在学习、工作乃至生活中大家都接触过很多优秀的古诗吧古诗是古代中国诗歌的泛称在时间上指1840年鸦片战争以前中国的诗歌作品。你所见过的古诗是什么样的呢？以下是小编收集整理的人教版小学古诗文集锦仅供参考欢迎大家阅读。

人教版小学古诗文集锦1

　　徐：敬爱的老师

　　杨：亲爱的同学们

　　合：大家下午好！

　　徐：中华五千年的悠久历史孕育了底蕴深厚的民族文化 。

　　杨：华夏源远流长的经典诗文是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。

　　徐：我们赞美那些古代的诗人们他们对生活有敏感的心灵独特的体验谱写了一首首动人的诗句

　　杨：我们吟颂那些优美的诗歌他们脍炙人口意境相随使人得到心灵的熏陶

　　徐：读千古美文同经典相伴。

　　杨：诵中华经典与圣贤同行。

　　合：西横街小学古诗文诵读大赛——现在开始！

　　杨：首先请二（2）同学为大家展示《启蒙巧对》。让他们为我们打开古典文化的悠悠长卷。请五（1）班的`唐小虎和孙昊做好准备。

　　徐：我们读诗文读经典并不是让我们变成书呆子而是让我们能从经典诗文里面学习做人的道理。下面请欣赏五一班的唐小虎和孙昊同学给我们带来《励学篇》。请二（1）班做好准备。

　　杨：今天我们相聚一首摇曳的小诗让我们心醉。听明媚的阳光带来了春的声音。请欣赏二（1）班的同学为我们带来配乐吟唱〈咏柳〉。一（2）班请准备。

　　徐：一（2）班也为我们带来了一首脍炙人口的古诗请欣赏《江上渔者》。请五（2）班做好准备。

　　杨：从古至尽多少诗人望月抒怀借月咏怀之作世代不绝。千百年来我们吟咏着它在花前月下与亲朋相聚；在异地它乡思念故乡亲人。接下来让我们和五二班一起步入月的世界。请欣赏情境诗朗诵《望月》。四（1）班 同学请准备。

　　杨：说起吟月诗一句“但愿人长久千里共婵娟”便会浮上心头苏轼的一曲《水调歌头》承载着世间诉不尽的豪情和思念。下面请四一班 同学为我们朗诵苏轼的名篇《水调歌头》。三（1）请做好准备。

　　杨：我们三（1）班的同学也特别喜爱这首〈水调歌头〉下面请欣赏由我们班同学为大家带来的《水调歌头》。一（1）班请做好准备。

　　杨：月有情月伴影。出门在外那不变的明月勾起诗人游子的乡情。下面请欣赏一（1）班为我们带的配乐吟唱《静夜思》 。六（2）班的李梁请准备

　　徐：我们的古诗文形式多样内容丰富。

　　杨：特别是其中的爱国主义诗文犹如声声春雷震撼着我们的心灵。

　　徐：请欣赏诗朗诵 《将进酒》表演者：六（2）李梁 三（1）班 同学请做好准备。

　　徐：国家兴亡匹夫有责。当战鼓咚咚敲响时当祖国陷于危难之时就需要我们挺身而上。请欣赏诗歌朗诵 《满江红》表演者：三一班 同学。六（2）班请准备。

　　徐：岳母刺字凝聚了母亲对儿子多少期盼和希望。精忠报国是一位英雄对祖国的铮铮誓言。三（1）班的同学用笛声演绎了浓郁的爱国情六（2）班的同学们则要用他们满腔的热情来朗诵岳飞的这首《满江红》请欣赏。五（2）班周祺铭和应文同学做好准备。

　　杨：岳飞的一曲《将进酒》倾诉了一片赤子情怀

　　徐：报效祖国从来就是每个人心中最伟大的理想。

　　杨：请欣赏五（2）班周祺铭和应文同学为我们带来的情境诗朗诵《为中华之崛起而读书》六（1）班 同学请做好准备。

　　杨：一位领袖怀着对祖国和人民深深的爱缔造了我们的共和国。

　　徐：一位伟人把他博大的胸怀化成了诗歌。他就是我们的毛泽东主席。

　　杨：下面我们将欣赏到他的一组诗歌首先请欣赏六（1）班 同学朗诵的《沁园春雪》。五（1）班做准备。

　　杨：1935年10月毛泽东率领的红军翻越六盘山并于下旬到达陕北胜利地完成了震惊世界的二万五千里长征。毛主席远望云天写下了著名的诗作《清平乐六盘山》。下面请五（1）班为大家朗诵这首诗。四（1）班做准备

　　杨：〈沁园春雪〉中毛主席借雪咏情一抒伟人的豪迈情怀。让我们再次与四（1）的同学们一同走进他的《沁园春——雪》。六一班做好准备。

　　徐：红军不怕远征难万水千山只等闲。一首《七律长征》将带我们走进长征岁月去领略红军不畏艰险的精神。请欣赏六一班为我们带来的《七律长征》。

　　徐：中华经典的铿锵音韵还在我们耳边回响。

　　杨：中华经典的千古风韵还在我们心头荡漾。

　　徐：诵读中华经典让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。

　　杨：诵读中华经典让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁。

　　徐：愿五千年文化瑰宝大放异彩

　　杨：愿中华儿女豪情满怀再谱新的乐章。 让我们：——

　　合：把经典诵读融入每一天展翅高歌飞向未来。

　　杨：古诗文诵读比赛活动——

　　合；到此结束。

人教版小学古诗文集锦2

　　咏柳 ——贺知章

　　碧玉妆成一树高万条垂下绿丝绦。

　　不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。

　　登鹳雀楼 ——王之涣

　　白日依山尽黄河入海流。

　　欲穷千里目更上一层楼。

　　芙蓉楼送辛渐 ——王昌龄

　　寒雨连江夜入吴平明送客楚山孤。

　　洛阳亲友如相问一片冰心在玉壶。

　　敕勒歌 ——北朝民歌

　　敕勒川阴山下

　　天似穹庐笼盖四野。

　　天苍苍野茫茫

　　风吹草低见牛羊。

　　凉州词 ——王之涣

　　黄河远上白云间一片孤城万仞山。

　　羌笛何须怨杨柳春风不度玉门关。

　　春晓 ——孟浩然

　　春眠不觉晓处处闻啼鸟。

　　夜来风雨声花落知多少？

　　鹿柴 ——王维

　　空山不见人但闻人语响。

　　返景入深林复照青苔上。

　　送元二使安西 ——王维

　　渭城朝雨浥轻尘客舍青青柳色新。

　　劝君更尽一杯酒西出阳关无故人。

　　九月九日忆山东兄弟 ——王维

　　独在异乡为异客每逢佳节倍思亲。

　　遥知兄弟登高处遍插茱萸少一人。

　　静夜思 ——李白

　　床前明月光疑是地上霜。

　　举头望明月低头思故乡。

　　望庐山瀑布 ——李白

　　日照香炉生紫烟遥看瀑布挂前川。

　　飞流直下三千尺疑是银河落九天。

　　赠汪伦 ——李白

　　李白乘舟将欲行忽闻岸上踏歌声。

　　桃花潭水深千尺不及汪伦送我情。

　　黄鹤楼送孟浩然之广陵 ——李白

　　故人西辞黄鹤楼烟花三月下扬州。

　　孤帆远影碧空尽唯见长江天际流。

　　早发白帝城 ——李白

　　朝辞白帝彩云间千里江陵一日还。

　　两岸猿声啼不住轻舟已过万重山。

　　绝句 ——杜甫

　　两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天。

　　窗含西岭千秋雪门泊东吴万里船。

　　枫桥夜泊 ——张继

　　月落乌啼霜满天江枫渔火对愁眠。

　　姑苏城外寒山寺夜半钟声到客船。

　　游子吟 ——孟郊

　　慈母手中线游子身上衣。

　　临行密密缝意恐迟迟归。

　　谁言寸草心报得三春晖。

　　江雪 ——柳宗元

　　千山鸟飞绝万径人踪灭。

　　孤舟蓑笠翁独钓寒江雪。

　　忆江南 ——白居易

　　江南好风景旧曾谙。

　　日出江花红似火春来江水绿如蓝。

　　能不忆江南？

人教版小学古诗文集锦3

　　一、活动主题：

　　诵经典诗文做博学少年。

　　二、活动目标：

　　1．通过活动培养学生对古诗词的兴趣激发学生的读书热情从而养成多读书读好书会读书的良好习惯；

　　2．借经典诗文诵读的平台使学生更新知识发展智力开阔视野为终生学习发展奠基。

　　三、参赛对象：

　　1—6年级学生

　　四、比赛内容：

　　各年级本学期必背古诗文篇目

　　五、活动程序：

　　1．检测：11月21日至11月22日各班自主进行古诗文诵读检测依据诵读成绩评定相应的星级。

　　2．竞赛：11月25日至11月29日具体时间另定每班按学号抽取3名学生到会议室参加竞赛。

　　六、奖项设置：

　　1．个人：各年级均设特等奖1名一等奖2名二等奖若干名由学校颁发荣誉证书。

　　2．班级：依据参赛选手的综合得分设特等奖1名一等奖2名二等奖若干名由学校颁发奖状。

　　七、评选方法：

　　1．评委团人员由校长室、教科室和教研组长联合组成。

　　2．比赛采取当场抽签的'方法确定诵读的诗词篇目。

　　3．班级成绩按各选手得分总和的平均分计算个人成绩按个人所取得的平均分计算。

　　八、评分标准：

　　1、吐字清晰普通话标准背诵正确、流利。（30分）

　　2、台风好、动作适当。（10分）

　　3、正确把握诗词节奏朗诵富有韵味和表现力。（30分）

　　4、感情真挚表达自然能正确把握诗的意境声情并茂。（20分）

　　5、形式新颖有创意。（10分）

人教版小学古诗文集锦4

　　翻开中国文化的历史古诗文作为中华民族上下五千年的文化瑰宝以其精炼的语言丰富的想象真挚的情愫传唱不衰成为中国文化史上一道靓丽的风景线。很多脍炙人口的名句格言传遍穷乡僻壤市井俚都。孔子曰：“不学诗无以言。”诗言志文传情。常吟古诗文可以增长学识陶冶性情还可以培养对中国语言文字的兴趣和敏感力有益于培养学生的诗学素养。或许古诗文就像一杯陈年醇香的佳酿滋养着炎黄子孙的血脉；又如一枚磁石凝聚吸引着中华民族的魂魄。“小时能背终身难忘。”在孩子们古诗文的积淀过程中经历着“学知―习行―养性”的过程。那么如何培养小学生诵读经典诗文的志趣？结合自身的教学实际我做了一些探索性的尝试与大家一起分享。

　　一、趣浓劳轻乐学不倦

　　（一）“晨读乐”。每天我安排了“课前一诵”利用晨读和课前5分钟的时间进行教读朗读齐诵并安排学生依次到讲台上声情并茂地朗读、领读或者背诵从而调动了学生的学习积极性。还让学生广泛搜集诗文故事和作者趣闻通过班级故事会的形式评选出班级“故事大王”以培养学生的口头表达能力；并对表现出色的学生及时给予鼓励。

　　（二）“诗配画”。古诗词具有音美、意美、形美的特点我提倡学生根据诗意为古诗配上图展开合理的想象以画来体会诗文的意境体会诗人丰富的人生感悟。这一活动极大的调动了学生的积极主动性为了使自己绘制的作品能为大家所喜爱他们投入了极大的热情逛跑书店、请家长上网查找、收集相关资料精心设计画面规范工整的书写......最后我们在班内举行展评被选入的学生其高兴程度可想而知从而掀起了学生学诗的热潮。

　　（三）“我是诵读小能手”。随着学生对古诗文兴趣的不断提高他们积累的古诗也日益增加这时我就在班内举行形式不一的`古诗文诵读活动如两人赛读、小组竞赛、男女生对抗赛进行限时背、轮换背、接力背等形式激发了学生的背诵的积极性丰富学生的知识储备量。每一个月我还在班上举行“诵读小能手”比赛评选出班级中背诵古诗数量最多的同学并给予表彰奖励一张小小的喜报一本薄薄的练习本一颗小白兔奶糖一阵掌声一个拥抱这是多么的微不足道的奖赏却让学生受到了极大的鼓励使得同学们背诵的积极性日益增加。一年级上学期我们本班的孩子已经背诵完《百家姓》本学期我们还邀请到了古诗文讲解专家亲临班级对学生进行《弟子规》的解读现在我们即将背诵完《弟子规》正打算向《千字文》进发。

　　二、随风潜入夜润物细无声

　　（一）音画共享感受意境美。古诗文有很强的音乐美和节奏美而且诗中有画、画中有诗一首诗往往就是一幅山水画一幅田园风光图。根据这些特点我在教学手段上采取相应的音画措施力求达到入情入境的教学效果。如我在教学《画》《咏鹅》《春晓》《春居》等古诗时我会精心选择适合古诗意境的古典音乐让孩子在美妙的旋律声中去感受古诗的魅力不用老师过多的讲解孩子们在曼妙的音韵声中自由徜徉自行感悟。

　　（二）及时推荐有机训练。自从开展古诗文吟诵以来学生会读、会背大量的古诗文但是大部分学生都是在唱读没有读出诗的韵味来。只有让学生在耳濡目染的过程中才能更有效的接受诗词的熏陶。因此我充分利用班级文化阵地营造吟诵诗文的氛围。将老师和学生推荐的古诗文题目荟萃于黑板的一角每周定期更换内容每日利用一定的时间让学生有感情诵读。或一唱三叹地吟读或摇头晃脑地吟诵。学生读得有滋有味声情并茂。在帮助学生读懂诗句的基础上我通过朗读让学生体会诗的节奏和韵律培养学生的语感使他们在读中受到了美的熏陶。

　　三、忽如一夜春风来千树万树梨花开

　　陶行知指出：“行是知之始知是行之成。”在实际教学中我切实做到解放学生的双手、

　　让学生在行动中产生思想与智慧。长时间的诗文诵读使学生的积累量不断增加俗话说“熟读古诗三百首不会作诗也会吟”。因此我在学生熟读、理解的基础上鼓励学生今后试着创造写诗这样学生不光深刻地体会了古诗内涵也表现出了求新、求异的创作精神。正如新课标所说：“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的学习对语文材料的反应又是多元的。因此应当重视语文的熏陶感染作用注意教学内容的价值取向同时也尊重学生在学习过程中的独特收获。”

　　古诗文是中国最早的一种文学样式作为一名新时期的语文教师我们有义务让“古老”的歌谣传唱、延续下去让我们借用诗的甘霖去滋润学生的心田让每一个孩子都徜徉在浩瀚的诗海之中让他们的心智沐浴在诗风里使他们的思维动起来想象飞起来语言活起来。让学生从多彩的古诗文中去谛听到落叶的叹息、感受溪水的欢畅探寻春花的芳踪！让孩子们在古诗文的百花园中深情诵读唇齿留香看尽那满园春色！

人教版小学古诗文集锦5

　　古人云：“熟读唐诗三百首不会作诗也会吟”。 诵读有利于学生去感受诗音律之美、声调之美、节奏之美。通过诵读能调动学生的发声器官、视觉器官、和思维器官多种器官共同参与我们的教学活动。巴金曾说过：“读多了、读熟了常常可以顺口背来也就慢慢地摸到文章的调子……”他曾认为自己成功的“秘诀”就是“小时候背了220篇《古文观止》”。茅盾能把长120回的《红楼梦》背得纯熟正是这些诵读的积累才使他们有自己杰作的诞生。

　　一、因人施教诵读为主

　　教师应根据不同年级制定不同的教学目标和方法如低年级学生他们的认识和思维是形象的、具体、平面、静止的。要让七八的岁的孩子体会诗中的百般滋味是很难的教师不必字字疏通、句句领会、去精讲细究、咬文嚼字只要作适当的讲解以免学生理解句子产生歧义。对中高年级的学生要求可以比低年级的高一些让他们读准、认清、了解一些生僻的字读出语气、节奏、感情来。可以让他们了解一些诗中的典故联系自己的生活经验来体会作者的情绪与感情体会诗中的意蕴和意境。

　　二、创设意境激发情趣

　　在古诗文的教学中教师用自己对古诗的喜爱之情来感染学生唤起学生对学习古诗的兴趣就要求老师用多种多样的教学方法 诗的美在意境根据古诗的特点创设意境把学生带入诗的意境体会诗人的感情想象诗人的作诗的情境从而使学生与诗人拉近距离产生共鸣是古诗文教学的有效方法。在教学过程中可以根据诗意配上精美的彩色国画对小学生进行深浅适度简明流畅的文字浅析使实画浑然一体不仅能使学生有受益匪浅的收获而且还能让他们感受到无穷的乐趣。

　　如在教李绅的《悯农》时可以向学生展示两幅画面一幅是盛夏时节中午的'炎炎烈日把正在田里劳作的农民晒得挥汗如雨辛苦万分。另一幅画面是一家人正吃饭的画面然后引导学生联系自己的生活经验可以提问学生；“在夏天的中午你走在上学的路上或是上体育课时或是坐在教室里会有什么样的感觉”学生回答“太热了！口渴”这样就更能让他们体验农夫们的辛劳。再回到诗末二句人们吃饭时谁能想到盘中的饭食每一粒都是农民血汗种出来的呢？让他们明白颗颗粮食都来之不易应该珍惜每一粒粮食不要糟蹋浪费粮食。我实习期间在教杨万里的《小池》时利用多媒体课件配上一段《高山流水》的纯音乐向学生展示诗人站在水流岸边的一棵大树旁边欣赏风景在前晴空下水面上树阴掩映在柔风的吹动下轻轻的流动着荷叶的一个小小的叶角刚刚露出水面一只可爱的蜻蜓却伏在上面。让他们看到一幅幽静而又生机勃勃的画面充分调动学生的视角和听角来体会诗的意境这样的导入更有利于我们的教学使我们的教学内容更形象深刻不空洞。又如教学高鼎的《村居》这是一首清新活泼的儿童诗可以引导学生想象或是向学生呈现；早春二月杨柳和小草欣欣向荣万物复苏春光明媚学早归的儿童一路说说笑笑高兴地向家中跑去把从家中拿来的风筝高高的放飞到了天上。让学生看到一幅情景交融的生动画面进而从中得到美的享受。再如教学孟郊的《游子吟》首先可以将诗联系学生的生活经验引导学生感受和体会母亲的爱：每天上学路上的叮嘱每次你生病时母亲的担心和关怀每次母亲外出对你的不放心每天为你作饭洗衣服等默默的为你付出的一切。再依诗意欣赏两幅画面；一幅是一位年迈的母亲坐在暗淡的小油灯旁正一针一线的缝制着衣服。另一幅是在灿烂的阳光照耀下草木旺盛、鸟语花香生机勃勃的春境图。让他们明白“寸草”好比子女“三春晖”好比母亲的博大、崇高、深厚。

　　三、引导诵读理解感悟诗情

　　“读书百遍其义自见”说的是多读有助于对文中意思的理解古人言“读书破万卷下笔如有神”说明了多读与写作的关系。所以要注重多读对古诗要能熟读成诵把古诗的教学重点放在诵读上让学生在诵读中感知、体验、理解、感悟诗所传达的主题思想和感情。在上述创设诗意境的基础上引导诵读进一步让学生理解诗意感悟诗情。古诗具有音律之美、声调之美、节奏之美读起来朗朗上口的特点通过反复的诵读可以欣赏诗的语言艺术品位诗中有画、言外有音、寓情于景、思想深远的特点往往给人一种只可意会不可言传的美感古诗教学以诵读为主能更好的让学生整体把握一首诗。虽然有些诗传达的主题思想和感情对于小孩子来说他未必能完全理解但可以让他们慢慢地去消化随着他们人生阅历的增长知识的丰富情感世界的拓宽他们就会对它的深刻的内蕴会有所理解。

　　教师可以放配音的诗歌朗诵给学生听也可以让学生或老师范读给学生听 “教师或学生在教学开始时诵读一遍能起到抛砖引玉的作用。让学生个体诵读可以使学生展示自己的才华调动文化积累生活经验”也可以使学生的个性在集体中张扬。可以根据诗的不同内容、不同意境、不同思想感情采取不同的诵读方法应用多种多样的诵读方法如齐读能培养他们团体合作的能力男女轮流读、赛读看谁读的最有感情让全班同学来评价看谁读的最好等应用不同的诵读方式给学生带来更多的诵读乐趣。

　　在诵读过程中要让学生把握诗的感情基调也就是要读出感情来只有读出感情来才能让学生体会诗人的情怀与诗人产生共鸣。要求学生大体能读出诗的节凑、重音、感情正确处理好停顿、语速、重轻音以及语气。诵读的节凑一般情节紧张情绪欢快激扬时快情节舒缓情绪忧郁悲伤时慢些。教师可以先告诉学生诗句的节凑和停顿并让他们做好标记然后再引导学生讨论每句诗的重音所在这样学生就能把握诵读的语气读出感情来。在诵读过程中要抓住重点难点的字词帮助学生理解如《草》一诗中“荣”和“枯”二字对小学生来说是理解的难点可以先叫学生描述春夏秋冬小草的样子引导学生说出每个季节小草的特点就能让学生很容易理解“荣”和“枯”的意思抓住这两个字了解了整句诗的意思自然能正确的理解。

人教版小学古诗文集锦6

　　（一、二年级组）

　　甲：尊敬的各位领导、老师。

　　乙：敬爱的家长、同学们。

　　甲、乙：大家下午好！

　　甲：中华五千年的悠久历史孕育了底蕴深厚的民族文化。

　　乙：华夏源远流长的经典诗文是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。

　　甲：它犹如夏日的繁星闪烁着夺目的光彩；

　　乙：它又如春日的百花散发着馥郁的芳香。

　　甲：诵读经典可以擦亮我们的眼睛。

　　乙：诵读经典可以点燃我们的智慧。

　　甲：诵读经典可以提高我们的素养。

　　甲、乙：诵读经典可以启迪我们的人生。

　　乙：xx小学古诗文诵读大赛现在开始！

　　甲：有请1号参赛选手上场请2号参赛选手做好准备。

　　甲：春天是万物复苏的季节。

　　乙：草长莺飞泉水叮咚好一派鸟语花香！

　　甲：听！那悠扬的'歌声仿佛带我们走进了小桥流水的美景之中。

　　乙：请欣赏一（2）班古诗吟诵《春天的歌》。

　　乙：有请3号参赛选手上场请4号参赛选手做好准备。

　　甲：春天是一首歌

　　乙：春天是一幅画

　　甲：春天更是一首历久弥新的诗请欣赏一（3）班诗朗诵《诗的春与思》。

　　甲：有请5号参赛选手上场请6号做好准备。

　　甲：江南的水流出的是灵动

　　乙：江南的山透出的是秀丽。

　　甲：身在江南恍惚间已成画中人

　　乙：心系江南忆起的皆是幅福清丽婉约的风景画。

　　甲：请欣赏一（4）班古诗词串烧《江南》。

　　乙：有请7号参赛选手上场请8号做好准备。

　　乙：诗词是无际的海朝向它可遥看春暖花开

　　甲：诗词是无边的天仰望它可找寻飞鸟的痕迹

　　乙：春天啊是古人最爱的写作主题关于春的诗有很多。

　　甲：请欣赏一（1）班古诗朗诵《春天的诗》。

　　甲：有请二年级组1号参赛选手上场请2号参赛选手做好准备。

　　乙：月有情月伴影。出门在外那不变的明月勾起诗人游子的乡情。

　　来听听二（4）班孩子口中的乡情吧。有请二（4）班的孩子们。

　　甲：有请3号参赛选手上场请4号参赛选手做好准备。

　　乙：春天充满着生机充满着希望为我们带来了清新的气息让我们沉醉在春的怀抱里。请欣赏二（2）班古诗大串烧《春晓》。

　　乙：有请5号参赛选手上场请6号参赛选手做好准备。

　　乙：母爱是涓涓细流只有它才懂得化春风浸润万物于无形之间。

　　甲：母爱是浩浩大江只有它才承载得起所有的甘苦与辛酸！

　　乙：母爱是滔滔海洋只有它才装得下所有的委屈与心灵的创伤！

　　甲：请欣赏二（3）班孩子诗朗诵《游子吟》。

　　甲：有请7号参赛选手上场请8号参赛选手做好准备。

　　甲：古人曰：“熟读三字经便可知天下事通圣人礼。”《三字经》自南宋以来已有七百多年历史共一千多字可谓家喻户晓脍炙人口。三字一句的韵文极易成诵内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说广泛生动而又言简意赅。

　　乙：“玉不琢不成器人不学不知义”让我们懂得该如何刻苦学习。“昔孟母择邻处融四岁能让梨”我们被这些故事感动着明白为人处事的道理。接下来请欣赏二（1）班古诗新唱《三字经》。

　　乙：中华经典的铿锵音韵还在我们耳边回响。

　　甲：中华经典的千古风韵还在我们心头荡漾。

　　乙：诵读中华经典让优秀的民族精神在我们血脉中流淌

　　甲：诵读中华经典让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁

　　乙：愿五千年文化瑰宝大放异彩

　　甲：愿中华儿乙豪情满怀再谱新的乐章！

　　乙：xx小学古诗文诵读大赛到此结束！

　　甲：谢谢同学们的精彩表演。

　　乙：谢谢各位老师的指导和家长们的参与与支持。

人教版小学古诗文集锦7

　　12月11日光华小学第二季“诵经典诗词扬传统文化”古诗词背诵比赛拉开序幕。

　　本次活动每班推选5名“诗词达人”参与比赛以学年为单位设立6个专场。比赛分为必备和自由背诵两个环节首先参赛选手现场抽取校本教材《经典诵读》中的三首诗词然后抽字背诗最多背诵4首含有该字的诗词范围不限。各位选手精神饱满、落落大方角逐激烈现场气氛活跃。

　　据了解古诗词背诵比赛是光华小学经典诵读系列活动内容之一。前期光华小学精心编写了《经典诵读》校本教材系列读本将中华传统经典文化融入课堂同时以班级为单位通过诵、吟、唱、舞、演等形式不断丰富中华经典诵读活动使书香之气溢满校园。同时每班邀请10名家长参加本次活动亲子共同感受诗词的'魅力。

　　本次诗词背诵比赛为全体师生演绎了一场诗文盛宴对于启发同学走进中华传统经典养成良好的阅读习惯提高文学修养具有十分重要的意义。

人教版小学古诗文集锦8

　　一、指导思想

　　中国传统文化源远流长博大精深它是古老文化的精华是中国文化和中华民族精神形成的基本根源也是我们应该生生不息传播的瑰宝。通过开展中华古诗文经典诵读活动弘扬祖国优秀的传统文化加强优秀文化熏陶提高学生的文化和道德素质让孩子们从小就开始广读博览日积月累地增长语言文化知识潜移默化地形成优良的道德思想并逐渐完善自己的人格促进学生可持续发展。

　　二、活动口号

　　读千古美文做少年君子。

　　三、活动基本原则

　　直面经典不求甚解形式多样水到渠成。

　　四、总体目标和具体目标

　　1、总体目标：

　　通过组织小学生诵读、熟背诗文经典让他们在一生记忆力最好的时候获得中华文化的熏陶和修养。

　　2、具体目标

　　①培养小学生的注意力和记忆力。

　　②营造浓厚的.阅读氛围提升学生语文水平培养学生良好的语文素养。

　　③培养小学生读书兴趣增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。

　　④通过天天诵读活动培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。

　　五、诵读内容

　　《xx》及xx首古诗自选内容和学生自由选择感兴趣的经典名篇、名著学生课下自由读书背诵。

　　六、活动安排和措施

　　每天利用晨读xx分钟、中午xx分钟以及每周三下午的一节校本课程时间组织学生诵读学生全员参与。回家后鼓励学生和家长诵读xx分钟充分利用零碎时间寻找机会让学生多接触优秀诗文多读多背从而多用不增加负担使优秀诗文诵背和阅读课外书籍活动成为课外生活的一件乐事。

　　七、教学评价

　　采用形成性评价和跟踪性评价的方式。依照“读经教育”的特性评价之鼓励性质大于测试性质。采取“每周评价”、“每月评价”、“每学期评价”、“弹性评价”方式。

　　1、每周评价：评价的时间是星期二晨会早上。老师只要用一分钟亲自考一个学生会背了即算通过即给他五星。该生即指定为一周的诵读班长。每天由值周班长领诵。让他利用下课时间去检测组长组长再去检测组内同学。不能通过检测的人记下名字让他利用下课时间拿著书补念十遍即可不管是否会背也给他xx分。

　　2、每月评价：每月最后一周利用诵读课时间开展诵读展示评选评选班级“诵读能手”、“每月一星”。

　　3、每学期评价：采用专项考核的方法给学生定级。

　　4、弹性评价：根据学生需要、结合学校活动开展适时适度评价。

　　总之经典古诗文诵读活动是对少年儿童进行道德品质教育的有效载体有利于学生树立正确的人生观和道德观我们将按计划并根据实际情况以满腔的激情开展此项活动。

人教版小学古诗文集锦9

　　古诗文是一种审美文化一种艺术文化是浸透着礼乐精神的文化。中国古典诗词内涵深刻意存高远包含许多哲理学一点古典诗文有利于陶冶情操加强修养丰富思想。孩子们从小就接受古诗文的熏陶可以引领他们走进宏大、开阔、高尚的精神世界帮助他们有力地抵抗丑恶改造贫乏和平庸远离虚无和轻浮同时获得对古典美、传统美的认识与理解。小学阶段的古诗文教学我们应该注意些什么呢？

　　一、不要拘泥于教材中的诗歌要进行组诗教学培养诗趣

　　课改提出的新理念“不能教教材而要教材教”即要创造性地理解、使用教材积极开展课程资源灵活运用多种教学策略。我们更不能就诗教诗要和学生一道开发和生成开放、富有活力的语文课程。尤其是高年级的学生当有了一定数量积累后完全可以跳出教材进行组诗的教学。四古诗《江雪》的学习中巧妙地整合了一个“垂钓系列”——《江雪》《秋江独钓图》《小儿垂钓》《渔歌子》重点学习《江雪》对比略读《秋江独钓图》推荐阅读《小儿垂钓》《渔歌子》这样的整合对比学习既有利于在对比中深化理解又对中国文人历来的“垂钓”文化进行了一次探索同时增加了学生的古诗词阅读量。还可以用复习的形式引导学生对已学的古诗进行题材分类——咏物诗、送别诗、思乡诗、爱国诗……自然过渡到本课两首诗《冬夜读书示子聿》《观书有感》的题材特点——哲理诗。然后将两首诗整合对比学习同中求异在比较中引导学生发现两首诗说理的不同方式——直接说理、借喻说理。这样的整合对比学习节省了教学中无效的环节对“哲理诗”这一古诗题材有了一个较深入的.探究事半功倍。

　　二、重视诵读把古诗文教学的课堂推向高潮

　　为了优化古诗文的外部环境我把古诗文的诵读积累与学生的生活实际结合起来。比如“古诗文朗诵会”学生或配乐朗诵或浅吟低唱教师则负责评选优秀。“古诗文游戏”师生在拍手和跳牛皮筋的活动中把《望天门山》《如梦令》《三字经》等古诗文当口令吟唱。“演唱古诗文”将已经有人谱曲的古诗文歌曲在校广播中反复播放并在音乐课中由音乐老师教唱。对于其他的古诗请校音乐老师谱曲后再指导学生演唱。另外还有“个人背诵”“合作表演”“现场作诗”等活动把古诗文的诵读积累推向了高潮。

　　三、要求学生品读体会教师也需适度地讲解

人教版小学古诗文集锦10

　　一、活动目的

　　为了弘扬国学激发学生学习语文的兴趣丰富学生的在校生活特开展“古诗词背诵会”活动。

　　二、组委会

　　1、组长：xx。

　　2、副组长：xx。

　　3、干事：xx。

　　三、评奖方法

　　1、评分：

　　取全部成绩的平均分(保留二位小数)。

　　2、评奖

　　一等奖x名。

　　二等奖x名。

　　三等奖x名。

　　四、评奖细则

　　1、各选手在语文老师的指导下需能熟练流利的背诵感情充沛情感基调把握到位。

　　2、表情自然大方可适当有配乐或动作。

　　五、参赛时间及人员

　　1、参赛时间：x月x日。

　　2、评委：xx。

　　3、统计分数：xx。

　　4、主持：xx。

　　5、摄像：xx。

　　六、比赛细则

　　1、当天上午课间操抽签决定出场的顺序。

　　2、各班主任需提前一天把自备的诗词资料上交教务处。

　　3、有音像配乐需要的'班级提前二天把资料上交教务处。

　　4、请各班主任、语文教师做好指导和后勤保障工作。

　　诗歌朗诵的评分细则：

　　作品形式自由活泼、符合要求、主题鲜明突出内容积极向上。

　　参赛者衣着得体与诗歌内容相协调。精神饱满姿态得体大方。参赛者感情饱满真挚、表达自然能通过表情的变化反映诗歌的内涵。参赛者吐字清晰、声音宏亮能正确把握诗歌节奏参赛者能正确把握诗歌内容声情并茂朗诵富有韵味和表现力能与观众产生共鸣。朗诵形式富有创意,配以适当伴舞或配乐,或以其他富有创意形式朗诵。

　　评分要求:

　　1、评委打分保留小数点后一位数字最后得分保留小数点后一位。

　　2、比赛打分满分xx分评委打分以xx分为基础分。

　　3、评委根据评分表打出总分将总分写入评分单。

人教版小学古诗文集锦11

　　青玉案

　西楼月下香满案孤灯黄拆两半。

　　月皎风清云已淡

　　暗弄笙箫轻摇绮扇谁在云中叹？

　　霓裳薄衾与长衫诉尽平生苦和难。

　　浅斟低语浮生乱残月安在烟柳肠断寂唱《声声慢》

　　无题·杂文

　　清风月影几世繁华？

　　沧桑如梦亘古凄凉。

　　我本痴情只叹凄苦。

　　月下孤寂本愿离殇。

　　月影重重似水原来又是月圆之夜。风中似乎传来几声呜咽本来清凉的境界不禁几份怅惘。彳亍踱步于月下光影月华如水静默在月光萦绕之中抬头仰望又是满天繁星仓皇是梦吗？

　　心思流转不免记忆涌上心头丝缕之间般的痴迷几人可晓？悠哉悠哉不尽几世繁华苍凉是否苍老？

　　奈何奈何秋风落叶凄婉凄婉百结愁肠。

　　红尘若许无相知莫悲落英纷纷百世凉。

　　《花犯》

　　小娉婷清铅素靥蜂黄暗偷晕。翠翘敧鬓。昨夜冷中庭月下相认。睡浓更苦凄风紧。惊回心未稳。送晓色、一壶葱蒨才知花梦准。湘娥化作此幽芳凌波路古岸云沙遗恨。临砌影寒香乱、冻梅藏韵。熏炉畔、旋移傍枕还又见、玉人垂绀鬒。料唤赏、清华池馆台杯须满引。

　　六月一瞥

　　盈盈素手濯落花

　　姹紫嫣红日西斜。

　　六月芳菲庭前驻

　　月下轻敲野人家。

　　待窗外蝈蝈声声

　　夏夜不知不觉有事晚上十点夏天的夜晚似乎格外的寂静乡下的人们习惯早睡这时候早就都在床上进入了梦乡。陪伴着我的只有那一台轰鸣的电风扇这太笔记本电脑哦对了还有那窗外的一只只蝈蝈。

　　我不会形容那是一种怎样的鸣叫但可以肯定的是那并不像那些大文学家所写的什么‘蝈……’那般单调似乎只剩下了悲鸣我认为和我听到的是它们在为我而歌唱他们在为了我的经历而不平他们好似在对我说：“嘿兄弟你人生的低谷期快要过去了你很快就走运了相信自己把”我静下心远离喧嚣静静的聆听这这美妙的声音……

　　人生在世求的不过是理解要的.不过是尊重但如今的社会这些似乎越来越远好似成了那人鱼化成的泡沫一笑而过……

　　夏夜不妨静下心听听那阵阵蝈蝈的鸣叫吧！

　　月下之恋

　　月

　　皓亮

　　挂天上

　　繁星频闪

　　百舸穿梭忙

　　四目昂首仰望

　　相拥倍感添温暖

　　温暖时刻常占梦乡

　　相聚虽短却不曾遗憾

　　乐与累只愿能彼此互谅

　　欢笑里看未来拋所有悲伤

　　彼此奋斗共同完成各自理想? ?

　　花前月下

　　天作美

　　花为媒

　　飘渺在水云之间

　　轻声细语

　　款款深情

　　花前月下时的风月

　　却同样能靓丽心怀

　　纳春吐信的旖旎

　　忆往昔

　　轻舒昙花一现

　　一刹那

　　一瞬间

　　盛开了欢笑

　　浇过泪珠帘帘

　　那个仲夏

　　碧水连天清澈了年华

　　那一份羞涩

　　温润了承诺

　　撑挡在阳光雨露洒落的流年

　　残疾人写的诗

　　你是我的眼

　　让我

　　重见光明

　　看到了太阳和月亮

　　见到了白云和蓝天

　　观望了浩瀚的大海

　　阅读了

　　无数精彩诗篇

　　你是我的左右手

　　帮我

　　解决了很多不便

　　给我

　　写下了日记和文章

　　指引着我

　　面向社会

　　面向未来

　　令我

　　找到了人生

　　找到了方向

人教版小学古诗文集锦12

　　1、关关雎鸠在河之洲。窈窕淑女君子好逑。(诗经·周南·关雎)

　　2、昔我往矣杨柳依依;今我来思雨雪霏霏。(诗经·小雅·采薇)

　　3、知我者谓我心忧不知我者谓我何求。(诗经·王风·黍离)

　　4、如切如磋如琢如磨。(诗经·卫风·淇奥)

　　5、一日不见如三秋兮。(诗经·王风·采葛)

　　6、青青子衿悠悠我心。(诗经·郑风·子衿)

　　7、所谓伊人在水一方。(诗经·秦风·蒹葭)

　　8、巧笑倩兮美目盼兮。(诗经·卫风·硕人)

　　9、手如柔荑肤如凝脂。(诗经·卫风·硕人)

　　10、人而无仪不死何为。(诗经·鄘风·相鼠)

　　11、言者无罪闻者足戒。(诗经·大序)

　　12、高山仰止景行行止。(诗经·小雅·车辖)

　　13、他人有心予忖度之。(诗经·小雅)

　　14、高岸为谷深谷为陵。(诗经·小雅)

　　15、他山之石可以攻玉。(诗经·小雅·鹤鸣)

　　16、靡不有初鲜克有终。(诗经·大雅·荡)

　　17、投我以桃报之以李。(诗经·大雅·抑)

　　18、天作孽犹可违自作孽不可活。(尚书)

　　19、满招损谦受益。(尚书·大禹谟)

　　20、防民之口甚于防川。(国语·周语)

　　21、从善如登从恶如崩。(国语)

　　22、多行不义必自毙。(左传)

　　23、辅车相依唇亡齿寒。(左传)

　　24、皮之不存毛将焉附。(左传)

　　25、欲加之罪何患辞。(左传)

　　26、言之无文行而不远。(左传)

　　27、不去庆父鲁难未已。(左传)

　　28、外举不弃仇内举不失亲。(左传)

　　29、居安思危思则有备有备无患。(左传)

　　30、人非圣贤孰能无过?过而能改善莫大焉。(左传)

　　31、曲则全枉则直。(老子)

　　32、知人者智自知者明。(老子)

　　33、知足不辱知止不殆。(老子)

　　34、信言不美美言不信。(老子)

　　35、将欲取之必先之。(老子)

　　36、天网恢恢疏而不漏。(老子)

　　37、民不畏死奈何以死惧之。(老子)

　　38、祸兮福之所倚福兮祸之所伏。(老子)

　　39、大直若屈大巧若拙大辩若讷。(老子)

　　40、合抱之木生于毫末;九层之台起于累土;千里之行始于足下。(老子)

　　41、言必信行必果。(论语·子路)

　　42、既来之则安之。(论语·季氏)

　　43、朝闻道夕死可矣。(论语·里仁)

　　44、是可忍孰不可忍。(论语·八佾)

　　45、不愤不启不悱不发。(论语·述而)

　　46、敏而好学不耻下问。(论语·公冶长)

　　47、己所不欲勿施于人。(论语·颜渊)

　　48、仰之弥高钻之弥坚。(论语·子罕)

　　49、学而不厌诲人不倦。(论语·述而)

　　50、人无远虑必有近忧。(论语·卫灵公)

　　51、学而时习之不亦乐乎。(论语·学而)

　　52、工欲善其事必先利其器。(论语·卫灵公)

　　53、往者不可谏来着犹可追。(论语·微子)

　　54、君子坦荡荡小人长戚戚。(论语·述而)

　　55、岁寒然后知松柏之后凋也。(论语·子罕)

　　56、学而不思则罔思而不学则殆。(论语·为政)

　　57、知者不惑仁者不忧勇者不惧。(论语·子罕)

　　58、三军可夺帅也匹夫不可夺志也。(论语·子罕)

　　59、人谁无过?过而能改善莫大焉。(论语)

　　60、知之为知之不知为不知是知也。(论语·为政)

　　61、知之者不如好之者好之者不如乐之者。(论语·雍也)

　　62、其身正不令而行;其身不正虽令不从。(论语·子路)

　　63、三人行必有我师焉：择其善而从之其不善者而改之。(论语·述而)

　　64、一张一弛文武之道。(礼记·杂记)

　　65、大道之行天下为公。(礼记·礼运)

　　66、凡事预则立不预则废。(礼记·中庸)

　　67、学然后知不足教然后知困。(礼记·学记)

　　68、独学而无友则孤陋而寡闻。(礼记·杂记)

　　69、玉不琢不成器;人不学不知道。(礼记·学记)

　　70、使老有所终壮有所用幼有所长鳏寡孤独废疾者皆有所养。(礼记·礼运)

　　71、同声相应同气相求。(易经·乾)

　　72、仁者见仁智者见智。(易经·系辞上)

　　73、物以类聚人以群分。(易经·系辞上)

　　74、路漫漫其修远兮吾将上下而求索。(屈原·离骚)

人教版小学古诗文集锦13

　　为了弘扬祖国优秀的传统文化提高学生阅读古诗文经典的兴趣鲁河中心小学于5月24日举行了“经典古诗文背诵比赛”。

　　我国是拥有5000年历史的文明古国诗词在传承中华文化书写中华文化记载中华文化历史中发挥着重要作用。优秀的古典诗词是祖国文化宝库中璀璨的明珠是中华民族伟大的'精神财富。

　　我们从孩子们的背诵中领略到了中华文化的博大精深！通过本次古诗文比赛活动进一步激发了学生学习古典诗词的热情弘扬了优秀的民族传统文化加厚了学生的人文底蕴！

人教版小学古诗文集锦14

　　寂静的夜晚诗人张籍在小院前抬头看着渐圆的月亮。深秋的月亮又清又冷从西面泻下冰一样的'银辉默默地俯视着大地。想想过几天就是中秋佳节了人月团圆的日子自己却孤身一人客居洛阳城不禁感慨万千。

　　一阵瑟瑟的秋风吹来令张籍冷得直打颤。他回到屋里拿出临行前母亲给他缝制的棉袄。不禁想起年迈的母亲想起了离别已久的家乡。浓浓的思乡情绪深深地萦绕着他。

　　提起笔想给家人写信有千言万语却又无从下笔。有太多太多的话要倾诉有太多太多的事想知道。张籍终于落笔行书尽情地讲述着自己与家人的离别之情。信写好了张籍的心情还是久久不能平静。梦里他回到了那日夜思念故乡见到了年迈的母亲……。

　　第二天日出东方张籍就迫不及待地来到信差处将信交到信差手中。并再三叮嘱他一定要将信完好地送到家人手里。正当送信人准备启程时忐忑不安的张籍急忙向信差拿回了信。小心打开仔细再看了一遍又一遍生怕自己有未交代清楚的事情。这才小心地将信交给信差。

　　信差侧身上马扬鞭而去。张籍目送着他直到他消失在天际。

人教版小学古诗文集锦15

　　古诗经过千百年的积累沉淀是中华文字之精萃铸就了我国灿烂悠久文化的精华。小学语文教学中古诗作为中华民族的骄傲让小学生对祖国传统文化进行弘扬与继承具有重要与深远的意义。《语文新课标》要求：“小学语文教学应该立足于促进学生的发展为他们的终身学习、生活和工作打下基础。”对此古诗教学应先激发学生对古诗词的浓厚兴趣在此基础上注重培养学生个性重视以读为主读中感悟让他们的思想与认识有效的融合于古诗的情境之中激发学生学习古诗的热情从而发现它的美、欣赏它的美、感受它的美。

　　一、深入阅读体会古诗文的情感

　　古人云：“书读百遍其义自见”。只有勤读、多读在读中体会古诗的情感才能把握作者的创作意图达到对古诗的认知与审美效果。鲁迅先生曾经说过：“诗之美有三：意美以感心；音美以感耳；形美以感目。”诗通过特定的意境来反映生活表达情感。意境是诗的灵魂是诗中所描绘的画面和作者的思想感情相互交融而形成的艺术境界。古诗阅读分初读、精读和研读三个阶段反复诵读是领会古诗的最佳途径只有声情并貌地读、真情投入地读才能领略古诗的意境、体会作者的情感。课堂上要创造学生、作者和教者之间互相情感相通、心灵相融、协调互补的积极氛围教师在答疑解惑中发挥其主导地位学生在自主阅读中发挥其主体作用让学生在反复诵读中深入体会和感悟诗的意美、音美与形美。如唐代诗人柳宗元的《江雪》和清代诗人王士祯的《题秋江独钓图》学生初读古诗以为描写的都是“江”与“雪”内容大体相同但其深层含义却无法领略。通过精读后才发现：前一首诗写的是作者被流放时失意的心情后一首写的是作者在官场上的一帆风顺。经过老师对历史时代和作者人生状况的分析讲解也即通过进一步的研读两相对比才能体会到诗文作者的不同心境与情感。

　　二、领会意境培养学生的想象力

　　古诗语言精练格律严格；意蕴含蓄意境深远有一种“言尽而意无穷”的语言效果。丰富的想象结合比喻、夸张、拟人等修辞手法创造了生动典型的艺术形象表达着作者的所见所闻寄寓着作者的所思所感。教学中正确地引导学生体会诗人丰富的想象力使诗情画意的情境进入学生的内心世界浮现于学生的头脑中是诗歌教学的宗旨所在。如唐代诗人贾岛《寻隐者不遇》中的诗句“松下问童子言师采药去。只在此山中云深不知处。”诗情画意的艺术语言表达了作者的访友经历诗中的“问题内容”虽然省略了但是答句中却言简意赅给学生留下了联想的余地而且“言师采药去”答中无形的表现了问的内容是“你的老师去哪里了？”这样的意思表达既完整而又含蓄。又如唐代诗人贺知章《咏柳》中“碧玉妆成一树高万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出二月春风似剪刀。”其中寄寓着丰富的联想和比喻使用了巧妙的构思意境优美余味无穷。

　　三、多媒体展示情境领略诗意

　　古诗的遣词造句精辟意深具有浓郁的诗情画意教学中如果把学生引入到一个有静有动、有声有色的动画世界中能够让学生直观领略到古诗的形、声、色、情、意强于老师的反复讲解、语言灌输和学生的机械记忆。学生在真切的环境中身临其境地感受古诗的美妙与魅力既能够激发学生学习古诗的兴趣同时也降低了古诗学习的难度；既调节了课堂教学氛围也让学生能够在轻松愉快的情境中学习领会古诗。现代多媒体教学手段为我们提供了这样的情景如果我们能够充分利用、精心制作课件就能够达到这一目的。比如我在教学清代诗人袁枚的古诗《所见》时就通过多媒体的图文及音乐向学生们展示了一个丰富多彩的立体画面：牧童、黄牛、林樾、鸣蝉；溪水清澈小草青青；一望无垠的田野辛勤劳作的人们；小鸟在枝头欢快地歌唱野兔、山鸡等小动物在欢快地打闹嬉戏。在这种世外桃源当中人们肯定是开心、愉快和逍遥自在的。所以牧童会放声高唱歌声把树林都震动了！通过这样的情境展示学生就会对诗文有更加深刻的理解与体会。

　　四、展示真实情境进行德育渗透

　　语文是人文性学科德育教学无处不在我们要很好地利用。小学生学习的古诗大多是抒情诗有的'寓情于景有的情景交融有的直抒胸怀。教学中可以利用多媒体以生动的形象、深邃的意境来启发教育学生引发学生的情感共鸣进行德育渗透。《锄禾》一诗是小学二年级的教学内容。为了让学生切实感受农民耕作的辛劳我给学生播放了这样一段录像：农民伯伯起早摸黑地播种、插秧顶着烈日挥汗如雨地除草、松土、施肥……最后画面定格在“锄禾日当午汗滴禾下土”上。接过又播放几个生活小镜头：一个学生将吃不完的馒头随手扔到河里；一个学生将一大碗白米饭倒进垃圾箱；几名学生在秧田里玩踩坏了秧苗……看了这几个生活中实实在在的小镜头有的学生低下头露出羞愧之色有的学生露出生气愤怒的神色。

　　五、吸取精华传承文明

　　古诗是我国特有的精神文化财富是千百年来劳动人民的智慧结晶它那丰富多彩的体裁通俗易懂的童谣、民歌、汉乐府、古体诗、近体诗以及词曲等最适合小学生的朗读学习。在古诗教学中要让学生在学习古诗的同时汲取古代思想文化的精华继承并发扬这一宝贵的优秀文化传统。学习古诗中爱国热情与为人处世之道在潜移默化中对学生进行思想道德与文化素养教育。俗话说：诗中有画画中有诗。诗、画、音乐是密不可分的。在古诗教学中要注意发掘多种诗意内涵在诗情画意中培养学生对古代音乐、绘画、舞蹈、建筑等方面的兴趣。

　　总之古诗教学具有多种内涵与意义小学阶段的古诗教学呈现多样化、分层次、分阶段的不同效果要对古诗教学进行全面、系统而深入的研究与探讨让千百年来滋养中华民族成长的宝贵精神文化财富在实现“中国梦”中发挥其独特的作用。