重要的是语言习得。所以不仅要引导学生“悦”读还要在“乐”写上做文章寻找孩子表达的兴奋点激起孩子们强烈的表达欲望。《逃家小兔》这个绘本的语言相当有特色都是小兔和妈妈的对话并且句式都是如果你……我就……于是我抓住这点后面的几个回合由扶到放层层推进让学生进行说话训练。之后让学生展开想象小兔还会变什么兔妈妈跟着变什么才能找到她。再来用上面的句式来填空。既训练了他们的想象力又训练了他们的说话能力。

　　四、深化以升华“爱”的主题为目的

　　首先在师生共同阅读完整本书后我把书中的故事变成小诗《永远的爱》分角色朗读理清故事情节展开丰富的想象让母爱在学生心中回荡。播放生活画面让本书的主题“永远不变的伟大母爱！”得到进一步升华让孩子感受有母亲最无私的爱。

　　五、拓展以播下阅读的种子为愿景

　　一个绘本为多个绘本打开了窗多个绘本为阅读带来了多样的体验。课最后给孩子们推荐了此类绘本阅读同样畅销受欢迎的书让孩子把自己的想法用手绘写的方式记录下来亲近绘本充盈绘本让阅读之路从此漫长下去让阅读充盈到生活与学习中去让书成为孩子们的良师益友。

　　教学是遗憾的艺术走下讲台完成了任务我的心情并不轻松感觉这堂课老师又讲多了绘本阅读运用“预测——阅读——验证”这样一个过程引导孩子学习完钓鱼图和爬山图后面的几个回合该如何由扶到放层层推进这是令我很纠结的地方。还有在备这堂课的过程中也有个问题一直困扰着我课外阅读与我们平时的课堂教学是有区别的。课外阅读特别是低段的阅读应该把学生的兴趣放在首位讲练应该少一些以免削弱学生的兴趣。那么在课外阅读上对于听说读写语文综合能力的培养该怎么渗透、训练这个度该如何把握哪样的训练是有助于课外阅读的形式？

　　大班绘本教案：逃家小兔 篇3

　　活动目标：

　　1、仔细观察画面内容理解故事感受母爱的伟大

　　2、在理解作品的基础上学习“如果你……我就要……”的句式并以此展开想象创作对话。

　　3、喜欢阅读活动能积极参与讨论。

　　活动准备：

　　逃家小兔PPT、逃家小兔flash、故事背景音乐、

　　歌曲<心甘情愿>、绘画纸水彩笔

　　活动过程：

　　一、激发想像

　　１、（出示PPT1封面）

　　师：今天朱老师带来了两个朋友我们瞧瞧。

　　师：猜猜看他们在说什么？

　　2、出示故事名字：逃家小兔

　　师：知道了故事的名字你们有什么问题要提出来吗？

　　二、想像与表达

　　（了解故事内容大胆尝试想象小兔和妈妈的捉迷藏）

　　1、（阅读PPT2）

　　师：我们来看看兔妈妈和小兔子是怎么说的。

　　老师有感情地朗诵故事第一页。

　　师：小兔子要离家出走了妈妈会怎么办呢？

　　师：如果自己是小兔会逃到哪里去？

　　师：如果给你一个法宝让你象孙悟空一样72变你会变成什么？让妈妈找不到你？

　　2、（继续阅读PPT3）

　　师：你们想不想知道故事中的小兔变成了什么？

　　（出示图画：小兔子变鳟鱼教师读小兔的对话）

　　师：你们想想妈妈听到这句话会怎么办？

　　我们看看哪个妈妈最聪明猜中了这个方法。

　　教师读有感情地朗诵兔妈妈的话

　　3、观察画面细节。

　　师：看看兔妈妈用什么“鱼饵”去“钓”小兔呢？

　　师：妈妈为什么用红萝卜钓鱼呢？

　　小结：哦原来兔妈妈这么爱小兔子啊。

　　4、分角色朗诵学习句型：“如果……我就……”

　　师：我想和小朋友一起来表演一下我演兔妈妈你们一起演我的？（兔宝宝）我们来说说小兔和妈妈的话。

　　师：顽皮的小兔子又要变了这次他会变成什么呢？

　　5、小组讨论猜想故事情节

　　出示PPT4

　　师：你们看到小兔子在哪里吗？你们想不想帮帮兔妈妈想想办法怎样追到小兔？

　　师：每组选一副图和你的好朋友讨论讨论有哪些好办法可以帮助兔妈妈？

　　三、原文赏析（flash）

　　师：是不是象你们讲的那样呢兔妈妈最后找到小兔没有呢？咱们来一起看看这本书吧（有些故事内容需要故意放慢速度留白让孩子补充邀请孩子共同讲述巩固句式。）

　　观察图片猜测故事结尾

　　小兔和妈妈最后快乐的在一起了猜猜他们现在又会说什么呢？

　　四、情感体验

　　师：你最喜欢兔妈妈变的什么？并同时追问一句兔妈妈对小兔子的爱。如：兔妈妈为什么不变成采花的人而是变成园丁呢？兔妈妈为什么要变成一棵大树呢？

　　师：小兔子逃跑了为什么妈妈要一次又一次的追呢？

　　可请客人老师总结

　　五、延伸：

　　语言游戏《捉迷藏》

　　师：你们想玩小兔和兔妈妈变变变的游戏吗？你们想变成什么把你的想法画在小卡片上请一个小朋友当兔妈妈也邀请一名客人老师当兔妈妈进行接龙式的语言游戏如：“如果我是小兔我就变成小鱼游得远远的！”“如果你变成小鱼我就变成…”

　　大班绘本教案：逃家小兔 篇4

　　教学目标：

　　1、理解故事内容能体会母子间的亲情。

　　2、初步理解事物的简单配对关系发展幼儿的想象力与表现力。

　　3、初步学习运用句式“如果……就……”。

　　教学准备：

　　1、欢快的乐曲；《兔子舞》曲；

　　2、兔子胸贴人手一个；

　　3、鲤鱼、捕鱼人、大石头、爬山的人、小花、园丁、小鸟、大树、小帆船、风、小男孩贴绒图片组成的图谱。

　　教学过程：

　　（一）幼儿贴好小兔胸贴与师随音乐做兔跳动作进场。

　　1、师：“今天老师请你们来当小兔和兔妈妈愿意当小兔的小朋友到这边位置坐好愿意当兔妈妈的小朋友到这边位置坐好。”（幼儿根据自己选的角色分两组入座）。

　　2、教师讲述故事一次后告诉幼儿故事题目。

　　提问：“故事中的小兔想干什么？”（想逃跑）

　　“兔妈妈会怎么做？为什么？”（把它追回来因为是她的心肝宝贝）

　　“你是小兔、兔妈妈的话你会变什么东西来？为什么？”（个别回答理解配对关系）

　　（二）两组幼儿进行角色表演说配对物师根据内容出示图谱底纸并逐步完成图谱。

　　1、根据故事中的配对关系（如小鲤鱼和捕鱼人）两组自由讨论后引导幼儿用“如果……就……”的句式讲述。

　　师：你们都来当小兔、兔妈妈我也来当兔妈妈吧！”（师加入兔妈妈组）

　　师：“孩子们妈妈可要追你们了你们快商量商量用好听的话说说你们变什么赶快动脑筋快快快哦！”（如小兔说：如果你来追我我就变成小鲤鱼游得远远的。可请个别说师出示小鲤鱼图）

　　师：“兔妈妈们孩子们变了小鲤鱼我们变什么呢？”（妈妈商量说：如果你变成小鲤鱼我就变成捕鱼的人去抓你。师出示捕鱼人图）

　　2、以同样的形式说出故事中的配对关系中的内容师将对应图片贴到图谱上。借助图谱完整欣赏、理解故事内容。

　　3、启发幼儿想象

　　师：“孩子们你们还能变出故事中不一样的吗？也能用好听的话来说。”（以同样形式讲出生活中的配对物增贴图谱）

　　（三）角色扮演游戏：用动作表现配对物

　　师：“让我们把刚才讲的用动作表现出来。听到音乐时小兔先商量变什么（如小鲤鱼）音乐停小兔们做出刚才商量好变的东西的动作（如小鲤鱼游）；音乐再响起兔妈妈商量变什么音乐再停也做出刚才商量好变的东西的动作（如捕鱼人捕鱼）。大家的动作可以不一样看看孩子棒还是妈妈棒！”

　　以同样的形式表演数次。

　　（四）情感教育

　　1。师：“今天我们玩得真高兴呀。让我们先来休息一下吧。”（幼儿坐好）

　　2。师：“孩子们为什么妈妈要变这么多东西追小兔呢？”

　　“你是小兔你会怎么做呢？为什么？”

　　小结：“孩子们你们都是妈妈的心肝宝贝妈妈是非常爱你们、关心你们。希望你们也能听妈妈的话做一个听话爱家的乖孩子。”

　　（五）跳《兔子舞》出活动室

　　师：“我相信你们都会成为妈妈的好孩子为妈妈带来欢乐。小兔们来和妈妈一起跳个兔子舞吧！”

　　附故事：《逃家小兔》

　　从前有一只小兔子他不想在家呆了。于是他对自己的妈妈说：“我要逃跑了。”

　　“如果你跑了我一定会追上你因为你永远是我的小兔子。”他妈妈说道。

　　“如果你追上我我就变成一条小鱼跳进冰凉凉的小溪从你身边游开。”小兔子说。

　　“如果你变成一条冰凉凉小溪中的鱼儿我就变成一个渔夫我会抛下鱼饵等着你。”妈妈说。

　　“如果你变成一个渔夫我就变成一块石头在高高的山崖上让你够不着。”小兔说。

　　“如果你变成一块高高的山崖上的石头我就变成一个登山的人我会爬上山顶找到你。”妈妈说。

　　“如果你变成登山的人我就变成一朵小红花藏在一个秘密的花园里。”小兔说。

　　＂如果你变成一朵小红花我就变成一个园丁我会在花丛中发现你。“他的妈妈说。

　　“如果你变成一个园丁发现了我我就变成一只鸟儿从你身边飞走。”小兔说。

　　“如果你变成一只鸟儿从我身边飞走我就变成一棵树让你来我枝头做窝。”妈妈说。

　　“如果你变成一棵树我就变成一艘小船扬着帆离开你。”小兔说。

　　“如果你变成一艘小船扬帆离开我我就变成风吹着你让你开往回家的方向。”小兔说。

　　“如果你变成吹着我的风我就去参加马戏团作个空中飞人在你摸不着的地方荡秋千。”他的妈妈说。

　　“如果你去做空中飞人我就做一个走钢丝的人我会在空中遇见你。”妈妈说。

　　“如果你变成一个走钢丝的人向我走来我就变成一个小男孩跑进大屋子里躲起来。兔子说。

　　“如果你变成一个小男孩跑进大屋子里我就变成你的妈妈用双手捉住你把你抱在怀里。”妈妈说。

　　“啊！”小兔子说：“也许我还是呆在这儿做你的小兔子吧。”

　　他也真的这么做了。

　　“来吃个胡萝卜吧。”兔妈妈说道。

　　大班绘本教案：逃家小兔 篇5

　　活动目标:

　　1、学会观察画面理解故事内容体会兔妈妈对兔宝宝的爱。

　　2、大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　3、学会如何接受爱和对待爱并用动作和语言表达自己的爱。

　　4、通过教师大声读幼儿动情读、参与演让幼儿感知故事。

　　重点难点：

　　1、愿意大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　2、愿意用动作和语言表达自己的爱。

　　活动准备：

　　《逃家小兔》PPT课件

　　活动过程：

　　一、谈话导入

　　师：现在我给大家介绍两位新朋友（出示课件图片）（兔妈妈和兔宝宝）

　　二、理解故事

　　（播放背景音乐）一天兔宝宝对妈妈说自己要逃走了。

　　1、师：你们想兔妈妈听了小兔的话妈妈会怎么办呢？妈妈会说些什么呢？

　　2、师：小朋友你们想过要离家出走吗？为什么呀？

　　师：如果你们出走了妈妈也会去追你的因为你也是她的小宝贝呀！

　　3、师：小兔子可不想被妈妈追上他说：“如果你来追我我就要变成溪里的小鱼游得远远的。”

　　提问：这下子兔妈妈该怎么办才好呢？（幼儿自由发挥想象说说自己的想法。）

　　出示课件一

　　师提问：仔细看看这幅图兔妈妈在干什么？

　　她用什么做诱饵的？为什么要用胡萝卜做诱饵呢？

　　总结：兔妈妈知道它的宝宝最喜欢吃胡萝卜了,这根红红的胡萝卜中藏着妈妈对宝宝满满的爱呢！

　　4、师：可是小兔子不想被妈妈抓住所以他说：“如果你变成捕鱼的人我就要变成小花躲在花园里。”

　　提问：小兔变成小花妈妈该怎么办呢？（幼儿自由想象）

　　播放课件二

　　兔妈妈说：“如果你变成小花我就变成园丁我还是会找到你。”

　　师：看看兔妈妈拿着一些什么东西?为什么要拿小草？

　　总结：兔妈妈知道它的宝宝也很喜欢吃小草,这些青草中也藏着妈妈浓浓的爱呢！”

　　5、师：可是小兔子还是不想被妈妈抓住所以他说：“如果你变成园丁找到了我我就要变成小鸟飞得远远的。”

　　提问：这时妈妈会变成什么呢？为什么？

　　播放课件三

　　你找到兔妈妈了吗？她变成了什么？为什么要变成大树？（幼儿自由说）

　　兔妈妈也是这样想的吗我们一起来听听。

　　兔妈妈说：“如果你变成小鸟飞得远远的我就变成树好让你飞回家。”

　　总结：“因为树是小鸟的家不管小鸟飞的再远都还是要回到家的。

　　6、师：兔宝宝和妈妈越聊越开心他说：“如果你变成树我就变成小帆船飘得远远的。”

　　提问：这回兔妈妈又会想出什么办法呢？为什么？

　　播放课件四

　　兔妈妈说：“如果你变成小帆船我就变成风把你吹到你想去的地方。”

　　提问：兔妈妈为什么要变成风？风和帆船有什么关系？

　　师：“因为风能帮助帆船前进帆船离开了风就不能行驶小兔子还是离不开妈妈的帮助啊！”

　　7、师：小兔还是不甘心她说：“如果你变成风把我吹走我就要变成马戏团里的空中飞人飞得高高的。”

　　提问：妈妈听了又会怎么说呢？为什么？兔妈妈可有办法了。

　　播放课件五

　　兔妈妈说：“如果你变成空中飞人我就变成走钢丝的人走到半空中好遇到你。”

　　提问：孩子们看到兔妈妈走在细细的钢丝上你心里怎么想？你们敢走钢丝吗？

　　总结：钢丝多细啊而且很高很高走在上面多危险啊！其实兔妈妈是很害怕的但是兔妈妈为了能遇到自己的宝宝还是冒着危险走在细细的钢丝上。

　　8、师：小朋友如果你是小兔子这时你还想逃走吗？为什么？

　　播放课件六

　　小兔说：“天哪！我不如就待在这里做你的小宝贝吧。”

　　播放课件七

　　妈妈说：“那就这么办吧来根红萝卜吧！”

　　师：这个故事好听吗?它的名字叫《逃家小兔》。

　　三、激发幼儿对自己妈妈的爱

　　1、兔妈妈为什么一次又一次去追小兔子呢？

　　2、兔妈妈那么爱自己的宝宝你们的妈妈爱你们吗？是怎么爱你的？

　　3、妈妈这么爱我们她们的爱就像彩虹一样美。我们身边爸爸、妈妈、许许多多的人对我们的爱都很美让我们听一首好听的音乐感受一下我们身边这么浓的爱吧！播放课件歌表演《彩虹的约定》。

　　4、我们的家人都这么爱我们你们爱她们吗？现在你想对她们说些什么呢?请找到你的家人把你们对她们的爱也大声的说出来。

　　四、活动结束。

　　案例反思：

　　一、激发学习兴趣引出故事主题

　　在第一个活动环节中首先我在轻柔的音乐声中呈现给幼儿一幅兔宝宝和兔妈妈温馨的家的画面请幼儿猜猜它们是什么关系？让幼儿谈谈看到这样的画面的感受时体验出一种温馨的味道加上恰到好处的轻柔音乐为整个活动奠定一个温暖柔和的情感基调。

　　二、理解故事内容体验爱的情感。

　　我把整个故事用课件分段讲述呈现给幼儿。通过故事情节的发展层层递进的提问孩子已经深深感受到兔妈妈对兔宝宝的爱。在潜移默化中感受妈妈对自己的爱。

　　在教学活动中所提供的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳促进思维发展。而且视听觉的结合打破单一、枯燥的教师说幼儿听的模式使教学更富有趣味性、生动形象性达到了更好的教学效果。在这个活动中我借助轻音乐配上图画书用既写实又浪漫的美丽画面充分挑起孩子们的兴奋神经使幼儿乐于去观察画面并且非常享受表达的乐趣。

　　三、迁移故事主题渗透情感教育。

　　问题“兔妈妈为什么一次又一次去追小兔子呢？兔妈妈那么爱自己的宝宝你们的妈妈爱你们吗？是怎么爱你的？”让幼儿通过回忆现实生活中妈妈对自己爱的不同方式获得切实的情感体验。

　　激起幼儿愿意以歌表演的方式表达对妈妈及家人的爱也再次体验了家人的爱歌表演《彩虹的约定》把活动推向了**。

　　最后我问孩子“我们的家人都这么爱我们你们爱她们吗？现在你想对她们说些什么呢?”引导幼儿能接受爱的'同时大胆表达爱。

　　鼓励幼儿用最深情的语气对自己的家人说一句：“妈妈（或其他亲人）我爱你！”看着孩子们奔向自己的家人幸福的依偎在家人的怀里用不同的方式表达着彼此之间的爱其乐融融。

　　整个活动都在一个爱的氛围中开展孩子沉浸在不断质疑、不断思考之中感受着小兔的调皮、可爱感受着兔妈妈无私的爱。当然活动中也难免有些小的缺憾如：故事情节的教学稍嫌冗长要控制好时间；尽量减少对多媒体的运用进一步凸显绘本的魅力激发孩子自主阅读绘本的欲望等等。

　　总之活动中我能以孩子为主体因势利导循循善诱提问设计具有开放性给孩子们留下了思考、探究和表达的空间。师幼互动非常充分有效孩子们思维活跃情绪高昂非常投入获得了有效的发展达到了教育目标。

　　活动背景：

　　《逃家小兔》是一篇充满浓郁儿童情趣和爱与温情的童话绘本故事它以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而成。它采用了拟人的手法故事通过小兔和妈妈的对话展开情节孩子们通过猜猜、议议兔宝宝与妈妈之间的对话深切地体会到妈妈对孩子深深的爱能够满足孩子想象、创造、兴趣的需要对幼儿的情感教育起到很好的促进作用。

　　因此我设计了这个活动让孩子在理解故事的基础上使自己爱妈妈的情感进一步升华从而在生活中学会感激、关爱妈妈关爱家人用语言和实际行动来表达自己的爱。

　　大班绘本教案：逃家小兔 篇6

　　一、活动目标：

　　1、喜欢参与阅读活动感受母爱的伟大。

　　2、通过仔细观察画面内容大胆推测故事情节。

　　3、理解绘本内容尝试用“如果你……我就要……”的句式创作对话。

　　二、活动重难点：

　　重点：理解绘本内容尝试用“如果你……我就要……”的句式创作对话。

　　难点：通过仔细观察画面内容大胆推测故事情节。

　　三、活动准备：

　　《逃家小兔》PPT；优美的背景音乐。

　　四、活动过程：

　　（一）出示封面引出故事。

　　1、出示封面ppt1猜测故事内容。

　　——今天老师带来了两个朋友我们猜猜看他们在说什么？

　　2、介绍故事名字：逃家小兔。

　　——知道了故事的名字你有什么问题想要提出来吗？

　　（二）观察画面猜测故事内容尝试创作对话。

　　1、出示P2鼓励幼儿根据画面大胆想象。

　　——小兔子要离家出走了妈妈会怎么办呢？

　　——如果你是小兔会逃到哪里去？

　　——如果给你一个法宝让你像孙悟空一样72变你会变成什么让妈妈找不到你？

　　2、出示P3、P4初步感受兔妈妈的爱熟悉句型“如果……我就……”

　　——你们想不想知道故事中的小兔变成了什么？

　　——妈妈听到这句话会怎么办？

　　——看看兔妈妈用什么“鱼饵”去“钓”小兔呢？妈妈为什么用红萝卜钓鱼呢？

　　（幼儿理解后尝试分角色朗诵学说句式“如果……我就……”）

　　3、出示P5、P6继续推测故事情节尝试用“如果……我就……”的句式创作对话。

　　——你们看到小兔子在哪里吗？兔妈妈要怎样才能追到小兔？

　　——它们会怎么说？请你试着用“如果……我就……”的句式表达出来。

　　（三）完整欣赏猜测故事结尾。

　　1、完整欣赏幼儿适当补充。

　　——这个故事是不是象你们讲的那样呢兔妈妈最后找到小兔没有呢？咱们来一起看看这本书吧。（有些故事内容需要故意放慢速度留白让孩子补充邀请孩子共同讲述巩固句式。）

　　2出示P7P8猜测故事结尾。

　　——小兔和妈妈最后快乐的在一起了猜猜他们现在又会说什么呢？

　　（四）交流分享感受母爱的伟大。

　　——你最喜欢兔妈妈变的什么？兔妈妈为什么不变成采花的人而是变成园丁呢？兔妈妈为什么要变成一棵大树呢？

　　——小兔子逃跑了为什么妈妈要一次又一次的追呢？

　　大班绘本教案：逃家小兔 篇7

　　活动目标：

　　1、通过阅读交流让幼儿感受到无私而伟大的母爱。

　　2、指导幼儿根据故事情境想象练说并复述完整的故事培养幼儿的说话兴趣和阅读理解能力。

　　3、引导幼儿把观察、想象与阅读经验相结合学编浅显的童话故事发展幼儿的想象力和创造力。

　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习感悟生活。

　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动重难点：

　　1、重点：在情境中让孩子展开想象让孩子根据图画创编故事。

　　2、难点：幼儿自由发挥想象力想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么并在此过程中领悟伟大的母爱。

　　活动准备：

　　1、兔妈妈和兔宝宝的头饰。

　　2、图书和课件。

　　3、句式卡片。

　　活动过程：

　　一、创设情境导入

　　孩子们老师给大家介绍两位新朋友（出示兔子头饰）他们是（兔妈妈和兔宝宝）

　　兔妈妈和兔宝宝住在萝卜地旁的一个树洞里面。兔妈妈很爱自己的宝宝可是这只兔宝宝却有点调皮。

　　二、读图引入情境练习说话。

　　1、师：（让孩子们看图）有一天他对妈妈说：“我要跑走啦！”

　　（方案一）说完小兔子就飞快地跑了。妈妈拼命地追一边追一边叫：“孩子别跑你是我的小宝贝啊！“但是这只小兔子不听妈妈的话还是跑啊跑啊跑啊他会跑到哪里去呢？出示图画。

　　（方案二）这时候妈妈会怎么办呢？妈妈会说些什么呢？

　　幼儿自由发言师注意倾听、引导。

　　小结：孩子们想得真好你想知道图画书上的兔妈妈是怎么办的吗？请仔细看、认真听。看看谁的想法和书上的兔妈妈一模一样？

　　师：“如果你跑走了”妈妈说“我就要去追你因为你是我的小宝贝呀！”

　　2、小兔子可不想被妈妈追上于是他说：“如果你来追我我就要变成溪里的小鳟鱼游得远远的。”

　　哎呀这下子兔妈妈该怎么办才好呢？聪明的孩子快快来帮帮兔妈妈吧！幼儿自由发挥想象说说自己的想法。

　　（看黑白图）师：“如果你变成溪里的小鳟鱼”妈妈说“我就变成捕鱼的人去抓你。”

　　（看彩色图）师：仔细看看这幅有趣的图画你发现了什么？

　　生：兔妈妈的穿着、她的钓饵——————

　　师：你觉得兔妈妈能抓住变成小鳟鱼的小兔吗？为什么呢？

　　3、可是小兔子不想被妈妈抓住所以他说：“如果你变成捕鱼的人”小兔说“我就要变成高山上的大石头让你抓不到我。”

　　“如果你变成高山上的大石头”妈妈说“我就要变成爬山的人爬到高山上去找你。”

　　（看彩色图）说说你观察到了什么？

　　三、明道理。

　　师：这只逃家小兔终于还是回到了妈妈的怀抱。看来无论世界有多大孩子的心有多高哪怕是跑到天涯海角孩子永远也跑不出妈妈关爱的目光。即使将来长大了离开了妈妈的身边也永远离不开紧紧相随的母爱！

　　（1）兔妈妈为什么要一次又一次去追小兔子呢？

　　（2）你想对这只小兔或者兔妈妈说些什么？

　　（3）你的妈妈有多爱你？说说妈妈为你做了什么事情最让你感动？

　　四、看表演。

　　师、生表演这个故事。

　　活动反思：

　　在活动中孩子们的积极性很高再加上有课件的演示及相应的故事图片他们听故事也特别的认真所以在回答问题的过程中孩子们也能够很准确的描述出故事的整个内容。特别在仿编故事情节的环节中他们充分发挥了自己的想象来进行创编而且他们的语气也很生动表述完整这是我没有预料到的也让我充分感受到了孩子们的聪明、机智。

　　但是在语言的表达上还是需要老师的提醒及辅助提点幼儿在创编的环节中也要用到“如果……就……”这个好听的词语使整个故事更加动听完整所以在这方面还是需要在平时就加以指导和提醒让幼儿慢慢自觉体会到说话的完整性。在演唱歌曲时他们是用心在唱表达对妈妈的爱和感谢让我很感动。

　　大班绘本教案：逃家小兔 篇8

　　活动目标：

　　1.阅读绘本《逃家小兔》理解绘本内容。

　　2.通过集体阅读、观察等方法理解绘本中事物之间的两两关系初步感知“要是”“就”这一句式。

　　3.激发幼儿爱妈妈爱家的情感加深母子之间的亲情。

　　活动准备：

　　1.《逃家小兔》课件。

　　2.字图结合的关系图五幅小鱼花鸟帆船等字卡。

　　活动过程：

　　1.谈话导入。

　　师：今天老师给大家带来一本绘本你们想知道是什么吗？我们一起去看看。

　　2.进入故事。

　　（1）出示图片。师：听到了吗？原来这是一只要逃家出走的小兔它觉得自己长大了就想逃家出走。有一天它对妈妈说：“我要走了."妈妈说：“你还小我要跟着你。”

　　（2）出示钓鱼图片、花园图片。

　　师：可调皮的小兔说到：“你要跟着我我就变条小鱼游到小河里。”妈妈会怎么说？师：他的妈妈还是很有耐心的说到：“你要是变朵花我就变花匠每天给你浇水每天来看你。”为什么兔妈妈要变成花匠呢？

　　（3）师：原来是为了让她的小宝宝茁壮成长孩子们你们的妈妈跟小兔的妈妈一样是那辛勤的花匠而你们就象花园里花儿一样！

　　（4）出示小鸟图片、帆船图片。最后小兔还是被妈妈找到了可他还是不肯回家他想变成一只小鸟飞得远远的。妈妈这回变成了什么？（幼儿猜测）小兔乖乖回家了吗？

　　（5）妈妈想要让小兔回到自己的怀抱中！可小兔还要逃走他现在要变成什么？他决定变成孩子跑回家了。这时聪明的兔妈妈会变成什么又会怎么说呢？

　　（6）出示孩子图片。妈妈正张开双臂迎接她的小宝贝呢！妈妈为什么要张开双臂迎接她呢？（爱）

　　3.完整阅读。

　　大班绘本教案：逃家小兔 篇9

　　4月18日听了平湖市第一幼儿园陈冬梅老师执教的大班语言活动《逃家小兔》给我留下了很深的印象。

　　《逃家小兔》是一本讲述了一个关于母爱的绘本故事。故事中小兔总是不停地变化自己来达到离家的目的而它的妈妈也不停地变化自己去追自己的孩子。一幕幕对话和画面尽现孩子的顽皮和妈妈的宽厚温柔。书中把一个妈妈对孩子的爱在有趣的问答接龙中表现得淋漓尽致对话简单而又富于韵味、诗意盎然每次读到时无论是话语还是图画都给人以无尽的温暖感。通过这个故事让孩子们感受到妈妈对孩子的深深关爱之情感受到父母亲对自己的浓浓爱意。

　　《逃家小兔》总是能让年幼的孩子感到一种安详宁静的愉快。因为几乎每个幼小的孩子都曾经在游戏中幻想过像小兔子一样离开家用这样的方式来考验妈妈对自己的爱而这个小兔子的经历就像他们自己的游戏一样给他们带来了一种妙不可言的安全感。本次活动抓住孩子的年龄和心理特点大胆构思设计活动环节有几个独到之处：

　　一、凸显“情”

　　整个活动的情感基调是温馨的温暖的。通过环环相扣的环节将感情一步步推向高潮。开始的情是淡淡的随着故事的深入一步步加深幼儿对妈妈的爱也逐渐推进其中“幼儿谈谈最让自己感动的画面感受妈妈对小兔的爱”这一环节是本次活动的亮点所在较好的体现了重点突出的效果。而在活动的最后环节让孩子把对妈妈的爱大声喊出来使孩子对妈妈的情感得到了完全的释放可谓画龙点晴。

　　二、关注“趣”

　　《纲要》要求我们做到：“为幼儿提供游戏的条件尊重幼儿游戏的意见使幼儿在游戏中获得满足和发展。”

　　幼儿园教育以游戏为重要方式是符合幼儿生理和心理发展规律的前苏联的阿尔金称游戏为“儿童的心理维生素”。幼儿园的很多活动中游戏贯穿于健康、语言、科学、社会、艺术各项领域中幼儿通过各种游戏获得了知识开发了智力各方面都得到了不同程度的发展。

　　情景创设 营造宽松氛围

　　《逃家小兔》是语言绘本活动而绘本教育离不开情感的作用幼儿的情感

　　往往在情境中产生所以情境的创设激起了幼儿的兴趣。整个教学活动动静结合让幼儿在轻松、愉快的环境中学习做到寓教于乐。

　　学习的氛围的创设让幼儿自主地参与到语言活动中激发幼儿的学习兴趣提高认知能力引导幼儿去感受活动的情感并根据故事作出相应的反应在“玩中学学中玩”营造宽松的氛围让幼儿乐学。

　　游戏辅助 激发阅读兴趣

　　活动中多次采用游戏的形式没有生硬让孩子去理解“逃”让孩子在游戏中来感知“逃”的情趣。

　　采用游戏的形式教师扮演兔妈妈小朋友扮演小兔子进一步体验妈妈对宝宝的爱。最后的互换角色体验亲情同样以游戏的形式别有一番情趣。

　　三、体现“效”

　　本次活动充分挖掘《逃家小兔》这一文学活动的思想性让母爱表现得淋漓尽致。整节活动的有效策略有三个。

　　有效的环境创设

　　活动中教师给幼儿营造了充分的心理环境通过教师的温情伴读一个个温暖的阅读情景的组成营造了一个良好的阅读环境。

　　如：导入部分“封面引出展开讨论”引发幼儿对故事内容的猜想让幼儿自己去发现内容不仅吸引了幼儿的兴趣还能帮助幼儿更好地理解绘本作品为下一环节的展开做准备。

　　有效的提问

　　教师在活动中的提问能激发幼儿大胆去感悟让幼儿的想像力拓展到了一个无限的空间。

　　如：提问“妈妈变成了什么为什么要变成这样呢？”此环节运用了交流讨论法让幼儿尝试着来分析对与否并不重要重要的是他把自己的感觉说出来同时也让幼儿之间学会了彼此交流自己的想法。

　　有效的互动

　　整个活动老师—妈妈—孩子完全融在一起。

　　四、享受“乐”

　　本活动让幼儿充分享受到绘本阅读的快乐通过人手半本绘本阅读、两两阅读、幼儿自主阅读、小图片帮助提炼故事梗概结合讨论、猜测等手段从而实现活动目标温情阅读法为幼儿打开了阅读一扇窗。活动中教师一个亲昵的动作、一副赞赏的表情、一句积极的鼓励唤醒孩子积极的情感激发和强化孩子阅读的愿望。

　　大班绘本教案：逃家小兔 篇10

　　设计意图：

　　《指南》在语言领域中指出了：对图书和生活情境中的文字符号感兴趣知道文字表示一定的意义。因此我根据指南目标结合《逃家小兔》关于母爱的故事。把本次活动的重点定位于：帮助幼儿理解故事内容使幼儿知道书中的文字表达的是一个妈妈对孩子的爱体验妈妈对孩子深深的爱。同时《指南》在语言领域“倾听与表达”目标1：认真听并能听懂常用语言中也指出：能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。要求根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。因此根据《指南》的要求结合《逃家小兔》的句式特点“如果......就......”。将本次活动难点点位于引导幼儿尝试运用句式“如果.....就......”大胆猜测积极表达自己的想法。

　　活动目标：

　　1.仔细观察画面理解故事内容体验妈妈对孩子深深的爱。

　　2.尝试运用句式“如果......就......”大胆猜测积极表达自己的想法。

　　3.初步理解事物的简单配对关系。

　　活动准备：

　　PPT课件、图谱,绘本人手一本。

　　活动过程：

　　一、猜谜导入引起兴趣。

　　耳朵长尾巴小三瓣嘴胡子翘一蹦一跳总在笑。（小兔）

　　二、出示阅读封面幼儿猜测。

　　1.师：（1）书的封面上有什么？（兔子、草、花）

　　（2）这两只兔子会是什么关系？它们在干什么？

　　2.师：这两只兔子是母子关系大只的是兔妈妈小只的是小兔子。它们呀在谈话呢。谈什么呢?老师也不知道让我们一起来看看故事《逃家小兔》。

　　三、出示PPT一～五引导幼儿阅读故事《逃家小兔》。

　　1.出示画面一：

　　师：小兔子在做什么？兔妈妈呢？为什么小兔子要逃跑呢？

　　师小结：原来啊小兔子长大了他想要离家出走。有一天他对妈妈说：“我要逃跑啦！”妈妈说：“如果你跑走了“我就去追你因为你是我的小宝贝呀！”

　　2.出示画面二：

　　师：哎瞧！小兔子变成什么？

　　师小结：小兔子变成了小鳟鱼。她说：“如果你来追我我就要变成溪里的小鳟鱼游得远远的。”小兔子变成了小鳟鱼兔妈妈会追到小兔子吗？兔妈妈会变成了什么追到小兔子呢？

　　3.出示画面三：

　　师：瞧兔妈妈变成了什么？

　　师小结：兔妈妈变成了捕鱼的人她说：如果你变成溪里的小鳟鱼我就变成捕鱼的人去抓你。

　　师：它是用什么方法捕小兔这条小鲤鱼的？兔妈妈为什么用红萝卜钓小兔呢？兔妈妈有调到小兔子吗？

　　师小结：妈妈在用红萝卜钓小兔的兔妈妈用红萝卜钓小兔是因为兔妈妈知道小兔喜欢吃萝卜。

　　4.出示画面四:

　　师：小兔子跑到哪里来了他变成了什么？

　　师小结：小兔子跑到高山上变成了大石头。她说：“如果你变成捕鱼的人我就要变成高山上的大石头让你抓不到我。”兔妈妈会追到小兔子吗？他会变成了什么追到小兔子呢？

　　5.出示画面五：

　　师：小兔子变成高山上的大石头兔妈妈变成什么来追他？

　　师小结：兔妈妈变成了爬山的人她说：如果你变成高山上的石头我就变成爬山的人爬到高山上去找你。”

　　师：看一看兔妈妈身上都有什么？为什么要拿这么多东西？

　　师小结：妈妈身上行李、绳子、拐杖之所以拿这么多东西是因为妈妈要走很长时间才能找到小兔不论多么苦多么累妈妈也要追到小兔把它找回家。

　　四、幼儿自主阅读教师巡回指导。

　　提出要求：

　　①看书从第10页开始一页一页轻轻的翻看书本。

　　②仔细观看画面看看小兔子变成什么？兔妈妈又变成什么追到小兔子？

　　③尝试用“如果......就.....”的句式轻声的与小朋友讲述故事。

　　五、出示PPT六～十一引导幼儿用句式:用句式:如果......就.....讲述

　　1.出示画面六～十：

　　师：小兔子在哪里？他变成什么？兔妈妈又变成什么？谁能用:如果......就.....把小兔子跟兔妈妈的话说出来。

　　教师将对应图片贴到图谱上（花儿花匠、小鸟大树、帆船风、空中飞人走钢索的人）引导幼儿尝试运用句式:如果......就.....讲述。

　　2.出示画面十一：

　　师：小兔子跟兔妈妈在做什么？他们是怎么说的？

　　师小结：兔妈妈在喂小兔子吃萝卜。小兔子说：天哪！我不如就待在这里当你的小宝贝吧。兔妈妈说：来根胡萝卜吧！

　　六、完整阅读。（结合音乐？）

　　师：现在我们再一起来完整的阅读这本书本。

　　师小结：小兔子变变变没想到还能变出这么多样子。小兔子上天入地可是不管他扮成小河里的一条鱼花园里的一朵花一块高山上的石头还是一只小鸟身后紧追不舍的妈妈总是能够抓住他。最后小兔子逃累了依偎在妈妈的身边说我不再逃了于是妈妈便喂了他一根象征爱的胡萝卜。

　　七、活动延伸：引导幼儿运用绘画的形式续编故事。

　　1.师：“如果你是一只逃家小兔你会变成什么？你妈妈会变成什么来找到你？”我们把编的故事用画画的方式记录下来。”

　　2.在语言区内让幼儿介绍自己创编的故事。