写景作文的教学反思（精选3篇）

　　身为一位优秀的老师我们要在教学中快速成长对学到的教学新方法我们可以记录在教学反思中那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编收集整理的写景作文的教学反思（精选3篇）欢迎阅读希望大家能够喜欢。

　　写景作文的教学反思1

　　第一单元是写景作文写自己喜欢的一处景物我认为应从以下几方面入手：

　　一、细致观察抓住特点。

　　罗丹曾说过；世界上并不缺少美而是缺少发现美的眼睛。一个观察能力很强的人他的眼睛就好比一架照相机能把景物的颜色、形态拍下来印在脑子里画起画来就会逼真写起文章来就会活灵活现了。这就要求学生养成善于观察的好习惯。什么是观察？怎样观察？所谓观察就是用眼睛去看。要远“观”近“察”事事留心时时注意并养成一种习惯。首先要选好观察点。观察点就是描写作者观察景物的立足点。抓住景物的特征全面细致地观察。观察和感受景物还需要发动各种感觉器官。从不同感觉、有动有静地写景让人读来身临其境再写出来这是最基本的一点。

　　二、展开想象运用修辞。

　　文章写得细致传神还要在细致观察的基础上展开想象合理运用修辞。展开丰富的想象是把文章写得生动形象的关键。想象是形象思维的再现是把不在眼前的事物在脑子里再现出来（再现性想象）。

　　三、注重积累言之有序。

　　作文的材料来源于生活又表现生活。叶圣陶先生说过：“生活就如泉源文章犹如溪水泉源丰盛而不枯竭溪水自然活泼的流个不停”。在细致观察展开想象合理运用修辞的基础上还要注重积累精心排序才能生动而有条不紊地表达。积累素材首先要多读。“巧妇难为无米之炊”读万卷书才能行万里路。要想写好写景作文积累一定量的写景状物的词汇势在必行。要想描绘出引人入胜的景色首先对写景的文章要多读。读有两个好处：一是读可以丰富自己的语言积累；二是可以通过读来从范文中得到写作方法的借鉴。有人认为：观察也观察了生活也体验了可就是写不好文章其原因就因为你平时没有语言和写作挂技窍的积累。多读就是解决这一矛盾的。其次我们要像一块永不知足的海绵从生活中的各个渠道去吸收语言精华。吸收了还要积存下来做好笔记注意运用。

　　语文课上重在学习语言积累语言引导他们将课文内容与生活经验联系大胆地展开联想把学会的课内外知识活学活用在语言文字训练的同时使语言积累化为语言能力。目前学生在观察生活.体验生活方面都很积极并积累了很多经验。在表达方面普遍存在口头表达能力比书面表达能力好很多。

　　在写作教学中我就是以激发学生的兴趣为主。一开始只是要求她们能把事情或者事物给叙述完整了这就需要老师的.引导。我认为兴趣是最好的老师。

　　只要学生对写作产生了兴趣那么他的文章自然而然地就能写好了。让学生喜欢写作.爱上写作.自发的写.开心的写这才是最重要的。写作没有兴趣是肯定不行的老师要先培养学生的兴趣然后再教他写作的技巧。

　　我让学生通过朗读来感受例文的景色之美。老师必须引导学生充分地朗读抓住关键词语品读感悟体会文章所描写的景物的美丽让着美景深深地印在同学们的脑海中。最后就是抓住每篇文章的不同特点必须抓住每一篇文章的特点采取相应的措施才能让学生对不同的文章有不同的认识。在今后的写景习作练习中也会起到很积极地引导作用。

　　总而言之习作教学不是孤立存在的它应该和阅读教学连接到一起。学生在用欣赏的角度评价文章的时候就再不断地学习如何将其内化成自己的能力用在自我文章修改上这将是我今后在作文教学中不断探索的问题。

　　写景作文的教学反思2

　　“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近农村小学生实际让学生易于动笔乐于表达应引导学生关注现实热爱生活表达真情实感。”大多学生作文时的所表现出的共性是“眼看着事物的形象笔下却形容不出来。”所以在实际教学中我们农村教师必须做到：

　　一、要浅化习作入门眼前闪烁。

　　对于语文教师特别是习作起步的老师来说切忌一开始就和学生讲述许多作文的理论、技法这样会让学生感到枯燥而有压力觉得自己根本写不出那样的作文而厌恶作文丧失对作文的兴趣。习作入门课上老师可以这样告诉学生：作文就是写你看到的、听到的、想到的；写你的快乐、你的忧愁；写一盆花、一棵草、一只小蚂蚁；写和同学做的小游戏；写考试得到100分；写你犯的错误……。必要的时候教师可以现场示范以自己的实际写作过程引导学生动笔将自己的的身边事说出来。至于作文是什么怎样才能写好作文这些都需学生在长期的作文实践中慢慢去理解、体会。

　　二、练写观察日记积累素材。

　　学会观察事物提高写作能力从何入门呢？练写“观察日记”就是一种行之有效的方法也是作文教学重要组成部分和不可缺少的一个重要环节。我们县河的少年儿童热情敏感充满活力而丰富多彩的现实生活中我们每天都能观察到许许多多的东西如自然景物的状态气候的千变万化人物的音容笑貌社会的各种现象等而光观察不记录那么有多少新鲜印象有趣的事物、生动感人的场面难免会忘记即便日后能回忆也是朦胧的。所以在教导学生养成观察习惯的同时还要养成练写观察日记的好习惯。正如鲁迅先生所说：“必须如蜜蜂一样采过许多花这样才能酿出蜜来。”要提高学生的写作能力就要提倡“观察教学”特别是语文教师在平时要有意识引导学生去观察.在课堂上要经常指导学生练笔,使每个学生都能练出一双锐利的眼睛学会观察事物提高观察能力养成观察事物的良好习惯。从而使生活周围的人和物烂熟于心出口成章。

　　三、多做游戏在玩中写培养写作兴趣。

　　爱玩是孩子们的天性用游戏的方法教孩子们写作十分有效可以激发他们的想象力提高兴趣调动积极性和主动性启发他们的创造性思维。将游戏融入到作文训练中教学生玩中写作写中再现玩趣使作文成为最轻松平常的事。这样学生有话可写有情可抒有感可发再也不觉得作文是一件痛苦的事。

　　四、要引导学生积累。

　　“读书破万卷下笔如有神”、“不积跬步无以致千里”只有量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累学生是无法写好作文的。而农村小学生大多数是留守儿童缺乏自觉性只有不断的鼓励和督促才能帮助他们积累语言提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句定期检查；可以课外向学生推荐一些名言、古诗词、儿童诗歌要求他们熟读成诵并学习运用；可以开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动。除了让学生多进行课外阅读积累词句之外还应引导他们掌握更多的积累方法。比如从互联网上查阅资料做实验咨询别人等等。这样经过长期的积累和内化学生写作的语言资料库不断丰富完善了写作时遇到的障碍就会大大减少作文兴趣也就更高了。

　　五、教师要写好作文批语。

　　学生的作文是他们辛勤劳动的成果因而强烈地期待得到老师的客观、公正、实事求是的评价——或热情地赞扬、鼓励或诚心地帮助、指点。老师在作文批语中表现出的态度、情感、准确性直接影响学生的写作情绪和兴趣因此老师对学生的作文要用赞赏的眼光去批改并通过作文批语使学生得到知识上的满足学习上的动力心理上的平衡。

　　总而言之作文教学中教师要注重培养学生的写作兴趣激发学生爱作文的情感同时要培养学生勤于动笔的习惯在生活中多积累一些素材这样学生就不会再视写作为难事无话说可以变成有话说不会写可以变成会写用词干巴可以变成行文流畅千篇一律可以变成百花齐放。

　　写景作文的教学反思3

　　小学四年级语文课本上册的第一单元的课文基本为“写景文章”。第一篇《观潮》展示了钱塘江大潮的壮观景象；《雅鲁藏布大峡谷》描绘了雅鲁藏布大峡谷壮丽的景观；《鸟的天堂》描写了“鸟的天堂”人与自然友好相处的和谐之美；《火烧云》描绘了火烧云绚丽的色彩和多变的形态。而与之相应的习作板块要求就是描写奇特的自然景观。

　　写景文章对于四年级的学生来说还是比较有难度的特别是针对于农村的学生。学生的写作能力较差是语文教学中的一个“老大难”。而农村学生对于写作文更是“惧怕“。在农村受经济条件和地理环境的影响村里大多没有可供人们娱乐的公共场所生活相对单一学生相对见识较少。学生在学校里每天都是在上课、下课的循环中度过。课外及节假日的时间也只能在孩子们的嬉闹中度过这样他们获取知识的途径受到了极大的限制写作文时找不到合适的写作材料无从下笔总想翻阅范文希望以范文来开阔视野模仿写作。久而久之学生的创新意识没了写作文的兴趣也没了。

　　我发现我班的学生在写景作文上存在着较大问题。如学生不能理解什么是写景作文写景的过程中往往写了大量的人和事轻重不分。文章缺少文采干巴巴的。文章太短内容不具体不会具体写一处景物(一种景物) 段落的衔接不好段落中间的逻辑顺序也有些乱如写了花又写其它再接着写花。

　　我决定采取以下策略：

　　1、因学生的所见所闻实在贫乏在布置作文时给学生明确的标题如“我美丽的校园“。

　　2、必须给学生作文实例让学生在模仿中学习如何写作。

　　3、让学生多读多看一些写景文章并且引导学生多观察、多想象。

　　作文教学是一个长期的艰巨的任务不是说一个单元就可以完成一类作文的训练。一类作文训练的点也有好多一个训练不到学生的习作就可能不能完成得让我们老师满意所以不能期望一个好教案就能做到完美无缺把所有的训练都完成要求的作文写完整写完美这是不可能的。平时的训练点点滴滴的训练有系统的训练必不可少。